ortaokul okul diÅži ÌĞrenme ortamlari renklÄ° …...esnasında sunum yapabilir. gezi...
TRANSCRIPT
1
OKULUM KĠLĠS
ORTAOKUL
(OKUL DIġI ÖĞRENME ORTAMLARI)
SERHAT ġEHĠR KĠLĠS
2
3
4
5
2023 Eğitim Vizyonu, CumhurbaĢkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın liderliğinde Milli
Eğitim Bakanımız Sayın Ziya Selçuk'un 23 Ekim 2018 tarihinde sunumlarıyla tanıtılmıĢtır.Bu tanıtımda
öğrencilerin daha anlamlı öğrenmeler gerçekleĢtirmesi amacıyla kazanımı yerinde görerek öğrenmesi
anlayıĢı hedeflenmiĢtir. 2023 Eğitim Vizyonu eylem planında Temel eğitim ve Ortaöğretimde yer alan
hedefler doğrultusunda “Okulların; bölgelerindeki bilim merkezleri, kütüphaneler, müzeler, sanat
merkezleri, sit alanları, teknoparklar ve üniversitelerle iĢ birlikleri artırılması, doğal, tarihî ve kültürel
mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dıĢı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer
alan kazanımlar doğrultusunda daha verimli kullanılması amaçlanmaktadır.” Gençlerimizin hedeflenen
kazanıma uygun olarak öğretmenler tarafından belirlenmis okul dıĢı öğrenme ortamlarına ziyaretler
yapmaları ve somut yaĢantı kazanmaları amaçlanmıĢtır. Okul dıĢı öğrenme aynı zamanda çoklu
öğrenmenin de gerçekleĢtirilmesi açısından önem arz etmektedir. Bu bağlamda ilimizde yer alan bu
zenginliklerin geleceğimizin yapı taĢı olan gençlere tanıtılması, ulusal ve evrensel değerlerin
aktarılması“Okul DıĢı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin kullanılması; doğal, tarihî ve kültürel
ortamların gençlerimizce tanınması ve gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların
yaparak ve yaĢayarak somut gözlemlerle öğrenilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.Okul dıĢı
öğrenme alanları kazanımların yanı sıra örtük öğrenmenin de üst düzeyde gerçekleĢtirilebilmesi açısından
önem teĢkil etmektedir. 2023 Eğitim Vizyonu hedefleri ve ilimizin bu güzelliklerinin birleĢtirilerek
öğrencilerimize öğretilmesi , kendi çevresini,yaĢam alanını öğrenmesi, kendi yaĢam alanıyla ilgili
farkındalık kazanması, sahip olduğu zenginlikleri gözetmesi ,sahiplenmesi, bu değerlerin korunması
bilincinin oluĢması dileğiyle bu çalıĢmayı bütün Kilislilere sunuyoruz…
Recep SOYTÜRK
Kilis Valisi
6
Eğitim insan hayatı boyunca sadece okulla sınırlı kalmayıp hayatın her alanında okul dıĢı
mekanlarla da gerçekleĢtirilebilecek bir olgudur. Özellikle teknoloji alanındaki geliĢmelere paralel olarak
okulda ve sınıfta yapılan eğitim faaliyetleri okul dıĢı ortamları kapsayacak Ģekilde geniĢletilmiĢtir.2023
Eğitim Vizyon belgesinin Milli Eğitim Bakanımız Ziya Selçuk tarafından sunumunun yapılmasıyla okul
dıĢı öğrenme ortamlarının okul dıĢı müfredatlarıyla birleĢtirilerek aktif kullanımını hedefleyen “Okulum
Türkiye” Projesi hayata geçirilmiĢtir. Bu projeyle birlikte: “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,
müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iĢ birlikleri artırılacaktır.” Ve “Doğal, tarihî ve
kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dıĢı öğrenme ortamlarının,
müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.
Bu kapsamda; Kilis ilimizdeki; müzeler, bilim ve sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar,
kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, endüstriyel kuruluĢlar ile üniversiteler gibi yerlerin okul
öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim eğitim/öğretim programlarıyla iliĢkilendirilmesi ve bu yolla ortaya
çıkacak öğretmen kılavuz kitapları sayesinde bu alanların “Okul DıĢı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin
bir Ģekilde kullanılması; doğal, tarihî ve kültürel ortamların gelecek nesiller tarafından tanınması ve
gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların yaparak ve yaĢayarak öğrenilmesine katkı
sağlanması amaçlanmaktadır.
“Milli Eğitim Bakanlığı Okul DıĢı Öğrenme Ortamları Kılavuzu” doğrultusunda oluĢturulan
“Okulum Kilis” kılavuz kitaplarıyla eğitimin her alanda daha etkin daha verimli gerçekleĢeceği inancıyla
Okulum Türkiye/Okulum Kilis Projesini ilimizde büyük titizlikle hazırlayan proje ekibine , projeye
destek veren tüm kiĢi ve kurumlara Ģükranlarımı sunuyor ; rehber kitabın ilimiz eğitim-öğretim camiasına
hayırlı olmasını diliyorum.
Mehmet Emin AKKURT
Kilis Ġl Millî Eğitim Müdürü
7
OKULUM KĠLĠS
OKUL DIġI ÖĞRENME ORTAMLARI ORTAOKUL ÇALIġMA GRUBU
ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANI
COġKUN ZENCĠRCĠ ÇALIġMA EKĠBĠ BAġKANI-KĠLĠS MĠLLĠ EĞĠTĠM ġUBE MÜDÜRÜ
HABĠP MUHTAR ORTAOKUL GRUBU BAġKANI/REHBERLĠK
ALPARSLAN ULA TÜRKÇE
ġERĠF KURT EDEBĠYAT
CUMALĠ ASLAN YĠYECEK ĠÇECEK HĠZMETLERĠ
VEHBĠ ÖZTÜRK SOSYAL BĠLGĠLER
KEZĠBAN ĠPEK GENÇASLAN
TÜRKÇE
HANIM ÇAM SAĞLIK HĠZMETLERĠ
MURAT DĠLBER TEKNOLOJĠ VE TASARIM
MUSTAFA CENGĠZ AYGAN
EDEBĠYAT
8
ĠÇĠNDEKĠLER
SUNUġ ............................................................................................................................................................................. 5
GEZĠ PLANI ................................................................................................................................................................... 10
KAZANIM MEKAN TABLOLARI
Türkçe ............................................................................................................................................................................... 11
Ġlköğretim Matematik ....................................................................................................................................................... 14
Fen Bilimleri .................................................................................................................................................................... 15
Sosyal Bilgiler ................................................................................................................................................................. 20
Ġngilizce ............................................................................................................................................................................23
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ........................................................................................................................................... 27
BiliĢim Teknolojileri ve Yazılım ...................................................................................................................................... 29
Teknoloji ve Tasarım ........................................................................................................................................................ 29
Müzik ............................................................................................................................................................................... 30
Görsel Sanatlar ................................................................................................................................................................ 32
Rehberlik ......................................................................................................................................................................... 34
MÜZELER
Sabunhane ......................................................................................................................................................................... 35
Nedim Ökmen Eğitim Müzesi ......................................................................................................................................... 36
Halk Müzesi ......................................................................................................................................................................37
BĠLSEM
Kilis Bilim ve Sanat Merkezi........................................................................................................................................... 38
TARĠHĠ VE KÜLTÜREL MEKANLAR
Ravanda Kalesi ................................................................................................................................................................. 39
Ulu Cami........................................................................................................................................................................... 40
Kadı Cami ......................................................................................................................................................................... 41
Mehmet Uluğcan Ortaokulu ............................................................................................................................................... 42
Kilis Yorganları .................................................................................................................................................................. 43
Yemenicilik ....................................................................................................................................................................... 44
KÜTÜPHANELER
Tarihi Çocuk Kütüphanesi ................................................................................................................................................ 45
Alaaddin YavaĢça Halk Kütüphanesi ................................................................................................................................. 46
Üniversite Kütüphanesi ...................................................................................................................................................... 47
SĠT ALANLARI VE ÖREN YERLERĠ
Oylum Höyük ................................................................................................................................................................... 48
Mercidabık Ovası……………………………………………………………………………………………………………49
9
MĠLLĠ TEMATĠK PARK VE BAHÇELER
Söğütlüdere Mesire Alanı ................................................................................................................................................. 50
Resul Osman Mesire Alanı ............................................................................................................................................... 51
ENDÜSTRĠYEL KURULUġLAR
Atık Su Arıtma Tesisi ......................................................................................................................................................... 52
ġerif Mercimek Zeytinyağı Fabrikası ............................................................................................................................... 53
Kilis Organize Sanayi Bölgesi ............................................................................................................................................ 54
ÜNĠVERSĠTE
Kilis 7 Aralık Üniversitesi ................................................................................................................................................. 55
Mühendislik Mimarlık Fakültesi……………………………………………………………………………………………56
GEZĠ BELGELERĠ
Veli Ġzin Belgesi ................................................................................................................................................................. 57
Eğitim Kurumu Gezileri Çerçeve SözleĢme ...................................................................................................................... 58
Gezi Planı ........................................................................................................................................................................... 60
Geziye Katılacak Sorumlu ve Rehber Öğretmenler…………………………………………………………………..61
10
GEZĠ PLANI
On Adımda Öğretmenlerin okul gezilerini sağlıklı ve verimli olarak yürütebilmeleri için, Millî Eğitim Bakanlığı
Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği çerçevesinde hazırlanan gezi süreci aĢağıda
Öğretmen Rehber Kitabı‟yla bağlantılı olarak on adımda listelenmiĢtir:
GEZĠ ÖNCESĠ 1. ADIM Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 12-30) Ders
kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluĢturunuz.
GEZĠ ÖNCESĠ 2. ADIM OluĢturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.
GEZĠ ÖNCESĠ 3. ADIM Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile
düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dıĢında ve il/ilçe
milli eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)
GEZĠ ÖNCESĠ 4. ADIM Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi
gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!
GEZĠ ÖNCESĠ 5. ADIM Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz. Mekândaki görevlilere gezinizin
amacını anlatınız. Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.
GEZĠ ÖNCESĠ 6. ADIM “Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli Ġzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce
teslim ediniz.
GEZĠ ÖNCESĠ 7. ADIM Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ve bunlara uygun anketleri ve çalıĢma kâğıtlarını
hazırlayınız.
GEZĠ ÖNCESĠ 8. ADIM Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını
hatırlatınız.
GEZĠ GÜNÜ 9. ADIM Geziye katılan öğrencileri 10-15 kiĢilik gruplara ayırınız. Mekânda yapılacak çalıĢmanın verimliliği
açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz. “ÇalıĢma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız.
GEZĠ SONRASI 10. ADIM Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. Gezinizle ilgili değerlendirme ve
pekiĢtirme etkinlikleri yapınız. Örnek Etkinlikler: AfiĢ ve Pano ÇalıĢmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin
KarĢılaĢtırılması
Gezi Ġle ilgili belgeler (Bkz. Sayfa 57-61)
11
KAZANIM MEKAN TABLOLARI
TÜRKÇE
ALANI**
KAZANIM***
Hazırlıklı konuĢmalar yapar
NEDĠM ÖKMEN
Ziyaret edilecek bir mekan
hakkında arkadaĢlarına sunum
yapar.
Metni türünün özelliklerine
uygun biçimde okur.
YaĢar Kemal'in hayatını ve
eserlerini anlatabilir.
Ģekilde kullanır.
Gezilen mekanların tarihsel
süreçlerini araĢtırır ve gezi
esnasında sunum yapabilir.
özetler.
SABUNHANE
MÜZESĠ
Gezi esnasında tanıtılan
mekan ve görsellerin tarihsel
süreçteki önemini özetler.
Bilgilendirici metin yazar.
NEDĠM ÖKMEN
Gezilen mekanlarla ilgili olarak
edinilen izlenimleri
bilgilendirici bir metin halinde
yazar.
KonuĢma stratejilerini
uygular.
Kullanılan mekanla ilgili uygun
konuĢma Ģekli belirler ve buna
göre konuĢur.
Bir iĢin iĢlem basamaklarını
yazar.
Kullanılan mekanın amacını ve
ne Ģekilde kullanılacağını bilir.
Bu mekanın genel kurallarına
uygun olarak hareket eder.
Hikâye edici metin yazar.
Gezilen mekanın tabiatından
da yararlanarak, kısa ve hikaye
edici metinler yazar.
ġiir yazar.
Gezilen mekanın tabiatından
da yararlanarak, Ģiir yazar.
Dinleme stratejilerini
uygular. Katılımlı,
katılımsız,grup hâlinde ve
not alarak dinleme gibi
yöntemve teknikleri
uygulamaları sağlanır.
Planlanan etkinlikte dinlediği
sunumu ve edindiği izlenimleri
not alır.
12
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
BĠLĠM VE
TEKNOLOJĠ
KonuĢma stratejilerini
uygular.Serbest, güdümlü,
yaratıcı, hafızada tutma
tekniği ve kelime kavram
havuzundan seçerek
konuĢma gibi yöntem ve
tekniklerin kullanılması
sağlanır
ġEHĠR MÜZESĠ
Ziyaret edilecek mekanlar
hakkında bilgi toplayarak,
ziyaret sırasında arkadaĢlarına
sunum yapar.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
MĠLLĠ MÜCADELE
VE ATATÜRK
-Hikâye edici metin yazar.
-Öğrencilerin zaman, mekân,
Ģahıs ve olay unsurlarını
belirlemeleri, hikâyenin
serim, düğüm ve çözüm
bölümlerinde
anlatacaklarının taslağını
oluĢturmaları sağlanır.
ġEHĠR MÜZESĠ
Kendi alanında meĢhur olmuĢ
bir sanat, siyaset veya bilim
insanının hayatını araĢtırır ve
anlatır. Kendi hayalini de bu
örneklerden yola çıkarak
anlatır.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
MĠLLĠ MÜCADELE
VE ATATÜRK
Bağlamdan yararlanarak
bilmediği kelime ve kelime
gruplarının anlamını
tahmin eder.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Planlanan etkinlikte yeni
öğrendiği ve anlamını
bilmediği kelime ve kelime
gruplarının anlamını tahmin
eder ve Türkçe karĢılıklarını
kullanır.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
BĠREY VE
TOPLUM
-Bağlamdan yararlanarak
bilmediği kelime ve kelime
gruplarının anlamını tahmin
eder.
-Öğrencilerin tahmin
ettikleri kelime ve kelime
gruplarını öğrenmek için
sözlük, atasözleri ve
deyimler sözlüğü vb.
araçları kullanmaları
sağlanır.
-Öğrencinin öğrendiği
kelime ve kelime
gruplarından sözlük
oluĢturması teĢvik edilir.
ALAEDDĠN
YAVAġÇA
HALK
KÜTÜPHANESĠ
Kullanılan mekan ile ilgili hangi
kaynakların ne Ģekilde
kullanılacağı ile ilgili bilgiler
edinir.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
OKUMA KÜLTÜRÜ
-Bilgi kaynaklarının
güvenilirliğini sorgular.
-Bilimsel çalıĢmalarda
ağırlıklı olarak “edu” ve
“gov” uzantılı sitelerin
kullanıldığı vurgulanır.
ÜNĠVERSĠTE
KÜTÜPHANESĠ
Kullanılan mekanda edinilen
bilgi kaynaklarının
güvenilirliğinin sorgulanması
için internetten sorgulama
yapar.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
DOĞA VE EVREN
Yazma stratejilerini
uygular. Güdümlü, serbest,
kontrollü, tahminde
bulunma, metin
tamamlama, bir metni
kendi kelimeleri ile yeniden
oluĢturma, boĢluk
doldurma, grup olarak
yazma gibi yöntem ve
tekniklerin kullanılması
sağlanır
RESUL OSMAN
MESĠRE ALANI
Planlanan etkinlikte belirli bir
yazma yöntemiyle metinler
oluĢturur ve grup
arkadaĢlarıyla yazdıklarını
paylaĢır.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
OKUMA KÜLTÜRÜ
Dinledikleriyle/izledikleriyle
ilgili görüĢlerini bildirir.
ġEHĠR
MÜZESĠ
Müzelerde yer alan eserlerden
yola çıkarak söz varlığını
geliĢtiren ve yazılarında
düĢünceyi geliĢtirme yollarını
kullanır
13
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KĠġĠSEL GELĠġĠM
Hazırlıklı konuĢma
yapar. Öğrencilerin
düĢüncelerini mantıksal
bir bütünlük içinde
sunmaları, görsel, iĢitsel
vb. destekleyici
materyaller kullanarak
sunu hazırlamaları
sağlanır.
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Planlanan etkinlikte
mekanın tarihsel süreçteki
öneminden hareketle,
mekanı bilgi belge ve
görsel materyallerle
destekleyerek sunum
yapar.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
ERDEMLER
Yazma stratejilerini
uygular. Not alma, özet
çıkarma, serbest,
kontrollü, kelime ve
kavram havuzundan
seçerek yazma, bir
metinden hareketle
yazma ve duyulardan
hareketle yazma gibi
yöntem ve tekniklerin
kullanılması sağlanır.
SABUNHANE
Planlanan etkinlikteki
mekanın özelliğine göre
farklı metin türleriyle ilgili
örnekler yazar.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KĠġĠSEL GELĠġĠM
Okuma stratejilerini
kullanır. Göz atarak,
özetleyerek, not alarak,
iĢaretleyerek ve
tartıĢarak okuma gibi
yöntem ve teknikleri
kullanmaları sağlanır
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Okuduğu herhangi bir metni
metnin içeriğine uygun
okuma yöntemi kullanarak
okur.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
ERDEMLER
Yazılarını zenginleĢtirmek
için atasözleri, deyimler
ve özdeyiĢler kullanır.
ÜNĠVERSĠTE
KÜTÜPHANESĠ
Planlanan etkinlikte
bilgilendirici türde bir
metin yazmada deyim ve
atasözlerini yazısında
kullanır. TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KĠġĠSEL GELĠġĠM
Metindeki hikâye
unsurlarını belirler. Olay
örgüsü, mekân, zaman,
Ģahıs ve varlık kadrosu, anlatıcı üzerinde durulur.
SÖĞÜTLÜDERE
Planlanan etkinlikte
mekanın özelliğine göre
kısa hikaye türünde, bu
metin türünün unsurlarını da
dikkate alarak kısa öyküler
oluĢturur. TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
SANAT
Dinlediklerini/izlediklerini
özetler.
ġEHĠR MÜZESĠ
Dinlediği/izlediği
etkinlikten hareketle
etkinlik sonunda edinilen
izlenimlerini özetler.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
ZAMAN VE MEKAN
KonuĢmalarında beden
dilini etkili bir Ģekilde
kullanır.
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Planlanan etkinlikte
müzedeki resimlerin ve
tarihi eĢyaların tanıtımını
yaparken beden dilini etkili
bir Ģekilde kullanır.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
MĠLLĠ
KÜLTÜRÜMÜZ
Bir iĢi iĢlem basamağına
göre yazar.
SABUNHANE
Planlanan etkinlikte
tarihsel süreçteki değiĢimi
ve geliĢimi gözlemler.
14
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
MĠLLĠ MÜCADELE
VE ATATÜRK
Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
ġEHĠR MÜZESĠ
Yapılan etkinlik süresince
gözlemlediği tarihi eĢyaları ve
edindiği bilgiler doğrultusunda
bunlarla ilgili sorulara cevap
verir.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
KĠġĠSEL GELĠġĠM
Formları yönergelerine
uygun doldurur.
ALAEDDĠN
YAVAġÇA
HALK
KÜTÜPHANESĠ
Kullanılan mekandan nasıl
faydalanılabileceği ne
Ģekilde baĢvuru yapılacağı
ile ilgili bilgiler edinir ve
gerekli formları doldurarak
baĢvuru yapabilir.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
MĠLLĠ
KÜLTÜRÜMÜZ
Bilgi kaynaklarını etkili
bir Ģekilde kullanır.
ÜNĠVERSĠTE
KÜTÜPHANESĠ
Kullanılan mekanda
hizmete acık olan kitap,
yazılı basın, ve interneti
etkili bir Ģekilde kullanır.
TÜRKÇE
ĠLKÖĞRETĠM HER
TÜR ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
MĠLLĠ
KÜLTÜRÜMÜZ
Yazılarında anlatım
biçimlerini kullanır.
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Planlanan etkinlikte
oluĢturduğu metin
türlerine uygun olarak
anlatım biçimlerini
kullanır.
MATEMATĠK
DERS/ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA/GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM*** MEKAN
(OKUL DIġI
ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA
(KAZANIM -
MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
ĠLKÖĞRETĠM
MATEMATĠK
5
RASYONEL
SAYILARLA
ĠġLEM
- Rasyonel sayılarla toplama ve
çıkarma iĢlemlerini yapar.
-Rasyonel sayılarla çarpma ve
bölme iĢlemlerini yapar.
Rasyonel sayıları tanır ve sayı
doğrusunda gösterir.
-Rasyonel sayıları ondalık
gösterimle ifade eder.
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Müze ile matematik
arasındaki iliĢkiyi
anlar .
ĠLKÖĞRETĠM
MATEMATĠK
7
YÜZDELER
- Bir çokluğun belirtilen bir
yüzdesine karĢılık gelen
miktarını ve belirli bir yüzdesi
verilen çokluğun tamamını
bulur.
-Bir çokluğu diğer bir
çokluğun yüzdesi olarak
hesaplar.
-Bir çokluğu belirli bir yüzde
ile arttırmaya veya azaltmaya
yönelik hesaplamalar yapar.
-Yüzde ile ilgili problemleri çözer.
KĠLĠS
ORGANĠZE
SANAYĠ
ĠĢletmede yapılan
ürünlerin karıĢım
yüzdeleri, kar zararın
yüzdelerini hesaplar ve
kavrar.
15
FEN BĠLGĠSĠ
DERS/ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN
(OKUL DIġI
ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
FEN BĠLĠMLERĠ
5
GÜNEġ, DÜNYA
VE AY
-GüneĢ‟in büyüklüğünü
Dünya‟nın büyüklüğüyle
karĢılaĢtıracak Ģekilde
model hazırlar.
-Ay‟ın evreleri ile Ay‟ın
Dünya etrafındaki
dolanma hareketi
arasındaki iliĢkiyi açıklar.
-GüneĢ, Dünya ve Ay‟ın
birbirlerine göre hareketini
temsil eden bir model
hazırlar.
BĠLSEM
Kubbe ekranda üç
boyutlu görüntü sistemi
ile üç boyutlu
animasyonlar izler.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
CANLILAR
DÜNYASI
CANLILAR VE
YAġAM
Canlılara örnekler vererek
benzerlik ve farklılıklarına
göre sınıflandırır.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Bitki ve hayvan
preparatlarından yapılmıĢ
koleksiyonu
görür.Canlıları, benzerlik
ve farklılıklarına göre
sınıflandırma
değerlendirmesi yapar.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
ĠNSAN VE
ÇEVRE
CANLILAR VE
YAġAM
-Biyo çeĢitliliğinin doğal
yaĢam için önemini
sorgular.
-Biyo çeĢitliliği tehdit
eden faktörleri, araĢtırma
verilerine dayalı olarak
tartıĢır.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Biyo çeĢitlilik, doğal
yaĢam, nesli tükenen
canlılar, habitat, ekosistem
hakkında bilgilenirler.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
KUVVETĠN
ÖLÇÜLMESĠ VE
SÜRTÜNME/FĠZĠK
SEL OLAYLAR
-Basit araç gereçler
kullanarak bir dinamometre
modeli tasarlar.
-Sürtünme kuvvetinin
çeĢitli ortamlarda harekete
etkisini deneyerek
keĢfeder.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Sürtünme kuvvetinin,
pürüzlü ve kaygan
yüzeylerde harekete etkisi
ile ilgili deneyler
görür,gözlemler.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
ELEKTRĠK
DEVRE
ELEMANLARI
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Bir elektrik devresindeki
elemanları sembolleriyle
gösterir.
-Çizdiği elektrik devresinin
Ģemasını kurar.
- Bir elektrik devresindeki
ampul parlaklığını etkileyen
değiĢkenlerin neler olduğunu
tahmin ederek tahminlerini
test eder.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Laboratuardaki deney
düzeneklerini kullanarak
sonuçları gözlemler.
16
FEN BĠLĠMLERĠ
5
MADDE VE
DEĞĠġĠM/MADDE
VE DOĞASI
- Sıcaklığı farklı olan
sıvıların karıĢtırılması
sonucu ısı alıĢveriĢi
olduğuna yönelik deneyler
yaparak sonuçlarını
yorumlar.
- Isı etkisiyle maddelerin
genleĢip büzüleceğine
yönelik deneyler yaparak
deneylerin sonuçlarını
tartıĢır.
-Günlük yaĢamdan
örnekleri genleĢme ve
büzülme olayları ile iliĢkilendirir.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Isı, sıcaklık, ısı
alıĢveriĢi,GenleĢme,
büzülme ile ilgili deney
düzenekleri görür ve
günlük yaĢamla
iliĢkilendirir.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
CANLILAR
DÜNYASI
CANLILAR VE
YAġAM
Canlılara örnekler vererek
benzerlik ve farklılıklarına
göre sınıflandırır.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Bitki ve hayvan
preparatlarından yapılmıĢ
koleksiyonu
görür.Canlıları, benzerlik
ve farklılıklarına göre
sınıflandırma
değerlendirmesi yapar.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
IġIĞIN
YAYILMASI
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
IĢığın düzgün ve pürüzlü
yüzeylerdekiyansımaların
gözlemleyerek çizimle
gösterir.
- Maddeleri, ıĢığı
geçirme durumlarına
göre sınıflandırır.
-Tam gölgeyi etkileyen
değiĢkenlerin neler
olduğunu deneyerek keĢfeder.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Sihirli aynalar ve diğer
etkinliklerdeki görselleri
görür, ıĢığı ve
etkileĢimlerini kavrar.
FEN BĠLĠMLERĠ
5
ĠNSAN VE
ÇEVRE
CANLILAR VE
YAġAM
-Ġnsan ve çevre arasındaki
etkileĢimin önemini ifade
eder.
-Ġnsan- çevre
etkileĢiminde yarar ve
zarar durumlarını
örnekler üzerinde tartıĢır.
RESUL OSMAN
MESĠRE ALANI
Biyo çeĢitlilik, doğal
yaĢam, nesli tükenen
canlılar, habitat, ekosistem
hakkında bilgilenirler.
FEN BĠLĠMLERĠ
6
GÜNEġ
SĠSTEMĠ VE
TUTULMALAR
/ DÜNYA VE
EVREN
-GüneĢ sistemindeki
gezegenleri birbirleri ile
karĢılaĢtırır.
-GüneĢ sistemindeki
gezegenleri, GüneĢ‟e
yakınlıklarına göre
sıralayarak bir model
oluĢturur.
-GüneĢ ve Ay tutulmasını
temsil eden bir model
oluĢturur.
BĠLSEM
Kubbe ekranda üç
boyutlu görüntü sistemi
ile üç boyutlu
animasyonlar
izler.Teleskop ile
gökyüzünü gözlemler ve
gökbilimciler ile tanıĢır.
FEN BĠLĠMLERĠ
6
VÜCUDUMUZDAKĠ SĠSTEMLER VE
SAĞLIĞI
CANLILAR VE
YAġAM
-Duyu organlarına ait
yapıları model üzerinde göstererek açıklar.
-Duyu organlarının
sağlığını korumak için
alınması gereken
tedbirleri tartıĢır.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Duyu organları, duyu
organlarının yapıları,
duyu organlarının sağlığı,
duyu organları arasındaki
iliĢki, teknolojik
geliĢmeler modeller
üzerinde gösterilir.
17
FEN BĠLĠMLERĠ
6
SES VE
ÖZELLĠKLERĠ
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Sesin yansıma ve
soğurulmasına örnekler
verir.
-Ses yalıtımının önemini
açıklar.
-Akustik uygulamalarına
örnekler verir.
CAMĠLER
KONAKLAR
(TĠYATRO -
SĠNAMA
SALONLARI)
Ses yalıtımı ve akustik
için geliĢtirilen
teknolojik ve mimari
uygulamalar ziyaret
edilip önemine değinilir.
FEN BĠLĠMLERĠ
6
MADDE VE
ISI / MADDE
VE DOĞASI
-Maddeleri, ısı iletimi
bakımından sınıflandırır.
-Binalarda kullanılan ısı
yalıtım malzemelerinin
seçilme ölçütlerini
belirler.
-Alternatif ısı yalıtım
malzemeleri geliĢtirir.
-Binalarda ısı yalıtımının
önemini, aile ve ülke
ekonomisi ve kaynakların
etkili kullanımı
bakımından tartıĢır.
-Farklı türdeki yakıtların ısı
amaçlı kullanımının, insan
ve çevre üzerine etkilerini
tartıĢır.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Isı iletkenliği, ısı
yalıtkanlığı, ısı yalıtımı,
ısı yalıtım malzemeleri
ve günlük yaĢantıdaki
yeri hakkında örnekler
görür,bilgilenirler.
FEN BĠLĠMLERĠ
6
ELEKTRĠĞĠN
ĠLETĠMĠ /
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Tasarladığı elektrik
devresini kullanarak
maddeleri, elektriği iletme
durumlarına göre
sınıflandırır.
- Bir elektrik devresindeki
ampulün parlaklığının
bağlı olduğu değiĢkenleri
tahmin eder ve
tahminlerini deneyerek
test eder.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Ġletken ve yalıtkan
maddeleri ve elektrik
devresinde ampül
parlaklığının bağlı olduğu
değiĢkenleri deneyler
yaparak kavrar.
18
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
HÜCRE VE
BÖLÜNMELER /
CANLILAR VE
YAġAM
-Hayvan ve bitki
hücrelerini, temel kısımları
ve görevleri açısından
karĢılaĢtırır.
-Hücre-doku-organ-
sistem-organizma
iliĢkisini açıklar.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT MERKEZĠ
Biyoloji/fen sınıfındaki
üç boyutlu maketlerle
görsel olarak hücreyi
tanır.
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
SAF MADDE VE
KARIġIMLAR /
MADDE VE
DOĞASI
- Evsel atıklarda geri
dönüĢtürülebilen ve
dönüĢtürülemeyen
maddeleri ayırt eder.
-Geri dönüĢümü,
kaynakların etkili kullanımı
açısından sorgular.
-Yakın çevresinde atık
kontrolüne özen gösterir.
-Yeniden
kullanılabilecek
eĢyalarını, ihtiyacı
olanlara iletmeye yönelik proje geliĢtirir.
KĠLĠS
BELEDĠYESĠ
SU ARITMA
TESĠSĠ
Evsel katı atık
maddeler, evsel sıvı
atık maddeler, geri
dönüĢüm, yeniden
kullanma ve
belediyenin yapmıĢ
olduğu çalıĢmalar
izlenir.
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
ELEKTRĠK
DEVRELERĠ /
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Elektrik akımını
tanımlar. Elektrik
enerjisinin devrelere
akım yoluyla aktarıldığını
açıklar.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT MERKEZĠ
Elektrik santrallerinde
elektrik enerjisinin
nasıl üretildiğini
gözlemler.
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
KUVVET VE
ENERJĠ /
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Kinetik ve potansiyel
enerji türlerinin birbirine
dönüĢümünden hareketle
enerjinin korunduğu
sonucunu çıkarır.
-Sürtünme kuvvetinin
kinetik enerji üzerindeki
etkisini
örneklerle açıklar.
-Hava veya su direncinin
etkisini azaltır
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Sürtünme kuvvetinin
kinetik enerji üzerindeki
etkisinin sürtünmeli
yüzeyler, hava direnci ve
su direnci
örneklendirilmesi
,sürtünen yüzeylerin
ısındığı, basit bir deneyle
gösterilerek kinetik enerji
kaybının ısı enerjisine
dönüĢtüğü görülür.
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
IġIĞIN MADDE
ĠLE ETKĠLEġĠMĠ
/ FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-GüneĢ enerjisinin günlük
yaĢam ve teknolojideki
yenilikçi uygulamalarına
örnekler verir.
-GüneĢ enerjisinden
gelecekte nasıl
yararlanılacağına iliĢkin
ürettiği fikirleri tartıĢır.
KĠLĠS 7
ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
ELEKTRĠK
ELEKTRONĠK
MÜHENDĠSLĠĞĠ
GüneĢ enerjisinden
yararlanma yolları
hakkında bilgi ve
beceriler kazanmaları;
ayrıca gelecekteki
güneĢ enerjisinden
yararlanma
sistemlerini
tasarlamaları, böylece
yaratıcı ve yenilikçi
düĢünme becerisi
kazanmaları
amaçlanmaktadır.
19
FEN
BĠLĠMLERĠ
7
ELEKTRĠK
DEVRELERĠ
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Seri ve paralel bağlı
ampullerden oluĢan bir
devre Ģeması çizer.
-Ampullerin seri ve
paralel bağlandığı
durumlardaki
parlaklıklarını devre
üzerinde gözlemleyerek
çıkarımda bulunur.
KĠLĠS 7
ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
ELEKTRĠK
ELEKTRONĠK
MÜHENDĠSLĠĞĠ
Seri ve paralel bağlama
Ģekilleri ve ampul
parlaklığına etkilerini
deneyler yoluyla
kavrar.
FEN
BĠLĠMLERĠ
8
ENERJĠ
DÖNÜġÜMLERĠ
VE ÇEVRE BĠLĠMĠ
CANLILAR VE
YAġAM
-Geri dönüĢüm için katı
atıkların ayrıĢtırılmasının önemini açıklar.
-Geri dönüĢümün ülke
ekonomisine katkısına
iliĢkin araĢtırma
verilerini kullanarak
çözüm önerileri sunar.
KĠLĠS
BELEDĠYESĠ SU
ARITMA TESĠSĠ
Çevre sorunlarını
bilmeleri ve çevre
sorunlarına karĢı
çözüm önerileri
sunabilmeleri bunlara
iliĢkin bilgi ve
beceriler kazanmaları
amaçlanmaktadır.
FEN
BĠLĠMLERĠ
8
ELEKTRĠK
YÜKLERĠ VE
ELEKTRĠK
ENERJĠSĠ
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Güç santrallerinde
elektrik enerjisinin
nasıl üretildiğini
açıklar.
-Güç santrallerinin
avantaj ve
dezavantajları
konusunda fikirler
üretir.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Elektrik santrallerinde
elektrik enerjisinin
nasıl üretildiğini
gözlemler.
FEN
BĠLĠMLERĠ
8
BASINÇ
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Katı basıncını etkileyen
değiĢkenleri deneyerek
keĢfeder.
- Sıvı basıncını etkileyen
değiĢkenleri tahmin eder ve
tahminlerini test eder. -Katı,
sıvı ve gazların basınç
özelliklerinin günlük yaĢam
ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Katı, sıvı ve gaz
basınçlarını ve bu
basınçları etkileyen
faktörler hakkında
bilgi ve beceriler
kazanmaları, aynı
zamanda basıncın
günlük hayattaki
uygulamalarını fark
etmeleri
amaçlanmaktadır.
FEN
BĠLĠMLERĠ
8
BASĠT
MAKĠNELER /
FĠZĠKSEL
OLAYLAR
-Basit makinelerin
sağladığı avantajları
örnekler üzerinden
açıklar.
-Basit makinelerden
yararlanarak günlük
yaĢamda iĢ kolaylığı
sağlayacak bir düzenek
tasarlar.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT
MERKEZĠ
Günlük yaĢamda
sıkça
karĢılaĢtıkları basit
makine çeĢitleri
hakkında bilgi ve
beceriler
kazanırlar.
20
SOSYAL BĠLGĠLER
DERSĠN
ADI/ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA/GE
LĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA
(KAZANIM -
MEKAN
ĠLĠġKĠSĠ) SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
ĠNSANLAR
YERLER VE
ÇEVRELER
YaĢadığı çevredeki doğal ve
beĢerî unsurları ayırt eder.
RESUL OSMAN
MESĠRE ALANI
Doğa insan iliĢkisini
gözlemler.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
KÜRESEL
BAĞLANTILAR
Farklı kültürlere saygı
gösterir.
HALK MÜZESĠ
Çivi yazısı ve hiyeroglif
yazılar ile ilgili yerinde
geniĢ bilgiye sahip olur
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Sözlü, yazılı, görsel
kaynaklar ve nesnelerden
yararlanarak aile tarihi
çalıĢması yapar.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Okuldan mezun olan
kiĢileri gözlemler ve
kendisi de aile tarihi
çalıĢması yapmak için ilgi
duyar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Geleneksel çocuk oyunlarını
değiĢim ve süreklilik
açısından günümüzdeki
oyunlarla karĢılaĢtırır
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
Yeni yaĢam tarzının
yeni oyuncakları
doğurduğunu fark eder.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Ailesi ve çevresindeki millî
kültürü yansıtan öğeleri
araĢtırarak örnekler verir.
MERCĠDABIK OVASI
Tarihi ve doğal mekan
iliĢkisini fark eder
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
ÜRETĠM VE
DAĞITIM
TÜRLERĠ
Ailesi ve yakın
çevresindeki baĢlıca
ekonomik faaliyetleri tanır.
KĠLĠS ORGANĠZE
SANAYĠ
Katma değer üreten
alanları ve
ekonomimize olan
katkısını yerinde görür.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Geleneksel çocuk oyunlarını
değiĢim ve süreklilik
açısından günümüzdeki
oyunlarla karĢılaĢtırır
RESUL OSMAN MESĠRE
ALANI
Geleneksel oyunlar ile
yeni tür oyunlar
arasında bir bağ kurar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
4
BĠLĠM
TEKNOLOJĠ VE
TOPLUM
Teknolojik ürünlerin
geçmiĢteki ve bugünkü
kullanımlarını karĢılaĢtırır
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Yazıtlar ve tabletlere
bakarak günümüz ile o
dönem arasındaki
değiĢimi yerinde görür.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Somut kalıntılarından yola
çıkarak Anadolu ve
Mezopotamya uygarlıklarının
insanlık tarihine önemli
katkılarını fark eder.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Uygarlığımızın
somut delillerini
gözlemler.
21
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Çevresindeki doğal
varlıklar ile tarihî
mekânları, nesneleri
ve eserleri tanıtır.
ALAEDDĠN YAVAġÇA
HALK KÜTÜPHANESĠ
Bu toprağın yetiĢtirdiği
dünyaca ünlü bir
edebiyatçımızı daha
yakından atanır.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Somut kalıntılarından yola
çıkarak Anadolu ve
Mezopotamya uygarlıklarının
insanlık tarihine önemli
katkılarını fark eder.
ULU CAMĠĠ
Osmanlı eserleri olan bu
yapıların gelecek
kuĢaklara aktarılması
için gereken özeni
gösterir. SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Çevresindeki doğal
varlıklar ile tarihî
mekânları nesneleri
ve eserleri tanıtır
KĠLĠS
YORGANLARI
MEHMET
ULUĞCAN
ORTAOKULU
Tanıdığı kültür
varlıklarımızın
korunması için de
gereken özeni gösterir.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Ülkemizin çeĢitli yerlerinin
kültürel özellikleri ile
yaĢadığı çevrenin kültürel
özelliklerini karĢılaĢtırarak
bunlar arasındaki benzer ve
farklı unsurları belirler.
ALAEDDĠN
YAVAġÇA HALK
KÜTÜPHANESĠ
Kütüphane gezisi
sonrasında kültür
birikiminin önemini
kavrar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Kültürel öğelerin,
insanların bir arada
yaĢamasındaki rolünü
analiz eder.
ALAEDDĠN YAVAġÇA
HALK KÜTÜPHANESĠ
Kütüphanelerin zengin
kültür alanları içinde
yer aldığını kavrar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Günlük yaĢamdaki kültürel
unsurların tarihî geliĢimini
değerlendirir.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
KÜTÜPHANESĠ
Kütüphanelerin bu
kazanım için
önemini anlar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
ĠNSANLAR
YERLER VE
ÇEVRELER
YaĢadığı yer ve
çevresindeki doğal
özellikler ile beĢerî
özelliklerin nüfus ve
yerleĢme üzerindeki
etkilerine örnekler verir.
ULU CAMĠĠ
Ala Cami'nin 2000
yıllık bir yapı olduğunu
ve bu yapının
çevresinde farklı
zamanlarda farklı
kültürlerin
yoğunlaĢtığını bilir. SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
ÜRETĠM VE
DAĞITIM
YaĢadığı yer ve
çevresindeki ekonomik
faaliyetlere bağlı olarak
geliĢen meslekleri tanır.
ġERĠF MERCĠMEK
ZEYTĠNYAĞI
FABRĠKASI
Burada çalıĢan meslek
grubunun adını ve
yaptığı iĢin ne olduğunu
bilir.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
ÜRETĠM VE
DAĞITIM
Çevresindeki ekonomik
faaliyetlerin, insanların sosyal
hayatlarına etkisini analiz
eder.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT ERKEZĠ
Elektrik üretim türlerini
ve ekonomiye katkısını
yakından öğrenir.
22
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
5
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Ülkemizin çeĢitli yerlerinin
kültürel özellikleri ile
yaĢadığı çevrenin kültürel
özelliklerini karĢılaĢtırarak
bunlar arasındaki benzer ve
farklı unsurları belirler.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Üniversitelerde farklı
kültürlerden gelen
öğrencilerin
bulunduğunu bu
öğrencilerin
kültürlerinin
kültürümüzle
arasındaki farkı
gözlemler. SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
KÜRESEL
BAĞLANTILAR
Popüler kültürün,
kültürümüz üzerindeki
etkilerini sorgular.
SABUNHANE
Müzede geçmiĢte
kullanılan maddi kültür
öğelerini yakından
gözlemler. Bu arada
popüler kültürün
doğurduğu yeni
ürünlerle bağını
kurmaya çalıĢır.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
ETKĠN
VATANDAġLIK
Ġlgi duyduğu mesleklerin
gerektirdiği kiĢilik
özelliklerini, becerileri ve
eğitim sürecini araĢtırır.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Gelecekte yapmak
istediği mesleği
seçme noktasında
karar verme sürecine
katkı sunar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
6
ETKĠN
VATANDAġLIK
Nitelikli insan gücünün
Türkiye ekonomisinin
geliĢimindeki yerini ve
önemini analiz eder.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Üniversitelerin nitelikli
insan yetiĢtirmedeki
önemini kavrar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KÜRESEL
BAĞLANTILAR
ÇeĢitli kültürlere yönelik
kalıp yargıları sorgular
HALK MÜZESĠ
GeçmiĢte yapılan
derlemeleri daha
yakından tanır.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KÜLTÜR VE
MĠRAS
Osmanlı kültür, sanat ve
estetik anlayıĢına örnekler
verir
ULU CAMĠ
Maddi kültür
öğelerimizin neler
olduğunu bilir.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
KÜRESEL
BAĞLANTILAR
Turizmin uluslararası
iliĢkilerdeki önemini açıklar.
RAVANDA KALESĠ
Bu tarihi değerler bizden
sonraki insanlarında
görmesi gereken
yapılardır. Farklı ırk, din
ve ülkelerden gelen
insanların da bu eserleri
yerinde görmesi gereken
yapılar arasında olduğunu
bilir. Turizmin insanlar
arasındaki iliĢkiyi sıcak tuttuğunu kavrar.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
7
BĠLĠM TEKNOLOJĠ
VE TOPLUM
Bilginin korunması,
yaygınlaĢtırılması ve
aktarılmasında değiĢim ve
sürekliliği inceler.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Üniversitelerin birer
bilgi kaynağı ve
merkezi durumunda
olduğunu bilir.
23
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
ATATÜRKÇÜLÜK
VE
ÇAĞDAġLAġMA
Eğitim ve kültür alanında
yapılan inkılapları ve
geliĢmeleri kavrar.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Kültürümüzün
geçmiĢten günümüze
canlı varlığını daha
yakından hisseder.
SOSYAL
BĠLGĠLER
ĠLKÖĞRETĠM
HER TÜR
ORTAOKUL
KADEMESĠ ĠÇĠN
KULLANILMIġTIR
8
ATATÜRK VE
ÇAĞDAġLAġAN
TÜRKĠYE
Cumhuriyet‟in sağladığı
kazanımları ve
Atatürk‟ün Türk milleti
için gösterdiği hedefleri
analiz eder.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Üniversitede okuyan ve
ders veren insanların
cumhuriyetimiz için
nitelikli birer zengin
alan olduğunu bilir.
ENGLĠSH
DERSĠN
ADI/ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SIN
IF
DÜZ
EYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
ENGLISH
2
PETS
- Students will be able to
identify certain pet animals.
-Students will be able to
follow short and
simple oral instructions
about the names and
locations of pet animals.
Students will be able to
say the names of certain
pet animals.
-Students will be able
where the animals are by
pointing out them
SÖĞÜTLÜDERE
Hayvanların isimlerini,
yaĢam alanlarını gözlemler
konu ile iliĢkilendirerek
öğrenir.
ENGLISH
2
COLORS
- Students will be able to
identify colors of Things. -
Students will be able to
talk about the colors they
like.
OYLUM
HÖYÜĞÜ
Renkleri tanır.
ENGLISH
3
TOYS AND
GAMES
-Students will be able to
recognize the Names of toys.
-Students will be able to tell
the colors and quantity of the
toys they have.
SÖĞÜTLÜDERE
Beslenme, yardım etmek,
evcil hayvan isimleri gibi
ünite ile alakalı kelimeleri
iliĢkilendirir ve kavrar.
ENGLISH
3
TRANSPORTATĠON
- Students will be able to
recognize the types of
vehicles.
-Students will be able to talk
about where vehicles are.
RESUL OSMAN
MESĠRE ALANI
MeĢgul, kalabalık Ģehir
merkezinde, memleket
yüksek köĢk, satmak,
gökdelenler sokak,
kasaba trafik sıkıĢıklığı
vb. gibi ünite kelimelerini
iliĢkilendirerek öğrenir.
ENGLISH
3
IN MY CITY
Students will be able to
recognize the types of
buildings and parts of a
city.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Müze, Ģehir, kasaba, okul,
yer çekimi, galaksi, uydu,
ay, keĢfetme gibi ünite
kelimelerini öğrenir ve
kavrar.
24
ENGLISH
3
IN MY CITY
Students will be able to
follow short and simple oral
instructions about the types
of buildings and parts of a
city.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Banka, Ģehir, kasaba,
köy hastane,kütüphane
market,cami,müze,okul
alıĢveriĢ merkezi vb. gibi ünite
kelimelerini kavrar.
ENGLISH
3
IN MY CITY Students will be able to
recognize the types of
buildings and parts of a city.
ENGLISH
3
IN MY CITY
Students will be able to
recognize the types of
buildings and parts of a
city.
-ULU CAMĠĠ
-RAVANDA
KALESĠ
-HALK MÜZESĠ
-MEHMET
ULUĞCAN
ORTAOKULU
Banka, Ģehir, kasaba,
köy, hastane,
kütüphane, market,
cami, müze, okul
alıĢveriĢ merkezi vb.
gibi ünite kelimelerini
iliĢkilendirerek öğrenir.
ENGLISH
5
MY TOWN
Students will be able to
give directions in a simple
way. E5.2.R1. Students will
be able to understand
information about important
places.
ENGLISH
5
MOVIES
Students will be able to
follow slow and carefully
articulated speech
describing movie characters
and movie types.
ALAEDDĠN
YAVAġÇA
KÜLTÜR
MERKEZĠ
ENGLISH
5
MY TOWN
-Students will be able to give
directions in a simple way.
-Students will be able to
understand information about
important places.
-KADI CAMĠĠ
-ALAEDDĠN
YAVAġÇA
KÜLTÜR
MERKEZĠ
Etrafında / yanında /
yanında öğrenme ... ... berber dükkanı
...banka
...kütüphane
...cami
...Kasap
...Manav
...eczane
...Kitapçı
... oyuncakçı
...fırın
...havuz
... sinema / tiyatro / müze
vb. gibi ünite kelimelerini
iliĢkilendirerek öğrenir.
ENGLISH
6
DOWNTOWN
Students will be able to
describe people doing
different actions.
25
ENGLISH
6
DOWNTOWN
Students will be able to
describe people doing
different actions.
-NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
-KADI CAMĠĠ
RAVANDA
KALESĠ
Etrafında / yanında / yanında
öğrenme ... ... berber dükkanı
...banka
...kütüphane...cami
...Kasap...Manav
...eczane...Kitapçı
... oyuncakçı...fırın...havuz
... sinema / tiyatro /
müze vb. gibi ünite
kelimelerini
iliĢkilendirerek
öğrenir.
ENGLISH
6
SAVING THE
PLANET
Students will be able to
recognize appropriate
attitudes to save energy and
to protect the environment.
KĠLĠS BĠLĠM
SANAT MERKEZĠ
-ÜnĠte kelimeleri ile ilgili ve
sloganlar, notlar, afiĢler
hazırlar. -Okulda enerji tasarrufunu öğrenir.
ENGLISH
6
AT THE FAIR
Students will be able to
understand general meaning
in simple texts related to the
feelings and personal
opinions about places and
things.
SÖĞÜTLÜDERE
ENGLISH
6
OCCUPATION
S
Students will be able to talk
about occupations
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Mimar, aĢçı, diĢ hekimi, Ģoför
mühendis,çiftçi,kuaför,avukat
menajer,tamirci,satıcı,garson
iĢçi gibi ünite kelimelerini
kavrar ve çevresinde gördüğü
mesleklerle öğrendiği
kelimeleri iliĢkilendirir.
ENGLISH
6
DOWNTOWN
Students will be able to
describe people doing
different actions.
-KADI CAMĠĠ
-RAVANDA
KALESĠ
ENGLISH
7
PUBLIC
BUILDINGS
Students will be able to
recognize the
names of the public
buildings.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
ENGLISH
7
PLANETS
Students will be able to
identify specific information
in various texts about facts
and general truths.
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
26
ENGLISH
7
PUBLIC
BUILDINGS
Students will be able to
recognize the names of the
public buildings.
ENGLISH
7
PUBLIC
BUILDINGS
Students will be able to
recognize the names of the
public buildings.
RAVANDA KALESĠ
Ünite kelimelerini görerek
iliĢkilendirir ve kavrar.
ENGLISH
7
ENVIRONMENT
-Students will be able to
identify specific information
in various texts about
environment.
-Students will be able to
write short, simple messages
about environment.
-Students will be able to talk
about obligations.
ENGLISH
8
TOURĠSM
- Students will be able to
make simple comparisons
between different tourist
attractions.
-Students will be able to
express their
experiences about
places.
RAVANDA
KALESĠ
HerĢey dahil, tarihi mimari,
dikkat çekici yatak ve
kahvaltı, kırsal bölge kültür /
kültürel yer ,büyüleyici tarihi
yerler ,inanılmaz tatil kırsal,
kentsel gibi ünite kelimelerini iliĢkilendirerek öğrenir.
ENGLISH
8
SCIENCE
Students will be able to
involve in simple discussions
about scientific achievements
KĠLĠS BĠLĠM
VE SANAT
MERKEZĠ
KeĢifler ve bilimsel icatlar
hakkında poster hazırlar.
Deney, keĢfetmek, bulmak
yüksek teknoloji icat etmek,
laboratuar süreç,sonuçlar
emniyet,bilim arama,baĢarılı
olmak test tüpleri aĢılama
gibi ünite kelimelerini kavrar.
27
ENGLISH
8
TOURISM
- Students will be able to
exchange information about
tourism.
- Students will be able to talk
about their favorite tourist
attractions by giving details
RAVANDA
KALESĠ
Tarihi mimari cazibe yatak ve
Kahvaltı kırsal bölge kültür
ve kültürel yer büyüleyici
tarihi yerler inanılmaz tatil
kırsal kentsel gibi ünite
kelimelerini iliĢkilendirerek
öğrenir.
DĠN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BĠLGĠSĠ
DERSĠN ADI
ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
5
MĠMARĠMĠZDE
DĠNĠN ĠZLERĠ
Mimarimizde yer alan
dini motifleri inceler.
TÜM CAMĠĠLER,
TÜM KALELER
Eserlerde ki motifleri
inceleyerek Ġslam dini ile
bağdaĢtırmaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
5
EDEBĠYATIMIZDA
DĠNĠN ĠZLERĠ
Edebiyatımızda dinin
izlerine örnekler bulur.
TÜM
KÜTÜPHANELER
Edebiyatımızda ki dini
eserleri Ġslam dini ile
bağdaĢtırmaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
5
ALLAH (C.C.)
VARDIR VE
BĠRDĠR.
Evrende ki mükemmel düzen
ile Allah'ın (c.c.)varlığı ve
birliği arasında iliĢki kurar.
TÜM KALELER
Çevresini gözlemleyerek
evrende bir düzen olduğunun
farkına vararak Allah'ın
birliğini kavramaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
5
ALLAH (C.C)
YARADANDIR.
Allah'ın her Ģeyin yaratıcısı
olduğunu fark eder.
TÜM KALELER
Her Ģeyi kusursuz bir Ģekilde
yaratanın Allah (c.c.)
olduğunu daha iyi anlamaya
çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
5
ĠLETĠġĠM VE
KONUġMA ADABI
ĠletiĢim ve konuĢma
adabına uygun davranır.
SÖĞÜTLÜDERE
Parklarda ve piknik
alanlarında yapılacak olan
etkinliklerde grup halinde
iletiĢimin, hitap Ģeklinin nasıl
olması gerektiğinin farkına
varır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
6
ZARARLI
ALIġKANLIKLARDAN
KORUNMA YOLLARI
Zararlı alıĢkanlıklardan
korunma yollarını tartıĢır.
BĠLĠM SANAT
MERKEZĠ
Zararlı alıĢkanlıklardan
korunma noktasında en
etkili yöntemlerin neler
olabileceğini farkına varır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
6
ZARARLI
ALIġKANLIKLARDAN
KORUNMA YOLLARI
Zararlı alıĢkanlıklardan
kaçınmaya istekli olur.
BĠLĠM SANAT
MERKEZĠ
Zararlı alıĢkanlıklar
konusunda farkındalık
oluĢturularak bu
alıĢkanlıklardan
kaçınmaya istekli olur.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
6
NAMAZIN
ÇEġĠTLERĠ
Namazları çeĢitlerine göre
sınıflandırır.
TÜM CAMĠĠLER
Namaz çeĢitlerini birbirinde
ayırt etmeyi kavrar.
28
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
6
NAMAZIN KILINIġI
Namazın kılınıĢına örnekler
verir.
TÜM CAMĠĠLER Camiide uygulamalı olarak
namazın nasıl kılındığını
daha iyi kavramaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
7
GÜZEL AHLAKĠ
TUTUM VE
DAVRANIġLAR
Güzel ahlaki tutum ve
davranıĢları örneklerle
açıklar.
TÜM CAMĠĠLER
Camilerde ki ortamı
gözlemleyerek insan
sevgisi tutumunu
olumlu yönde
geliĢtirmeye çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
8
DĠN, BĠREY VE
TOPLUM
Din, birey ve toplum
arasındaki iliĢkiyi
yorumlar.
TÜM MÜZELER
GeçmiĢten günümüze kadar
uzanan değerler üzerinden
din, birey ve toplum arasında
bir bağ kurmaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
8
ĠSLAM DĠNĠNĠN
TEMEL
KAYNAKLARI
Ġslam dininin temel
kaynaklarını tanır.
ĠLAHĠYAT
FAKÜLTESĠ
Fakültede ki hocalardan konu
hakkında birebir bilgi
alıĢveriĢinde bulunarak daha
iyi anlamlandırmaya çalıĢır.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
8
KUR'AN-I KERĠM'ĠN
ANA KONULARI
Ayetlerden hareketle
Kur'an'ın ana konularını
sınıflandırır.
ĠLAHĠYAT
FAKÜLTESĠ
Örnek bir derse girerek
uygulamalı olarak Kuran‟ın
konularını sınıflandırmayı
kavrar.
DĠN KÜLTÜRÜ
VE AHLAK
BĠLGĠSĠ /
ĠLKÖĞRETĠM
8
KUR'AN-I
KERĠM'ĠN TEMEL
ÖZELLĠKLERĠ
Kur'an-ı Kerim'in temel
özelliklerini değerlendirir.
ĠLAHĠYAT
FAKÜLTESĠ
Örnek bir derse girerek
uygulamalı olarak Kuran‟ın
temel özelliklerini kavramaya
çalıĢır.
29
BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ VE YAZILIM
DERSĠN ADI
ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZE
YĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM ALANI
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN
ĠLĠġKĠSĠ)
BĠLĠġĠM
TEKNOLOJĠLERĠ
VE YAZILIM
5
PROBLEM ÇÖZME
VE
PROGRAMLAMA
Proglamlama ile ilgili
temel kavramları açıklar.
. (Program program
yazmanın amacı,
programlama dili
üzerinde durur.)
ġERĠF
MERCĠMEK
ZEYTĠNYAĞI
FABRĠKASI
Bir iĢi bir makineye
yazılımla yaptırmak için
makineye program
yüklenmesi gerektiğini, ve
bu programın hangi
mantıkla çalıĢtığını keĢfeder.
BĠLĠġĠM
TEKNOLOJĠLE
RĠ VE
YAZILIM
6
BĠLĠġĠM
TEKNOLOJĠLERĠNĠN
GÜNLÜK
YAġAMDAKĠ
ÖNEMĠ
BĠLGĠSAYARLARIN AKILLI
DAVRANIġ MODELLERĠNĠ
KULLANMA BĠÇĠMLERĠNĠ
AÇIKLAR.
(Robot hareketleri, konuĢma,
dili kullanma ve nesneleri
birbirleriyle olan
bağlantılarına değinir.)
BĠLSEM
Robotik kodlama ile bir
robota istenilen hareketi
nasıl yaptırıldığını keĢfeder.
BĠLĠġĠM
TEKNOLOJĠLE
RĠ VE
YAZILIM
6
PROBLEM ÇÖZME VE
PROGRAMLAMA
DÖNGÜ YAPISINI
ĠÇEREN PROGRAM
OLUġTURUR.
ġERĠF
MERCĠMEK
ZEYTĠNYAĞI
FABRĠKASI
Sürekli veya belli bir sayıda
yapılacak bir iĢi her seferinde
kod yazmaktansa, aynı kodu
döngü içerisinde tekrar ettirir.
TEKNOLOJĠVE TASARIM
DERSĠN
ADI/ETKĠNL
ĠK ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN
ĠLĠġKĠSĠ)
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
7
MĠMARĠ
TASARIM
Yakın çevresindeki mimari
yapıları iĢlevsel
farklılıklarına göre
karĢılaĢtırır.
ULU CAMĠĠ Okul, hastane, müze,
konut, kervansaray,
kümbet, saray vb.
mekânlar fiziksel
özellikleri (aydınlatma,
renk, doku, fiziksel ölçüler
vb.) açısından analiz eder.
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
7
ENERJĠNĠN
DÖNÜġÜMÜ VE
TASARIM
Su, rüzgâr ve güneĢ gibi
doğal kaynakları
kullanarak temiz ve
sürdürülebilir enerji elde
etme teknolojilerini açıklar.
BĠLSEM
Rüzgâr gibi doğal
kaynakları kullanarak
temiz ve sürdürülebilir
enerji elde etme
teknolojilerini öğrenir.
30
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
7
ENERJĠNĠN
DÖNÜġÜMÜ VE
TASARIM
Doğal kaynaklar yoluyla
enerji elde edilebilen bir
ürün tasarlar.
BĠLSEM
Su gibi doğal kaynakları
kullanarak temiz ve
sürdürülebilir enerji elde
etme teknolojilerini
öğrenerek bir ürün tasarlar.
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
8
BĠLGĠSAYAR
DESTEKLĠ
TASARIM VE
AKILLI ÜRÜNLER
Akıllı ürün kavramına uygun
olarak gelecekte
kullanılabilecek bir ürün
tasarlar.
BĠLSEM
Üç boyutlu tasarım bilgisi ve
akıllı ürünleri öğrenerek bir
ürün tasarlar.
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
8
BĠLGĠSAYAR DESTEKLĠ
TASARIM VE AKILLI
ÜRÜNLER
Sensör teknolojisinin
günlük hayattaki
uygulamalarını
değerlendirir.
BĠLSEM
Fotoselli araçlar, sensörlü
aydınlatmalar gibi
teknolojilerin nasıl çalıĢtığını
öğrenir..
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
8
DOĞADAN
TASARIMA
Gündelik hayatında var olan
bir sorunun çözümünde
biyotaklit kavramını
kullanarak ürün tasarlar.
SÖĞÜTLÜDERE
Öğrenciler doğayı
gözlemleyerek; doğada
var olan organik yapıların
teknolojinin geliĢimine
katkısını öğrenir.
TEKNOLOJĠ
VE
TASARIM
8
MÜHENDĠSLĠK
VE TASARIM
TT.8.C.3.4. Mühendislik
tasarım sürecini kullanarak
bir ürün tasarlar.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
MÜHENDĠSLĠK
FAKÜLTESĠ
Mühendislik ve tasarım
iliĢkisi, robotik teknoloji ve
mühendislerin kullandığı
tasarım süreci hakkında
bilgi sahibi olur.
ĠLKÖĞRETĠM MÜZĠK
DERSĠN ADI
ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
5
SES NASIL OLUġUR
SESĠN OLUġUMUNU
AÇIKLAR
BĠLSEM
BĠLSEM MERKEZĠNDE
BULUNAN FEN ATÖLYESĠ VE
MÜZĠK ATÖLYESĠ ĠġBĠRLĠĞĠ
ĠLE SESĠN OLUġUMUNU
UYGULAYARAK AÇIKLAR MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
5
SES NASIL
OLUġUR?
SESĠN OLUġUMUNU
AÇIKLAR
ALAEDDĠN
YAVAġÇA
KÜLTÜR
MERKEZĠ
ALAEDDĠN YAVAġÇA
KÜLTÜR MERKEZĠNDE
BULUNAN KONFERANS
SALONUNDAKĠ AKUSTĠĞĠ
ĠNCELEME MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
5
SES NASIL
OLUġUR?
SESĠN OLUġUMUNU
AÇIKLAR
KADI CAMĠĠ,
MURTAZA
CAMĠĠ
CAMĠLERDEKĠ SES
AKUSTĠĞĠNDEN
FAYDALANARAK SESĠN
YANKILANMASI VE
YAYILMASINI
UYGULAYARAK ÖĞRENĠR. MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
6
YURDUMUZD
AKĠ MÜZĠK
TÜRLERĠ
YURDUMUZDAKĠ BAġLICA
MÜZĠK TÜRLERĠNĠ AYIRT EDER
ARAġTIRMA
YURDUMUZDAKĠ MÜZĠK
TÜRLERĠYLE ĠLGĠLĠ
DÖKÜMANLARI ARAġTIRIR
31
MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
7
ĠNSAN SES
GRUPLARINI
ÖĞRENĠYORUM
ĠNSAN SESĠ VE SES
TOPLULUKLARINI AYIRT
EDER
GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ
BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI
ENSTRÜMANLAR
KULLANILARAK FARKLI
SESLER ALGILANIR MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
7
ÇALGI
TOPLULUKLARI
ÇALGI VE ÇALGI
TOPLULUKLARINI AYIRT
EDER
GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ
BÜNYESĠNDEKĠ HER TÜRLÜ
MÜZĠK ALETĠNĠ GÖREREK VE
UYGULAYARAK ÖĞRENĠR MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
8
ATATÜRK
ATATÜRKÜN YENĠ MÜZĠK
KURUMLARININ AÇILMASINDA VE
SANATÇILARIN
YETĠġTĠRĠLMESĠNDEKĠ
ÖNDERLĠĞĠNĠ AÇIKLAR
NEDĠM
ÖKMEN
EĞĠTĠM
MÜZESĠ
ATATÜRK VE MÜZĠK ĠLE
ĠLGĠLĠ DÖKÜMANLARI
ARAġTIRIR
MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
8
SANAT VE MÜZĠK
MÜZĠĞĠN DĠĞER SANATLARLA
ĠLĠġKĠSĠNĠ KAVRAR
BĠLSEM
MÜZĠĞĠN DĠĞER SANAT
DALLARIYLA ĠLĠġKĠSĠNĠ
ARAġTIRIR
MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
8
KENDĠ EZGĠMĠ
OLUġTURUYORUM
KENDĠ OLUġTURDUĞU
EZGĠLERĠ SESLENDĠRĠR.
BĠLSEM
GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ
BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI
ENSTRÜMANLAR KULLANILARAK
KENDĠ OLUġTURDUĞU EZGĠLERĠ
SESLENDĠRĠR
MÜZĠK-
ĠLKÖĞRETĠM
8
ÇALALIM
SÖYLEYELĠM
SES VE ÇALGI GRUPLARI
OLUġTURUR
GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ
BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI
ENSTRÜMANLAR KULLANILARAK
OLUġTURULAN GRUPLAR
TARAFINDAN EZGĠLER
SESLENDĠRĠLĠR.
32
GÖRSEL SANATLAR
DERS
ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA
GELĠġĠM ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM -
MEKAN
ĠLĠġKĠSĠ)
GÖRSEL
SANATLAR
5
KÜLTÜREL MĠRAS
-Yerel kültüre ait motifleri açıklar.
Mimari, resim, halı, kilim, takı,
çini, yazma eserleri, tuğra vb.
eserler üzerindeki sembolik
anlamlar taĢıyan motifler üzerinde
durulur. Bu alanla ilgili sanatçı ve
zanaatkârların eserleri,yapılardaki
motifler; geleneksel Türk
sanatlarında yer alan lale, karanfil,
hayat ağacı gibi motifler
gösterilebilir. Motiflerin anlamları
üzerinde durulur.
-Farklı kültürlerin sanatı ve
sanatçıları arasındaki benzerlik ve
farklılıkları açıklar. Türk kültürü
baĢta olmak üzere Avrupa, Asya,
Afrika vb. kültürlerine ait sanatçı
ve eserlerinden örnekler
incelenir.
-GeçmiĢte ve günümüzde
yapılmıĢ olan sanat eserleri
arasındaki farklılıkları
söyler.
-Müzeler ile Görsel Sanatları
iliĢkilendirir. Müze, müze türleri
ve müzelerin kültürel mirasa
katkıları üzerinde durulur.
*KĠLĠS 7
ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
*HALK
MÜZESĠ
*KĠLĠS YORGAN
DĠKĠM
ATÖLYESĠ
Kendi yaĢadığı coğrafyadaki
farklı kültürlerin sanatını,her
kültüre ait olan ve günümüze
kadar ulaĢan eserleri ve
sanatçılarını tanımak ve
incelemek için geziler yapar. Bir
sanat eserini yapıldığı dönem ve
Ģartlara göre analiz eder.
Farklı kültürlerin sanatı ve
sanatçıları arasında benzerlik ve
farklılıkları açıklayabilmek için
ziyaret edilen mekanlarda
gözlemler yapar.Bir sanat eserini
yapıldığı dönem ve Ģartlara göre
analiz eder.Eserler aracılığıyla
kendi yaĢadığı coğrafyadaki
geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî
yapılar ile müzelerdeki eserlerin
öncelikle bir milletin, sonra tüm
insanlığın ortak malı olduğu
üzerinde durulur. Sanatın
“evrensel bir dil” olma özelliğinin
buradan geldiği açıklanır.Tarihi
ve kültürel eserlerden edindiği
izlenimlerden yola çıkarak görsel
tasarım yapabilme becerisi elde
eder.
GÖRSEL
SANATLAR
6
MÜZEDE
TURĠSTLER
-Anadolu uygarlıklarına ait
eserleri müzeler aracılığıyla
inceler. Anadolu uygarlıklarına
(Urartular, Hattiler, Frigler,
Selçuklular vb.) ait eserlerin
araĢtırılması, yaratıcı drama
(örneğin donuk imge) veya müze
sepeti oyunu vb. yöntemlerden
yararlanılması sağlanır.
Kazanımla ilgili değerler
üzerinde durulmalıdır. -Görsel
sanatlar, tarih ve kültürün
birbirlerini nasıl etkilediğini
açıklar.
*KĠLĠS 7
ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
*HALK MÜZESĠ
*KĠLĠS YORGAN
DĠKĠM ATÖLYESĠ
Kendi yaĢadığı coğrafyadaki
farklı kültürlerin sanatını,her
kültüre ait olan ve günümüze
kadar ulaĢan eserleri ve
sanatçılarını tanımak ve
incelemek için geziler yapar. Bir
sanat eserini yapıldığı dönem ve
Ģartlara göre analiz eder.
Farklı kültürlerin sanatı ve
sanatçıları arasında benzerlik ve
farklılıkları açıklayabilmek için
ziyaret edilen mekanlarda
gözlemler yapar.Bir sanat eserini
yapıldığı dönem ve Ģartlara göre
analiz eder.Eserler aracılığıyla
kendi yaĢadığı coğrafyadaki
geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî
yapılar ile müzelerdeki eserlerin
öncelikle bir milletin, sonra tüm
insanlığın ortak malı olduğu
üzerinde durulur. Sanatın
“evrensel bir dil” olma özelliğinin
buradan geldiği açıklanır.Tarihi
ve kültürel eserlerden edindiği
izlenimlerden yola çıkarak görsel
tasarım yapabilme becerisi elde
eder.
33
GÖRSEL
SANATLAR
7
*ATATÜRKÜN
MĠLLĠ
TARĠHĠMĠZE
VERDĠĞĠ ÖNEM
*GÜZEL ÜLKEM
-Sanat eserlerindeki üslupları
açıklar. Özgün sanat eserleri
ile tasarımlar üzerinde
sanatçıların kullandıkları fırça
darbeleri, renkleri, bilgi
objeleri, konu seçimleri ve
biçimlerinin sanatçının
üslubunu oluĢturduğu üzerinde
durulur. Yerli ve yabancı
sanatçı ile tasarımcılardan
örnekler verilir, eserleri
incelenir.
-Sanat, tarih ve kültürün
birbirini nasıl etkilediğini
analiz eder.
-Sanatçıların kültürel, sosyal,
ekonomik, eğitsel değer vb.
açılardan topluma yaptığı
katkılar tartıĢılır.
-Tarihî olayların sanat eserleri
üzerindeki etkisini inceler.
Göç, savaĢ, reform, ekonomik
buhran vb. olayların sanatçıyı,
dolayısı ile eserlerini de
etkilediği üzerinde durularak
örnekler üzerinden açıklanır.
-Tarihî eserlerin ve kültürün
taĢıyıcısı niteliğindeki sanat
eserlerinin kayıt altına
alınmasının gerekliliğini ve
önemini fark eder.
-ULU CAMĠĠ
-RAVANDA
KALESĠ
-HALK MÜZESĠ
-NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
Kendi yaĢadığı coğrafyadaki
farklı kültürlerin sanatını,her
kültüre ait olan ve günümüze
kadar ulaĢan eserleri ve
sanatçılarını tanımak ve
incelemek için geziler yapar.
Bir sanat eserini yapıldığı
dönem ve Ģartlara göre
analiz eder.
Farklı kültürlerin sanatı ve
sanatçıları arasında benzerlik
ve farklılıkları
açıklayabilmek için ziyaret
edilen mekanlarda gözlemler
yapar.Bir sanat eserini
yapıldığı dönem ve Ģartlara
göre analiz eder.Eserler
aracılığıyla kendi yaĢadığı
coğrafyadaki geçmiĢ
uygarlıkları tanır. Tarihî
yapılar ile müzelerdeki
eserlerin öncelikle bir
milletin, sonra tüm insanlığın
ortak malı olduğu üzerinde
durulur. Sanatın “evrensel bir
dil” olma özelliğinin buradan
geldiği açıklanır.Tarihi ve
kültürel eserlerden edindiği
izlenimlerden yola çıkarak
görsel tasarım yapabilme
becerisi elde eder.
GÖRSEL
SANATLAR
8
BĠR MĠMARĠ VE
SANAT HARĠKASI
TÜRKĠYE
-Sanat eserinin sosyal, politik
ve ekonomik faktörlerden nasıl
etkilendiğini açıklar.
-Dönem, üslup ve kullanılan
malzemelere göre sanat
eserlerinin özelliklerini
karĢılaĢtırır.
-Müzelerdeki eserlerin
korunmasının önemini açıklar.
ULU CAMĠĠ
RAVANDA
KALESĠ
HALK MÜZESĠ
NEDĠM ÖKMEN
EĞĠTĠM MÜZESĠ
-Kendi yaĢadığı coğrafyadaki
farklı kültürlerin sanatını,her
kültüre ait olan ve günümüze
kadar ulaĢan eserleri ve
sanatçılarını tanımak ve
incelemek için geziler yapar. Bir
sanat eserini yapıldığı dönem ve
Ģartlara göre analiz eder.
-Farklı kültürlerin sanatı ve
sanatçıları arasında benzerlik ve
farklılıkları açıklayabilmek için
ziyaret edilen mekanlarda
gözlemler yapar.Bir sanat eserini
yapıldığı dönem ve Ģartlara göre
analiz eder.Eserler aracılığıyla
kendi yaĢadığı coğrafyadaki
geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî
yapılar ile müzelerdeki eserlerin
öncelikle bir milletin, sonra tüm
insanlığın ortak malı olduğu
üzerinde durulur. Sanatın
“evrensel bir dil” olma özelliğinin
buradan geldiği açıklanır.Tarihi
ve kültürel eserlerden edindiği
izlenimlerden yola çıkarak görsel
tasarım yapabilme becerisi elde
eder.
34
REHBERLĠK
DERS/ETKĠNLĠK
ÇEġĠDĠ*
SINIF
DÜZEYĠ
ÜNĠTE/TEMA/GELĠġĠM
ALANI**
KAZANIM***
MEKAN (OKUL
DIġI ÖĞRENME
ORTAMI)
AÇIKLAMA (KAZANIM
- MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)
ORTAOKUL
REHBERLĠK
7. sınıf
K.N. 184: meslek
seçiminin önemini fark
eder.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Meslekleri tanır ve
karar verir.
ORTAOKUL
REHBERLĠK
8. sınıf
K.N. 190: Geleceğin
meslekleri hakkında
bilgi toplar.
KĠLĠS 7 ARALIK
ÜNĠVERSĠTESĠ
Geleceğinin
mesleklerini tanır ve
karar verir.
35
MÜZELER
SABUNHANE
Kilis Ġli, Hakverdi Mahallesi, Haki Efendi Sokağında bulunan Sabunhane ve Mahsere 1900lü yıllarda inĢa
edildiği söylenmektedir. 1960 yılına kadar zeytinyağı ve sabunhane imalathanesi olarak iĢlevini
sürdürmüĢtür. ĠnĢa edildiği yıllarda Kilis‟in en büyük zeytinyağı ve sabunhane imalathanesi bilinmektedir.
TaĢınmaz iki katlı olup, kesme taĢtan „L‟ Ģeklinde inĢa edilmiĢtir. Birisi asıl diğeri depo olmak üzere
tonozlu iki giriĢ kapısına sahiptir. Bina 1880‟li yıllarda yapılmıĢtır. Binada ticarete yönelik olarak büyük
ölçekte sabun üretimi yapılmıĢtır. Kilis‟te bulunan iki büyük sabunhaneden biri olan bina “Kalaycılar
Masmanası” olarak da anılmaktadır. Osmanlı döneminde sabun imalatı önemli bir sektör konumundaydı.
Sabun "acı zeyt" denilen yemeklik yağ çıkarıldıktan sonra ikinci iĢlemde çıkarılan zeytinyağından
yapılmaktadır. Bina ġuanda Kilis Müze Binası olarak iĢlevlendirilmek amacıyla onarım aĢamasındadır.
KAYNAKÇA: Kilis Gezi Rehberi / Ġl Kültür ve Turizm Müdürlüğü
Tür: Müze
Turizm Türü: Kültür Turizmi
Nasıl Gidilir: Kilis Kent Merkezi
Adres: Akcurun Caddesi Haki Efendi Sokak/Kilis
36
NEDĠM ÖKMEN EĞĠTĠM MÜZESĠ
Ġllerde ve Türkiye genelinde eğitim hafızası oluĢturmak, eğitim ile ilgili bilgi, belge, obje ve değerleri gelecek
nesillere ulaĢtırmak için 81 ile 81 Eğitim Tarihi Müzesi OluĢturma Projesi Milli Eğitim Bakanlığımızın
21.04.2017 tarih ve 5596520 sayılı yazıları ile baĢlamıĢtır.
37
HALK MÜZESĠ
NeĢet Efendi Konağı, merhum NeĢet Topaloğlu tarafından O Yıl1arda kendisi "Mimar'us Sultan" lakabı
ile anılan Halepli Mimar Hacı Ahmet Usta ve kalfalarına yaptırılmıĢtır. Bu usta aynı zamanda, Kilis
Hükümet Konağını da yapmıĢtır. Bina bir bodrum ve 2 üst kattan oluĢur. Birinci kat 6 oda, salon, mutfak,
banyo ve tuvaletten oluĢmaktadır.
38
BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ
KĠLĠS BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ
WEB http://kilisbilsem.meb.k12.tr
Adres: YaĢar Aktürk Mah.Seyitgazi Cad. No7 Pk79000 Merkez/Kilis
Sağlıklı yaĢam ve toplum kurallarını öğrenmiĢ, çevre bilinci
kazanmıĢ, saygı-sevgi ve hoĢgörü sahibi, değiĢime ve geliĢmeye
açık, kendi özelliklerine uygun meslek alanlarına yönelebilen, öz
güveni olan, Kurum içinde iĢbirliği ve dayanıĢmayı sağlamak,
bilimin ve sanatın merkezi olmak.
39
TARĠHĠ VE KÜLTÜREL MEKANLAR
RAVANDA KALESĠ
Ravanda Kalesi Kilis'in 24 km. kuzeybatısında Polateli ilçesine bağlı Belenözü (Ravandan) Köyü sınırları
içerisinde yer almaktadır. Afrin Çayı‟nın doğusunda oldukça geniĢ bir açısı olan kale yüksek konik bir tepe
üzerine kurulmuĢtur. Kale, dağın sivri tepesi oyulmak suretiyle yapılmıĢtır.
Kaleye ait yapılar zirvedeki düzlüktedir. Surlar ve birbirinden farklı uzaklıkta köĢeli ve yarım yuvarlak
biçimindeki burçlarının bir kısmı hala ayaktadır. Surun büyük bölümü yıkılmıĢ ve toprakla örtülmüĢ
durumdadır.
Ravanda Kalesi Nerede?
Ravanda Kalesi, Kilis‟in Polateli Ġlçe merkezine bağlı Belenözü köyünde bulunur. Polateli Ġlçe merkezine 7
km uzaklıktadır.
40
ULU CAMĠ
Kilis‟in en eski mahallelerinden Hacı GümüĢ Mahallesi (Hurufat Defteri‟ndeki kayıtlarda Sibat Mahallesi)
Ulu Cami Sokak, No:41 adresinde bulunan bu cami Kilis‟in en eski ve en büyük camisidir.
Kıbleye paralel olarak uzanan dikdörtgen planlı ve mihrap önü kubbeli olan bir camidir. Kubbesinin doğu ve
batı bölümleri çapraz tonozlarla örtülüdür. Son cemaat yeri olmayan caminin mihrap önü kubbesi, “7.30 m”
çapında olup; iki sahın boyunca uzanmaktadır. Dört tane gömme ayağa oturan kubbe tuğladan yapılmıĢ ve
dıĢı saçla kaplanmıĢtır. Ġçi yuvarlak dıĢı on iki gen olan kubbe kasnağında, kemerli on iki pencere
bulunmaktadır.
Harimin orta eksenine yerleĢtirilen mihrap sivri kemerli olup, niĢi mukarnaslarla doldurulmuĢtur.
KöĢelerindeki sütuncelerin baĢlıkları gül ve hurma yapraklı motiflerle süslüdür.
41
KADI CAMĠ
Camiyi Hurufat Defterlerindeki kayıtlara göre “Karakadı” adlı bir kiĢi yaptırmıĢtır. Aslında kare planlı cami
sonradan (1822, 1878, 1889, 1900, 1938, 1995) gerçekleĢtirilen onarımlarla geniĢletilmiĢtir. Son cemaat
yerindeki kemerler yapının kuzey köĢelerindeki birer gömme ayakla, ortadaki yedi tane dikdörtgen yığma
ayağa binmektedir. Son cemaat yerini örten çapraz tonozlar kuzeyde ayakların tablalarına, güneyde de
konsollara binmektedir. Tonozların bindiği ayaklarla harim, iki sahına bölünmüĢ ve sonradan yapılan
müdahalelerle doğu batı yönünde büyültülerek, geniĢletilmiĢtir.
Nasıl Gidilir
Büyükkütah Mahallesi Cumhuriyet Caddesi‟nde bulunur.
42
MEHMET ULUĞCAN ORTAOKULU
YaklaĢık bir asırdan belli hizmet veren, okul dıĢında karargah, sağlık merkezi ve birçok amaçla kullanılmıĢ
Kilis ilinin ilk ortaokulu olarak hizmet vermeye baĢlamıĢ ve günümüzde halen ortaokul olarak
kullanılmaktadır.
Mehmet Uluğ Can Ortaokulu Ġzzettin Ġyigün PaĢa Mahallesi Dereboyu Caddesi No 52, Merkez/Kilis/Türkiye
Telefon:0348 8131057
43
KĠLĠS YORGANLARI
ġal, MeĢlah, PeĢtamal, Kilim, Çul gibi ürünler Çulha denilen üreticiler tarafından Tezgahlarda dokunurdu.
Birkaç yıl öncesine kadar halen bu sanatı icra edenler vardı. Kilis ili el halısı dokumacılığı için ilk Halıcılık
kursu 1985-1986 yılında baĢlamıĢtır. Halıcılık okulu kısa sürede Kilis'te büyük ilgi görmüĢtür. Daha sonra
kapasitesi artırılan kurs aynı anda 300 kursiyeri kabul edebilecek hale getirilmiĢtir.
Kaynak : http://www.unutulmussanatlar.com/2013/12/efsane-kilis-yorganlar-kilis-kulturu-ve_60.html
44
YEMENĠCĠLĠK
-Kilis‟te yaĢayan birkaç el sanatından biri, yemeniciliktir.
-Kilisli yemenici Mehmet Usta 92 yaĢında olmasına karĢın bir yandan oğullarıyla bu
iĢi sürdürüyor diğer yandan da Gaziantep Üniversitesi‟nde usta öğretici olarak
uygulamalı ders veriyor.
-Üstü, (ön yüz, saya) renkli (siyah, kırmızı, yeĢil, kahverengi), yumuĢak deri (genel
olarak sahtiyan adı verilen bu parça yörede „havır‟ adı verilen iĢlenmiĢ oğlak
derisidir); tabanı kalın deri (gön) olan ve köĢkerler tarafından elde dikilen ökçesiz bir ayakkabıdır.
45
KÜTÜPHANELER
TARĠHĠ ÇOCUK KÜTÜPHANESĠ ESKĠ HALĠ
1915 yılında inĢa edilen ve Cumhuriyet'in ilanından sonra Halkevi olarak kullanılan yapı, 1954 yılında kütüphaneye
dönüĢtürülmüĢtür. Ġl halk kütüphanesinin NeĢet Ağa Konağı'na taĢınması dolayısıyla günümüzde çocuk kütüphanesi
olarak hizmet vermektedir.
ADRES: Kilis AyĢecik Parkı arkası.
YENĠ HALĠ
46
ALAEDDĠN YAVAġÇA HALK KÜTÜPHANESĠ
ÇeĢitli kültürel ve sanatsal faaliyetlerde kullanılmaktadır.
Tel: (0348) 814 02 53
Adres: Ekrem Çetin Mah. BeĢyüzevler Civarı Kilis Merkez, Kilis
47
KĠLĠS 7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ KÜTÜPHANESĠ
Kütüphanemiz Kilis 7 Aralık Merkez Kampüsünde bulunmaktadır.
Kütüphanemiz eğitim-öğretim dönemi boyunca hafta içi 08.00 ile 21.00 saatleri arasında hizmet verecektir.
48
SĠT ALANLARI VE ÖREN YERĠ
KĠLĠS OYLUM HÖYÜĞÜ
Gaziantep-Kilis karayolu üzerinde aynı adı taĢıyan Oylum Köyünde yer alır. Kilis Ovasına hâkim konumu ile
biri 22 metre, diğeri 37 metre iki yükseltiden oluĢan höyük, 460 metre uzunluğunda ve 370 metre
geniĢliğindedir. Oylum Höyük doğu-batı yönünde Fırat Vadisi ile Amik Ovası; kuzey-güney yönünde ise
Kuzey Suriye ile Anadolu platosu arasında bir kesiĢme noktasıdır. Stratejik konumu nedeniyle çeĢitli
dönemler boyunca orduların, kervanların geçtiği bir uğrak noktası olmuĢ, hemen her dönem de iskân
görmüĢtür. Yalnızca Kilis‟in değil, Ortadoğu‟nun en büyük höyüklerinden biri olmasının yanı sıra Anadolu,
Suriye ve Mezopotamya kültürlerinin kesiĢtiği bir merkez özelliği taĢımaktadır.
MERCĠDABIK OVASI
49
-Ġmratorluğun doğu,güneydoğu ve güneyindeki geliĢmeleri kaygı ile izleyen padiĢah I.SELĠM (Yavuz Sultan
SELĠM,1512-1520) önce doğuda yöneldi, sonrada 05..Haziran 1516‟da güneydoğu seferine çıktı. Bölgeyi 266 yıl elinde
bulunduran Kansun-ül Gavri komutasındaki Memluk Devleti (Kölemenler) ordusunu 24.Ağustos.1516 yılında Kilis
kırsalındaki Dabık Köyü düzlüğünde yenip, bölgeyi Osmanlı topraklarına kattı.
-Tarihe Merc-i Dabık (merc, Arapça çayırlık anlamında olup; „Merc-i Dabık‟ bileĢik sözcüğü, Dabık Çayırlığı,Dabık
Düzlüğü anlamındadır) SavaĢı olarak geçen bu olaydan sonra Ortadoğu Bölgesi Osmanlı Devleti‟nin egemenlik alanına
girdi. Kanuni Sultan Süleyman (1520-1560 ) zamanında Canbolad PaĢa‟ya (1502-1596) yurtluk/ocaklık olarak verilen
Kilis ve yöresi Canboladoğulları zamanında en parlak yıllarını yaĢadı. Bu dönemde yaptırılan bir cami, bir tekke, bir
bezzazistan (esnaf çarĢısı,bedesten), iki kervansaray, iki pazar, üç hamam kente verilen önemin bir göstergesidir.
MĠLLĠ PARKLAR
50
SÖĞÜTLÜDERE MESĠRE ALANI
Kilis il sınırlarında bulunan Söğütlüdere Mesire Alanı, 1991 yıllında Kilis Belediyesi tarafında kurulmuĢtur.
Mesire alanın bulunduğu yerde Akpınar, Zoppun ve Söğütlüderenin getirdiği sular, burada yapay ve derin bir
göl oluĢturuyor. Belediye tarafında son yıllarda yapılan düzenlemelerle ortaya harika bir mesire alanı
çıkmıĢtır. Buraya gelen insanlar Suyun sesi ve dansına Ģahitlik ediyorlar. Kilis‟in en popüler mesire
yerlerinden biridir. Buraya yolunuz düĢerse mutlaka uğrayın derim. Yaz aylarında Kilis halkının rahat nefes
aldığı nadir yerlerden biridir. Ayrıca hafta sonları burada Kilis yöresine ait harika yemekler yapılmaktadır.
Söğütlüdere Mesire Alanı Nerede, Nasıl Gidilir?
Söğütlüdere Mesire Alanı, Kilis Kent merkezine bağlı Söğütlüdere köyü yakınlarında bulunur. Buraya Ģahsi
aracınızla tabelalar yardımıyla ulaĢım sağlayabilirsiniz.
RESUL OSMAN MESĠRE ALANI
51
2017 yılından itibaren hizmete giren Kilis ilinin kuzeyinde yer alan mesire alanıdır.
Ġrtibat: Kilis Belediyesi
ENDÜSTRĠYEL KURULUġLAR
52
SU ARITMA TESĠSĠ
.
Kilis Belediyesi Su ĠĢleri Müdürlüğüne Bağlı Atıksu Arıtma tesisinde arıtılan çıkıĢ suyunun kalitesini içinde
yaĢayan balıklarla kanıtladı. Kilis Belediyesi‟ne ait Atıksu Arıtma Tesisi ,2010 yılında yapımına baĢlanmıĢ
2013 yılında iĢletmeye alınarak ilimize kazandırılmıĢtır.Atıksu Arıtma Tesisi çıkıĢ suyunun Çevre
Bakanlığı‟nın Su Kirliliği Kontrol Yönetmeliğince belirlenen standartlardan daha iyi olduğu hem yapılan su
analizleri sonuçlarında,hem de Çevre Bakanlığı‟nın günlük-aylık-yıllık genel kontrolleri neticesinde
belirlenmiĢtir.
ġERĠF MERCĠMEK ZEYTĠNYAĞI FABRĠKASI
53
Kilis ilinin ilk zeytinyağı üreticilerinden olup günümüzde de zeytinyağı üretimine devam etmektedir. Son
teknoloji makinelerle Kilis ilinin kendine has olan zeytini sıkılarak zeytinyağı elde edilip ülkemizin her yerine
satılmaktadır.
Adres: Kilis Duruca yolu üzeri
KĠLĠS ORGANĠZE SANAYĠ BÖLGESĠ
54
Kilis Organize Sanayi Bölgesi, Gaziantep Valiliği‟nin Sanayi ve Ticaret Bakanlığı‟ na yaptığı müracaatla
1990 yılında Devlet Planlama TeĢkilatı tarafından uygun görülerek 1991 yılında yatırım programına
alınmıĢtır. 1993 yılında yer seçimi yapılarak 1995 ve 1996 yıllarında halihazır harita, imar ve parselasyon
planı, jeolojik etüt, altyapı zemin araĢtırma etüdü, altyapı gibi avan ve uygulama projeleri Bakanlık tarafından
ihale edilmiĢtir.Yapılan plan ve proje mühendislik hizmetleri sonucunda Kilis Organize Sanayi Bölgesinin
bölge alanı olan 90 hektarlık saha pazarlık usulü ile satın alınmıĢtır.
Bölgenin onaylı imar planına göre 8 adet yapı adasında en küçüğü 4.761 m² , en büyüğü 30.520 m² olmak
üzere toplam 50 adet sanayi parseli mevcut iken, yatırımcıların talepleri üzerine bazı parseller tevhit edilerek
(birleĢtirilerek) en küçüğü 4.762 m², en büyüğü 42.818 m² alanlarda olmak üzere toplam sanayi parseli 37‟e
düĢmüĢtür. Tekrar yapılan düzenleme ile tekrar 43 parsel oluĢturulmuĢ ve bu parsellerin tamamı yatırımcılara
tahsis edilmiĢtir.
Bölgemizde 128 hektarlık geniĢleme alanı çalıĢmalarının sonuna gelinmiĢ olup oluĢan sanayi parsellerinin
tamamının ön tahsisi yapılmıĢtır.
ÜNĠVERSĠTELER
55
7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ
• 2007 yılında Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Fakültesi, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, Fen Bilimleri ve Sosyal
Bilimler Enstitüsü,
• 2010 yılında Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu,
• 2012 yılında Ġlahiyat Fakültesi ve Sağlık Bilimleri Enstitüsü,
• 2013 yılında Ziraat Fakültesi,
• 2017 yılında Turizm ve Otelcilik Meslek Yüksekokulu, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Teknik Bilimler
Meslek Yüksekokulu,
• 2018 yılında Yusuf ġerefoğlu Sağlık Bilimleri Fakültesi ve Uygulamalı Bilimler Fakültesi,
• 2018 yılında Yabancı Diller Yüksekokulu
Merkez Kampüs, KarataĢ Kampüsü ve Mercidabık Kampüsü olmak üzere 3 kampüste eğitim-öğretim faaliyetlerine
devam eden üniversitemizde, ön lisans, lisans ve yüksek lisans düzeyinde yaklaĢık 11.000 öğrenci öğrenim görmektedir.
Adres : Mehmet Sanlı Mah. Doğan GüreĢ PaĢa Bul. No:134 KĠLĠS
Tel : +90 348 814 26 66
Faks : +90 348 813 93 24
56
MÜHENDĠSLĠK VE MĠMARLIK FAKÜLTESĠ
Fakültemiz bünyesinde Elektrik-Elektronik Mühendisliği, ĠnĢaat Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Bilgisayar
Mühendisliği ve Mimarlık Bölümleri olmak üzere toplam 5 bölüm bulunmaktadır.
Fakültemizde 2 Profesör ve 11 Doktor Öğretim Üyesi olmak üzere toplam 13 öğretim üyesi, 13 AraĢtırma
Görevlisi ve 5 idari personel tarafından hizmet verilmektedir. AraĢtırma görevlilerimizden 6'sı ÖYP kapsamında,
diğerleri ise üniversitemiz imkanlarıyla Türkiye'nin çeĢitli üniversitelerinde yüksek lisans ve doktora eğitimi
almaktadır.
Fakültemizde 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı itibariyle ĠnĢaat Mühendisliği Bölümü, 2015-2016 Eğitim-Öğretim
yılında Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü ve 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Makine Mühendisliği
Bölümü lisans eğitimine baĢlamıĢtır. Bunun yanında Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü ile ĠnĢaat
Mühendisliği Bölümünde yüksek lisans eğitiminede baĢlanmıĢtır. Ayrıca AKTS ve Diploma eki ile ilgili
çalıĢmaların alt yapısı tamamlanmıĢ olup, öğrenci değiĢim programları ERASMUS, FARABĠ, MEVLANA ile
öğrenci değiĢimleri yapılmaktadır.
57
GEZĠ ĠLE ĠLGĠLĠ BELGELER (57-61 SAYFALAR) ÖRNEK OLUP MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI EĞĠTĠM KURUMLARI
SOSYAL ETKĠNLĠKLER YÖNETMELĠĞĠ ÇERÇEVESĠNDE DÜZENLENECEKTĠR.
EK-5
VELĠ ĠZĠN BELGESĠ
Velisi bulunduğum...........sınıfı..........nolu…………………….isimli öğrencinin … / … / 20.. tarihinde/ … / … / 20..
- … / … /20.. tarihleri arasında planlanan..........................çalıĢmasına/gezisine/toplum hizmetine katılmasında herhangi
bir sakınca görmediğimi bildiririm. … / … / 20...
(Ġmza)
Veli
Adı Soyadı
Adres :
Tel :
e-Posta:
58
EK-6
EĞĠTĠM KURUMUGEZĠLERĠ ÇERÇEVE SÖZLEġMESĠ
SözleĢmenin tarafları
MADDE 1- Bu sözleĢme, …………………….. Anaokulu/Ġlkokulu/Ortaokulu/Lisesi ile yüklenici acente/firma
………………………………………………….. arasında aĢağıda yazılı Ģartlar dâhilinde yapılmıĢtır.
Taraflara iliĢkin bilgiler
MADDE 2- 2.1. Eğitim kurumunun adresi : …………………………………………………….………. olup Tel ve Belgegeçer
No:…………………………………………………………………….dir Elektronik Posta Adresi :
………………………………………………………………...dir. 2.2. Yüklenici acente/firmanın tebligat adresi :
……………………………………..………olup Tel ve Belgegeçer
No:……………………………………………………………………dir, Elektronik Posta Adresi :
………………………………………………………………..dir. 2.3 Madde 2.1 ve 2.2‟de belirtilen adreslerin değiĢiklikleri
usulüne uygun Ģekilde karĢı tarafa tebliğ edilmedikçe en son bildirilen adrese yapılacak tebliğ ilgili tarafa yapılmıĢ sayılır.
ĠĢin tanımı
MADDE 3- 3.1. SözleĢme konusu iĢ; ……………………… Anaokulu/Ġlkokulu/Ortaokulu/Lisesi öğretmen, öğrenci ve
velilerinden oluĢan gezi grubunun ………………….‟ya düzenleyecekleri geziye iliĢkin sözleĢmenin konusunu oluĢturmaktadır.
3.2.Gezinin süresi: Gezi, ... /… / 20… saat: ……‟da hareket, … / ... / 20.. saat : ….………‟da dönüĢ olmak üzere toplam …….
gece ………gündüzdür. 3.3.Yol güzergâhı ve gezilecek yerler: Gezi Planında (EK- 9) açıklandığı biçimdedir.
UlaĢım biçimi
MADDE 4- Geziler, sigorta ve yolcu güvenliği sağlanmıĢ karayolu, demiryolu, hava ve deniz ulaĢım araçları ile düzenlenebilir.
Gezi ücreti ve ödeme Ģekli
MADDE 5- 5.1. Gezi ücreti, sigorta ve vergiler dahil toplam ……………………….TL‟dir. Bu iĢ için sözleĢme bedelinin % ….‟u
oranında ön ödeme sözleĢmenin imzalanmasını müteakip …………….. iĢ günü içerisinde; kalan ücret ise iĢin bitimini müteakiben
…………….iĢ günü içerisinde yükleniciye ödenecektir. 5.2.Yüklenici, sözleĢmenin tamamen ifasına kadar, vergi, resim, harç ve
benzeri mali yükümlülüklerde artıĢa gidilmesi veya yeni mali yükümlülüklerin ihdası gibi nedenlerle fiyat farkı verilmesi talebinde
bulunamaz. 5.3. SözleĢmenin hiç gerçekleĢmemesi hâlinde, sözleĢme okul idaresince tek taraflı feshedilir ya da gereği gibi ifa
edilmemesi okul kusuruna veya mücbir bir sebebe dayanıyorsa gezi planı doğrultusunda gerçekleĢen hizmet oranında karĢılıklı iyi
niyet çerçevesinde uzlaĢılarak ödeme yapılır.
Vergi, resim ve harçlar
MADDE 6- SözleĢme kapsamındaki iĢlerle ilgili her türlü vergi, resim ve harçlar yükleniciye aittir.
Sorumluluklar
MADDE 7- 7.1. Yüklenici sözleĢmeden doğan yükümlülüklerin yerine getirilmesinden sorumludur. 7.2. Gezi sırasında,
yüklenicinin sözleĢmenin esaslı unsurunu oluĢturan hizmetlerden bir veya birkaçını sağlamaması ya da sağlamayacağının
anlaĢılması durumunda, yüklenici, gezinin devam etmesi için okula ilave maliyet getirmeyen eĢ değerde alternatif tedbirler alır ve
sözleĢmede yer alan hizmetler ile sunulan hizmetler arasındaki ücret farkını tazmin edemez. 7.3. Yukarıda belirtilen tedbirleri
almak mümkün değilse ya da bunlar haklı nedenlerle eğitim kurumu tarafından kabul edilmez ise yüklenici, eğitim kurumunun
hareket yerine veya kabul edeceği herhangi bir dönüĢ noktasına geri dönmesi için aynı gün eĢ değerde ulaĢım imkânı sağlar.
Tüketicinin yaptığı tüm ödemeleri iki gün içinde iade eder ve gerekli hâllerde tüketicinin zararını tazmin eder. 7.4. Yüklenici bu
iĢte her bir araç için……… sürücü, rehber gerektiren gezilerde ……… rehber bulunduracaktır. Personelde bir değiĢiklik olması
durumunda gezi öncesinde eğitim kurumu yönetimi bilgilendirilerek değiĢen personele iliĢkin belgeler ibraz edilecektir. 7.5. Gezi
sırasında baĢka bir araç veya personele ihtiyaç duyulması durumunda gezi kafile baĢkanı bilgisi dâhilinde yüklenici tarafından
gerekli tedbirler ivedilikle alınacaktır. Bu çerçevede kullanılacak araç ve görevlendirilecek personel sözleĢmede belirtilen
nitelikleri haiz olacaktır. 7.6. Yüklenici sözleĢme konusu iĢ ile ilgili çalıĢtıracağı personele iliĢkin sorumlulukları ilgili mevzuatın
bu konuyu düzenleyen emredici hükümleri doğrultusunda aynen uygulamakla yükümlüdür. 7.7. Yüklenici, taahhüdün sözleĢme
hükümlerine uygun olarak yerine getirilmemesi ve benzeri nedenlerle ortaya çıkan zarar ve ziyandan doğrudan sorumludur. Bu
zarar ve ziyan genel hükümlere göre yükleniciye ikmal ve tazmin ettirilir. 7.8. Eğitim kurumu gezilerinde; 1 kafile baĢkanı ve 40
öğrenciye kadar en fazla 2 öğretmen görevlendirilir. Sorumlu öğretmen sayısı özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için 10
öğrenciye kadar en az 2, okul öncesi eğitim kurumlarında her grup için en az 1 öğretmen olacak Ģekilde belirlenir. 7.9. Gezi
etkinliklerinin hiçbir aĢamasında geziye katılması önceden planlanan yönetici, öğretmen, öğrenci ve veliler ile rehber ve sürücü
gibi diğer görevliler dıĢında baĢka kiĢiler kesinlikle ulaĢım araçlarına alınmayacaktır.
Mücbir sebepler
MADDE 8- Geziye çıkmadan ve gezi sırasında gezinin gerçekleĢmesini olumsuz etkileyecek nitelikte meydana gelebilecek
herhangi bir siyasi olay, grev, afet, hava Ģartları ve devletlerarası iliĢkilerde yaĢanan olumsuzluklar mücbir sebep olarak kabul
edilir ve ilgili hükümlere göre karĢılıklı olarak feshedilir. Araç arızası veya kazasına bağlı sebeplerde aynı özelliklerde yeni bir
araç sağlanır.
SözleĢmenin feshi ve devri
MADDE 9- Yüklenicinin sözleĢmeyi feshetmesi hâlinde okul, uğradığı zarar oranında tazminat hakkına sahip olur. Ayrıca
yüklenici okulun o güne kadar yaptığı tüm ödemeleri ve okulu borç altına sokan tüm belgeleri on gün içinde okula iade eder.
59
Bildirim
MADDE 10- Eğitim kurumu, sözleĢmenin hiç gerçekleĢmemesi ya da gereği gibi ifa edilmemesi hâlini, hizmetin ifa edilmesi
gerektiği ya da ifa edildiği tarihten itibaren otuz gün içerisinde yükleniciye bildirmek zorundadır.
SözleĢmenin ekleri
MADDE 11- 11.1. SözleĢmeye, düzenlenecek gezideaslı görülerek yüklenici ve eğitim kurumu müdürlüğünce onaylanacak
aĢağıdaki belgelerin birer örneği eklenir:
a) Yükleniciye ait “ĠĢletme Belgesi” veya yüklenicinin faal seyahat firması olduğunu gösteren
belge.
b) Kültür ve Turizm Bakanlığınca verilen “Seyahat Acentesi ĠĢletme Belgesi”. c) Karayolu TaĢıma Yönetmeliğinde belirtilen;
otobüs ve otomobille tarifeli ve/veya tarifesiz uluslararası ve yurtiçi yolcu taĢımacılığı yapacak gerçek ve tüzel kiĢilere verilen
B2ya da otobüs ve otomobille tarifeli ve/veya tarifesiz yurtiçi yolcu taĢımacılığı yapacak gerçek ve tüzel kiĢilere verilen uygun
D2yetki belgesi. ç) Araç sürücüsünün/sürücülerinin “Sürücü Belgesi” ile yurtiçi gezilerde “Mesleki Yeterlik Belgesi (SRC1 /
SRC2)”, yurt dıĢı gezilerde ise “Mesleki Yeterlik Belgesi (SRC1)” son beĢ yıl içinde alınmıĢ ve hâlen geçerli olan “Psiko-teknik
Raporu”. d) Araç sürücüsü/sürücülerin, muavin/muavinlerin, rehber kiĢi ve gezide görev alacak diğer personelin son altı ay içinde
alınmıĢ adlî sicil kaydı belgesi ile Okul Servis Araçları Yönetmeliğinde belirtilen suçları iĢlemediklerine iliĢkin beyanı (EK-10). e)
Trafiğe çıkıĢ tarihi itibarıyla 10 yılını tamamlamamıĢ olması kaydıyla “Araç Tescil Belgesi”, Araç Tescil Belgesinde yer alan ilk
muayene geçerlilik tarihi geçmiĢ ise ayrıca “Araç Muayene Raporu” ile “Motorlu Araç Trafik Belgesi”. f) Araçların “Zorunlu Mali
Sorumluluk (Trafik) Sigorta Poliçesi” ve “Karayolu Yolcu TaĢımacılığı Zorunlu Koltuk Ferdî Kaza Sigorta Poliçesi”. g) Araç,
yüklenici tarafından kiralanmıĢ ise “Araç Kiralama SözleĢmesi”nin bir örneği veya eDevlet üzerinden alınmıĢ çıktısı. ğ)
Görevlendirilmesi hâlinde tur rehber/rehberlerine ait “Profesyonel Turist Rehberi Kimlik Kartı”.
11.2. Gezi planı ve geziye katılanların T.C. Kimlik Numaralarının yazıldığı liste.
Eğitim kurumu servis araçları
MADDE 12-Tahditli plakalı otobüsler okul servis aracı olarak kullanılmaları hâlinde hizmet vermekte olduğu eğitim kurumunun
öğrencilerini, okul idaresince düzenlenen veya iĢtirak edilen gezi, tören, kutlama ve benzeri amaçla mücavir alanı dâhil belediye
sınırları dıĢına UlaĢtırma ve Altyapı Bakanlığının belirlediği usul ve esaslar çerçevesinde götürüp getirebilir.
Hüküm bulunmayan hâller
MADDE 13-Bu sözleĢme ve eklerinde hüküm bulunmayan hâllerde ilgili mevzuata ve Bakanlıkça bu konuda yapılan
düzenlemelere göre hareket edilir.
AnlaĢmazlıkların çözümü
MADDE 14-Bu sözleĢme ve eklerinin uygulanmasından doğabilecek her türlü anlaĢmazlığın çözümünde, uzlaĢılamadığında
……………………… mahkemeleri ve icra daireleri yetkilidir.
Özel hüküm
MADDE 15- ĠĢin nevi ve diğer gerekli görülen hususlara burada yer verilir.
……………………………………………………………………………………………………
Yürürlük
MADDE 16-Bu sözleĢme, taraflarca imzalandığı tarihte yürürlüğe girer. Bu sözleĢme, ………………. (……………) maddeden
ibaret olup eğitim kurumu ve yüklenici tarafından ekleriyle birlikte tam olarak okunup anlaĢıldıktan sonra ……/……/ 20…
tarihinde birlikte imzalanmıĢtır.
EĞĠTĠM KURUMU YÖNETĠMĠ YÜKLENĠCĠ
60
EK-9
GEZĠ PLANI
Eğitim Kurumunun Adı
Gezi Tarihi
Gezi Yeri
Geziye ÇıkıĢ Saati
Geziden DönüĢ Saati
Gezi Kafile BaĢkanı
Takip Edilecek Yol
Gezinin Amacı
Gezinin Konusu
Gezi Ġçin Öğrencilere
Verilecek
Ġnceleme-AraĢtırma Görevi
Değerlendirme
GEZĠYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCĠ SAYILARI
Sıra No ġube Kız Erkek Toplam
1
2
3
4
5
Toplam
61
GEZĠYE KATILACAK SORUMLU VE REHBER ÖĞRETMENLER
Sıra No Adı ve Soyadı Ġmzası
1
2
3
4
5
6
GEZĠYE KATILACAK ARAÇLAR
YükleniciFirma/Acente Adı :
……………………………………………………..
……………………………………………………..
ĠĢletme Belgesi No: ……………………………..
TÜRSAB Belge No: ……………………………..
B2 / D2 Yetki Belgesi No: ……………………… Mesleki
Yeterlik Belgesi (SRC1 / SRC2) No:
……………………………………………………
ġoförün Adı ve Soyadı Araç Plakası Model Yılı
1
2
3
4
Ayrıntıları yukarıda belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Arz
ederim/ederiz. OLUR
…./…../20… …./…../20…
……………………. …………………..
(AdıSoyadı, Ġmza) (Adı ve Soyadı, Ġmza, Mühür)
Öğretmen/Öğretmenler Eğitim Kurumu Müdürü
BaĢvurulacak Kaynak
1-Kilis Valiliği Ġl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Kilis TaĢınmaz Kültür Varlıkları ve Envanteri
2-Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3- https://kilis.ktb.gov.tr/