FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

TITULO

ORGANIZADOR GRFICO SOBRE ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA EL

REA DE COMUNICACIN SEGN DOMINIOS.

AUTOR:

DELIA ESPINOZA RUESTA

Direccin: Urb. Jos Lishner Tudela Mz Q Lote 14 Calle Las Artes

Tumbes Per

2015

ORGANIZADOR GRFICO SOBRE ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA

EL AREA DE COMUNICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS BSICAS:

Propiciar un ambiente acogedor y organizado que permita a nias y nios

vivir en un clima de confianza y facilite su participacin; para ello, sugerimos:

organizar a los nios en grupos, establecer con su aporte normas de

convivencia y responsabilidad, asumir diversos roles en las actividades de

aula. Todo esto, slo ser posible si t, amiga (o) docente asumes el rol de

facilitador, de mediador de aprendizajes.

Planificar un repertorio variado e interesante de situaciones

comunicativas autnticas con destinatarios reales. Para que hablar,

escuchar, leer y escribir tengan sentido siempre y se conviertan en

aprendizajes significativos, la comunicacin funcional estar presente desde el

primer da de clase, en las actividades que desarrollen en los proyectos,

unidades o mdulos de aprendizaje.

Establecer una rutina de reflexin sobre los aprendizajes que van

logrando, para que los nios tomen conciencia sobre: qu aprendieron, cmo

lo lograron, cmo se sintieron, qu estrategias les sirvieron. Identificando as

las estrategias que facilitan o entorpecen sus aprendizajes.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL:

Para que los nios sean hablantes y oyentes competentes, la escuela debe

propiciar situaciones en las que puedan poner en prctica sus saberes.

Existen variadas estrategias que podemos planificar para el logro de la

competencia:

Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios siguiendo una

secuencia temporal (cuentos, pelculas, noticias).

Describir oralmente seres, objetos, situaciones de su entorno.

Dialogar con diversos propsitos en parejas o en grupos pequeos.

Dictar textos orales para que el adulto los escriba.

Realizar asambleas para intercambiar ideas. Recitar rimas, poemas,

adivinanzas, trabalenguas.

Una de las estrategias que puede utilizarse en Educacin Inicial es la ASAMBLEA,

que es un espacio de intercambio entre los nios y la maestra, donde todos

conversan, discuten sobre un tema de inters comn y se ponen de acuerdo. Si

esta estrategia se pone en prctica con frecuencia, los nios tendrn la

oportunidad de hablar y escuchar a otros en situaciones reales.

COMPRENSION DE TEXTOS.

La lectura puede estar asociada a las actividades propias de los nios, para lo cual

el docente proporcionar los textos escritos que la situacin requiera: leer sus

propios nombres para pasar la asistencia, leer una receta de cocina para preparar

una ensalada, leer instrucciones para elaborar un ttere, leer la cancin o la rima

que se va a guardar en la memoria, etc.

Para que los nios vayan adquiriendo ms saberes sobre la escritura y el lenguaje

escrito, hagan mejores predicciones y construyan estrategias para confirmar o

rechazar estas anticipaciones, sin adivinar, sino dando razones pertinentes, es

necesario que interactuemos con ellos para facilitarles la coordinacin entre lo que

saben acerca del lenguaje escrito y lo que dice el texto, as como plantearles

situaciones problemticas que faciliten esta interrelacin y permitan el logro de la

competencia.

Entre las estrategias que permiten el desarrollo de la competencia, tenemos:

La maestra lee a los nios

Leer el propio nombre

Leer para saber ms sobre un tema

Leer por s mismos.

Una de las estrategias que puede utilizarse con frecuencia en Educacin Inicial es

La maestra lee a los nios.

PRODUCCION DE TEXTOS

Los nios aprenden a escribir en el marco de situaciones reales y con sentido para

ellos. Algunas veces, escriben por s mismos, individualmente o en pequeos

grupos. Otras, dictan un texto al maestro o compaero. En ocasiones, tambin

copian con sentido pues saben de qu se trata el texto (para quin y para qu lo

hacen). Para que los nios pongan en juego sus conocimientos sobre el lenguaje

escrito y avancen en la construccin del sistema de escritura, se requiere de la

planificacin y puesta en prctica de variadas estrategias que permitan el logro de

la competencia.

Los nios dictan, la maestra escribe.

Los nios escriben por s mismos de manera libre.

Escritura del nombre.

Escritura espontnea de listas.

Una de las estrategias que puede utilizarse en Educacin Inicial es Los nios

dictan, la maestra escribe, mediante la cual, los nios dictan a la maestra

acontecimientos relevantes para la vida del grupo. Las situaciones de dictado

son oportunas cuando es indispensable la produccin de un nico texto final. Por

ejemplo, el dictado de una carta de saludo a una compaera que est enferma o el

dictado de un texto para colocar en una hoja de una enciclopedia.

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