El Proceso de Enseñanza AprendizajeEl Acto Didáctico

Oscar G. Piñango

M.

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

El Acto DidácticoModelos

Propuesta de

Modelos

Comunicación e

Interacción Análisis de

los Componen

tes

ModelosModelo de Torre (2001)

Comunicativa

Sistémica

Curricular

Lineal:ReceptivoExpositivocatequético

Circular:Socrático

Interactiva:Holodinámico

Helicoidal

Orientación Interpretativa:Deliberativo Sociocrítica:

EmancipatoriaTecnológica:Tecnológicos

Normativa:EstructuralesProcesuales

Funcional:PsicocéntricoSociocéntrico

Cognitiva:Cognitivos

Comprensivos

Orientación

Orientación

Orientación

Modelos

Acto Didáctico como Facilitador del Aprendizaje

CondicionesPrincipiosComponentes

Actividad interna del

alumno

Multiplicidad de funciones del

docente

Profesor

Estudiante

Objetivos educativosContexto

Recursos

Estrategias

Características del estudiante

Motivaciones

Organización del aula

Información

Metodologías

Corrección de errores

Aprendizaje colaborativo

Evaluación

Modelos

Acto Didáctico como Relación

Características

Relacional intencional

Relación interpersonal profesor y alumno

Relación Interactiva

Relación Simbólica

Relación consciente y coordinada

Función mediadora del docente

Modelos

Acto Didáctico como Relación Comunicativa

Modelos

Modelo Didáctico Informativo

Modelo Didáctico Interactivo

Modelo Didáctico Retroactivo

Acto Didáctico como Proceso de Comunicación Mediado

Nuevas tecnologías

Las NTIC en la enseñanza

Tutorías

Feedback

Modelos

Acto Didáctico como estructura psicológica, didáctica y

contextual

Subsistema didáctico

Subsistema psicológico

Subsistema contextual

Acto Didáctico generador de interacción

Método

Docente

Discente

Materia

Propuesta de Modelo de Acto Didáctico

Contemplar el proceso enseñanza-aprendizaje atendiendo a:

- La enseñanza en relación con los aprendizajes. - La relación entre ambos procesos (enseñanza y aprendizaje) no como algo causal. El protagonismo de los mismos lo debe tener la enseñanza.

- En este sentido, el proceso enseñanza-aprendizaje deviene en un espacio sistémico en el que se relacionan los diferentes elementos que lo configuran.

- El núcleo de la relación entre estos elementos es el sistema de comunicación humana, teniendo presente en es este caso la peculiaridad específica de esta comunicación es la intencionalidad.

- Dicha comunicación tiene su máxima expresión cuando provoca procesos de interacción entre todos los elementos que constituyen el proceso enseñanza-aprendizaje.

- Para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea eficaz (comunicación, interacción efectiva) es necesario establecer la composición semántica de dicho proceso, teniendo en cuenta los semas que lo componen. Esto se realiza a través del acto didáctico.

Análisis de los Componentes del Acto Didáctico

Contexto El discenteDocente

Diferencias:Educación Formal

Enseñanza no formal

Enseñanza informal

Modelo de formación

Modalidad organizativa

Orientador

Competencias

Docente/persona

Actitud innovadora

Conocimiento endógeno

Conocimiento como

instrumento

Indicadores:

Social

Laboral

Análisis de los Componentes del Acto Didáctico

Estrategias Metodológicas

Potenciar aprendizaje

Potenciar campo perceptivo

Nuevas actividades

Contenido del aprendizaje

Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Contenidos de actitudes

Los medios

Facilitan información

Adecuada selección

Facilitar el aprendizaje

Acto Didáctico: Comunicación e Interacción

Comunicación

Enseñanza como proceso de comunicación intrahumana

Transmite competencias

Desarrollo modos de comportamiento social

Influye en los procesos interactivos del aula

Intección

Relación simbólica

Interacción

Interacción se transforma en didáctica cuando hay

enseñanza/aprendizaje

Foco de atención: conocimiento y comprensión del aula

Analiza relación alumno y su entorno escolar

Dela calidad de la interacción depende el progreso del

alumno

Docente propia ambiente idóneo para la interacción

El Proceso de Enseñanza AprendizajeEl Acto Didáctico

Oscar G. Piñango

M.