origen de las competencias y su aplicación al campo educativo
TRANSCRIPT
Origen del Enfoque Basado en Competencias en el ámbito Educativo
Estructura de la competencia
Origen del Enfoque Basado en Competencias
En la sociedad del siglo XXI la educación está viviendo un reajuste de sus enfoques, se demandan personas capaces de desenvolverse en contextos cambiantes y de resolver problemas de forma reflexiva y planificada, lo que significa formar personas capaces de:
•Activar los conocimientos adquiridos y utilizar estrategias que permitan relacionar esos conocimientos para dar una respuesta ajustada a los problemas, de acuerdo con la situación y el contexto en que surgen.
•Ser capaces de trabajar en equipo poniendo en práctica habilidades sociales y de relación y asumiendo las responsabilidades que les correspondan. Tener iniciativa y capacidad para tomar decisiones de forma reflexiva. Así como ser capaces de administrar y gestionar el tiempo con eficacia y eficiencia.
La escuela no puede estar al margen de estas demandas,
“no vale educar para saber, sino educar para vivir[...] que incluye el saber pero va más allá”.
Para poder enfrentarse a esta realidad, la escuela del siglo XXI no puede ofrecer a su alumnado propuestas cerradas ni manuales de instrucciones sino herramientas que le permitan moverse en un mundo cambiante y al mismo tiempo faciliten seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Ha de poner el acento en los cuatro pilares que el Informe de la UNESCO (1996) define en los siguientes términos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
El informe de Jack Delors
Reto de competencias a nivel internacional bajo dos retos :
La aparición y extensión del concepto de competencias a nivel internacional sitúa a todas las instituciones encargadas de la educación y la formación ante dos retos singulares:
· Formar a los estudiantes en los niveles obligatorios de educación para la adquisición de las competencias básicas.
· Ajustar los sistemas formativos con objeto de que se habiliten para las necesidades de desempeño de los puestos de trabajo de los agentes educativos (profesorado, direcciones, etc.), de forma que puedan responder a las nuevas necesidades y preparen al alumnado para adquirir un conjunto de competencias.
Es especialmente importante llevar a cabo un conjunto de acciones que permitan la general asimila-ción de estos nuevos enfoques desde el sistema educativo y en estos momentos se están llevando a cabo importantes esfuerzos para ello.
¿Qué son las Competencias?
Las competencias son un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes, valores, conocimientos y estrategias que unidos nos ayudan a encontrar la solución, en forma flexible y autónoma, a los problemas que enfrentamos en nuestra vida cotidiana.
Las competencias implican no sólo conocimientos específicos, sino el desarrollo de la capacidad de utilizarlos como herramientas para enfrentar situaciones problemáticas de la vida.
¿Las competencias comprenden de?
¿Cómo se redacta una competencia?
1. ¿Plantea una capacidad A LOGRAR? Verbo en presente simple.-Conceptual-Procedimental-Actitudinal
2. ¿Menciona un área de conocimiento? Área o contenido
3. ¿Plantea el ámbito o contexto en el cual aplicará? En dónde
4 .¿Expresa por medio de que metodología, actividad ó técnica se realizará?
5¿ Expresa un para qué, en función de mejorar el desempeño? Cómo
Ejemplo: Redacción de Competencias
Analiza Enfoque Basado en Competencias de la Educación Superior, la reflexión será compartida por medio de una socialización o dialogo dirigido en clases con la finalidad de mejorar el planeamiento didáctico de los docentes.
Verbo : AnalizaContenido Académico: Enfoque Basado en Competencias Contexto: Educación Superior, Metodología ó técnica socialización o dialogo dirigido en clases Finalidad: planeamiento didáctico de los docentes.
CONCEPTUAL
Ejemplo: Redacción de Competencias
Redacta Competencias Académicas aplicadas a la Asignatura de su especialidad las cuales serán presentadas en una carta didácticalas cuales serán presentadas en una carta didáctica, con la finalidad de incluir el EBC como parte de su práctica docente.
Verbo : Contenido Académico:Contexto:Metodología ó técnica Finalidad:.
PROCEDIMENTAL
Ejemplo: Redacción de Competencias
Muestra Interés por utilizar correctamente los elementos básicos para la redacción de las competencias universitarias las cuales serán presentadas en un informe escrito con la finalidad de establecer los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la temática.
Verbo : Contenido Académico:Contexto: Metodología ó técnica Finalidad:
ACTITUDINAL
CompetenciasProyecto Tuning para América Latina
El Proyecto Tuning para América Latina, retoma el desarrollo basado en
competencias
Tipos de CompetenciasProyecto Tuning
ESPECÍFICAS:
Definen una cualificación profesional concreta al sujeto en formación, es decir: saberes, quehaceres y manejo de tecnologías propias de un campo profesional específico.
GENÉRICAS:
Se pueden aplicar en un amplio campo de ocupaciones, condiciones y situaciones profesionales, dado que aportan las herramientas intelectuales y procedimentales básicas que necesitan los sujetos para analizar los problemas, evaluar las estrategias, aplicar conocimientos a casos distintos y aportar soluciones adecuadas.
INSTRUMENTALES: se relacionan con la comprensión, manipulación de ideas y pensamientos. Las destrezas tecnológicas y lingüísticas.
INTERPERSONALES:Tienden a facilitar los procesos de interacción social, cooperación y se expresan en: la capacidad crítica y autocrítica, de comunicarse con profesionales de otras áreas y compromiso crítico.
SISTÉMICAS: Conciernen a los sistemas como totalidad, habilidad de planificar, generar nuevas ideas, generar nuevas ideas, preocupación por la calidad, entre otros.
Clasificación de las Competencias Genéricas
Competencias Generales
Competencias Generales
Competencias Específicas
Beneficios de trabajar en Enfoque Basada en Competencias
Beneficios de trabajar en Enfoque Basada en Competencias
