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DIPLOMADO
SERVICIO NACIONAL DE FACILITADORES JUDICIALES
I UNIDAD: PROPEDÉUTICO
TEXTO DE LECTURA OBLIGATORIA
1. Tema # 1: Ortografía acentual. Pág. 3-25
Ortografía acentual: concepto
El acento
- La sílaba
- Tipos de acento
Reglas generales de acentuación: tipos de palabras
Diptongos, hiatos y triptongos
Casos especiales de acentuación
Uso de mayúscula
Las abreviaturas
Lectura complementaria sobre las reformas a la gramática española
2. Tema # 2: Ortografía puntual. Pág. 26-31
Uso de coma
Uso de punto y coma
Uso de punto
Uso de dos puntos
Uso de signos de interrogación
Uso de signos de admiración
Uso de paréntesis
Uso de comillas
3. Tema # 3: El Ensayo. Pág. 32-43
Concepto y breve esbozo histórico
Características del ensayo
El ensayo argumentativo
Estructura
Pasos para la elaboración del ensayo argumentativo
Las fuentes bibliográficas
Modos de citar
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Introducción
El curso Propedéutico, además de ser un repaso de los temas básicos de redacción y
ortografía que ya conocen los estudiantes del Diplomado, es una herramienta de
reaprendizaje. Mediante este curso los estudiantes reafirmarán sus conocimientos sobre
dichos temas, pero también aprenderán nuevos contenidos y conceptos.
Cuando hablamos (depende de los contextos lingüísticos y las distintas manifestaciones
culturales de cada persona), es sencillo comunicar nuestras ideas. Sin embargo, no sucede
así cuando escribimos y tenemos que concretar nuestras ideas mediante la escritura.
El habla es un acto espontáneo; por eso resulta más sencilla la comunicación oral que la
escrita. La escritura requiere mucha reflexión y el conocimiento preciso de la gramática de
la lengua. Esto posibilita la claridad de la comunicación escrita.
La escritura es un arte que se desarrolla paralelo a la lectura. El bagaje cultural, los
conocimientos y las experiencias hacen posible una buena redacción. Quien no se informa
ni lee tiene pocas oportunidades de escribir un buen texto.
En este curso se darán al estudiante las técnicas básicas de redacción y ortografía, con el fin
de que pueda desarrollar sus habilidades escriturarias, que los trabajos que presente durante
el Diplomado expresen con claridad y precisión sus ideas, enriqueciendo así el Programa de
Facilitadores Judiciales.
También se pretende que el estudiante asimile con facilidad los contenidos de cada unidad
del Diplomado. Para ello se facilitan al estudiante técnicas de lectura, herramientas que le
ayudarán a comprender y analizar íntegramente los temas de estudio.
Las técnicas de redacción y ortografía, las técnicas de lectura, el foro, el ensayo y el estudio
de caso desde el punto de vista didáctico, no solo estimularán las capacidades analíticas y
escriturarias de los estudiantes, sino que permitirán el cumplimiento de los objetivos del
Diplomado, lo mismo que su éxito.
La correspondencia entre las ideas, la redacción y la ortografía, debe ser estricta si se
pretende lograr un escrito coherente, capaz de expresar con precisión los pensamientos que
quiera comunicar el redactor.
Para finalizar, aclaramos que el curso Propedéutico no es un curso completo de escritura,
sino un curso con los principales aspectos, los que más se ajustan a los propósitos del
Diplomado. Aborda los temas básicos de redacción y ortografía, principalmente aquellos en
los que gran parte de los hablantes hispanos tienen problemas o dudas. No obstante, el
curso será una valiosa herramienta para desarrollar un Diplomado exitoso.
Tema # 1: Ortografía acentual
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Tema # 1: Ortografía acentual
Objetivo: Reforzar los conocimientos previos del estudiante en materia de ortografía
acentual para la efectiva aplicación de los mismos en la elaboración y presentación de sus
trabajos.
Asuntos de estudio: 1.1 Ortografía acentual: concepto
1.2 El acento
1.2.1 La sílaba
1.2.2 Tipos de acento
1.3 Reglas generales de acentuación: tipos de palabras
1.4 Diptongos, hiatos y triptongos
1.5 Casos especiales de acentuación
1.6 Uso de mayúscula
1.7 Las abreviaturas
1.8 Lectura complementaria sobre las reformas a la gramática
española
La ortografía es el ―Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.‖ (DRAE) .
Hay normas para acentuar las palabras, para escribirlas, para redactar. Todas ellas permiten
la comunicación efectiva entre los seres humanos, principalmente entre los hablantes de
una misma lengua.
La ortografía se divide en tres grupos, según el tipo de normas a las que cada grupo hace
referencia. La que norma y regula la acentuación se llama ortografía acentual. La que
norma el uso de los signos de puntuación se conoce como ortografía puntual y la que
regula el uso de las letras en el proceso de escritura se llama ortografía literal.
En el curso Propedéutico se definirán los tres tipos de ortografía antes mencionados. Los
dos primeros tipos de ortografía (acentual y puntual) los abordaremos en la I Unidad. La
ortografía literal, la estudiaremos en la II Unidad.
1.1 Ortografía acentual
Concepto: es la que norma y regula la acentuación en las palabras y su adecuado uso. La
ortografía acentual agrupa los siguientes casos: palabras agudas, palabras graves, palabras
esdrújulas, palabras sobresdrújulas, diptongos, hiatos, triptongos, y los casos especiales de
acentuación.
Diccionario de la Real Academia Española (DRAE). Todas las citas que aparezcan más adelante con estas
siglas fueron extraídas de la dirección electrónica www.rae.es
Tema # 1: Ortografía acentual
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1.2 El acento
La Real Academia Española define el acento como el ―Relieve que en la pronunciación se
da a una sílaba de la palabra, distinguiéndola de las demás por una mayor intensidad o por
un tono más alto.‖ (DRAE)
―El acento es capaz de dar un significado distinto a una misma palabra, de otorgarle un
tiempo verbal determinado a lo que se dice o se escribe y de cambiarle el sentido a las
oraciones y los textos en general.‖ (Escarpanter, 2000)
Por estas razones es fundamental comprender las reglas generales de acentuación,
incorporándolas, utilizándolas en nuestro lenguaje adecuadamente para facilitar nuestra
comunicación y comprensión al momento de expresarnos.
Existen tres tipos de acento: acento prosódico, acento ortográfico y acento diacrítico.
Antes de detallar cada uno de ellos abordaremos la sílaba.
1.2.1 La sílaba
Es un sonido o conjunto de sonidos que constituyen una palabra y que articulamos al
hablar.
Las sílabas, por el sonido, se clasifican en: sílabas tónicas y sílabas átonas. Las tónicas son
las sílabas que, en una palabra, llevan la mayor fuerza de voz, es decir, las que son
pronunciadas con mayor énfasis.
Las sílabas átonas acompañan o rodean a las tónicas y no llevan la mayor fuerza de voz al
ser articuladas, aunque no por ello carecen de sonido. Lo que sucede es que su sonido, al
pronunciarse, es más débil que el de la sílaba tónica.
Es de suma importancia identificar la posición de la sílaba tónica para aplicar
correctamente las reglas ortográficas y clasificar las palabras en tipos (agudas, graves,
esdrújulas, sobreesdrújulas). Por ello es útil separar las palabras en sílabas. Para efectos de
separación se hará de izquierda a derecha, de la misma manera en que leemos una palabra o
un texto cualquiera. Para efectos de clasificación, se contarán las sílabas de derecha a
izquierda, de manera contraria al orden en que leemos. Veamos el siguiente ejemplo con la
palabra prosódico:
Pro Só Di co
Antes de la
antepenúltima
Antepenúltima penúltima última
La palabra prosódico está separada de izquierda a derecha, tiene cuatro sílabas. Si
contamos de derecha a izquierda, la sílaba tónica o acentuada es la antepenúltima, razón por
la que clasificamos la palabra prosódico como esdrújula.15
Escarpanter citado por Felipe Loyola Arancibia en la dirección electrónica: lenguaexplora.blogspot.com
Tema # 1: Ortografía acentual
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Según el número de sílabas, las palabras se clasifican en:
Monosílabas:
las que tienen
una sola sílaba
Bisílabas: las
que tienen dos
sílabas
Trisílabas: las
que tienen tres
sílabas
Cuatrisílabas:
las que tienen
cuatro sílabas
Polisílabas: las
que tienen de
cinco sílabas en
adelante
Ejemplos: pie,
sol, bien, fue
Ejemplos:
mesa, pozol,
árbol, raíz
Ejemplos:
mercado,
taladro, pastilla
Ejemplos:
suficiente,
pentágono
Ejemplos:
centroamericano,
pusilánime
Los conceptos de sílaba y de tipos de sílaba nos permiten abordar con más propiedad los
tipos de acento y de ortografía.
1.2.2 Tipos de acento
1.2.2.1 Acento prosódico: es el que recae sobre la sílaba que tiene mayor intensidad
en una palabra al ser pronunciada. Todas las palabras tienen acento prosódico, pues
siempre hay una sílaba tónica y sobre ella recae dicho acento, sin importar que sea
graficado o representado mediante una tilde.
Cuando el acento prosódico se representa gráficamente con una tilde, se llama
acento ortográfico.
1.2.2.2 Acento ortográfico: es el que se representa mediante una “Tilde o rayita
oblicua que baja de derecha a izquierda (´)‖ (DRAE). Este acento es el que más
norma, porque se apega más a las reglas generales de acentuación para determinar
la aplicación de la tilde a las palabras.
Existen palabras a las que, según su función, se les grafica el acento por medio de la
tilde. En estos casos, al acento que se utiliza según las normas ortográficas, se le
conoce como acento diacrítico.
1.2.2.3 Acento diacrítico: es el que da un valor distintivo y funcional a las palabras.
Sirve para diferenciar una palabra de otra cuando ambas tienen igual estructura o se
escriben de la misma manera, aunque sus significados sean distintos.
El acento diacrítico está orientado hacia el significado de la palabra, de modo que se
entienda de la misma manera en que se piensa, facilitando así la comprensión del
mensaje. Este tipo de acento se usa más con los monosílabos, porque presentan
mayores dificultades de interpretación y pueden cambiar el sentido, no solo de las
palabras, sino también de párrafos enteros. Además, por lo general, los monosílabos
no llevan tilde; cuando la llevan, la tilde tiene un valor distintivo.
15
Más adelante abordaremos los tipos de palabra según la posición del acento. Por ahora solo retomamos el
ejemplo de una esdrújula.
Más adelante, en un acápite aparte, estudiaremos detenidamente las reglas generales de acentuación a las que
nos hemos venido refiriendo.
Tema # 1: Ortografía acentual
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La Real Academia Española define el acento diacrítico como ―… un signo
ortográfico que sirve para dar a una letra o a una palabra algún valor distintivo.‖ He
aquí un ejemplo del diccionario de la RAE: ―El adverbio más lleva acento diacrítico
frente a la conjunción mas‖.
El primer más indica cantidad (uno más uno) y, el segundo, equivale a la conjunción
pero (temo, mas no estoy dispuesto a rendirme). En este ejemplo patentizamos el
valor distintivo que da el acento diacrítico a las palabras.
He aquí algunos ejemplos de los tres tipos de acento:
Acento prosódico Acento ortográfico Acento diacrítico
Programa Panamá Más
Nacional Sílaba Aún
Servicio Cárcel Mí
Las palabras que están en la columna del acento prosódico no tienen tilde, pero sí tienen
acento, pues en cada una de ellas hay una sílaba tónica sin tildar. Todas las palabras tienen
acento prosódico, ya sea graficado (representado con una tilde) o no.
Cuando el acento se representa mediante la tilde (como en la segunda columna), es
ortográfico y obedece a reglas específicas de acentuación, correspondientes a las palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
En la tercera columna del recuadro de los tres tipos de acento, las palabras más, aún y mí,
están acentuadas para distinguirse de las palabras mas, aun y mi, que deben escribirse sin
tilde. En ambos grupos de palabras (las tildadas y las no tildadas) la escritura es la misma,
lo único que cambia es la tilde que, a su vez, cambia el significado de estas.
La razón por la que se acentúan gráficamente las palabras de la tercera columna es la
siguiente:
La palabra más es un adverbio de cantidad; y mas es una conjunción adversativa
que equivale a sino o pero. Ejemplos:
1er. Caso: Ya no creeré más en tu amor.16
2do. Caso: Ahora estoy frustrado, mas no vencido.
La palabra Aún tildada equivale a todavía; sin tilde, significa hasta.
1er. Caso: Aún te quiero.
2do. Caso: Aun los desconocidos me ayudaron en los momentos difíciles,
menos aquellos a quienes creía mis amigos.
16
Para no confundir al estudiante, aclaramos que después de dos puntos se escribe en minúscula, pero en estos
casos no lo hacemos porque los ejemplos retomados son oraciones y las oraciones inician con mayúscula. Se
escribe mayúscula después de dos puntos, solo en ciertos documentos (cartas, informes, memorando, etc.). En
el tema Ortografía puntual, específicamente en el asunto de estudio sobre el uso de dos puntos, detallaremos
este punto. Por ahora solamente advertimos al estudiante para evitarle cualquier tipo de confusión.
Tema # 1: Ortografía acentual
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El monosílabo Mí tildado es un pronombre personal; mi, sin tilde, es un pronombre
posesivo. Veamos el siguiente ejemplo:
Mi literatura es mía en mí. (Rubén Darío)
El primer mi no lleva tilde porque es un pronombre posesivo; el segundo mí sí la
lleva porque es un pronombre personal.
―Llevan acento diacrítico las palabras: cuáles, quiénes, cuántos, cuándo, cómo, dónde, qué,
etc. cuando son adjetivos, pronombres y adverbios interrogativos o exclamativos directos o
indirectos.‖ (Felipe Loyola Arancibia)
En el caso de la palabra solo y los pronombres demostrativos, al final de este acápite de
estudio, el estudiante encontrará un texto complementario que explica los cambios que
experimentaron estos respecto a su acentuación gráfica. Así mismo hallará las reformas
más importantes que hizo la Real Academia Española a la gramática de nuestra lengua en
noviembre del año pasado.
1.3 Reglas generales de acentuación: tipos de palabras
Según la posición del acento o la sílaba tónica, las palabras se clasifican en: agudas, graves,
esdrújulas y sobresdrújulas. Para desarrollar esta parte, es necesario tener en cuenta la
separación en sílabas, de derecha a izquierda, de las palabras, pues identificando con
precisión la sílaba tónica, se aplicará correctamente la regla correspondiente a cada palabra.
1.3.1 Palabras agudas
Son las palabras que llevan ―… el acento prosódico en la última sílaba…‖ (RAE). Se tildan
solamente cuando terminan en vocal o en las consonantes n ó s.
No todas las palabras agudas se tildan. Algunas llevan tilde y otras no, aunque no por ello
dejan de ser agudas. Para tildarse deben cumplir con la regla en su totalidad: llevar el
acento prosódico en la última sílaba y terminar en vocal o en n, s.
Ejemplos:
Palabras agudas
Con tilde Sin tilde
Café (palabra terminada en vocal) Ciudad (palabra no terminada con las
consonantes estipuladas en la regla)
Después (terminada en consonante ―s‖) Capital
Corazón (terminada en consonante ―n‖) Mediador
1.3.2 Palabras graves o llanas
Son las que llevan ―… el acento prosódico en la penúltima sílaba…‖ (RAE). Se tildan
cuando terminan en consonantes diferentes a n o s.
Reglas y casos especiales de acentuación. Acento diacrítico. Felipe Loyola Arancibia. Extraído de la
página: lenguaexplora.blogspot.com
Tema # 1: Ortografía acentual
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Algunas palabras graves terminan en vocal, n o s, sin embargo, en estos casos no se tildan,
ya que no cumplen con la regla ortográfica de acentuación. Son graves porque el acento
prosódico mantiene su posición penúltima.
Palabras graves
Con tilde Sin tilde (conservando el acento
prosódico en la penúltima sílaba)
Ámbar (palabra terminada en consonante
diferente a ―n‖ y ―s‖)
Imagen (no tildada por terminar en
consonante ―n‖, no admitida por la regla)
Cáncer Mañana (terminada en vocal, pero con el
acento prosódico en la penúltima sílaba)
Cárcel Facilitaron (verbo conjugado en 3era pers.
plural, acentuado en la penúltima sílaba)
1.3.3. Palabras esdrújulas
Son las que llevan ―… el acento prosódico en la antepenúltima sílaba…‖ (RAE) y se tildan
siempre. No hay ninguna excepción a la regla de acentuación ortográfica de estas palabras.
Palabras esdrújulas
1. Cáscara
2. Esperpéntico
3. Oráculo
1.3.4 Palabras sobresdrújulas Son las que llevan ―… el acento prosódico en una sílaba anterior a la antepenúltima…‖
(RAE) y, como las esdrújulas, se tildan siempre, sin presentar excepciones en la regla
ortográfica.
Palabras sobresdrújulas 1. Devuélvemelo
2. Llévemelo
1.4 Diptongos, hiatos y triptongos
Antes de desarrollar este acápite, es necesario aclarar que nuestro sistema vocálico,
constituido por cinco vocales, se clasifica en: vocales abiertas (a, e, o) y vocales cerradas (i,
u). La unión de vocales distintas o iguales, de grupos vocálicos similares o diferentes,
constituyen los diptongos, hiatos y triptongos que abordaremos a continuación y que se
tildan o no según las reglas generales de acentuación.
1.4.1 Diptongo ―… es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba.‖ (Ortografía de
la Lengua Española) .
Las citas que más adelante presenten las siglas OLE., harán referencia al libro Ortografía de la Lengua
Española (RAE, 1999), edición revisada por las Academias de la Lengua Española.
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El diptongo se da en dos casos o situaciones:
1. Cuando se une una vocal abierta (a, e, o) con una cerrada (i, u) o viceversa, siempre
y cuando el acento recaiga sobre la vocal abierta.
2. Cuando se suceden dos vocales cerradas (i, u).
Diptongo
1er caso: vocal abierta con cerrada, o
viceversa. En este caso la vocal acentuada
es la abierta.
2do caso: sucesión de vocales cerradas
Combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia,
ie, io, ua, ue, uo
Combinaciones: iu, ui
Ejemplos: aire, causa, peine, oiga, viaje,
suave, fuerte, cuota…
Ejemplos: diurno, ruido
El primer caso presenta mayor posibilidad de combinaciones, razón por la que, en nuestra
lengua, existen y se encuentran con más frecuencia ejemplos de este que del segundo caso.
La acentuación de los diptongos está en dependencia de las reglas generales, es decir, que
se acentuarán como palabras agudas, graves o esdrújulas, según la posición de la vocal
acentuada.
Ejemplos: después, amáis, recién, adecuar, hidromiel.
Las cinco palabras llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba, es decir, las cinco son
agudas. Sin embargo, solo las tres primeras se tildan porque terminan en consonantes n y s.
―La h intercalada entre dos vocales no impide que estas formen diptongo. Ejemplos: ahu-
mar, ahi-jado.‖ (OLE)
1.4.2 Hiato
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.
Si el diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba, el hiato es
la disolución del diptongo, pues las dos vocales unidas se pronuncian en sílabas distintas.
El hiato se da en tres casos:
1. Cuando se suceden dos vocales iguales.
2. Cuando se unen dos vocales abiertas distintas.
3. Cuando se suceden una vocal abierta con una cerrada o viceversa, pero la
acentuada es la vocal cerrada.
Parte del contenido de este cuadro (combinaciones y ejemplos) fue extraído del libro OLE, al que se hace
referencia en el pie de página cinco.
Tema # 1: Ortografía acentual
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Hiatos
1er caso: vocales iguales 2do caso: vocales abiertas
distintas
3er caso: vocal abierta
con cerrada o viceversa.
En este caso la vocal
acentuada es la cerrada.
Combinaciones: aa, ee, ii,
oo, uu
Combinaciones: ae, ao, ea,
eo, oa, oe
Combinaciones: ai, au,
ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua,
ue, uo
Ejemplos: Sa-a-ve-dra,
chi-ita
Ejemplos: a-é-reo, ca-en, te-
a-tro, me-o-llo, hé-ro-e…
Ejemplos: ca-í-mos, dí-a,
a-ú-llan, pú-a, ha-bí-a, ha-
cí-a…
Al igual que en los diptongos, la h intercalada no impide que las vocales formen hiatos.
Los dos primeros casos de hiatos (vocales iguales o abiertas distintas) se acentúan
gráficamente según las reglas generales de acentuación de las palabras agudas, graves y
esdrújulas, tanto si alguna de las vocales es tónica como si ambas son átonas.
Ejemplos: zoólogo, león, poseer, poeta.
La primera palabra se tilda porque es esdrújula y las esdrújulas se tildan siempre. La
segunda palabra es aguda y está tildada porque termina en consonante n, como lo estipula la
regla. La tercera es aguda, pero no se tilda porque termina en consonante diferente a n y s.
La cuarta palabra es grave, mas no se acentúa gráficamente porque termina en vocal y la
regla de acentuación de este tipo de palabra dice que no se tilda cuando termina en n, s o
vocal.
En el tercer caso (vocal abierta con cerrada o viceversa), los hiatos deben tildarse siempre,
independientemente de lo que exijan las reglas generales de acentuación. Siempre se debe
graficar el acento en la vocal cerrada tónica, aunque no por ello la palabra deja de ser
aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula, lo que se determinará por la posición de la sílaba
tónica.
Ejemplos: hacía, tenía, insinúan, heroína, reír, maíz, baúl.
Las cuatro primeras palabras son graves y las tres últimas son agudas. En todas las palabras
la tilde está sobre la vocal cerrada y, pese a lo que exija la regla para cada una de estas
palabras, siempre deben llevar el acento gráfico cuando el hiato sea del tercer caso.
1.4.3 Triptongos:
―… es el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba.‖ (OLE) En el
triptongo, formado por dos vocales cerradas y una abierta, la vocal abierta ocupa la
posición intermedia y lleva la mayor fuerza de voz, es decir, que la vocal abierta es la vocal
tónica de los triptongos.
Los triptongos se tildan siempre sobre la vocal abierta, excepto los que forman monosílabos
y los que terminan en y, que en posición final de la palabra, tiene función vocálica.
Ejemplos: despreciéis, limpiáis, miau, buey, Paraguay.
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Generalmente los triptongos se forman de la conjugación de algunos verbos, como en las
dos primeras palabras, tildadas sobre la vocal abierta. La tercera palabra es un monosílabo,
razón por la que no se tilda, al igual que no se acentúan gráficamente las dos últimas
palabras, terminadas en y. Todas estas palabras son agudas, pues la sílaba tónica es la
última.
1.5 Casos especiales de acentuación
En el acápite que corresponde al acento diacrítico ya abordamos, en cierta medida, los
casos especiales de acentuación, es decir, los casos que se rigen mediante reglas de
acentuación ortográfica muy particulares. De por sí los monosílabos representan un caso
especial de acentuación, caso que ya estudiamos de una vez, en conjunto con el acento
diacrítico.
Entre los múltiples casos que existen en nuestra lengua, aquí solo tendremos en cuenta los
siguientes:
1.5.1 Palabras compuestas, separadas por guion y sin guion
Llamamos palabras compuestas a las palabras que están formadas por la unión de dos o
más palabras. Estas palabras generalmente están constituidas por dos palabras y presentan
cierta dificultad al acentuarse, de modo que para acentuarlas gráficamente se deben tener en
cuenta las siguientes reglas:
a. Si ambas palabras, no separadas por guion
b. n, llevan tilde, solo la segunda conserva la tilde. Ejemplo: fisicoquímico.
c. Si ambas palabras llevan tilde y están separadas por guion, ambas conservan la
tilde. Ejemplo: cívico-jurídicas.
d. Si solo la primera palabra lleva tilde y no esta separada de la otra por guion, la
pierde, quedando la palabra compuesta sin tildar. Ejemplo: rioplatense (río +
platense), balonmano (balón + mano), asimismo (así + mismo)
e. Si las palabras no llevan acento, al unirse se tildarán según las reglas generales de
acentuación: busca + pies = buscapiés (ambas palabras forman una palabra aguda,
acentuada gráficamente porque termina en consonante ―S‖)
1.5.2 Palabras con la terminación mente
Si las palabras llevan acento gráfico, al agregársele la terminación mente, lo conservan.
Ejemplo: únicamente, espontáneamente, comúnmente.
1.5.3 Las palabras mayúsculas
Las palabras mayúsculas se acentúan gráficamente siempre que las reglas generales de
acentuación así lo indiquen. Cualquier tipo de palabra (nombre, pronombre, palabra al
inicio de párrafo) se tilda aunque esté en mayúscula. Las únicas mayúsculas que no se
tildan son las siglas. Ejemplo: Álvaro, Ángeles, Álvarez, África.
Las tres palabras se acentúan no solo porque inician con mayúscula, sino porque son
esdrújulas; nombres propios, apellido y nombre de un continente.
Tema # 1: Ortografía acentual
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1.6 Uso de mayúsculas
La letra mayúscula ―…es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con
forma distinta de la minúscula‖ (OLE)
En el acápite anterior quedó claro que las mayúsculas se tildan siempre que así lo exijan las
reglas generales de acentuación. A ello hay que agregar que la i y la j mayúsculas deben
escribirse sin punto (Ignacio, Justo) y que solo la letra inicial de los dígrafos (ll, ch, gu, qu
ante e, i) se escribirá con mayúscula, siempre y cuando se trate de nombres propios o si así
lo estipulan las reglas ortográficas. Ejemplo: Llopesa, Chinchilla, Guerrero, Quevedo,
Quintero.
Las letras mayúsculas se usan, generalmente, para destacar palabras o frases enteras de un
texto; la mayoría de veces, en sustitución de otras formas para resaltar palabras: comillas,
negrita, subrayado, etc.
Se usan mayúsculas en: palabras o frases enteras, en posición inicial, en función de la
puntuación, en función de la condición o categoría gramatical, en función de otras
circunstancias y empleos expresivos.
1.6.1 Mayúsculas en palabras o frases enteras
El empleo de mayúsculas en palabras o frases enteras se da en los siguientes casos:
1. En la cubierta o portada de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus
divisiones internas (partes, capítulos, escenas, cuadros, acápites, módulos, etc.) y en
las inscripciones monumentales. Por ejemplo :
RUBÉN DARÍO
PROSAS PROFANAS
2. En las siglas y acrónimos : OEA, ASDI, PFJR, UNICEF.
3. En las cabeceras de diarios y revistas: LA PRENSA, EL NUEVO DIARIO, LA
BRÚJULA.
4. En los números romanos: siglo XIX; módulos, acápites, partes de libros y textos en
general (capítulo VI).
5. En textos jurídicos y administrativos (decretos, actas, certificados, edictos,
sentencias, constancias): CERTIFICA, SOLICITA, ACLARA.
1.6.2 Mayúscula en función de la puntuación
La mayor parte del acápite Uso de mayúsculas ha sido trabajada con la información del libro Ortografía de
la Lengua Española (OLE) al que ya hemos hecho referencia; los cambios que hemos hecho son pocos,
principalmente en cuanto a ejemplos.
El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) define acrónimo como: ―Tipo de sigla que se
pronuncia como una palabra.‖ Por ejemplo: UNESCO, OVNI. Aclaramos que los acrónimos son susceptibles
de escribirse solo con la letra inicial mayúscula y el resto en minúscula, o con todas sus letras en mayúscula.
Por ejemplo: Asdi, Unicef.
Tema # 1: Ortografía acentual
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Se escribirá con mayúscula, en los siguientes casos:
1. La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo:
Podrás actuar con toda libertad. Nunca he odiado a tus semejantes. (Wolfgang
Goethe)
2. La que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡), si no se antepone
coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo:
¿Para qué hablar tanto de la inspiración? Esta no se le presenta nunca al
que vacila. (Wolfgang Goethe)
3. La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de encabezamiento
de una carta o documento jurídico-administrativo. Por ejemplo:
Muy señor mío: Le agradeceré…
1.6.3 Mayúscula en función de la condición o categoría gramatical
Se llama categoría gramatical a la clasificación de las palabras según su significado y
función. En la lengua española existen las siguientes categorías o tipos de palabras:
determinante, nombre o sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposición y
conjunción.17
Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio, en los siguientes casos:
a. Nombre de persona y apellidos: María, Pedro, Lucas… Álvarez, Ramírez, Hurtado,
etc.
b. Nombres geográficos: América, Europa, África, Nicaragua, Panamá, Paraguay,
Guatemala, etc. Cuando el artículo sea parte oficial del nombre, ambos se escribirán
con letra inicial mayúscula: El Salvador, La Habana, Las Palmas…
c. Nombres de las Festividades o civiles: Día de la Independencia, Día de las Madres,
Pentecostés, Epifanía, Día de la Hispanidad…
1.6.4 Mayúscula en función de otras circunstancias
Se escribirán con letra inicial mayúscula:
a. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades,
organismos, partidos políticos, etc.: la Biblioteca Nacional, la Universidad
Autónoma de Nicaragua, el Partido Republicano, la Organización de Estados
Americanos…
b. Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo
determinado: el Programa (en este caso haciendo referencia al Programa
Interamericano de Facilitadores Judiciales), el Estado, la Magistratura, el Ejército, la
Iglesia, etc.
El ejemplo citado debería estar entre comillas, pero decidimos obviarlas para evitar cualquier tipo de
confusión a los lectores de este material, aunque en algunos casos sí hay citas entrecomilladas, pero es porque
no ofrecen ningún tipo de confusión. Recordamos que las citas que se hagan de otros autores o particulares
deben entrecomillarse. 17
Cada una de las categorías mencionadas tiene su propia subclasificación, pero no nos detendremos a
explicarlas por propósitos del Diplomado. Para cualquier aclaración, consulte la página electrónica
www.jaumebalmes.com. Aclaramos que existen otros casos de nombres que se escriben con letra inicial
mayúscula, pero no los incluimos por no ser elementales en el Diplomado.
Tema # 1: Ortografía acentual
14
c. La primer palabra del título de cualquier obra: Cantos de vida y esperanza, Manual
del facilitador, El viejo y el mar, Los girasoles, entre otros.
d. Los nombres de disciplinas científicas en cuanto tales. Por ejemplo: Soy licenciado
en Biología; Estudió Filosofía en Salamanca; La Psicología ha vivido un
resurgimiento en los últimos tiempos.
e. Los nombres de periodos históricos importantes: la Edad Media, la Ilustración, la
Colonia Española, el Descubrimiento, etc.
1.6.5 Mayúscula en empleos expresivos
El empleo expresivo de mayúscula inicial hace referencia a aquellos casos en que se quiere
resaltar algún aspecto de la palabra. Generalmente se da en el siguiente caso:
a. Convencionalmente se escriben con mayúscula títulos, cargos y nombres de
dignidad (Presidente, Papa, Ministro, etc.) cuando no van acompañados del nombre
de la persona que los ostenta, sin embargo la Real Academia recomienda evitarla.
Cuando no sea el caso señalado es obligatorio el uso de minúscula. Veamos los
ejemplos del siguiente recuadro:
Cargos y nombres de dignidad (cuando son destacados)
Los cargos y nombres de dignidad que no
vayan acompañados del nombre(o
apellido) de la persona se escribirán con
letra inicial mayúscula.
Los cargos y nombres de dignidad que
van acompañados del nombre de la
persona (o apellido) se escriben sin letra
inicial mayúscula.
Ejemplo: El Presidente dio las palabras
de bienvenida.
En esta oración falta el nombre del
presidente, razón por la que su cargo se
escribe con letra inicial mayúscula.
Ejemplo: El presidente Franklin prometió
resolver el problema del agua.
En esta oración la palabra presidente se
escribe sin letra inicial mayúscula porque
junto a ella está el apellido de uno de los
mandatarios estadounidenses.
Ejemplo: El Ministro mostró su
descontento.
Ejemplo: El ministro Castillo también
asistió al Congreso.
Es particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribir las palabras de este tipo.
Ejemplos: el Presidente del Consejo Supremo Electoral, el Secretario de Estado, el
Representante de la Organización de Estados Americanos…
1.7 Las abreviaturas
La abreviatura es la representación gráfica de una palabra reducida mediante la supresión
de sus letras, ya sean centrales o finales. Después de las abreviaturas se usa punto y el uso
de las mismas no exime de poner tilde, siempre que aparezca la letra de la palabra en que
está representada. Por ejemplo: admón. (administración), art. (artículo)12
, pág. (página),
ppio. (principio).
12
Esta abreviatura no lleva tilde porque la letra de la palabra en que está representada no aparece.
Tema # 1: Ortografía acentual
15
Las abreviaturas surgen de ―La necesidad de escribir con más rapidez y de encerrar en poco
espacio la mayor cantidad de información…‖ (OLE); también por el desarrollo acelerado
de la sociedad, que las multiplica, empleándolas constantemente en sus procesos de
comunicación. He aquí los casos de abreviaturas más frecuentes y sus normas:
Algunas abreviaturas se escriben con letra mayúscula inicial porque resaltan títulos,
cargos o nombres de dignidad, o de acuerdo con las palabras que representan. Por
ejemplo: Lic. (Licenciado), Msc. (Máster), S. M. (Su Majestad).
Otras se escriben con letras voladas y llevan punto antes de dichas letras, como en
los siguientes casos: M.ª (María) y n.º (número).
El plural de las abreviaturas formadas por una sola letra se forma mediante la
repetición de la misma. Por ejemplo: pp. (páginas), ss. (siguientes).18
Las abreviaturas constituidas por más de una letra forman su plural añadiendo –s (o
–es si la abreviatura no termina con vocal) al final. Ejemplos: Dres. (doctores),
Dras. (doctoras) Dptos. (departamentos).
Algunas abreviaturas están formadas por la unión de dos palabras, aunque estos casos son
poco frecuentes y, en la mayoría de las veces, se dan más en las palabras de orden
tecnológico e informático. Ejemplo: cc. (Con copia), módem. (modulador/demoduladores).
1.8 Lectura complementaria sobre las reformas a la gramática española19
Lectura complementaria sobre las reformas a la gramática española
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
Principales novedades de la última edición de la Ortografía de la lengua española
(2010)
1. Exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario
18
Este caso también se da en las siglas (aunque en escasas ocasiones), donde el plural (si lo contempla la
sigla) se forma mediante la repetición de las letras que las conforman. Por ejemplo: EEUU (Estados Unidos).
19
Información extraída de la página de la RAE www.rea.es el 14 de junio de 2011, específicamente del link:
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000018.nsf/(voAnexos)/arch8100821B76809110C12571B80038BA4A/
$File/CuestionesparaelFAQdeconsultas.htm#ap7
Tema # 1: Ortografía acentual
16
2. Propuesta de un solo nombre para cada una de las letras del
abecedario
3. Sustitución, por grafías propias del español, de la q etimológica con
valor fónico independiente en aquellos extranjerismos y latinismos
plenamente adaptados al español (quorum > cuórum)
4. Eliminación de la tilde en palabras con diptongos o triptongos
ortográficos: guion, truhan, fie, liais, etc.
5. Eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo y los
pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad
6. Supresión de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita
entre cifras
7. Normas sobre la escritura de los prefijos (incluido ex-, que ahora
recibe el mismo tratamiento ortográfico que los demás prefijos:
exmarido, ex primer ministro)
8. Equiparación en el tratamiento ortográfico de extranjerismos y
latinismos, incluidas las locuciones
1. Exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario
Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que, en
realidad, no son letras, sino dígrafos, esto es, conjuntos de dos letras o
grafemas que representan un solo fonema. El abecedario del español queda
así reducido a las veintisiete letras siguientes: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m,
n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
El español se asimila con ello al resto de las lenguas de escritura alfabética,
en las que solo se consideran letras del abecedario los signos simples,
aunque en todas ellas existen combinaciones de grafemas para representar
algunos de sus fonemas.
La eliminación de los dígrafos ch y ll del inventario de letras del abecedario
no supone, en modo alguno, que desaparezcan del sistema gráfico del
español. Estos signos dobles seguirán utilizándose como hasta ahora en la
escritura de las palabras españolas: el dígrafo ch en representación del
fonema /ch/ (chico [chíko]) y el dígrafo ll en representación del fonema /ll/
o, para hablantes yeístas, del fonema /y/ (calle [kálle, káye]). La novedad
consiste, simplemente, en que dejan de contarse entre las letras del
abecedario.
Al tratarse de combinaciones de dos letras, las palabras que comienzan por
estos dígrafos o que los contienen no se alfabetizan aparte, sino en los
lugares que les corresponden dentro de la c y de la l, respectivamente. La
decisión de adoptar el orden alfabético latino universal se tomó en el X
Tema # 1: Ortografía acentual
17
Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española, celebrado
en 1994, y viene aplicándose desde entonces en todas las obras académicas.
2. Propuesta de un solo nombre para cada una de las letras del abecedario
Algunas de las letras tienen varios nombres con tradición y vigencia en
diferentes zonas del ámbito hispánico. La nueva edición de la ortografía, sin
ánimo de interferir en la libertad de cada hablante o país de seguir utilizando
el nombre al que esté habituado, pretende promover hacia el futuro un
proceso de convergencia en la manera de referirse a las letras del abecedario,
razón por la que recomienda, para cada una de ellas, una denominación
única común. El nombre común recomendado es el que aparece en la
relación siguiente debajo de cada letra.
a, A b, B c, C d, D e, E f, F g, G h, H i, I
a be ce de E efe ge hache i
j, J k, K l, L m, M n, N ñ, Ñ o, O p, P q, Q
jota ka ele eme ene eñe o pe cu
r, R s, S t, T u, U v, V w, W x, X y, Y z, Z
erre ese te u uve uve doble equis ye zeta
La recomendación de utilizar un solo nombre para cada letra no implica, en
modo alguno, que se consideren incorrectas las variantes denominativas con
vigencia en el uso que presentan algunas de ellas, y que a continuación se
comentan:
o La letra v tiene dos nombres: uve y ve. El nombre uve es el único
empleado en España, pero también es conocido y usado en buena
parte de América, donde, no obstante, está más extendido el nombre
ve. Los hispanohablantes que utilizan el nombre ve suelen
acompañarlo de los adjetivos corta, chica, chiquita, pequeña o baja,
para poder distinguir en la lengua oral el nombre de esta letra del de
la letra b (be), que se pronuncia exactamente igual. El hecho de que
el nombre uve se distinga sin necesidad de añadidos del nombre de la
letra b justifica su elección como la denominación recomendada para
la v en todo el ámbito hispánico.
o La letra b se denomina simplemente be entre aquellos
hispanohablantes que utilizan el nombre uve para la letra v. En
cambio, quienes llaman ve (corta, chica, chiquita, pequeña o baja) a
la v utilizan habitualmente para la b las denominaciones complejas
Tema # 1: Ortografía acentual
18
be larga, be grande o be alta, añadiendo en cada caso el adjetivo
opuesto al que emplean para referirse a la v.
o La letra w presenta también varios nombres: uve doble, ve doble,
doble uve, doble ve y doble u (este último, calco del inglés double u).
Se da preferencia a la denominación uve doble por ser uve el nombre
común recomendado para la letra v y ser más natural en español la
colocación pospuesta de los adjetivos.
o La letra y se denomina i griega o ye. El nombre i griega, heredado
del latino, es la denominación tradicional y más extendida de esta
letra, y refleja su origen y su empleo inicial en préstamos del griego.
El nombre ye se creó en la segunda mitad del siglo XIX por
aplicación del patrón denominativo que siguen la mayoría de las
consonantes, que consiste en añadir la vocal e a la letra
correspondiente (be, ce, de, etc.). La elección de ye como nombre
recomendado para esta letra se justifica por su simplicidad, ya que se
diferencia, sin necesidad de especificadores, del nombre de la letra i.
o La letra i, cuyo nombre es i, recibe también la denominación de i
latina para distinguirla de la letra y cuando para esta última se
emplea la denominación tradicional de i griega.
A diferencia de las variantes denominativas que se acaban de exponer, todas
ellas válidas, no se consideran hoy aceptables los nombres alternativos que
han recibido algunas otras letras en el pasado; así, se aconseja desechar
definitivamente el nombre ere para la r, así como las formas ceta, ceda y
zeda para la z. Los únicos nombres válidos hoy para estas letras son,
respectivamente, erre y zeta.
3. Sustitución, por grafías propias del español, de la q etimológica con valor
fónico independiente en aquellos extranjerismos y latinismos plenamente
adaptados al español (quorum > cuórum)
En el sistema ortográfico del español, la letra q solo tiene uso como
elemento integrante del dígrafo qu para representar el fonema /k/ ante las
vocales e, i (queso [késo], quién [kién]). Este mismo fonema se representa,
en el resto de las posiciones, con la letra c (canguro [kangúro], corto [kórto],
cuenta [kuénta], acné [akné], tictac [tikták]), aunque en préstamos de otras
lenguas también puede aparecer representado por la letra k en cualquier
posición (karaoke [karaóke], kilo [kílo], koala [koála], kurdo [kúrdo],
búnker [búnker], anorak [anorák]).
Es, por lo tanto, ajeno a la ortografía del español el empleo de la letra q
como grafema independiente, con valor fónico autónomo. Por ello, los
préstamos de otras lenguas, sean latinismos o extranjerismos, cuya grafía
etimológica incluya una q que por sí sola represente el fonema /k/, si se
Tema # 1: Ortografía acentual
19
adaptan al español, deben sustituir esa q por las grafías propias de la
ortografía española para representar dicho fonema. En aplicación de esta
norma, voces inglesas como quark o quasar, o latinas como quorum o
exequatur, deben escribirse en español cuark, cuásar, cuórum y execuátur.
En caso de mantener las grafías etimológicas con q, estas voces han de
considerarse extranjerismos o latinismos crudos (no adaptados) y escribirse,
por ello, en cursiva y sin tilde.
Aunque en el ámbito de los nombres propios (antropónimos y topónimos) es
frecuente el uso de grafías originarias no adaptadas o —si los nombres
provienen de lenguas que emplean otro alfabeto u otro sistema de escritura,
como el árabe, el hebreo o el chino— de transliteraciones de las grafías
originarias al alfabeto latino, sin adaptaciones ulteriores, en el caso de los
topónimos mayores, como son los nombres de países, es conveniente usar
grafías plenamente adaptadas a la ortografía del español. Por ello, aplicando
la misma norma que para los nombres comunes, se recomienda emplear con
preferencia las grafías Catar e Irak para los nombres de esos dos países
árabes, mejor que Qatar e Iraq, transcripciones de los originales árabes que
presentan un uso de la q ajeno al sistema ortográfico del español.
4. Eliminación de la tilde en palabras con diptongos o triptongos ortográficos:
guion, truhan, fie, liais, etc.
Para poder aplicar con propiedad las reglas de acentuación gráfica del
español es necesario determinar previamente la división de las palabras en
sílabas. Y para dividir silábicamente las palabras que contienen secuencias
de vocales es preciso saber si dichas vocales se articulan dentro de la misma
sílaba, como diptongos o triptongos (vais, o.pioi.de), o en sílabas distintas,
como hiatos (lí.ne.a, ta.o.ís.ta).
Al no existir uniformidad entre los hispanohablantes en la manera de
articular muchas secuencias vocálicas, ya que a menudo, incluso tratándose
de las mismas palabras, unos hablantes pronuncian las vocales contiguas
dentro de la misma sílaba y otros en sílabas distintas, la ortografía
académica estableció ya en 1999 una serie de convenciones para fijar qué
combinaciones vocálicas deben considerarse siempre diptongos o triptongos
y cuáles siempre hiatos a la hora de aplicar las reglas de acentuación gráfica,
con el fin de garantizar la unidad en la representación escrita de las voces
que contienen este tipo de secuencias.
Tema # 1: Ortografía acentual
20
De acuerdo con dichas convenciones, y con independencia de cuál sea su
articulación real en palabras concretas, se consideran siempre diptongos a
efectos ortográficos las combinaciones siguientes:
a. Vocal abierta (/a/, /e/, /o/) seguida o precedida de vocal cerrada átona
(/i/, /u/): estabais, confiar, diario, afeitar, viento, pie, doy, guion,
aunar, acuario, actuado, reunir, sueño, estadounidense, antiguo.
b. Dos vocales cerradas distintas (/i/, /u/): triunfo, incluido, diurno, huir,
viuda, ruido.
Del mismo modo, se consideran siempre triptongos a efectos ortográficos las
secuencias constituidas por una vocal abierta entre dos vocales cerradas
átonas: confiáis, actuáis, puntuéis, guau.
Como consecuencia de la aplicación de estas convenciones, un grupo
limitado de palabras que tradicionalmente se habían escrito con tilde por
resultar bisílabas (además de ser agudas terminadas en -n, -s o vocal) en la
pronunciación de buena parte de los hispanohablantes —los que articulan
con hiato las combinaciones vocálicas que contienen— pasan a considerarse
monosílabas a efectos de acentuación gráfica, conforme a su pronunciación
real por otra gran parte de los hispanohablantes —los que articulan esas
mismas combinaciones como diptongos o triptongos—, y a escribirse, por
ello, sin tilde, ya que los monosílabos no se acentúan gráficamente, salvo los
que llevan tilde diacrítica.
Las palabras afectadas por este cambio son formas verbales como crie, crio,
criais, crieis y las de voseo crias, cria (de criar); fie, fio, fiais, fieis y las de
voseo fias, fia (de fiar); flui, fluis (de fluir); frio, friais (de freír); frui, fruis
(de fruir); guie, guio, guiais, guieis y las de voseo guias, guia (de guiar);
hui, huis (de huir); lie, lio, liais, lieis y las de voseo lias, lia (de liar); pie,
pio, piais, pieis y las de voseo pias, pia (de piar); rio, riais (de reír);
sustantivos como guion, ion, muon, pion, prion, ruan y truhan; y ciertos
nombres propios, como Ruan y Sion.
Aunque la ortografía de 1999, donde se establecieron las citadas
convenciones, prescribía ya la escritura sin tilde de estas palabras, admitía
que los hablantes que las pronunciasen como bisílabas pudiesen seguir
acentuándolas gráficamente. En cambio, a partir de la edición de 2010 se
suprime dicha opción, que quiebra el principio de unidad ortográfica, de
modo que las palabras que pasan a considerarse monosílabas por contener
Tema # 1: Ortografía acentual
21
este tipo de diptongos o triptongos ortográficos deben escribirse ahora
obligatoriamente sin tilde.
Esta convención es solo ortográfica, por lo que no implica, en modo alguno,
que los hablantes deban cambiar la manera en que pronuncian naturalmente
estas voces, sea con hiato o con diptongo.
5. Eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres
demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad
La palabra solo, tanto cuando es adverbio y equivale a solamente (Solo
llevaba un par de monedas en el bolsillo) como cuando es adjetivo (No me
gusta estar solo), así como los demostrativos este, ese y aquel, con sus
femeninos y plurales, funcionen como pronombres (Este es tonto; Quiero
aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), no deben
llevar tilde según las reglas generales de acentuación, bien por tratarse de
palabras llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por ser
aguda y acabar en consonante distinta de n o s.
Aun así, las reglas ortográficas anteriores prescribían el uso de tilde
diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos para
distinguirlos, respectivamente, del adjetivo solo y de los determinantes
demostrativos, cuando en un mismo enunciado eran posibles ambas
interpretaciones y podían producirse casos de ambigüedad, como en los
ejemplos siguientes: Trabaja solo los domingos [= ‗trabaja solamente los
domingos‘], para evitar su confusión con Trabaja solo los domingos [=
‗trabaja sin compañía los domingos‘]; o ¿Por qué compraron aquellos libros
usados? (aquellos es el sujeto de la oración), frente a ¿Por qué compraron
aquellos libros usados? (el sujeto de esta oración no está expreso y aquellos
acompaña al sustantivo libros).
Sin embargo, ese empleo tradicional de la tilde en el adverbio solo y los
pronombres demostrativos no cumple el requisito fundamental que justifica
el uso de la tilde diacrítica, que es el de oponer palabras tónicas o acentuadas
a palabras átonas o inacentuadas formalmente idénticas, ya que tanto solo
como los demostrativos son siempre palabras tónicas en cualquiera de sus
funciones. Por eso, a partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas
formas incluso en casos de ambigüedad. La recomendación general es, pues,
no tildar nunca estas palabras.
Tema # 1: Ortografía acentual
22
Las posibles ambigüedades pueden resolverse casi siempre por el propio
contexto comunicativo (lingüístico o extralingüístico), en función del cual
solo suele ser admisible una de las dos opciones interpretativas. Los casos
reales en los que se produce una ambigüedad que el contexto comunicativo
no es capaz de despejar son raros y rebuscados, y siempre pueden evitarse
por otros medios, como el empleo de sinónimos (solamente o únicamente,
en el caso del adverbio solo), una puntuación adecuada, la inclusión de algún
elemento que impida el doble sentido o un cambio en el orden de palabras
que fuerce una única interpretación.
6. Supresión de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre
cifras
Hasta ahora se venía recomendando escribir con tilde la conjunción
disyuntiva o cuando aparecía entre dos cifras, a fin de evitar que pudiera
confundirse con el cero. Este uso de la tilde diacrítica no está justificado
desde el punto de vista prosódico, puesto que la conjunción o es átona (se
pronuncia sin acento) y tampoco se justifica desde el punto de vista gráfico,
ya que tanto en la escritura mecánica como en la manual los espacios en
blanco a ambos lados de la conjunción y su diferente forma y menor altura
que el cero evitan suficientemente que ambos signos puedan confundirse (1
o 2, frente a 102). Por lo tanto, a partir de este momento, la conjunción o se
escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra
monosílaba átona, con independencia de que aparezca entre palabras, cifras
o signos: ¿Quieres té o café?; Terminaré dentro de 3 o 4 días; Escriba los
signos + o – en la casilla correspondiente.
7. Normas sobre la escritura de los prefijos (incluido ex-, que ahora recibe el
mismo tratamiento ortográfico que los demás prefijos: exmarido, ex primer
ministro)
Por primera vez se ofrecen en la ortografía académica normas explícitas
sobre la escritura de las voces o expresiones prefijadas.
Los prefijos son elementos afijos, carentes de autonomía, que se anteponen a
una base léxica (una palabra o, a veces, una expresión pluriverbal) a la que
aportan diversos valores semánticos. Se resumen a continuación las normas
que deben seguirse para la correcta escritura de los prefijos en español:
a. Se escriben siempre soldados a la base a la que afectan cuando esta es
univerbal, es decir, cuando está constituida por una sola palabra:
antiadherente, antirrobo, antitabaco, cuasiautomático, cuasidelito,
Tema # 1: Ortografía acentual
23
exalcohólico, exjefe, exministro, exnovio, expresidente, posmoderno,
posventa, precontrato, prepago, proamnistía, probritánico, provida,
superaburrido, superbién, supermodelo, vicealcalde, vicesecretario,
etc. En este caso, no se consideran correctas las grafías en las que el
prefijo aparece unido con guion a la palabra base ( anti-mafia,
anti-cancerígeno) o separado de ella por un espacio en blanco
( anti mafia, anti cancerígeno). Si se forma una palabra
anteponiendo a la base varios prefijos, estos deben escribirse
igualmente soldados, sin guion intermedio: antiposmodernista,
requetesuperguapo.
b. Se unen con guion a la palabra base cuando esta comienza por
mayúscula, de ahí que se emplee este signo de enlace cuando el
prefijo se antepone a una sigla o a un nombre propio univerbal: anti-
ALCA, mini-USB, pos-Gorbachov, pro-Obama. El guion sirve en
estos casos para evitar la anomalía que supone, en nuestro sistema
ortográfico, que aparezca una minúscula seguida de una mayúscula
en posición interior de palabra. También es necesario emplear el
guion cuando la base es un número, con el fin de separar la secuencia
de letras de la de cifras: sub-21, super-8.
c. Se escriben necesariamente separados de la base a la que afectan
cuando esta es pluriverbal, es decir, cuando está constituida por
varias palabras. Hay determinados prefijos, como ex-, anti- o pro-,
que son especialmente proclives, por su significado, a unirse a bases
de este tipo, ya se trate de locuciones o de grupos sintácticos,
característica por la cual la gramática ha acuñado para ellos la
denominación de prefijos separables: ex relaciones públicas, anti
pena de muerte, pro derechos humanos. Esta misma circunstancia
puede darse también con otros prefijos: pre Segunda Guerra
Mundial, super en forma, vice primer ministro.
Así pues, un mismo prefijo se escribirá soldado a la base, unido a ella con
guion o completamente separado en función de los factores arriba indicados:
antimafia, anti-OTAN, anti ácido láctico; provida, pro-OLP, pro derechos
humanos; supercansado, super-8, super en forma, etc.
Las normas aquí expuestas rigen para todos los prefijos, incluido ex-. Para
este prefijo se venía prescribiendo hasta ahora la escritura separada —con
independencia de la naturaleza simple o compleja de su base— cuando, con
el sentido de ‗que fue y ya no es‘, se antepone a sustantivos que denotan
ocupaciones, cargos, relaciones o parentescos alterables y otro tipo de
situaciones circunstanciales de las personas. A partir de esta edición de la
ortografía, ex- debe someterse a las normas generales que rigen para la
escritura de todos los prefijos y, por tanto, se escribirá unido a la base si esta
es univerbal (exjugador, exnovio, expresidente, etc.), aunque la palabra
Tema # 1: Ortografía acentual
24
prefijada pueda llevar un complemento o adjetivo especificativo detrás:
exjugador del Real Madrid, exnovio de mi hermana, expresidente brasileño,
etc.; y se escribirá separado de la base si esta es pluriverbal: ex cabeza
rapada, ex número uno, ex teniente de alcalde, ex primera dama, etc.
8. Equiparación en el tratamiento ortográfico de extranjerismos y latinismos,
incluidas las locuciones
En la nueva ortografía se da cuenta de las normas que deben seguirse
cuando se emplean en textos españoles palabras o expresiones
pertenecientes a otras lenguas, siendo la principal novedad en este sentido la
equiparación en el tratamiento ortográfico de todos los préstamos (voces o
expresiones de otras lenguas que se incorporan al caudal léxico del español),
con independencia de que procedan de lenguas vivas extranjeras
(extranjerismos) o se trate de voces o expresiones latinas (latinismos).
De acuerdo con estas normas, los extranjerismos y latinismos crudos o no
adaptados —aquellos que se utilizan con su grafía y pronunciación
originarias y presentan rasgos gráfico-fonológicos ajenos a la ortografía del
español— deben escribirse en los textos españoles con algún tipo de marca
gráfica que indique su carácter foráneo, preferentemente en letra cursiva, o
bien entre comillas. En cambio, los extranjerismos y latinismos adaptados —
aquellos que no presentan problemas de adecuación a la ortografía española
o que han modificado su grafía o su pronunciación originarias para
adecuarse a las convenciones gráfico-fonológicas de nuestra lengua— se
escriben sin ningún tipo de resalte y se someten a las reglas de acentuación
gráfica del español:
Me encanta el ballet clásico / Me encanta el balé clásico.
Juego al paddle todos los domingos / Juego al pádel todos los domingos
La reunión se suspendió por falta de quorum / La reunión se suspendió por
falta de cuórum.
Así pues, según la nueva ortografía, y tal como ilustra el último ejemplo, los
préstamos del latín solo se escribirán en letra redonda y con sometimiento a
las reglas de acentuación gráfica del español cuando estén completamente
adaptados a nuestro sistema ortográfico, al igual que se hace con los
préstamos de otros idiomas.
Por su parte, las locuciones o dichos en otras lenguas que se utilicen en
textos españoles deben escribirse igualmente en cursiva —o, en su defecto,
Tema # 1: Ortografía acentual
25
entre comillas— para señalar su carácter foráneo, su consideración de
incrustaciones de otros idiomas en nuestra lengua:
o La historia tuvo un happy end de película.
o Su bien ganada fama de femme fatale le abría todas las puertas.
o La tensión fue in crescendo hasta que, finalmente, estalló el conflicto.
Según se establece en la nueva edición de la ortografía, las locuciones
latinas (expresiones pluriverbales fijas en latín que se utilizan en todas las
lenguas de cultura occidentales, incluido el español, con un sentido más o
menos cercano al significado literal latino) deben recibir el mismo
tratamiento ortográfico que las provenientes de cualquier otra lengua. Por lo
tanto, deben escribirse, de acuerdo con su carácter de expresiones foráneas,
en cursiva (o entre comillas) y sin acentos gráficos, ya que estos no existen
en la escritura latina:
o Así fue, grosso modo, como acabó aquel asunto.
o Se casó in articulo mortis con su novia de toda la vida.
o Renunció motu proprio a todos sus privilegios.
o Decidieron aplazar sine die las negociaciones.
o El examen post mortem reveló indicios de envenenamiento.
o Las grandes potencias eran partidarias de mantener el statu quo.
Tema # 2: La ortografía puntual
26
Tema # 2: La ortografía puntual
Objetivo: Aplicar las reglas de puntuación en la redacción de textos escritos para su
coherente y clara elaboración.
Asuntos de estudio: 2.1 Uso de coma
2.2 Uso de punto y coma
2.3 Uso de punto
2.4 Uso de dos puntos
2.5 Uso de signos de interrogación
2.6 Uso de signos de admiración
2.7 Uso de paréntesis
2.8 Uso de comillas
La ortografía puntual
La ortografía puntual se ocupa, en concreto, del uso adecuado de los signos de puntuación,
procurando que las ideas se entiendan con claridad y evitando las ambigüedades. ―De ella
depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos.‖
(OLE)
Los signos de puntuación que tendremos en cuenta son los siguientes: coma, punto y coma,
punto (seguido, aparte y final), dos puntos, signos de interrogación y de admiración,
paréntesis, comillas.
2.1 Uso de coma
La coma: indica las pausas breves que se producen dentro de la oración. Además, sirve
para enumerar palabras o ideas cuando no están precedidas por conjunciones (y, e, o, u) y
para aislar los vocativos (nombres propios) u oraciones explicativas del resto del
enunciado. La coma se usa, generalmente, para enumerar elementos presentes en una
oración y después o antes de conjunciones o enlaces. He aquí un recuadro con los ejemplos
que aclaran los distintos usos de coma:
Casos básicos en que se usa coma
De pausa ―Si todos somos, nadie es más grande.‖ (Carlos
Martínez Rivas)
De enumeración ―Yo no tengo ideas, ni ideales, ni ideologías.‖
(Carlos Martínez Rivas)
Para aislar vocativos Páseme el libro, Carlos.
Para aislar oraciones explicativas Pedro Hispano, el pensador escolástico, hizo
grandes aportes a la semiótica.
Tema # 2: La ortografía puntual
27
Antes o después de conjunciones
o enlaces (pero, puesto que, no
obstante, sin embargo, mas,
aunque…)
―Todos amábamos a la maestra, pero la maestra
se casó con un señor.‖ (Leonel Rugama)
2.2 Uso de punto y coma
―El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la
marcada por el punto.‖ (OLE) A veces, cuando las ideas son cortas y encadenadas
semánticamente, sustituye el punto seguido.
Ejemplo: ―Destacan en su obra la frecuente utilización del mito; el escaso protagonismo del
yo; la versatilidad métrica y de estilo, los usos cultistas.‖ (Mario Campaña)
También se usa este signo de puntuación cuando se separan oraciones complejas que
incluyen comas. Ejemplo: ―La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y
el abrigo, negro.‖ (OLE)
2.3 Uso de punto
Toda oración finaliza con punto. El punto cierra una idea. Si el enunciado está dentro de un
grupo de oraciones, estructurado en párrafos, los puntos reciben nombres distintos: punto y
seguido, punto y aparte y punto final.
El punto y seguido separa oraciones relacionadas íntimamente e integradas en un mismo
párrafo. El punto y aparte separa párrafos distintos, diferentes en contenido, pero muy
relacionados en cuanto a la unidad temática. El punto final marca el cierre total del texto.
Veamos los siguientes ejemplos:
Punto y seguido ―El hombre me ha mirado. Yo sé que me ha mirado por milésima
vez. He pasado por milésima vez frente a su cuarto; desde la
esquina me ha mirado.‖ (Juan Aburto)
Punto y aparte ―Un sábado de mayo de 1953, dos años antes de los
acontecimientos de Barracas, un muchacho alto y encorvado
caminaba por uno de los senderos del parque Lezama.
Se sentó en un banco, cerca de la estatua de Ceres, y permaneció
sin hacer nada, abandonado a sus pensamientos.‖ (Ernesto Sábato)
El punto se utiliza también después de las abreviaturas (Sra., Esp., Dra., Ing., etc.). Sin
embargo, las palabras que suceden a este punto no se escriben con mayúscula, salvo que
comience otro párrafo u oración, o que después de la abreviatura siga un nombre propio o
de alguna institución.
Tema # 2: La ortografía puntual
28
Ejemplo:
El Dr. Zhivago dejó la clínica por los campos de guerra. (Después de la abreviatura
hay un nombre propio)
Los jueces, abogados, fiscales, etc. trabajan en conjunto con los facilitadores
judiciales. (Después de la abreviatura la idea continúa su curso)
Ud. calcula mejor que yo los alcances del Programa. (Igual que en el segundo caso)
2.4 Uso de dos puntos
―Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue.‖
(O.L.E.) Se usan para anunciar una enumeración y para cerrarla; también para hacer citas
textuales y después de fórmulas de saludo en cartas y otros documentos.
Para anunciar enumeración Yo me digo: tez oscura, cabello claro y ojos verdes.
(Juan Aburto)
Para cerrar enumeración Tez oscura, cabello claro y ojos verdes: gente mala.
(Juan Aburto)
Para citas textuales O, para decirlo con el lenguaje de Zaratustra:
―Levantad vuestros corazones, hermanos míos, ¡arriba!
¡más arriba!‖ (Friedrich Nietzsche)
Para fórmulas de saludo Muy señor mío: (Camilo José Cela)
Después de dos puntos siempre se escribe minúscula, salvo en los siguientes casos
(respetando el uso de mayúscula)20
:
1. Cuando se cita a algún autor y la cita inicia con mayúscula. Ejemplo:
Al decir de Simon de Beauvoir: ―La belleza es aún más difícil de
explicar que la felicidad.‖21
2. Cuando después de dos puntos siguen nombre propios, de instituciones,
acrónimos, siglas, títulos de obras, y otras palabras que deben escribirse con
mayúscula, según las normas estudiadas. Ejemplo:
Los estudiantes: Luis, María, Hugo, Bertha, Carmen.
Los libros que Darío leyó en su infancia son: La Biblia, El Quijote,
Las mil y una noche, entre otros.
3. Cuando los dos puntos son parte de fórmulas de saludo en documentos
(informe, memorando, cartas). Ejemplos:
Estimada señora: Me place escribirle porque…
A: Lic. Martha Menocal (en el caso de informes y otros documentos
de trabajo)
20
El estudiante puede regresar al asunto de estudio Uso de mayúscula para saber en qué momento escribirá
mayúscula después de dos puntos. 21
En el caso de las citas, el estudiante debe tener en cuenta (para el uso de dos puntos) el asunto de estudio
Los modos de citar, que está en el tercer tema de este material.
Tema # 2: La ortografía puntual
29
2.5 Uso de signos de interrogación
A los signos de interrogación (¿?), de admiración (¡!), paréntesis () y comillas (“”), se les
llama signos dobles, porque presentan un signo de apertura y uno de cierre. Con ellos,
generalmente, se hacen aclaraciones.
Los signos de interrogación deben ir al inicio (el de apertura) y final (el de cierre) del
enunciado. Encierran interrogaciones; antes de ellos sí se escriben signos de puntuación
(comas, punto y coma, dos puntos), pero después de ello no.
Ejemplos:
―¿Sería esto, en fin, lo que llaman calor de hogar? Y volvía a mirar a los hijos
sudando.‖ (Juan Aburto)
―Mira mis manos: son trasparentes como las bombillas eléctricas. ¿Ves los
filamentos de donde corre la sangre de mi luz intacta?‖ (Vicente Huidobro)
―Sí las cosas del cielo y la tierra no pueden durar eternamente, ¿cómo las cosas del
hombre?‖ (Lao Tsé)
2.6 Uso de los signos de admiración
Al igual que los de interrogación, los signos de admiración tienen un signo de apertura (¡) y
uno de cierre (!). Ambos encierran un enunciado que bien puede expresar, como su nombre
lo indica, admiración o desaliento, tristeza o alegría, asco, enojo, y todos aquellos
sentimientos o emociones expresados por los seres humanos.
Ejemplos:
―¡Qué repugnante es todo esto, Dios mío!‖ (Fedor Dostoiewski)
―¡Pobres criaturas!‖ (Alejandro Dumas)
―¡Pobre amigo mío!‖ (Alejandro Dumas)
2.7 Uso de paréntesis
―Los paréntesis ( ) son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios
intercalados en un enunciado.‖ (O.L.E.) Se usa, básicamente, para hacer aclaraciones que
irrumpen el sentido del discurso o para insertar en la oración algún dato preciso: fecha,
lugar, significados de siglas, autor y obra, etc.; también para escribir segmentos de palabras
que aluden al tema de género:
Para hacer aclaraciones ―Si se presenta una idea a un inglés auténtico (lo que
siempre es una imprudencia), nunca se le ocurre ni por lo
más remoto pararse a pensar si la idea es verdadera o falsa.‖
(Oscar Wilde)
Tema # 2: La ortografía puntual
30
―Luego (aunque, lógicamente, no se puede precisar el lapso
transcurrido) mató a su padre de cuatro balazos con una
pistola calibre 32.‖ (Ernesto Sábato)
Para insertar datos ―En su hermosísimo poema El sabio antiguo (The ancient
sage), decía…‖ (Miguel de Unamuno)
Lao Tse (570-c. 490 a.C.), filósofo chino considerado el
fundador del taoísmo.
El Programa Interamericano de Facilitadores Judiciales
(P.I.F.J.) tiene presencia en Nicaragua, Panamá y Paraguay.
El P.I.F.J. (Programa Interamericano de Facilitadores
Judiciales) pronto tendrá presencia en Guatemala.
Para escribir segmentos
de palabras que aluden
al tema de género
Los alumnos(as) del Diplomado deben presentar sus
trabajos en tiempo y forma.
El trabajo de los facilitadores(as) es admirable.
2.8 Uso de comillas
Existen tres tipos de comillas: las angulares («»), las inglesas (“”) y las simples (‘’). Su uso
es el mismo, salvo en los casos en que se alternan dentro de un enunciado o texto ya
entrecomillado.
Ejemplo:
―…se tiene necesidad de la colaboración de los ‘provincianos’ para entrar en una
provincia.‖ (Nicolás Maquiavelo)
Las dos funciones principales de las comillas son: resaltar palabras, expresiones y
conceptos, enfatizando en su significado y trascendencia dentro del texto (como en el caso
de la palabra provincianos, en el ejemplo anterior), y para citar autores, textos, títulos, obras
(esta función la veremos detalladamente en el tema sobre las formas de citar).
Cuando se resaltan palabras (o frases) entre comillas se hace con el fin de aclarar su
significado, de indicar que su origen es diferente al de nuestra lengua (cultura, en desuso,
popular, etc.) o darle un sentido irónico o especial a las mismas.
Para explicar significado ―Segar‖ (recoger o cortar la cosecha) no significa lo
mismo que ―cegar‖ (quitar la vista a alguien).
Para indicar su origen Eso es auténtica melancolía, ―Spleen‖ dirían los poetas
franceses.
Para darle un sentido
irónico o especial
―Si hay, he dicho, señora, alma clara, es la mía‖. (Rubén
Darío)
Tema # 2: La ortografía puntual
31
Los hombres y europeos «modernos» (Friedrich
Nietzsche)
Yo soy el ―sauvage‖22
de esta civilización.
22
Las palabras spleen (melancolía) y sauvage (salvaje) provienen del francés.
Tema # 3: El ensayo
32
Tema # 3: El ensayo
Objetivo: Aprender los conceptos, procedimientos básicos y modos de citar para la
correcta redacción de ensayos argumentativos.
Asuntos de estudio: 3.1 Concepto y breve esbozo histórico
3.2 Características del ensayo
3.3 El ensayo argumentativo
3.4 Estructura
3.5 Pasos para la elaboración del ensayo argumentativo
3.6 Las fuentes bibliográficas
3.7 Modos de citar
3.1. Concepto y breve esbozo histórico
―El ensayo es un texto en prosa, de extensión diversa, de amplia variedad temática y de
carácter reflexivo.‖14
Es considerado un género porque agrupa un conjunto de escritos que
tienen rasgos comunes en forma y contenido.
―La palabra ensayo proviene del latín tardío: exagium, es decir, el acto de pesar algo, de
examinarlo y probarlo. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del
escritor ante el mismo.‖23
Pese a que el ensayo ha sido cultivado desde la Antigüedad, es un género relativamente
moderno, puesto que su mayor desarrollo se da en el siglo XIX, producto de las constantes
agitaciones sociales, políticas, los cambios intelectuales; todo lo que obligó a los escritores
en general y filósofos a reflexionar sobre la conducta humana, así como sus diversas
manifestaciones.
La influencia del ensayo y su aceptación social, se deben, en gran parte, al fuerte ejercicio
del periodismo por el que se caracterizó este siglo (los posteriores) y al pensamiento liberal
de la época.
Fue el escritor francés, Miguel de Montaigne, quien acuñó por primera vez la palabra
―ensayo‖ para referirse a un conjunto de escritos publicados en 1580 que abordaban temas
filosóficos, políticos, históricos, humanistas, sociales; tales como: la muerte, la educación,
14 (http://pdf.rincondelvago.com/ensayo-en-el-siglo-xx.html)
Tema # 3: El ensayo
33
la tristeza, la mentira, el miedo, la amistad, la familia, el tiempo, el porvenir, la actividad
parlamentaria, entre otros.
A él se debe la introducción del ensayo como forma literaria, con estilo discursivo, de
carácter reflexivo, argumentativo y persuasivo, cuyo fin es desarrollar procesos
intelectuales y abordar, metódicamente, temas de naturaleza humana.
En Hispanoamérica, el ensayo alcanzó una posición central gracias a los procesos de
independencia liderados por intelectuales (Simón Bolívar, José Joaquín Fernández y otros),
quienes difundieron sus ideas mediante este tipo de escrito. Todo ello desarrollado en el
plano ideológico, en búsqueda de la identidad y soberanía de los pueblos
hispanoamericanos.
Todo ensayo es un discurso en el que el autor, después de haber reflexionado sobre
determinado tema, manifiesta lo que siente o piensa respecto al mismo, mediante el
desarrollo de sus ideas. Básicamente, el ensayo se apoya en dos modos de discurso: el
argumentativo y el expositivo, aunque (a veces) se auxilia de la descripción o la narración.
―Lo esencial (del ensayo) es su sentido de exploración; su audacia y originalidad (del
ensayista) son el resultado de la aventura del pensamiento.‖24
3.2 Características del ensayo
A rasgos generales, las características del ensayo se pueden sintetizar en:
a) Brevedad
La brevedad es una característica esencial del ensayo, porque el autor debe
exponer concretamente, en pocas páginas, los aspectos medulares del tema
que analiza y critica, desarrollando sus ideas y puntos de vistas.
b) Unidad y variedad temática
La unidad temática se refiere a la correspondencia entre tema y contenido. El
cuerpo del ensayo debe estar orientado a desarrollar claramente los aspectos
relativos al tema del mismo. El autor no debe abordar temas ajenos unos de
otros. Por ello es que el ensayo no necesita incluir subtítulos, porque
desarrolla de manera fluida las ideas y puntos de vista del autor respecto a un
único tema.
En el ensayo pueden abordarse temas de toda índole y diversidad. Esto no
debe confundirse con la unidad. La unidad, se cumple cuando (una vez
elegido el tema de ensayo) se desarrollan los aspectos propios del tema.
La unidad temática debe estar combinada con la unidad argumentativa,
misma que orienta todos los argumentos hacia el mismo fin: la
24
Extraído de: http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm
Tema # 3: El ensayo
34
comprobación de una tesis o la defensa de los puntos de vista del ensayista
en función de desarrollar exitosamente el tema de ensayo.
c) Está organizado en párrafos
Esta característica está más que clara. Todo escrito (a excepción de los
poemas, redactados en estrofas) está organizado en párrafos.25
d) Plantea nuevos enfoques o maneras de interpretar y concebir un tema
Esta característica también debe ser un propósito del ensayista: plantear un
tema con nuevos puntos de vistas y enfoques. Cada tema tratado debe
presentar algo nuevo, plantear una nueva forma de ver un tema específico.
Esa es la gracia del ensayo y la habilidad del ensayista: la novedad.
Junto con la novedad, el ensayista ofrece una propuesta específica de
tratamiento del tema de ensayo (visiones o enfoques). La propuesta es la que
debe argumentar o justificar, pues contiene sus reflexiones personales.
e) Profundidad en el tratamiento temático
Todo tema de ensayo debe ser tratado críticamente, analizado con
profundidad, muy bien reflexionado; esto asegura su calidad y el
cumplimiento de su objetivo: conducir al lector hacia la reflexión,
aportándole datos o argumentos que abren otras posibilidades de comprender
un tema, generando nuevas ideas.
f) Expresa: reflexiones personales, resultados de una investigación, inferencias de
observaciones, experiencias y otras manifestaciones de vida.
Si el ensayo se considera un género subjetivo es porque sintetiza la
concepción del mundo que tiene el autor. La manera de concebir la realidad
interviene a la hora de reflexionar un tema y comprenderlo. Por ello el
ensayo expresa las reflexiones del autor, su espíritu investigativo, la
profundidad de su pensamiento, la agudeza de sus observaciones, el impacto
que han tenido sus experiencias en su manera de entender la realidad.
g) Estilo cuidadoso y elegante
El ensayista no debe perder de vista a los lectores, razón suficiente para
mantener a lo largo de todo el ensayo un estilo cuidadoso, elegante, que
mantenga la atención, y que despierte en el lector el deseo de concluir la
lectura.
25
El diccionario de la RAE define párrafo de la siguiente manera: ―Cada una de las divisiones de un escrito
señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura.‖ En la
segunda parte de este curso volveremos sobre este concepto.
Tema # 3: El ensayo
35
Un buen ensayo, con relación a las reglas estilísticas, debe ser:26
Conciso y claro:
El ensayo se encuentra delimitado, jerarquizado en sus componentes y contenidos.
Es necesario clasificar, lo mismo que trabajar las dominaciones jerárquicas del texto
para que sea claro y preciso. Por otra parte, si existen muchas ideas el texto se
vuelve confuso; el ensayo debe ser claro para que el pensamiento del que escribe
penetre sin esfuerzo en la mente del lector.
Preciso:
Es necesario utilizar términos precisos, no ambiguos. Desarrollar concretamente las
ideas y argumentos, sin dar muchas vueltas en el asunto. Muchos escritores creen
que utilizando palabras rebuscadas o sinónimos solucionan este problema. La
sencillez (no simplicidad) es el elemento principal que permite la claridad y
precisión de todo escrito.
Coherente:
La dirección y la unidad del ensayo están determinadas en gran medida por la
articulación lógica que se da a las oraciones en los párrafos. El ensayo debe tener
como mínimo dos planos básicos: el plano del contenido y el de su expresión
lingüística. Los conceptos deben explicarse con coherencia a través de oraciones
que no presenten dificultades para el lector. Por eso el ensayista debe tener gran
dominio de la gramática de su lengua.
Consistente:
Un ensayo adquiere consistencia en su cuerpo cuando al presentar las
argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta forma que el texto
sea natural, espontáneo, claro y preciso.
Sustentado:
Todo ensayo debe presentar argumentos sólidos que permitan al autor mantener
firmemente sus ideas u opiniones respecto al tema tratado. Debe ser desarrollado
con profundidad argumentativa.
26
http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm
Tema # 3: El ensayo
36
3.3 El ensayo argumentativo27
El ensayo argumentativo es un escrito en el que el autor defiende o demuestra una tesis y
mantiene su posición respecto a un tema determinado. Básicamente consiste en un tema,
una tesis y varios argumentos sólidos que la sustenten. Se llama argumentativo porque en
su estructura presenta una tesis, derivada del tema de ensayo, y los argumentos suficientes
para sostenerla. En la argumentación para este tipo de ensayo son necesarias las citas, ya
que ayudan a fundamentar mejor los puntos de vista del ensayista, dándole más solidez a
sus ideas.
Con este tipo de ensayo se trabajará a lo largo del Diplomado, puesto que se ajusta más al
perfil y objetivos del mismo. Además permite el pleno ejercicio de la reflexión, así como el
mejor desarrollo de las habilidades argumentativas que debe caracterizar a todo operador de
justicia.
El ensayo argumentativo ―…presenta una unidad argumentativa; es decir, el ensayo
pretende ofrecer un conjunto de «pruebas» relevantes a favor de la tesis o posición que se
pretenda defender en él.‖ (Gonzalo Guajardo y Francisco Serrano)28
Este tipo de ensayo se caracteriza, como se ha visto, por la tesis y los argumentos que lo
constituyen. La tesis es una propuesta (nuevo enfoque, visión o tratamiento) que se
mantiene con razonamientos y que surge como resultado del tema elegido; es una idea o
afirmación a la que deben subordinarse todos los argumentos para darle validez.
La importancia de la tesis está en que, además de resaltar el sentido crítico del ensayista y
plantear novedosamente un tema, permite delimitarlo, o sea, abordar una de las partes o
aspectos que lo constituyen, de manera que sus argumentos se centren en la defensa de un
punto temático específico.
―Estrictamente, un argumento consiste en un conjunto de enunciados que dan apoyo
(fundamento o justificación) a otro enunciado, llamado tesis, el cual expresa la opinión o
punto de vista que se pretende defender en el ensayo.‖29
27
Aclaramos al estudiante que se llama ensayo argumentativo a todo tipo de ensayo que presenta una tesis y
los argumentos necesarios para sostenerla. Se diferencia entre ensayo argumentativo (en el que caben varios
tipos de ensayo, siempre y cuando presenten la tesis y argumentos requeridos) y ensayo de ideas (que no
lleva, necesariamente, tesis, ni presenta unidad argumentativa).
El ensayo se clasifica según su orientación temática. Por ejemplo: un ensayo sobre El Quijote, es un ensayo
literario; uno con carácter científico, es un ensayo científico. Los ensayos que se realizarán en el Diplomado
son argumentativos y los temas variarán según las unidades de estudio. Estos se darán definidos al estudiante.
El concepto que manejamos aquí está ajustado al perfil del Diplomado. Para evitar cualquier tipo de
confusión, facilitamos al estudiante la estructura con que se trabajará el ensayo, presentada más adelante. 28
Guía Técnica Para Elaborar un ensayo. Facultad de Filosofía. Universidad Autónoma de Querétaro.
Extraído de la página: http://www.anahuac.mx/actuaria/archivos/Guiaensayos.pdf Parte de la información
presente en el tema de ensayo y en las fuentes bibliográficas fue extraída de este libro, de modo que las
abreviaturas Ídem (en su mayoría) que aparecen más adelante hacen referencia a él. 29
Ídem
Tema # 3: El ensayo
37
Los argumentos son el producto de la información recopilada y de la interpretación que se
le dé a la misma, pues hay que interiorizar todos los conocimientos adquiridos durante el
proceso de investigación para formular razonamientos que no contradigan la tesis, sino que
la sostengan.
―Los argumentos pueden basarse en citas o referencias, datos estadísticos concretos de
experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas, sociales y de cualquier
orden...,‖30
siempre que se aborden pertinentemente, que contribuyan al desarrollo del tema
de ensayo y a la defensa de la tesis propuesta por el autor.
Los textos argumentativos están articulados a partir de tres elementos31
:
a) Formulación del problema
Este primer elemento es el resultado de la reflexión del ensayista, quien (luego
de haber examinado el tema) analiza los pro y contra del mismo, las dificultades
que pueda encontrar al proponer sus ideas respecto al tema de ensayo y los
elementos que le serán de gran ayuda.
b) Planteamiento de la tesis o hipótesis
Una vez claro de las dificultades y fortalezas, el ensayista plantea la tesis o
hipótesis (en tanto necesite comprobación) de manera clara y en un solo
enunciado, informa al lector sobre el contenido del ensayo. Esta debe sentar las
bases para desarrollar los argumentos o razonamientos escogidos por el
ensayista.
c) Demostración de la tesis o hipótesis
Este elemento es de vital importancia para la redacción del ensayo. Parte de la
selección de argumentos y culmina con su planteamiento, en función de
sustentar la tesis o comprobarla.
3.4 Estructura del ensayo
Como todo escrito, el ensayo está estructurado en partes. Cada una de estas debe estar bien
desarrollada, sin necesidad que en el cuerpo del ensayo haya palabras que marquen la
división entre las mismas. Las únicas partes del ensayo que deben marcarse son el título o
tema y la bibliografía. He aquí cada una de ellas:
a) Tema o título: Enunciado en una sola idea, el título advierte al lector sobre el
contenido del ensayo, preparándolo para su lectura. El tema debe seleccionarse y
trabajarse inteligentemente, de modo que el lector no pierda el interés por el mismo,
cuyo un tratamiento novedoso mantendrá su atención. Se escribe en negrita y
centrado.
30
Extraído de: http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm 31
Estos elementos fueron extraídos de: www.monografias.com
Tema # 3: El ensayo
38
b) Introducción: En esta parte se presenta el tema, la justificación (importancia,
razones por las que fue seleccionado y trabajado), los objetivos (enumerados en un
mismo párrafo, tratándose del ensayo. Los objetivos se escriben en infinitivo32
), y
las consideraciones generales.
c) Desarrollo: Características del tema, tratamiento que le dan diversos autores, datos
que permiten entenderlo, problemas que presenta, desenvolvimiento histórico,
conceptos que contribuyen a plantearlo con más claridad. Por supuesto, en esta fase
se desarrollan los argumentos del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene,
usualmente, el grupo de razones que justifican nuestra tesis.33
d) Conclusión/es: Da cuenta de la posición del ensayista respecto a tesis planteada en
el desarrollo. Se escriben los resultados, propuestas y sugerencias a las que se ha
llegado el autor del escrito.
e) Bibliografía (biblioweb, consultas hemerográficas):34
las referencias
bibliográficas se escriben en una página aparte, en orden alfabético. La bibliografía
se separa de la biblioweb y de la hemerografía.
3.5 Pasos para la elaboración del ensayo argumentativo
Elaborar un ensayo argumentativo es sencillo siempre que el estudiante esté totalmente
claro del tema que trabajará, de la tesis que defenderá, de la información que debe buscar
durante el proceso de investigación y del cumplimiento de los procedimientos que debe
seguir. Es decir, que teniendo las herramientas necesarias, la elaboración del ensayo será
exitosa.
a) Elija un tema.35
b) Busque los antecedentes de su tema de ensayo: si ya ha sido trabajado por algún
autor. Esto sirve para tener una visión más amplia del tema, orientándolo por el
camino conveniente, y para trabajar lo que todavía no está dicho sobre su tema,
procurando aportar al enriquecimiento del mismo, ya sea con alguna novedad, un
nuevo enfoque u otra visión que tenga sobre el mismo. Si no hay antecedentes sobre
su tema de ensayo, su trabajo será pionero en la materia que usted desarrolle.
32
El Diccionario de la RAE define infinitivo como: ―Forma no personal del verbo, que en español lleva las
terminaciones -ar, -er, -ir.” Por ejemplo: identificar, conocer, advertir, analizar, proponer… 33
Ídem 34
Más adelante volveremos sobre este punto, de modo que el estudiante aprenda a escribir correctamente la
bibliografía o las referencias de las fuentes consultadas. 35
En el caso del Diplomado, al estudiante se le orientará el tema a trabajar, de modo que no tendrá que
seleccionarlo. Solamente deberá plantear la tesis y los argumentos que sustenten o defiendan su posición o
punto de vista respecto al tema orientado.
Tema # 3: El ensayo
39
c) Busque cuanta información le sea posible y útil, seleccionando la que tenga mayor
afinidad con los objetivos que persigue al elaborar su ensayo. La investigación es
fundamental para redactar un ensayo de calidad.
d) Plantee los objetivos que persigue al desarrollar ese tema.
e) Plantee una tesis.
f) Elija los argumentos (razonamientos y citas) que refuercen su tesis, organícelos y
explíquelos.
Para lograr la unidad argumentativa y la cohesión de todo el ensayo, utilice
expresiones, palabras o frases que conecten sus ideas o argumentos. Estas serán
fundamentales para mantener la lógica del ensayo (dan fluidez y claridad a lo que el
escritor quiere comunicar; también hacen más clara la organización del escrito),
orientando así al lector. Tome en cuenta las siguientes:36
Causa: ya que, dada/dado que, visto que, debido a, a causa de.
Certeza: por supuesto, sin duda, obviamente, claro que.
Contradicción: al contrario, sino, sino que.
Condición: en caso de que, con tal (de) que, a menos que, a condición de
que.
Efecto: como consecuencia, entonces, por eso, como resultado.
Hecho imprevisto: sin embargo, a pesar de, aun así, aunque.
Incertidumbre: a lo mejor, quizá, al parecer.
Introducción del tema: con respecto a, con motivo de, tocante a.
Medios: de esta manera, de tal modo.
Orden temporal: primero, en primer/segundo lugar, a continuación,
finalmente.
Repetición: es decir que, o sea que, en otras palabras.
g) Extraiga citas de todo el material de consulta disponible, si es necesario y si guardan
honda relación con su tema de trabajo. No abuse de ellas y úselas inteligentemente.
h) Ordene los argumentos coherentemente, según el orden de importancia y la relación
entre cada uno de ellos.
i) Enumere las conclusiones en un solo párrafo, o más, si es necesario, según la
relación que exista entre ellas.
36
Yolanda Gamboa. Guía para la escritura de un ensayo. Extraído de:
http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf
Tema # 3: El ensayo
40
j) Redacte el primer borrador de su ensayo, revíselo detenidamente, corrija errores
ortográficos y rectifique los problemas de redacción que presente. Evite las
incoherencias o contradicciones en el contenido del mismo. Tenga en cuenta que la
revisión consiste en dos pasos fundamentales:37
En la primera revisión debe observar el contenido y la organización del
ensayo, revisando si comunica su propósito al lector mediante la cohesión de
sus partes.
En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos,
prestará atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia
entre género y número, la ortografía de las palabras que dude (este es el
momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramática, especialmente
los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con
los que suela tener dificultad.
k) Una vez revisado el borrador, envíe su ensayo, siguiendo las orientaciones del tutor.
3.6 Las fuentes bibliográficas
El presente tema (y sus asuntos de estudio) está íntimamente vinculado al ensayo (así como
a otros tipos de escritos). Es parte del fundamento bibliográfico que debe presentar todo
ensayo, de la responsabilidad y respeto que debe tener todo ensayista hacia otros autores de
los que se apoya para reforzar sus ideas, enriqueciendo sus trabajos investigativos.
Después de haber desarrollado el tema de ensayo, enfocándonos en el ensayo
argumentativo, es sustancial estudiar las fuentes bibliográficas y su importancia en la
redacción de textos. Para ello debemos, primero, reconocer que toda información que no
sea de nuestra autoría merece ser respetada, atribuyéndosela a su autor; segundo, debemos
especificar la fuente de la que citamos para fundamentar nuestras ideas.
3.6.1 Concepto e importancia
Las fuentes bibliográficas son los materiales (textos visuales, escritos, auditivos) que sirven
de información al ensayista (o escritor) y que respaldan sus ideas (argumentos) respecto al
tema de ensayo.
Las fuentes bibliográficas no solo respaldan los argumentos del ensayista, sino que también
ponen de manifiesto su espíritu investigativo, su habilidad de razonar y profundizar en
temas diversos.
Estas fuentes constituyen el material de documentación (con el avance tecnológico y la
difusión de internet). Pueden ser: bibliográficas (cuando la información se extrae de libros),
37
Ídem
Tema # 3: El ensayo
41
hemerográficas (cuando se extrae de periódicos y revistas), o de biblioweb (extraídas de
internet). De estas últimas debe copiarse la dirección electrónica completa.
Las referencias ayudan, en general, a que un lector interesado en seguir la investigación del
ensayista o en desarrollar una propia inspirada, o bien en el trabajo que lee o en temas o
autores presentados en el ensayo, pueda consultar directamente las referencias consignadas.
Al mismo tiempo, el cuerpo de citas de nuestro trabajo permite evaluar la calidad y
profundidad de la investigación.38
3.7 Modos de citar
Las citas sirven de base o apoyo documental al ensayista para enriquecer sus trabajos y
argumentar sus puntos de vista. Son la referencia del material consultado del que se extrae
la información que amplía el tema de ensayo.
―Es académica y técnicamente inadmisible un ensayo constituido predominante o
exclusivamente por cadenas de citas literales (de autores o de documentos diversos)‖.39
Por
ello es importante que el ensayista ensamble inteligentemente las citas textuales en el
cuerpo del ensayo, de acuerdo a su relación con el tema y a su relevancia en la sustentación
de ideas. La presencia de las citas textuales en el ensayo debe ser justificada y explicada
por el autor.
A continuación damos los procedimientos para citar (y al final, organizar la bibliografía)40
:
I. Las notas aclaratorias o referencias hemero-bibliográficas son opcionales,
siempre y cuando se presenten al final del ensayo o a pie de página cada vez
que se requiera.
II. Se reconocen dos criterios para presentar citas literales. La diferencia de
aplicación de ambos criterios reside en la extensión de los pasajes citados:
a) El primer criterio señala que, si el texto citado no ocupa más de
tres renglones (líneas) del escrito, entonces se coloca entre
comillas. Al final de la cita, entre paréntesis, se escribe el apellido
del autor, el año en que fue publicado el texto del que se extrajo la
información y el número de página.
Por ejemplo: ―Cuando una cita no supera las dos o tres líneas se
puede insertar dentro del párrafo entre comillas dobles‖. (Eco,
1993: 193)
Cuando solo interesa citar algunos enunciados que se encuentran
en párrafos extensos, (como una muestra de respeto a la palabra
del autor citado) se deben usar puntos suspensivos, colocados
entre las líneas, para indicar que se cita textualmente, pero que se
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Ídem 39
Ídem 40
Ídem.
Tema # 3: El ensayo
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han suprimido pasajes, sacando de contexto las palabras que
interesa consignar. He aquí los casos que pueden presentarse:
―…la razón no hace más que volver a presentar ante el
conocimiento lo que antes se ha sentido de otro modo, no amplía
verdaderamente nuestro conocer sino que simplemente le da otra
forma.‖ (Schopenhauer, 1818: 63)
―El encanto que nos produce ampliar nuestros conocimientos es
tan grande, que no nos detiene en nuestra marcha más que el
tropiezo con una contradicción…‖ (Kant, 1787: 20)
―…desarrolla una arquitectura para permitir un control interior,
articulado y detallado…‖ (Giraldo, 2008: 228)
b) En cambio, si el texto citado supera los tres renglones entonces se
coloca en un párrafo aparte, a espacio sencillo (el resto del texto se
escribe a doble espacio), con sangrías a derecha e izquierda (la
primera es opcional y no siempre se hace) y, si es posible,
empleando un tipo de letra más pequeño que en el resto del
documento. En este caso se prescinde necesariamente del uso de
las comillas.
Ejemplo: Cuando, al contrario, la cita es más larga, es mejor
ponerla a un espacio y con mayor margen (si la tesis está escrita a
tres espacios, entonces la cita puede ir a dos espacios). En este caso
no son necesarias las comillas, pues tiene que quedar claro que
todos los fragmentos con mayor margen y a un espacio son citas,
de modo que hay que tener cuidado de no usar el mismo sistema
para nuestras observaciones o disquisiciones secundarias (que
figurarán en nota). (Eco, 1993: 193)
En aras de ayudar a un posible lector interesado en seguir las ―pistas‖ de un ensayo, los
elementos mínimos que deben estar presentes en las referencias (este acápite corresponde a
la bibliografía, hemerografía o biblioweb, que debe llevar al final todo escrito) son, en este
orden:
Nombre del autor (empezando por los apellidos),
Título de la obra y
Datos de edición, que deben incluir nombre de la editorial (o nombre de la revista o
periódico, si es el caso), lugar de edición (imprescindible si se trata de un libro)6
y
año de publicación. Veamos:
Bibliografía:
Chomsky, Noam. Aspectos de la teoría de la sintaxis. Edición española, Colección
Cultura e Historia, Aguilar ediciones. España, 1976.
Tema # 3: El ensayo
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Hemerografía:
Reidell, Heidi. Viajes al infinito imaginario. Revista Américas. Organización de Estados
Americanos. Diciembre 2008.
Biblioweb: para evitar confusiones respecto a este punto, solo pedimos la dirección
electrónica completa de la que se extrajo la información. Por ejemplo:
http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf
Vale la pena recordar que todo ensayo es un acto de comunicación, de manera que conviene
que esté escrito en un estilo correcto. En lo que atañe a la sintaxis, es importante respetar
las normas gramaticales en cuanto a redacción y ortografía. También es recomendable
emplear palabras claras, fáciles de entender (no abusar del lenguaje técnico), recurrir al
vocabulario que el tema exige para ser expresado y comprendido con precisión. Sin duda,
cuando se falta a las normas de la sintaxis y la ortografía el documento se presta a muchas
confusiones durante la lectura. Desde luego, hay formas estéticas, así como diversos
recursos retóricos, de los que el ensayista se puede valer, según su estilo personal y los
efectos emocionales que pretenda causar en los lectores.41
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Ídem.