origen sociocultural de la mente ontogenia-individuo filogenia-especie
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Origen Sociocultural de la Mente
Ontogenia-individuoFilogenia-especie
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Ley de la Doble formación
• Toda función psicológica
«...en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual.
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Internalización
• Signos Herramienta Lenguaje psicológica
• Interpersonal Intrapersonal
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• Funciones básicas
• Funciones superiores
• Funciones no aisladas, sino interrelacionadas.
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Conciencia
Organización observable del conocimiento que nos es impuesta a los seres humanos a través de la participación en las prácticas sociales.
• Da cuenta de un proceso superior, que se puede estudiar a través del LENGUAJE
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Lenguaje
• Interpsicologico-intrapsicologico• Internalización (cultura: signos, símbolos y
significados)
• Niveles de internalización
• Significados compartidos
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Lenguaje
• Mecanismos semióticos
• Perspectiva referencial: Abreviación• Común, deíctica, de contexto
• Influencia cultural.
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• Origen y funcionamiento mental: contexto social y actividad.
• Apropiación de significados a través de la internalización de la cultura y propio de la especie.
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Contexto social y actividad
Leave, Wenger: Aprendizaje Situado
• Comunidades de práctica
• Significados, signos, membresía social, experto, aprendiz
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Aprendizaje
• Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación.
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David Ausubel: Aprendizaje Significativo
• Información previa información nueva
comparación ,práctica conocimiento
Disposición Asimilación
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Vygotsky
• Aprendizaje:
• ZDR ZDP ZDP
• andamiaje
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Vygotsky: Aprendizaje
• La mediación social en el aprendizaje implica el uso de estrategias de aprendizaje centradas en el futuro del sujeto.
• ¿qué mecanismo semiótico usar?
• Las estrategias educativas para el cambio del otro, en la lógica de la edad mental, están centradas en el pasado del niño, en el nivel de desarrollo real.
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• La estrategia ahora, en la perspectiva Vygotskyana, está basada en el futuro del niño, en la idea que intervenga en la Z.D.P., que ayude a recorrer el potencial por la mediación: "El niño puede ser, pero todavía no es". El profesor es un mediador de los conflictos socio - cognitivos.
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Significados Compartidos
• Diferentes definiciones de la situación
• Mundos privados
• Se encuentran dentro de la intersubjetividad.
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Intersubjetividad
• Interlocutores comparten una cierta cantidad de un “conocimiento base”, significados compartidos, definición de una situación.
• Lo importante no es la situación, sino como el individuo la valora o la comprende. Lo que a su vez da cuenta de la Conciencia.
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Comunidades de práctica
• Grupo de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y quienes profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones”1 Wenger
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Interacción Social
• Comunidades de práctica• Participación• Intersubjetividad
• Influencia que recibe un individuo en un momento determinado. APRENDIZAJE
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Bruner
• Mente-, capacidad de representar la realidad y producto de las fuerzas socio-culturales.
• Aprendizaje basado en la categorización de procesos mentales que simplifican la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos.
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• El aprendiz construye el aprendizaje a partir de las categorías que se modifican a partir de la interacción con el ambiente.
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• Disposición para aprender• Presentación del material modo de
representación• Unión de ideas, conceptos, significados
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO