ops 2016, tvt ja tulevaisuuden koulu

VESO Orivesi

17.1.2015 Tiina Sarisalmi

Tieto- ja viestintätekniikka uudessa

OPS:ssa ja tulevaisuuden koulussa

TVT ja laaja-alaisen osaamisen alueet

VESO 17.1.2015 Tiina Sarisalmi

Tieto- ja viestintätekniikka on oma laaja-alaisen osaamisen alueensa (L5), mutta sisältyy myös kaikkiin muihin

TVT ON LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN ALUE L5

Perusopetuksessa huolehditaan siitä, että kaikilla oppilailla on mahdollisuudet tieto- ja

viestintäteknologisen osaamisen kehittämiseen.

Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään suunnitelmallisesti perusopetuksen kaikilla

vuosiluokilla, eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä muussa

koulutyössä. (s. 21)


Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 22.12.2014

http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

Oppilaita ohjataan ja opetetaan (s. 21)

ymmärtämään tvt:n keskeisiä käsitteitä sekä kehittämään käytännön tvt-taitojaan omien tuotosten laadinnassa

käyttämään tvt:tä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti

käyttämään tvt:tä tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä

oppilaat saavat kokemuksia ja harjoittelevat tvt:n käyttämistä vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa


TVT ja oppimisympäristöt

• Tieto- ja viestintäteknologia on olennainen osa monipuolisia oppimisympäristöjä. Sen avulla vahvistetaan oppilaiden osallisuutta ja yhteisöllisen työskentelyn taitoja sekä tuetaan oppilaiden henkilökohtaisia oppimispolkuja.

• Oppimisympäristöjen kehittämisessä otetaan huomioon monimuotoinen mediakulttuuri. Uusia tieto- ja viestintäteknologisia ratkaisuja otetaan käyttöön oppimisen edistämiseksi ja tukemiseksi.

• Oppilaiden omia tietoteknisiä laitteita voidaan käyttää oppimisen tukena huoltajien kanssa sovittavilla tavoilla. Samalla varmistetaan, että kaikilla oppilailla on mah-dollisuus tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. (s. 28)


TVT ja työtavat

• Monipuolinen ja tarkoituksenmukainen tieto- ja viestintäteknologian käyttö lisää oppilaiden mahdollisuuksia kehittää työskentelyään ja verkostoitumistaitojaan.

• Siten valmiudet tiedon omatoimiseen, vuorovaikutteiseen ja kriittiseen hankintaan, käsittelyyn ja luovaan tuottamiseen karttuvat.

• Työtapojen valinnassa hyödynnetään pelien ja pelillisyyden tarjoamat mahdollisuudet. (s. 29)


TVT:N KAKSOISROOLI

OPPIMISEN VÄLINE

OPPIMISEN KOHDE


TVT OPPIMISEN KOHTEENA

Laaja-alaisen osaamisen alue (L5) • Oppilaita opastetaan tuntemaan tvt:n erilaisia sovelluksia

ja käyttötarkoituksia sekä huomaamaan niiden merkitys arjessa, ja ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa ja vaikuttamisen keinona. Yhdessä pohditaan, miksi tvt:tä tarvitaan opiskelussa, työssä ja yhteiskunnassa ja miten näistä taidoista on tullut osa yleisiä työelämätaitoja.

• Tieto- ja viestintäteknologian vaikutusta opitaan arvioimaan kestävän kehityksen näkökulmasta.

• Oppilaat saavat perusopetuksen aikana kokemuksia tvt:n käytöstä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa. He oppivat hahmottamaan sen merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa. (s. 21)


TVT OPPIMISEN KOHTEENA

Laaja-alaisen osaamisen (L5) tavoitteet ja sisällöt luokka-asteittain:

• Luokat 1 – 2 s. 103

• Luokat 3 – 6 s. 166

• Luokat 7 – 9 s. 318

TVT ja OPS:n perusteet - kooste


Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 22.12.2014

http://www.slideshare.net/tiinsari/tvt-ja-ops-2016-perusteetkooste







http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

TVT oppimisen välineenä Tavoitteet ja sisällöt oppiaineittain (ja luokka-asteittain), joihin liittyy L5 eli tvt: TVT ja OPS:n perusteet – kooste

Esimerkkejä:

Äidinkieli (1-2 luokat) • T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin (S2 s. 110) • T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita

tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä (S2 s. 110) Äidinkieli (3-6 luokat) • T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden

käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin (S2 s. 174) • T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja

harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä (S3 s. 174)










TVT oppimisen välineenä Äidinkieli (tvt:n integointi opetukseen)

Tiedon luokittelu ja haku (T7 ja S2) • Ajatuskartat: https://bubbl.us/, http://popplet.com/,

http://mindmapfree.com/ • Google, kuvahaku, tarkennettu haku • www.kirjastot.fi/tiedonhaku (makupalat yms.) • Sanakirjat: https://translate.google.com, http://www.sanakirja.org/ Tekstin tuottaminen (monimediaisessa ympäristössä) (T10 ja S2) • Tekstinkäsittely ja esitysgrafiikka (powerpoint) • https://padlet.com, sarjakuvat, blogit, vlogit, videot, kuvapäiväkirjat,

story telling… (monilukutaito L4)

Äidinkielen harjoituksia 1-2 luokille: http://peda.net/veraja/konnevesi/lukio/ophhanke2010/pelit/aidinkieli/1-2_luokka VESO 17.1.2015 Tiina Sarisalmi

https://bubbl.us/

http://popplet.com/

http://mindmapfree.com/

http://www.kirjastot.fi/tiedonhaku

https://translate.google.com/

http://www.sanakirja.org/

https://padlet.com/

http://peda.net/veraja/konnevesi/lukio/ophhanke2010/pelit/aidinkieli/1-2_luokka




TVT oppimisen välineenä Tavoitteet ja sisällöt oppiaineittain (ja luokka-asteittain)

Esimerkkejä:

Matematiikka (3-6 luokat) • T13 ohjata oppilasta laatimaan ja tulkitsemaan taulukoita ja diagrammeja

sekä käyttämään tilastollisia tunnuslukuja sekä tarjota kokemuksia todennäköisyydestä (S5 s. 263)

• T14 innostaa oppilasta laatimaan toimintaohjeita tietokoneohjelmina graafisessa ohjelmointiympäristössä (S1 s. 262)

Matematiikka (7-9 luokat) • T9 opastaa oppilasta soveltamaan tieto- ja viestintäteknologiaa

matematiikan opiskelussa sekä ongelmien ratkaisemisessa (S1 – S6 s. 431 - 432)

• T20 ohjata oppilasta kehittämään algoritmista ajatteluaan sekä taitojaan soveltaa matematiikkaa ja ohjelmointia ongelmien ratkaisemiseen (S1 s. 431)


TVT oppimisen välineenä Matematiikka

Taulukot, todennäköisyys, grafiikka (T13 ja S5) • Excel – taulukkolaskenta

Koodaus, ohjelmointi, ongelmanratkaisu, algoritmit (T14 ja S1) • Koodaustunti: http://koodaustunti.fi/ (1 – 9) • Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=hoc (3 – 9) • Scratch haaste: https://sites.google.com/site/scratchklubi/ (3 – 9) • KODU: http://www.kodugamelab.com/about (5 – 9) • Hopscotch: http://www.gethopscotch.com/ (1 – 9)

Flipped classroom ja drillit (T13 – S5) • http://math.fi/ • http://materiaalit.internetix.fi/fi/opintojaksot/5luonnontieteet/matemati

ikka/ma9/lisatehtavat


http://koodaustunti.fi/

http://koodaustunti.fi/

http://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=hoc



https://sites.google.com/site/scratchklubi/

https://sites.google.com/site/scratchklubi/

http://www.kodugamelab.com/about

http://www.kodugamelab.com/about

http://www.gethopscotch.com/

http://www.gethopscotch.com/

http://math.fi/

http://math.fi/

http://math.fi/

http://materiaalit.internetix.fi/fi/opintojaksot/5luonnontieteet/matematiikka/ma9/lisatehtavat




TVT oppimisen välineenä

Mahdollisuuksien runsaus Virtuaaliset oppimisympäristöt

• oppitunnit

• oppimisprojektit

• kurssit

Sähköiset oppikirjat

Muu sähköinen oppimateriaali

• nettitehtävät ja drillit

• videot, kuvat, blogit, artikkelit, lähdesivustot

Real World Learning – autenttinen oppiminen

Oppimispelit

Osallistaminen: esim. äänestykset, kyselyt, foorumit

Arviointi: testit, kokeet, itsearviointi



The Padagogy Wheel by Allan Carrington is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License. Based on a work at http://tinyurl.com/bloomsblog.

Mikä muuttuu kouluissa TVT:n myötä?

• Opettajan rooli

• Oppijan rooli

• Tapa oppia

• Tapa toimia

Työpajatyöskentelyyn saatteeksi:

• Horizon report: http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-

horizon-report-EU-EN.pdf (asiantuntijapaneelissa 53 eurooppalaista asiantuntijaa, myös allekirjoittanut)


http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-EU-EN.pdf












Horizon raportti – Koulut 2014

Trendit • Sosiaalisen median kasvava

kaikkiallisuus

• Opettajan roolin uudelleen arviointi

• Keskittyminen yhä enemmän avoimiin oppisisältöihin

• Sulautuvan oppimisen integroituminen

• Verkko-opiskelun kehittyminen

• Datavetoisen oppimisen lisääntymien

1 vuosi

2-3 vuotta

4-5 vuotta

Oppilas luovana toimijana, joustavuus muutoksessa …



Haasteet • Tieto- ja viestintäteknologian

sisällyttäminen opettajankoulutukseen

• Opiskelijoiden heikot digitaaliset taidot

• Autenttinen oppiminen

• Formaalin ja nonformaalin oppimisen sulautuminen

• Kompleksinen ajattelu ja viestintä

• Opiskelijat oppimisen suunnittelijoina

helpohko

vaikeahko

erittäin vaikea

Opetushenkilökunnan heikot taidot, huoli yksityisyydestä,…



Uudet teknogiat • Pilvipalvelut

• Tablettitietokoneet

• Pelit ja pelillistäminen

• Mobiilioppiminen (BYOD)

• Yksilöllinen oppiminen

• Etä- ja virtuaalilaboratoriot

1 vuosi

2-3 vuotta

4-5 vuotta

Esineiden internet, puettavat teknologiat, lifelogging…


KIITOS!


Kansainvälisyys, globaalikasvatus ja OPS - blogi

Schools going global - blogi

http://tiinasarisalmi.wikispaces.com/

http://www.slideshare.net/tiinsari

https://kvmentoriohjelma.wordpress.com/

http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/











ops 2016, tvt ja tulevaisuuden koulu

Education