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OS CURSOS EFA E O PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE
APRENDIZAGEM
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Os Cursos de Educação e Formação de Adultos sãouma oferta de educação e formação que pretendamelevar as suas qualificações. Estes cursosdesenvolvem-se através de percursos de duplacertificação (escolar e profissional) ou, sempre quetal se revele adequado ao perfil e história de vidados adultos, só de habilitação escolar.
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Os Cursos EFA organizam-se:
a) numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida;
b) em percursos de formação definidos a partir de um diagnóstico inicial
avaliativo ou de um processo de reconhecimento e validação das
competências que o adulto foi adquirindo ao longo da vida;
c) em percursos formativos desenvolvidos de forma articulada, integrando
uma formação de base;
d) no desenvolvimento de uma formação centrada em processos reflexivos e
de aquisição de competências, através de um módulo intitulado "Aprender
com autonomia" (nível básico de educação e/ou certificação profissional) ou
de um "Portefólio Reflexivo de Aprendizagens" (nível secundário e/ou
certificação profissional).
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Avaliação: Nos Cursos EFA, o processo de avaliação compreende:
a) uma avaliação formativa - permite obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens,
com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias de recuperação ou de
aprofundamento.
b) uma avaliação sumativa - serve de base à tomada de decisão sobre a certificação final.
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Nos Cursos EFA de nível secundário, a avaliação formativa ocorre,
preferencialmente, no âmbito da área de PRA, a partir da qual se revela a
consolidação das aprendizagens efetuadas pelo adulto ao longo do curso. Nos
Cursos EFA de nível secundário correspondentes ao percurso S - Tipo A (cuja
condição de acesso é o 9.º ano), a certificação está dependente da conclusão com
aproveitamento das 22 UFCD que compõem a componente de formação de base e
das UFCD opcionais de Língua Estrangeira, quando aplicável.
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Contrato de formação e assiduidade: O adulto celebra com a entidadeformadora um contrato de formação, no qual são identificadas ascondições de frequência do curso (como a assiduidade e pontualidade).Para efeitos de conclusão e obtenção de certificação no curso, aassiduidade do formando não poderá ser inferior a 90% da carga horáriatotal do curso. Sempre que tal não suceder, a entidade formadora devedecidir casuisticamente sobre as justificações apresentadas pelo adulto edesenvolver os mecanismos de recuperação considerados necessários aocumprimento dos objetivos inicialmente previstos
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Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)
Os Cursos EFA de nível secundário de dupla certificação e de habilitação
escolar integram uma área de portefólio reflexivo de aprendizagens,
destinada a desenvolver nos adultos processos reflexivos e de aquisição de
saberes e de competências. Esta área tem um caráter transversal à
componente de formação de base e à componente de formação tecnológica
(sempre que se trate de um curso de dupla certificação).
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c) Sugestões para o desenvolvimento do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens
Etapas de desenvolvimento:
• No início, explicação e proposta.
• A sua elaboração deve ser acompanhada.
• Implica um processo de trabalho contínuo, desde o início, permitindo, assim,
ajustes e correcções, previamente à sua apresentação como trabalho final.
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Dimensões a explorar:
- Pontos fortes enquanto aprendente
• Que actividades lhe pareceram mais fáceis?
• Que sugestões daria a outros candidatos nas mesmas circunstâncias para facilitar a
aquisição e/ou desenvolvimento de competências?
- Pontos fracos enquanto aprendente
• Que tipo de tarefas lhe pareceram mais difíceis?
• Que competências gostaria de ter (e que reconhece noutras pessoas)?
• Que outras competências precisaria de desenvolver?
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- Resumo da sua aprendizagem• O que é que acha que sabe, e o que é que acha que é capaz de fazer agora, de forma diferente, relativamente ao que sabia e era capaz de fazer antes de iniciar este processo RVCC?• Concretamente, o que é que considera ter sido o seu desempenho mais positivo ao longo de todo este processo? E porquê?• Identifique alguns “incidentes críticos” no seu processo de aprendizagem, documentados com base em excertos de documentos, ou outro tipo de exemplos da sua prática.
- Avaliação do valor e relevância dos materiais escritos usados• Que materiais utilizados lhe pareceram mais adequados? Especifique que aspectosconcretos foram mais importantes para si. Justifique, ilustrando com referências à sua experiência.• Que materiais é que considerou menos úteis? Fundamente.• Tendo em conta o que sabe agora, o que é que lhe teria sido útil saber logo no início.
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- Reflexão sobre os impactos da experiência de aprendizagem• O que pensa que irá conseguir fazer de forma diferente no seu trabalho, na sequência deste processo de aprendizagem?• O que tenciona alterar e/ou melhorar na sua prática?• Quer acrescentar qualquer outro comentário que lhe pareça pertinente no contexto deste processo de aprendizagem reflexiva?