Osallistavaa pedagogiikkaa paikkatietopalveluilla

Projektikoordinaattori Virpi Hirvensalo, TOP-keskus Turun kaupunkiSales Manager Juuso Salmu, Dimenteq Oy

ITK 5.5.2017

Paikkatieto on • aistittua • koettua • havainnoitua • mitattua • muistettua

tietoa paikasta.

Paikkatieto on ympäristöön liittyvää tietoa, jolla on sijainti

• Arkielämän taidot • Työelämätaidot • Yhteiskunnallinen osallistuminen ja

vaikuttaminen

Kartta- ja paikkatietopalveluiden käyttö on kansalaisten uuslukutaitoa

Perusopetuksen ops 2016: Osallistuminen,

vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden

rakentaminen

”Osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja sekä vastuullista suhtautumista tulevaisuuteen voi oppia vain harjoittelemalla. Kouluyhteisö tarjoaa tähän turvalliset puitteet.”

Paikkatieto & Oppilaiden osallisuus ja vaikutusmahdollisuudet• Mitä on paikkatieto koulumaailmassa?• Oma fyysinen elinympäristö:

• koulutie, koulu, piha-alue, luokkahuone jne.• Oma virtuaalinen elinympäristö:

• ryhmä, oppiaine, SOME-ryhmä jne.

• Miten se liittyy osallisuuteen?• Ongelmien, ratkaisujen ja tiedon visualisointi kartalla helpottaa asioiden

hahmottamista ja keskustelua.• Tarjoaa vaikutusmahdollisuuksia sekä fyysiseen että virtuaaliseen ympäristöön.

Erilaisia osallistavaan pedagogiikkaan sopivia paikkatietopohjaisia palveluita kouluunJärviwiki: kansalaishavainnoin

kerättyä luonnontieteellistä tietoa kaikille

Facebook Places: tehokas infoaminen isoillekin joukoilletiettyyn paikkaan liittyvistä asioista&ilmiöistä

CityNomadi: teemareittien toteuttaminen ja jakaminen

Harava: koulun ulkopuoliset sidosryhmät mukaan koulutyöhön

PaikkaOppi: helppo tietojen kerääminen ympäristöstä +oppijoiden monipuolisetkarttaesitykset jaettavissa erilaisille kohderyhmille

PaikkaOppipaikkaoppi.fi

Useita kouluaineita ja niiden integroimista tukeva paikkatiedon verkkopohjainen oppimisympäristö

Maksuttomaan palveluun kuuluu:• Karttapohjainen projektialusta • helppokäyttöinen mobiilisovellus• valmiita monialaisia tehtävämalleja alakoulusta lukioon

Integroidaan äidinkieltä, ympäristöoppia, englantia ja saksaa. Oppilaat kuvaavat lempipaikkoja kotipaikkakunnalla. Kuvat ja tekstit kolmella kielellä viedään kartta-alustalle. Kartta jaetaan muiden koulujen kanssa.

Mallin kehittäminen ja testaus: luokanopettajat Sirkku Alin ja Kati AndersenTurun Puolalan koulu, luokat 4b ja c

Luokkaretkikartat

Oppilaat mukaan kansalaishavaintojen keruuseen monialaisten oppimiskokonaisuuksien avulla

Kysely- ja InventaariopalveluHARAVA

Juuso Salmu Dimenteq Oy

monialaisen ja osallistavan oppimisen välineenä

Mikä ihmeen Harava?• Karttapohjainen kysely- ja inventaariotyökalu• Tiedonhankinta koululaisilta, sidosryhmiltä, ympäristöstä jne.• Osallistaminen

• Joukkoistaminen (sidosryhmät, muut koulut jne.), oppilaiden osallistaminen opetuksen suunnitteluun

• Viestintä• Koulun sisällä luokkien välillä, sidosryhmien ja koulun välillä, oppiryhmien välillä jne.

• Harava lukuina:• Käyttäjinä yli 160 organisaatiota

• Kuntia, julkishallinnon toimijoita, konsulttitaloja, yhdistyksiä jne.

Miten harava liittyy opetukseen?

Osallistava oppiminen

Laaja-alainen osaaminen

Oppilaitos- ja ikärajat ylittävä

yhteistyö

• Haravan avulla on mahdollista toteuttaa mm. alla olevia opetuksen tavoitteita:

Mitä Harava osaa?• Helppokäyttöinen työkalu kyselyiden

tekemiseen, julkaisemiseen ja luovaan viestintään• Huomioitu kyselyn luonti, vastaaminen

ja monikanavaisuus• Kysymyksiä voi esittää lomakesivuilla ja

karttasivuilla:• Vuorovaikutteisesti kysy-vastaa palstalla• Havainnot kartalle: biologia, maantiede• Jatkuva palaute: koulumatkan

turvallisuus, koulukyydit jne• Pankkitunnuksilla kirjautuneena

käyttäjänä: esim. vanhemmilta vastaus allekirjoitus

• Reaaliaikainen raportointi kyselyjen/tietoinventaarioiden tuloksista• Viestinnän väline luokkien, oppilaitosten

ja/tai sidosryhmien välillä.

Helppo-käyttöinen

Esimerkki: Monikanavainen tiedon kerääminen & hyödyntäminen

Oppilaiden luoma heidän omaan elinympäristöönsä liittyvä kysely.

(kyselyt voivat mennä yli ainerajojen ja ne voidaan luoda yhdessä esim. kunnan tai kaupungin toimijoiden kanssa).

Kyselyissä kerättyä tietoa voidaan hyödyntää myös muiden ikäryhmien, oppilaitosten tai kunnan toimijoiden toimesta eri tarkoituksiin

Projektin ja Pelin tavoitteet• Lisätä lasten ja nuorten sekä vanhempien tietoisuutta omasta

elinympäristöstään• Lisätä tietoisuutta kaupungin kunnossapidon toiminnasta sekä siihen

liittyvistä määrärahoista ja rajoitteista• Kannustaa lapsia, nuoria ja vanhempia toimimaan oman

elinympäristönsä kunnossapidon hyväksi• Osallistaa ja tiedottaa lapsille, nuorille ja vanhemmille

elinympäristöön liittyvästä päätöksentekoprosessista.

Vaihe 2. Esimerkki pelistä

Ota yhteyttä - kerromme mielellämme lisää!

HaravaJuuso SalmuSales ManagerDimenteq Oy040-589 9211juuso.salmu@dimenteq.fi

PaikkaOppiVirpi HirvensaloProjektikoordinaattoriTOP-keskus, Turun kaupunki040-197 13 93virpi.hirvensalo@turku.fi