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Centro Educacional ETIP MASTER
ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.
No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.
Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta
colorida):
Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:
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Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a
fazê-los no caderno.
Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:
Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: [email protected]. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica
Feito no caderno – 16/03.
Feito no caderno – 16/03.
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UNIDADE LINO JARDIM
Aula 1- 1ª. Aula.
Compreensão e representação do espaço geográfico.
Basicamente, a geografia serve ao estudo da superfície terrestre, e tudo o que ocorre
nela, em termos da dinâmica ambiental a social. Para tanto, utilizam-se instrumentos de estudo
do Espaço Geográfico. O qual pode ser dividido em Meio Natural – tudo aquilo que é formado
pela ação da natureza, e meio Antrópico ou cultural, ou seja, tudo o que é fruto da ação do
homem ao longo da história.
Atualmente, com os avanços tecnológicos, surgiu o conceito do Meio Técnico
Informacional, constituindo-se as formas tecnológicas que o homem encontrou, e que utiliza no
seu dia a dia.
A importância do conhecimento geográfico.
Cabe ao estudo da Geografia ou Ciência geográfica, a compreensão dos fenômenos
que ocorrem na superfície terrestre e fora dela. Para tanto, o estudo da Geografia enquanto
ciência, se propõe a buscar respostas para essas questões que ajudam o homem nessa
compreensão. Utilizando os mais diversos instrumentos de estudo, como mapas, aparelhos de
medição, levantamentos matemáticos, biológicos, etc.
Referência para consulta: Caderno 1 páginas 09 a 38. Caderno do aluno e plataforma
Google.
A Paisagem se constitui na mais importante forma de visualização dos elementos
naturais e humanos do espaço geográfico. Nela são verificadas diversas mudanças, através do
uso de tecnologias das mais variadas aplicações. Essas mudanças só são possíveis através do
passar do tempo e do tipo de sociedade e da sua organização enquanto povo, estado e
território. Os homens , por meio da sua cultura e forma de lidar com o meio que os cercam,
definem e modificam o espaço que ocupam.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23.03.2020
Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:
Professor(a): José Francisco da Rocha Neto Disciplina: Geografia
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º. EM A
Olá, pessoal, tudo bem? Bom, estamos na segunda semana dos nossos estudos, e eles não
devem parar. Sei que vocês estão se dedicando porque sabem da importância e do esforço da
escola e dos professores em manter vocês animados e estudando. Sejam fortes e perseverantes,
porque no final, tudo vai dar certo. Então, vamos trabalhar?????
Grande abraço!!!!!
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Conforme as sociedades evoluíram, suas formas de exploração da natureza tornaram-
se cada vez mais complexas, até chegarem nos dias atuais onde o Meio Técnico
Informacional, praticamente tornou-se senhor absoluto das formas da sociedade lidar com o
meio ambiente, e consigo mesma.
Porém, foi na Primeira Revolução Industrial que teve início os primeiros movimentos
na direção do progresso, onde, os recursos naturais seriam imprescindíveis para se atingir a
condição de desenvolvimento. Esse movimento se iniciou na Inglaterra, país com certas
características, que possibilitaram essas mudanças e que, efetivamente, determinaram quais
países teriam o controle da riqueza e o poder sobre os outros.
Porém, essa mudança não aconteceu de forma igualitária para todos, o que passou a
gerar profundas diferenças entre países e povos, determinando a seguir a condição de
dominantes e dominados. A partir daí, passa a ter sentido a Divisão Internacional do Trabalho.
Já no século XX, essa Revolução Técnica também se torna Científica, assumindo
uma característica quase que híbrida entre máquinas e indivíduos. O termo “híbrido” significa,
uma mistura. A vida das pessoas passa a ter sentido a partir do uso de tecnologias,
principalmente, da informação. Essa ciência foi incorporada ao próprio processo de produção,
indo para dentro das fábricas, lojas, instituições, etc., o que causou grandes mudanças nas
relações entre os trabalhadores e os empregadores, influenciando na própria forma como a
sociedade passou a viver.
Pessoal, vamos para as questões?
Esse texto nos passa diversas informações, e é claro, precisamos destacar algumas delas e
trabalhar melhor os conceitos. Leia com atenção e responda com calma as questões
propostas.
1. Quando falamos que a Revolução Industrial mudou, de certa forma, as relações dos homens
com a natureza, entendemos que...?
2. A Ciência Geográfica, atualmente, não se restringe aos mapas, e às características físicas
de um lugar. Ela até utiliza os mapas e também por meio das características físicas, explica
fenômenos sociais, hoje muito mais importantes para a compreensão das questões do mundo.
Fale sobre que fenômenos são esses, e como eles interferem no mundo que nos cerca.
3. Como, as novas tecnologias voltadas, principalmente, à informação e produção, estão
causando, em determinadas áreas do globo, um sério problema em relação à capacidade de
trabalho e obtenção de capital por parte da grande massa de trabalhadores sem emprego.
Pense e descreva como isso acontece no Brasil.
4. Quando o texto afirma que as mudanças em termos tecnológicos e financeiros, não
aconteceram de forma igualitária entre os países, o que ele pretende demonstrar?
5. De que forma, na atualidade, a ciência, aplicada à tecnologia, pode permitir grande
desenvolvimento, e ao mesmo tempo, os problemas sociais decorrentes dessa “união”?
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UNIDADE LINO JARDIM
Aula 03 – 23/03/2020
Conteúdo: Morfologia
Referência: As classes de palavras
Olá, moçada, tudo bem com vocês? Quero que saibam de uma
coisinha: a escola sem vocês é um nada, um vazio extremo. Sinto-me
mergulhada num silêncio ensurdecedor. A gente briga, a gente se
estressa, mas a gente também sente saudades... voltem logo, por favor!
Hoje, meus amores, nós continuaremos a trabalhar a morfologia e
a classificação das palavras. Atente-se às que promovem a coesão
textual. Vocês se lembram quando eu comentei sobre o uso dos artigos
dentro de uma narrativa? Um homem caminha cambaleante se aproxima
– a personagem é inserida na narrativa, mas a desconhecemos. Na
sequência, tem-se: O homem cambaleante é o prefeito da cidade; agora,
neste momento, tem-se a personagem já conhecida. Isto é coesão
textual, meus consagrados! Aposto que vocês ouviram a minha voz neste instante, né? Kkkkkk
Bora lá, deixemos de conversa, e mãos à obra...
Texto para as questões 01 e 02.
Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes encontro nuvens
esparsas. Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que
abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. Borboletas brancas, duas a duas, como
refletidas no espelho do ar. Marimbondos que sempre parecem personagens de Lope de Veja.
Às vezes, um galo canta. Às vezes, um avião passa [...]
Cecília Meireles. Arte de ser feliz.
01. A autora descreve uma cena que vê pela janela; que recurso gramatical ela utiliza para
transmitir ao leitor uma visão mais ampla do que vê?
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Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 23/03/2020
Professora: Rosana Soares Disciplina: Gramática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA
Nota:
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02. Observe o trecho destacado; na sequência, o caráter de generalização mantém-se, porém,
para mostra-lo, a escritora utiliza um recurso diferente do empregado anteriormente. Comente-
o.
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Leia este trecho de entrevista para responder à questão 03.
Hoje, a linha de riqueza estaria em torno de R$ 3.500,00 per capita. Em uma família de
quatro pessoas, estaríamos falando de uma renda de cerca de R$ 14 mil. Eles podem não ser
“os ricos”, mas são “os mais ricos”, o 1% da população que detém 11% da renda. [...]
Marcelo Medeiros. Época. São Paulo: Globo, n. 341.
09. Que sentido o falante quis dar à expressão “os ricos” [em destaque]? Se esse artigo fosse
excluído, a passagem ficaria contraditória? Justifique.
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Texto para a questão 04.
Não era e não podia o pequeno reino lusitano ser uma potência colonizadora à feição da antiga Grécia. O surto marítimo que enche sua história do século XV não resultara do extravasamento de nenhum excesso de população, mas fora apenas provocado por uma burguesia comercial sedenta de lucros, e que não encontrava no reduzido território pátrio satisfação à sua desmedida ambição. A ascensão do fundador da Casa de Avis ao trono português trouxe esta burguesia para um primeiro plano. Fora ela quem, para se livrar da ameaça castelhana e do poder da nobreza, representado pela Rainha Leonor Teles, cingira o Mestre de Avis com a coroa lusitana. Era ela, portanto, quem devia merecer do novo rei o melhor das suas atenções. Esgotadas as possibilidades do reino com as pródigas dádivas reais, restou apenas o recurso da expansão externa para contentar os insaciáveis companheiros de D. João I.
Caio Prado Júnior, Evolução política do Brasil. Adaptado 04. Identifique o referente do pronome destacado no texto. Ele é anafórico ou catafórico?
Justifique sua resposta.
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Até a próxima aula, no dia 27/03!!!!!!
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Aula: 1
Conteúdo: Teoria dos Conjuntos
Referência: Módulo 1 – Capítulo 2 – Páginas: 28 e 29
Olá pessoal!! Tudo bem??
Espero que todos estejam em casa e se cuidando!!!!
Bom, essa semana vamos voltar um pouquinho e retomar a Teoria dos Conjuntos, que são
dividos em “Elementos, Conjunto e Pertinência”
Todos lembram?
Bom, não se preocupem se não lembram, vamos rever agora...
Abraços,
Profª Kelly
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 23/03/2020
Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMA
Nota:
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Teoria dos Conjuntos Elementos – cada um dos componentes do conjunto
A teoria dos conjuntos é a teoria matemática capaz de agrupar elementos. Dessa forma, os elementos (que podem ser qualquer coisa: números, pessoas, frutas)
são indicados por letra minúscula e definidos como um dos componentes do conjunto. Exemplo: o elemento “a” ou a pessoa “x”
Conjuntos - seleção de objetos, seres, números, símbolos, etc. Assim, enquanto os elementos do conjunto são indicados pela letra minúscula,
os conjuntos, são representados por letras maiúsculas e, normalmente, dentro de chaves ({ }). Além disso, os elementos são separados por vírgula ou ponto e vírgula, por exemplo:
A = {a,e,i,o,u}
Relação de Pertinência - a relação de pertinência é um conceito muito importante na "Teoria dos Conjuntos".
Ela indica se o elemento pertence (∈) ou não pertence (∉) ao determinado conjunto, por exemplo:
D = {w,x,y,z}
Logo,
w ∈ D (w pertence ao conjunto D)
j ∉ D (j não pertence ao conjunto D)
Conjunto Vazio e unitário
Unitário que contém apenas um elemento.
Exemplos:
A = {-2}
B = {15}
Vazio que não possui nenhum elemento.
Exemplos:
C = { }
D = Ø
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Exercícios
1- Escrever, explicitamente, os conjuntos.
a) A = conjunto dos divisores de 4;
b) B = conjunto dos divisores naturais de 8;
c) C = conjunto dos múltiplos de 2;
d) D = conjunto dos múltiplos naturais de 4;
e) E = conjunto do números impares;
f) F = conjunto dos números pares não-negativos.
2- Enumere os elementos dos seguintes conjuntos.
a) A = {x ∈ N / x < 5}
b) B = {x ∈ N /5 ≤ x ≤ 9}
c) C = {x ∈ N* / x é par}
d) D = {x / x = 3n² - 1; 2 ≤ n ≤ 5 e x ∈ N}
3- Observe cada conjunto e coloque em cada sentença V (verdadeiro) ou F (falso)
A = {x / x é um número par compreendido entre 6 e 8}
B = {x / x é um número par positivo}
C = {x / x é um número par e ímpar ao mesmo tempo}
D = {x / x é país da América do Sul onde não existe praia}
( ) A é unitário
( ) B é vazio
( ) C é vazio
( ) D é unitário
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4- Dados os conjuntos A = {1, 9, 8 }, B = {1, 5, 0} e C = {2, 4, 5, 6, 8}, classifique em V
(verdadeiro) ou F (falso).
a) ( ) 1 ∈ A
b) ( ) 1 ∈ B
c) ( ) 1 ∈ C
d) ( ) 8 ∈ A
e) ( ) 8 ∈ B
f) ( ) 8 ∈ C
g) ( ) 0 ∈ A
Bom trabalho!!! Profª Kelly
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UNIDADE LINO JARDIM
Orientações: Leia o conteúdo revisional abaixo, imprima a folha de exercícios, realize-os em casa e, no nosso retorno, entregue a professora da disciplina.
Aula 4: 23/03, segunda feira ( 1 aula) Referência: Capítulo 1. Páginas 19, 20, 22 e 23. Bom dia, estudantes das turmas do primeiro ano do Ensino Médio! Na aula de hoje, vamos revisar o conteúdo de Gráficos Lineares e Gráficos não Lineares e suas aplicações na disciplina de Física. Vamos recordar como se constroem tabelas demosntrativas e, a partir delas, gráficos representativos. O conteúdo de Unidades de Medidas seguirá presente em todas as nossas aulas, visto que a unidade de medida do Sistema Internacional (SI) seguirá nossos estudos até o 3º ano do Ensino Médio. Bons estudos!
Gráficos Lineares
O gráfico linear provém de uma função do primeiro grau. É representado por uma reta, devendo ser observado a posição desta. Isto que porque, quando (a) for negativo, a reta será decrescente, porém quando (a) for positivo, a reta será crescente.
Exemplo prático:
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data:
Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA
Nota:
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Vamos utilizar a função f(x)= 3x-3, substituindo os valores da tabela, em x, para determinar y.
Assim teremos: Y= 3x- 3= Y=3.0-3 Y= -3 Y= 3x- 3= Y=3.1-3 Y= 0 Y= 3x- 3= Y=3.2-3 Y= 3 Y= 3x- 3= Y=3.3-3 Y= 6 Y= 3x- 3= Y=3.4-3 Y= 9 Assim, o grafico deverá ficar linar progressivo, ou seja, o valor de Y tende a crescer.
Fonte: https://blog.luz.vc/excel/como-criar-o-grafico-de-uma-funcao-no-excel/
GRÁFICOS NÃO LINEARES
São gráficos que provém de uma equação do 2º grau e desenvolvem gráficos com parábolas com concavidade voltada para cima ou para baixo. O plano cartesiano (gráfico) também é montado por retas X e Y. Dada a função y(x)= x2-2x-3 onde:
X Y
-1 -2
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0 -3
1 -4
2 -3
3 0
y(x)= x2-2x-3 -12 -2.(-1)-3= -2 y(x)= x2-2x-3 -02 -2.0-3=-3 y(x)= x2-2x-3 12 -2.1-3=-4 y(x)= x2-2x-3 22 -2.2-3=-3 y(x)= x2-2x-3 32 -2.3-3=0 O gráfico estabelecido deverá ficar, aproximadamente, desta maneira:
Exemplo de exercício: Questão 1 (BB – Fundação Carlos Chagas). O supervisor de uma agência bancária obteve dois gráficos que mostravam o número de atendimentos realizados por funcionários. O Gráfico I mostra o número de atendimentos realizados pelos funcionários A e B, durante 2 horas e meia, e o Gráfico II mostra o número de atendimentos realizados pelos funcionários C, D e E, durante 3 horas e meia.
Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o número de atendimentos, por hora, que cada um deles executou. O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o funcionário C é:
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(A) 4. (B) 3. (C) 10. (D) 5. (E) 6. Resolução Funcionário B: 25 atendimentos / 2,5 horas = 10 clientes por hora Funcionário C: 21 atendimentos / 3,5 horas = 6 clientes por hora Diferença: 10 – 6 = 4 Resposta: A
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UNIDADE LINO JARDIM
Aula 1 Conteúdos específicos:
Gráficos lineares e suas aplicações;
Gráfico não lineares e suas aplicações;
Construção e interpretação de tabelas. (UCB - DF)
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/economia/negocios/bc-prometeduas- intervencoes-de-ate-us-3-bi-no-mercado-de-cambio-17625197>.
Acesso em: 28 nov. 2016.
Com base exclusivamente nos dados apresentados no gráfico quanto à cotação do dólar comercial no último dia útil de cada mês de 2015, assinale a alternativa correta.
a) Em dezembro de 2014, a cotação do dólar comercial foi menor que 2,689.
b) O maior valor para a cotação do dólar comercial foi verificado em 28 de setembro.
c) A função que representa o valor da cotação do dólar comercial em relação ao tempo é crescente, no intervalo apresentado no gráfico.
d) A diferença entre os valores da cotação do dólar comercial de maio e de março foi menor que um centavo de real.
e) Em 15 de agosto, o valor da moeda foi menor que 3,629.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 23/03/2020
Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA
Nota:
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2- Considere o seguinte exemplo:
Uma das provas mais rápidas de natação é a prova de 50m livres. Em 2003, o nadador
Fernando Scherer estabeleceu o recorde brasileira nessa modalidade.
A tabela a seguir relaciona a posição ocupada pelo nadador na piscina em função do
tempo:
a) Construa o gráfico (utilizando uma régua) da posição pelo tempo
3- O gráfico a seguir representa a função horária do espaço de um móvel em trajetória
retilínea e em movimento uniforme.
Com base nele, determine a velocidade do objeto em representação no gráfico acima.
Posição (metros) Tempo (segundos)
0 0
10 4
20 8
30 12
40 16
50 20
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4- (PM Pará). O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O dia da semana que o gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:
a) 2ª feira b) 4ª feira c) 6ª feira d) Sábado e) Domingo
5- Uma bolinha é abandonada na posição inicial S0=0. O cronômetro marca os instantes de
tempo em que a bolinha passa, sucessivamente, pelas marcações da calha, originando
a tabela a seguir:
Tempo(s) 0 5,0 7,0 8,5 10
Espaço(m) 0 0,5 1,0 1,5 2,0
Observando a tabela, responda:
a) Quanto tempo a bolinha gastou para percorrer o primeiro metro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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b) Quanto tempo gastou ao passar da posição S1= 0,5 para a posição s2 = 1,0 m?
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c) E entre as posições S3= 1,5m e S4=2,0m? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) A bolinha percorreu distâncias iguais em tempos iguais? Justifique sua resposta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Aula 1: 23/03/2020
Conteúdo: Matéria - estados físicos, propriedades e mudanças de estado físico.
Referência: Módulo 1, Unidade 1, Capítulo 2, páginas 18 a 39.
Olá, queridos(as) alunos(as)!! Espero que estejam bem e respeitando a quarentena, pois é um sacrifício necessário nesse momento. Mas fiquem tranquilos(as), isso vai passar logo!! Nessas aulas, vamos relembrar o que é matéria, seus estados físicos e suas propriedades gerais, específicas e organolépticas, para que vocês estejam bem preparados(as) para o nosso retorno, ok? No final da atividade, vocês vão encontrar um gabarito com as respostas dos exercícios propostos. Porém, usem-no apenas para saber se o raciocínio está correto. Lembrem que vocês devem entregar as respostas acompanhadas dos cálculos e/ou justificativas de cada questão. E não esqueçam!! Podem me mandar um e-mail caso não consigam resolver algum dos exercícios, vou adorar poder ajudá-los!! ([email protected])
MATÉRIA
Matéria é tudo o que tem massa e ocupa espaço. Qualquer coisa que tenha existência física ou real é matéria. Tudo o que existe no universo conhecido manifesta-se como matéria ou energia. A matéria pode ser líquida, sólida ou gasosa. São exemplos de matéria: papel, madeira, ar, água, pedra. É claro que vocês lembram dos Estados Físicos da Matéria: Sólido, Líquido, e Gasoso. Mas, não custa nada revisar para se garantir, né? Então, vamos lá! A matéria pode ser encontrada em três estados: sólido, líquido e gasoso.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 23/03/2020
Professora: Luciana Cavalaro Disciplina: Química
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1aMA
Nota:
UNIDADE LINO JARDIM
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O que determina o estado em que a matéria se encontra é a proximidade das partículas que a constitui. Essa característica obedece a fatores como: Força de Coesão: faz com que as moléculas se aproximem umas das outras; e a Força de Repulsão: faz com que as moléculas se afastem umas das outras. Esses estados de agregação da matéria também são chamados de estados físicos da matéria
Você não pode esquecer!
O volume, a densidade e a forma de um composto podem variar com a temperatura, sendo assim, os compostos apresentam características de acordo com o estado físico em que se encontram.
MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA MATÉRIA Você lembra como são chamadas as mudanças de estado físico? Que tal relembrar e mandar ver na prova de química? As passagens entre os três estados físicos (sólido, líquido e gasoso) têm o nome de mudanças de estado físico e você pode conferir o nome de cada um na figura a seguir:
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PROPRIEDADES DA MATÉRIA A matéria possui propriedades gerais e específicas. PROPRIEDADES GERAIS As principais propriedades gerais são impenetrabilidade, massa, inércia, divisibilidade, volume, compressibilidade e elasticidade. PROPRIEDADES ESPECÍFICAS As principais propriedades específicas são densidade, ponto de fusão, ponto de ebulição, dureza, maleabilidade, ductibilidade e condutividade elétrica e térmica. PROPRIEDADES ORGANOLÉPTICAS São as que podemos perceber utilizando nossos sentidos.
Dentre essas propriedades vamos focar nosso estudo na densidade, ponto de fusão e de ebulição. DENSIDADE A densidade corresponde ao quociente entre a massa e o volume de um corpo.
Quanto maior for a massa de um corpo por unidade de volume, maior será a sua densidade e vice-versa.
A densidade pode ser medida em: g/mL, g/cm3, kg/L , etc.
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PONTO DE FUSÃO OU TEMPERATURA DE FUSÃO É a temperatura na qual a matéria sofre fusão, ou seja, passa do estado sólido para o estado líquido. Por exemplo, a temperatura de fusão da água é 0oC. Obs.: a temperatura em que ocorre a fusão é a mesma temperatura em que ocorre a solidificação. PONTO DE EBULIÇÃO OU TEMPERATURA DE EBULIÇÃO É a temperatura na qual a matéria sofre ebulição, ou seja, passa do estado líquido para o estado gasoso, com formação de bolhas (fervura). Por exemplo, a temperatura de ebulição da água é 100oC. - Temperatura de fusão e de ebulição de substâncias puras A temperatura de uma substância pura se mantém constante quando o seu estado físico é alterado. Por exemplo, enquanto o gelo derrete (fusão) a temperatura não varia a medida em que o tempo passa
- Temperatura de fusão e de ebulição de misturas comuns Já a temperatura de uma mistura não permanece constante durante todo o processo da mudança de estado. Vejamos agora um gráfico, que nos mostra o aquecimento de água salgada:
Observe que a ebulição ocorre acima de 100oC e que a temperatura não permanece constante.
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Mistura especiais São chamadas de misturas eutéticas e azeotrópicas, as misturas que durante a fusão e a ebulição respectivamente, se portam como substâncias puras. Veja:
Vamos praticar com alguns exercícios?? 1 – (UnB-DF) Considere quantidades iguais de água nos três estados físicos (s = sólido; l = líquido; g = gasoso) relacionados no esquema a seguir:
Julgue os itens. ( ) O processo I é denominado condensação. ( ) O processo II envolve absorção de energia. ( ) O processo III é acompanhado por uma diminuição de densidade. ( ) O processo IV é denominado vaporização. ( ) Um aumento de pressão sob temperatura constante provocaria igual decréscimo de volume de água líquida e gasosa. ( ) O vapor-d’água está em um estado menos energético do que a água líquida e sólida. 2 - (UFMG) A tabela a seguir contém propriedades de algumas substâncias.
Com base nos dados da tabela, é possível concluir que todas as alternativas a seguir estão corretas, EXCETO:
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a) A mistura eugenol-glicerina pode ser separada por adição de água. b) Numa mistura de água e glicerina, a água é o sobrenadante. c) Um litro de glicerina pesa tanto quanto 1,26 litro de água. d) O etanotiol é um líquido mais volátil do que a água. e) Num dia muito frio, a glicerina é um sólido. 3 - Densidade e Mudanças de Estado Físico: (UEL-PR) Propriedades físicas como densidade, ponto de fusão e ponto de ebulição são importantes para identificar e diferenciar quando um sistema é composto de uma substância pura ou por uma mistura. Analise os gráficos a seguir, que representam mudanças de estado físico.
Em relação às mudanças de estado físico, é CORRETO afirmar: a) O segmento T1–T1’ no gráfico B caracteriza uma substância pura. b) O gráfico A representa a mudança de estado físico de uma mistura eutética. c) O gráfico B representa a mudança de estado físico de uma mistura azeotrópica. d) O gráfico A representa a mudança de estado físico de uma mistura trifásica. e) O gráfico B representa a mudança de estado físico de uma mistura que apresenta ponto de ebulição não definido. 4 - (UFJF-MG) Atualmente, é comum encontrar, nas prateleiras de supermercados, alimentos desidratados, isto é, isentos de água em sua composição. O processo utilizado na desidratação dos alimentos é a liofilização. A liofilização consiste em congelar o alimento a uma temperatura de –197ºC e depois submeter o alimento congelado a pressões muito baixas. Na temperatura de –197ºC, a água contida no alimento encontra-se no estado sólido e, com o abaixamento de pressão, passa diretamente para o estado de vapor, sendo então eliminada. Assinale a afirmação CORRETA. a) No processo de liofilização, a água passa por uma transformação química, produzindo H2 e O2, que são gases. b) No processo de liofilização, a água passa por um processo físico conhecido como evaporação. c) No processo de liofilização, o alimento sofre decomposição, perdendo água. d) No processo de liofilização, a água sofre decomposição. e) No processo de liofilização, a água passa por uma transformação física denominada sublimação. 5 - (Fatec-SP) Duas amostras de naftalina, uma de 20,0 g (amostra A) e outra de 40,0 g (amostra B), foram colocadas em tubos de ensaio separados, para serem submetidas à fusão. Ambas as amostras foram aquecidas por uma mesma fonte de calor. No decorrer do
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aquecimento de cada uma delas, as temperaturas foram anotadas de 30 em 30 segundos. Um estudante, considerando tal procedimento, fez as seguintes previsões: I. A fusão da amostra A deve ocorrer a temperatura mais baixa do que a da amostra B. II. A temperatura de fusão da amostra B deve ser o dobro da temperatura de fusão da amostra A. III. A amostra A alcançará a temperatura de fusão num tempo menor que a amostra B. IV. Ambas as amostras devem entrar em fusão à mesma temperatura. É CORRETO o que se afirma apenas em: a) I. b) II. c) III. d) II e III. e) III e IV. 6 - (UFAL) Considere a tabela abaixo, cujos dados foram obtidos à pressão de uma atmosfera.
Sob pressão de uma atm e temperatura de 25º C, as substâncias I, II e III apresentam-se, respectivamente, nos estados: a) sólido, sólido e sólido b) líquido, líquido e sólido c) líquido, líquido e líquido d) líquido, sólido e sólido e) sólido, líquido e sólido 7 - (UFMG) Uma indústria química comprou certa quantidade de plástico de um fabricante, antes de ser usado, colhe-se uma amostra e submete-se a mesma a uma série de testes para verificações. Um desses testes consiste em colocar uma fração da amostra num equipamento e aquecê-la até o plástico derreter. A fração sofreu: a) sublimação b) solidificação c) ebulição d) condensação e) fusão 8 - (CFT-PR) As propriedades de um material utilizadas para distinguir-se um material do outro são divididas em Organolépticas, Físicas e Químicas. Associe a primeira coluna com a segunda coluna e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das respostas.
a) A, B, C, C, B, A, B b) A, B, C, A, B, C, B c) A, C, B, C, B, C, B d) A, B, C, B, B, A, A e) C, B, A, C, B, A, B
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9 - A densidade, propriedade muito útil para diferenciar materiais, indica a presença de impurezas em casos mais específicos. O recipiente a seguir contém vários materiais com diferentes densidades.
Usando a tabela, pode-se afirmar corretamente, que os materiais presentes no recipiente, de baixo para cima, são a) etanol, couro seco, água, e giz. b) mercúrio, alumínio, água e madeira seca. c) clorofórmio, barra de ferro, etanol e osso. d) água, madeira seca, clorofórmio e couro seco. 10 - A figura abaixo mostra um experimento realizado em uma aula prática de Química em que três objetos I, II e III de massas e formatos diferentes foram imersos em recipientes graduados contendo água.
Nessa situação, os objetos constituídos do mesmo material são apenas os de números a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) I, II e III. Gabarito: 1 - F, F, F, F, F, F; 2 – b 3 – c 4 – e 5 – e 6 – b 7 – e 8 – a 9 – b 10 – b
Bons estudos!!!
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UNIDADE LINO JARDIM
Aula 1
Conteúdo: Retomada de conteúdos – Arte Rupestre
Olá amadinhos,
Tudo bem?
Arte Rupestre
É o termo que denomina as representações artísticas pré-históricas realizadas em
paredes, tetos e outras superfícies de cavernas e abrigos rochosos. É compreendida como o
amplo conjunto de desenhos, pinturas realizados pelo homem.
Veja outros exemplos:
Atividade
Reproduza em desenhos uma arte rupestre em uma margem de 9X9cm. Responda: Como eram feitos os materiais para uma pintura Rupestre? Saudades, amadinhos. Até breve! Beijos, Prô Zizi
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 23/03/2020
Professora: Zizi Disciplina: Arte
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1º MA
Nota: