os desafios da escola pÚblica paranaense na … · pintura corporal será feita nos próprios...
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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA 20014
Título: Arte-Educação e Culturas Indígenas
Autor: Silvana Regina Parra
Disciplina/Área: Arte/Arte
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual José Siqueira Rosas – Ensino Fundamental e Médio. Rua Maringá, nº 350.
Município da escola: Rosário do Ivaí - Paraná
Núcleo Regional de Educação: Ivaiporã - Paraná
Professor Orientador: Prof. Ms. Juliano Reis Siqueira.
Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Londrina – UEL.
Relação Interdisciplinar: Arte, História e Geografia.
Resumo:
Esta unidade didática tem o objetivo de dar subsídio ao ensino de arte com ênfase na valorização da cultura indígena no contexto escolar, resgatando as artes indígenas, trabalhando o fazer artístico a partir do grafismo, da pintura, da cerâmica e da escultura, despertando nos estudantes o interesse pela cultura indígena e valorizando a mesma nas aulas de artes visuais. A relevância da realização deste estudo será mostrar que as artes indígenas revestem-se de particularidades expressivas e constituem meio para transmissão de concepções de fundo social, por meio dos quais pode ser pensada a natureza ou a essência de sua própria humanidade.
Palavras-chave: Cultura Indígena, arte indígena, pintura.
Formato do Material Didático: Unidade Didática.
Público: Comunidade do município interessada pelas artes indígenas.
2. APRESENTAÇÃO
Esta unidade didática é parte integrante do Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE). Trata-se de uma sequência didática, distribuída em 32 horas,
com foco na cultura indígena, a ser implementada no primeiro semestre de 2015,
com estudantes do Colégio Estadual José Siqueira Rosas e membros da
comunidade de Rosário do Ivaí, Paraná.
As atividades estão estruturadas em seis ações, sendo que cada uma delas
será desenvolvida preferencialmente durante as aulas, cabendo ao professor dosar
o fazer artístico apresentadas de acordo com o contexto escolar no qual está
inserido.
O objetivo da primeira ação é Apresentar aos estudantes o projeto de
Intervenção Pedagógica na Escola que será desenvolvido com eles, motivando os
estudantes a participarem do desenvolvimento do projeto “Arte-Educação e Culturas
Indígenas”.
A segunda ação tem como objetivo promover ações de resgate da cultura
dos povos indígenas, possibilitando-lhes que identifiquem a diversidade de hábitos e
costumes da cultura indígena, através de um questionário, com objetivo de verificar
a aproximação que cada estudante apresenta em relação ao tema abordado.
O objetivo da terceira ação é proporcionar aos estudantes a oportunidade de
conhecer a herança cultural deixada pelos indígenas compreendendo a presença da
mesma no nosso dia a dia. Esta ação revela que as artes indígenas podem estar ao
alcance de todos.
A quarta ação tem como objetivo geral desenvolver práticas de ensino de
Arte a partir do grafismo, da pintura, da cerâmica e da escultura, para que favoreça o
desenvolvimento crítico e estético-cultural dos estudantes.
O Objetivo da quinta ação é despertar a criatividade nos estudantes, através
da pintura em cerâmica, realizando pinturas baseadas nos traços artísticos
indígenas.
Na sexta ação o objetivo é proporcionar aos estudantes a compreensão na
experimentação com a confecção de máscaras e pinturas.
Este Unidade didática estuda a arte e a cultura indígena e reúne elementos
para se pensar a arte indígena, sendo de extrema relevância no contexto da
valorização da diversidade cultural.
Ao final esperamos que, com as práticas, desenvolva-se a aprendizagem e a
percepção dos estudantes e possam-os contribuir com a comunidade, construindo
novos saberes.
3. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
3.1 Metodologia de Ensino
A Implementação deste projeto será no Colégio Estadual José Siqueira
Rosas, Ensino Fundamental e Médio, no Município de Rosário do Ivaí.
Para dar inicio ao desenvolvimento deste projeto será realizada uma reunião
com a direção, equipe pedagógica, Estudantes do 6º Ano do Ensino Fundamental ao
3º ano do Ensino Médio, que farão partes das aulas, acompanhados de seus pais ou
responsáveis para mostrar a relevância do projeto na aprendizagem.
Será feito uma pesquisa com os estudantes através de um questionário com
objetivo de verificar a aproximação que cada estudante apresenta em relação ao
tema abordado. As respostas dos estudantes serão fundamentais na implementação
do projeto.
A etapa seguinte será a organização de um painel, sobre a apreciação e o
estudo da arte indígena. Para isso buscaremos em revistas, livros, jornais,
informações sobre a vida dos indígenas, seus hábitos e costumes.
O próximo passo consiste na aquisição e organização dos materiais
necessários para o desenvolvimento das atividades, os mesmos serão adquiridos
por uma parceira entre os estudantes e a Escola.
As tintas usadas para a pintura corporal (grafismo), serão produzidas a partir
de pigmentos naturais extraídos da semente do urucum e da raiz do açafrão. A
pintura corporal será feita nos próprios estudantes participantes da aula.
Na sequência serão formados grupos entre os estudantes para que seja feito
a pintura em vasos de cerâmica, utilizando esmalte.
Os mesmos grupos também construirão as máscaras em papel cartão, argila
e atadura, as tintas utilizadas nas máscaras serão produzidas de sementes, tinta
guache e acrílica.
Os melhores trabalhos produzidos pelos estudantes serão expostos na
semana cultural do Colégio Estadual e em seguida haverá uma exposição na
Biblioteca Municipal da cidade, juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelo
projeto da professora da área de Matemática sobre a cultura Africana e geometria,
onde toda a comunidade terá a oportunidade de ter informações sobre a cultura
Indígena e Africana.
3.2 Metodologia de Pesquisa
A proposta em desenvolver esta unidade didática é saber como as artes
indígenas podem ser trabalhadas nas aulas de artes visuais?
Essa pesquisa utilizará a metodologia da pesquisa ação por meio de
questionários e/ou entrevistas, possibilitando sistematizar e categorizar as ideias
apresentadas.
Os questionários com questões impressas serão trabalhados com
estudantes para que junto com seus familiares seja feito uma pesquisa sobre a vida,
hábitos e costumes das comunidades indígenas do Paraná.
Com os resultados apresentados, será feito uma síntese em porcentagem
que serão trabalhados e discutidos nas aulas.
A primeira questão que será colocada é arte indígena como problematização
entre muitas atividades realizadas pelos indígenas. Um aspecto importante a
ressaltar que é as artes indígenas é mais representativa das tradições da
comunidade que está inserida do que da personalidade do indivíduo que a faz.
Esta pesquisa se enquadra no que se define pesquisa-ação ou de
intervenção. De acordo com Thiollent (1997), é um tipo de pesquisa social com base
empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com
a resolução de um problema, onde os participantes, pesquisadores estão envolvidos
de modo cooperativo ou participativo tendo como objetivo estabelecer um diálogo
entre pesquisador e o estudante.
Assim, ela é vista como principal contribuição para a dinâmica de tomada de
decisão no processo de ação planejada e é esse aspecto de participação e ação que
é valorizado. A pesquisa-ação é uma modalidade de intervenção coletiva baseada
nas técnicas de tomada de decisão. É por meio desta que os estudantes e
pesquisadores em procedimentos conjuntos de ações visam melhorar uma situação
prevista desenvolvendo estratégias de ação planejada com base em conhecimentos
científicos com a intencionalidade de mudanças e a possibilidade de estabelecer
uma cultura de investigação e reflexão buscando, assim, uma transformação da
realidade pesquisada.
4. MATERIAL DIDÁTICO
Esta unidade didática tem como finalidade explorar a importância da cultura
indígena com os estudantes do Ensino Fundamental e Médio, do Colégio Estadual
Jose Siqueira Rosa e membros da comunidade do Município de Rosário do Ivaí.
Será realizada aulas com o objetivo de resgatar a arte indígena trabalhando
o fazer artístico a partir do grafismo, da pintura, da cerâmica e da escultura,
despertando nos estudantes o interesse pela cultura indígena e valorizando a
mesma nas aulas de artes visuais.
4.1 ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
PRIMEIRA AÇÃO
TEMA:
Apresentação do Projeto.
APRESENTAÇÃO:
Esta aula faz parte do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE,
realizado no ano de 2014, na UEL – Universidade Estadual de Londrina, tendo como
público-alvo estudantes e comunidade do município interessada pelas artes
indígenas.
JUSTIFICATIVA
Trabalhar a cultura indígena permitirá a nós enquanto Escola estar
promovendo um resgate dos seus costumes e tradições, procurando estar
sensibilizando a população local da influência e da importância que a cultura
indígena teve ao longo dos tempos em diversos setores da nossa sociedade.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Apresentar aos estudantes o projeto de Intervenção Pedagógica na Escola
que será desenvolvido com eles.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Colocar os estudantes em contato com os suportes (tintas e pincéis,
vasos);
- Verificar o que os estudantes já conhecem a respeito do assunto em
questão.
- Mostrar a relevância do projeto na aprendizagem.
METODOLOGIA:
Ao iniciar com os estudantes, será apresentado o projeto, “Arte-Educação e
Culturas Indígenas”.
Após as explicações, o professor orienta os estudantes que levantem
dúvidas e façam perguntas sobre o projeto.
Aproveitando o envolvimento da turma com o assunto, o professor
aproveitará para fazer a apresentação do projeto, bem como o cronograma das
aulas, esclarecendo que ele faz parte do Programa de Desenvolvimento Educacional
– PDE, que foi criado para capacitar os professores e, consequentemente, melhorar
a qualidade do ensino.
Em seguida, os estudantes serão informados que serão selecionados os
melhores trabalhos e que os mesmos serão expostos na semana cultural do Colégio
Estadual e em seguida haverá uma exposição na Biblioteca Municipal da cidade,
juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelo projeto da professora da área de
Matemática sobre a cultura Africana e geometria, onde toda a comunidade terá a
oportunidade de ter informações sobre a cultura Indígena e Africana.
REFERÊNCIAS: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez, 2003.
SEGUNDA AÇÃO
TEMA:
Pesquisa com os estudantes.
APRESENTAÇÃO:
Nesta aula será feito uma pesquisa com os estudantes através de um
questionário com objetivo de verificar o nível de conhecimento que cada estudante
apresenta em relação ao tema abordado.
JUSTIFICATIVA
Justifica-se o mesmo, pois a escola é um espaço aberto para a produção do
saber histórico, é um grande propagador de valores e conhecimentos, um local
apropriado para reflexão, pesquisa e conscientização. Nesse sentido busca-se
despertar nos estudantes o gosto pelo conhecimento histórico através da pesquisa e
informação sobre a cultura indígena.
Vê-se também neste trabalho a oportunidade do resgate as contribuições
dadas por esses povos a nossa língua, culinária, costumes, entre outros.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Promover ações de resgate a cultura dos povos indígenas.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
- Possibilitar-lhes que identifiquem a diversidade de hábitos e costumes da
cultura indígena.
- Diagnosticar a influência que a cultura indígena exerce sobre nossa cultura.
- Permitir que os estudantes tenham um maior contato com a história de
suas raízes.
METODOLOGIA:
Será passado um vídeo sobre os povos indígenas com o título: “Povos
Indígenas: Conhecer para valorizar” disponível no endereço:
http://www.youtube.com/watch?v=MwMEuK-DfEw
O professor aplicará um questionário aos estudantes. Este será constituído
de questões subjetivas, tendo por objetivo diagnosticar o conhecimento prévio dos
estudantes com relação à temática citada. Após o diagnóstico será feito uma síntese
em porcentagem que serão trabalhados e discutidos nas aulas, juntamente com os
estudantes.
Antes da aplicação do questionário, apresentamos o tema, o objetivo da
pesquisa e a importância da resposta de cada um para este estudo.
QUESTIONÁRIO:
1- Você já teve contato com povos indígenas?
2- Quais são os povos indígenas que vivem no Paraná?
3- Onde estão localizadas as principais reservas indígenas no Estado do
Paraná?
4- Pesquise com sua família sobre hábitos e costumes de origem indígena
que conhecem como, por exemplo, palavras, alimentação, remédios,
chás, nomes de pessoas e de cidade.
5- Qual o significado do grafismo, das técnicas da decoração em cerâmicas
e das máscaras indígenas?
REFERÊNCIAS http://www.youtube.com/watch?v=MwMEuK-DfEw Publicado em 20/08/2013. "Povos Indígenas: conhecer para valorizar" produzido pelo Museu do Índio/FUNAI e Secretaria de Estado do Rio de Janeiro em 2011
TERCEIRA AÇÃO
TEMA:
Arte Indígena
APRESENTAÇÃO:
Sabe-se que o legado cultural indígena está presente no nosso dia a dia,
não só no uso de utensílios de fibras vegetais e cerâmica, mas também em nossos
costumes. Esta atividade revela que a arte indígena pode estar ao alcance de todos.
A atividade a ser desenvolvida levará o estudante a entender que as contribuições
das culturas indígenas são fundamentais à formação da identidade brasileira, visto
que esses povos foram importantes no passado e ainda o são no presente.
JUSTIFICATIVA
Justifica-se, pois a cultura indígena desde os primeiros anos de história do
Brasil mostrou uma resistência ao modelo educacional, pois sua cultura e seus
costumes não condiziam com a sociedade predominante. Apesar de serem comuns
entre os indígenas algumas expressões artísticas e ter certas semelhanças culturais,
cada povo tem suas singularidades que difere e distingue cada etnia.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Proporcionar aos estudantes oportunidade de conhecer a herança cultural
deixada pelos indígenas compreendendo a presença da mesma no nosso dia a dia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Valorizar a cultura indígena, através do estudo das artes no contexto
escolar.
- Perceber que a cultura indígena faz parte do contexto social e que carrega
heranças da diversidade.
- Confeccionar um painel ilustrado com artes indígenas.
METODOLOGIA:
Inicialmente o professor conversará com os estudantes sobre a atividade
que irão fazer, explicando todo o processo de organização do painel.
Na sequência será organizado um painel, sobre a apreciação e o estudo da
arte indígena. Para isso buscaremos em revistas, livros, jornais, informações sobre a
vida dos indígenas, seus hábitos e costumes.
REFERÊNCIAS: COLL, César; TEBEROSKY. Aprendendo Arte: conteúdos essenciais para o ensino Fundamental. São Paulo: Ática:, 2000. CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, História e Produção: arte brasileira. São Paulo: FTD, 1997.
QUARTA AÇÃO
TEMA:
Pintura corporal (Grafismo)
APRESENTAÇÃO:
Essa aula tem como principal objetivo despertar no estudante o interesse
pelo universo das artes visuais, por meio do grafismo, como forma de manifestação
artística mais próxima da sua realidade. Além da apreciação artística, o grafismo é
portador de valores capazes de potencializar, nas mais variadas linguagens, as
diferentes formas de comunicação com o mundo.
JUSTIFICATIVA
Sabe-se que o homem sempre buscou representar, por meio de imagens, a
realidade que o cerca e na qual está inserido, fazendo dessa representação um
instrumento de comunicação social.
A intenção desta aula é propagar a cultura Indígena e seu grafismo,
acreditando que seja de grande importância para todos estes conhecimentos milenar
existente em nosso país.
Cumpre observar que nas sociedades indígenas o corpo é amplamente
utilizado para fins expressivos. A arte indígena é repleta de manifestações de pintura
corporal e confecção de objetos ao mesmo tempo artísticos e utilitários ou ainda de
uso ritual.
Os indígenas buscam referências visuais nos elementos da natureza, para a
construção dos desenhos nas pinturas corporais. Por tanto, utilizam-se de pigmentos
oriundos de vegetais e minerais geralmente encontrados nas regiões onde habitam.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Desenvolver práticas de ensino de Arte voltadas para a pintura corporal
dos indígenas, trabalhando a Arte, que favoreçam no desenvolvimento crítico e
estético-cultural dos estudantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Produzir imagens visuais, com referência no grafismo.
- Perceber a produção artística como forma de expressão e comunicação
integrada à cultura e aos sentimentos de um povo.
- Proporcionar ao estudante, a possibilidade de vivenciar e experimentar, as
etapas de construção do grafismo indígena de forma a concretizar o estudo e
contextualizar a produção artística;
METODOLOGIA:
Será feito uma breve explicação sobre o Grafismo.
Após a explicação sobre o grafismo, os estudantes farão observação do
grafismo indígena presente na obra de Regina Polo Muller "Tayngava, a noção de
representação na arte gráfica Asurini do Xingu".
Na sequência será realizada uma pesquisa sobre as tintas usadas na pintura
corporal.
A realização do grafismo será produzida através de pigmentos naturais
extraídos de sementes do urucum, raiz do açafrão e outros, para que seja feita a
pintura corporal nos estudantes participantes da aula.
Nesta aula serão trabalhados os três eixos de aprendizagem em Arte,
contemplados na Proposta Triangular (2003), pois, com base na leitura (ler) dos
grafismos indígenas coletados durante a atividade de pesquisa e análise será
concluída a produção artística (fazer). Para realizar o fazer dentro da Proposta
Triangular, o estudante pesquisará e identificará o grafismo indígena em figuras,
identificando e refletindo sobre trabalhos artísticos de cada cultura (contextualizar).
REFERÊNCIAS: BARBOSA, Ana Mae; Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte – 2ª ed.; São
Paulo, Cortez, 2003. DAWSON, A. "Graphic art and design of the Cashianahua". In: The Cashinahua of eastern Peru, Boston, 1980. GREENBERg, L. J. "Art as structural system: a study of potery designs". In: Studies in the anthropology of visualn communication 1975, 1.
QUINTA AÇÃO
TEMA:
Cerâmica.
APRESENTAÇÃO:
Esta oficina visa apresentar aos estudantes a riqueza da diversidade étnica
cultural brasileira, bem como as manifestações artísticas dos índios, proporcionando
aos estudantes conhecer e identificar as riquezas culturais desse povo.
JUSTIFICATIVA
As peças de cerâmica testemunham muitos costumes dos
diferentes povos indígenas e uma linguagem artística que ainda nos
impressiona.
Esta aula tem como função a apropriação do conhecimento da linguagem da
cerâmica dentro do contexto social e cultural, além de trazer para dentro da escola
um pouco da cultura dos índios, valorizando e reconhecendo a cultura indígena
como parte da diversidade cultural da nossa história, despertando um olhar artístico
na realização de pinturas, mediando conhecimentos teóricos e práticos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Despertar nos estudantes a criatividade, através da linguagem de
cerâmica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Refletir sobre as manifestações artísticas desenvolvidas pelo povo
indígena.
- Realizar pinturas nas cerâmicas baseadas nos traços artísticas indígenas.
- Exposição dos objetos produzidos.
METODOLOGIA:
Explicação do trabalho a ser desenvolvido;
Verificação dos conhecimentos dos mesmos sobre o assunto a ser
trabalhado;
Pesquisar sobre a arte indígena, em especial, a cerâmica.
Trabalhar a Cultura Marajoara através de texto.
Trabalhar o texto “Arte da cerâmica” (pag. 52, 53), e “Cerâmica” (pag.
16,17).
Apresentar algumas técnicas de pintura para que o estudante escolha o seu
modelo.
Conhecer os desenhos da cerâmica do grafismo, Marajoara e de outras
culturas indígenas.
Serão apresentados aos estudantes diversos vasos, previamente adquiridos
pela escola, onde os mesmos irão realizar a pintura.
Na realização da pintura será utilizado esmalte.
REFERÊNCIAS: Cerâmica Norio. Cerâmica Marajoara. Disponível em:<www.ceramicanorio.com/artepopular/ceramicamarajoara/cerâmicamarajoara.html> Acesso em 25 setembro 2014. COLL, César; TEBEROSKY. Aprendendo Arte: conteúdos essenciais para o ensino Fundamental. São Paulo: Ática:, 2000. CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, História e Produção: arte brasileira. São Paulo: FTD, 1997.
SEXTA AÇÃO
TEMA:
Confecção de máscaras em papel cartão, argila e atadura.
APRESENTAÇÃO:
Busca-se nesta oficina, através de atividades artísticas como confecção de
máscaras, desenvolver ações transformadoras, projetando o respeito como prática
fundamental e essencial para mudar as pessoas e conseqüentemente a sociedade.
JUSTIFICATIVA
A confecção de máscaras pelo homem remonta à Antiguidade. Sociedades
indígenas e africanas, por exemplo, confeccionavam máscaras para serem usadas
em rituais religiosos. A máscara esconde a pessoa para dar lugar ao deus, ao
personagem.
A escola tem a função de propiciar uma aprendizagem de qualidade e que
valorize o estudante enquanto ser criador. Por isso, o estudo da arte oportuniza aos
estudantes a construção de conhecimentos que interajam com a sua emoção,
através do pensar, do apreciar e do fazer arte.
A sala de aula representa um espaço fundamental para se articular o
processo de aprendizagem com a criação de objetos, tal atividade possibilita
trabalhar conteúdos da arte indígena, preservar a memória social e artística dos
povos em questão e valorizar a concepção estética e criativa do estudante.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos estudantes a compreensão e a experimentação das
linguagens artísticas com a confecção de máscaras e pinturas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Confeccionar máscaras utilizando atadura, papel cartão e argila.
- Compreender como os índios demonstram seus sentimentos.
- Compreender que os índios foram os primeiros artistas e que expressam
suas dores e alegrias através da arte.
METODOLOGIA:
Primeiramente será feita uma pesquisa sobre os diversos tipos de máscaras
indígenas com foco na cultura pré-colombiana. Trabalhando o texto “A Arte Pré-
Colombiana” (pag. 122, 123), e o texto “As Culturas pré-colombianas” (pag. 24, 25).
Após a realização da pesquisa será confeccionadas máscaras com papel
cartão, ataduras, argila, em seguida será feita a pintura nos objetos confeccionados
pelos estudantes.
Serão utilizados na realização do fazer artístico tintas naturais e acrílicas.
REFERÊNCIAS: OLIVEIRA, Jô. Explicando a arte: uma iniciação para entender e apreciar as artes visuais. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. TEMÁTICA BARSA. Rio de Janeiro: Barsa Planetas, 2005.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho busca oportunizar aos estudantes outro olhar sobre a arte
indígena e sua influência no processo histórico-social na formação da sociedade.
Também procura valorizar a cultura indígena e suas manifestações artísticas para
ensinar arte de forma diversificada.
Percebe-se que as artes de modo geral compreendem as diversas formas
de manifestações culturais que compõem a sociedade. Ela está no dia a dia das
pessoas, presente na criatividade envolvida em qualquer trabalho que se faça, seja
de caráter artístico ou não. A escola tem papel importante para o reconhecimento e
fortalecimento das multiculturas.
Espera-se no desenvolver do projeto que a aprendizagem da arte parta do
interesse do estudante e que as ações desenvolvidas no ambiente escolar, possam
mostrar que a arte indígena pode ser estudada e experimentada nas escolas,
permitindo compreender a relação da cultura dos povos indígenas.
Com o propósito de contribuir para despertar o interesse do estudante,
torna-se necessário, explorar o fazer artístico que levem os estudantes a
conhecerem as práticas dos indígenas, e passem a praticá-la e valorizá-la, pois, é
um meio de que o ensino da arte influencie no desenvolvimento do sujeito frente a
uma sociedade que possui a multiplicidade de culturas construídas historicamente e
que vivem em constante transformação.
Assim, pelo conhecimento da arte de outra cultura, pretende-se que o
estudante entenda melhor os seus valores e seu modo de ser e pensar, pois o
respeito às diversidades é o que faz um povo ser democrático e que aceita a
liberdade de expressão em suas variadas formas de comunicação.
Entende-se que este trabalho possa trazer outras possibilidades artísticas
para serem trabalhadas em sala de aula. Sabe-se que as limitações são muitas,
porém, o professor deve ter criatividade para buscar alternativas para superar a
monotonia da sala de aula. Nesse sentido, as metodologias assumem papel
importante na aprendizagem dos estudantes, tornando as aulas mais significativas,
prazerosas e eficazes. Espera-se que as informações apresentadas neste trabalho
levem professores e estudantes, a uma reflexão sobre os métodos utilizados na
disciplina e também, repensem sobre o conceito do ensino multicultural da arte.
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez, 2003. CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, História e Produção: arte brasileira. São Paulo: FTD, 1997. Cerâmica Norio. Cerâmica Marajoara. Disponível em:<www.ceramicanorio.com/artepopular/ceramicamarajoara/cerâmicamarajoara.html> Acesso em 25 setembro 2014. COLL, César; TEBEROSKY. Aprendendo Arte: conteúdos essenciais para o ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2000. DAWSON, A. "Graphic art and design of the Cashianahua". In: The Cashinahua of eastern Peru, Boston, 1980. GREENBERg, L. J. "Art as structural system: a study of potery designs". In: Studies in the anthropology of visualn communication 1975, 1. http://www.youtube.com/watch?v=MwMEuK-DfEw Publicado em 20/08/2013. "Povos Indígenas: conhecer para valorizar" produzido pelo Museu do Índio/FUNAI e Secretaria de Estado do Rio de Janeiro em 2011 OLIVEIRA, Jô. Explicando a arte: uma iniciação para entender e apreciar as artes visuais. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. TEMÁTICA BARSA. Rio de Janeiro: Barsa Planetas, 2005. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1997.