os desafios da escola pÚblica paranaense …...cidade. quem envia um cartão-postal é, geralmente,...
TRANSCRIPT
Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
,
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA
MARIA ANTONIETA BUENO DE GODOI
CARTÃO-POSTAL: UMA VIAGEM PELOS CINCO CONTINENTES
SIQUEIRA CAMPOS
2013
MARIA ANTONIETA BUENO DE GODOI
CARTÃO-POSTAL: UMA VIAGEM PELOS CINCO CONTINENTES
Unidade Didática apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educação – SEED/PR, ano 2013-2014, como requisito parcial para obtenção do título de Professor PDE.
Orientador: Prof. Me. Silvio Tadeu de Oliveira.
SIQUEIRA CAMPOS
2013
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica
Título: Cartão-postal: uma viagem pelos cinco continentes
Autor: Maria Antonieta Bueno de Godoi
Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Professor Segismundo Antunes Neto
Município da escola: Siqueira Campos
Núcleo Regional de Educação: Ibaiti
Professor Orientador: Prof. Me. Silvio Tadeu de Oliveira
Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Norte Pioneiro
Relação Interdisciplinar: História, Arte e Geografia
Resumo:
(Descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
O presente trabalho busca investigar a
utilização do gênero textual cartão-postal de
modo interacional, aliando cultura e
linguagem como propõe as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica do Estado
do Paraná de Língua Estrangeira Moderna,
no intuito de melhorar a motivação e o
aprendizado de Língua Inglesa, estimulando
o interesse pelo conhecimento de outras
sociedades e contribuindo no
estabelecimento da função de inclusão social
e cultural da disciplina dentro da escola
pública.
Palavras-chave:
(3 a 5 palavras)
Motivação, gênero textual, cultura, cartão-postal, língua inglesa.
Formato do Material Didático: Unidade didática
Público:
(Indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
Alunos do 8º ano C
Cartão-postal: uma viagem pelos cinco continentes.
1. Apresentação
Embora a Língua Inglesa tenha atingido sua supremacia no cenário mundial e
se firmado como a linguagem da comunicação global, ainda não conseguimos
despertar em nossos alunos o interesse por sua aprendizagem.
Um fator curioso com o qual nos deparamos em nossa escola, tendo em vista
a facilidade e a velocidade de acesso à informação vivenciados na atualidade, é o
desinteresse generalizado dos discentes por outras culturas e por assuntos alheios
ao seu cotidiano. Este fato além de deixá-los às margens da sociedade e indiferentes
à diversidade cultural existente, pode estar contribuindo para a falta de interesse pela
disciplina de Língua Estrangeira Moderna, distanciando nossos alunos de
conhecimentos que poderiam permitir o redimensionamento, a valorização e a
transformação de sua própria realidade.
Desta forma, o ensino de línguas nas escolas públicas não atinge sua função
de inclusão social, cultural e linguística, pois o aluno de classes menos favorecidas
provavelmente não terá condições de buscar estes conhecimentos em escolas de
idiomas e através de viagens para o exterior, recurso este adotado pelos alunos das
classes elitizadas.
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ,
2008, p.53), documento que norteia a prática docente no Estado, tenta enfrentar esses
problemas e estabelecer a função social e educacional da Língua Estrangeira
Moderna, se sustentando no referencial teórico da “Pedagogia crítica” que vê a escola
como um espaço social democrático responsável pela aquisição crítica e histórica do
conhecimento como instrumento de compreensão das relações sociais para a
transformação da realidade e na corrente sociológica das teorias do “Círculo de
Bakhtin”, que concebem a língua como discurso, e propõe que a disciplina de Língua
Inglesa não deva ser vista apenas como meio para se atingir fins comunicativos mas
como um espaço para que o aluno reconheça e compreenda a diversidade linguística
e cultural de modo que se envolva discursivamente e perceba possibilidades de
construção de significados em relação ao mundo em que vive, assim ensinar e
aprender línguas, de acordo com as Diretrizes (PARANÁ, 2008, p. 55), é também
ensinar e aprender percepções de mundo.
O documento citado propõe como ponto de partida das aulas de Língua Inglesa
os textos de vários gêneros, verbais e não verbais, que permitam explorar as práticas
de leitura, escrita e oralidade, incentivando a pesquisa e a reflexão e analisando
funções do gênero, sua composição, aspectos culturais, intertextualidade variedades
linguísticas, recursos coesivos, coerência, e só então a gramática.
Segundo as Diretrizes (PARANÁ, 2008, p. 64), o ensino de Língua Estrangeira
Moderna deverá necessariamente ser articulado com as demais disciplinas do
currículo para relacioná-las com os vários conhecimentos.
Fundamentado nestes princípios e conceitos defendidos pelas Diretrizes
Curriculares, e na tentativa de enfrentar os problemas relativos a disciplina de Língua
Inglesa em nossa escola, esta unidade didática busca estimular o interesse dos alunos
por outras culturas e desenvolver o uso da linguagem, levando-os a uma viagem
imaginária por outras comunidades partindo de um trabalho de leitura não-linear de
imagens do gênero textual “Cartão- postal”, articulando-o com outras disciplinas,
explorando questões históricas, geográficas, culturais, comportamentais, de hábitos,
crenças e linguagens relacionadas a diversos países do mundo, com a pretensão de
que o aluno conheça novas culturas, sem, é claro, supervalorizar uma em detrimento
de outra, e levá-lo a se ver como agente participante e transformador da sociedade,
buscando também mais envolvimento e empenho durante as aulas de língua
estrangeira.
Acreditamos que o gênero textual cartão-postal, além de possibilitar a
comunicação entre as pessoas e armazenar imagens e fatos históricos,
contemporâneos, artísticos e culturais, poderá ainda ser muito estimulante para os
alunos, já que se utiliza principalmente da linguagem visual para estabelecer esta
comunicação.
Esta unidade didática deverá ser desenvolvida com os alunos do 8º ano C do
Colégio Estadual Segismundo Antunes Netto, em Siqueira Campos, buscando,
através da exploração deste gênero cartão-postal e atividades que abordem
conhecimentos de linguagem e interdisciplinares, contribuir para o enriquecimento
cultural dos alunos e aumentar a motivação destes para melhorar o interesse, o
desempenho e o aprendizado dentro da disciplina de Língua Inglesa.
2. Unidade Didática
POSTCARD: a trip around the five continents
Fotos: GODOI, 2007/2009//2010/2011
Professor: perguntar se os alunos reconhecem algumas dessas imagens. Fazer os
esclarecimentos necessários e um breve relato sobre elas (hotéis temáticos em Las
Vegas, a igreja luterana Tuomiokirkko de Helsinque, igreja bombardeada na 2ª guerra
em Berlim, Castelo da Cinderela em parque de Orlando, ruínas do império romano
no centro de Roma, gôndolas em Veneza e Arco do triunfo em Paris)
Have you ever received a postcard?
Let’s create one!
Develop a postcard using a picture made with cutouts from magazines or
drawings and write the English text.
Professor:
Peça aos alunos que produzam um cartão-postal em cartolinas recortadas
utilizando imagens de revistas e com textos em inglês sem dar informações prévias
sobre o gênero. Recolha as produções para usá-las como parâmetros de avaliação
no final do projeto.
Depois de realizada esta tarefa apresente alguns modelos de cartões-postais
a eles e sugira também que tragam de casa os postais que familiares possam ter
recebidos para serem observados por outros colegas.
__________________ ACTIVITY I - Knowing the genre _________________
Observe the postcards distributed in class and answer these questions:
1) Do you think it is possible to know a little bit more about a country without going
there?
2) Can the postcard arouse people's curiosity to know new cultures?
3) What is a postcard?
4) When do people send a postcard?
5) What are the technological resources used today that can replace the postcard?
6) Put T (true) and F (false).
( ) In a postcard, the communication is verbal and visual.
( ) The paper used for the post is always thicker because it does not use envelopes.
( ) On the back of the postcard usually appears an explanation in English about the
picture.
( ) It is necessary to put the sender address on a postcard.
( ) As postcards are most often sent to intimates, the language does not have to be
formal.
_____________________ACTIVITY II – Analysing images __________________
Observe the pictures below and check which one would probably be used in
a postcard.
Fonte : Dia a dia Educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=294&evento=2
( ) Kremlin ( Russia)
Fonte: Dia a dia Educação- http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=612&evento=4
( ) Guerrillas garbage
Justify your answer:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Atenção
Segundo Mota (2010), o gênero textual “cartão-postal é um tipo de carta
resumida, que circula normalmente sem envelope. Trata-se de um retângulo de
papelão fino. De um lado (o verso) apresenta espaço para escrever o nome e o
endereço do destinatário, o nome do remetente e uma mensagem curta. Do outro lado
(à frente), apresenta uma imagem, que pode ser de alguma atração turística de uma
cidade. Quem envia um cartão-postal é, geralmente, alguém que viaja e quer mandar
notícias, aproveitando a oportunidade para o destinatário conhecer os lugares
visitados pelo remetente.”
O cartão-postal pode ser um importante acervo histórico-cultural de um povo,
pois pode retratar além dos pontos turísticos, os monumentos históricos, as paisagens
naturais e urbanas de uma localidade, o comportamento e hábitos de uma
comunidade. Os postais podem ainda ser criados ou reproduzidos através de
desenhos e pinturas dependo da criatividade de quem o produziu. Entretanto é
preciso ter um olhar crítico sobre as imagens que eles trazem já que algumas vezes
elas podem não ser fiel a realidade e aos costumes de um povo.
See the cards below and make your considerations.
STATUE OF LIBERTY- Fonte: The postcard Factory. Foto original de FISHER, L.
In your opinion, does this postcard show a recent image of New York? Can it be
considered historic? Justify your answer.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
fonte:
Dia a dia educação: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2011/ingles/annefrpostcard.jpg
Anne Frank was a Jewish girl who was hidden from the Germans during the war,
but she was discovered and killed at the very end of the conflict. Do you consider this
postcard historic? What city was she in? How does she describe that
city?______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
See the web postcard from Copacabana beach in Rio de Janeiro with women in
bikinis in: http://historiaesporte.files.worpress.com/2011/10/copacabana.jpg.
What do you think about postcards like those? What impression may people from
other countries have about Brazil through that image?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
MOUNT RUSHMORE- Fonte: Impact for Dan Grigg images.
BEHIND MOUNT RUSHMORE- Fonte : Rushmore photo & gift. Imagem de: Allen-Lewis Manufacturing Co.
What is the relation between the two cards? What is the idea of the second
postcard? Do you know where and who the images of Mount Rushmore are?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De acordo com Oliveira (2007), o Cartão-postal foi uma criação de Emmanuel
Hermann, professor de Economia Política, da Academia Militar Wiener Neustadt, no
Império Austro-húngaro em 1869. Em outubro daquele mesmo ano a Administração
dos Correios da Áustria lançou o primeiro cartão postal para a venda. A princípio as
imagens que neles constavam eram ilustrações coloridas ou bico de pena, mas no
final do século XIX incorporou-se a fotografia. Foi então que começaram a trazer
cenas coloridas de localidades reais ou imaginadas, fotografias retocadas,
principalmente de jovens mulheres, mas também crianças, casais ou cenas do
cotidiano.
____ ACTIVITY III - Interpreting texts and images of the postcard ____
Observe the following postcard and answer the questions.
BIG BEN. Cartão-postal. Fonte: Journeys friend Ltd.
Where is this postcard
from?
What monument is
that?
What flag is that?
De acordo com o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Big_Ben - Big Ben é o nome do sino,
que foi instalado no Palácio de Westminster durante a gestão de Sir Benjamin Hall,
ministro de Obras Públicas da Inglaterra, em 1859. Por ser um sujeito alto e
corpulento, Benjamin tinha o apelido de Big Ben .
Professor: antes de mostrar o texto do postal, leia-o a em voz alta para ver se
a turma consegue saber do que ele está falando.
Who was this
postcard addressed
to?
When was this
postcard written?
Who sent this
postcard?
What greetings are in this postcard?
1) Check other greetings that could be used.
( ) good morning ( ) my love
( ) affectionately ( ) my dear friend
( ) lovingly ( ) Good idea
2) What was the context used in this postcard?
3) What was the purpose of this postcard?
Neste tipo de correspondência podemos observar a presença de vários tempos
verbais para informar o que a pessoa já fez (passado), o que está fazendo e como
está se sentindo (presente, geralmente o presente contínuo) e algumas vezes o que
ainda irá fazer (futuro).
5) Find in the text the verbs in the future tense and transcribe them.
6) What verbs in the text are in the simple present, present continuous and present
perfect?
7) Are there verbs in the past tense in the text? If so, copy them.
8) What elements indicate the verb tenses?
Professor: Mostre as diferenças entre os tempos verbais presentes nos textos,
diferencie os verbos regulares e irregulares no passado, os tipos de presente e suas
formações e o auxiliar do futuro.
9) What vocabularies are common in this type of text?
( ) tourism, trip. ( ) beautiful, happy ( ) amazing, to visit
( ) sad, dangerous ( ) nervous. ( ) wonderful
______ ACTIVITY IV - Knowing the World through the postcards ______
What about learning a little more about London and the culture of its people?
Boarding on this journey !!!
Professor: perguntar aos alunos o que eles sabem sobre os britânicos, e utlizando
um mapa mundi ou Google maps mostrar a localização desta cidade, do país e
continente que está inserida.
Language, culture and history are inseparable!!!
Answer the following questions about London!
Professor: Responder as questões com os alunos fazendo um breve histórico sobre
a cidade e seus costumes. Não deixe de falar das pubs, da mão contraria para dirigir,
dos outros pontos turísticos como o Palácio de Buckingham, a Abadia de Westminster,
a London Eye, as cabines telefônicas vermelhas que já não estão mais em uso, a
importância da família real, do chá das cinco, do rio Tâmisa que corta a cidade, etc.
Complemente a aula com mais imagens ou vídeos da cidade.
1) Where is London located in?
( ) The United States of America
( ) South Africa
( ) United Kingdom
( ) France
( ) Egypt
2) What language is spoken there?
( ) French
( ) Portuguese
( ) English
( ) Mandarin
( ) Japanese
3) Which continent is it in?
( ) American
( ) Asiatic
( ) Oceania
( ) Europe
( ) African
4) What is the system of government?
( ) Presidentialism
( ) Monarchy
( ) Parliamentary
( ) Dictatorship
5) What is the official currency?
( ) Dollar
( ) Euro
( ) Pound
( ) Real
Cédula de euro- Fonte: Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9dulas_de_euro
Cédula de libra esterlina ( Pound)- Fonte: Brasil azul: http://www.brasilazul.com.br/cambio-libra-esterlina.asp
Cédulas de real e dólar- Fonte Digital papiro:http://www.digitalpapiro.com.br/2009/02/fotos-de-cedulas-de-dinheiro-do-
mundo.html
6) What is the typical food in London?
( ) Burger
( ) Fish and chips
( ) Rice and beans
( ) Pizza and pasta
7) Check other pictures of this city.
Golden Gate ( ) Corcovado ( )
Foto: GODOI, 2008 Foto: GODOI, 2006
Royal Guard ( ) Tower Bridge ( )
Foto: GODOI, 2010 Foto: GODOI, 2010
Colosseum ( ) Red Bus ( )
Foto: GODOI,2007 Foto: GODOI, 2010
8) Do you know any other sightseeing, facts or customs and habits of that
city?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Pesquise mais sobre Londres acesse: Guia Geográfico Reino Unido: http://www.reino-
unido.net, ou Ci- central de intercâmbios: http://www.ci.com.br/guia-mundo/especial-
cidades.londres.
9) Number the post below with the numbers corresponding to figure:
(01) London Eye (02) Westminster Abbey (03) Cathedral of San Paul, (04) Tower
Bridge (05) Buckingham Palace (06) Royal Guard (07) Parliament of London (08)
Downtown London (09) Routemaster.
LONDON- Cartão-postal - fonte: Journeys Friend Ltd
Notice now the images of cities around the world and try to identify them.
(01) New York
(02) Rio de Janeiro
(03) Beijing
(04) Paris
(05) Sydney
(06) Cairo
( ) ( )
PYRAMIDS- Fonte: Dia a dia educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1&evento=2
LIBERTY STATUE- Foto: GODOI,2009
( ) ( )
EIFFEL TOWER- Foto; GODOI, 2007 CHRIST THE REDEEMER - Foto: GODOI, 2006
( ) ( )
OPERA - Fonte : Dia a dia educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=312&evento=2
TEMPLE OF HEAVEN - Fonte: Dia a dia educação:
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=49&evento=2
In groups, choose one of those cities, and with the help of internet websites search
a bit more about them, try to answer questions like the ones above about London and
explain the results for the class!
Não pare por aqui! Continue pesquisando sobre outras culturas e outros povos
só assim você poderá aprender sobre a diversidade cultural mundial e compreender
a sua própria cultura!
Now let's compare this information with our local culture, check your influences
and talk about local customs.
Let's read the text on the website of the City of Siqueira Campos-
http://siqueiracampos.pr.gov.br/prefeitura/historia-municipio/ - to know more about
our city.
Professor: faça perguntas sobre o que os alunos conhecem sobre a sua cidade e
pesquise com eles as dúvidas que possam aparecer.
_______________ ACTIVITY V - Producing a postcard _________________
PRODUCING A POSTCARD
We will access the website Wikihow: how to make anything-
http://pt.wikihow.com/Escrever-um-Cart% C3% A3o-ZIP to see how to write a
postcard. Remember: your text must be written in English.
Do not forget also that you should shoot one or more places in the city for
our production. Bring the image to be used on your postcard.
Professor: se sua escola possuir máquinas fotográficas saia com grupos de alunos
pela cidade para fazer as fotos com eles
. The back of the postcard will be produced in the computer labs of the school,
the "Paint" tool (Word), printed on cardstock and then glued to the image.
The texts of the cards should be exchanged with classmates so they suggest some
adjustments.
In order to reproduce a real situation of use of this genre, this production will
be mailed either to the teacher, to a class of English students from another city or some
contact abroad.
Referências
MOTA, Beatriz G. Introdução ao gênero textual cartão-postal, 2010. Disponível em:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23188 . Acesso em: 26 ago. 2013.
OLIVEIRA, Flávia A. M. IV encontro da CEDAP- Acervos pessoais e memória coletiva, 2007. Universidade estadual paulista Júlio de mesquita filho. Disponível em: http://www2.assis.unesp.br/cedap/arquivos_pessoais_memoria_coletiva/contexto_historico.html . Acesso em: 29 ago. 2013. PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua Estrangeira Moderna. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Paraná, 2008. WIKIPÉDIA. Big Ben. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Big_Ben. Acesso em: 03 set 2013. Sites para consulta indicados na Unidade Didática. CI : central de intercâmbios. Guia Mundo- Londres. Disponível em: http://www.ci.com.br/guia-mundo/especial-cidades.londres. Acesso em : 03 set 2013. COPACABANA. 1 cartão-postal. Disponível em: http://historiaesporte.files.worpress.com/2011/10/copacabana.jpg Acesso em: 03 set 2013. GUIA Geográfico Reino Unido. Disponível em: http://www.reino-unido.net. Acesso em 10 set 2013.
PREFEITURA Municipal de Siqueira Campos: Disponível em: http://siqueiracampos.pr.gov.br/prefeitura/historia-municipio/. Acesso em: 05 set 2013. WIKIHOW: como fazer qualquer coisa. Escrever um cartão-postal. Disponível em: http://pt.wikihow.com/Escrever-um-Cart%C3%A3o-Postal
Postal. Acesso em: 05 set 2013.
Referência de “Imagens, fotos e Cartões-postais”.
BEHIND Mount Rushmore. Rapid City-USA: 1999. Rushmore photo & gift. Foto de Allen-Lewis, Manufacturing Co. 1 cartão-postal do Mount Rushmore: color.
BIG Ben. Europa: Journeys friend Ltd. 1 cartão-postal:color
BRASIL Azul. Pound ( Cédula de libra esterlina). 1 Imagem. Disponível em: http://www.brasilazul.com.br/cambio-libra-esterlina.asp. Acesso em 03 set 2013.
DIA a dia educação. Cartão-postal de Anne Frank. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2011/ingles/annefrpostcard.jpg. Acesso em: 29 ago 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Guerrillas garbage (Guerrilheiros do lixo): Disponível em: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=612&evento=4. Acesso em 10 set 2013.
DIA a dia educação. Galeria de imagens: Opera (Ópera de Sidnei): 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=312&evento=2. Acesso em: 09 set 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Pyramids (Pirâmides do Egito). 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1&evento=2. Acesso em: 05 set 2013.
DIA a dia educação. Galeria de imagens: Kremlin Russia (Kremlin na Rússia). 1 foto: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=294&evento=2. Acesso em: 26 ago 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Temple of Heaven (Templo do céu). 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=49&evento=2. Acesso em: 09 set 2013.
DIGITAL papiro. Cédulas de real e dólar. 2 imagens. Disponível em: http://www.digitalpapiro.com.br/2009/02/fotos-de-cedulas-de-dinheiro-do-mundo.html. Acesso em: 03 set 2013. GODOI, Maria Antonieta B. de. Hotel em Las vegas, Igrela em Helsinque, Castelo em Orlando, Veneza, Arco do Triunfo, Eiffel Tower (Torre Eiffel), Christ the Redeemer ( Cristo Redentor), Liberty Statue (Estátua da Liberdade), Colosseum (Coliseu), Red bus( ônibus em Londres), Royal Guard (Guarda Real), Bridge Tower, Igreja na Alemanha, Golden Gate em São Francisco, Corcovado no Rio de Janeiro. 2007/ 2008/ 2009/ 2010/2011. 16 fotos. LONDON. Europa: Journeys friend Ltd. 1 cartão-postal: color
MOUNT Rushmore. USA: Impact for Dan Grigg images. 1cartão-postal: color.
STATUE of liberty: New York. Toronto, Canadá: The postcard Factory. Foto de Larry Fisher. 1 cartão-postal de Nova Iorque: color.
WIKIPÉDIA. Cédula de euro. 1 Imagem. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9dulas_de_euro. Acesso em 03 set 2013.