Órgano informativo del plantel vallejo … · ensayo la otra cara del amor, y emmanuel sánchez...
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· febrero 22, 20101
ÓRGANO INFORMATIVO DEL PLANTEL VALLEJO
22 de febrero, 2010 Nueva época número 38
Segundo Coloquio Interinstitucional de Filosofía
IXTLI-Asociación Mexicana de Profesores de Filosofí a de Edu-
cación Media Su-perior A.C., inició el 17 de febrero el Segundo Coloquio
Interinsti tucional sobre la Enseñanza de la Filosofí a en el Nivel Medio Supe-rior. Durante tres días se abordaron temas relacionados con la necesidad de la enseñanza de la fi losofí a en la educación en México y se plantea-ron refl exiones sobre la revisión curricular del CCH.
El acto inaugural lo presidieron Rito Terán Olguín, director general del CCH; Lucía Laura Muñoz Corona, directora del plantel Vallejo; el presidente de IXTLI-AMPFEMS, licenciado Ausencio Pérez Olvera; Sandra Elia Jáuregui, del Insti tuto de Educación Media Supe-rior del Distrito Federal; Ma. Guadalupe Durón, del
Primeros lugares del
concurso de ensayo en el CCH
Para culminar la primera semana de Jornadas de Refl exión sobre el Eros en el plantel Va-llejo, se realizó la ceremonia de premiación de los seis mejores ensayos en torno al tema
provenientes de cuatro planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades.
Centro de Estudios Cientí fi cos y Tec-nológicos del IPN; Víctor E. García del Toro, representante del Colegio de Bachi-lleres; Martha Martí -nez, responsable de la Casa Universitaria del Libro, y los pro-fesores de fi losofí a Ángel Alonso Salas y Dante Evaristo Bello.
Una de las prin-cipales preocupaciones que se abordaron en este Co-loquio fue la “formación fi losófi ca y humanista, que está siendo amenazada por la tendencia educati va que el gobierno federal ha impuesto a las insti tucio-nes de nivel medio superior, eliminando las materias fi losófi cas y humanísti cas e incorporando materias de enfoque técnico-profesional”. Así lo sinteti zó el licenciado Ausencio Pérez, presidente de IXTLI, quien también exhortó a los - sigue en la página 3
Dicho acto estuvo encabezada por la profesora Laura Román Palacios, Secretaria de Asuntos Es-tudianti les y coordinadora de las Jornadas de Re-fl exión. Formaron parte del presidium que entregó los reconocimientos la licenciada Lucía Laura Muñoz Corona, directora del plantel, e integrantes del jura-do, como la doctora Leti cia López Serratos, profeso-ra de la Facultad de Filosofí a y Letras de la UNAM; la licenciada Elsa Martí nez, profesora de fi losofí a del CCH Sur; el licenciado Noé Agudo y la profesora Montserrat González, jefes de Información y de Di-fusión Cultural del plantel respecti vamente.
“Agradezco al plantel Vallejo y a las organizado-ras esta invitación, - sigue en la página 2
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DIRECTORIOUNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro RoblesRector
Dr. Sergio M. Alcocer Martí nez de CastroSecretario General
COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES
M. en C. Rito Terán OlguínDirector General
M. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario General
PLANTEL VALLEJO
Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora
Mat. José Luis Macías ÁvilaSecretario General
Lic. Juan A. Mosqueda Guti érrezSecretario Administrati vo
Lic. César Cruz CervantesSecretario Académico
QFB. Fidel Belmares HernándezSecretario Docente
Lic. Laura Román PalaciosSecretaria de Asuntos Estudianti les
Ing. Juventi no Ávila RamosSecretario de Servicios de Cómputo
y Apoyo al Aprendizaje
Mtra. Alba Juliana Mendoza CervantesSecretaria Técnica del SILADIN
Ing. Juan Carlos Campuzano Ramírez Secretario de Servicios Escolares
COMUNIDAD VALLEJO
Lic. Noé AgudoJefe de Información
Lic. Rocío A. Hernández RodríguezDiseño
César Alonso García HuitrónRedacción
Manuel Cruz MirandaJefe de Impresiones
Ahora, Comunidad Vallejo también se puede leer en línea. Para hacerlo, entra
en la página electrónica del plantel (htt p://www.cch-vallejo.unam.mx).
Departamento de Información, Edifi cio JTel. 5097-2146
Av. Eje Central esquina Fortuna, Col. Magdalena de las Salinas
Delegación Gustavo A. Madero
-viene de la 1 donde lo más im-portante es que los alumnos se pu-dieron expresar, siendo auténti cos al plasmar sus vivencias del amor en el papel” comentó la doctora Leti cia López. En tanto, la licenciada Elsa Martí nez expresó un enorme gusto al leer los ensayos de los jóvenes del Colegio, “que dan un respiro a quie-nes se nos olvida que hay una juven-tud qué atender, pues en ellos hay un gran potencial, inteligencia, luci-dez y ganas de salir adelante”, dijo.
En su oportunidad, la profe-sora Muñoz Corona felicitó a los parti cipantes y a las organiza-doras por realizar estos eventos “que ayudan a distraerse un poco de las ocupaciones diarias y que pueden comparti rse en el amor de la familia”, expresó.
Para fi nalizar, el licenciado Agudo hizo notar que siempre ha creído en el talento de los jóve-nes. Como ejemplo de ello se en-cuentra la realización de la revista Conti nuum, una publicación don-de los alumnos pueden colaborar con artí culos, cuentos, poemas o ensayos, porque surgió con esa fi nalidad.
Los ganadores obtuvieron, además de su reconocimiento, una memoria USB, la publicación de sus ensayos y una experiencia que sin duda jamás podrán olvidar. Los seis lugares fueron los siguientes:
Primero: Nabíh Santi llán Corre-dor, del CCH Oriente, con el en-sayo El amor.
Segundo: Olga Zyanya Blancas, del plantel Vallejo, con el ensayo Amistades peligrosas.
Tercero: José Luis Nieto Cuéllar, del CCH Vallejo, con el ensayo Amor no es igual a sexo, ¿libera-ción sexual?
Cuarto: Laura López García, del CCH Azcapotzalco, con el en-sayo Refl exión de un corazón.
Quinto: Izcóatl Fort Leyva, del CCH Oriente, con el ensayo ¿Qué es el amor?
Sexto: Hei Hei Chan Mou, de plantel Vallejo, con el ensayo La naturaleza del amor.
Las menciones honorífi cas fueron para Gabriela Koesti nger Chapela, del CCH Vallejo, con el ensayo Los que ya no sabemos amar; Marco Antonio Alvarado Sánchez, del plantel Sur, con el ensayo La otra cara del amor, y Emmanuel Sánchez Hernández, del CCH Vallejo, con La otra repre-sentación del amor.
Así concluyó esta primera se-mana de Jornadas de Refl exión sobre el Eros, con un agradeci-miento a los organizadores del concurso y la felicitación a los ga-nadores y parti cipantes.
Reportó: César Alonso García Huitrón.
José Luis Nieto Cuéllar y Nabíh Santi llán Corredor
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- viene de la 1 funcionarios de las insti tuciones de nivel medio superior a defender los espacios de re-fl exión fi losófi ca, “porque en ellos se ensayan y se diseñan en un nivel argumentati vo la imagen del ti po de sociedad y ciudadanos que queremos y que Méxi-co necesita”.
El maestro Rito Terán felicitó a los organizadores por este foro y la necesidad de discuti r las reformas a la educación media superior. Precisó que se enfren-tará a las amenazas que afectan al bachillerato y se realizarán esfuerzos para impulsar acciones que con-trarresten las pretensiones de afectar la formación integral de los estudiantes de bachillerato. Además, hizo notar el gran entusiasmo que se ti ene dentro del Colegio por la revisión curricular que se realizará. “Para tener una mejor formación de los jóvenes es indispensable tener actualizados los planes de estu-dio del Colegio”, aseveró.
La licenciada Muñoz Corona felicitó a los organi-zadores por la realización de este segundo coloquio, y especialmente a los profesores de fi losofí a del plantel Vallejo que parti cipan acti vamente dentro de IXTLI, pues son personas preocupadas por la educa-ción y la enseñanza de la fi losofí a entre los jóvenes. Para concluir el acto inaugural, el doctor Ángel Alon-so Salas, profesor de fi losofí a y secretario de IXTLI, agradeció a la dirección general del CCH y a la direc-
ción del plantel Vallejo el apoyo para la realización del encuentro.
A las 11:14 horas el maestro Rito Terán inaugu-ró formalmente el acto y con esto dieron inicio los trabajos con la mesa del Observatorio Filosófi co de México, presidida por el maestro Gabriel Vargas Lo-zano, que desarrolló el tema “La defensa y reivindica-ción de la fi losofí a”. Formaron parte de esta mesa las profesoras Virginia Sánchez Rivera y Ma. del Carmen Trueba, moderando el profesor Francisco Javier Con-cha Leal.
Más de 25 acti vidades se desarrollaron durante los tres días que duró el Coloquio, entre las cuales se presentaron mesas con temas como Hacia una Reivindicación de las Humanidades, Las TIC como Recurso Didácti co en la Enseñanza-Aprendizaje de la Filosofí a, Repercusiones de la RIEMS en la Formación Filosófi ca y Humanísti ca dentro de las Insti tuciones de Educación Media Superior, La Importancia de las Disciplinas Filosófi cas en el Bachillerato. Perti nencia de una Formación Filosófi ca y Humanísti ca Basada en Competencias, etc. También se presentaron li-bros, conferencias magistrales, se desarrollaron cur-sos-talleres y en la clausura parti cipó la Estudianti na de la Facultad de Filosofí a y Letras de la UNAM.
Reportó: César Alonso García Huitrón.
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Vallejo: Encuentro de tutores y asesores
El pasado 10 de febrero se efectuó un encuentro de los programas de Tutorías y Asesorías del plantel Valle-
jo. Allí se informó que los alumnos cuentan ahora con un seguimien-to de sus asesorías, garanti zando una mayor posibilidad de egreso en tres años. “Vamos a evitar to-dos los obstáculos para que los alumnos presenten con éxito las materias que adeudan” recalcó la licenciada Lucía Laura Muñoz Co-rona, directora del plantel.
En el encuentro profesores y autoridades mostraron preocupa-ción por los niveles de reproba-ción que se presentan, por lo que emprendieron un intercambio de experiencias, coincidiendo en al-gunos factores que moti van este fenómeno.
El profesor Armando Segura, coordinador de Asesorías, planteó que para aplicar acciones contra
la reprobación de las materias se cuentan con las asesorías presen-ciales y en línea, con las modali-dades preventi vas y remediales. Vallejo se ha converti do en el plan-tel número uno con 138 asesores que cubren todas las áreas, des-de las más básicas como Historia y Matemáti cas, hasta Geografí a y Análisis de Textos Literarios; tam-bién es primero en el seguimiento personalizado de las asesorías y en organizar la Feria de la Asesoría y Tutoría que se realizará en la ex-planada central el 18 del presente.
El ingeniero Juventi no Ávila Ramos, secretario de Servicios de Cómputo y Apoyo al Aprendiza-je, comunicó que la página www.cch-vallejo.unam.mx ya cuenta con dos ligas permanentes para los alumnos: las del programa de Asesorías en Línea y Presenciales. Para la primera ti enen que acudir con el profesor Seppe de Vreesse
Pieters, una sola clase, para apren-der a usar la plataforma que se les presenta; en la segunda pueden consultar todos los profesores que imparten asesorías y los horarios en que se encuentran en la parte superior de la Mediateca.
Indicó que ya está en proceso una página en la que los profeso-res pueden subir califi caciones de los alumnos. De esta manera se es-pera que los tutores detecten fácil-mente a lo alumnos con tendencia a reprobar y así poder canalizarlos a una asesoría preventi va, y a los que ya deben alguna enviarlos a una asesoría remedial y preparar así su examen extraordinario.
Un acierto más para los progra-mas de Tutorías y Asesorías que, bajo la licenciada Muñoz Corona, realizan esfuerzos constantes para la superación académica de los alumnos. Reportó: César Alonso García Huitrón.
Nabih Santillán Corredor, 1er lugar del concurso de ensayo
“Estaba leyendo una tarde Gaceta CCH, cuando vi esta hermosa convocatoria y así fue como deci-dí parti cipar” dice Nabih Santi llán, un sonriente alumno del plantel Oriente, quien obtuvo el pri-
mer lugar del concurso de ensayo con el tema El amor.Su reacción fue de orgullo y sati sfacción al obtener
el primer lugar, porque puso todo su empeño al escri-bir, con tal de que quienes lo leyeran les gustara. “Sim-plemente mi pensamiento fue hacer algo que viniera cien por ciento de mí. Claro, con la ayuda de los gran-des escritores y una buena criti ca de lo que habíamos leído, pues leer no es sólo creer lo que viene escrito, sino criti car y refl exionar sobre lo leído”.
Nabih es también apasionado por el montañismo y un ferviente admirador del amor. “Es muy interesan-te, pues el amor es lo principal. Creo que de los senti -mientos es el más fuerte y el que puede hacer que el mundo cambie. Si con la razón seguimos contaminan-do, destruyendo nuestro mundo, tal vez con el amor
podamos lograr algo más”. Así se expresó este alum-no al que desde pequeño le apodan “Koko”, y agrega que el amor puede tener diferentes formas: “amor a la pareja, a la familia, a los amigos, a tus cosas, etc., siempre y cuando la base no sea desearle ningún mal a aquello que amas”.
Por últi mo, este joven talento que se orienta hacia la carrera de Psicología revela que la inspiración para entrar al concurso fueron sus propias experiencias y que el amor como senti miento puede ser lo mejor que ocurra en la vida, aunque también puede ser lo peor.
Con una sonrisa agradeció a la licenciada Muñoz Corona y a las coordinadoras del concurso realizar acti vidades como ésta, donde los alumnos se pueden expresar libremente y pide a sus compañeros univer-sitarios “se empeñen en la escuela y traten de estar muy bien informados. La cultura es súper necesaria para todos”, concluye. Reportó: César Alonso García Huitrón.
· febrero 22, 20105
Lidia García obtiene su grado de maestría
La profesora Lidia García Cárdenas es profesora del
Colegio desde 1974. Ella estudió para maestra de Lengua y Literatura Hispa-noamericanas en la Escuela Normal Superior de Méxi-co. Después cursó el diplomado en Aprendizaje Cola-borati vo en el plan-tel Vallejo y realizó posteriormente la especialidad en Lite-ratura Mexicana del Siglo XX en la UAM, donde obtuvo la Medalla al Mérito. Recientemente se ti tuló como maestra, razón por la cual conversamos brevemente con ella.
P: ¿Qué te moti vó a hacer tu maestría?R: Si quiero realizar bien mi trabajo, debo prepa-
rarme conti nuamente y qué mejor forma de hacerlo que estudiando la maestría.
P: ¿Cómo repercuti rán tus estudios de posgrado en tu labor como docente?
R: Creo que me proporcionarán más herramien-tas para ser mejor profesora.
P: ¿Qué experiencias te deja como experta en le-tras, cómo enriquece tu formación profesional?
R: Ante todo me deja la grata experiencia de la generosidad y talento de algunos de los profesores que fundaron el CCH, me refi ero a la doctora Rey-na Barrera López, sin cuya acertada dirección habría sido muy difí cil obtener el grado de maestra en Le-tras Iberoamericanas. Pero, además, me brindó el placer de estudiar, de saber que todo se puede lograr si luchas por ello con pasión. Por lo que se refi ere a mi formación profesional, la maestría no sólo incidirá en mi labor docente, también en creación de cuentos y en la asesoría que ofrezco a la industria editorial.
P: Sabemos que disfrutas de la literatura, y es-pecialmente narrarla, ¿infl uirá en tu prácti ca como “cuenta cuentos” este grado?
R: Sí incidirá, porque los conocimientos adquiridos me brindaron más herramientas para el análisis de tex-
tos y esto me permite interpretar mejor los cuentos.
P: ¿Tienes algu-na estrategia espe-cífi ca que desees comparti r con tus colegas de TLRIID?
R: Me parece que tendría que redac-tar un artí culo para comparti rlas. Ojalá hubiese la oportuni-dad de escribir uno para Comunidad.
P: ¿Piensas se-guir actualizándote?
R: Por supuesto, la maestría me per-miti ó vislumbrar la necesidad que tenemos todos los
profesores de llevar a cabo una preparación cons-tante. Por lo tanto, mi siguiente paso es prepararme para estudiar el doctorado.
P: ¿Cuáles son los autores indispensables de co-nocer para un joven que se inicia en el aprendizaje de la literatura mexicana?
R: Sólo daré algunos nombres que me parecen indispensables, espero que la memoria no me trai-cione y me haga olvidar a ninguno de los grandes, si es así, ofrezco disculpas de antemano. Creo que los estudiantes deben leer a Octavio Paz, Carlos Fuen-tes, José Emilio Pacheco, Amparo Dávila, Xavier Vi-llaurruti a, Salvador Novo, Juan Rulfo, Rosario Cas-tellanos, Francisco Tario, Alfonso Reyes, Juan José Arreola, Agustí n Yáñez, Fernando del Paso, Carlos Pellicer, Emilio Carballido, José Revueltas, Elena Ga-rro, Jorge Ibargûengoiti a, Elena Poniatowska, Jaime Sabines, Rodolfo Usigli...
P: ¿Qué recomendarías a profesores y alumnos, Lidia?
R: Quisiera que todos, alumnos, maestros, tra-bajadores, directi vos, en fi n, todos trajésemos siempre puesta la camiseta de la Universidad, y día con día diéramos lo mejor de nosotros mismos para que nuestra insti tución siga siendo una de las mejores a nivel internacional. Finalmente, sólo me resta decir: Goya, goya, cachún, cachún, ra, ra, ra, UNIVERSIDAD.
Profesora Lidia García Cárdenas
· febrero 22, 20106
AVISODebido al mal ti empo que prevaleció la semana pasada, la
Feria de las Asesorías y de las Tutorías que se iba a efectuar el pasado 18 de febrero se realizará este martes 23 en la explanada
central del plantel, de 11:00 a 15:00 y de 16:00 a 18:00 horas.
Si ti enes problemas con tus materias ven y cono-ce el Programa de Asesorías Presenciales y en Línea
Explanada central del plantel
EL DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
PROSEXFES IZTACALA
INVITAN A parti cipar en los Talleres de
Sexualidad que se imparti rán durante los meses de febrero y marzo de 2010,de acuerdo a la siguiente programación:
CUPO LIMITADO
Podrás validar tu ser-vicio de PREPA SÍ
Informes e inscripciones
En el Departamento de Psicopedagogía
Edif. “E” planta baja
El Estudiante Orienta al Estudiante
La semana pasada se reali-zó la jornada “El estudiante Orienta al Estudiante”, or-ganizada por la Dirección
General de Orientación y Servi-cios Educati vos (DGOSE) y el De-partamento de Psicopedagogía del plantel. Dicha acti vidad tuvo como principal objeti vo ofrecer información de las licenciaturas que se imparten en la UNAM, y para ello, se contó con la parti ci-pación entusiasta de estudiantes que cursan el últi mo año de las licenciaturas de las facultades, FES y Centros de Investi gación. La ac-ti vidad se desarrolló con mucho interés y moti vación por parte de los alumnos que nos visitaron y de los estudiantes del plantel. A tra-vés de un ambiente de confi anza y cercanía se tuvo la oportuni-dad de plati car con los alumnos y brindarles información necesaria acerca de las carreras de su inte-rés. Duración de la licenciatura en los diversos campus, planes de estudio que ofrece cada uno, experiencia académica que han tenido a lo largo de sus estudios y la dinámica que se desarrolla en cada uno de los planteles, fueron, entre otros, los datos aportados. Por últi mo, la situación que han enfrentado como futuros profe-sionistas. Todo ello con el apoyo de gran variedad de materiales impresos, como trípti cos, dípti cos y carteles.
Lic. María Elena Palacios Caldera
Técnica-académica del Departa-mento de Psicopedagogía
· febrero 22, 20107
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· febrero 22, 20108
Donación a la estación meteorológica
El pasado 15 de febrero es-tuvieron en el plantel Va-llejo los ingenieros Marco Antonio Lagarde, jefe del
departamento de Jóvenes hacia la Investi gación y de la Estación Metereológica del Bachillerato de la UNAM, y Gustavo Vázquez, representante del Centro de Cien-cias de la Atmósfera, quienes do-naron a la Estación Metereológica del plantel una impresora lasser P1005. El donati vo fue recibido por Pedro González, responsa-ble de la Estación Metereológica en Vallejo, ante la presencia del matemáti co José Luis Macías,
Secretario General del plantel. Los ingenieros Lagarde y Vázquez acudieron en representación del doctor Víctor Magaña, jefe del Departamento de Meteorología Tropical del Centro de Ciencias de la Atmósfera. El profesor Macías agradeció dicho donati vo pues siempre “se requiere equipo que haga más efi caz nuestra labor”. A conti nuación los ingenieros se di-rigieron a la Estación Meteorológi-ca, con el fi n de revisar y resolver cuesti ones relacionadas con este centro de prácti cas del Siladin, e instalar la impresora y dejarla lista para funcionar.
Concurso de baile
“Día de la Amistad”
El pasado 12 de febrero los profesores de Educación Fí-sica, turno matuti no, organi-zaron un concurso de baile
en el que parti ciparon más de dos-cientos estudiantes. Según los orga-nizadores, el objeti vo es brindar una alternati va a la comunidad escolar para que cuenten con un espacio de expresión, y qué mejor que sea mediante el baile. Esta acti vidad fí si-ca permite la movilidad del cuerpo, la acti vación de todas las partes que conforman al ser humano: cuerpo, mente y espíritu, con lo cual se ob-ti ene un bienestar no sólo fí sico sino emocional.
En el concurso parti ciparon estudiantes de más de 30 grupos, que demostraron no sólo gracia y destreza en sus movimientos, sino también resistencia, ya que la com-petencia se prolongó por varias ho-ras ante la gran parti cipación.
Los resultados en Categoría Mix-ta fueron como sigue: Primer lugar: Mariela Maldonado Trejo y Pablo Reyes Díaz del Grupo 203. El segun-do lugar fue para Itzel Fuentes Suá-rez y Cecilia Padilla del Grupo 206. El tercero correspondió a Itzel Elizalde y Pedro Suárez, de los grupos 228 y 414 respecti vamente. El cuarto lu-gar fue para Héctor Solario y Stefane Cervantes, del Grupo 604; el quinto para Ladia Ortega y César Pereida de los grupos 426 y 427; el sexto lo ocu-paron Daniel Reyes y Karla Vargas, en tanto que Óscar Salgado y Evelin Morales del grupo 427 merecieron el sépti mo siti o.
En la Categoría Femenil el pri-mer siti o fue para Amaytami Rivas y Alejandro Pacheco; el segundo para Virginia Cámara Rico y Ana Karen Reséndiz, y el tercero corres-pondió a Marisol Morelos y Karen Becerril.
Jóvenes y cambio climático
Este 22 de febrero se inau-gura la exposición iti ne-rante de los 25 carteles ganadores de la convoca-
toria emiti da por la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). Hubo una copiosa parti cipación y en los carteles ganadores hay repre-sentantes de los cinco planteles del Colegio. En la inauguración que se realiza hoy día habrá tam-bién una charla sobre el cambio climáti co, a cargo del profesor Fernando Aguilar, la cual se inti -tula Jóvenes y cambio climáti co. La exposición podrán apreciarla en nuestro plantel los días 22, 23 y 24 de febrero. Es importante destacar que Vallejo inaugurará esta muestra que nos obliga a re-fl exionar sobre una problemáti ca mundial. Posteriormente se exhi-birá en los planteles Sur, Oriente, Naucalpan y Azcapotzalco.
Otro hecho necesario de mencionar es que los diez traba-jos ganadores de Vallejo podrán parti cipar en una prácti ca de campo, la cual se realizará en la reserva ecológica de Pátzcuaro, Michoacán.
La lista de ganadores es como sigue:1. Kenya Alejandra Ticante García2. Isaac Saucedo Navarrete3. Juan Bollás Herrera4. Verónica Guadalupe Pérez Hur-
tado 5. Elia Tejeda Bauti sta6. Mara Jéssica Zamora Almazán7. Anahí Martí nez Pereda8. Rodrigo Orti z Martí nez9. Abigaíl Santana10. Stephanie Mendoza Nieto
· febrero 22, 20109
2010 AÑO DE LA BIODIVERSIDADYADIRA HERNÁNDEZ TORRES*
En este 2010 la ONU (Organi-zación de Naciones Unidas) declaró el Año Internacio-nal de la Biodiversidad, por
lo cual la UNAM estará llevando a cabo una serie de acti vidades con respecto al tema. Sin embargo, es importante conocer qué signifi -ca esta gran palabra, para tomar conciencia del tema. El dicciona-rio de la Real Academia de la Len-gua lo defi ne como la “Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente”. Proviene del griego βιο-, vida, y del latí n diversĭtas, -āti s, variedad, tam-bién llamada diversidad biológica.
Pero ¿acaso hemos entendido el concepto de vida? Me parece que no, ya que una de las cosas que hacemos es generar una des-trucción masiva de nuestro eco-sistema cada día. A pesar de todo este gran deterioro de nuestro ambiente, se ha generado un sin-
fí n de especies. La importancia no radica en la gran variedad sino en el cuidado que nosotros tenemos de ellas, ya que somos los culpa-bles de su exti nción por invadir sus territorios y no dejar el espa-cio sufi ciente para su superviven-cia. Por eso yo invitaría a todos a asisti r a las conferencias, talleres, exposiciones, etc., que se llevarán a cabo en nuestro plantel, para conocer lo que tenemos como va-riedad de especies tanto animales como vegetales. Pero sobre todo para que adquiramos conciencia de cuidar y preservarlas dentro de nuestro planeta. No que sólo que digamos está bonita, sino que veamos cuáles son las medidas que tomaremos para mantener las diversas especies en nuestros ecosistemas.
Algunos datos: 1. Más de 15 mil 500 especies se en-
cuentran amenazadas, según la
Lista Roja de la UICN (Unión Inter-nacional para la Conservación de la Naturaleza).
2. La abundancia de las especies ha declinado alrededor del 40% de 1970 al 2000..
3. Desde el 2000, 36 millones de hectáreas de bosque primario se han perdido cada año.
4. Desde 1996 hasta el 2008, 44 mil 838 especies se encuentran amenazadas en América del Sur.
5. Desde 1996 hasta el 2008, 1410 especies de animales se en-cuentran amenazadas en Amé-rica del Sur.
6. Desde 1998 hasta el 2008, 2827 especies de plantas se encuen-tran amenazadas en América del Sur.
* Profesora del Área de Experi-mentales del plantel e integrante del Comité Local de Celebraciones por el Año Internacional de la Biodiversidad.
Se constituye el
Comité Local de Celebraciones por el Año de la Diversidad Biológica
Este año fue declarado el Año Internacional por la Diversidad Biológica. Por esta razón profesores del área de Experimentales del plantel Vallejo han consti tuido el Comité Local de Celebraciones, que en esta ocasión lo integran Patricia Rosas Becerril, Irma García Altamirano y Rafael Velasco Cruz, a quienes se han sumado Rosalba López
López, Yadira Hernández Torres, Tati ana Jasvby Pérez Corona, Jesús Alberto Monterrubio, Ma. de la Paz Román González, María Antonieta Navarro Torres y Silvia Velasco Ruiz.
Las acti vidades de dicho Comité ya iniciaron desde el pasado 21 de enero, cuando invi-taron al maestro Miguel Jiménez Valdés a imparti r la conferencia “Biodiversidad en Méxi-co”. La segunda conferencia está programada para el próximo viernes 26, cuando el doctor Juan Núñez Farfán sustentará la charla “Efectos de la Fragmentación de la Diversidad Ge-néti ca” en la Sala Tres del Siladin. La cita es a las 11:00 horas.
2010
· febrero 22, 201010
Becarios de Prepa Sí
A los alumnos que asisti eron a la capacitación para la campaña de vacunación se les re-cuerda que deberán presentarse este 27 de febrero, a las 7:00 horas, en la clínica asig-
nada, ya sea en la número 16 de la colonia Guerrero, o en la 11 de la Raza. Al concluir la campaña se les otorgará un diploma que validará su parti cipación. Los alumnos de Prepa Sí podrán liberar 8 horas de servicio presentando su diploma, junto con sus com-probantes de inscripción, el próximo 10 de marzo en el Departamento de Psicopedagogía.
Recuerda, además, que el Parque Ecológico de tu plantel te está esperando, embellécelo con tu crea-ti vidad. Informes en el Departamento de Psicopeda-gogía, edifi cio E, planta baja, los lunes y miércoles de 13:00 a 15:00 horas.
¿Te gusta el deporte? ¿Quieres conservarte en forma y saludable? El Departamento de Educación Física ti ene muchos programas y cuenta con horarios diversos y acti vidades para tu elección. ¡Te estamos esperando! También para alumnos de Prepa Sí.
No pierdas tu beca¿No te han depositado el apoyo económico de tu beca? Revisa cuántas materias adeudas o cuántas ho-ras de servicio ti enes cubiertas. Alumnos que no están pagando dos horas semanales de servicio comunita-rio, pidan informes de cómo cubrirlas en el Departa-mento de Psicopedagogía, edifi cio E, planta baja.
Reportó: Sionela Landazuri.
¿Pesadillas por no aprender matemáticas?La Facultad de Estudios Superiores de Iztacala y el Área de Experimentales del plantel Valle-
jo invitan a los alumnos al segundo Curso-Taller Estrategias de Aprendizaje, el cual ti ene como propósito enseñar estrategias efi caces de aprendizaje de las matemáti cas. Cuadros compa-rati vos, mapas mentales, esquemas de asociación y otros recursos. El propósito del curso es
no solamente enseñar qué son, sino cómo elaborarlos y aprovecharlos en el aprendizaje.
Informes e inscripciones en el área de Ciencias Experimentales. Edifi cio “I”, planta alta.
El Curso-Taller dará inicio este 25 de febrero
· febrero 22, 201011
FERNANDO REYES
El breve espacio en que no estás
Viajar a ve-ces hace
daño. ¿Cómo
se puede seguir en paz cuando cono-ces que sí existe el respeto al otro en lati tudes más allá de nuestros mares? Hay rutas perfec-tamente delinea-das y programadas para los ciclistas en Amsterdam. En las escaleras del metro en Frankfurt existe una fi la para los que llevan prisa y otra para los contempla-ti vos. Con su volante del lado de-recho, los londinenses saben que donde no hay semáforos pasa un carro a la izquierda y el otro sigue derecho, uno sí, otro no. Cuando acompañé a una amiga sueca a su trabajo, en Malmö, se estacionó relati vamente lejos de las ofi cinas, siendo que había mucho lugar en el estacionamiento de la empresa. Entonces le pregunté que por qué no se quedaba más cerca, y ella respondió: “Como llegué tempra-no tengo más ti empo para checar puntual, le dejo el lugar más cer-cano a quienes lleguen con prisa”. Civilidad. Primer mundo. Otredad.
Pesa llegar a tu país a media noche y lo primero que ves es un auto que se estacionó estorbando la entrada de tu casa. Mi anun-cio de “Gracias por respetar mi entrada” no ha funcionado. Debí comprar el de “Se ponchan llantas grati s” (con su tono chistocito y amenazante) o el de “Respeta mi
entrada y yo respeto tu coche (cla-ro y violento reto). Al día siguiente salgo a mi ruti na y por doquier veo esta posesión obsesiva por un bre-ve espacio. Las vecinas se pelean por las jaulas de tender o las áreas comunes. Los carros se avientan unos a otros, se devoran las calles y ladran a los peatones. Los viene-viene ya se apañaron todas las ca-lles con botes y huacales. Taxistas y microbuseros son los dueños del asfalto, nadie los frena, sabemos que son cafres y siempre pasarán antes que tú. En el metro los pa-sillos y escaleras han sido invadi-dos. Y los ambulantes torean a las camionetas de policía, las julias. No podemos ver los volcanes por tantos espectacular. Ya rayaron tu casa recién pintada con el nombre de la banda.
Y es que en México hay mucho territorio. Cuando manejo por carretera me pregunto a quién pertenecen todas esas miles o
millones de hectá-reas, en donde, por cierto, cada vez en-cuentro más anun-cios enclavados a la raíz de la sierra y la montaña. Cuánto les costó a mis pa-dres y a mis abue-los tener cincuenta o cien metros cua-drados de nuestro país. Y hay quienes todavía no logran ni ese breve espacio. Millones jamás lo tendrán. Yo fui de los que consiguió un departamento de interés social a
treinta kilómetros de mi centro laboral después de una lucha po-pular de casi diez años. Al año si-guiente construyeron enfrente un fraccionamiento en seis meses. Luego, en otros cinco meses, un mega centro comercial. El dinero mueve todo. Pueden pasar siglos sin que pavimenten las calles de miles de pueblos a lo largo del territorio nacional y, en un par de años, inauguran súper carreteras que agradecen los millonarios consorcios. Acuerdos políti cos en-tre empresarios permiten que en zonas de reserva ecológica y pla-yas se construyan hoteles, cam-pos de golf y ti endas. Mis amigui-tos del primer mundo ya saben de estas concesiones y han decidido inverti r aquí su dinero en un breve espacio. Quizá respeten escaleras, pasillos y entradas, pero no el te-rritorio; ése que nos han dicho por décadas que pertenece a todos los mexicanos.
· febrero 22, 201012
LUCÍA G. BENÍTEZ SALGADO*
Butanol, ¿el combustible del futuro?
El butanol podría ser el combusti ble del futu-ro. Así lo considera la petrolera BP, que se
ha unido a la química DuPont para producir y comercializar a gran escala este alcohol parecido al etanol. Aunque en la actualidad es más caro que la gasolina normal, sus responsa-bles esperan hacerlo rentable muy pronto.
El creciente uso de los bio-combusti bles está llevando a las grandes empresas a uti lizar todas las posibilidades a su alcance, in-cluyendo los de origen orgánico. El butanol es producido a parti r del maíz. Algunos expertos lo denomi-nan “biobutanol”, para subrayar su origen vegetal, puesto que el bu-tanol puede producirse también a parti r de combusti bles fósiles, con las mismas propiedades químicas.
Ventajas del butanol sobre otras fuentes de energía: • En un volumen similar al de la
gasolina, alcanza el 95% de ener-gía, mientras que el etanol no pasa del 75%.
• Se puede mezclar con la gasolina convencional sin tener que ha-cer adaptaciones en los vehícu-los, en la misma proporción que el alcohol de etanol.
• Tolera mejor la contaminación por agua y es menos corrosivo que el etanol, por lo que se pue-de mezclar directamente con la gasolina en la refi nería y enviarlo por la misma infraestructura re-servada al petróleo, algo que no es posible con el etanol.
Los expertos de la BC y DuPont llevan trabajando desde 2003 en un sistema que les permita pro-ducir butanol de manera com-peti ti va. En 2006 informaron que
por el momento elaboraban este combusti ble en el Reino Unido, en específi co en una fábrica de la Aso-ciación de Alimentos Británicos, que estaba siendo construida para producir etanol a parti r de azúcar.
Ambas multi nacionales reco-nocen que este nuevo biocombus-ti ble será más caro que la gasolina convencional, por lo menos hasta 2010. A parti r de esta fecha espe-ran mejorar el rendimiento de los culti vos, sobre todo de caña de azúcar y remolacha, plantas que mejor lo generan. Así también, esperan mejorar el proceso de conversión de esta biomasa en al-cohol. Sin embargo, el Laboratorio Nacional de Energías Renovables (NREL, por sus siglas en inglés), dependiente del gobierno estadu-nidense, considera la necesidad de un gran potencial económico para lograr el butanol.
InconvenientesAdemás de su falta de competi -ti vidad real, el butanol ti ene que hacer frente a una serie de incon-venientes, muy similares a los que padece el etanol. En principio, se basa en culti vos “alimentarios” como el maíz o la caña de azúcar. Sus detractores afi rman que la fór-mula “alimento por combusti ble” no es ni éti ca ni realizable, puesto que no hay superfi cie culti vable sufi ciente en el mundo. Además, se pone en peligro el sustento de millones de personas.
En este senti do, el Con-sejero de la Briti sh Petroleum Oil, Luis Javier Navarro, (htt p://www.europapress.es/noti cia.)
afi rma que es un error que la industria energéti ca compita con la alimentaria, y se mues-tra parti dario de recurrir a los
desechos para elaborar nuevos com-busti bles.
Una bacteria claveEl desarrollo tecnológico también parece crucial en esta cuesti ón. Se-gún Reese Tisdale, del Insti tuto de Investi gación de Energías Emergen-tes, la solución consiste en lograr, de manera económica, una enzima compleja que produce un cambio químico específi co en otras sustan-cias. Esta enzima es capaz de fer-mentar cualquier materia vegetal no desti nada a la alimentación y posible de ser transformada en bio-combusti ble. Mientras tanto, otros expertos sugieren la uti lización del sorgo granífero, lo que permite em-plear al maíz como alimento.
Antes de la Primera Guerra Mun-dial diversos investi gadores trabajaron en sistemas basados en microbios que permiti eran una aplicación industrial. Uno de ellos fue el químico y primer presidente de Israel, Chaim Weiz-mann, que uti lizó la bacteria Clostri-dium para producir etanol y butanol (uti lizados en explosivos). Este sistema se denominó fermentación acetobutí -lica (ABE) y fue uti lizado en numerosos países, hasta que en los años 50 fue susti tuido por los sistemas basados en el petróleo.
Sin embargo, a parti r de la crisis de hidrocarburos de 1973 los procesos de fermentación volvieron a recobrar el interés. De ahí el butanol. * La profesora Lucía Benítez es respon-sable del Departamento de Ecología del plantel.
· febrero 22, 201013
UBICA TU GRUPO Y ASISTE A LAS PLÁTICAS SOBRE EL PROCESO DE SELECCIÓN DE MATERIAS. ¡TU PARTICIPACIÓN ES IMPORTANTE!
FECHA: HORARIO: JOSÉ VASCONCELOS: ALBERT EINSTEIN: 10:00 432, 433, 434 435, 436 11:00 427, 428, 429 430, 431 12:00 421, 422, 423 424, 425, 426 16:00 468, 469, 470 471, 472 17:00 463, 464, 465 466, 467
24 DE FEBRERO
MIÉRCOLES
18:00 457, 458, 459 460, 461, 462 FECHA: HORARIO: JOSÉ VASCONCELOS: ALBERT EINSTEIN:
10:00 406, 407, 408 409, 410 12:00 401, 402, 403 404, 405 16:00 442, 443, 444 445, 446
25 DE FEBRERO
JUEVES 18:00 437, 438, 439 440, 441
FECHA: HORARIO: JOSÉ VASCONCELOS: JOSÉ REVUELTAS: 10:00 416, 417, 418 419, 420 12:00 411, 412, 413 414, 415 16:00 452, 453, 454 455, 456
26 DE FEBRERO
VIERNES 18:00 447, 448, 449 450, 451
· febrero 22, 201014
¿Cuánto cuesta el amor?OLGA HUITRÓN NEQUIS*
La dinámica capitalista transforma todo en mer-cancía. Todo cuesta, todo ti ene un precio: la ti erra, la fuerza de trabajo, los bienes y servi-cios necesarios para vivir. ¿Qué sucede con el
amor? ¿El amor es una mercancía? ¿Cuánto cuesta?Con moti vo del 14 de febrero los grupos de Eco-
nomía (601, 603, 654 y 655) elaboraron una encues-ta a 785 estudiantes de plantel Vallejo, de ambos turnos, para saber cuánto gastan ese día y en qué. También preguntamos acerca del amor, si es más valioso que la amistad y con quién la pasan ese día. Estos son los resultados:
Respondieron 447 mujeres (57%) y 338 hombres (43%).
¿Qué es el amor?Cada uno concibe al amor como lo ha vivido, sin embargo englobamos en una generalidad las res-puestas: Aproximadamente el 85% habla del amor como un senti miento que conlleva afecto, emoción, respeto, sexo, deseo, decisiones, apegos, sensacio-nes, buenos momentos, encuentros, “conexiones que llevan a la más grande plenitud”. El 5% habla del amor como la cosa más horrible pues lo relacionan con el dolor, asco, abandono, tontería, sufrimiento. Otro 5% no encuentra palabras para expresar qué es el amor y sólo lo defi ne como inexplicable y otro 5% dice que el amor no existe.
¿Con quién festejan?242 lo hace con amig@s; 164 con novi@; 157 con amig@s y novi@; 83 con nadie; 65 con amig@s y fa-milia; 44 solo con familia; 30 con novi@ y familia.
¿Cuánto gastan?157 estudiantes, que signifi can el 20%, no compran nada. Algunos (74) llevan serenata, regalan ti empo y/o pasión (sic). Otros, aunque no compran objetos, sí elaboran manualida-des y obsequian un deta-lle a amig@s y pareja.
Los que sí hacen un gasto el 14 de febrero suman 628 encuestados que representan el 80%.
¿En qué gastan?Compran obsequios, ru-bro que indica el 70%. Lo que más regalan: cho-
colates (21%), peluches (20%), dulces (19%), globos (17%), tarjetas (9%), ropa (6%), fl ores (5%), discos (2%) y perfume (0.2%).
El rubro salidas indica el 25%: comidas (11%), cine (6%), hotel (4%), antros y cenas (2%) respecti va-mente. El 5% restante del total de encuestados ma-nifestó que se divierte aunque no especifi có cómo o dónde, algunos hacen llamadas y otros no saben en qué gastan ese día. Cabe aclarar que los encuestados respondieron a varias opciones, algunos además de comprar regalos, salen a comer o van al cine.
Aspectos a resaltar:· La respuesta de un estudiante ante la pregunta
¿qué es el amor?: “El amor es un senti miento que te ciega de la realidad, como si estuvieras en un sueño; que cuando termina se siente un dolor in-descripti ble”.
· Para cinco estudiantes el amor son reacciones quí-micas, para otros son mamadas.
· Un chico compra ropa interior para regalar.· Las respuestas que se obtuvieron son de la comunidad
heterosexual, solo se encuestó a un homosexual.· Un chico festeja ese día con prosti tutas.· Un chico dijo gastar más de $4000; otro, creemos
que bromeó al decir que, gasta $10 mil. Ambos no especifi caron qué compraban.
· 16 estudiantes acuden al hotel el 14 de febrero, sin embargo sólo 13 adquieren condones, lo cual es pre-ocupante ya que tres de ellos no se están protegiendo.
· De los 83 que están solos el 14 de febrero, algunos se preguntan ¿para qué hacer algo este día?
· Ante la pregunta a algunos de los encuestadores so-bre el valor de la amistad y del amor, casi todos res-pondieron que ambos son importantes y valiosos, muy pocos dijeron que el amor es el más grande.
· El 5% de los encuestados se alcoholiza ese día.
· febrero 22, 201015
-viene de la 16 no podía espe-rar mucho ti empo. Por eso debió afrontar con estoicismo el descon-cierto y disgusto de sus padres, la mirada insidiosa y de reproche de las mujeres; la incredulidad y burla de los varones, para quienes ese mundo caóti co e impredecible sólo era una amenaza a su seguri-dad, y desconocer los límites de la edad amenazaba sus certezas.
Fuimos heroicos y felices. Vi-mos cumplidos cada uno de nues-tros anhelos como si se tratara de cumplir las predicciones de un an-ti guo oráculo. Atadas las inquie-tudes de mi espíritu, pude dedi-carme serenamente a mi obra. Me sentí a como un viejo guerrero que no había exigido nunca nada y que siempre se entregó sin re-servas ni temor a sus tareas, y por eso la vida me recompensaba. Me sentí a con derecho a ella y a esa niña que tanto se le parecía y que había equilibrado nuestra re-lación. Las miraba y recordaba la vida de mi maestro Marco Fabio, más de dos mil años atrás, quien tuvo dos hermosos hijos con su joven esposa, tan sólo para que la tragedia fuese mayor. El viento negro arrasó a los tres y condenó al viejo rétor a la contrición de
quien quiso burlar el ti empo. Con vano terror me preguntaba cada noche por dónde podría venir el zarpazo fatal. Mi salud se mante-nía invariable: sin sobresaltos, sin achaques, sólo un suave decai-miento que me había obligado a dormir a la hora en que las aves lo hacen.
Un día, viéndola danzar, vi cómo algunas gotas bajaban presurosas por sus senos hasta perderse en la concavidad de su vientre. Me quedé tan maravilla-do contemplando el desliz de esas perlas cristalinas sobre el cuerpo que tanto amaba, que no reparé cuando se acercó tambaleante para apoyarse en una silla. Creí que lo hacía tan sólo para tomar aire, así que volví los ojos a la del-gada pantalla donde leía. Cuando cayó al piso consideré que inicia-ba los ejercicios que regularmente hacía acostada. Transcurriría una hora, quizá menos, cuando decidí quitarme los aparatos para leer y dictar simultáneamente, y volví al ligero armazón de mis viejos len-tes. La tarde agonizaba.
Lo primero que vi fue su fi -gura recostada dorsalmente, los brazos levantados cual si simulara ponerse de punti llas. Me acerqué
y tenía los ojos cerrados, parecía dormir, pero su rostro había ad-quirido una blancura espectral. Quise moverla y la hallé rígida. Llamé al médico, quien acudió tan sólo para confi rmar que había muerto. Inexplicablemente. No pudimos burlar el ti empo. Había prolongado mi vida en vano para armonizar con la época en que la edad no contara y así fue: no con-tó en lo absoluto en el momento en que la naturaleza debió com-pletar su ciclo. De tanto cuidar-me para evitar el golpe, convertí mi cuerpo en este saco de carne y huesos secos. Jamás pensé que la muerte elegiría la fl or llena de savia y vida. Ahora sobrevivo casi ciego, inválido, apenas con fuerzas para destruir las pruebas de esta historia que yo sabía condenada al fracaso, y aun así me empeñé en modifi carla, tratando de que tuviera otro fi nal. Pero no lo logré.
* Con algunas leves modifi ca-ciones, este texto fue presentado en el Segundo Coloquio Interinsti -tucional sobre la Enseñanza de la Filosofí a en el Nivel Medio Supe-rior, convocado por la Asociación IXTLI-AMPFEMS y celebrado en la Ciudad de México los días 17, 18 y 19 de febrero de 2010.
ConclusiónLas mercancías que inundan el mercado antes y durante el día del amor y la amistad (en esta oca-sión la fi esta duró cinco días, ya que desde el jueves comenzaron los festejos) están dirigidas a una po-blación cuyas edades fl uctúan entre 11 y 22 años. Para el mercado representan una demanda cauti -va, suculenta, pues les hará obtener ganancias ex-traordinarias ya que los productos ti enen un precio superior por arriba de lo normal. Por ejemplo un globo que comúnmente cuesta 25 pesos lo venden en 80 o hasta 150 pesos. Esto es sólo un ejemplo de la manipulación del comportamiento humano por los intereses del mercado. Lo mismo ocurre el día de la madre, del padre, del niño, etcétera.
Más allá de eso, afi rmamos que el amor no ti e-
ne precio, el amor implica responsabilidad, compro-miso, respeto, cuidado. Lo que cuesta, lo que ti ene precio son las mercancías que compramos para ob-tener cercanía, presencia, agradecimiento. Es válido y a cualquier edad es grati fi cante recibir obsequios, palabras escritas y habladas que indiquen afecto y admiración.
El amor SÍ existe, puesto que existi mos nosotros. El amor no ti ene por qué doler; si duele, entonces no es amor, es otra cosa pero amor no es. El amor está dentro de cada uno y habrá que descubrirlo para poder com-parti rlo con los que elijamos. El amor se transforma en actos de respeto, de alegría, de sati sfacción, de ternura, de libertad y eso no ti ene precio. ¡Que viva el amor!, ¡que viva la amistad!
*Olga Huitrón Nequis es profesora del área Histórico-Social.
· febrero 22, 201016
HORAS AHORCADAS
NOÉ AGUDO
Manuscrito hallado en un CCH del año 2050*
Después de la azarosa etapa en que la educación media su-perior fue concentrada en un or-ganismo único, y de las revueltas provocadas por la privati zación emprendida por los gobiernos conservadores, una heterogénea coalición permiti ó que la UNAM recuperara parte de su bachille-rato. En una caja cuidadosamente sellada se encontraron estas hojas amarillentas que, presumiblemen-te, formaban parte del archivo de un viejo profesor integrante de al-guno de esos grupos irreducti bles que resisti eron hasta el fi nal; no se sabe por qué no pudo destruirlas, como era su propósito.
Mis manos ti emblan al sostener estas hojas escritas hace tantos años. Un placer mor-
boso me hace sacarlas de tanto en tanto. En ellas he anotado mis secretos, mis confesiones ínti mas, los fracasos y lamentos que sólo al papel es digno confi ar. Hoy debo destruirlas, antes que el manotazo del desti no se cebe en mi memo-ria y me haga olvidar quién soy y quién fui. Éstas que palpo ahora, por ejemplo, narran el fi n de una historia condenada al fracaso. Yo mismo predije el ciclo que seguiría y así sucedió: cada paso se cum-plió con la regularidad con que las hojas secas se consumen en una hoguera.
La experiencia consisti ó en querer armonizarme con los ti empos. La ciencia había lo-
grado hazañas fabulosas en la segunda década de este siglo: la producción de vida in vitro, la mo-difi cación genéti ca que permiti ría prevenir y exti rpar no sólo los pa-decimientos sino las imperfeccio-nes que hacían lamentable la exis-tencia humana, el conocimiento simultáneo de lo que ocurría en cualquier parte del planeta y la posibilidad cada vez más certe-ra de que pudiéramos colonizar otros mundos. El siguiente paso fue considerar la vida como un don que podíamos alargar o redu-cir a nuestro antojo. Aquí fallé el cálculo.
La fi losofí a aún era un refugio para quienes, como yo, buscába-mos en su ejercicio la ordenación de los sucesos verti ginosos con que la posmodernidad —térmi-no con el que bauti zamos el des-concierto de aquellos años— nos envolvía. Después fue proscrita de las escuelas y su conocimiento se volvió una tarea de catacumbas. Habían desaparecido los límites que daban certeza a la moral, que delimitaban las edades, que defi nían las distancias, que clasi-fi caban los valores, que hacían menos dolorosa la expe-riencia del amor. Para mí esto
signifi có que todo
era
franqueable, incluidas las barreras de los años.
Así como hoy ti emblan mis manos nonagenarias al sostener estos papeles, sus pestañas tem-blaron ante el azoro que le causó mi pregunta. Teníamos apenas dos o tres meses de conocernos, pero era como si el desti no nos hubiera juntado desde siempre. Su cabello olía a los mares donde nadé en mi infancia; contemplan-do sus ojos yo tenía la certeza de que todos los caminos que ha-bía recorrido fueron para llegar a ellos; en su voz encontraba el arrullo del viento traspasando las frondas, y su piel evocaba el mapa de mi desti no, terso y frágil para adaptarse a la forma de la mujer que amara.
Sonrió cuando le propuse que viviéramos juntos, y si sus pesta-ñas temblaron fue para mantener fi ja su mirada en el punto que mi-raba sobre la mesa, porque no qui-so demostrar entusiasmo. Ella no entendía la posmodernidad sino que la vivía. Cuando conversába-mos agotados, ti empo después, me dijo que ya sabía que se lo pe-diría, pero no imaginó que fuera
tan pronto. Transitaba mi cincuentena así que -si-
gue en la página 15