optional

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

COLEGIALITATE ŞI PRIETENIE

(Clasa a-V-B)

Aria curriculară:CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Denumirea opţionalului:”COLEGIALITATE ŞI PRIETENIE”

Clasa:a-V-B

Durata:un an şcolar

Număr de ore pe săptămână. 1h/săptămână

Autor:Profesor Bratu Rodica

Abilitare pentru susţinerea cursului:profesor

Şcoala cu clasele I-VIII Al.I.Cuza Bacău

CUPRINS

-Argument

-Competenţe generale

-Competenţe specifice şi conţinuturi

-Valori şi atitudini

-Sugestii metodologice

-Modalităţi de evaluare

-Bibliografie

Motto:

“Copilul se naşte curios de lume şi nerăbdător

de a se orienta în ea”

G.Călinescu Argument

Viaţa obişnuită a şcolii nu oferă întotdeauna profesorului prilejul de a-l observa pe

elev în situaţii caracteristice,de aceea este necesar să fie create situaţii experimentale care

să pretindă elevului un comportament simplu sau complex prin care să dezvăluie lumea sa

interioară,preocupările şi interesele,convingerile şi îndoielile,speranţele şi idealurile sale.

Introducerea opţionalului”Colegialitate şi prietenie”la clasa a-V-a,reprezintă pentru

elevi un mijloc de autocunoaştere şi de conştientizare a unor trăsături pozitive şi negative

ale personalităţii lor,precum şi de optimizare a relaţiilor interpersonale la nivelul grupului

din care fac parte.Toate acestea îi ajută să îşi formeze o imagine de sine,să îşi cunoască

defectele pentru a putea lupta împotriva lor,să îşi cunoască punctele tari,calităţile,pentru a

le putea valorifica,să îşi cunoască mai bine colegii pentru a putea interacţiona optim cu ei.

S-a constatat că lucrând în echipă apar mai multe idei decât atunci când membrii

grupului lucrează separat.Ideile emise de către cineva din grup pot schimba punctul de

vedere al celorlalţi,ele putând fi prelucrate ,continuate şi îmbogăţite.Cooperarea între elevi

şi schimbul de păreri duc la dezvoltarea capacităţii de discuţie imaginară esenţială în

rezolvarea problemelor.Diferenţele de opinii,contrazicerile pe planul ideilor faciliteză

progresul cunoaşterii,dezvoltă capacitatea de a raţiona,evidenţiind avantajul activităţii

desfăşurate de un grup eterogen.Pe de altă parte,activitatea în grup comportă întotdeauna

şi aspecte emoţional afective,precum şi nuanţe de tensiune şi conflict.Activitatea în echipă

se bazează pe ideea cooperării şi nu a competiţiei între membrii echipei.Colegii de echipă

învaţă să intre în contact unii cu alţii,să comunice,să-şi acorde atenţie,îşi găsesc afinităţi şi

trăiri asemănătoare care să îi aproprie. Cunoscându-se mai bine între ei,membrii grupului

se vor înţelege mai bine unul cu celălalt şi vor dezvolta sentimente de prietenie care vor

duce la creşterea coeziunii,unităţii grupului.

Dacă reuşim să schimbăm pasivitatea cu acţiunea şi ignoranţa cu implicarea,putem să spunem că viitorul este asigurat şi se află pe mâini bune,iar timpul petrecut împreună a fost un real câştig.

Competenţe generale

1.Dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere şi intercunoaştere2.Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare şi de autoorganizare a grupului3.Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare simpatetică între copii4.Dezvoltarea abilităţilor de utilizarea a informaţiilor în procesul de învăţare

Valori şi atitudini

Respect şi încredre în sine şi în ceilalţi Recunoaşterea unicităţii fiecărei persoane Receptivitate la emoţiile celorlalţi Valorizarea relaţiilor interpersonale Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în scimbare şi în societatea

cunoaşterii

Competenţe specifice şi conţinuturi

1.Dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere şi intercunoaştere

Competenţe specifice Conţinuturi1.1 să identifice caracteristicile propiei

persoane-activităţi de autocunoaştere a propriei persoane-joc:”Simbolul”;”Tricoul personalizat”-fişe de lucru-joc de rol:”Cum mă văd alţii”-desene,reclamă:”Afişul meu publicitar-discuţii privind însuşirile propriei persoane

1.2 să identifice şi să exprime emoţiile proprii

-exerciţii de recunoaştere şi mimare a emoţiilor-exemplificarea unor situaţii reprezentative ale emoţiilor de bază-fişe de lucru:”Calendarul gândurilor pozitive”;”Identifică emoţia”;”Nava cosmică”;”Cele 5 schimbări”-prezentare power point:”Importanţa emoţiilor”-exerciţiu-joc:”Baloanele”;”Din fericire/din nefericire”-discuţii privind rolul şi importanţa comunicării emoţiilor

2.Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare şi de autoorganizare a grupului

Competenţe specifice Conţinuturi2.1 să identifice corect noţiunea de grup -exerciţii de definire a noţiunii de grup

-argumentarea şi motivarea alegerii membrilor echipei-prezentare power point-fişe de lucru:”Organizarea echipelor”;„Colegii mei”-brainstorming:numele şi stema echipei-organizarea colectivului în grupuri creative,menite să formeze personalităţi creatoare performante

2.2 să identifice relaţii pozitive care conduc la solidaritatea grupului

-exerciţii de identificare a regulilor şi criteriilor de formare a grupurilor-discuţii privind îmbunătăţirea relaţiilor de colegialitate,formarea respectului faţă de şcoală şi colegi-scenarii de cooperare,prezentare power point-fişe de lucru:”Grupul din care facem parte”;”Alege”

2.3 să exerseze comportamente de cooperare în grup

-concursuri de desene,de poveşti,de colaje-fişe de lucru:”Blazonul”-realizarea unor miniexpoziţii cu lucrările elevilor-desemnarea echipei câştigătoare-discuţii privind conştientizarea importanţei colaborării în grup

3.Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare simpatetică între copii

Competenţe specifice Conţinuturi3.1 să identifice corect noţiunea de

prietenie-exerciţii de definire a termenului de prietenie prin prezentare power point şi brainstorming-interpretarea proverbelor şi cugetărilor despre prietenie-identificarea prietenilor prin fişe de lucru:„Calităţile unui prieten adevărat”;”Cine îţi este prieten”-desen:”Cum arată prietenia”-exerciţiu joc:”Autoportret”;”Cum mă simt acum”

3.2 să analizeze atitudinile personale în -identificarea criteriilor de formare a

relaţiile cu prietenii prieteniilor-descoperirea calităţilor unei prietenii adevărate-analiza factorilor care pot deteriora prietenia-prezentarea în faţa clasei/joc de rol:”Eu şi grupul meu de prieteni”;”Călătorie imaginară”;”Cearta”-joc de mimă,pantomimă-fişe de lucru.”Mai bine singur”;”Prietenii mei”;”Cel mai bun prieten”-sfaturi pentru prieteni certăreţi/supărăcioşi-desene,scrisori

4.Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare

Competenţe specifice Conţinuturi4.1 să identifice motivele învăţării şi

consecinţa lor pe termen lung şi scurt

-exerciţii de identificare a surselor de învăţare-exerciţii de identificare a factorilor care îi motivează să înveţe-exerciţiu de formulare şi argumentare a atitudinilor faţă de învăţare-poezia”Învaţă de la toate”-lucrul pe grupe:relatarea celor mai interesante lucruri învăţate-crearea unei poveşti-fişe de lucru:”La şcoală”;”De ce învăţ eu”; „De ce învaţă copiii”-desen:”Şcoala ideală pentru mine”-joc de rol:Pot/vreau/ştiu-prezentare power point-discuţii privind motivaţia învăţării:texte şi proverbe

4.2 să analizeze consecinţele unui timp de lucru bine organizat

-generarea de soluţii pentru o mai bună organizare a timpului(prin brainstorming)-realizarea programului zilnic prin fişa de lucru:”Roata timpului”-discuţii despre echilibrul dintre timpul acordat studiului şi timpul alocat relaxării-lucrul pe grupe:alcătuirea unei scrisori

4.3 Să prezinte surse de informare credibile pentru documentare

-realizarea unui plan de căutare a informaţiei-identificarea surselor de informare:articole din ziare/reviste

-lucrul pe grupe:realizarea revistei şi a „construcţiei”din cărămizi-fişe de lucru:”Vreau să ştiu mai multe despre….”;”Construcţia”-discuţii privind utilitatea informaţiilor în procesul de învăţare

TEME

1.Drumul către tine însuţi 1.1 Autocunoaştere şi intercunoaştere 1.2 Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

2.Lucrăm în echipă 2.1 Noţiunea de grup 2.2 Solidaritatea grupului 2.3 Comportamente de cooperare în grup 3.Prietenia-o floare rară 3.1 Prietenia-definiţii 3.2 Roluri şi responsabilităţi sociale(în grupul de prieteni)

4. Învaţă de la toate 4.1 Motivaţia învăţării 4.2 Programul individual de învăţare 4.3 Modalităţi de selectare a informaţiilor

DISCIPLINA:COLEGIALITATE ŞI PRIETENIE

CLASA:a-V-BTIMP:1 h/săptămână

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUL ŞCOLAR 2009-2010

Modul tematic

Competenţe specifice

Conţinuturi Nr.ore Săptămâna Obs.

DRUMUL CĂTRE TINE ÎNSUŢI

1.11.2

Lumea meaDrumul către tine însuţiEu şi oglinda meaO grădină în culoriIdentifică emoţiaEmoţiile meleDorinţă şi împlinirePortretul meuNe încredem în încredereRespectul de sine

10 ore I-X

LUCRĂM ÎN ECHIPĂ

2.12.22.3

Echipa meaToţi pentru unul,unul pentru toţi!Alegem liderulScenariulCel mai frumos desenCea mai frumoasă povesteCel mai frumos colajCe înseamnă pentru mine echipa?

8 ore XI-XVIII

PRIETENIA- O FLOARE RARĂ

3.13.2

Prietenul meuÎţi cunoşti prietenul?Cine mi-a câştigat prieteniaCel mai bun prietenGrupul de prieteniDacă ne certăm ne şi împăcămGânduri despre prieteni

9ore XIX-XXVII

Învăţarea-plăcere sau obligaţie

ÎNVAŢĂ DE LA TOATE

4.14.24.3

De ce venim la şcoalăDe ce învăţămTimpul e preţiosCe învăţ azi mă poate ajuta mâineVreau să ştiu mai multe despre……

8 ore XXVIII-XXXV

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

AN ŞCOLAR:2009-2010UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: DRUMUL CĂTRE TINE ÎNSUŢITIMP ALOCAT: 10 ore

Nr.crt.

Conţinuturi C.S Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

Evaluare

1

LUMEA MEA

1.11.2

-fişe de lucru:”Cine sunt eu”;„Cel mai interesant lucru sunt eu”;”Afişul meu publicitar”-stabilirea unor reguli de grup-exerciţiu-joc:”Simbolul”-lucru pe grupe.”Eu şi colegii mei de clasă”-discuţii privind asemănările/deosebirile dintre oameni şi unicitatea fiecărei persoane-realizarea unei reclame despre propria persoană:”Afişul meu publicitar”-analiza lucrărilor şi selectarea celei mai reuşite

-fişe de lucru-foi-culori

-exerciţiu-analiza-explicaţia-conversaţia-problematizarea

-activitate individuală,frontală şi pe grupe

-observarea sistematică-proba practică-impresiile participanţilor

2 DRUMUL CĂTRE TINE ÎNSUŢI

1.11.2

-completarea fişelor de lucru:„Cât de bine mă cunosc ceilalţi”-discuţii privind aspectele legate de propria persoană-exerciţiu-joc:”Tricoul personalizat”-redarea prin desen a unui simbol al identităţii lor-expunerea lucrărilor şi motivaţia alegerii:”turul galeriei”

-fişe de lucru-culori

-exerciţiu-explicaţia-jocul didactic-conversaţia-turul galeriei

-activitate individuală şi frontală

-observarea sistematică-proba practică-autoevaluare-impresiile paricipanţilor

3 EU ŞI OGLINDA MEA

1.11.2

-fişă de lucru:”Ce-mi place la mine”-completarea a 5 însuşiri peronale şi să le numeroteze de la 1-5 în ordinea importanţei lor

-fişe de lucru-ace de gămălie

-joc de rol-exerciţiu-conversaţia

-observarea sistematică-proba practică-impresiile participanţilor

-joc de rol:”Cum mă văd alţii” (completarea listei de însuşiri de către 4 colegi)-compararea însuşirilor identificate de propria persoană cu cele descrise de ceilalţi-discuţii despre măsura în care se propun caracteristicile personale considerate pozitive cu ceea ce apreciază alţii la propria persoană

-explicaţia

-activitate individuală,pe grupe şi frontală

4

OGRĂDINĂ ÎNCULORI

1.11.2

-fisă de lucru.”Fluturaşul”-notarea pe aripile fluturaşului a propriilor calităţi şi defecte-realizarea unui desen sub forma unei grădini cu flori în care fiecare calitată este asociată cu o floare-argumentarea asocierilor făcute-miniexpoziţie cu lucrările elevilor


-exerciţiu-problematizarea-conversaţia euristică-dezbaterea-turul galeriei


-observarea sistematică-proba practică-proba orală-autoevaluarea

5 IDENTIFICĂ EMOŢIA

1.11.2

-completarea fişei:„Calendarul gândurilor pozitive”-fişa de lucru:”Identifică emoţia”-prezentarea imaginilor cu cele 6 emoţii de bază-exerciţii de recunoaştere a emoţiilor şi mimarea lor-discuţii privind diferenţele care apar în identificarea emoţiilor şi reprezentarea lor grafică-exerciţii de analiză a importanţei identificării şi exprimării emoţiilor-identificarea unui gând pentru fiecare zi a săptămânii

-fişe de lucru:„Calendarul gândurilor pozitive” şi „Identifică emoţia”

-conversaţia-dezbaterea-exerciţiul-explicaţia


-observarea sistematică-proba scrisă-proba orală

-prezentare power point:„Exprimarea emoţiilor”

-prezentare power point

-observarea sistematică

6 EMOŢIILE MELE

1.11.2

-exerciţii de identificare şi numire a emoţiilor-completarea fişei:”Identifică emoţia”pentru a le clasifica în emoţii pozitive/negative-prezentare power point:„Importanţa emoţiilor”-discuţii privind rolul şi importanţa comunicării emoţiilor

-fişe de lucru

-exerciţiul-observaţia-conversaţia euristică-explicaţia-dezbaterea


-proba scrisă

7

DORINŢĂ ŞIÎMPLINIRE

1.11.2

-formulare de răspunsuri la un set de întrebări privind încrederea în sine-exerciţiu-joc.”Baloanele”-notarea şi numerotarea dorinţelor în ordinea importanţei lor-discuţii despre dorinţele lor:asemănări,posibilităţi de realizare-argumentarea alegerii făcute

-fişe de lucru-creioane

-exerciţiu-joc-conversaţia euristică-explicaţia-problematizarea


-observarea sistematică-proba orală

8 PORTRETUL MEU

1.11.2

-exerciţiu-joc:”Din fericire/ din nefericire-identificarea a trei atribute definitorii despre propria persoană pentru a fi comparate cu cele găsite de colegi-completarea fişelor de lucru: „Cele 5 schimbări”-exerciţii de ordonare a schimbărilor propuse în funcţie de importanţa şi posibilitatea de realizare-compararea rezultatelor obţinute-exerciţii de definire a calităţilor personale care contribuie la dezvoltarea personalităţii lor-lucrul pe grupe-completarea degetelor de pe listă cu 5 calităţi importante

-fişe de lucru-coli-creioane-flipchart-markere

-observaţia-explicaţia-exerciţiu-joc

-activitate pe grupe frontală şi individuală

-observarea sistematică-proba orală-proba scrisă

-expunerea fişelor şi analiza lor punându-se accent pe valorizare

9 NEÎNCREDEM ÎNÎNCREDERE

1.11.2

-exerciţii de identificare a calităţilor esenţiale pentru a avea încredere în oameni-selectarea ideilor pe tablă în sistem brainstorming-completarea fişei de lucru:”Ne încredem în încredere”-discuţii privind calităţile personale care contribuie la dezvoltarea armonioasă a personalităţii sale

-fişe de lucru-flipchart

-brainstorming-exerciţiu-conversaţia euristică-explicaţia

-lucrul pe grupe,individual şi frontal

-observarea sistematică-impresiile participanţilor

10 RESPECTUL DE SINE

1.11.2

-exerciţii de identificare a aspectelor pozitive despre ei şi ceilalţi-crearea unor scenarii/discursuri laudative la adresa lor-completarea unor propoziţii de forma:”Nu vreau să mă laud dar….”-realizarea unor desene cu caracter pozitiv despre ei -expunerea şi argumentarea desenelor -discuţii privind respectul de sine

-foi-carioci-portofoliu

-cercul de discuţii-exerciţiul-explicaţia-conversaţia euristică-portofoliu

-activitate frontală şi individuală

-proba practică-proba orală-autoevaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:LUCRĂM ÎN ECHIPĂTIMP ALOCAT: 8 ore

Nr.crt.

Conţinuturi C.S Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

Evaluare

1 ECHIPA MEA

1.12.1.

-completarea fişelor de lucru:”Organizarea echipelor şi „Colegii mei”-identificarea elevilor care fac parte din echipă şi denumirea echipei-brainstorming pe grupe:numele,stema şi îndemnul echipei-exerciţii de definire a grupului:prezentare power point-exerciţii de motivare a alegerilor făcute

-prezentare power point-fişe de lucru-dicţionar

-exerciţiul-brainstorming-conversaţia-dezbaterea-turul galeriei

-activitate pe grupe, frontală şi individuală

-observarea sistematică-proba practică-autoevaluare

2 TOŢI PENTRU UNUL,UNUL PENTRU TOŢI

2.22.3

-exerciţii de formulare a unor reguli de grup-lucrul pe grupe:exerciţii de selectare a regulilor adecvate grupului-realizarea pe echipe a unei flori cu reguli prin scrierea fiecărei reguli acceptate pe câte o petală-fişă de lucru-discuţii privind respectarea regulilor de grup

-fişe de lucru-petale de hârtie colorată-foarfece-lipici

-exerciţiul-conversaţia-explicaţia-dezbaterea

-activitate pe grupe şi frontală

-observarea sitematică-proba orală-proba practică-impresiile participanţilor

3 ALEGEM LIDERUL

2.22.3

-identificarea grupurilor din care fac parte prin completarea fişei de lucru: „Grupul din care facem parte”-selectarea calităţilor colegului din lista întocmită (fişa de activitate)-completarea fişei de lucru:„Alege”-alegerea liderului echipei şi a celorlalte roluri în cadrul echipei-discuţii privind respectarea rolului în cadrul grupului

-fişe de lucru:”Grupul din care facem parte”şi „Alege”

-exerciţiul-conversaţia euristică-explicaţia-dezbaterea


-observarea sistematică-proba practică-

-lucrul pe echipe:relatarea -prezentare power -observarea

4 SCENARIUL 2.22.3

unor scenarii-descrierea unor acţiuni ce ar putea fi inteprinse în situaţiile prezentate-corespondenţa dintre scenarii şi proverbe-lucrul pe grupe:precizarea a 3 calităţi şi defecte ale colegului lor-selectarea calităţilor şi notarea lor în ciorchinele desenat pe tablă pentru a obţine imaginea clasei ideale-discuţii

point-flipchart-markere-fişe de lucru cu scenarii şi proverbe

-problematizarea-exerciţiul-brainstorming-conversaţia euristică

-activitate în perechi,grupe şi frontală

sistematică-proba orală

5 CEL MAIFRUMOS DESEN

2.22.3

-fişa de lucru.”Blazonul personal”-exerciţii de autocunoaştere-organizarea unui concurs de desene pe grupe-anunţarea regulilor concursului-realizarea unui desen de către întreaga echipă cu un titlu ales de ei-expunerea lucrărilor:”Turul galeriei”-prezentarea şi motivarea fiecărei lucrări de către liderul echipei-desemnrea echipei câştigătoare

-fişe de lucru:”Blazonul personal”-coli mari-culori

-exerciţiul-turul galeriei-conversaţia-explicaţia

-activitate pe grupe, individuală şi frontală

-observarea sistematică-proba practică-autoevaluare

6 CEA MAI FRUMOASĂPOVESTE

2.22.3

-organizarea unui concurs cu titlul:”Cea mai frumoasă poveste”-prezentarea etapelor de realizare a povestirii obţinute şi stabilirea celui mai bun povestitor-desemnarea echipei câştigătoare

-foi-creioane

-exerciţiul-povestirea-conversaţia euristică-explicaţia


-observarea sistemică-proba practică-autoevaluare

-organizarea unui concurs cu titlul:”Cel mai frumos colaj”

-coală duplex-reviste,cărţi

-observarea sistemică

7 CEL MAI FRUMOS COLAJ

2.22.3

-alegerea unei teme legate de copilărie-decuparea imaginilor potrivite şi realizarea colajului-lipirea şi completarea colajului prin culoare-expunerea şi prezentarea lucrărilor:”Turul galeriei”-desemnarea echipei câştigătoare

-forfecă-lipici-culori

-exerciţiul-conversaţia euristică-explicaţia-turul galeriei


-proba practică-autoevaluare

8

CE ÎNSEAMNĂ PENTRU MINE ECHIPA

2.12.22.3

-completarea unor fraze de tipul:”Echipa este pentru mine ca…..”-lucrul pe grupe:enumerarea regulilor stabilite de ei în timpul activităţilor-completarea unor fişe de evaluare-acordarea diplomelor de merit pentru echipa câştigătoare-lucrul pe grupe:realizarea unei diplome de merit pentru echipa lor-expunerea şi prezentarea lor:”Turul galeriei”

-fişe de lucru-hârtie-culori

-exerciţiul-conversaţia-dezbaterea-turul galeriei


-fişe de evaluare-diplome-portofoliu-impresiile participanţilor

SEMESTRUL II

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:PRIETENIA-O FLOARE RARĂTIMP ALOCAT: 9 ore

Nr.crt.

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

Evaluare

1 PRIETENUL MEU

1.12.12.23.1

-exerciţii joc:”Autoportret” „Cum mă simt acum”-brainstorming-prietenia-exerciţii de definire a prieteniei-enunţarea unor zicători despre prietenie-discuţii despre semnificaţia lor-formulare de răspunsuri la un set de întrebări pentru identificarea prietenului-exerciţii joc:de completare a unor propoziţii de forma:„Prietenul meu este pentru mine ca…...”-completarea fişelor:”Calităţile unui prieten adevărat”şi „Cine îţi este prieten”-fişă de lucru:”Proverbe/citate despre prietenie

-fişe de lucru

-ciorchinele-exerciţiu joc-conversaţia euristică-explicaţia-problematizarea



2

ÎŢI CUNOŞTI PRIETENUL?

1.13.13.2

-lucrul în perechi:completarea fişei:”Calităţile şi defectele prietenului meu”-compararea răspunsurilor-prezentare power point:„Prietenia”-discuţii privind înţelesul cugetărilor despre prietenie-realizarea unui desen cu tema:”Cum arată prietenia”-expunerea lucrărilor:”Turul galeriei”

-prezentare power point-fişe de lucru-foi-culori

-conversaţia-exerciţiul-observaţia-analiza-explicaţia-„Turul galeriei”

-activitate în

-observarea sistematică-proba orală-proba practică-autoevaluare

perechi,frontală şi individuală

3CINE MI-ACÂŞTIGATPRIETENIA

1.12.22.33.2

- exerciţii-joc”Cine mi-a câştigat prietenia?”-formularea de răspunsuri la chestionar-prezentare power point:”Despre prietenie”-discuţii despre criteriile de alegere a prietenilor,rolul prietenilor în viaţa noastră-realizarea unui desen:”Prietenii tăi-un buchet de flori”-expunerea lucrărilor:”Turul galeriei”

-prezentare power point-fişe de lucru-foi-culori

-conversaţia-exerciţiul-observaţia-analiza-explicaţia-turul galeriei


-observarea sistematică-proba orală-proba scrisă-autoevaluare

4 CEL MAI BUN PRIETEN

2.22.33.2

-fişă de lucru:”Prietenii mei”-explicarea modului în care personajele (5 pers.)contribuie la activitatea lor preferată-fişa de lucru:”Cel mai bun prieten”-discuţii despre răspunsurile date

-fişe de lucru-creioane

-conversaţia euristică-explicaţia-problematizarea


-observarea sistematică-proba practică-proba orală-impresiileparticipanţilor

5 GRUPUL DEPRIETENI

2.22.33.2

-exerciţiu-joc:”Eu şi grupul meu de prieteni”-exerciţii de identificare a grupului de prieteni după criterii date-exemplificări despre prieteni uniţi/dezbinaţi-joc:”Călătorie imaginară”-identificarea atitudinilor şi comportamentelor necesare unei bune prietenii-alcătuirea unei scrisori către prietenul cel mai bun

-fişă de lucru-creioane

-exerciţiul-explicaţia-conversaţia-problematizarea-povestirea-dezbaterea


-observarea sistematică-proba practică-proba orală-impresiile participanţilor

-formularea de răspunsuri la -fişe de lucru -observarea

6 DACĂ NECERTĂM NE ŞI ÎMPĂCĂM

2.22.33.2

întrebări referitoare la certurile care apar între prieteni-exemplificări de situaţii în care s-au certat şi s-au împăcat-joc de rol:”Cearta”-exerciţii-joc de descoperire a mai multor modalităţi de împăcare-joc de pantomimă-completarea fişei de activitate:”Mai bine singur?”-analiza pe grupe a fiecărei fişe de activitate-sugestii reciproce-alcătuirea unei liste complete a factorilor care subminează împăcarea între prieteni-expunerea lucrărilor:”Turul galeriei”-redarea unei scrisori unui prieten prin care se solicită împăcarea-sfaturi pentru prieteni”certăreţi/supărăcioşi”

-foi-creioane

-conversaţia euristică-joc de rol-joc de pantomimă-explicaţia-problematizarea-turul galeriei

-activitate în perechi,pe grupe, individuală şi frontală

sistematică-proba practică-portofoliu-autoevaluarea

7GÂNDURI DESPREPRIETENI

2.22.33.2

-redactarea unei scrisori în care să vorbească despre relaţia lor de prietenie-utilizarea în scrisori a exemplelor de bună practică necesare menţinerii prieteniei-prezentarea scrisorilor-discuţii-fişă de evaluare sumativăPrietenia”-valorificarea fişelor de evaluare

-foi-creioane-fişe de evaluare

-conversaţia euristică-exerciţiul-dezbaterea-studiul de caz


-proba scrisă-portofoliul

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:ÎNVAŢĂ DE LA TOATE

TIMP ALOCAT: 8 ore

Nr.crt.

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Modalităţi de realizare

Evaluare

1ÎNVĂŢAREA- PLĂCERE SAUOBLIGAŢIE

1.12.22.34.14.2

-recitarea poeziei:”Învaţă de la toate”-discuţii privind sursele de învăţare-exerciţii de formulare şi argumentare a atitudinilor faţă de învăţare-fişă de lucru.”Învăţ?”-discuţii pe baza unor enunţuri date despre rolul ănvăţării

-poezia.”Învaţă de la toate”-fişe de lucru

-conversaţia-problematizarea-exerciţiul



2

DE CE VENIM LAŞCOALĂ

1.12.34.14.2

-completarea unor propoziţii de forma.”Şcoala este pentru mine ca….”-selectarea răspunsurilor la întrbarea:”Eu vin la şcoală pentru că…..”-fişa de lucru:”Ce am învăţat(lucru pe grupe)-povestirea celor mai interesante lucruri învăţate până acum la şcoală-crearea unei poveşti în grup.”A fost odată o şcoală care……”-completarea tabelului:”Ce îmi place la şcoală/Ce nu îmi place la şcoală”-fişa de lucru:”La şcoală”-realizarea unui desen cu tema:”Şcoala ideală pentru mine”


-conversaţia euristică-problematizarea-povestirea-explicaţia-observaţia

-activitate individuală,pe grupe şi frontală

-observarea sistematică-proba orală-proba scrisă-portofoliu-impresiile participanţilor

3

DE CE ÎNVĂŢĂM

2.34.14.2

-parcurgerea unor texte care relatează 2 motivaţii diferite ale învăţării-lucrul pe grupe:fişa de lucru:”De ce învaţă copiii”-asocierea copiilor din clasă cu personajele din texte în funcţie de motivaţia învăţării-exerciţii de analiză a

-fişe de lucru-chestionare-prezentare power point

-conversaţia euristică-studiu de caz-exerciţiul

-observarea euristică-proba scrisă-proba orală

consecinţelor pe termen scurt şi pe termen lung ale diferitelor motive pentru care învaţă elevii-completarea unui chestionar„Învăţarea eficientă”şi interpretarea lui-fişă de lucru.”De ce învăţ eu?”-selectarea motivaţiilor personale ale învăţării-prezentare power point-joc de rol:”Pot/vrau/ştiu

-explicaţia-problematizarea

-activitate pe grupe,individuală şi frontală

4 TIMPUL E PREŢIOS

1.14.14.24.3

-fişă de lucru:”Roata timpului”-discuţii despre echilibrul dintre timpul acordat studiului şi timpul acordat relaxării-argumentarea modului în care elevii colaborează cu părinţii în proiectarea programului zilnic-lucrul pe grupe.”Scrisoare”-conceperea în mod creativ(expunerea metaforică,desen,colaj)a răspunsului la scrisoare-oferirea unor soluţii

-fişe de lucru-culori-hârtie colorată

-studiu de caz-exerciţiul-conversaţia euristică-problematizarea-explicaţia-activitate pe grupe,individuală şi frontală

-observarea sistematică-proba orală-proba practică

5

CE ÎNVĂŢ AZI MĂ POATE AJUTA MÂINE

2.34.14.24.3

-lucrul pe grupe:identificarea unor situaţii din viaţa cotidiană a cât mai multor utilizări ale deprinderilor notate pe bileţel-discuţii privind rolul învăţării în şcoală a deprinderilor menţionate-fişa de lucru:”Construcţia”-identificarea modului în care au dobândit deprinderi de învăţare(mersul pe bicicletă,să vorbească o limbă străină)-realizarea construcţiei cu titlul.”Aşa am învăţat să….”

-fişe de lucru-bileţele-lipici-foarfece

-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstraţia

-activitate pe grupefrontală şi individuală

-proba practică-proba orală

-expunerea lucrărilor şi discuţii privind importanţa deprinderilor în achiziţionarea noilor abilităţi

6 VREAU ŞĂ ŞTIU MAI MULTE DESPRE…

2.22.34.14.24.3

-fişă de lucru:”Vreau să ştiu mai multe despre…..”-prezentarea unui articol din ziare/reviste care reprezintă interes pentru elevi-identificarea surselor de informare găsite şi a altor surse-realizarea unui plan pentru a alcătui revista clasei-discuţii cu elevii despre importanţa eleborării unui plan de căutare a informaţiei-lucrul pe grupe:realizarea paginilor de revistă cu ajutorul materialelor aduse din surse diferite-temă de lucru:realizarea copertei

-fişe de lucru-imagini şi articole-culori-foi

-exerciţiul-conversaţia euristică-explicaţia-demonstraţia

-activitate pe grupe,frontală şi individuală

-proba practică-revista clasei-portofoliu

Sugestii metodologice

Metode moderne:joc de rol,pantomima,brainstorming,discuţii de grup,dezbaterea,exerciţii în grup şi perechi,problematizarea,studiu de caz,scenarii,turul galeriei Metode tradiţionale:obsrvaţia,conversaţia euristică,exerciţiul,explicaţia,demonstraţia,analiza,povestirea Resurse materiale:fişa de lucru,chestionar,poster,colaj,internet,power point,flipchart

Modalitati de evaluare

Activităţile practice;

Autoevaluare

Proba orală

Fişe de lucru

Portofoliu

Exprimarea ideilor şi a opiniilor personale prin:postere,desene,colaje

Bibliografie

Programe şcolare pentru Aria Curriculară Consiliere şi Orientare ,Clasele I-IV,V-

VIII,Aprobat prin ordinul ministrului Nr.5286/09.10.2006

Anderson, W.,1999 Curs practic de încredere. Bucureşti, Editura Curtea Veche

Banea,S., Morăraşu,V, 2009,Ghid de resurse practice pentru activitatea de consiliere şi

orientare a elevilor,Iaşi,Editura Performantica

Băban, A. (coord.)2001, Consiliere educaţională.Ghid metodologic pentru orele de

dirigenţie şi consiliere, Cluj Napoca, Editura Imprimeria Ardealul

Băban, A., Petrovai, D., Lemeni, G.,2002, Consiliere şi Orientare.Ghidul profesorului,

Bucureşti, Humanitas Educaţional

Băiaşu,n.,Predonescu,E.,2001,Consilierea în şcoală.Ghid pentru profesorii consilieri şi

diriginţi, Râmnicu Vâlcea,Editura Conphys

Calotă,R.,Dănciulescu,D.,Consultaţii pentru activitatea educativă-gimnaziu,Editura

Eurobit

Cosmovici,A.,Iacob,L.,1998,Psihologie şcolară,Iaşi,Ed.Polirom

Florea,N.,Surlea,C.,1996,Consiliere şi Orientare.Editura Arves.Colecţia:Ştiinţele

Educaţiei

Ghica,V.,1998,Ghid de consiliere şi orientare şcolară pentru orele de dirigenţie,

Bucureşti,Editura Polirom

Holban, I. (coord.),1978, Cunoaşterea elevului. O sinteză a metodelor. Bucureşti, EDP

Jigău, M. (coord.),2001 Consiliere şi Orientare. Ghid metodologic. Bucureşti, CNC

Lemeni,G.,Porumb,M.,2004,Consiliere şi Orientare.Ghid de educaţie pentru carieră,Cluj-

Napoca,

Neculau,A.,2007,Dinamica grupului şi a echipei,Iaşi,Editura PoliromManes,S.,(coord.),2008,33 de jocuri.Psihologie pentru animarea grupurilor,Ed.Ştiinţele EducaţieiVintilescu,D.,2008,Motivaţia învăţării şcolare,Timiş,Ed.Facla

optional

Documents