Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

TURMA – PDE / 2013

TÍTULO: SLOGANS NO DIA-A-DIA DOS ALUNOS DE LÍNGUA

INGLESA: QUAL A SUA INFLUÊNCIA?

AUTORA: Graziela Bosquirolli Argenta

DISCIPLINA: Língua Inglesa

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO:

Colégio Estadual Procópio Ferreira Caldas – EFM

MUNICÍPIO: Pinhão

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO:

Guarapuava

PROFESSOR ORIENTADOR:

Profª Me. Raquel Cristina Mendes Carvalho

IES: UNICENTRO (Universidade Estadual do Centro-Oeste)

RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR:

Linguagens, Arte

RESUMO:

Percebe-se nas aulas de Língua Inglesa (LI) o descaso de parte dos educandos, não percebendo que esta Língua Estrangeira está presente no seu dia a dia. Dessa forma esta Unidade Didática pretende desafiar esses educandos a interpretar slogans sob o viés do letramento crítico, suas características e sua organização textual. Tal objetivo deverá ser alcançado a partir do suporte teórico com base em Marcuschi (2009) sobre ensino de LI, Halliday (2004) com a teoria da Linguística Sistêmico-Funcional como ferramenta para a análise do discurso, e Iasbeck (2002) para a definição e construção do gênero textual slogans.

PALAVRAS-CHAVE: Slogans. Letramento crítico. Linguística Sistêmico Funcional

FORMATO DO MATERIAL:

Unidade Didática

PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Médio.

APRESENTAÇÃO:

A preparação do estudante para se tornar um cidadão multicultural constitui

uma das funções da escola básica. Utilizando a Língua Estrangeira (LE) como forma

de engajamento discursivo e de vivência de diferentes situações por meio do

trabalho com gênero textual pode-se facilitar o processo de aprendizagem da língua

inglesa, bem como o desenvolvimento da cidadania.

Dessa forma, justifica-se então, trabalhar neste projeto, com a Língua Inglesa

no dia-a-dia, explorando a função social da escola, o gênero textual slogans, e sua

interferência na vida dos estudantes.

Na sequência, as aulas terão como base uma Unidade Didática (UD)

constituída de atividades específicas com o gênero já citado, para que os alunos

entrem em contato com as características do gênero em questão e se situem no

trabalho a ser realizado, além de atividades relacionadas à variação linguística,

contexto de situação, leitura, escrita e oralidade. Ao final do desenvolvimento das

atividades da UD, os alunos deverão elaborar slogans sobre a aprendizagem de

Língua Inglesa e sua importância. Essa produção final refere-se a parte da avaliação

do trabalho desenvolvido.

Observando a não valorização dos alunos do Ensino Médio em relação à

Língua Inglesa pretende-se desafiá-los a interpretarem slogans sob o viés do

letramento crítico, suas características e sua organização textual.

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

UNICENTRO – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE

NÚCLEO REGIONAL DE EDUAÇÃO DE GUARAPUAVA

GRAZIELA BOSQUIROLLI ARGENTA

SLOGANS NO DIA-A-DIA DOS ALUNOS DE LÍNGUA INGLESA: QUAL A SUA

INFLUÊNCIA?

Produção da Unidade Didático-Pedagógica como parte do Projeto de

Intervenção Pedagógica na Escola a ser desenvolvido de acordo

com as atividades previstas no Plano Integrado de Formação

Continuada – 2013, de acordo com as orientações da Coordenação

do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/SEED, sob a

orientação da Professora da IES – UNICENTRO – Universidade

Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava –Pr.

Orientadora: Profª Me. Raquel Cristina Mendes de Carvalho

GUARAPUAVA

2013

WARM UP!

1. Look at these pictures and answer the following questions:

Source: http://adbusters.org/spoofads/index.php

PROFESSOR:

Essa atividade poderá ser realizada oralmente. Procure despertar nos alunos a

consciência para a influência das marcas no dia-a-dia deles.

1.1 Do you know the names of these plants?

1.2 How come don’t you know the name of those plants?

1.3 Do you know the names of these brands/ logo ?

1.4 How do you know these names?

2. Look at the picture and make an X in the words that are related to it:

Source: http://www.canstockphoto.com.br/foto-imagens/consumismo.html#file_view.php?id=4620677

( ) LUXURY ( ) RELIGION

( ) NECESSITY ( ) LIFESTYLE

( ) CONSUMERISM ( ) EXAGGERATION

3. Now discuss with a colleague and answer:

3.1 Why do you think all the products that you buy are really necessary?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.2 Have you ever bought products you have never used? What?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.3 Why do some people buy products they don’t need?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

EXPLORING THE TEXTS

O QUE SÃO GÊNEROS TEXTUAIS?

Você já parou para pensar no que lê todos os dias? Todos os dias lemos os mais

diferentes textos. Por exemplo, lemos o número e o itinerário do ônibus que nos leva

ao trabalho, passamos os olhos pelas manchetes dos jornais da banca, lemos os

rótulos e os preços dos produtos no supermercado, o cardápio do restaurante, as

placas das ruas etc. Também lemos revistas, jornais, manuais de instrução, a bula

do remédio, receitas culinárias... Enfim, temos as mais variadas necessidades e

objetivos de leitura. Todos esses textos estão relacionados às mais diversas

atividades humanas e circulam na sociedade. Saber distinguir a função de cada

gênero textual, o seu propósito e as suas características é necessário para a nossa

PROFESSOR:

Introduza o tema da aula, entregando esse texto para os alunos, que trata sobre

os diferentes gêneros. Incentive a participação e o envolvimento de todos.

participação no mundo em que vivemos. Bem, estamos falando do que lemos na

nossa língua, o português. Em outras línguas você verá que não é muito diferente.

As necessidades e objetivos de leitura são bem parecidos. Afinal, vivemos num

mundo globalizado.

1. Have a look at the texts and answer the following questions in Portuguese:

Source:

www.google.com.br/search?q=propagandas+slogans+ingles&safe=active&source=lnms&tbm=isch&s

a=X&ei=O9icUtiyB86jkQfyr4HoDw&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=650

TEACHER:

1.In these sites below you can find more ads with slogans.

https://www.google.com.br/search?q=propagandas+slogans+ingles&safe=acti

ve&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=O9icUtiyB86jkQfyr4HoDw&ved=0CAcQ

_AUoAQ&biw=1366&bih=650

http://adbusters.org/spoofads/index.php

a. What kind of texts are those?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Where can you find that kind of texts?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

c. Which products can you see in these texts?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

d. Have you ever used or watched any of them?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

e. Now go back to each picture and underline the slogans:

PROFESSOR:

Atividades com os textos: Entre os enfoques que podem ser observados na fase de

preparação ou iniciação à leitura, podem-se destacar as técnicas de leitura que visam

facilitar a compreensão para os alunos:

A – Observar o texto não verbal, ou recursos gráficos (letras, cores das letras, se

há algum destaque gráfico, desenhos ou gravuras significativas, números), se é possível

entender do se trata o texto.

B – O aluno poderá fazer um breve comentário escrito ou oral do que supõe tratar-

se o texto a ser lido com base nas pistas preliminares. O professor também poderá

auxiliá-lo aqui questionando sobre pontos que o aluno pode não ter visto, alertando-o

para destaques significativos.

C – Levar o aluno a localizar palavras cognatas.

D – Após a leitura superficial, expor aos colegas ou ao professor suas

descobertas sobre o assunto lido e falar da sua relação com o exposto no texto.

TEACHER:

2.In this activity you can follow the discussion in Portuguese.

LEARNING ABOUT SLOGANS!

Let’s go to the lab and visit the websites listed below. Search for slogans and what

they are about. Identify the language used, letter shapes, colors and persuasive

words used to create them. After that, make an oral presentation to your classmates:

.

http://www.webdesignerdepot.com/2009/09/5-tips-on-how-to-write-a-killer-slogan/

STUDENTS!

Access two of these sites( one in Portuguese and one in English) to search about

what the slogan is:

https://www.google.com.br/?gws_rd=cr&ei=mdWcUoPUIoaNkAe6-IGwAg

http://mundodasmarcas.blogspot.com.br/

http://adbusters.org/spoofads/index.php

http://www.webdesignerdepot.com/2009/09/5-tips-on-how-to-write-a-killer-slogan/

http://www.simplimation.com/blog/9/how-to-create-an-unforgettable-slogan

Teacher!!!

Nesse momento os alunos acessarão os sites indicados para coletar

informações gerais sobre o gênero textual slogan. É importante o professor

direcionar a pesquisa no sentido de instigar os alunos a lerem com atenção

suas pesquisas. Conversar com a turma sobre os slogans. Essa discussão será

em português durante a atividade de pesquisa. Os alunos podem fazer

anotações nos cadernos em forma de tópicos.

Encerrada a pesquisa, os alunos apresentarão, oralmente, suas anotações,

podendo falar sobre qualquer tipo de slogan, impresso ou não, esfera de

circulação, publicitário, institucional ou de uma ideia.

Nesse momento, os alunos registrarão suas respostas para as seguintes

perguntas.

1. After reading about slogans, answer these questions:

1.1. What is a slogan?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1.2. What is it used for?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1.3. What is the goal of the slogan?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Now let’s read and think over about it:

Source:

www.google.com.br/search?q=propagandas+slogans+ingles&safe=active&source=lnms&tbm=isch&s

a=X&ei=O9icUtiyB86jkQfyr4HoDw&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=650

Teacher!

You can hand out a copy of this image and the text, where IASBECK

(2002) explains about slogan, to the students.

Então, o slogan traduz, em poucas palavras, os conceitos que o produto, serviço ou

ideia desejam passar e, principalmente fixar na mente do leitor.

Here are some slogans. What product or service is each slogan advertising? Choose

answers from the box:

ho

JUST DO IT. ______________________________________________________

THINK DIFFERENT. _________________________________________________

MAKE YOURSELF HEARD. ___________________________________________

EMPOWERING PEOPLE. _____________________________________________

IMAGE IS EVERYTHING. _____________________________________________

THE BEST A MAN CAN GET. __________________________________________

DOING WHAT WE DO BEST.___________________________________________

ACER – AMERICAN AIRLINES – BMW – BURGER KING – CANON –

CITIBANK – GILLETTE – HYUNDAI – COLGATE – ERICSSON – NIKE –

APLLE COMPUTERS.

Iasbeck (2002), explica que

o slogan tem sempre lugar de realce.

Visualmente, numa página impressa, ele

costuma vir destacado em tipos de

calibre mais expressivo, encimando a

ilustração ou o texto argumentativo, ou

ambos. (p. 50)

THE CITI NEVER SLEEPS. ____________________________________________

IT CLEANS YOUR BREATH WHILE IT CLEANS YOUR TEETH.________________

THE ULTIMATE DRIVING MACHINE._____________________________________

WE DO IT YOUR WAY. ________________________________________________

PREPARE TO WANT YOU. ____________________________________________

PAY ATTENTION!

Os slogans não são utilizados somente

em propagandas ou publicidade. Eles

também são usados para demonstrar

ideia, pensamento e posicionamento

por meio de frases de impacto nas mais

diversas esferas de comunicação, como,

por exemplo, nas redes sociais e nas

mensagens de otimismo.

Let’s see some examples:

source http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=272

source http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=272

source http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=272

Now, read and write what you understand from this message. Do you agree with

that? Why?

source http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=272

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. Look at this slogan and answer the questions in Portuguese:

Source: http://adbusters.org/spoofads/index.php

1. What did you understand from this slogan?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. What is the word that is similar to Portuguese?

________________________________________________________________

3. In your opinion, is this slogan true or false? Why?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Are you a consumer person?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

ATENÇÃO alunos para sua informação:

A toda hora, propagandas veiculadas em outdoor, televisão, rádio, jornal, revista e internet convidam as pessoas a experimentar um determinado produto ou serviço. Esse é o objetivo da publicidade: convencer para conseguir consumidores. As mensagens têm algumas características marcantes: são curtas, diretas e positivas. Os textos são escritos na forma imperativa e os slogans, formados por uma frase, repetida com frequência. As imagens também têm grande destaque no discurso publicitário.

O maior exemplo são os outdoors, importantes instrumentos de persuasão. Espalhados pelas ruas das cidades, eles chamam a atenção pelo formato e pelas ilustrações. Um slogan ou frase de efeito é uma frase de fácil memorização usada em contexto político, religioso ou comercial como uma expressão repetitiva de uma ideia ou propósito. Um bom slogan também deve lembrar o nome da marca. Qual é a vantagem de veicular um anúncio publicitário no qual o nome da marca não está claro? Ou ainda, como fazer com que o slogan de determinado produto/marca seja fixado na mente das pessoas?

DEAR STUDENTS...DID YOU KNOW?

Em inglês, a palavra outdoor é usada para qualquer tipo de propaganda

veiculada ao ar livre. Por exemplo, aquelas propagandas que vemos nos

estádios ou ginásios esportivos, ou aquelas que são afixadas em ônibus, são

chamadas de outdoor. O que nós, brasileiros, chamamos de outdoor é

chamado de billboard nos países de Língua Inglesa, que também é um tipo de

propaganda.

LET’S FOCUS ON LANGUAGE!

Compare and analyze the following sentences:

1. Now answer orally:

1.1 What are the differences about the sentences? 1.2 In your opinion, are the interrogative sentences more convincing than affirmative sentences? Why?

1. Let's read this advertisement focusing on the slogan. Discuss with your partner what you understood and still reading all the text, identify the verbs are in the imperative form:

STUDENTS!

Percebe-se que a linguagem de um slogan é persuasiva, ou seja, é convincente. Por

isso, o MODO IMPERATIVO é quase sempre empregado nesses textos. O objetivo

é alterar o comportamento do leitor por meio de uma ordem, um pedido ou um

conselho. As frases imperativas podem ser afirmativas ou negativas.

COULD YOU FEEL THE LOVE?

FEEL THE LOVE.

COULD YOU MAKE THE DIFFERENCE?

MAKE THE DIFFERENCE!

Source: http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=272

Professor!

Inicie a leitura abaixo com foco no slogan. Direcione a atenção dos alunos para

o uso do IMPERATIVO.

IMPERATIVE FORM

1. Match the columns to make imperative sentences:

DON’T ( ) LATER. SAYS THE AD.

BUY ( ) BUY IT. IT’S TOO EXPENSIVE!

LISTEN ( ) IT. IT’S REALLY GOOD AND CHEAP.

DON’T ( ) YOUR MONEY!

SAVE ( ) BUY IT IF YOU DON’T NEED IT.

PAY ( ) TO THIS ADVICE!

2. Using the slogans above, in pairs, choose one and make a collage to convince the reader. Use material indicated by the teacher.

AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM

USE CROSSWALKS. DON’T USE CROSSWALKS.

OBEY SIGNALS. DON’T OBEY SIGNALS.

PROFESSOR!

Para essa atividade é importante trazer os materiais já organizados, como,

revistas, jornais, cola, tesouras, cartolinas. Depois de concluído o trabalho,

fazer exposição dos mesmos na escola.

3. Find the meaning of the following VERBS and choose two to make a slogan. Discuss with a friend the Idea of the slogan. Use the dictionary and write the slogan below:

SPEND: ____________________ LIVE: ____________________

BUY: ______________________ AIM: _____________________

FORGET: ___________________ MAKE:___________________

USE: _______________________ THINK:___________________

DO: ________________________ EAT :_____________________

LIVE: _______________________ DANCE __________________

PAY: _______________________ PLAY:____________________

OBEY: ______________________ RUN:_____________________

LOOK: ______________________ HAVE:____________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

TEACHER!

Nessa atividade é importante explicar e orientar os alunos sobre como

pesquisar e escrever o significado dos VERBOS. Ensinar ou lembrar como se

utiliza corretamente um dicionário de Língua Inglesa.

LET’S WORK WITH ANOTHER

SLOGAN !

http://adbusters.org/spoofads/index.php

1. Observe the image and its slogan. Describe, in Portuguese, what you understand about the content of this advertisement:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. In your opinion, does this slogan favor the understanding of the text?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. According to the ad, what can the student do at school?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

GET TO WORK...

In groups, access the site http://www.thinkslogans.com/slogans/advertising (Categories - school slogans - subcategories - reading) and choose a slogan that shows the importance of English in our school. If necessary, adapt the slogans to your idea.

Go back to the ads/slogans and activities and select relevant vocabulary to your task.

Then, make a mural for displaying the slogans. Use your creativity and do a good job!

REFERÊNCIAS:

http://www.ad-mad.com/slogans

IASBECK, Luiz Carlos Assis. A arte dos slogans: as técnicas de construção das frases de efeito. São Paulo: Annablume, 2002.