Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Título: Contribuições do Letramento Crítico para o ensino de inglês na escola pública

Autor: Claudiney Alfredo Pimenta

Disciplina/Área: Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto: Colégio Estadual Alfredo Chaves

Município de Implementação: Colombo/ PR

Núcleo Regional de Educação: Área Metropolitana Norte

Professor Orientador: Alessandra Coutinho Fernandes

Instituição de Ensino Superior: Universidade Federal do Paraná

Resumo: Esta produção didático-pedagógica consiste em desenvolver e aplicar atividades relacionadas à leitura crítica de diferentes gêneros discursivos em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, no Colégio Estadual Alfredo Chaves, situado na região metropolitana de Curitiba. Como referencial teórico, esta produção didático-pedagógica adota a perspectiva do Letramento Crítico, que compreende a língua como prática social. No Letramento Crítico é fundamental que o aluno compreenda que os discursos são sempre passíveis de contestação e questionamento. Portanto, esta produção didático-pedagógica, antes de tudo, tem como objetivo desenvolver a reflexão crítica dos alunos em relação aos diversos discursos que circulam socialmente. Durante as atividades de leitura dos textos-alvo, os alunos serão estimulados a expressar suas opiniões, a respeitar opiniões diferentes das suas e a desnaturalizar discursos que são dados como senso comum.

Palavras-chave: letramento crítico, escola pública, produção didático-pedagógica

Formato do Material Didático: Unidade Temática

Público-alvo: 9º ano

2. APRESENTAÇÃO

Esta produção didático-pedagógica tem como pressuposto o ensino de língua inglesa a partir da perspectiva do Letramento Crítico, que visa desenvolver a reflexão crítica e o posicionamento dos alunos em relação aos diversos discursos presentes na sociedade.

Na perspectiva do Letramento Crítico, a linguagem é vista como prática social. Desta forma, no ensino aprendizado da língua inglesa, o aluno deve tornar-se capaz de analisar a língua estrangeira como uma prática social. Sendo assim, deve-se levar em consideração na prática pedagógica em sala de aula os diversos discursos que circulam na sociedade, a fim de compreendê-los e questioná-los.

Para a utilização deste material é indispensável que sejam consideradas as características locais, regionais e culturais do contexto social em que o aluno está inserido, assim como o conhecimento prévio de mundo que cada aluno possui; ou seja, mesmo em um grupo pequeno de alunos em uma sala de aula, há uma gama imensa de crenças e valores que devem ser considerados e respeitados.

Para a confecção do material serão considerados os seguintes aspectos: o conhecimento prévio dos alunos, a necessidade de se desenvolver um processo de ensino-aprendizagem reflexivo, a heterogeneidade do grupo – com suas crenças e os valores sociais. Nesta perspectiva, as atividades desenvolvidas procuram sensibilizar os alunos acerca de diferentes práticas discursivas e diferentes leituras de mundo.

Esta produção propõe utilizar diferentes gêneros discursivos – textos formais e informais, escritos, orais e visuais. O foco aqui transcende a prática lingüística por si mesma. O objetivo principal é proporcionar aos alunos atividades que os façam refletir sobre o mundo em que vivem, preparando-os para se posicionarem criticamente sobre os eventos do cotidiano.

Este material pretende trabalhar a língua inglesa de forma relevante para os alunos, contribuindo para a formação de indivíduos capazes de analisar criticamente os discursos e ideologias presentes nos textos que lêem. Entende-se como fundamental que os alunos se posicionem acerca dos textos lidos. É importante que os alunos compreendam que existem diversas formas de interpretação da realidade; ou seja, um mesmo evento pode ser compreendido sob diferentes óticas ou perspectivas.

O ensino da língua inglesa sob a perspectiva do Letramento Crítico, assim, transcende o ensino puramente linguístico, na medida em que cria uma ponte entre o uso da linguagem e a sociedade.

3) MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

Texto 1 Warm up ASSESSING YOUR KNOWLEDGE 1. Answer the questions:

a) Quais as motivações dos protestos ocorridos no Brasil em junho de 2013? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Você conhece alguém que teve participação em alguma manifestação de rua ou protesto ocorrido em Curitiba? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Você concorda com tais motivações? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTENING

1. Watch the video and answer the questions:

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=JcBEfj-gLys. Acesso em: 27/08/2013.

a) Sobre o que é o vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Quem é autor do vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em sua opinião, qual é o objetivo do vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Você concorda com o vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

READING 1. Read the text.

JUNE 21, 2013, 10:34 PM Brazil’s World Cup Winners Support Protests

By ROBERT MACKEY and SERGIO PEÇANHA

Last Updated, Saturday, 8:53 a.m. One day after peaceful protests in Rio de Janeiro

and other cities descended into chaotic street battles between protesters and the

police, a congressman who once helped Brazil win a World Cup railed against the

cost of staging next year’s tournament.

Speaking in a video posted on YouTube (not yet subtitled in English), the former soccer star Romário threw his support behind the demonstrations and criticized what he called waste and mismanagement on an epic scale in the preparations for the 2014 World Cup.

Romário, a Socialist Party member who represents Rio de Janeiro in the federal

congress, said that the more than $3 billion spent so far on building and renovating

stadiums for the tournament could have paid instead for 8,000 new schools, 39,000

school buses and 28,000 sports facilities for the public. “The money spent in Mané

Garrincha Stadium” in the capital, Brasília, he added, “could have been used to build

150,000 homes for people of low income, medium income or no income.”

Disponível em: http://thelede.blogs.nytimes.com/2013/06/21/brazils-world-cup-winners-support-protests/?pagewanted=print. Acesso em: 27/06/2013. Glossary Peaceful: pacífico To descend into: reduzir To rail against: protestar contra To stage: sediar Former soccer star: ex-estrela do futebol To throw (his) support: dar apoio

Waste: desperdício Mismanagement: má administração Instead: em vez de

2. What is the text about? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Read the text and mark the correct alternative:

a) O primeiro parágrafo menciona: 1) ( ) os protestos no Rio de Janeiro e em outras cidades. 2) ( ) o apoio de Romário à copa do mundo no Brasil. 3) ( ) a copa do mundo no Brasil e nos países latinos.

b) O segundo parágrafo cita: 1) ( ) a repercussão dos vídeos postados no youtube pelo jogador Romário. 2) ( ) a contribuição do jogador Romário para a vitória do Brasil na copa do

mundo de 1994. 3) ( ) o desperdício e má gestão de dinheiro com os preparativos para a copa do

mundo de 2014. c) A ideia central do terceiro parágrafo é a crítica do deputado Romário em

relação: 1) ( ) aos protestos nas ruas contra o dinheiro investido na copa do mundo. 2) ( ) aos bilhões gastos com a construção e renovação dos estádios para a

copa do mundo. 3) ( ) à quantidade de casas populares que poderiam ser construídas com o

dinheiro gasto com o estádio Mané Garrincha em Brasília. 4. Match the columns according to the text:

( 1 ) chaotic street battle a) ( ) a person who belongs to a party that

advocates Socialism

( 2 ) a Socialist Party member b) ( ) once famous athlete

( 3 ) a former soccer star c) ( ) a legislator

( 4 ) a congressman d) ( ) uncontrolled protests on the streets

5. Look for specific information in the text:

a) os protestos no Rio de Janeiro e outras cidades.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) as críticas do jogador Romário em relação ao desperdício e má gestão do dinheiro público nos preparativos para a copa do mundo. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) os três bilhões gastos com a construção e renovação dos estádios no Brasil para a copa do mundo em 2014 ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

REFLECTING ON THE TEXT:

1. In pairs, answer the questions:

a) What did you learn with the text? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Do you agree with Romário´s point of view? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Do you think the protests occurred in Brazil just due to the money spent on the World Cup in 2014? Why? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

WRITING

1. Escreva em inglês as principais reivindicações das pessoas nos protestos que tomaram conta das ruas do país em junho de 2013.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

TEXTO 2

WARM UP

1. Tell me 5 words you associate with the World Cup in Brazil.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTENING

1. Watch the video ‘The 2014 FIFA World Cup is coming!’ and answer the questions:

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=xuY6l4HhDzE&list=FLW8j2xV0aCnzD19nKC7kB2A. Acesso em: 28/08/2013.

a) Sobre o que é o vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Qual você pensa ser o objetivo do vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Quem produziu o vídeo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Você concorda com o vídeo? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REFLECTING ON THE VIDEO

1. Watch the video again and say:

a) Who are the people that appear on the video?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) In your opinion, why do countries want to hold the World Cup?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) What do the images in this video show?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Do you agree with what the people that appear on this video say? Why?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTENING AND VOCABULARY

1. Watch the video and answer the questions:

a) Who says “a carnival atmosphere” in Portuguese?

______________________________________________________________

b) Who says “Brazil is the country of football” in Portuguese?

______________________________________________________________

c) Who says “The world cup has a Brazilian face” in Portuguese?

______________________________________________________________

d) Who says “it´s about the whole world watching” in Portuguese?

______________________________________________________________

e) Who says “beautiful” in Portuguese?

______________________________________________________________

f) Who says “ The 2014 FIFA World Cup… Welcome to Brazil” in Portuguese?

______________________________________________________________

WRITING

1. Você concorda com todas as afirmações feitas pelas pessoas que aparecem no vídeo? Você acha que a maior parte da população compartilha dos mesmos interesses e opiniões das pessoas que aparecem no vídeo? Escreva sua opinião em inglês ou em português.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO 3

WARM UP

1. Em sua opinião, a Copa do Mundo contribuirá para melhoria da qualidade de vida do povo brasileiro? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTENING 1. Watch the video: “I´m not going to the World Cup” and answer the questions.

Dísponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ZApBgNQgKPU&list=FLW8j2xV0aCnzD19nKC7kB2A. Acesso em: 28/08/2013.

a) What did you see in this video? ___________________________________________________________________________________________________________________________

b) Who is the author of this video? ___________________________________________________________________________________________________________________________

c) Does the girl look happy or upset in this video? Why? ___________________________________________________________________________________________________________________________

d) In your opinion, why did she post this video? ___________________________________________________________________________________________________________________________

e) According to her, what are the expenses involved in the world cup? ___________________________________________________________________________________________________________________________

f) In her opinion, does the World Cup really change people’s lives? ___________________________________________________________________________________________________________________________

g) What are the main problems that she talks about in this video? ___________________________________________________________________________________________________________________________

h) What does President Dilma Roussef say in this video? ___________________________________________________________________________________________________________________________

i) Do you agree with President Dilma Roussef?

___________________________________________________________________________________________________________________________

REFLECTING ON THE VIDEO 1. Answer the questions according to the text:

a) Você concorda com a opinião de Carla? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Você acha que as pessoas que moram fora do Brasil possuem uma imagem boa do Brasil? Que imagem você acha que as pessoas que não moram no Brasil têm do nosso país? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em sua opinião, a copa do mundo no Brasil irá mudar a vida das pessoas? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Em sua opinião, a copa do mundo é uma prioridade para o Brasil? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) O que você acha que é prioridade para a maior parte da população brasileira? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) Você acha que os impostos cobrados no Brasil são altos? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

g) Por que você acha que existem desigualdades sociais no Brasil? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VOCABULARY AND LISTENING 1. Watch the video and fill in the gaps:

streets – girls - video – together – Carla - thirty – Brazil

Hi, my name is_____________________. I am from _____________________and I am here to tell you why I´m not going to the World Cup. One of the reasons for making this ___________________ is that every time I tell someone that I am from Brazil, someone in the group tells me that they are going to the World Cup. So we went to the ______________________and we asked people here in the USA what came to their minds when they thought about Brazil: ____________________… big butts… Ronaldo…. Soccer, soccer first… lots of partying, lots of dancing… hot. But here is when it gets serious. The world cup is going to add up to about _________________________________billions of dollars…that´s more than the last three World Cups added_____________________. They added up to about twenty-five billions. WRITING 1. Escreva em português ou em inglês sobre a Copa no Brasil versus desigualdades sociais no Brasil. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO 4

WARM UP ASSESSING YOUR KNOWLEDGE

1. Answer the questions:

a) Você tem acompanhado nos noticiários o andamento das obras da Copa do Mundo e dos Jogos Olímpicos? Comente. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Você acha que todas as obras propostas pelo governo à FIFA ficarão prontas a tempo? Comente. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em sua opinião, quais são os maiores problemas relativos às obras que estão sendo feitas? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

READING 1. Read the text:

Brazil might not be ready to host the 2014 World Cup and the 2016 Olympic Games

By Stephen Wade Saturday, Aug 3, 2013

RIO DE JANEIRO — Brazil’s World Cup starts in just over 10 months, and the three-year countdown for the Rio de Janeiro Olympics is starting to roll.

This should be a great moment for Brazil and for Rio, the city at the center of the festivities.

Yet fierce protests at the Confederations Cup in June, a warm-up for the World Cup, and a chaotic visit to Rio last month by Pope Francis have some questioning if Brazil can buckle down and pull off sports’ two mega-events.

Rio’s main newspaper, O Globo, raised the issue in an editorial during the Pope’s visit, which was plagued by massive traffic jams, power outages and an overloaded subway system. The week kicked off when the pontiff’s motorcade made a wrong turn, his car swarmed over by thousands of faithful and security agents were left chasing him, helplessly.

“Errors with the pope’s arrival and the breakdown of the subway ... reinforce suspicions about the country’s ability to be a good host,” the newspaper said.

Rio Mayor Eduardo Paes termed the organization for the pope’s visit “closer to zero than 10,” though he offered a higher grade as the pope departed.

The country is spending about $13.3 billion of largely public money for the World Cup. The flashpoint for protesters has been 12 new or remodeled stadiums, four of which seem sure to become unused white elephants. FIFA, football’s world governing body, required only eight stadiums. Olympics organizers have yet to announce their budgets, but public spending could be similar to the soccer tournament– or higher.

Disponível em: http://chronicle.augusta.com/sports/olympics/2013-08-03/brazil-might-not-be-ready-host-2014-world-cup-and-2016-olympic-games Acesso em: 29/08/2013. Glossary:

Countdown: contagem regressiva Warm-up: aquecimento To buckle down: começar a trabalhar para valer To pull off: obter sucesso To plague: atormentar Power outage: falta de energia Overloaded: sobrecarregado To kicked off: começar To swarm: cercar To chase: seguir Helplessly: impotente To term: denominar To depart: partir Budget: orçamento

2. Answer the questions:

a) Write the title of the text? ___________________________________________________________________________________________________________________________

b) Who wrote the text? ____________________________________________________________________________________________________________________________

c) When was the text written? ___________________________________________________________________________________________________________________________

d) What is the central idea of the text? ___________________________________________________________________________________________________________________________

3. Choose the correct alternative:

a) A ideia central do 1º parágrafo é 1) ( ) o tempo que falta para as Olimpíadas de 2016. 2) ( ) o tempo que falta para concluir as obras da Copa do Mundo e dos Jogos

Olímpicos. 3) ( ) o tempo que falta para começar dois importante eventos esportivos

mundiais que serão sediados no Brasil.

b) A ideia central do 3º parágrafo é 1) ( ) o grande momento para o Brasil e o Rio de Janeiro, que sediarão a Copa

do Mundo e as Olimpíadas. 2) ( ) a dúvida em relação à capacidade do Brasil para sediar de maneira bem

sucedida a Copa do Mundo e as Olimpíadas. 3) ( ) a possibilidade do Brasil perder a chance de sediar a Copa do Mundo e as

Olimpíadas após os protestos durante a visita do Papa Francisco ao Rio.

c) O 4º parágrafo menciona 1) ( ) exemplos de eventos ocorridos no Rio abordados no editorial do jornal O

Globo. 2) ( ) a impotência da equipe de segurança do Papa ao ver o papamóvel

rodeado por milhares de fiéis. 3) ( ) o desespero do Papa Francisco, atormentado por engarrafamentos, falta

de energia e sistema de metro sobrecarregado.

d) O 7º parágrafo menciona que

1) ( ) que o Brasil está gastando cerca de 13 milhões de dólares com a Copa do Mundo e com as Olimpíadas.

2) ( ) alguma coisa precisa ser feita para evitar que sejam construídos 4 estádios a mais do que aqueles solicitados pela FIFA.

3) ( ) o ponto crítico que levou aos protestos foi a construção ou reforma de 12 estádios para a Copa do Mundo.

VOCABULARY

1. Ligue a segunda coluna de acordo com a primeira e sublinhe os verbos no texto:

a) (1) to start ( ) ser, estar

b) (2) to be ( ) tornar-se

c) (3) to visit ( ) gastar

d) (4) to swarm ( ) solicitar

e) (5) to plague ( ) cercar

f) (6) to overload ( ) começar

g) (7) to reinforce ( ) atormentar

h) (8) to require ( ) visitar

i) (9) to spend ( ) sobrecarregar

j) (10)to become ( ) reforçar

REFLECTING ON THE TEXT

1. Reflect about the text and answer the questions:

a) Do ano passado para este ano você acha que houve grandes avanços para o recebimento dos eventos da Copa e das Olimpíadas no Rio? Comente. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Você acha que as obras da Copa serão concluídas a tempo? Comente. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em sua opinião estes quatro estádios construídos a mais, além dos pedidos pela FIFA, se tornarão elefantes brancos? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Você acha que os gastos são mesmo exorbitantes ou este é o preço a pagar para receber dois grandes mega eventos como estes? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Em sua opinião, estas obras no final das contas irão beneficiar o povo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

WRITING

1) Escreva em português ou em inglês sobre a importância para o Brasil de receber estes dois grandes eventos: A Copa do Mundo 2014 e as Olimpíadas 2016. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Orientações Gerais sobre a Unidade Temática:

Todos os textos desta Unidade Temática estão relacionados a questões sobre a Copa do Mundo no Brasil, com diferentes posicionamentos em relação ao assunto. Portanto, professor, é necessário estabelecer uma relação entre os diversos tipos de textos e os diversos discursos produzidos por seus autores É preciso ter sempre em mente que, na perspectiva do LC, é fundamental que o aluno compreenda que o discurso é sempre ideológico, incompleto, múltiplo e relativo; é saber sempre passível de contestação e questionamento.

Materiais a serem utilizados:

Quadro de giz, TV pendrive ou laboratório de informática e material impresso.

TEXTO 1

WARM UP – ASSESSING YOUR KNOWLEDGE

TEXTO 1/ATIVIDADE 1/WARM UP

Objetivos:

Considerar e valorizar o conhecimento de mundo do aluno, assim como suas crenças e valores em relação aos diversos discursos que ocorrem na sociedade.

Orientações ao professor:

Reproduza um vídeo sobre protestos ocorridos no Brasil todo em junho de 2013;

Forme pequenos grupos para discutir as questões, dê alguns minutos para que os alunos discutam e respondam as perguntas em seus grupos.

Leia cada uma das perguntas e abra a discussão para o grupo todo. Estimule seus alunos a participar, valorize as opiniões de cada um.

Chave-resposta:

a) Não havia uma pauta específica. As principais motivações foram o preço da tarifa pública de ônibus, a PEC 37, que tratava das restrições ao direito do Ministério Público de investigar, os gastos com as obras da copa do Mundo, saúde, educação, entre outras.

b) Resposta pessoal

c) Resposta pessoal

LISTENING TEXTO 1/ATIVIDADE 1/LISTENING Objetivos:

Refletir sobre o posicionamento do autor do vídeo acerca do assunto alvo.

Orientações ao professor:

Reproduza o vídeo com o relato do Romário sobre os gastos com a Copa do

Mundo;

Leia as perguntas com os alunos;

Solicite que as discussões sejam feitas em pequenos grupos e que os alunos

respondam as questões em português ou em inglês;

Abra a discussão para o grande grupo, estimulando os alunos a expressarem

suas opiniões.

Chave-resposta:

a) Trata-se de um vídeo gravado por Romário em que ele apoia os protestos pacíficos ocorridos no Brasil e fala sobre os gastos com a Copa do Mundo.

b) Ex-jogador de futebol, hoje Deputado Romário. c) Criticar os gastos excessivos com a Copa do Mundo. d) Resposta pessoal

READING

TEXTO 1/ ATIVIDADE 1/READING

Orientações ao professor sobre a leitura do texto:

Peça uma leitura individual do texto;

Lembre os alunos de que não precisam se preocupar em entender palavra por palavra do texto. Peça para que eles busquem uma compreensão do contexto geral do texto;

Faça a leitura do texto com seus alunos, pedindo a eles que destaquem as palavras que eles consideram chaves para a compreensão do texto. Há um glossário depois do texto que pode ajudá-los na compreensão textual.

TEXTO 1/ATIVIDADE 2/READING

Objetivos:

Buscar uma compreensão do texto.

Orientações ao professor:

Peça aos alunos que, com base no texto, assinalem a alternativa correta. Chave-resposta:

a) O texto é sobre o vídeo postado pelo Deputado Romário apoiando os protestos pacíficos e criticando os gastos excessivos com as obras da Copa do Mundo, no mesmo período em que ocorriam as manifestações em todo o Brasil, que requeriam melhorias nos setores de transporte, saúde, educação, político, etc.

TEXTO 1/ATIVIDADE 3/READING Objetivos:

Focar em informações específicas de parágrafos do texto.

Orientações ao professor:

Discuta temas apresentados em cada um dos parágrafos novamente, ajudando os alunos a inferir sobre as palavras e frases desconhecidas no texto. Chave-resposta: a) 1; b) 3; c) 2

TEXTO 1/ATIVIDADE 4/READING Objetivos:

Deduzir o significado de grupos nominais no texto, através da análise contextual e da prática de inferências.

Orientações ao professor:

Solicite aos alunos que leiam o texto novamente antes e durante o desenvolvimento da atividade;

Solicite que façam inferências dos grupos nominais, buscando o significado das palavras e frases desconhecidas dentro do seu contexto.

Chave-resposta:

a) 2; b) 3; c) 4; d)1

TEXTO 1/ ATIVIDADE 5/READING Objetivos:

Procurar informações específicas no texto; desenvolver a capacidade de fazer inferências.

Orientações ao professor:

Este exercício não é um exercício de mera tradução, nele o aluno deverá buscar evidências no texto acerca das questões requisitadas.

Chave-resposta:

a) Protests in Rio de Janeiro and other cities.

b) The former soccer star Romário criticized what he called waste and mismanagement on an epic scale in the preparations for the 2014 World Cup.

c) More than $3 billion spent so far on building and renovating stadiums for the tournament.

REFLECTING ON THE TEXT TEXTO 1/ATIVIDADE 1/REFLECTING ON THE TEXT

Objetivos:

Refletir sobre o assunto tratado no texto, discutir em que medida os alunos

compartilham da visão de mundo de Romário, ressaltando o fato de que há

diversas formas de perceber um mesmo evento/assunto.

Orientações ao professor:

Permita que os alunos possam responder as perguntas em português ou

inglês.

Chave-resposta:

a) Resposta pessoal; b) Resposta pessoal; c) Resposta pessoal

WRITING

TEXTO 1/ ATIVIDADE 1/WRITING

Objetivos:

Estimular os alunos a expressar opiniões sobre temas atuais. Orientações ao professor:

Antes de solicitar esse “writing”, escreva no quadro com a colaboração dos alunos palavras-chave como “education, health, bus fares”, etc. que possam ajudá-los a escrever o texto.

Chave-resposta: Resposta pessoal

TEXTO 2

Orientações gerais ao professor

O texto 2 é um vídeo com um posicionamento diferente do primeiro texto em relação à Copa do Mundo no Brasil. Lembre-se que no LC é importante que o aluno aprenda a estabelecer relações entre os diversos tipos textos existentes e os diversos discursos produzidos neles. Para o LC, o texto é sempre passível de contestação e questionamento.

Materiais a serem utilizados:

Quadro de giz, TV pendrive ou laboratório de informática, material impresso.

WARM UP

TEXTO 1/ ATIVIDADE 1/WARM UP

Objetivos:

Considerar e valorizar o conhecimento de mundo do aluno, assim como suas crenças e valores em relação aos diversos discursos que ocorrem na sociedade.

Orientações ao professor:

Antes de apresentar o vídeo aos alunos é importante prepará-los para o Listening;

Peça aos alunos que escrevam cinco palavras associadas à Copa do Mundo;

Escreva algumas palavras no quadro;

Solicite a participação dos alunos para comentarem as palavras citadas;

Reproduza o vídeo.

Chave-resposta:

Resposta pessoal

LISTENING

TEXTO 2/ATIVIDADE 1/LISTENING

Objetivos:

Obter informações gerais sobre o texto.

Orientações ao professor:

Faça uma breve discussão com os alunos sobre os diversos tipos de discursos divulgados na mídia em relação à Copa do Mundo;

Leia as perguntas com os alunos;

Forme pequenas equipes;

Reproduza o vídeo;

Peça aos alunos que respondam as perguntas;

Abra a discussão para o grande grupo.

Chave-resposta:

a) O vídeo é sobre a Copa do Mundo no Brasil. b) Fazer divulgação da Copa do Mundo no Brasil para o mundo todo. c) FIFA TV. d) Resposta pessoal.

REFLECTING ON THE TEXT

TEXTO 2/ATIVIDADE 1/ REFLECTING ON THE TEXT

Objetivos:

Refletir sobre o discurso produzido no texto, refletir sobre os diversos

posicionamentos e formas de perceber a realidade acerca de um mesmo assunto.

Orientações ao professor:

Faça uma leitura das perguntas, esclarecendo possíveis dúvidas sobre o

conteúdo.

Forme os grupos;

Solicite que os alunos discutam as questões e respondam as perguntas;

Abra a discussão para o grande grupo.

Chave-resposta:

a) Famous Brazilian soccer players known all over the world like Ronaldo, Neymar, Julio Cesar, David Luiz (todos jogadores famosos de futebol).

b) To stand out in the world; to bring investments; to raise funds, to make people happy, etc.

c) Rio de Janeiro, beaches, soccer, famous players, stadiums, etc. d) Resposta Pessoal.

LISTENING AND VOCABULARY

TEXTO 2/ ATIVIDADE 1/LISTENING AND VOCABULARY

Objetivos:

Identificar informações específicas no vídeo.

Orientações ao professor:

Solicite uma leitura individual das perguntas, já que suas respostas serão encontradas em pontos específicos do texto;

Reproduza o vídeo novamente;

É possível que você tenha que reproduzir o vídeo mais uma vez, fazendo pequenas pausas em determinados pontos.

Chave-resposta:

a) David Luiz, jogador de futebol. b) Ronaldo, jogador de futebol. c) Ronaldo, jogador de futebol. d) Julio Cesar, jogador de futebol. e) Hulk, jogador de futebol. f) Neymar, jogador de futebol.

WRITING

TEXTO 2/ ATIVIDADE 1/WRITING Objetivos:

Expressar opiniões sobre o assunto.

Orientações ao professor:

Solicite aos alunos que façam esta atividade individualmente. Nesta atividade, o aluno deverá expor sua opinião em relação ao assunto. Deixe o aluno à vontade, para escrever o texto em português ou em inglês.

Chave-resposta: Resposta pessoal

TEXTO 3

Orientações gerais ao professor:

Neste vídeo uma garota expõe os motivos pelos quais não irá à Copa do Mundo. Portanto, é um texto que produz um discurso diferente do discurso do vídeo “The 2014 FIFA World Cup is Coming!” que possui o objetivo claro de divulgar e fazer propaganda da Copa do Mundo no Brasil. Portanto, você, professor deve ter claro que o discurso reproduzido no vídeo revela um posicionamento diferente do posicionamento emitido no primeiro texto em relação à Copa do mundo.

Materiais a serem utilizados:

Quadro de giz, TV pendrive ou laboratório de informática, material impresso.

WARM UP

TEXTO 3 / ATIVIDADE 1/WARM UP Objetivos:

Considerar e valorizar o conhecimento de mundo do aluno, assim como suas crenças e valores em relação aos diversos discursos que ocorrem na sociedade.

Orientações ao professor:

Antes de apresentar o vídeo aos alunos é importante prepará-los para o Listening;

Solicite que os alunos respondam individualmente a pergunta;

Abra a discussão para o grande grupo;

Reproduza o vídeo.

LISTENING TEXTO 3/ATIVIDADE 1/LISTENING Objetivos:

Buscar informações específicas no texto e fazer inferências.

Orientações ao professor:

Leia as perguntas com os alunos, estimulando-os a inferir o vocabulário não compreendido;

Reproduza o vídeo;

Peça aos alunos que formem pequenos grupos;

As perguntas poderão ser respondidas em português ou inglês;

Depois de respondidas as perguntas, abra a discussão para o grande grupo.

1) Chave-resposta:

a) A girl saying she is not going to the world cup in Brazil and why. b) A girl called Carla. c) She is upset because she doesn`t think that the World Cup is a priority to

Brazil at this moment. d) To give information about the World Cup in Brazil and to show her

indignation in relation to the costs with the World Cup in Brazil. e) The World Cup is going to add up to about thirty billions of dollars. That´s

more than the last three world cups added together. They added up to about twenty-five billions.

f) No, in her opinion, most of the money that comes from the games and the stadiums goes straight to FIFA and we don´t even see it and the money that comes from tourists and investors goes straight to the hands of those people that already have money. Maybe the guy who´s selling ice cream on the beach is going to do better that week. But will the event really change his life? She asks.

g) Image of Brazil outside, costs with World Cup, Upps, displacement of people, disrespect with the Indian culture, health problems, problems in the education system, etc.

h) She talks about a stable and growing economy. She says that 40 million Brazilians elevated to the middle class. She mentions social inclusion and ethnic, cultural, religious diversity. She says Brazil respects the environment and invites everyone to come here. She finally says that Brazil will be prepared with structure, security, technology, etc to host the World Cup.

i) Resposta pessoal

REFLECTING ON THE VIDEO

TEXTO 3/ATIVIDADE 1/REFLECTING ON THE VIDEO

Objetivos:

Estimular os alunos a expressarem suas opiniões e pontos de vista; assim como reforçar a importância de respeitar opiniões e pontos de vista diferentes dos seus.

Orientações ao professor:

Faça uma leitura reflexiva das perguntas com os alunos e encoraje-os a dar sua opinião sincera sobre quais pontos eles concordam e discordam em relação à fala de Carla.

Peça também que eles reflitam sobre as desigualdades sociais no Brasil e por que elas ocorrem. Esta atividade pode ser feita individualmente ou em grupo.

Chave-resposta: a) Resposta pessoal b) Resposta pessoal c) Resposta pessoal d) Resposta pessoal e) Resposta pessoal f) Resposta pessoal g) Resposta pessoal

VOCABULARY AND LISTENING

TEXTO 3/ATIVIDADE 1/LISTENING AND VOCABULARY

Objetivos:

Desenvolver a capacidade de compreensão oral do aluno, explorar situações reais e autênticas de uso da língua, explorar o vocabulário trazendo o tema para a realidade dos alunos, buscar informações específicas no texto e entender aspectos linguísticos, estruturais e semânticos como organização textual, coesão e coerência.

Orientações ao professor:

A atividade poderá ser feita individualmente ou em pares;

É possível que você tenha que reproduzir o vídeo novamente, mais uma ou duas vezes.

Chave-resposta:

Carla, Brazil, video, streets, girls, thirty; together

WRITING

TEXTO 3/ATIVIDADE 1/WRITING

Objetivos:

Incentivar o aluno a expor suas opiniões na língua alvo. Orientações ao professor:

Incentive ao máximo seus alunos a expressarem suas opiniões na língua alvo. Porém, não os obrigue, deixe-os à vontade para expressar suas opiniões na língua em que desejarem.

Não determine limites de linha. Peça que escrevam um texto curto - bem estruturado e coerente.

Chave-resposta: Resposta Pessoal TEXTO 4 Orientações gerais ao professor: O texto 4 trata de questões estruturais do Brasil para receber a Copa do Mundo e em seguida, em 2016, as Olimpíadas. O texto possui certo grau de complexidade por se tratar de um texto real, inserido dentro de um contexto sócio-histórico. Não se preocupe se seus alunos tiverem dificuldade com em um primeiro momento. O objetivo do Letramento Crítico é fazer o aluno pensar e refletir as diversas realidades.

Materiais a serem utilizados:

Quadro de giz, TV pendrive ou laboratório de informática, material impresso.

WARM UP – ASSESSING YOUR KNOWLEDGE

TEXTO 4/ATIVIDADE 1/WARM UP

Objetivos:

Considerar e valorizar o conhecimento de mundo do aluno, assim como suas crenças e valores em relação aos diversos discursos que ocorrem na sociedade.

Orientações ao professor:

Leia as perguntas com o grupo todo;

Forme pequenos grupos para discutir e responder as perguntas;

Abra a discussão para o grande grupo;

Não se esqueça de valorizar a opinião de cada aluno acerca do tema.

Chave-resposta:

a) Resposta pessoal.

b) Resposta pessoal.

c) Resposta pessoal.

READING

TEXTO 4/ATIVIDADE 1/READING

Orientações sobre a leitura do texto:

Peça uma leitura individual do texto;

Advirta-os a não se preocupar em entender palavra por palavra do texto. Peça-os para que eles busquem uma compreensão do contexto geral do texto;

Depois, faça a leitura do texto com seus alunos, pedindo a eles que destaquem as palavras que eles consideram chave para a compreensão do texto. Há um glossário depois do texto que pode ajudá-los na compreensão textual.

TEXTO 4/ATIVIDADE 2/READING

Objetivos:

Entender a ideia central do texto, buscar informações específicas no texto e extrair pontos relevantes.

Orientações ao professor:

Faça uma leitura prévia das perguntas e solicite que esta atividade seja feita individualmente ou em pequenos grupos;

As perguntas poderão ser respondidas em português ou inglês, no entanto procure incentivá-los a respondê-las na língua alvo;

Não se esqueça de pedir aos alunos que deem atenção a pontos importantes do texto como título do texto, autor do texto, quando foi escrito, sua função, etc.

Chave-resposta:

a) Brazil might not be ready to host the 2014 World Cup and the 2016 Olympic Games

b) Stephen Wade c) Saturday, Aug 3, 2013 d) A dúvida em relação à capacidade do Brasil para sediar de maneira bem

sucedida a Copa do Mundo e as Olimpíadas.

TEXTO 4/ATIVIDADE 3/READING

Objetivos:

Identificar pontos-chave de cada parágrafo.

Orientações ao professor:

Solicite que o aluno busque pontos-chave de cada parágrafo.

Chave-resposta:

a) 3; b) 2; c) 1; d) 3

VOCABULARY

TEXTO 4/ATIVIDADE 1/VOCABULARY

Objetivos:

Explorar o vocabulário do texto; inferir o significado de verbos desconhecidos.

Orientações ao professor:

O objetivo desta atividade é explorar os verbos do texto, embora na atividade eles estejam no infinitivo, no texto logicamente eles aparecem conjugados em diversos tempos verbais.

Chave-resposta:

a) 2; b) 10; c) 9; d) 8; e) 4; f) 1; g) 5; h) 3; i) 6; j) 7

REFLECTING ON THE TEXT

TEXTO 4/ATIVIDADE 1/REFLECTING ON THE TEXT

Objetivos: Estimular que os alunos expressem suas opiniões.

Orientações ao professor:

Solicite que os alunos discutam as questões sobre o texto e reflitam sobre as diversas opiniões que surgirem.

Realize esta atividade em pequenos grupos.

Depois abra a discussão para todo grupo. Chave-resposta:

a) Resposta pessoal; b) Resposta pessoal; c) Resposta pessoal; d) Resposta pessoal; e) Resposta pessoal.

WRITING

TEXTO 4/ATIVIDADE 1/WRITNG

Objetivo: Oportunizar a prática da produção escrita em inglês com base no tema explorado no texto estudado. Orientações ao professor:

Solicite que esta atividade seja feita individualmente. Após o término da atividade.

Você poderá solicitar que alguns leiam o texto para a sala toda. Valorize a opinião de cada aluno.

Faça reflexões sobre os diversos pontos de vista que possivelmente aparecerão sobre o tema e esteja aberto para uma ampla discussão acerca do assunto.

Chave-resposta: Resposta pessoal.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Critical Literacy. Disponivel em: https://sites.google.com/site/criticalliteracyeduc5765/key-concepts. Acesso em 11.11.2013. Four Roles of the Literate Learner. Disponível em: http://quest-critical-literacy.wikispaces.com/Four+Roles+of+the+Literate+Learner. Acesso em 11.11.2013. GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de Leitura em Inglês. São Paulo: TEXTONOVO, 2002. I´m not Going to the World Cup. Dísponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ZApBgNQgKPU&list=FLW8j2xV0aCnzD19nKC7kB2A. Acesso em: 28/08/2013. MACKAY, Robert & PEÇANHA, Sérgio. Brazil´s World Cup Winners Support protests. Disponível em: http://thelede.blogs.nytimes.com/2013/06/21/brazils-world-cup-winners-support-protests/?pagewanted=print. Acesso em: 27/06/2013. Mendoza, Martha S. Critical Literacy: Changing the World Through the Word. Disponível em http://eworkshop.on.ca/edu/pdf/Mod21_critical_literacy.pdf. Acesso em 11.11.2013. MUNHOZ, Rosângela. Estratégias de Leitura – Módulo II. São Paulo: TEXTONOVO, 2002. Questions to Promote Critical Literacy. Disponível em http://eworkshop.on.ca/edu/pdf/Mod21_critical_literacy.pdf. Acesso em 11.11.2013. Romário Declara Apoio aos Manifestantes. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=JcBEfj-gLys. Acesso em: 27/08/2013.

The 2014 FIFA World Cup is Coming. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=xuY6l4HhDzE&list=FLW8j2xV0aCnzD19nKC7kB2A. Acesso em: 28/08/2013. WADE, Stephen. Brazil might no be ready to host the 2014 World Cup and the 2016 Olympic Games. Disponível em: http://chronicle.augusta.com/sports/olympics/2013-08-03/brazil-might-not-be-ready-host-2014-world-cup-and-2016-olympic-games Acesso em: 29/08/2013.