osnovne Škole nikole tesle -...

Školski kurikulum za šk. god. 2018./2019.

ŠKOLSKI KURIKULUM OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE

ŠKOLSKA GODINA 2018./2019.

Školski kurikulum za šk. god. 2018./2019.

SADRŽAJ 1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA .......................................................................................................... 2

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE ..................................................................................................................................... 3

3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA ............................................................................................. 5

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ....................................... 6

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA ....................................................................................................................... 7

5.1. EVALUACIJA ............................................................................................................................................ 7

5.2. SAMOEVALUACIJA ................................................................................................................................ 13

5.3. ZAKLJUČAK ........................................................................................................................................... 14

6. PODRUČJA RAZVOJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2018./2019. …. ........................................................................... 16

7. SAŽETAK ŠKOLSKOG KURIKULUMA PO PODRUČJIMA .................................................................................... 17

8. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA

USPJEŠNOSTI ............................................................................................................................................... 26

9. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI ........................................................................................................................ 27

9.1. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO GLAVOM ............................................................ 27

9.1.1. PROJEKTI ................................................................................................................................... 27

9.1.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................................... 36

9.1.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA ........................................................................................ 42

9.1.4. IZBORNA NASTAVA ................................................................................................................... 46

9.1.5. DODATNA NASTAVA .................................................................................................................. 48

9.1.6. DOPUNSKA NASTAVA ................................................................................................................ 50

9.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO SRCEM ................................................................ 52

9.2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ ..................................................................... 52

9.2.2. GLAZBA I PLES - IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ........................................................................... 70

9.2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA ........................................................................................ 72

9.3. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO RUKAMA ............................................................. 87

9.3.1. EKOLOGIJA ................................................................................................................................. 87

9.3.2. PODUZETNIŠTVO ....................................................................................................................... 93

9.3.3. UMJETNOST .............................................................................................................................. 96

9.3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA ................................................................................................................... 99

9.4. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO BEZ ZIDOVA ...................................................... 100

9.4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ..................................................................................................... 100

9.4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI ....................................................................................................... 112

STRUKTURA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.

2

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

AKTIVNOST NOSITELJI AKTIVNOSTI VRIJEME

1. Izrada plana i evaluacijskih

upitnika

Vedrana Medojević, pedagog Svibanj 2018.

2. Provedba evaluacijskih

upitnika

Razrednici Svibanj/lipanj 2018.

3. Analiza evaluacije Vedrana Medojević, pedagog Lipanj/srpanj 2018.

4. Imenovanje školskog tima za

Razvoj kurikulumske kulture,

podjela učitelja po timovima i

imenovanje vođa timova

Suzana Kovač, učiteljica biologije i kemije

Marijana Kovačić, učiteljica RN

Marija Marić, učiteljica RN

Vedrana Medojević, pedagog

Ariana Tucman, logoped

Srpanj 2018.

5. Analiza jakih strana i slabosti,

poticajnih i otegotnih

okolnosti.

Diskusija o viziji i načelima

školskog kurikuluma.

Učitelji, stručni suradnici i tim za razvoj

školskog kurikuluma, uključujući

administrativno osoblje u diskusiji o

unutarnjim snagama i slabostima.

Kolovoz 2018.

6. Određivanje prioriteta i

definiranje ciljeva i indikatora

uspješnosti

Razrada aktivnosti za

realizaciju ciljeva






Kolovoz 2018.

7. Razrada aktivnosti za

realizaciju ciljeva

Učiteljsko vijeće Kolovoz 2018.

8. Priprema integriranog teksta

školskog kurikuluma






Rujan 2018.

9. Predstavljanje, rasprava i

usvajanje školskog

kurikuluma

Učiteljsko vijeće, Vijeće roditelja, Školski

odbor, Vijeće učenika

Rujan 2018.


3

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

Što je kurikulum?

Školski kurikulum je dokument koji se temelji na Nacionalnom okvirnom kurikulumu iz 2010. godine (prema

članku 28. Zakona o odgoju u obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi), a koji je usmjeren na osobni razvoj učenika,

njegovo osposobljavanje za kvalitetno življenje te aktivno i odgovorno sudjelovanje u kulturnom, gospodarskom,

znanstvenom i općem društvenom napretku zemlje.

Prema čl. 28 Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, školski kurikulum utvrđuje dugoročni i

kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a određuje plan i program izbornih

predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno obrazovne aktivnosti, programe i projekte

prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda kroz koje škola može zadovoljiti specifične

potrebe svojih učenika i naglasiti sve svoje posebnosti.

Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje te se iz njega

mogu iščitati posebnosti škole i njen razvojni smjer.

Središte i polazište rada na sadržajima školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne

zajednice. Stoga se u planiranju aktivnosti vodimo načelima individualizma, nepristranosti i transdisciplinarnosti

te sve prednosti suvremenog kurikularnog pristupa nastojimo ugraditi u svoje djelovanje.

O školi…

Naša škola smještena je u naselju Prečko, u zapadnom dijelu grada Zagreba. Brojimo 566 učenika i 66

djelatnika, 24 redovna razredna odjela, 9 skupina produženog boravka i 1 kombinirani razredni odjel. Ono što nas

čini drugačijima od većine škola u našem gradu su jednosmjenski rad, mogućnost školovanja po modelu C -

njegovanje Makedonskog jezika i kulture unutar izborne nastave i dobra opremljenost škole (kabinetska nastava,

informatička učionica, čitaonica, korištenje e-Dnevnika).

Oduvijek smo se isticali bogatom kulturnom i javnom djelatnošću, velikim brojem izvannastavnih aktivnosti i

realiziranih projekta. Sudjelovali smo u mnogim međunarodnim projektima kao što su GLOBE (globalno učenje i

opažanje za dobrobit okoliša), TIME (međunarodno natjecanje u znanju) i Europska mreža škola koje promiču

zdravlje. Osnivači smo prvog radio interneta pod nazivom Radio 5+, jedinstvene radio emisije u Hrvatskoj i Europi.

Redovito provodimo samovrednovanje i projekt Kolegijalno opažanje i unapređivanje školske nastave. Škola

implementira i uspješno provodi brojne preventivne programe.

Također, svjesni iznimne važnosti informacijsko-komunikacijskih tehnologija u suvremenom društvu od 2013.

godine koristimo eTwinning u nastavi te surađujemo s nekoliko škola iz Europske unije, a dobitnici smo i eTwinning

oznake kvalitete za razdoblje 2018.- 2019.

Posljednjih desetak godina naša škola prati suvremenu obrazovnu politiku te u nastavni proces kontinuirano

uključuje temeljne sastavnice Nacionalnog okvirnog kurikuluma, s posebnim naglaskom na Europsku dimenziju

obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu te visoku kvalitetu odgoja i obrazovanja za sve

naše učenike.

Vrijedna iskustva stječemo na stručnim usavršavanjima na županijskim i državnim razinama, sudjelovanjem u

Comenius i Erasmus+ mobilnostima, sudjelovanjem na međunarodnim konferencijama i individualnim

usavršavanjima. U prilog tomu ide i činjenica da šest naših učitelja ima zvanje učitelj mentor te sedmero zvanje


4

učitelj savjetnik. Velik je broj vrsnih učitelja doprinio da ime OŠ Nikole Tesle postane poznato u gradu Zagrebu,

širom Hrvatske, ali i u svijetu.

Uvidom u dugogodišnji rad škole vidljivo je da je plan razvoja školskog kurikuluma utemeljen na odgoju i

obrazovanju učenika za cjeloživotno učenje i praktičnu primjenu naučenog u svakodnevnom životu.

Određenjem dugoročne vizije škole koja je da postanemo

odredili smo ključne potrebe naše škole i prema njima osmislili geslo

Želja nam je da naša škola bude prepoznata kao škola koja je spremna na suradnju, inovacije i modernizaciju

te u kojoj svi učenici imaju mogućnost ostvarivanja svih svojih potencijala.

Pod navedenim geslom, koje ujedno predstavlja misiju naše škole, planiramo integrirati znanja, vještine i

iskustva u novi kurikulum škole koji će se usredotočiti na bolju motiviranost učenika za učenje, a da ono bude

aktivno i iskustveno. Učenici će kroz takav oblik učenja biti orijentirani na međusobno poučavanje koje doprinosi

boljem poznavanju nastavnog gradiva. Navedena će iskustva doprinijeti kvalitetnijem radu škole i rezultirat će

boljom razrednom klimom te zadovoljnijim učenicima, učiteljima i roditeljima.

Vizija škole jest inovativna škola u kojoj dominiraju kreativni modeli učenja i poučavanja i u kojoj se najveći dio

odgojno-obrazovnog rada provodi kroz istraživačku i projektnu nastavu, bilo da je riječ o redovnoj nastavi ili o

izvannastavnim programima i projektima.

Težište poučavanja preusmjerava se stoga s nastavnih sadržaja na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija i

autonomiju učitelja u procesu poučavanja, ali pritom zahtijevajući i veću odgovornost, kreativnost učitelja i

primjenu različitih inovativnih modela poučavanja.

moderna suvremena škola u koju

djeca rado dolaze,

motivirana su za rad i učenje

te PRIPREMLJENA

ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE,

Kad se glava, srce i ruke spoje,

učenje je bolje!


5

3. VRIJEDNOSTI / NAČELA ŠKOLSKOG

KURIKULUMA

Odgojem i obrazovanjem izričemo kakvo društvo i kakvog čovjeka želimo (NOK, 2010.g.).

Shvaćajući odgovornost koja se pred nas postavlja, pomno smo

promislili vrijednosti našeg školskog kurikuluma i škole

općenito. Temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti koje smo

odredili proizlaze iz opredijeljenosti naše obrazovne politike za

cjeloviti osobni razvoj učenika, za cjeloživotno učenje te za

europski suživot i stvaranje društva znanja, a to su:

ZNANJE kao osnovni pokretač razvoja hrvatskog društva i

svakog pojedinca.

SOLIDARNOST koja se očituje u osjetljivosti za druge, za svoju

okolinu i cjelokupno životno okruženje.

ODGOVORNOST kao poticaj na aktivno sudjelovanje djece i

mladih u društvenom životu i njihova odgovornost prema općem društvenom dobru, prirodi i radu.

IDENTITET što podrazumijeva buđenje, poticanje i razvijanje osobnog identiteta, ali i poštivanje različitosti.

Slika – Povijesna predstava Seljačka buna 2018.g.


6

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U

KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska je zgrada izgrađena 1976. godine. Projektirana je kao moderan europski tip objekta saćastog oblika

s ostakljenim svim pročeljima i s pripadajućih 39.000 m2 otvorenog prostora koju čine parkovna površina i športski

tereni. Dio školskog dvorišta je upotrebljen za školski vrt i učionicu bez zidova te je posebno ograđen metalnom

ogradom. Od travnja 2018. vanjski prostor oko škole je pod video nadzorom sa 17 kamera.

Učionice su peterokutnog tlocrta s dnevnim osvjetljenjem s dvije strane za učenike. Svaka učionica ima

pripadajući kabinet za učitelja, a za razrednu nastavu je po etaži za četiri učionice jedan kabinet. Ukupna površina

zatvorenog prostora je 5.125 m2. Škola je opremljena suvremenom nastavnom opremom. U lipnju 2018. posebno

je uređena i opremljena učionica za informatiku zbog uvođenja informatike u 5. i 6. razred kao redovni predmet.

Promijenjen je učionički namještaj i instalirano 28 novih fiksnih računala za potrebe nastave. Priključeni su na

internet preko optičkih kablova uz pomoć CARNeta, imamo 10 Mbps vezu. Sve učionice imaju fiksna računala,

projektor, žičnu i bežičnu internetsku vezu, a dio učitelja imaju na raspolaganju prijenosna računala. Od školske

2016./2017. godine škola koristi aplikacije E-dnevnika i e-imenika.

Zgrada je moderna građevina koja se sastoji od četiriju betonskih tornjeva u obliku šesterokuta. U dva su

šesterokuta smještene učionice, u jednom se nalazi produženi boravak, a u posljednjem je velika sportska dvorana

uz koju se nalazi i mala dvorana za korektivnu gimnastiku. Svaki od šesterokuta ima svoje prostrano predvorje iz

kojeg se ulazi ravno u svaku od 16 učionica. Zgrada je bogata dnevnim svjetlom jer su sva pročelja ostakljena. U

ožujku 2017. počeli su radovi na energetskoj obnovi škole u okviru projekta ZagEE: promijenjeni su vanjski prozori,

termoizolacija vanjskih zidova s unutrašnje strane, pokrov ravnog krova te instalacije centralnog grijanja. Od

29.3.2017. do 14.6. 2017. obavljeni su radovi sanacije slijeganja dvorane za TZK, sjeverni dio te je dovedena topla

voda za pranje ruku u prostor pri ulasku u blagovaonicu.

S obzirom na navedeno, možemo zaključiti da su unutrašnji i vanjski uvjeti za realizaciju školskog kurikuluma

vrlo dobri, posebno imajući na umu činjenicu da se nastava odvija u jednoj smjeni te da ne postoje prostorna i

vremenska ograničenja za izvođenje aktivnosti.


7

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA

5.1. EVALUACIJA

Pri kraju prošle nastavne godine tim za izradu školskog kurikuluma proveo je evaluaciju rada škole u šk.god.

2017./2018. Evaluacija je provedena pomoću posebno izrađenog upitnika za učenike i njihove roditelje s ciljem

utvrđivanja (ne)zadovoljstva učenika i roditelja nastavom, odnosima među dionicima školskog okružja,

aktivnostima koje su provedene u školi, opremljenosti škole, školskom prehranom te općim ozračjem u školi.

Upitnik su ispunila 172 učenika te 140 roditelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenom od 1 (nedovoljno) do

5 (odlično) ili odgovorima na otvorena pitanja.

ANALIZA UPITNIKA ZA RODITELJE

PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJ

A

OCJENA

Zadovoljstvo

kvalitetom nastave

0 0 14 43 82 139 4,49

0,00

%

0,00

%

10,07

%

30,94

%

58,99

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Više praktične nastave (6), manje učenja napamet (3), smanjiti količinu gradiva (2),veći

broj izbornih predmeta (2), obavezna informatika (2) i programiranje, više terenske

nastave (2), više logičkog zaključivanja (2), poticanje samostalnosti (2), učionica na

otvorenom (2), iskustveno učenje, informatizacija svih područja, timski i grupni rad,

manje zadaća, više usvajanja gradiva pod nastavom, poticanje kreativnosti, promjena

udžbenika iz HJ i PRI, učiti kako komunicirati i rješavati probleme, više se baviti

talentiranima, više vremena za obradu tema koje zanimaju učenike, izbaciti vjeronauk,

uvesti GO, više individualizacije

Kvaliteta odnosa s

učiteljima

0 0 2 18 120 140 4,84

0,00

%

0,00

%

1,43% 12,86

%

85,71

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Ništa (5), pristup jednak za sve, s osjećajem, informatizacija (komunikacijom mailom),

više rada na strategiji za buduće, bolji kontakt

Podrška stručne

službe i ravnatelja

2 0 12 42 79 135 4,45

1,48

%

0,00

%

8,89% 31,11

%

58,52

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Više radionica za djecu (3), ništa (2), više savjeta kako raditi i motivirati dijete, veća

dostupnost, jednaka prava za sve, više stručnih suradnika, bolji odnos, da djeca više

poštuju učitelje

0 2 17 42 77 138 4,41


8

Zadovoljstvo

ponuđenim

izvannastavnim

aktivnostima

0,00

%

1,45

%

12,32

%

30,43

%

55,80

%

100,00

%

Koje bi

izvannastavne

aktivnosti bilo

dobro ponuditi u

školi?

Više sportskih aktivnosti (12), robotika (11), više stranih jezika (6), informatika za sve

(5),ples (3), šah (2), više kreativnih radionica- kiparstvo, modelarstvo, cvjećarstvo (2),

ranije početi sa stranim jezicima, talijanski jezik, dodatni sati EJ, kuhanje, tenis, košarka

(3), rukomet (3), odbojka (3), tehnički (2), programiranje (2), nogomet, ping-pong,

igrokaz/dramska, znanstvene radionice, digitalno obrazovanje, aktivnosti ručnog rada

(modeliranje, origami, rukotvorine, fotografiranje), sve aktivnosti ponuditi svim

razredima, kontinuirano održavanje rolanja i badmintona

Ocijenite

dopunsku nastavu

0 2 11 10 35 58 4,34

0,00

%

3,45

%

18,97

%

17,24

%

60,34

%

100,00

%

Za koje predmete

još treba uvesti

dopunsku

nastavu?

MAT (3), FIZ, KEM, TK, HJ, EJ, čitanje, INF, LK, stručni predmeti

Ocijenite dodatnu

nastavu

0 2 4 18 38 62 4,48

0,00

%

0,00

%

4,55% 13,64

%

81,82

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Motivirati profesore, učitelji bi trebali pitati sramežljive učenike što ne razumiju,

pomagati u razumijevanju, olakšati učenje jednostavnijim pristupom, više mogućnosti

dodatne nastave, iz MAT zadavati logičke igre, a ne dodatne zadatke, više književnosti,

više puta tjedno, modernizirati INF

Zadovoljstvo

javno-kulturnim

aktivnostima

0 0 8 28 103 139 4,68

0,00

%

0,00

%

5,76% 20,14

%

74,10

%

100,00

%

Koje biste voljeli

ponoviti? Imate li

prijedlog za neke

nove?

Sve (41), Božićni sajam (28), Večer matematike (22), izleti (20), Dan škole (17), sportske

aktivnosti (8), fašnik (7), povijesna predstava (5), kvizovi (5), Dan jabuka (3), kino,

kazalište, Valentinovo, sve osim fašnika i druženja s vješticama

Prijedlozi: više sporta (3), večer knjige (2) uz poziv poznatih pisaca, čitanje, večer uz

knjigu i čaj (npr. zajedničko čitanje lektire),večer geografije, dramski izborni program

(gluma, pjevanje), rad na međusobnom odnosu djece i rješavanju sukoba, zajedničke

aktivnosti djece i roditelja, mali koncerti (zbor + instrumenti), kazališne predstave,

vrtne praktične aktivnosti, dan šaha, dan modela, dan origamija, dan fotografije, dan

bez mobitela, predstavljanje poznatih i uspješnih ljudi u školi, večer informatike,

muzeji i kazalište

0 0 4 17 109 130 4,81


9

Zadovoljstvo

roditeljskim

sastancima i

individualnim

informacijama?

0,00

%

0,00

%

3,08% 13,08

%

83,85

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Više razgovarati s djetetom i probati animirati dijete

Ocijenite kvalitetu

vaše uključenosti u

život škole

1 5 25 54 46 131 4,06

0,76

%

3,82

%

19,08

%

41,22

%

35,11

%

99,99%

Želite li se

aktivnije uključiti?

Kako?

Ne (3); da, ali nemam vremena (2); da; da, ali nisam imala prilike; bila sam u Vijeću

roditelja i samoinicijativno izašla; potrebni češći sastanci Vijeća roditelja; volontiranje

kroz radionice; inspiriranje djece na čitanje i na velika postignuća drugih ljudi; povezati

školu s poznatim osobama i njihovim postignućima

Ocijenite

organizaciju PB

1 1 5 11 43 61 4,54

1,64

%

1,64

%

8,20% 18,03

%

70,49

%

100,00

%

Što biste željeli

promijeniti u tom

području?

Više se posvetiti djeci; više motivirati djecu na učenje i odgovorno ponašanje

Ocijenite kvalitetu

prehrane u školi.

0 10 19 43 37 109 3,98

0,00

%

9,17

%

17,43

%

39,45

%

33,95

%

100,00

%

Ocijenite kvalitetu

opremljenosti

škole.

1 6 32 62 29 130 3,86

0,77

%

4,61

%

24,62

%

47,69

%

22,31

%

100,00

%

Ocijenite opće

ozračje u školi.

0 3 8 47 72 130 4,45

0,00

%

2,31

%

6,15% 36,15

%

55,39

%

100,00

%

Ocijenite koliko je

Vaše dijete

zadovoljno

školom.

0 4 7 41 80 132 4,49

0,00

%

3,03

%

5,30% 31,06

%

60,61

%

100,00

%

Što smatrate

važnim, a nismo

pitali?

Bolja informatička oprema (5); ručak za više razrede/za sve učenike (3); informatika za

sve učenike (2); više informatičkih radionica; vlastito računalo za sve učenike; robotika;

više stranih jezika; više TZK; više raznovrsnih aktivnosti; zaposliti psihologa; puno

radno vrijeme soc.ped.; metode rješavanja sukoba (2); učiti djecu poštivanju,

toleranciji i jednakosti; inzistirati na netoleranciji nasilja; više rada s djecom za druženje

i pomaganje; izbaciti vjeronauk; izborni predmet ili organizacija aktivnosti za djecu koja


10

ne idu na VJE; uvesti GO; veća potpora roditelja šk.djelatnicima (priznavanje njihove

stručnosti i važnosti za razvoj države i društva); više učenja kroz praktičnu nastavu;

educirati i potaknuti učitelje na promjene; veseliti se novim promjenama i izazovima;

pohvale entuzijazmu i radu učitelja; pohvala za učionicu na otvorenom; urediti

sanitarne čvorove (wc papir, daska, nove pipe); urediti pročelje i prostor oko škole

ANALIZA UPITNIKA ZA UČENIKE

PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJA

OCJENA

Zadovoljstvo

nastavom

10 10 31 49 71 171 3,94

5,85% 5,85% 18,13

%

28,65

%

41,52

%

100,00

%

Što bi

volio/ljela

promijeniti u

nastavi?

Više aktivnosti na otvorenom (16); ništa (15); da je na nastavi tiše (10); kraće trajanje sata

(7); profesore (6); zabavnija nastava (5); da prof.bolje/više objašnjavaju (5); zanimljiviji

sadržaji (3); sve (3); manje pisanja (2); manje zadaća (2); da je lakše (2); ne znam (2); stolove

(2); razred, interaktivnija nastava; učenje pomoću primjera; manje stresa; manje testova;

više tjelesnog; više discipline; manje strogi prof.; da se prof.pridržavaju pravila; da prof. ne

koriste mob.; bolji odnos s prof.; bolji odnos među učenicima; kasniji početak nastave;

klima; ponašanje; ocjenjivanje; teme

Ocijeni

produženi

boravak

4 3 5 13 31 56 4,14

7,14% 5,36% 8,93% 23,21

%

55,36

%

100,00

%

Što bi volio

promijeniti u

PB-u?

Ništa (8); da je malo tiše; da možemo na mobitel; krevete i tv; više odlaska vani (3); više

pisanja zadaće; manje pisanje zadaća; da nema dodatne zadaće; manje učenja; nakon

zadaće raditi zanimljivije stvari

Ocijeni

dopunsku

nastavu

11 3 11 14 22 61 3,54

18,03

%

4,92% 18,03

%

22,95

%

36,07

%

100,00

%

Iz kojih

predmeta

treba

organizirati

dopunsku

nastavu?

POV (16), MAT (14), TZK (9), EJ (7), HJ (7), GEO (6), SVIH (5), PRI (5), LK (3), NJEM (3), INF

(2), FIZ (2), VJE (2), GK (2), KEM (1), TK (1)

Ocijeni

dodatnu

nastavu

5 4 6 10 37 62 4,13

8,06 % 6,45% 9,68 % 16,13

%

59,68

%

100,00

%

Što bi

volio/ljela

promijeniti

Ništa (18), više puta tjedno (3), sve (2), da ostane do 8.r., više ići vani, strože, vrijeme, ne

rješavati ono što nismo učili, više zabave, manje čitanja, zanimljiviji i problematičniji zadaci,

manje puta, EJ, FIZ, MAT


11

vezano uz

dodatnu

nastavu?

Ocijeni svoj

odnos s

učiteljima

6 11 9 48 98 172 4,28

3,49 % 6,39% 5,23 % 27,91

%

56,98

%

100,00

%

Imaš li kakav

prijedlog za

njih.

Biti jednako pravedni prema svima (7), manje se derati (6), nastavite biti dobri (5), ne

vrijeđati/omalovažavati učenike (4), biti manje strogi (3), imati više smisla za humor (3), ne

shvaćati sve ozbiljno (2), manje DZ (2), biti manje zahtjevni (2), više ići vani (2), biti

zanimljiviji (2), imati više razumijevanja (2), ne iskaljivati se na učenicima (2), raditi plakate

o zanimljivostima na SR, više radionica, više slobodnih sati, skratiti sat, manje se ljutiti, ne

davati jedinice nakon druge opomene, pravednije ocjenjivati, lakše gradivo, biti pristojniji,

podržati učenike u radu, više se fokusirati na problem i pomoći, ne mijenjati stalno

raspoloženje, manje pisanja, pridržavati se pravila, budite jako dobri, malo se bojim prof. iz

GEO I POV, mislim da me neki ne vole, imajte više odmora, manje se ljutite

Ocijeni svoj

odnos s

ravnateljem i

stručnom

službom

9 3 15 33 92 152 4,29

5,92% 1,97% 9,87 % 21,71

%

60,53

%

100,00

%

Imaš li kakav

prijedlog za

njih.

Organizirati više aktivnosti za učenike (2), više ih viđati (2), više radionica, više komunikacije

s učenicima, rješavati probleme koje učenici imaju, obnoviti šk.igralište, popraviti tobogan,

dodati zabavne naprave za djecu, budite jako dobri, nastavite biti takvi, uzeti u obzir ranije

prijedloge, češće dolaziti u razrede, više se odmarati i ne živcirati se, doći na upoznavanje,

staviti klime u razred, napraviti lift

Zadovoljstvo

izvannastavni

m

aktivnostima

15 8 16 23 78 140 4,01

10,71

%

5,71% 11,43

%

16,43

%

55,71

%

99,99 %

Koje INA bi

volio imati u

školi?

Nogomet (19), tenis (11),košarka (9), ples (viši razredi- 5, niži razredi-2), rukomet (4),

gimnastika (4), plivanje (4), robotika (4), sportska (3), talijanski (6), francuski (3),

domaćinstvo (3), jahanje (3), odbojka (2), španjolski (2), napredni EJ (2), strani jezici (2),kick

box (2), informatika (3. i 4. rz- 2), biciklizam (2), programiranje, znakovni jezik, japanski,

vaterpolo, latinski, olimpijske igre, atletika, bazen, slikarstvo i crtanje, vatrogasci, izviđači,

balet, vrtlarstvo, glazbena škola, novinarska, skateboardanje, igraonica

Zadovoljstvo

aktivnostima

na SR-u

8 8 15 26 113 170 4,34

4,71 % 4,71 % 8,82 % 15,29

%

66,47

%

100,00

%

Što bi

volio/ljela

promijeniti?

Ništa (40), više ići vani (19), više sati (5), više razgovora (3), da je zabavnije (3), ne znam (2),

sve, više aktivnosti, više radionica, više izleta, manje upitnika, duži odmor, da kraće traje,

igre, više se brinuti o okolišu, manje se baviti školom, da nešto radimo, više koristiti vanjsku

učionicu


12

Zadovoljstvo

javno-

kulturnim

aktivnostima

5 9 15 39 104 172 4,33

2,91 % 5,23% 8,72 % 22,67

%

60,47

%

100,00

%

Koje bi volio

ponoviti?

Sve (34), sajam (32), izleti (29), večer mat. (20), povijesne predstave (20), Dan škole (15),

sportske aktivnosti (9), fašnički dani (4), post it Valentinovo (4), kvizovi (4), Dan jabuka (3),

Dan kruha (2), folklor (2), ples (2), zbor (2), atletika, likovna

Imaš li

prijedlog za

neke nove?

Školski ples (3), više kvizova i natjecanja (3), više izleta (3), Dan životinja/ljubimaca (2), Dan

nogometa (2), nogomet (2), Večer informatike (2), Uskršnji sajam, Dan cvijeća, Dan krafni,

Čokoladni dan, Dan projekata, sportska radionica, sat igrica, Večer zadaće, radionica

ljigavaca, mala glazbena radionica, štafeta, izložba, klizanje, kino, crtanje, više zabave,

bazeni

Ocijeni

uređenje

škole

8 16 26 38 81 169 3,99

4,73 % 9,47% 15,38

%

22,49

%

47,93

%

100,00

%

Što bi

volio/ljela

promijeniti?

Druga boja (43), klima (6), šarenije boje (4), urediti/obojati wc (4), urediti/novi park (3), lift

(3), bazen (3), urediti šk.vrt (2), dodati igralište (2), nove, modernije klupe (2), urediti

učionice (2), prebojati mrlje, ukloniti vlagu s 2. kata, više plakata, više detalja, slike i sat u

čitaonici, popraviti potrgane uređaje, moderniji stil, porta, parkić, sve očistiti i urediti, više

klupa, uljepšati teren za košarku, pijesak za skok udalj, crteži po zidovima, učionica bez

zidova, vratiti plavi trosjed

Ocijeni kako si

se osjećao ove

godine u

školi?

12 17 24 49 68 170 3,85

7,06 % 10,00

%

14,12

%

28,82

%

40,00

%

100,00

%

Obrazloži

svoju ocjenu.

Sve super (10), profesori (prestrogi-7, razočarali me zbog krivih optužbi-2, novi prof.,

nemaju razumijevanja, nepravedni), stresno (5), dosadni/komplicirani/teški predmeti (8),

previše testova (7), ocjene (3),druženje puno promjena, previše učenja, premalo vremena,

zanimljivi predmet, puno naučili, naporno, monotono, brzo i lagano (2), teško, lagano, jako

vruće (3), teško probuditi se/neispavanost (4), rugali mi se zbog ocjena, derali se, nisu me

voljeli, kao da su mi neprijatelji, puno pisanja, zanimljivo, zabavno (8), super učitelji(ca) (4),

bilo ugodno, nisam se ozlijedila, osjećala se sigurno, djeca me gnjavila i izolirala, prijateljice

me odbijale, izleti (5), vrt i vanjska učionica, umoran, učili stvari koje znamo, novi učenik

pa bio nesiguran, previše predmeta, često vani išli (4), nismo išli na izlet, volim učiti, puno

toga naučili, bila nesretna, učiteljice me uvijek saslušale, trebala sam se više truditi...

Što smatraš

važnim, a

nismo te

pitali?

Bazen (16), teniski teren (7), umjetna trava (5), kućica na drvetu (4), drvene kućice (3), pitati

osjećamo li se sigurno, jesmo li zadovoljni razredom, jesmo li zadovoljni kuhinjom, što treba

popraviti u školi, manje ispita, aparat za hranu i piće (3),više vani (3), čišći wc, više izleta,

manje anketa, više brze hrane, popraviti parkić i igralište, više hlada, ljepše učionice, da se

prof. pridržavaju pravila, da nas ne vrijeđaju, mreža za golove (4), papir u ženskom wc-u,

dovršiti jezerce, napraviti staklenik, bolje objašnjavanje, bolja suradnja s prof., zadovoljstvo

razredom, bolja predavanja, pitati za aktivnost na nastavi, tribine, pijesak, učenje,

prijateljstvo, manje čaja na doručku, suncobrani i ležaljke


13

5.2. SAMOEVALUACIJA

Samovrednovanje škole nužno je radi unapređivanja obrazovnog procesa i promicanja profesionalnog i

organizacijskog učenja te je provedeno na kraju prošle školske godine s ciljem utvrđivanja frekvencije korištenja

pojedinih nastavnih metoda, (ne)zadovoljstva učitelja kvalitetom nastave, odnosa među dionicima školskog

okružja, opremljenosti škole i općim ozračjem.

Upitnik o samoevaluaciji popunilo je 30 učitelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenama u rasponu od 1

(nedovoljan) do 5 (odličan).

Sažetak rezultata:

PITANJA ZA UČITELJE SREDNJA OCJENA

Koliko ste zadovoljni kvalitetom nastave u školi. 4,53

U nastavi koristim različitim metode i tehnike poučavanja. 4,47

U nastavi koristim suradničko učenje. 4,47

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s učenicima. 4,77

Potrebe i mišljenje učenika smatram važnim. 4,86

S učenicima se razgovara o njihovom postignuću. 4,73

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s roditeljima. 4,33

Mišljenje roditelja o životu i radu škole smatram važnim. 4,67

Ocijenite koliko ste zadovoljni odazivom roditelja na roditeljske sastanke. 4,11

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s ravnateljem i stručnom službom. 4,63

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s tehničko- administrativnim djelatnicima. 4,67

Ocijenite kvalitetu svog odnosa s kolegama. 4,53

Koliko ste zadovoljni ponuđenim izvannastavnim aktivnostima? 4,47

Ako držite dopunsku, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,09

Ako držite dodatnu, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,65

Ocijenite koliko ste zadovoljni aktivnostima koje su provedene ove godine. 4,83

Nastavnicima je omogućeno stalno stručno usavršavanje. 4,65


14

Samovrednovanje smatram iznimno važnim 4,70

Rezultate samovrednovanja koristim za unapređenje vlastite nastave. 4,63

Ocijenite kvalitetu vaše uključenosti u odlučivanju o radu škole. 4,10

U školi se jasno primjenjuju dogovorena pravila. 3,90

Ocijenite kvalitetu prehrane u školi. 4,30

Ocijenite kvalitetu opremljenosti škole. 4,23

Ocijenite opće ozračje u školi. 4,36

Ocijenite kvalitetu škole 4,54

Kako procjenjujete opće napredovanje škole u posljednje tri godine? 4,52

Ocijenite koliko ste zadovoljni statusom škole u gradu ili naselju. 4,44

5.3. ZAKLJUČAK EVALUACIJE I SAMOEVALUACIJE

RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJVIŠIM OCJENAMA

PODRUČJE UKUPNA SREDNJA OCJENA

1. JAVNO-KULTURNE AKTIVNOSTI 4,61

2. ODNOS UČITELJI- RODITELJI 4,58

3. ODNOS UČITELJI- UČENICI 4,52

4. RAVNATELJ I STRUČNA SLUŽBA 4,46

5. RODITELJSKI SASTANCI 4,46

5. DODATNA NASTAVA 4,42


15

RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJNIŽIM OCJENAMA

PODRUČJE

UKUPNA

SREDNJA

OCJENA

AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE UNAPRIJEDITI

1. PRIMJENA

PRAVILA

3,90 Usavršiti elemente vrednovanja, razraditi jasnije elemente vladanja vodeći razliku o dobi učenika (posebni elementi za RN, posebni za PN), sve bilježiti u e-dnevnik, na vrijeme sazvati RV i obratiti se stručnoj službi i ravnatelju, na sjednicama UV dogovoriti se oko pravila koja su sporna.

2. DOPUNSKA

NASTAVA

3,99 Primjena metoda aktivnog učenja i poučavanja; objava termina dopunske nastave na šk.webu i u e-dnevniku; bilježenje u e-dnevnik te slanje službene pismene obavijesti roditelju ako učenik ne dolazi na dopunsku nastavu, a učitelj je procijenio da mu je to potrebno; organiziranje razgovora predmetnih učitelja i razrednika s roditeljima čije dijete treba dolaziti na dopunsku nastavu, a ne dolazi.

3. KVALITETA

OPREMLJENOSTI

I UREĐENJE

ŠKOLE

4,03 Volonterska akcija „72 sata bez kompromisa“- bojanje šk.ograde (20.10.2018.). Na važnijim šk. događanjima prikupljati novčane donacije i/ili materijale za uređenje/ opremljenost škole. Učenike uključiti u unutrašnje uređenje škole (plakati, radovi i sl.).

4. UKLJUČENOST

U ŽIVOT I

ODLUČIVANJE U

ŠKOLI

4,08 Zajedničke rasprave na sjednicama Učiteljskog vijeća i Vijeća roditelja o mogućnostima i načinima uključivanja u život škole (npr. organizacija i provedba humanitarnih aktivnosti, akcija uređenja škole, radionica i projekata u kojima će zajednički sudjelovati učitelji, roditelji i učenici). Na školskom web-u i roditeljskim sastancima objavljivat će se dodatne aktivnosti i mogućnosti uključivanja.

5. PREHRANA 4,14 Nastavak obogaćivanja jelovnika u skladu s financijskim mogućnostima.

6. OPĆE OZRAČJE

U ŠKOLI

4,22 Osnivanje volonterskog kluba u sklopu kojeg će se provoditi volonterske akcije, provedba preventivnih programa, organiziranje i provedba aktivnosti i projekata kojima se potiču i njeguju empatija, timski rad, suradnja te prijateljski odnosi.


16

6. PODRUČJA RAZVOJA za šk.god. 2018./2019

#UČIMO GLAVOM

aktivno i iskustveno usvajanje novih

znanja i spoznaja, usvajanje sadržaja koji nisu dovoljno

usvojeni na redovnoj nastavi,

upoznavanje učenika s njihovom

bližom i daljom okolinom, primjena

stečenih znanja aktivnim

sudjelovanjem na natjecanjima, razvoj

timskog rada i natjecateljskog

duha, povećanje motivacije za učenjem te razvijanje

kreativnosti kod učenika kroz

izvannastavne aktivnosti i projekte.

#UČIMO SRCEM

socio-emocionalni, tjelesni i osobni

razvoj, unapređenje mentalnog i

tjelesnog zdravlja, poticanje i razvoj

empatije, tolerancije, solidarnosti,

timskog rada i zajedništva, razvoj

natjecateljskog duha, poboljšanje vršnjačkih odnosa,

stvaranje pozitivnog ozračja u školi,

njegovanje kulturno-

umjetničkih vrijednosti i

afiniteta, njegovanje materinskog i stranog jezika

#UČIMO RUKAMA

osvještavanje nužnosti i

vrijednosti rada za čovjekov život, razvoj znanja, sposobnosti i vještina kroz samostalni i

suradnički praktični rad te ostvarivanje osobnih interesa, razvoj fine i grube

motorike, usvajanje radnih navika, odgovornosti, inovativnosti i poduzetništva,

povezivanje učenika, roditelja i

učenika te razvijanje pripadnosti školi

#UČIMO BEZ ZIDOVA

stjecanje trajnih i uporabljivih znanja

te razvoj sposobnosti i

vještina učeći ono što se može najbolje

naučiti i usvojiti u neposrednoj

stvarnosti


17


18

PODRUČJE 1

#UČIMO GLAVOM CILJ: Proširivanje znanja i usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovitoj nastavi. Aktivnim i iskustvenim učenjem upoznati učenike s njihovom bližom i daljom okolinom. Poticati primjenu stečenih znanja aktivnim sudjelovanjem na natjecanjima, kvizovima i radionicama. Primjena stečenih znanja i vrijednosti kroz aktivno sudjelovanje i zajedništvo, razvoj timskog rada i natjecateljskog duha, povećanje motivacije za učenjem te razvijanje kreativnosti kod učenika kroz izvannastavne aktivnosti i projekte.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja pokazala je da učenici pozitivno reagiraju na aktivnosti u kojima na aktivan i praktičan način imaju priliku pokazati stečena znanja. Nadalje, učenici i njihovi roditelji su visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte koji su provedeni u školi smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva. Također, analiza evaluacije je pokazala i da je potrebno poboljšati informatičku pismenost kod učenika, a dosadašnja iskustva pokazala su da je veliki broj učenika zainteresiran za različite radionice i projekte kroz koje mogu razvijati matematičku, informatičku i prirodoslovnu naobrazbu, kao i kritičko mišljenje.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

2.1. PROJEKTI:

Čarobnjak iz Oza – upoznavanje učenika 3. razreda produženog boravka s književnim djelom „Čarobnjak iz Oza“, s ciljem povećanja interesa za djela dječje književnosti te uvježbavanja naučenih sadržaja iz hrvatskog jezika.

Čitajmo zajedno – namijenjeno učenicima 1.b razreda produženog boravka. Cilj je razvijanje interesa za knjige te poticanje učenika na aktivno slušanje i promišljanje o sadržaju pročitanog.

Čitam i mislim – razvijanje interesa za čitanjem i kritičkog mišljenja kod učenika 2. razreda produženog boravka.

ETwinning projekt: Istraživači prošlosti – namijenjeno učenicima 3. razreda koji će kroz suradnju s prijateljskim školama istražiti zanimljivosti iz vlastite prošlosti i prošlosti zavičaja.

Mislim zeleno, čuvam Zemlju – cilj je osvijestiti učenike 1.c razreda o važnosti brige za okoliš.

Moja Hrvatska – upoznavanje učenika 4. razreda s različitim dijelovima Republike Hrvatske te njezinim obilježjima i znamenitostima.

Naša slikovnica – pisanje i ilustriranje slikovnice s ciljem razvijanja maštovitosti i umjetničkih potencijala. Namijenjeno za učenike 1.b razreda.

Svakog tjedna, životinja jedna – namijenjeno učenicima 2.c razreda produženog boravka. Upoznavanje učenika s faunom, razvijanje interesa i razvoj ljubavi prema životinjama.

Zdravi i snažni – upoznavanje učenika 1.c razreda sa zdravim načinom života kroz učenje o zdravoj i raznolikoj prehrani te važnosti svakodnevnog kretanja.


19

2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:

Astronomska grupa - za učenike od 5. do 8. razreda. Cilj je upoznati učenike s osnovnim pojmovima astronomije, rada s teleskopom te snalaženjem u prostoru i na noćnom nebu.

Forenzika – osposobljavanje učenika 7. razreda za rješavanje problema iz područja forenzike.

Informatika – cilj je osposobiti učenike 4. razreda da primjenjuju osnovna informatička znanja potrebna u svakodnevnom životu.

Prva pomoć – izvannastavna skupina koja osposobljava učenike 7. i 8. razreda za pružanje prve medicinske pomoći unesrećenima.

Djeca čitaju djeci – cilj je ukazati učenicima od 1. do 4. razreda na važnost čitanja te razviti ljubav prema pisanoj riječi.

2.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA:

Eko kviz – natjecanje učenika predmetne nastave s ciljem proširenja znanja o ekologiji i brizi o okolišu (svibanj 2019.).

Lucko – ekipno matematičko natjecanje osnovnih škola, za učenike od 5. do 8. razreda.

Matematički klokan – natjecanje čiji je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnove matematičke

kulture.

MAT liga – skupna matematička natjecanja koja potiču razvoj pozitivnog stava prema matematici.

Međurazredno natjecanje – natjecanje učenika od 5. do 8. razreda s ciljem usvajanja osnovnih matematičkih

sadržaja osnovne škole te razvijanja ekipnog oblika rada.

Večer matematike – skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema

matematici.

2.4. IZBORNA NASTAVA

Organizirana za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.

2.5. DODATNA NASTAVA

Proširivanje znanja stečenih tijekom redovne nastave i realiziranje dodatnih sadržaja izvan propisanog plana i

programa te pripremanje učenika za natjecanja.

2.6. DOPUNSKA NASTAVA

Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovitoj nastavi, uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te

jačanje njihova samopouzdanja.


20

PODRUČJE 2

#UČIMO SRCEM CILJ: Socio-emocionalni, tjelesni i osobni razvoj učenika, unapređenje

mentalnog i tjelesnog zdravlja, poticanje i razvoj empatije, tolerancije,

solidarnosti, timskog rada i zajedništva, razvoj natjecateljskog duha,

poboljšanje vršnjačkih odnosa, stvaranje pozitivnog ozračja u školi, njegovanje

kulturno-umjetničkih vrijednosti i afiniteta, njegovanje materinskog i stranog

jezika.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja i evaluacija rada škole

pokazale su da je potrebno više raditi na međusobnom odnosu učenika,

razvoju socio-emocionalnih vještina, prosocijalnom ponašanju te poboljšanju

cjelokupnog ozračja u školi. Vjerujemo da ćemo osnivanjem volonterskog kluba, provođenjem preventivnog

programa, građanskog odgoja i obrazovanja, različitih projekata te obilježavanjem prigodnih datuma kod učenika

poticati empatiju, toleranciju, demokraciju te ćemo unaprijediti njihove socio-emocionalne vještine i vještine

rješavanja sukoba. Organiziranjem različitih sportskih događanja i natjecanja te nudeći sportske izvannastavne

aktivnosti pokušat ćemo udovoljiti želji roditelja i učenika za više sporta u školi. Nadalje, učenici i njihovi roditelji su

visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte provedene u školi, smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj

motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva.

Uzimajući u obzir rezultate dobivene analizom te želju roditelja da se veći fokus stavi na njegovanje kulture čitanja,

dramskog i kulturno-umjetničkog izričaja, ovogodišnji kurikulum obiluje projektima i izvannastavnim aktivnostima u

kojima učenici mogu izraziti svoju kreativnosti i njegovati timski duh.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ

Školski preventivni program – program prevencije ovisnosti, svih oblika neprihvatljivih ponašanja te

smanjenja vršnjačkog nasilja namijenjen učenicima od 1. do 8. razreda s ciljem pozitivnog i zdravog razvoja

djece i mladih te jačanja zaštitnih čimbenika.

Projekt RESCUR – projekt 2.b razreda čiji je cilj razvoj pozitivnog mišljenja kod djeteta, poticanje izgradnje

djetetove osobne snage i razvoja samoodređenja kod djece s posebnim naglaskom na vještinu rješavanja

problema, utjecanje na jačanje djeteta u sukobima s vršnjacima, u obitelji i drugim kriznim situacijama.

Projekt SRETNA ŠKOLA – za učenike 1.a razreda čiji je cilj razvijati kod učenika osobine dobrog vođe i

vještine uspješnog rješavanja problemskih situacija

Projekt Suradničko učenje – provođenje raznih aktivnosti u 1.b razredu s ciljem upoznavanja i poticanja rada

u skupinama te razvijanja komunikacije među učenicima.

Dan ružičastih majica – učenici od 1. do 8. razreda sudjelovat će u radionicama prevencije vršnjačkog nasilja

te će kao završni dio radionice izraditi malene papirnate majice u ružičastoj boji na koje će ispisati poruke

protiv nasilja te izraditi zajednički školski pano. Učitelji će noseći ružičaste majice 27.2.2019. odaslati

učenicima poruku da je škola mjesto nulte tolerancije na nasilje, da bilo koji oblik vršnjačkog nasilja treba

zaustaviti te da je žrtvama vršnjačkog nasilja potrebno pružiti pomoć i podršku.

(Tje)dan sigurnijeg interneta – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je poticati i promicati sigurniju i

odgovorniju upotrebu tehnologije i mobilnih uređaja, educirati učenike o negativnim stranama interneta i

društvenih mreža, kao i o načinima zaštite od neprimjerenih sadržaja i rizika te tako doprinijeti kreiranju

interneta kao sigurnijeg i boljeg prostora za sve generacije.


21

Jumicar- “Mini auti” – za učenike 2. razreda. Cilj je preventivni odgoj djece u cestovnom prometu sa svrhom

buđenja svijesti djece o opasnostima i rizicima u cestovnom prometu.

Teslin volonterski klub – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je osnivanjem školskog volonterskog kluba

upoznati učenike s osnovnim načelima volontiranja, razviti empatiju, osjećaj osjetljivosti za druge, za svoju

okolinu i cjelokupno životno okruženje, potaknuti učenike na pomaganje i suradnju, usvojiti načela timskog

rada, razvijati osjećaj pripadnosti i zajedništva, spoznati koristi volontiranja.

Građanski odgoj i obrazovanje – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je upoznati učenike s osnovnim načelima

Ustava Republike Hrvatske, pripremiti ih za oživotvorenje odredba Ustava te osposobiti učenike da postanu

aktivni i odgovorni građani koji sudjeluju u razvoju demokratske građanske kulture.

Sportske izvannastavne aktivnosti – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je utjecati na razvoj učenikovih

funkcionalnih i motoričkih sposobnosti, razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unapređenje zdravlja

kroz sportske aktivnosti, poticati interes za sport i sudjelovanje na natjecanjima, poticati primjereno

ponašanje i aktivnost na satu TZK-e, poticati redovito nošenje sportske opreme.

Školski sportski klub i sportska natjecanja – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je pravilan tjelesni razvoj,

unapređenje zdravlja, razvijanje navike tjelesnog vježbanja, usvajanje fair play igre, što podrazumijeva

poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.

2.2. KULTURNO-UMJETNIČKO PODRUČJE- IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:

Povijesna dramska skupina za učenike od 1. do 8. razreda te Dramska skupina na makedonskom jeziku za

učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je poticati učenike na uživljavanje u povijesna zbivanja i u život povijesnih

osoba, poticati interes za povijest hrvatskog i makedonskog naroda, proširivati i produbljivati znanje o

povijesnim događajima.

Dramska skupina za učenike 5.b i 7. razreda i Dramsko - recitatorska skupina za učenike 1. razreda čiji je cilj

različitim dramsko-scenskim aktivnostima razviti dječje scensko stvaralaštvo.

Mali zbor – za učenike od 1. do 3. razreda. Učenici će se pripremati i osposobljavati za javni nastup, svirati na

razrednim udaraljkama te pjevati i izvoditi pokrete uz pjesmu.

Mala glazbena radionica – za učenike 3. i 4. razreda. Učenici će svladati osnove glazbene pismenosti i

promicati glazbu putem javnih nastupa u školi.

Veliki zbor – za učenike od 4. do 8. razreda kroz koji će učenici stjecati glazbene vještine i znanja, razvijati

kreativnost, sposobnost glazbenog izražavanja i pozitivan stav prema umjetničkom stvaralaštvu.

Gitaristički orkestar – za učenike od 4. do 8. razreda. Učenici će učiti svirati te izvoditi naučeno na probama i

nastupima na školskim priredbama.

Plesna skupina – plesna radionica za učenike od 1. do 4. razreda u okviru koje će se poticati plesne i glazbene

aktivnosti te voditi briga o zdravom tjelesnom razvoju.

Folklor – plesne radionice za učenike od 1. do 4. razreda u sklopu kojih će se upoznavati i čuvati bogatstvo i

raznolikost folklornog nasljeđa (glazbe, plesa, običaja i nošnji).

2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA

Dan stranih jezika, listopad 2018. – za učenike od 5. do 8. razreda. Učenici će naučiti osnove stranog jezika po

izboru putem web stranica aplikacija te prenijeti znanja i spoznaje svojim vršnjacima.

Svjetski dan učitelja, 5. listopada 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je projekta obilježiti Svjetski dan

učitelja zamjenom uloga učitelj-učenik te tako približiti učenicima učiteljski posao, razvijati učeničke


22

komunikacijske i suradničke vještine, scenski nastup, kreativnost i odgovornost, usvojiti nova znanja na

drugačiji i aktivan način, poboljšati (samo)disciplinu te potaknuti bolje odnose između učenika i učitelja

temeljene na međusobnom razumijevanju i uvažavanju.

Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje te Dan jabuka, od 15. do 19. listopada 2018. – za učenike od 1.

do 8. razreda, niz aktivnosti kojima želimo učenicima približiti vrijednosti ljudskog rada prilikom nastajanja

prehrambenih namirnica, njihovu povezanost s ekologijom te ih senzibilizirati za potrebe drugih i prikupiti

namirnice za potrebite. Dan tolerancije i sjećanja na žrtvu Vukovara, 16. studenog 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će

izraditi maketu vukovarskog vodotornja kao simbola stradavanja u Domovinskom ratu, a učenici svakog

razreda osmisliti zajedničku razrednu poruku mira u obliku golubice i zalijepiti je na vodotornju.

Božićna priredba, 20. prosinca 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda u sklopu koje će se osvijestiti važnosti

činjenja dobrih djela među ljudima, druženja, razvijanja zajedništva, unijeti božićni duh u školu te predstaviti

rad izvannastavnih aktivnosti.

Valentinovo- pisma Juliji, 14. veljače 2019. – za učenike od 5. do 8. razreda. Učenici će se na nastavi hrvatskog

jezika upoznati s nekim od najpoznatijih ljubavnih parova u književnosti poput Romea i Julije. Čitat će odlomke

iz tih književnih djela nakon čega će uslijediti analiza, diskusija i debata. Nakon toga će pisati pismo liku koji bi

ih najbolje mogao razumjeti.

Mjesec hrvatskog jezika, od 21. veljače do 17. ožujka – za učenike 8. razreda. Učenici će u jezičnim patrolama

zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i

prezentacijama. Posjetom Institutu za hrvatski jezik i jezikoslovlje i razgovorom sa stručnjacima produbit će

svoje jezično znanje.

Dan materinskog jezika, 21. veljače 2019. – učenici će na nastavi hrvatskog jezika obrađivati pjesme

domoljubnog karaktera te izraditi plakate, a učenici makedonskog jezika glumom u igrokazu približiti drugima

kulturno-povijesnu baštinu Makedonije.

Fašničke igre i potraga za Fašnikom, od 5. do 13. veljače 2019. – za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici

razredne nastave maskirat će se i sudjelovati u zabavnim prigodnim igrama. Učenici predmetne nastave

maskirat će se po želji, za vrijeme trajanja velikih odmora igrat će igre, a za vrijeme nastave predstavnici svakog

razreda će rješavajući različite zagonetke i mozgalice sudjelovati u potrazi za Fašnikom.

Dan škole – “KAD SE NASMIJE SUNCE”, Svjetski dan poezije i Dan darovitih učenika, 21. ožujka 2019. – za

učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će pokazati umijeće stvaranja i kazivanja poetskih djela na različitim

jezicima, sudjelovanjem u priredbi slavit će smijeh, sunce i proljeće.

Noć knjige – za učenike od 1. do 8. razreda. Stariji učenici će mlađim učenicima čitati knjige primjerene

njihovom uzrastu (npr. basne) te će biti uprizoreno kazalište sjena. Učenici će sudjelovati i u likovnoj radionici

na kojoj će osmisliti naslovnicu svoje omiljene knjige ili nacrtati najdraži lik. Učenici viših razreda okušat će se

u radionicama kreativnog pisanja proznog djela.

Svjetski dan sporta, 25. svibnja 2019. – za učenike od 1. do 4. razreda. Cilj je obilježavanjem prigodnog datuma

potaknuti djecu na kretanje i ojačati svijest o važnosti bavljenja sportom.


23

PODRUČJE 3

#UČIMO RUKAMA CILJ: Osvještavanje nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život, razvoj sposobnosti, znanja i vještina kroz samostalni

i suradnički praktični rad te ostvarivanje osobnih interesa.

OBRAZLOŽENJE: Iz rezultata anketa za roditelje i učenike vidljivo je da postoji potreba za uvođenjem većeg broja

kreativnih radionica i ručnog rada te većom uključenosti roditelja u život škole.

OČEKIVANI REZULTATI: Kroz planirane aktivnosti učenici će primjerenim

metodičkim postupcima pod vodstvom učitelja produbljivati i primjenjivati

znanja, razvijati vještine te grubu i finu motoriku koja potiče pravilan razvoj

mozga i logičko promišljanje. Pri tome će usvajati radne navike, odgovornost,

inovativnost i poduzetnost. Smatramo bitnim omogućiti učenicima spoznaju

vlastitih sklonosti i sposobnosti te pružiti mogućnost samopotvrđivanja. Kroz

zajedničke akcije s učenicima i roditeljima, proslave i druženja željeli bismo

postići da škola bude mjesto koje učenici doživljavaju kao svoje, gdje rado

provode vrijeme i gdje se rado vraćaju i nakon završetka školovanja.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

3.1. EKOLOGIJA

Ekolovci - usvajanje osnova pristojnog ponašanja, kulturnih i socijalnih normi, učenje socijalnih vještina te

odgovorno ponašanje u prirodi kroz radionice na satu razrednika i izradu edukativnih slikovnih materijala.

Ekokreativci - osvještavanje važnosti očuvanja planeta Zemlje i svih njezinih iskoristivih resursa kroz niz

aktivnosti u našem školskom vrtu i kroz recikliranje.

Ekoljupci - osposobljavanje učenika za rad s reciklažnim materijalom primjenjujući osnovne metode tkanja,

kaširanja i makrame tehnike.

Mali zeleni - razvijanje svijesti o korisnosti biljaka kroz rad u školskom vrtu i učionici bez zidova.

Mali cvjećari - stjecanje i proširivanje znanja o biljnom svijetu kroz uzgoj sobnog i vanjskog bilja.

Projekt „Trešnje na Trešnjevku“ - sađenje sadnica starih sorti trešanja, karakterističnih za ovaj kraj.

3.2.PODUZETNIŠTVO

Mali poduzetnici: razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje

pojedinca kao uspješne poduzetne osobe kroz izradu konkretnih proizvoda (sapuni, ukrasne kutije, lončanice

za cvijeće, jastučići od lavande)

MANUS: razvijanje kreativnosti i motorike kroz izradu i prodaju ukrasnih i uporabnih predmeta

Proljetna zabava i Dječji sajam poduzetništva: prezentiranje rada Školske zadruge, školskog vrta i rezultata

Erasmus+ projekta TESLA, iskustveno učenje o poduzetništvu uz glazbu, društvene i sportske igre te druženje.


24

3.3. UMJETNOST

Vizualci - usvajanje temeljnih umjetničkih i estetskih sadržaja te njihova praktična primjena.

Clickersi - upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i u praksi i razvijanje ljubavi

prema fotografiji.

„Tesline boje“ - poticanje kreativnog razvoja i želje za likovnim izražajem kod učenika kroz izradu likovnih

radova i estetsko uređenje škole.

3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA

U tijeku je osnutak Školske zadruge čijem će radu doprinositi i sekcije: EKOLOVCI, EKOKREATIVCI, EKOLJUPCI, MALI

ZELENI, MALI CVJEĆARI, MALI PODUZETNICI, MANUS, VIZUALCI I CLICKERSI kako bi se učenicima omogućio razvoj

vještina i sposobnosti te stjecanje, produbljivanje i primjena znanja iz područja važnih za cjelokupan proizvodni

proces od njegovog planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata rada.


25

PODRUČJE 4

#UČIMO BEZ ZIDOVA

CILJ: Kroz izvanučioničku nastavu učenici će stjecati trajna i uporabljiva

znanja te razvijati sposobnosti i vještine učeći ono što se može najbolje

naučiti u neposrednoj stvarnosti.

OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih

upitnika pokazala je da učenici, roditelji i učitelji shvaćajući prednosti i

važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u

neposrednoj stvarnosti traže više izvanučioničke nastave. Učenjem na

vlastitom iskustvu učenici će bolje i lakše svladavati propisane nastavne

sadržaje.

GLAVNE AKTIVNOSTI:

4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA:

Škola plivanja – za učenike 2. razreda Škola u prirodi – za učenike 3. razreda u planinarskom domu Sljeme te za učenike 4. razreda u Crikvenici

Škola skijanja – za učenike od 5. do 8. razreda Školski izleti – za učenike od 1. do 8. razreda

Posjeti – za učenike od 1. do 8. razreda Terenska nastava – za učenike od 1. do 8. razreda

4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI

Upoznajmo svoje naselje – Zagreb u prošlosti i danas – upoznavanje učenika 3. razreda s gradom Zagrebom i njegovom bogatom prošlošću.

Dan rijeka i dan broja pi – projektna i terenska nastava za učenike 7. i 8. razreda s ciljem povećanja interesa učenika za temu vode, osvješćivanja važnosti vode za naš život, povezivanja matematike sa stvarnim životom primjenom na zadacima vezanima uz vodu te uz krug i kružnicu.


26

7. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG

KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA

USPJEŠNOSTI

Evaluaciju, kao izuzetno važnu komponentu školskog kurikuluma, provodit će evaluacijski tim koji se sastoji od

pet članova – dva učitelja razredne nastave, dva učitelja predmetne nastave, jednog stručnog suradnika i ravnatelja

škole. Zadaci tima su izrada objektivnih instrumentarija za evaluaciju aktivnosti prilagođene svim sudionicima

projekta (učitelji, učenici, roditelji, stručna služba, lokalna zajednica, ustanove partneri), upućivanje članova

odgojno-obrazovnog procesa u njihovo provođenje, praćenje provedbe, analiza dobivenih podataka, izrada

izvješća i prezentacija dobivenih rezultata te predlaganje mjera za poboljšanje rada.

Vremenski, evaluacija će se odvijati na dvije razine: nakon svake mjerljive aktivnosti tijekom projekta te na kraju

svakog polugodišta. Nakon svake manje aktivnosti unutar projekta evaluacija će se uglavnom provoditi putem tzv.

evaluacijskih listića za sudionike aktivnosti i upitnika za samovrednovanje za voditelje aktivnosti, a zatim će voditelji

i evaluacijski tim zajedno analizirati rezultate. U vrednovanje će uključiti i moguće mjerljive podatke karakteristične

za pojedinu aktivnost (npr. nakon edukacije učenika o prezentaciji nekog gradiva putem modernih tehnologija,

mjerljiva će biti ocjena izlaganja rada). Tako će se pratiti razvoj i uspješnost kurikuluma u svakoj njegovoj fazi te se

unutar samog provođenja usavršavati i poboljšavati.

Evaluacija po završetku školske godine odvijat će se ispitivanjem reprezentativnog uzorka učitelja, učenika i

njihovih roditelja te partnerskih ustanova i članova lokalne zajednice, a putem posebno izrađenog instrumentarija

o ocjeni kvalitete rada škole. Kako bi rezultati bili što obuhvatniji, na Vijeću učenika, Vijeću roditelja i Učiteljskom

vijeću povest će se otvorena rasprava o provedbi kurikuluma.

Za evaluaciju ostvarivanja ciljeva kurikuluma koristit će se i odgojno-obrazovni statistički podaci – zaključne ocjene,

ocjene vladanja, opisno ocjenjivanje, broj izostanaka, pedagoške mjere, prosjeci ocjena iz pojedinih predmeta, broj

popravnih i razrednih ispita, postotak učenika upisanih u srednju školu, postotak zastupljenosti učenika u

izvannastavnim aktivnostima, rezultati učenika na natjecanjima te ostali relevantni podaci, a budući da se ista

analiza provodi na kraju svake školske godine bit će moguće usporediti dobivene podatke.

Nakon obavljenih gore navedenih evaluacija, evaluacijski tim će prikupiti sve podatke, analizirati ih, izraditi završno

izvješće o ostvarivanju planiranih ciljeva kurikuluma te isto prezentirati svim stručnim tijelima škole (Učiteljsko

vijeće, Vijeće roditelja, Vijeće učenika, Školski odbor). Na zajedničkim sastancima svim tijelima škole bit će

omogućeno predlaganje novih mjera za poboljšanje rada, a isto će biti moguće i svim vanjskim suradnicima u

anketama koje će se provoditi na kraju školske godine.

Na temelju svih dobivenih rezultata i prijedloga za unapređenje, evaluacijski tim, u suradnji s učiteljskim vijećem

izradit će novi kurikulum škole te nastaviti proces razvoja kurikulumske kulture.


27

8. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI

8.2. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA UČIMO GLAVOM

8.2.1. PROJEKTI

8.2.1.1. ČAROBNJAK IZ OZA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: sva područja

CIKLUS (razred): 1. ciklus

CILJ: Cjelogodišnje upoznavanje učenika s književnim djelom Lymana Franka Bauma- Čarobnjak iz Oza; primjenjivati razne tehnike i metode učenja na književnom djelu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici pokazuju interes za upoznavanje djela iz dječje književnosti. Književni predložak učenike motivira, podiže samopouzdanje, daje osjećaj samostalnosti, zajedništva, povezanosti s likovima, suradnje s učiteljicom, ostalim učenicima i uspješnosti.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:

Učenici će:

obogatiti rječnik, pravilno se usmeno i pisano izražati, razvijati maštu

bolje se upoznati s književnim djelom

promišljati o književnom djelu i primjenjivati situacije iz priče na stvarni život

koristiti razne metode rada s tekstom

upoznati i primjenjivati dramske vještine

kritički analizirati postupke likova

kreativno se likovno izražavati uz pomoć književnog predloška

upamtiti književnu vrstu

se aktivno i samostalno odnositi prema radu

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projektna nastava

Sudionici: učenici produženog boravka 3. razreda i učiteljice produženog boravka 3. razreda

Načini učenja: učenici i učiteljica će tjedno čitati po jedan odlomak knjige „Čarobnjak iz Oza“ i na tom odlomku uvježbavati naučene sadržaje iz hrvatskog jezika, kreativno se izražavati, izrađivati likovne radove, igrati uloge, razgovarati o postupcima likova, zamišljati promjene situacija, pripremati zadatke, analizirati i diskutirati o djelu

Metode poučavanja: čitanje, razgovor, pisanje, crtanje (slikanje), dramatizacija, igranje uloga, prepričavanje, ponavljanje, vođenje grupnog rada i rada u skupinama i paru

Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi: velika bilježnica, likovni pribor, papir za plakat, kostimi za igranje uloga, novčana sredstva za gledanje predstave „Čarobnjak iz Oza“ u kazalištu


28

Mogućnosti: dostupnost potrebne literature i potrošnog materijala, prostorni uvjeti

Moguće teškoće: zasićenje učenika

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Objava rezultata na panou i web stranici škole, plakati, listići sa zadacima, pregled bilježnica u kojima se vodi projekt, sastavci, usporedba knjige –filma- kazališne predstave, kviz, priredba

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ankica Hoborka, Dona Borović, Vedrana Madunović Vugrić

8.2.1.2. ČITAJMO ZAJEDNO

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.b razred (produženi boravak)

CILJ: Poticati učenike na aktivno slušanje i promišljanje o sadržaju kojeg sluša, približiti učenike knjigama i slikovnicama primjerenima njegovom uzrastu, razvijati kod učenika empatiju, vještinu komunikacije i stvaranje vlastitog mišljenja i stava.

OBRAZLOŽENJE CILJA: U prvom razredu učenici se tek upoznaju s čitanjem i pisanjem te je važno da o čitanju i književnim djelima stvore pozitivno mišljenje i da povezuju uz njih pozitivne emocije. Od samog početka školovanja važno je djetetu približiti književnost, koja će u ovom projektu biti temelj osobnog i socijalnog razvoja učenika.

OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:

Učenici će:

aktivno slušati i razumjeti sadržaje koji im se čitaju

obogatiti vokabular

interpretirati sadržaje i izraziti vlastito mišljenje

promišljati o djelu

sudjelovati u razgovoru o pročitanom djelu

povezati teme ili priče iz pročitanih djela sa stvarnim životom i davati primjere iz vlastitog iskustva

razviti i pokazati vlastiti ukus i preferencije u književnosti, donoseći književna djela od kuće ili birajući djela iz razredne ili školske knjižnice

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projekt u 1. razredu produženog boravka

Sudionici: učenici i učiteljica produženog boravka

Načini učenja: Učenici će slušati učiteljicu kako interpretativno čita slikovnicu ili knjigu primjerenu njihovoj dobi. Nakon završetka dijela knjige ili knjige u cijelosti, učenici će raspravljati o djelu, problemima koji su se javili, ili osobinama likova, te će biti u mogućnosti izraziti vlastito mišljenje i podijeliti vlastita iskustva kao primjer. Učenici će razvijati empatiju postavljajući sebe u ulogu lika iz priče.

Metode poučavanja: Učiteljica će učenicima interpretativno čitati književna djela. Učiteljica će s učenicima pokrenuti raspravu o radnji u djelu, problemima koji su se javili, ili osobinama likova. . Učiteljica će također učenike poticati da sami izmišljaju hipotetske situacije ili da sebe stave na mjesto jednog od likova.

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi: materijalni resursi: knjige i slikovnice primjerene učenicima od 7 godina


29

Mogućnosti: kompetencije učitelja, školska knjižnica, razredna knjižnica

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (idealno bi bilo kada bi učiteljica s učenicima sjedila u krugu na podu učionice)

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: samoprocjena učenika, Powerpoint prezentacija, fotografije, osobne refleksije učenika

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Petra Herceg

8.2.1.3. ČITAM I MISLIM

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2. razredi u produženom boravku

CILJ: poticati učenike na čitanje djela prilagođenih njihovom uzrastu u cilju razvijanja čitalačke kulture, ljubavi spram pisane riječi i razvoja kritičkog mišljenja

OBRAZLOŽENJE CILJA: Vidljivo je da pojedini učenici premalo čitaju, ali svi učenici vole slušati zabavne i zanimljive priče i slikovnice. Ovim projektom predstavit ćemo im što više zanimljivih, zabavnih i edukativnih knjiga koje su prilagođene njihovom uzrastu kako bi zavoljeli pisanu riječ te iznosili osobne impresije o pročitanome.


Učenici će:

moći bolje razumjeti napisane sadržaje

detaljnije upoznati neko djelo

promišljati i raspravljati o pročitanom djelu

likovno predstaviti najvažniji događaj ili lik u priči

voditi svoj dnevnik čitanja

prezentirati drugim učenicima njima zanimljivo djelo

rado čitati i bogatiti svoj rječnik

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: projekt u 2. razredu produženog boravka

Sudionici: učenici i učiteljica

Načini učenja: učenici će samostalno čitati izabrana djela, likovno prikazati neki događaj ili lik; odabrano djelo koje čita učiteljica učenici će detaljnije analizirati, raspravljati o istome te izrađivati slikovnice, stripove ili plakate

Metode poučavanja: učiteljica će pripremiti materijale za aktivnosti, voditi analizu te pratiti i vrednovati aktivnosti


RESURSI:

Potrebni resursi: razna književna djela, osobni materijali učiteljice, knjige iz školske knjižnice, računalo

Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima, stručnim suradnicima i knjižničarom

Moguće teškoće: nedostatak vremena, nemotiviranost određenih učenika, nezainteresiranost za rad


30

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, prezentacije, likovni radovi, stripovi, razredne slikovnice, plakati

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ivana Gruban, Irena Sedlar, Romana Sladić

8.2.1.4. ETWINNING PROJEKT: ISTRAŽIVAČI PROŠLOSTI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko, tehničko-informatičko, društveno humanističko, prirodoslovno

CIKLUS (razred): 1.ciklus, 3. razredi

CILJ: Uključiti se u suradnju s prijateljskim školama korištenjem informatičko-komunikacijske tehnologije i na zabavan način istražiti i spoznati zanimljivosti iz vlastite prošlost i prošlosti zavičaja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Kod učenika je potrebno razvijati istraživački način rada, uključivati ih u timski rad, usavršavati komunikacijske i prezentacijske vještine.


Učenici će:

razlikovati prošlost, sadašnjost, budućnost na temelju događaja iz vlastite prošlosti, prošlosti svojih predaka te prošlosti rodnog grada i zavičaja

razlikovati pretke i potomke

istražiti vlastitu prošlost uz pomoć svojih predaka

istražiti, izraditi i prezentirati vlastito obiteljsko stablo

prepoznati izgled i posebnost zavičajne regije kroz prošlost i danas

spoznati važnost očuvanja tradicije i narodne baštine

razvijati ljubav i poštovanje prema zavičaju

uočiti, uvažavati i poštivati posebnosti tuđeg zavičaja

pronaći i sakupiti razne stare predmete te stvoriti razrednu etnozbirku kao pripremu za završnu izložbu

usavršiti komunikacijske i prezentacijske vještine kroz neposrednu komunikaciju i putem digitalnih alata

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt

Sudionici: učenici trećih razreda, učiteljice trećih razreda, projektni partneri

Načini učenja: istraživanje, prezentiranje, uspoređivanje, objašnjavanje, demonstriranje, dizajniranje, timski rad

Metode poučavanja: prilagođavanje, koordiniranje, demonstriranje


RESURSI:

Potrebni resursi: računalo, IT podrška, projektni partneri

Moguće teškoće: dostupnost IT podrške

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor i kritička analiza aktivnosti

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Višnja Mušnjak, Željana Đevenica, Marija Marić


31

8.2.1.5. MISLIM ZELENO, ČUVAM ZEMLJU

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1.C razred

CILJ: Potaknuti učenike da budu aktivni građani u odnosu prema samom planetu Zemlji i prema njenim resursima koje svakodnevno koristimo.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Zbog gotovo svakodnevnog doticaja s temom oko onečišćenja okoliša važno je učenicima što ranije osvijestiti važnost brige za okoliš.


razvijati svijest kod učenika o povezanosti njih samih s okolišem, kao i osjetljivost prema njemu

izgraditi pozitivan odnos učenika prema okolišu

razvoj stava “I ja mogu učiniti nešto za svoj okoliš!“

upotreba različitih otpadnih materijala (papir, staklo, tkaninu, plastiku i metal) s ciljem stvaranja novog, upotrebljivog predmeta (npr. igračke)

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: produženi boravak, rad kod kuće

Sudionici: učenici 1.c razreda, učiteljica, roditelji

Načini učenja: individualno, u paru ili u skupini

Metode poučavanja: demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, crtanje,

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine (do 22.4.)

RESURSI:

Potrebni resursi: papir, različiti otpadni materijali

Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja ,podrška roditelja

Moguće teškoće: nedovoljna podrška dijela roditelja i pomoć u organizaciji

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA:

Instrumenti evaluacije:

Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine

Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati

Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice Iva Kaćunko i Lidija Paleka


32

8.2.1.6. MOJA HRVATSKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno-humanističko

CIKLUS (razred): 1. (4.a razred)

CILJ: Upoznati različite dijelove Republike Hrvatske, njezina prirodno-zemljopisna obilježja, gospodarstvo, naselja te kulturno - povijesne znamenitosti. Razvijanje kulture kroz upoznavanje povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske.

OBRAZLOŽENJE CILJA:


uočavanje prirodno zemljopisnih obilježja RH

upoznavanje gospodarstvenih djelatnosti RH

upoznavanje mjesta i gradova

upoznavanje kulturnih, povijesnih i prirodnih znamenitosti

poticanje brige za očuvanjem kulturne baštine

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: rad kod kuće, terenska nastava, prezentacije uradaka u školi

Sudionici: učenici 4. a razreda, učiteljica

Načini učenja: učenje putem terenske nastave promatranjem, individualno, u paru ili u skupini, istraživanje u enciklopedijama i na internetu

Metode poučavanja: promatranje, demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, prezentacije na računalu


RESURSI:

Potrebni resursi: računalo, računalni program za prezentaciju, papiri za plakate, fotografije

Mogućnosti: dostupnost literature i interneta, kompetencije učitelja, podrška roditelja

Moguće teškoće: teškoće u služenju računalom i računalnim programom

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, provjeravanje, razgovor, demonstracija i prezentacija učeničkih radova

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Romana Ana Reščić


33

8.2.1.7. NAŠA SLIKOVNICA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično- komunikacijsko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1. razred

CILJ: Potaknuti i ohrabriti djecu, dati im mogućnost da izraze maštovitost i talente te razviju svoje umjetničke potencijale. Povezati učenika kao pojedinca u cjelinu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Stvarajući, djeca postaju samomotivirana u radu i pri tome nastoje dati sve od sebe. Ujedno vježbaju kritičko mišljenje, razvijaju karakter i šire svoje svjetonazore. Pisanjem i ilustriranjem svoje priče uključuju se u jedan smisleni proces u kojemu mogu praktično primijeniti likovno-literarna znanja i vještine te kao rezultat dobivaju vlastitu slikovnicu.


učenici će povezati događaje u cjelinu (priču)

kreirat će sami slikovnicu riječju i slikom

svaki učenik uz pomoć roditelja smislit će dio priče, ilustrirati ga i uklopiti u cjelinu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: razredni projekt

Sudionici: učenici, roditelji, učiteljica

Načini učenja: Učiteljica će započeti priču. Svaki tjedan drugi učenik dobit će zadatak smisliti nastavak priče i ilustrirati ga. Na kraju će se ilustracije uvezati u slikovnicu.

Metode poučavanja: učitelj će pripremiti materijal, koordinirati projekt

Trajanje izvedbe: 2. polugodište

RESURSI:

Potrebni resursi: materijal za ilustriranje

Mogućnosti: podrška roditelja

Moguće teškoće: neuključivanje roditelja u projekt

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: gotova slikovnica, digitalna slikovnica, anketni listić

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Renata Mladina


34

8.2.1.8. SVAKOG TJEDNA, ŽIVOTINJA JEDNA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno – humanističko

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2.C razred – produženi boravak

CILJ: Učenicima pobuditi zanimanje za faunu, da saznaju nešto više o vrstama životinja, prehrambenom lancu, divljim i domaćim životinjama, da razviju ljubav i poštovanje prema životinjama te razvijaju kritičko mišljenje.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Vidljivo je da učenici vole životinje i vole čuti zanimljivosti o raznim životinjama. Tako će predstaviti drugim učenicima zanimljive činjenice o životinjama te vježbati prezentacijske vještine.


Učenici će:

bolje razumjeti napisane sadržaje

usavršiti svoje prezentacijske vještine

obogatiti svoj rječnik i znanje o fauni

napraviti svoj plakat

promišljati o ulozi čovjeka u životinjskom svijetu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt u produženom boravku

Sudionici: učenici

Načini učenja: učenici će odabrati životinju i napraviti plakat koji će predstaviti drugim učenicima

Metode poučavanja: učenici će pripremiti dodatni materijal za aktivnosti


RESURSI:

Potrebni resursi: računalo, fotografije, plakat, knjige

Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima i stručnim suradnicima

Moguće teškoće: nedostatak vremena, nemotiviranost određenih učenika, nezainteresiranost za rad, nemogućnost printanja fotografija, nemogućnost izrade plakata

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, prezentacije, likovni radovi, plakati

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Ivana Gruban


35

8.2.1.9. ZDRAVI I SNAŽNI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj

CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.C razred

CILJ: upoznati djecu sa zdravim načinom života kroz učenje o zdravoj i raznolikoj prehrani kao i o važnosti svakodnevnog kretanja

OBRAZLOŽENJE CILJA: Zbog sve većeg porasta alergija te česte prekomjerne težine kod učenika pokazuje se potreba za ranim učenjem o zdravim životnim navikama kao što su: kretanje, boravak na zraku, izbjegavanje brze i nekvalitetne hrane, konzumiranje zdravih i hranjivih namirnica.


stjecanje znanja o važnosti zdrave prehrane za čovjeka

upoznavanje namirnica i njihovih svojstava

razvijanje navike svakodnevnog kretanja i boravka na zraku

razvijanje sposobnosti za primjenu stečenih znanja u svakodnevnom životu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava, rad kod kuće

Sudionici: učenici 1. c razreda, učiteljica, roditelji

Načini učenja: učenje izradom vlastite slikovnice, individualno, u paru ili u skupini

Metode poučavanja: demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, crtanje

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine

RESURSI:

Potrebni resursi: papir, fascikl za umetanje učeničkih radova, lutke pričalice, namirnice, računalo

Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška roditelja

Moguće teškoće: nedovoljna podrška dijela roditelja i pomoć u organizaciji

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA:

Mogući instrumenti evaluacije:

Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine

Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati

Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice 1. c razreda - Lidija Paleka i Iva Kaćunko


36

8.2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

8.2.2.1. ASTRONOMSKA GRUPA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus

CILJ: upoznavanje s osnovnim pojmovima astronomije, upoznavanje rada s teleskopom, opažanje neba kroz godinu, snalaženje u prostoru i na noćnom nebu, priprema učenika za samostalno istraživanje prirode; poticanje istraživačkog mišljenja kod djece, poticanje razvoja istraživačkog duha u učenicima, razvijanje ekološke svijesti kod učenika (svjetlosno zagađenje u gradu), stvaranje pozitivnog stava prema prirodi i prirodnim pojavama, razvijanje samostalnosti i upornosti kroz izradu referata i praktičnih radova, poticanje suradnje kroz zajedničko sudjelovanje u aktivnostima osobito na terenu

OBRAZLOŽENJE CILJA: povezivanje znanja iz više prirodoslovnih predmeta (geografija, matematika, fizika) kakvo zahtjeva astronomija potiče učenike na bolje sagledavanje svijeta i prirode oko nas, primjenu i povezivanje različitih sadržaja, te razvoj istraživačkog duha i kritičkog mišljenja o svijetu koji nas okružuje


Učenici će naučiti kako se orijentirati na nebu pomoću zvijezda i korištenjem vrteće karte neba pripreme i sudjelovanje na natjecanjima učenika iz astronomije izrada referata, ppt i plakata o svemirskim pojavama snalaženje u prostoru i na noćnom nebu, praćenje astronomskih događanja: pomrčine, meteori

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: izvannastavna aktivnost

Sudionici: učenici viših razreda i učitelj geografije

Načini učenja: promatranje noćnog neba teleskopom na školskom igralištu, terenska nastava: odlasci na Zvjezdarnicu na Gornjem gradu, Planetarij Tehničkog muzeja, izrada i izlaganje referata

Metode poučavanja: priprema teleskopa i materijala za samostalni i grupni rad, koordinacija rada s učenicima, vođenje diskusija


RESURSI:

Potrebni resursi: teleskop, stručni časopis Čovjek i svemir, ostala astronomska literatura

Mogućnosti: naš školski teleskop, daljnje usavršavanje učitelja i učenika - Astronomski ljetni kamp

Moguće teškoće: nepovoljni vremenski uvjeti za promatranje, nedovoljna osposobljenost učenika za rad s teleskopom

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: redovitost dolazaka učenika, ostvareni rezultati na natjecanju, statistička obrada podataka i izrada praktičnih radova, podaci o suradnji s raznim partnerima (npr. astronomi amateri ili astronomske udruge)

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić


37

8.2.2.2. FORENZIKA


CIKLUS (razred): 3. ciklus, 7. razred

CILJ: Osposobiti učenike za rješavanje problema iz područja forenzike, kroz praktičan rad temeljen na integraciji prirodoslovnih predmeta (fizike, kemije i biologije).

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako znatan dio učenika ima poteškoća sa shvaćanjem prirodoslovnih predmeta i pristupa istih kao cjeline. Djecu se podučava „segregacijski“, pa tako teško sami mogu uočiti povezanost između prirodoslovnih predmetima.

OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA

Učenici će:

usvojiti pravilan način izvođenja praktičnog rada (čitanje s razumijevanjem, precizno slijeđenje upute, bilježenje opaženog i donošenje zaključaka, povezivanje naučenog s novim, osmišljavanje načina kako doći do rješenja)

moći bolje razumjeti prirodoslovne probleme ojačati svoje prezentacijske vještine kao nositelji raznih školskih projekata

NAČIN REALIZACIJE:


Sudionici: učenici sedmih razreda, učiteljice fizike, kemije i biologije

Načini učenja: učenici će u grupama izvoditi pokuse iz područja forenzike, izrađivati materijale za projekte, ojačati svoje prezentacijske sposobnosti

Metode poučavanja: učiteljice će prikupljati potrebni materijal za rad grupa, koordinirati grupni rad, uvježbavati učenike za izvedbu projekata


RESURSI:

Potrebni resursi: radni listići, papir za fotokopiranje, mikroskopi, razne kemikalije, razni prirodni materijali

Moguće teškoće: teška dostupnost pojedinih kemikalija i materijala za pokuse

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: provedbe radionica na kojima će učenici biti voditelji (Dan jabuka, štand forenzičara na Noći matematike, Dan pčela

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije Suzana Kovač, učiteljica fizike Romina Dubajić i učiteljica biologije Petra Brbora Smrdelj


38

8.2.2.3. INFORMATIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: tehničko i informatičko

CIKLUS (razred): 1.ciklus

CILJ: Usvajanje osnovnih pojmova računala, uporaba računala i samostalno korištenje Office alatima (Word i PowerPoint) te vješto baratanje programom za bojanje (Paint). Usmjeriti učenike na karakteristike korištenja računala i interneta te im približiti osnove programiranja pomoću programa LOGO.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Prema današnjem svijetu, informatika je neizostavni dio naših života. Učenike treba usmjeriti na karakteristike korištenja računala i Interneta te uvesti učenike u mali svijet programiranja. Izvannastavnom aktivnosti pripremiti učenike za obavezni predmet informatike u petim razredima te potaknuti za daljnjim radom i usavršavanjem.


Učenici će:

tražiti pomoć, pitati da im se objasni ono što im teže ide

samostalno rješavati zadatke na računalu nakon kratkih uputa

pomagati jednim drugima, raditi u timu

samostalno rješavati i osmišljavati zadatke u programu Paint (bojanje)

samostalno rješavati zadatke na računalu u Office programima (Word i PowerPoint)

samostalno raditi jednostavnije zadatke u programu LOGO

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učenici četvrtih razreda

Načini učenja: rješavanje zadataka na računalu individualno i u grupama

Metode poučavanja: objašnjavanje, prikazivanje na monitoru, pokazivanje


RESURSI:

Potrebni resursi: računala, papir za fotokopiranje, radni listići

Mogućnosti: opremljena informatička učionica

Moguće teškoće: prekidanje rada programa

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje. razgovaranje i provjeravanje

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica informatike Martina Nevistić-Bagarić


39

8.2.2.4. PRVA POMOĆ

KURIKULUMSKO PODRUČJE: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

CIKLUS (razred): 3. ciklus, 7. i 8. razredi

CILJ: Usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota i pružanja prve pomoći.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Postoji potreba za osvještavanjem temeljnih vrijednosti humanih vrednota u sklopu osnovnoškolskog obrazovanja te razvijanje vještina za pružanje prve pomoći unesrećenim osobama.


Učenici će:

praktično primijeniti stečena znanja kroz radionice i natjecanja

usavršiti postupke pružanja prve pomoći

usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota

kroz grupni rad podići razinu međusobnog uvažavanja i potpore

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: izvannastavna radionica

Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda, učitelj biologije

Načini učenja: individualni i grupni rad, rad u parovima, radionice i predavanja

Metode poučavanja: igranje uloga, promatranje, osmišljavanje scenarija i primjera

Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi: pribor potreban za praktične vježbe (pribor za pružanje prve pomoći), troškovi potrošnog materijala za ispis listića i eliminacijskih ispita

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: kroz eliminacijske testove i natjecanja

ODGOVORNE OSOBE: Petra Brbora Smrdelj, učitelj biologije


40

8.2.2.5. UPOZNAJMO SVOJE NASELJE – ZAGREB U PROŠLOSTI I DANAS

KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)


CILJ: Upoznati Zagreb kao grad u kojem živimo i koji ima dugu i bogatu prošlost, te poticati na prepoznavanje iskoristivosti sadržaja u Gradu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici će upoznati javne i kulturne ustanove u Zagrebu (muzeji, kazališta, knjižnice, tržnica Dolac, mjesta življenja istaknutih građana…), mrežu prometa u gradu, stari i novi dio grada, važne zelene površine u Zagrebu.

Ovogodišnji projekt je treći dio trogodišnjeg projekta Upoznajmo svoje naselje.


Učenici će

upoznati glavne prometnice u gradu koje vode do centra

upoznati važne ustanove te njihovu potrebu u svakodnevnom životu

usvojiti određena pravila ponašanja na navedenim mjestima

uočiti važnost očuvanja čistog okoliša javnih površina, voda, travnjaka, parkova i kulturnih ustanova

uočiti i koristiti upoznata mjesta za učenje, usvajanje opće kulture, odmor i zabavu

usvajati važnost poznavanja prošlosti grada u kojem živimo

usvajati kulturu posjećivanja kulturnih ustanova

usvajati aktivan način života (šetnja, igre na zraku)

osvijestiti važnost poznavanja grada

upoznati kulturne sadržaje u slobodno vrijeme

upoznati i primjenjivati nove metode zaštite i očuvanja okoliša

promišljati o međusobnoj povezanosti objekata u gradu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: nastava u produženom boravku

Sudionici: učiteljice i učenici trećeg razreda produženog boravka

Načini učenja: učenici će s učiteljicama obilaziti i posjećivati navedena mjesta, razgovarati o viđenom i naučenom, analizirati po skupinama i rješavati postavljene zadatke

Metode poučavanja: učitelji će isplanirati obilazak ili posjet određenom objektu, pripremiti materijale za rad, voditi analizu i provedbu projekta i voditi vrednovanje aktivnosti.


RESURSI:

Potrebni resursi:

LJUDSKI RESURSI: učitelji, roditelji, vanjski suradnici (knjižničari, kustosi i animatori u muzejima, galerijama, vozači autobusa, prodavači na tržnici)


41

MATERIJALNI RESURSI: web sadržaji, literatura, nastavna sredstva i pomagala, fotoaparat

Mogućnosti: roditelji koji rade u nekim objektima koji su u našem interesu

Moguće teškoće: nedisciplina učenika, nesusretljivost vanjskih suradnika, nepovoljni vremenski uvjeti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: pano s planom naselja i posjećenim objektima, plakati s fotografijama, prezentacija na eTwinningu, crteži


8.2.2.6. DJECA ČITAJU DJECI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred):1.ciklus, 1. – 4. razredi

CILJ: Ukazati na važnost čitanja pisane riječi kao uvjeta za razvijanje jezične komunikacije, potaknuti djecu dobrim primjerom iz prakse da od najranije dobi razvijaju ljubav prema pisanoj riječi.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Primijetili smo da nove generacije prvoškolaca dolaze u školu bez velike želje za čitanjem.


Učenici će:

moći bolje razumjeti napisane sadržaje

promišljati o pročitanom djelu

usavršiti dramske i prezentacijske vještine

povećati sposobnost aktivnog slušanja proznih tekstova

u većoj mjeri posjećivati Gradsku knjižnicu i čitati književna djela

razvijati pažnju i pamćenje

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učitelj, učenici, knjižničar, odgajatelj, djeca predškolske dobi

Načini učenja: Učenici uključeni u izvannastavnu aktivnost će jedanput tjedno interpretativno uvježbavati ponuđeni tekst, koji će jedanput mjesečno u Gradskoj knjižnici Prečko prezentirati djeci predškolske dobi iz Dječjeg vrtića Prečko.

Metode poučavanja: Učitelj će pripremiti materijal za rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: jednom tjedno tijekom školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelj ,odgojitelj, knjižničar ,literatura iz knjižnice

Moguće teškoće: Ne očekujem poteškoće jer svi sudionici dobrovoljno stupaju u suradnju.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: anketiranje sudionika, objavljivanje aktivnosti na webu škole, vrtića i knjižnice

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Željana Đevenica


42

8.2.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA

8.2.3.1. EKO KVIZ

KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko i prirodoslovno)

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus

CILJ: proširenje znanja o ekologiji i brige o okolišu

OBRAZLOŽENJE CILJA: učenici nisu dovoljno upoznati s ekološkim temama i načinima zaštite okoliša


podizanje svijesti o ekologiji i zaštiti prirode

prepoznati načine zaštite okoliša i vrste zagađenja

družiti se i natjecati, razvijati suradničko učenje

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: kviz natjecanje između razreda

Sudionici: učenici predmetne nastave

Načini učenja: kroz odgovaranje na pitanja u kvizu i pripremu za kviz

Metode poučavanja: učitelji će pripremiti pitanja iz svojih predmeta koja imaju veze s ekologijom, izrada kviza i provođenje natjecanja

Trajanje izvedbe: svibanj 2019.

RESURSI:

Potrebni resursi: materijali za pripremu kviza, potreban prostor i informatička oprema

Mogućnosti: suradnja učitelja geografije, biologije, kemije i drugih zainteresiranih učitelja

Moguće teškoće: dostupnost IT podrške

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: rezultati znanja ostvareni na kvizu

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić


43

8.2.3.2. MATEMATIČKI KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: matematičko, kroskurikularno

CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. ciklus

CILJ: Održavanje kvizova, igara i natjecanja znanja u svrhu zabavnog načina učenja – natjecateljske aktivnosti prilika su da učenici provjere svoje znanje, ali i mogućnost da na zanimljiv i zabavan način doznaju više. Cilj aktivnosti je primjenjivanje stečenih znanja u svakodnevnom životu, razvijanje ekipnog i individualnog oblika rada, te natjecateljskog duha.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je velik broj učenika zainteresiran za sudjelovanje u neklasičnim natjecanjima znanja. Ove školske godine provest ćemo nekoliko takvih aktivnosti: Večer matematike, Matematički klokan, matematičko natjecanje Lucko te ćemo sudjelovati u ekipnom natjecanju MAT liga.


Učenici će:

praktično primjenjivati stečena znanja

bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi

rješavati zadatke iz područja koja se ne obrađuju na redovnoj nastavi

primijeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu

objašnjavati jedni drugima pojedine dijelove gradiva

prenositi znanja jedni drugima

povezivati naučeno sa svakodnevnim životom

otkriti kako matematika može biti i jest zabavna

biti motivirani za bavljenje matematikom izvan redovitog školskog programa

rješavati svakodnevne matematičke probleme

upoznati učenike iz drugih škola

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: individualno natjecanje Matematički klokan, ekipno natjecanje Lucko, interaktivne igre i radionice Večer matematike

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda naše škole, roditelji učenika, učitelji matematike, učiteljice razredne nastave

Načini učenja: rješavanje zadataka individualno, u paru ili manjoj grupi, vježbanje zadataka s prethodnih natjecanja.

Večer matematike je skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema matematici. Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima otkriva često zaboravljenu - zabavnu stranu matematike, stvara nove ideje o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazuje da matematičke probleme, a da toga niti nismo svjesni, svakodnevno svi uspješno rješavamo. Večer matematike nalik je sajmu. Sudionici - učenici i njihovi roditelji obilaze „matematičke stanice“ i odabiru aktivnosti u kojima će sudjelovati. Materijali s detaljnim uputama o aktivnostima dostupni su na svakoj stanici, a „dežurni matematičar“ (profesor matematike i/ili učenik) pomoći će pri njihovoj provedbi.

Udruga Klokani bez granica međunarodnog je karaktera i okuplja predstavnike velikog broja Europskih zemalja. Njezin je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture. Glavna joj je zadaća organizacija igre - natjecanja Matematički klokan koja popularizira matematiku među mladima. Namjera je motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa. Igra - natjecanje se samofinancira članarinom sudionika -


44

natjecatelja. Prikupljena se sredstva koriste za organizaciju, pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima.

Ekipno natjecanje osnovnih škola iz matematike Lucko održava se u gimnaziji Lucijana Vranjanina koja je organizator ovog natjecanja. Svaka ekipa sastoji se od 4 učenika od kojih najviše dvoje mogu biti učenici 8.razreda. Članovi ekipa rješavaju zajedno ukupno 45 zadataka, a za to imaju vrijeme od 1h i 30 min. Zadaci su raznoliki, od logičkih do računskih, a pokrivaju gradivo od 5. do 8. razreda.

MAT liga ekipno je matematičko natjecanje učenika osnovnih i srednjih škola. Nastala je sa željom popularizacije matematike, veće motivacije učenika i njihovih mentora u radu te poticanja zajedništva i timskog rada. Održava se u četiri kola tijekom nastavne godine.

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, pripremanje materijala za vježbanje i natjecanje

Trajanje izvedbe:

Večer matematike – 6. 12. 2018.

Lucko – siječanj 2019.

Matematički klokan – ožujak 2019.

MAT liga - jesensko kolo: listopad 2018., zimsko kolo: prosinac 2018., proljetno kolo: ožujak 2019., ljetno kolo: svibanj 2019.

RESURSI:

Potrebni resursi:

Ljudski resursi – učitelji, učenici, roditelji, knjižničar

Materijalni resursi - fotokopirni papir,udžbenici iz matematike za redovnu i dodatnu nastavu, nastavni listići, članarina sudionika u iznosu 15 - 20 kuna (Matematički klokan), kotizacija u iznosu 100 kuna po ekipi (Lucko), kotizacija za četiri kola MAT lige u iznosu od 240 kuna po ekipi, materijali za provedbu Večeri matematike

Mogućnosti:

Resursi unutar škole – podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, dostupnost potrošnog materijala

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: broj sudionika, razgovor, praćenje, evaluacija po završetku aktivnosti,plasman učenika na natjecanju

ODGOVORNE OSOBE:

Večer matematike, Matematički klokan, MAT liga - učitelji matematike, učiteljice razredne nastave

Lucko -učitelji matematike


45

8.2.3.3. MEĐURAZREDNO NATJECANJE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: matematičko

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus, 5.-8. razredi

CILJ: Usvajanje osnovnih matematičkih sadržaja gradiva osnovne škole, te razvijanje ekipnog oblika rada.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako znatan broj učenika ne vlada osnovnim matematičkim sadržajima pa nailaze na probleme u srednjoškolskom obrazovanju.


Učenici će :

bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi

rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja

pomagati jedni drugima kod grupnog rješavanja zadataka

NAČIN REALIZACIJE:

Oblik: redovna nastava/projekt

Sudionici: učenici od petog do osmog razreda, učitelji matematike

Načini učenja: rad u grupi, individualno rješavanje zadataka

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, pripremanje materijala

Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine

RESURSI:

Potrebni resursi: matematički udžbenici za redovnu i dodatnu nastavu u osnovnoj školi, listići, papir za kopiranje

Mogućnosti: suradnja s razrednicima i ostalim učiteljima

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, razgovor, rezultati natjecanja

ODGOVORNE OSOBE: Anđela Pavić-Mišura, Petar Radanović, Kristina Tkalec


46

8.2.4. IZBORNA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA : jezično – komunikacijsko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus

CILJ: Izborna se nastava organizira za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Svrha organiziranja izborne nastave je proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes, a u našoj školi učenici se mogu uključiti u informatiku, rimokatolički vjeronauk, njemački, engleski i makedonski jezik. Nastava se izbornog predmeta odvija po planu i programu koji određuje Ministarstvo znanosti i obrazovanja te je potrebno naglasiti da je izborna nastava učenikov osobni izbor određenog predmeta iz ponude nastavnih predmeta u školi. Učenik bira jedan ili više izbornih predmeta na početku školske godine i obvezan je prisustvovati nastavi tijekom cijele nastavne godine.


Učenici će:

ovladati dodatno obogaćenim i proširenim novim zanimljivim tekstovima

usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog, njemačkog i makedonskog govornog područja

komunicirati isključivo na stranom jeziku

logički, kreativno i proceduralno razmišljati

razvijati znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja

argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje

pronaći potrebne informacije za rješavanje nekog problema

pripremiti se za natjecanje u znanju

upoznati druge izvore znanja, a ne samo udžbenik

savladati gradiva predviđenog planom i programom katoličkog vjeronauka,

uspješno rješavati zadatke prilagođene učeničkim mogućnostima i sposobnostima – individualno, u parovima i u grupnom radu

razviti senzibilitet za duhovnost

usvojiti moralne vrednote nužne za kvalitetan život

NAČIN REALIZACIJE

Oblik : izborna nastava

Sudionici: učenici od 7. do 8. razreda (informatika), učenici 7b. i 8.b razreda (engleski jezik), učenici od 4. do 8. razreda (njemački jezik), učenici od 1. do 8. razreda (makedonski jezik), učenici od 1. do 8. razreda (vjeronauk), učitelji navedenih predmeta

NAČINI UČENJA PREMA PODRUČJIMA:

Jezično-komunikacijsko Na izbornoj nastavi engleskog, njemačkog i makedonskog jezika učenici će usvajati gradivo propisano planom i programom te će komunikacijom na engleskom, njemačkom i/ili makedonskom jeziku proširiti znanje vezano za kulturu zemalja tog govornog područja.


47

Tehničko–informatičko Na izbornoj nastavi informatike učenici će u radu s računalom, programskim jezicima i programiranjem spoznati svrhu računala kao nezaobilaznog sredstva za rad, pronalaziti različite puteve rješenja istog problema i upoznati računalo kao drugi izvor znanja te se tako pripremiti za cjeloživotno učenje.

Vjeronauk Učenici koji pohađaju izbornu nastavu katoličkog vjeronauka upoznavat će i prihvaćati katoličku vjeru, usvajati njene vrijednosti u osobnom životu, razumjeti povijesne događaje Crkve te aktivno izgrađivati sebe kao vjernika koji će živjeti u skladu s duhovnim naukom Katoličke Crkve i u skladu s društvom.

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, istraživanje, praktičan rad.

Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom cijele godine – informatika, rimokatolički vjeronauk, njemački jezik, engleski jezik i makedonski jezik.

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelji, učenici, udžbenici, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, računalo, projektor, Internet, ploča, kreda.

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: opisno praćenje napredovanja učenika, uspjeh učenika (pisane i usmene provjere), razgovor.

ODGOVORNE OSOBE:

Informatika – učitelj informatike Marko Kozina

Rimokatolički vjeronauk – vjeroučiteljice Željka Culej, Iva Janja Bezjak i Iva Brabenec

Njemački jezik – učiteljica njemačkog jezika Ljiljana Crnković

Engleski jezik – učiteljica engleskog jezika Petra Šelebaj

Makedonski jezik – učiteljica Despina Belčovska Velinska


48

8.2.5. DODATNA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko i društveno – humanističko.


CILJ: Proširiti znanja stečena tijekom redovne nastave i realizirati dodatne sadržaje izvan propisanog plana i programa te pripremiti učenike za natjecanja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza ocjena, anketa i višegodišnje iskustvo pokazalo je da uvijek postoji određeni broj učenika koji puno brže i lakše usvajaju predviđeno gradivo i koji pokazuju interes za učenje novih i zahtjevnijih nastavnih sadržaja koji nisu ponuđeni u nastavi matematike, kemije, fizike, biologije, geografije, povijesti, hrvatskog jezika i engleskog jezika. Budući da se u redovnoj nastavi ne mogu dovoljno kvalitetno pripremiti, nužno je proširivanje znanja i vještina kroz dodatnu nastavu i mogućnost sudjelovanja na natjecanjima.


Učenici će:

razviti znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja

praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi

upoznati nove pojmove i proširiti opće znanje

samostalno rješavati složenije tipove zadataka i argumentirati postupak rješavanja i rješenje

razvijati logičko i kreativno razmišljanje

demonstrirati pokuse i argumentirati postupke

analizirati dobivene podatke i integrirati ih u fizikalne zakonitosti

proširiti znanja i razviti sposobnosti pisanog i usmenog izražavanja te gramatičkih sadržaja

usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog govornog područja

steći vještinu izvođenja jednostavnijih kemijskih pokusa

pripremiti se za natjecanja

razvijati sposobnosti rješavanja problemskih zadataka

donositi zaključke i izvoditi generalizacije

argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: dodatna nastava, školska natjecanja

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda i učitelji


Jezično-komunikacijsko područje

Učenici će na dodatnoj nastavi hrvatskog jezika na tekstu usavršavati čitalačke vještine, samostalno istraživati i rješavati gramatičke probleme, razvijati logičko mišljenje, kritički promišljati i bolje razumjeti napisane sadržaje te usavršiti prezentacijske vještine.


49

Na dodatnoj nastavi engleskog jezika učenici će proširivati i povezivati već naučeno znanje komunikacijom na engleskom jeziku te bolje proširiti svoje znanje vezano za kulturu zemalja engleskog govornog područja.

Matematičko područje

Dodatna nastava matematike učenicima će razvijati logičko i kreativno razmišljanje te ih osposobiti za samostalno rješavanje složenijih zadataka i bolje razumijevanje postupaka rješavanja.

Prirodoslovno područje

Na dodatnoj nastavi kemije učenici će rješavati složenije problemske zadatke logičkim i kreativnim razmišljanjem i samostalnim radom steći vještinu izvođenja jednostavnijih kemijskih pokusa i na temelju opažanja donositi zaključke.

Na dodatnoj nastavi biologije učenici će praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi te kroz kreativne radionice podići razinu ekološke osviještenosti.

Na dodatnoj nastavi geografije učenici će proširiti znanje u manjoj interesnoj skupini, rješavati problemska pitanja, razvijati kritičko mišljenje te uvježbavati zadatke s natjecanja u cilju kvalitetnije pripreme za natjecanja.

Društveno-humanističko područje

Dodatna nastava povijesti učenicima će omogućiti proširivanje i produbljivanje znanja o povijesnim događajima, osobama i procesima, temeljitije i sigurnije objašnjavanje povijesnih događaja i procesa, uočavanje kauzalnosti povijesnih zbivanja. Učenici će posjetiti zagrebačke muzeje te se bolje pripremiti za natjecanja.

Tehničko- informatičko

Na dodatnoj nastavi tehničke kulture i informatike učenici će proširi znanje iz navedenih područja, razvijat će logičko i kreativno mišljenje te se bolje pripremiti za natjecanja.

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, diskusija, istraživanje, praktičan rad, kvizovi i natjecanja, izlaganje, rad s pisanim izvorima, rad sa slikovnim materijalima.

Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno.

RESURSI:

Potrebni resursi: učitelji, učenici, stručni suradnici, stručna literatura, radne bilježnice, ploča, kreda, listići, papir za fotokopiranje, ispiti znanja, računalo, projektor, Internet, web sadržaji, audio i video materijali, igre za učenike, pribor za pokuse i eksperimente, kemikalije, preslike povijesnih dokumenata, pismene vježbe, slikovni materijal, materijalna sredstva za posjet muzejima.

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature i potrošnog materijala, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.

Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda, financiranje odlazaka u muzeje.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: usmeno i pismeno provjeravanje i ocjenjivanje tijekom redovne nastave, opisno praćenje napredovanja učenika, učeničko uzajamno vrednovanje i samovrednovanje, uspjeh učenika na natjecanjima, razgovor o postignutom uspjehu, anketa, izrada power point prezentacija, plakata i referata te pisanje eseja.

ODGOVORNE OSOBE:

Hrvatski jezik – učiteljice hrvatskog jezika Mirjana Miljković, Jasminka Možgon Jarić i učiteljica razredne nastave Ana Romana Reščić

Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Tihana Mesić i Petra Šelebaj

Matematika – učitelji matematike Kristina Tkalec, Anđela Pavić Mišura, Petar Radanović, učiteljice razredne nastave Marijana Kovačić, Romana Malešević, Željana Đevenica i Ljuba Grahovac

Kemija – učiteljica kemije Suzana Kovač


50

Biologija – učiteljica biologije Petra Brbora Smrdelj

Fizika – učiteljica fizike Romina Dubajić

Geografija – učitelji geografije Diana Fantela-Belinić i Davor Kujek

Povijest – učiteljica povijesti Dubravka Zavrtnik

Tehnička kultura – učitelj tehničke kulture Marko Kozina

Informatika – učitelj informatike Marko Kozina

8.2.6. DOPUNSKA NASTAVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko te društveno – humanističko.


CILJ: Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te jačanje njihova samopouzdanja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je najniži prosjek ocjena ostvaren iz sljedećih predmeta: fizika, matematika, geografija, engleski jezik, hrvatski jezik i kemija. To nas upućuje na činjenicu da učenici imaju poteškoća s razumijevanjem i svladavanjem sadržaja navedenih predmeta te im je potrebna dodatna pomoć. Analiza i bilješke iz pedagoške dokumentacije pokazale su da je pomoć u učenju naročito potrebno osigurati učenicima s rješenjem o primjerenom obliku školovanja. Nadalje, i učenici koji nemaju problema sa svladavanjem sadržaja će dolaskom na dopunsku nastavu lakše nadoknaditi sadržaje koje su propustili zbog izostanka s nastave. Također, učenicima koji žele ostvariti još bolji uspjeh od onoga koji su postigli na redovnoj nastavi dolazak na dopunsku nastavu će pomoći u ostvarivanju tog cilja.


Učenici će:

bolje razumjeti gradivo obrađeno na redovnoj nastavi

tražiti pomoć, pitati da im se objasni ono što teže savladavaju

procijeniti vlastito znanje te tražiti pomoć za sadržaje koji su im nerazumljivi

rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama

pomagati jedni drugima, pojasniti drugima gradivo koje su sami savladali

raditi na odgovaranju na postavljena pitanja punim rečenicama

razvijati odgovornost za samostalni rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost

osposobljavati se za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje pojmova

usvojena znanja znati primjenjivati u svakodnevnom životu

imenovati fizikalne simbole, mjerne jedinice i formule, primijeniti fizikalne zakone u svakodnevnom životu

demonstrirati jednostavne pokuse i izvesti zaključke o fizikalnim zakonitostima

jačati samopouzdanje


51

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: dopunska nastava

Sudionici: učenici od 1. do 4. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik), učenici od 5. do 8. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik, fizika, kemija, geografija), učitelji, stručna služba


Jezično-komunikacijsko Učenici će na dopunskoj nastavi hrvatskog jezika uvježbavati tehniku čitanja te čitanja s razumijevanjem na tekstu i odgovaranju na postavljena pitanja punim rečenicama. Na dopunskoj nastavi engleskog jezika učenici će bolje razumjeti i usvojiti osnovne jezične strukture te povezati i primijeniti naučeno u kreiranju vlastitih primjera.

Matematičko Dopunska nastava matematike učenicima će pomoći bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi rješavajući zadatke prilagođene stupnju znanja učenika.

Prirodoslovno Na dopunskoj nastavi fizike učenici će razvijati sposobnosti za izvođenje pokusa, primjenu fizikalnih zakonitosti i računanje problemskih zadataka kroz sadržaje koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi. Na dopunskoj nastavi kemije učenici će tražiti pomoć oko onog dijela gradiva koje teže svladavaju te rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama.

Društveno-humanističko Učenici će na dopunskoj nastavi geografije unaprijediti vlastito znanje uz pomoć dopunskih sadržaja vezanih za gradivo koje uče.

Metode poučavanja: razgovor, objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, čitanje, analiza, demonstracija, praktičan rad.

Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno tijekom cijele godine

RESURSI: Potrebni resursi: udžbenici, radne bilježnice, zbirke zadataka, pisanke, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, kreda, ploča, geometrijski pribor, računalo, projektor, pribor za laboratorijske pokuse, pribor za mjerenje, kalkulatori, kemijski pribor i posuđe, kemikalije, web sadržaji.

Mogućnosti: suradnja sa školskim logopedom, suradnja profesora i učitelja, kompetencije učitelja, usavršavanje putem literature te stručnih seminara, dostupnost literature, mogućnost kopiranja, podrška ravnatelja i stručnih suradnika škole.

Moguće teškoće: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, usklađivanje rasporeda, vrijeme održavanja, neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), neredovit dolazak učenika na dopunsku nastavu, nedovoljna zainteresiranost.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: sustavno praćenje i bilježenje zapažanja o razvoju interesa i usvajanju programskih sadržaja, provjeravanje, samoprovjeravanje i analiza uspjeha, rezultati usmenih i pisanih provjera, opisno praćenje napredovanja učenika, razgovor, provjeravanje pomoću kvizova, pisanje sastavka.

ODGOVORNE OSOBE: Učitelji navedenih nastavnih predmeta:

Matematika – učitelji matematike Kristina Tkalec, Anđela Pavić Mišura, Petar Radanović, učiteljice razredne nastave

Renata Mladina, Romana Malešević, Marija Marić, Romana Ana Reščić i Snježana Hmura

Hrvatski jezik – učiteljice hrvatskog jezika Ivana Zadro, Mirjana Miljković i Jasminka Možgon-Jarć, učiteljice razredne

nastave Katarina Anita Šutalo, Andreja Kosorčić, Željana Đevenica, Lidija Paleka, Višnja Mušnjak i Ljuba Grahovac

Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Petra Šelebaj i Lana Link

Geografija – učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić

Kemija – učiteljica kemije Suzana Kovač

Fizika – učiteljica fizike Romina Dubajić


52

8.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA

#UČENJE SRCEM

8.2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ

8.2.1.1. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM

(program prevencije ovisnosti, prevencije svih oblika neprihvatljivih ponašanja, program smanjenja vršnjačkog

nasilja)

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje; sigurnost i zaštita okoliša, tjelesno i zdravstveno,

građanski odgoj i obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko

CIKLUS (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.

CILJ: pozitivan i zdrav razvoj djece i mladih, prevencija rizičnih ponašanja djece i mladih – identificirati i smanjiti

specifične rizike povezane s problemima ponašanja mladih, jačati zaštitne čimbenike koji osiguravaju zdravlje mladih

ljudi i njihovu dobrobit kroz:

promoviranje emocionalne i socijalne kompetencije,

podupiranje pozitivnog razvoja,

poticanje znanja, kompetencija i vještina,

poticanje samopoštovanja i samopouzdanja,

poticanje vještina nošenja sa životnim situacijama,

poticanje sustava podrške u okruženju obitelji, škole i zajednice,

poticanje zdravog okruženja u zajednici

OBRAZLOŽENJE CILJA: Najprirodnije okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih je škola i školsko okruženje u kojoj bi

se trebali integrirati akademsko, socijalno i emocionalno učenje. Prednosti škole: bavljenje učenicima prije nego se

problem pojavi što daje bolje rezultate, obuhvaćena je čitava populacija djece, škole su često primarno okruženje u

kojem se problem pojavljuje i gdje može biti spriječen, škole imaju ključnu ulogu u stvaranju okruženja za socijalno

učenje, školska dob je pogodna za modifikaciju ponašanja.

Prema procjeni razrednika preventivne aktivnosti je potrebno pojačati u području smanjenja rizičnih ponašanja

učenika kroz pozitivne promjene u ponašanju učenika, a posebice je potrebno raditi na povećanju motivacije učenika

u riziku za školski uspjeh. Učitelji navode potrebu rada s roditeljima na razvoju vještina roditeljstva, na efikasnim

odgojnim stilovima roditelja, pojačano roditeljsko nadgledanje i briga te procjenjuju nedostatak postavljanja jasnih

granica i pravila u obiteljskom okruženju.

Učitelji su zainteresirani za specifične edukacije koje bi im dale dodatne vještine i alate u radu s učenicima u riziku za

razvoj problema te će biti organizirano predavanje i radionica za učitelje.

Prema evaluaciji ŠPP, provedene preventivne aktivnosti u šk.god.2016./17. su doprinijele poboljšanju vršnjačkih

odnosa, ojačale su samopoštovanje, samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi kod učenika, unaprijedile su socijalne i

emocionalne vještine kod učenika, doprinijele razvoju vještina odolijevanja i vještina koje doprinose zdravim i sigurnim

izborima u životu (prevencija ovisnosti), ojačale znanje o sredstvima ovisnosti, učincima i posljedicama/rizicima

korištenja te doprinijele boljoj suradnji s roditeljima učenika u potrebi.


53

Potreba za ovako koncipiranim preventivnim programom je proizašla temeljem zaključaka razrednih vijeća, učiteljskih

vijeća, tijekom savjetodavnog rada s roditeljima učenika, na temelju broja prijavljenih incidenata vezanih uz nasilna i

ovisnička ponašanja učenika te posebice evidentiranih prijava nasilja na društvenim mrežama. Prema procjeni stručno-

razvojne službe škole najveći broj stručnih intervencija i pomoći je zatraženo zbog nasilnih i ovisničkih ponašanja

učenika, neopravdanog izostajanja s nastave, disfunkcionalnih obitelji, slabih roditeljskih kapaciteta, nedjelotvornih

roditeljskih stilova te nezadovoljavajuće suradnje roditelja i učitelja. Stoga je potrebno učenike poučavati razvoju

životnih vještina (komunikacijskih vještina, vještina rješavanja problema i donošenja odluka, samosvijesti i empatiji,

kreativnosti i kritičkom mišljenju, prepoznavanju i izražavanju emocija i odgovarajućih izbora u stresnim situacijama).

Poučavajući učenike životnim vještinama pomažemo im da prihvate sebe, nauče se skrbiti o svom mentalnom i

tjelesnom zdravlju, preuzmu odgovornost za vlastita ponašanja, te da nauče kako uvijek imaju mogućnost izbora.

Svjetska zdravstvena organizacija i Unicef se zalažu za promicanje i razvoj životnih vještina unutar školskog sustava, a

isto je indirektno naglašeno u Konvenciji o pravima djeteta. Trening će se odvijati na tri razine: usvajanje i učenje

socijalnih vještina, poticanje primjene ili vježbanje vještine te omogućavanje generalizacija ili prijenosa vještina u druge

socijalne kontekste/situacije.

Programom su obuhvaćene sve razine prevencije u školskom i obiteljskom okruženju (univerzalna, selektivna i

indicirana). Tako se dio poučavanja odvija i kroz modul Zdravstvenog odgoja, odnosno Građanskog odgoja, a dio kroz

aktivnosti i programe koji se provode u školi u sklopu Školskog preventivnog programa. Osobito važnu ulogu u

prevenciji rizičnih ponašanja imaju i izvannastavne aktivnosti u školi koje su osobito važne kao oblik univerzalne

prevencije. Kroz izvannastavne aktivnosti djeci i mladima se nastoji osigurati što više sadržaja u slobodno vrijeme koji

će im omogućiti da potrebu za zabavom ostvare na što kvalitetniji i zdraviji način, uvažavajući sebe i druge.


Povećana svijest o emocijama kod učenika, prepoznavanje, kanaliziranje i upravljanje emocijama, posebice u rizičnim situacijama: samokontrola-regulacija emocija

Smanjeni broj rizičnih ponašanja, posebice ovisničkih i nasilnih ponašanja

Prepoznat napredak u socijalnim i emocionalnim vještinama te u obrazovnim postignućima učenika od strane odgojno-obrazovnih subjekata (učitelja, roditelja, školskog liječnika…)

Redovitije polaženje nastave i povećana zainteresiranost za školu

Učenici će moći sami pronalaziti djelotvorna i mirna rješenja svakodnevnih vršnjačkih sukoba – ovladati i primijeniti tehnike samosvjesnog ponašanja

Učenici će generirati više rješenja za problem

Učenici će znati procijeniti na primjerima životnih situacija utjecaj vršnjaka na donošenje odluka i primijeniti potrebne vještine odolijevanja pritisku-prepoznavanje osobnih snaga

Prepoznati odnos odolijevanja pritisku vršnjaka i pripadanja skupini vršnjaka – opisati i primijeniti korake

Zauzeti se za vlastiti stav/mišljenje i argumentirati ga

Prepoznati rizike i povezati štetne posljedice povezane s uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim ponašanjem

Razlikovati kratkoročne od dugoročnih posljedica korištenja sredstava ovisnosti i drugih rizičnih ponašanja na osobu, obitelj, vršnjake, školsko i akademsko postignuće

Prepoznati marketinške pristupe koji potiču ovisnička ponašanja

Navesti zakonska ograničenja za uporabu alkohola i droga

Definirati odgovorno seksualno ponašanje

Prepoznati i definirati različite oblike nasilnog seksualnog ponašanja te kako izbjeći takve situacije

Objasniti što znači „NE“ u komunikaciji o spolnosti

Izgraditi asertivnost i raspraviti zašto je važna u prevenciji seksualnih rizika – vježbati korake u donošenju odluka

Prepoznati i protumačiti ulogu niskog samopoštovanja u rizičnim spolnim ponašanjima

Razviti svijest o poštivanju pravila i važnosti poznavanja S.O.S. brojeva telefona


54

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: produženi boravak (1.-3. r.), satovi razrednika (1.-8. r.), redovna nastava (obilježavanje prigodnih datuma),

pojačani individualni rad s učenicima u riziku i obiteljima u riziku, rad u paru, rad u maloj skupini, izvannastavne

aktivnosti i organiziranje slobodnog vremena djece, rad s roditeljima učenika (predavanja, radionice, savjetovanje,

tribine).

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, roditelji učenika, razrednici i predmetni učitelji, stručni suradnici, školska

liječnica, vanjski suradnici.

Načini učenja: iskustveno učenje, učenje kroz igru, interaktivni trening socijalnih i emocionalnih vještina, obilježavanje

prigodnih datuma, samoprocjena, radionice.

Metode poučavanja: kreativno pisanje, rad na tekstu, prikaz slučaja, interaktivne igre, edukacijske i motivacijske

radionice, izrade plakata, likovnih radova, igranje uloga-dramske tehnike, debate, parlaonice, grupne diskusije,

brainstorming, rasprave, razgovor, sučeljavanje, parlament, igre simulacije i imitacije i ostale kreativne tehnike.

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine u dogovoru s razrednicima

Aktivnost Razred Nositelji

Učenje- predavanje za roditelje 1.r., II. pol. Ariana Tucman, mag. Logopedije

Naše sličnosti i razlike 1.r., II. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije

i franc.jez.i knjiž.

Emocionalno opismenjavanje- grupa učenika 2.r. PB, I. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije


Kako rješavati sukobe- radionica za učenike 4.r.,I. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije


Kako kvalitetno komunicirati s djetetom- radionica

za roditelje

Prijelaz iz razredne u predmetnu nastavu-

predavanje za roditelje

4.r., I. pol.

4.r., II. pol.

Vedrana Medojević, mag. pedagogije


Naučiti učiti: Organizacija učenja, obrada teksta i

umne mapa, mnemotehnike- 3 radionice za učenike

Kako učiti s djetetom – radionica za roditelje

5.r., I.pol.



Prevencija vršnjačkog nasilja na društvenim

mrežama – radionica za učenike

Prevencija vršnjačkog nasilja na društvenim

mrežama- predavanje za roditelje

6.r., I./II. pol.



Komunicirajmo o komunikaciji- radionica za učenike 7.abc Vedrana Medojević, mag. pedagogije


1.radionica: Maštaonica

2.radionica: Upoznajem sebe i različita zanimanja

3. radionica: Upis u srednju školu

8. razredi, II.

pol.




55

1. roditeljski sastanak: Odabir srednje škole i

zanimanja

2.roditeljski sastanak: Procedura upisa

RESCUR:

EUROPSKI KURIKULUM ZA RAZVOJ OTPORNOSTI

DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI

1.-3. razred

boravak

Renata Mladina, dipl. učiteljica

Irena Sedlar, dipl. učiteljica

Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna

pedagoginja

Prevencija nasilja: radionice za učenike

Razvoj pozitivne slike o sebi

Roditeljski za roditelje učenika 5. razreda

Socijalnopedagoški program

5. razredi

selektivno


pedagoginja

Rano socio-emocionalno učenje Socijalnopedagoški

program

3.abc

selektivno


pedagoginja

Sandučić povjerenja – savjetovalište za mlade Grupa

učenika

volontera


pedagoginja

Seksualno uznemiravanje i nasilje, samopoštovanje i

komunikacija s osobama suprotnog spola,prevencija

spolno rizičnih ponašanja –radionice

Prevencija nasilja u adolescentskim vezama-

radionica- socijalnopedagoški program

sedmi/osmi

razredi-

selektivno/pr

ema procjeni

razrednika


pedagoginja

Spolna pismenost i informiranost - humani odnosi

među spolovima- predavanja i kroz nastavni

program (zdravstveni odgoj)

Reproduktivno zdravlje i kontracepcija, Pubertet-

predavanje za učenike

5., 7. i 8.

Razred

Petra Brbora Smrdelj, prof. biologije

Suzana Kovač, prof. biologije i kemije

dr. Mirna Đanić-Kojić, školski liječnik

Prevencija ovisnosti - obrana stava i poročna

ponašanja (prevencija korištenja duhana, alkohola i

drugih sredstava ovisnosti kod djece i mladih),

radionice za učenike

Predavanje i radionica za roditelje učenika 6.

razreda- uloga roditelja u prevenciji ovisničkih

ponašanja mladih - socijalnopedagoški program

6.abc

Selektivno

Ljiljana Samardžić,

dipl. socijalna pedagoginja

Povećavanje mjera sigurnosti - prevencija vršnjačkog

nasilja

Intersektorska suradnja škole s vanjskim

institucijama i lokalnom zajednicom

1.-8. razredi Svi učitelji

Razrednici, stručni suradnici, školski

liječnik

Ovisnost i posljedice ovisničkog ponašanja-problem

nasilja i ovisnosti s aspekta policijskog postupanja

6.abc PUZ/razrednici


56

Sajam mogućnosti, Mah 1 4.abc PUZ/razrednici

Mogu ako hoću 2 (MAH 2)- predavanje za roditelje 6.abc PUZ/razrednici

Socijalno-zaštitne mjere-osiguranje financijskih

sredstava za upućivanje djece koja žive u

nepovoljnim socijalno-ekonomskim prilikama na

ljetovanja, zimovanja…

ranjive

skupine

razrednici, stručni suradnici,

ravnatelj

Radionice Prevencija trgovanja ljudima

(antitrafficking)

2.abc

7.abc

Gradsko društvo Crvenog križa

Zagreb

Volonteri Kluba mladih GDCK Zagreb

Edukacija za učitelje:

Preventivno djelovanje (aktivnosti) učitelja u

provedbi ŠPP

Strategije poučavanja učenika s problemima u

ponašanju

Uloga učitelja u radu s učenicima u riziku za razvoj

problema u ponašanju (izazovi, mogućnosti, alati)-

značaj samoprocjene vlastitog rada

Svi Ljiljana Samardžić,


Vanjski predavači (ERF,Učiteljski

fakultet, ŠNZ A. Štampar)

Učitelji učiteljima/preventivni program: Odgojni

postupci koji pale

(kratke prezentacije primjera dobre prakse na

Učiteljskim vijećima)

Prezentatori

učitelji po

dogovoru

Ljiljana Samardžić,


Tijekom godine na sjednicama

Učiteljskog vijeća

ADHD- od stigme do uspjeha Učitelji Vedrana Medojević, mag. pedagogije

i franc.jez.i knjiž., Ariana Tucman,

mag. logopedije

Dokumentacija vezana uz djecu s primjerenim

oblikom školovanja

Učitelji Ariana Tucman,mag. logopedije

RESURSI:

Potrebni resursi: postojeća tehnička oprema (računalo, projektor), Internet, kolaž, boje, ljepilo, papiri, fotografije,

kamera, fotoaparat, posebna prostorija za realizaciju, priručnici, specifične doedukacije/usavršavanja.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, suradnja roditelja,

dostupnost potrebne literature i tehničke opreme te ostalog potrošnog materijala, prezentacija u mass medijima i na

web stranici škole.

Moguće teškoće: preopterećenost poslovima i zadacima, zahtjevnost programa, poteškoće u pronalaženju prostorije

za realizaciju, nedostatak potrebnog materijala, nesuradnja roditelja.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: statistička obrada podataka, upitnik na kraju školske godine,

analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati.


57

Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena, objava radova na panou i web

stranici škole.

Evaluacija treninga: procesna (nakon svake provedene mjerljive aktivnosti), na kraju školske godine će se raditi

evaluacija ishoda ili ukupnog učinka programa i to: u području promjena u ponašanju kod korisnika, kroz doživljaj,

percepciju korisnika i promjene u socijalnim odnosima korisnika.

ODGOVORNE OSOBE: razrednici, učitelji u boravku; Ariana Tucman, mag. logopedije; Vedrana Medojević, mag.

pedagogije; Ljiljana Samardžić,dipl. socijalna pedagoginja, stručna suradnica savjetnica- voditeljica ŠPP; školska

liječnica dr. Mirna Đanić-Kojić.

8.2.1.2. PROJEKT RESCUR

(EUROPSKI KURIKULUM ZA RAZVOJ OTPORNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI )

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i obrazovanje,

jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko

Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2.b razred

CILJ: primjenjujući Kurikulum utjecati na razvoj pozitivnog mišljenja kod djeteta, poticati izgradnju djetetove osobne

snage, potaknuti razvoj samoodređenja kod djece, s posebnim naglaskom na vještinu rješavanja problema, utjecati na

jačanje djeteta u sukobima s vršnjacima, u obitelji i drugim kriznim situacijama.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Širenjem trenda „popustljivog roditeljskog stila bez granica“ pokazalo se da se sve više djece

mlađe školske dobi ne zna nositi sa stresnim situacijama u školi, kao što su vršnjačke nesuglasice, stresom uzrokovanim

preopterećenjem školskim obvezama i roditeljskim očekivanjima.


Učenici će:

moći strukturirati primljenu poruku i prenijeti je bez promjena i pogrešaka

moći uvidjeti da se drugima može pomoći na različite načine

moći pronaći rješenje koje je prihvatljivo svima koji su uključeni u problemsku situaciju

prihvatiti pozitivne i negativne strane promjena kao dijela života

izraziti i opisati misli, osjećaje i stavove prilikom suočavanja s poteškoćama i sukobima

Način realizacije

Oblik: projekt u produženom boravku

Sudionici: učiteljice u produženom boravku, učenici u produženom boravku, roditelji

Načini učenja: čitanje i analiziranje tekstova, rješavanje zadataka suradničkim radom, objašnjavanje, opažanje,

demonstriranje, uspoređivanje, kreativno izražavanje

Metode poučavanja: učiteljica će pripremiti materijale za realizaciju projekta , koordinirati razgovor, aktivnosti i rad

grupe


RESURSI:

Potrebni resursi: priručnik za učitelje mlađe osnovnoškolske dobi i ostali materijali potrebni za pripremu radionica


58

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala,

usavršavanje za učitelje

Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika i roditelja

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza učeničkih radova, provjera ishoda temeljem učeničke

ekspresije

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Irena Sedlar

8.2.1.3. PROJEKT SRETNA ŠKOLA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, društveno – humanističko, osobni i socijalni razvoj, učiti kako učiti, Građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1. Ciklus – 1.a razred

CILJ: razvijati kod učenika osobine dobrog vođe i vještine uspješnog rješavanja problemskih situacija.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Temeljem promatranja i razgovora s učenicima, utvrđeno je da vole kad im pomažu drugi učenici kod rješavanja problema i težih zadataka. Tako se osjeća zadovoljstvo i kod onog tko pomaže i kod onog kojem se pomaže.


Učenici će:

postizati bolji uspjeh jer će imati stalnu pomoć svojih prijatelja iz razreda

u većoj mjeri vještine objašnjavanja nastavnih sadržaja i komunikacijske vještine

osvijestiti u čemu su posebno dobri

razvijati osobine dobrog vođe Način realizacije

Oblik: redovna nastava, satovi razrednika

Sudionici: učiteljica Marijana Kovačić, učenici 1. a

Načini učenja: učenici će razgovarati, pokazivati, demonstrirati zadatke

Metode poučavanja: Učiteljica će pripremiti materijale za grupni rad, koordinirati rad grupa, pripremiti materijale za

individualni rad, pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: cijela nastavna godina

RESURSI:

Potrebni resursi

Ljudski resursi: učiteljica

Materijalni resursi: udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i

pomagala

Mogućnosti: podrška ravnatelja I stručne službe, dostupnost literature.

Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: samoprocjena, vrednovanje i praćenje u imeniku učenika

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Marijana Kovačić


59

8.2.1.4. SURADNIČKO UČENJE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.b razred

CILJ: Osposobiti učenike da pri učenju i spoznavanju (te ponavljanju i utvrđivanju) sadržaja djeluju kao tim, slušaju i potiču jedni druge, pomažu jedni drugima i dogovorom donose odluke.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici u prvom razredu osnovne škole tek se upoznaju sa svakodnevnim spoznavanjem novih sadržaja, stoga je važno od samoga početka osposobljavati ih za suradničko učenje, stvaranje ugodne radne atmosfere i razvoj zdrave komunikacije pri postizanju zajedničkog cilja.


Učenici će:

upoznati i priviknuti se na rad u skupini

razvijati vještinu dogovaranja i zdrave komunikacije tijekom rada

razvijati empatiju, osjećaj zajedništva i pružanje pomoći

razviti odgovornost prema zajednici/timu i potrebu za vlastitim doprinosom

razvijati toleranciju i prihvaćanje razlika među učenicima

uvidjeti prednosti suradničkog učenja

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: produženi boravak

Sudionici: učenici, učiteljica

Načini učenja: Učenici će tijekom cijelog polugodišta sjediti u grupama koje će biti njihovi timovi. Slijedeći upute, zajednički će učiti, ponavljati i utvrđivati nastavne sadržaje, te rješavati probleme, pitalice i zagonetke.

Metode poučavanja: Učiteljica će učenicima pripremati razne aktivnosti koje potiču suradničko učenje (npr. radne listiće koji zahtijevaju grupni rad, pitalice, zagonetke...).


RESURSI:

Potrebni resursi: učiteljica, udžbenici i radne bilježnice, web sadržaji, materijali za grupni rad

Mogućnosti: kompetencije učitelja

Moguće teškoće: nedostatak materijala

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učenički portfolio, fotografije, osobna refleksija učenika

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Petra Herceg


60

8.2.1.5. DAN RUŽIČASTIH MAJICA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i obrazovanje,

jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko

Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.

CILJ: razumjeti i prihvatiti različitosti, upoznati učenike s pojmom i oblicima vršnjačkog nasilja, osvijestiti učenike o

problemu vršnjačkog nasilja i njegovim posljedicama, razvijati empatiju, znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja,

stvoriti pozitivno ozračje u školi.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Nasilje je u različitim oblicima prisutno svakodnevno u svim okruženjima, a vršnjačko nasilje je

najzastupljenije među djecom i mladima u školskom razdoblju njihova života. Prema procjenama učitelja i stručne

službe, potrebno je pojačati aktivnosti prevencije vršnjačkog nasilja, a svjesni činjenice da je škola najprirodnije

okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih, ovim projektom želimo dodatno senzibilizirati učenike za problem

vršnjačkog nasilja te utjecati na pozitivnu modifikaciju njihova ponašanja. Evaluacija anketa na kraju šk. god. 2017./18.

pokazala je da su i roditelji svjesni problema te da žele više radionica kojima će se inzistirati na netoleranciji nasilja,

djecu učiti prihvaćanju različitosti, jednakosti i poštivanju te ih poučavati metodama nenasilnog rješavanja sukoba.


Učenici će:

razlikovati sukob od nasilja

povećati svijest o vršnjačkom nasilju u svom okruženju i uzajamnoj odgovornosti

moći prepoznati i razlikovati oblike vršnjačkog nasilja

moći pronaći rješenje koje je prihvatljivo svima koji su uključeni u problemsku situaciju sukoba

znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja

povećati empatiju i toleranciju

napisati poruke mira i tolerancije

izraditi pano s porukama mira i tolerancije

primiti i odaslati poruku da se nasilje ne smije i ne može tolerirati

Način realizacije

Oblik: projekt u sklopu redovne nastave

Sudionici: učitelji, stručni suradnici, učenici

Načini učenja: Učenici će sudjelovati u radionicama na satu razrednika te će kao završni dio radionice izraditi malene

papirnate majice u ružičastoj boji na koje će ispisati poruke protiv nasilja te izraditi zajednički školski pano.

Metode poučavanja: stručne suradnice škole osmislit će radionice, a učitelji će pripremiti materijale za realizaciju

projekta. Učitelji će noseći ružičaste majice odaslati učenicima poruku da je škola mjesto nulte tolerancije na nasilje,

da bilo koji oblik vršnjačkog nasilja treba zaustaviti te da je žrtvama vršnjačkog nasilja potrebno pružiti pomoć i

podršku.

Trajanje izvedbe: tjedan dan (22.2.2019.-27.2.2019.)- provedba radionica, ukrašavanje panoa i nošenje ružičastih

majica- 27.2.2019.

RESURSI:


61

Potrebni resursi: hamer papir ružičaste boje, pribor za pisanje, fotokopirni papir, računalo i projektor

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala,

usavršavanje za učitelje

Moguće teškoće: nedovoljna osposobljenost učitelja za provedbu radionica, nezainteresiranost učenika, ometanje

redovne nastave

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učeničke poruke i radovi, fotografije, evaluacijski listići

ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević i učiteljica Petra Herceg, razrednici

8.2.1.6. (TJE)DAN SIGURNIJEG INTERNETA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i

obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko


CILJ: osvijestiti i upoznati učenike s prednostima, nedostacima te rizicima korištenja

interneta i društvenih mreža, podučiti učenike kako se zaštititi od neprimjerenih

sadržaja i drugih rizika na internetu i društvenim mrežama, upoznati učenike s

pojmom i oblicima cyberbullyinga, poticati i promicati sigurniju i odgovorniju

upotrebu tehnologije i mobilnih uređaja te tako doprinijeti kreiranju interneta kao

sigurnijeg i boljeg prostora za sve generacije.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Internet kao najpopularniji medij današnjice utječu na cjelokupnu populaciju, a naročito na

djecu i mlade te utječe na njihove osjećaje, razmišljanja i oblikuje stavove. Osim brojnih prednosti koje donose,

Internet i društvene mreže često su izvor neprimjerenih sadržaja i drugih rizika zbog kojih je nužno poučiti učenike

sigurnom korištenju i načinima zaštite u virtualnom svijetu.


Učenici će:

znati nabrojati i prepoznati prednosti i nedostatke/opasnosti interneta i društvenih mreža

upoznati i znati primijeniti pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama

znati što (ne) smiju raditi na internetu i društvenim mrežama

znati što je cyberbullying te koje su njegove posljedice

moći razlikovati cyberbullying i bullying

znati kako se zaštiti na internetu

znati kome se obratiti za pomoć u slučaju cyberbullyinga Način realizacije

Oblik: projekt u sklopu redovne nastave

Sudionici: učitelji, stručni suradnici, učenici

Načini učenja: Učenici će sudjelovati u radionicama na satu razrednika tijekom kojih će izrađivati plakate i crteže,

rješavati ankete, igrati kvizove i igrice.

Metode poučavanja: stručne suradnice škole osmislit će radionice i pripremiti materijale, a učitelji će provesti

radionice na satu razrednika.

Trajanje izvedbe: tjedan dan (4.2.2019.-8.2.2019.)


62

RESURSI:

Potrebni resursi: pribor za pisanje, fotokopirni papir, računalo i projektor

Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature i potrošnog materijala, kompetencije učitelja, usavršavanje za učitelje

Moguće teškoće: nedovoljna osposobljenost učitelja za provedbu radionica, nezainteresiranost učenika, ometanje redovne nastave

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učenički radovi, fotografije, evaluacijski listići

ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević, razrednici

8.2.1.7. JUMICAR – „MINI AUTI“

KURIKULUMSKA PODRUČJA: građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1.ciklus – 2. razredi

CILJ: Preventivni odgoj djece u cestovnom prometu sa svrhom buđenja svijesti djece o opasnostima i rizicima u

cestovnom prometu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Djelovanje u sklopu Nacionalnog programa sigurnosti cestovnog prometa Republike Hrvatske

(2011.-2020.) čiji je cilj smanjenje svih oblika stradavanja u cestovnom prometu. Kvalitetna edukacija rezultirat će

buđenjem svijesti djece o opasnostima koje proizlaze u cestovnom prometu.


Učenici će:

upoznati prometne znakove i prometnu signalizaciju

aktivno sudjelovati u prometu – simulacija realnih prometnih situacija

NAČIN REALIZACIJE: Učenici drugog razreda, edukacija u toku jednog dana,

provođenje obuke u dva dijela: teorijski dio se odvija u školi, a praktični dio

na školskom igralištu.

Oblik: projekt u 2. razredu

Sudionici: učenici i učiteljice

Načini učenja: neposredno učenja, predavanje

Metode poučavanja: predavanje, vježba, vožnja –praktični rad

Trajanje izvedbe: jedan školski dan

RESURSI:

Potrebni resursi: prometna sredstva i znakovi, prostorni uvjeti, učionica

Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima i stručnim suradnicima

Moguće teškoće: neopreznost u rukovanju autićima

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: evaluacijski upitnik

ODGOVORNE OSOBE: Jumicar uz partnere (MUP, MZOS, AZOO, GUOS…)


63

8.2.1.8. TESLIN VOLONTERSKI KLUB

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje


CILJ: Razviti školski volonterski klub, upoznati učenike s osnovnim načelima volontiranja, razviti empatiju, osjećaj osjetljivosti za druge, za svoju okolinu i cjelokupno životno okruženje, potaknuti učenike na pomaganje i suradnju, usvojiti načela timskog rada, razvijati osjećaj pripadnosti i zajedništva, spoznati koristi volontiranja.

Obrazloženje cilja: Evaluacija kurikuluma pokazala je da roditelji smatraju potrebnim organizirati više aktivnosti kojima će se kod učenika razvijati prosocijalno ponašanja, a istovremeno im omogućiti druženje. Smatramo da ćemo osnivanjem školskog volonterskog kluba ostvariti taj cilj s obzirom na to da volonterstvo utječe na razvoj empatije, osnažuje pojedince, pomaže u izgradnji snažnijih zajednice, razvija nove vještine i odgovornost.

Očekivani ishodi/postignuća:

Učenici će:

usvojiti osnovna načela volontiranja i zakonsku regulativu vezanu za navedeno područje

sudjelovati u volonterskim akcijama

aktivno sudjelovati u demokratskim putem odabranim aktivnostima u školi, lokalnoj zajednici i među svojim vršnjacima

poticati predstavnike lokalne samouprave na prihvaćanje i poticanje građanske participacije

surađivati i usvojiti načela timskog rada

razvijati i iskazati empatiju, solidarnost i zajedništvo

spoznati da nas pomaganje drugima usrećuje i obogaćuje te ostale koristi volontiranja

svojim zalaganjem djelovati u zajednici te se motivirati za nastavak volonterskog rada

Način realizacije:

Oblik: Školski volonterski klub

Sudionici: Učenici, učitelji koji žele sudjelovati u radu volonterskog kluba (mentori), predstavnici udruga

Načini učenja: edukacije, suradnja s udrugama, volonterske akcije u školi i zajednici

Predviđene volonterske akcije: prikupljanje i donacija hrane župnom Caritasu (15.10.-19.10.2018.), 72 sata bez kompromisa (akcija bojanja školske ograde, 20.10.2018.), “Plastičnim čepovima do skupih lijekova” (akcija prikupljanja čepova za Udrugu oboljelih od leukemije i limfoma Hrvatske, tijekom cijele šk.god.).

Metode poučavanja: predavanja, radionice, tribine, publikacije i priručnici, audio i video materijali, razmjena iskustava

Trajanje izvedbe: školska godina 2018./19.

RESURSI: prostor, učitelji, učenici, vrijeme, udruge, edukacija

Potrebni resursi: materijali za promociju

Mogućnosti: dostupnost literature, podrška ravnatelja, podrška i suradnja s udrugom Zeleni klik

Moguće teškoće: opterećenost učenika i učitelja, nezainteresiranost učenika, organizacijske poteškoće


64

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: godišnji izvještaj o radu kluba i postignutim rezultatima,

fotografije, web stranica škole, evaluacijski upitnici

ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević-koordinator školskog volonterskog kluba, ravnatelj Borislav

Radman- akcija 72 sata bez kompromisa, učiteljica geografije Diana Fantela Belinić- akcija prikupljanja plastičnih

čepova, učitelji, udruga Zeleni klik

8.2.1.9. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1.-3.ciklus (1.-8. razred)

CILJ: Upoznati učenike s osnovnim načelima Ustava Republike Hrvatske te ih pripremiti za oživotvorenje odredba

Ustava. Osposobiti učenika za aktivnoga i odgovornoga građanina koji sudjeluje u razvoju demokratske građanske

kulture.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Istraživanja nadležnih institucija pokazala su da učenici nisu u dovoljnoj mjeri upoznati s

temama vezanim za građanski odgoj i obrazovanje.


Učenici će:

opisivati i navoditi primjere informiranog, slobodnog i aktivnog sudjelovanja u odlučivanju

objasniti što je hrvatski domovinski identitet (građansko znanje i razumijevanje)

moći razlikovati pojmove državnost, suverenitet, međunarodno priznanje te objasniti značenje kulturnog identiteta

koristiti vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat

zalagati se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice

aktivno sudjelovati u uočavanju e-nasilja i rizičnih ponašanja na internetu

koristiti internet za pokretanje i sudjelovanje u akcijama solidarnosti, volontiranja, rješavanja društvenih problema te zaštite i razvoja zajedničke dobrobiti

usporediti svoja prava i prava drugih, prepoznavati situacije u kojima je ravnopravan

prepoznati vrste nasilnog ponašanje i nenasilno rješavati sukobe

uočavati i istraživati okoliš, naučiti koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša

uočavati, pokretati i sudjelovati u raspravama o pitanjima koja su važna za zanimanja i rad ljudi u školi i gradu u kojem žive

volontirati, sudjelovati u humanitarnim aktivnostima, moći objasniti pojam solidarnosti i socijalne isključenosti

upoznati rad i djelovanje institucija koje se bave zaštitom građana te analizirati rad mirovnih konferencija

sudjelovati u manjim istraživačkim projektima vezanim za prošlost grada Zagreba

moći objasniti u čemu se sastoji interkulturni dijalog s građanima zemalja makedonskog govornog područja i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice

moći objasniti što su stereotipi, predrasude i diskriminacija po različitim osnovama

biti upoznati s osnovnim načelima EU

biti upoznati s položajem radnika kroz povijest, počecima političkih organizacija i sindikata

uočiti razvoj poštivanja ljudskih i građanskih prava, analizirati i vrednovati Opću deklaraciju o pravima čovjeka

osvijestiti postojanje različitih ideoloških grupa kod mladih

osvijestiti razliku između vlastitog i standardnog naglasnog sustava te spoznati vrijednost svih naglasnih sustava, razvijati komunikaciju na standardnom književnom jeziku

objasniti važnost tržišne konkurencije i cjeloživotnog učenja

shvatiti važnost zdravog življenja u svim područjima ljudskog života i važnost obitelji


65

uočiti promjene u položaju žena i zahtjevima za pravo glasa

Način realizacije

Oblik:

RAZREDNA NASTAVA: međupredmetno-redovna nastava: 15 sati godišnje, sat razrednika: 15 sati godišnje,

izvanučioničke aktivnosti: 10 sati godišnje

PREDMETNA NASTAVA: međupredmetno-redovna nastava: 20 sati godišnje, sat razrednika: 5 sati godišnje,

izvanučioničke aktivnosti: 10 sati godišnje

Načini učenja: Učenici će međupredmetno, na satovima razrednika i kroz izvannastavne aktivnosti učiti o sljedećim

temama:

RAZRED TEMA GRAĐANSKOG ODGOJA VREMENIK 1.razred

Razredna, školska i prometna pravila Život u obitelji Sudjelovanje u prometu Čuvajmo svoje zdravlje Bliži se kraj 1. Razreda Ostvarili smo svoje ciljeve

rujan– listopad 2018. studeni– prosinac 2018.

siječanj-veljača 2019. ožujak-travanj 2018.

svibanj 2019. lipanj 2019.

2. razred Razredna, školska i prometna pravila Život u obitelji Kultura stanovanja (odgovorno građanstvo) Dijete i zdravlje Moj zavičaj Moj zavičaj i njegova prirodna bogatstva Emocije i razvoj komunikacijskih vještina

rujan 2018. listopad 2018.

studeni– prosinac 2018. siječanj 2019. veljača 2019.

ožujak–travanj 2019. svibanj-lipanj 2019.

3. razred Stvaranje demokratske, razredne, školske i lokalne zajednice Razvoj samopouzdanja i komunikacijskih vještina Moj zavičaj Vode u zavičaju Razvoj prometne kulture i demokratskih načela

rujan– listopad 2018. studeni–prosinac 2018. siječanj–veljača 2019. ožujak–travanj 2019. svibanj–lipanj 2019.

4.razred Aktivan građanin Zavičajni identitet Hrvatski domovinski identitet Zaštita okoliša Škola- učiteljica života

rujan– listopad 2018. studeni– prosinac 2018. siječanj–veljača 2019. ožujak– travanj 2019. svibanj–lipanj 2019.

5.razred Učenik građanin rujan 2018. – lipanj 2019.

6.razred Učenik kao građanin u suvremenom svijetu rujan 2018.– lipanj 2019.

7.razred Tolerantan građanin rujan 2018. – lipanj 2019.

8.razred Odgovoran građanin • Hrvatski jezik temelj je hrvatske nacionalne kulture i

identiteta. • Odgovorni građanin poštuje domovinsku pripadnost i

nacionalne simbole. • Zavičajni identitet dio je hrvatskoga domovinskog

identiteta. • Važnost tolerancije prema svim ljudima, bez obzira na

vjersku, rasnu ili nacionalnu pripadnost. • Interkulturalna osjetljivost i dijalog. • Ravnopravnost spolova ključ je obiteljskih i društvenih

odnosa. • Zaštićene životinjske vrste u Republici Hrvatskoj i prava

životinja.

rujan 2018. – lipanj 2019.


66

• Suosjećanje prema životinjama i skrb o napuštenim životinjama.

Makedonski jezik

Zemljopis makedonskog govornog područja rujan 2018. – lipanj 2019.

Metode poučavanja:

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama

Metode: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, kritičko mišljenje, suradničko učenje, izlaganje, demonstracija,

izvještavanje, crtanje, igranje uloga, pjevanje, analiza, rasprava, rješavanje zadataka riječima.

RESURSI:

Potrebni resursi:

ZA UČENIKE: listići, bilježnice, fotografije, udžbenici, radne bilježnice, plakati, društvene igre, lopte, reklamni materijali,

video materijali, listići sa zadacima, glasački listić, glasačke kutije, pribor za pisanje.

ZA UČITELJE: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i

srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: opisno praćenje, pisani i likovni radovi, izvršene aktivnosti.

ODGOVORNE OSOBE: koordinatori za građanski odgoj Marijana Kovačić i Petar Radanović, učitelji, stručni suradnici i

ravnatelj.


67

8.2.1.10. SPORTSKE IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: tjelesno i zdravstveno područje

Ciklus (razred ): 1., 2. i 3. ciklus

CILJ: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprijediti zdravlje kroz sportske aktivnosti, poticati interes za

sport i sudjelovanje na natjecanjima, omogućiti učenicima upoznavanje i natjecanje s učenicima iz drugih škola, učiti

pravila pojedinog sporta te fair play igru (poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na

terenu), korištenjem primjerenih vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti, kroz igru zadovoljiti

potrebu učenika za kretanjem i tako doprinijeti razvoju svih antropoloških obilježja. Usvajanjem i usavršavanjem znanja

iz košarke, badmintona i atletike potaknuti učenike na bavljenje sportskim aktivnostima, što razvija krvožilni i dišni

sustav, izdržljivost, snagu, preciznost, brzinu i koordinaciju te neposredno doprinosi zdravlju učenika.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Višegodišnje analize pokazuju da tehnički i informatički napredak te sustav školovanja koji je

vezan za 4-5 sati svakodnevnog sjedenja u školskim klupama smanjuje dnevnu količinu kretanja učenika pa je potrebno

potaknuti učenike na bavljenje sportskim aktivnostima, čime se razvija krvožilni i dišni sustav, izdržljivost, snaga,

ravnoteža, brzina i koordinacija te neposredno pridonosi zdravlju učenika. Nadalje, temeljem evaluacije kurikuluma,

razgovora s učenicima, kao i praćenja njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati

u sportskim natjecanjima i izvan škole, ali i da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema

protivniku.


Učenici će:

povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja

aktivnije provoditi slobodno vrijeme

nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravi lima

objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika

stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup

ostvariti svoj maksimalni rezultat na natjecanju

stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane te na atletskom stadionu

stvoriti naviku nošenja sportske opreme

nadograditi osnovna znanja o atletici i njenim disciplinama

upoznati učenike iz drugih škola, njihove motoričke i funkcionalne sposobnosti

poboljšati aerobnu i anaerobnu izdržljivost.

poboljšati funkcionalne i motoričke sposobnosti

razvijati lokomotornu muskulaturu

osposobiti se za prihvaćanje pravila igre

kretati se kroz igru

usvojiti tehniku košarkaških elemenata i primijeniti ih u igri košarke

Način realizacije



68

Načini učenja

Košarka – učenici od 3. do 8. razreda će korištenjem primjerenih košarkaških vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti i naučiti igrati košarku. Nakon inicijalne provjere znanja započinjemo s vježbama vođenja, hvatanja i dodavanja košarkaške lopte kroz razne elementarne i štafetne igre, učenje položaja tijela , tehnike vođenja ,dodavanja i hvatanja lopte, te suradnja sa suigračem i taktika obrane i napada u košarci. Nakon savladanih osnova počinje rad na razvoju izdržljivosti , brzine, koordinacije pokreta i preciznosti. Ovdje počinje potreba za stvaranje dvije grupe – onih koji su brži i spretniji i onih koji su sporiji- pa paralelno dobivaju različite zadatke kako bi napredovali u radu. Badminton – učenici od 4. do 8. razreda će usavršavati tehnike badmintona: osnovni stav, držanje reketa, kretanje po terenu, servisi, udarci, tehniciranja. Atletika – učenici od 5. do 8. razreda će usavršavati tehniku atletike- visoki i niski stav, učit će pravilno trčati i disati te će učiti tehnike pojedinih disciplina.

Metode podučavanja: demonstracija, frontalni i grupni rad te individualni pristup.

Trajanje izvedbe: dva sata /jedan sat tjedno tijekom cijele godine

RESURSI:

Potrebni resursi: dvorana, košarkaško igralište, lopte, vijače, strunjače, štoperica, sportska odjeća s logotipom škole,

postojeća sportska oprema (loptice, reketi, mreže, stalci)

Ljudski resursi: učitelj, suradnja s razrednicima i roditeljima Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja, nabavka potrošnog materijala (loptice i reketi). Moguće teškoće: vremenski uvjeti i nemogućnost dobivanja slobodnog termina u dvorani u zimskom periodu, nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza. NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Statistička obrada podataka: rezultati na natjecanjima,

prijateljske utakmice, nagrade, objava rezultata na stranicama ŠSSGZ-a, BK „Medvedgrad 1998“, objava rezultata na

panou škole i web stranici škole, fotografije., analiza kvalitetnih izvora informacija: web stranica rolerskog saveza,

izvješća s natjecanja.

ODGOVORNE OSOBE: Vesnica Roščić i Nives Šprajc, prof. TZK


69

8.2.1.11. ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB I SPORTSKA NATJECANJA

(„Najsportaš Tesle“, međuškolska i međurazredna natjecanja)

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Tjelesno i zdravstveno područje

CIKLUS (razred): 1., 2., i 3.ciklus

CILJ: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja te unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za sudjelovanje na natjecanjima, omogućiti učenicima upoznavanje i natjecanje s učenicima iz drugih škola, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu i izvan njega.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Temeljem evaluacijskih upitnika, razgovora s učenicima, kao i praćenjem njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima i izvan škole. Također se pokazalo se da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o međuškolskim natjecanjima tijekom školske godine te o provedbi najsportaša Tesle na kraju školske godine.


Učenici će:

povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja

upoznati i druge učenike iz drugih škola, njihove motoričke i funkcionalne sposobnosti

aktivnije provoditi slobodno vrijeme

nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravi lima

objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika

stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima

stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane

stvoriti naviku nošenja sportske opreme

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: INA, Školski sportski klub, sudjelovanje u sportskim aktivnostima osnovnih škola Grada Zagreba te međuškolska

natjecanja.

Sudionici: učenici od 1.-8. razreda (međuškolska natjecanja, Školski sportski klub), učenici od 5. do 8. razreda („Najsportaš Tesle“, međurazredna natjecanja) Načini učenja: Školski sportski klub, sudjelovanje u sportskim aktivnostima osnovnih škola Grada Zagreba te međuškolska natjecanja po rasporedu natjecanja SŠSGZ. Nakon prijave ekipa složiti ekipe po odabranom sistemu, izraditi raspored natjecanja, informirati učenike o rasporedu i pravilima natjecanja. Metode poučavanja: Frontalni i grupni rad te individualni pristup. Trajanje izvedbe: Tijekom školske godine 2018./2019., dva sata tjedno tijekom školske godine (međurazredna natjecanja), „Najsportaš Tesle“- na kraju školske godine. RESURSI: Ljudski resursi – zamjena za učitelja TZK, suradnja s razrednicima Materijalni resursi – sportska odjeća s logotipom škole


70

Mogućnosti: Škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja.

Moguće teškoće: Nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Rezultati natjecanja, nagrade, objava rezultata na stranicama ŠSSGZ, na panou škole i web stranici škole, fotografije.

ODGOVORNE OSOBE: Nives Šprajc i Vesnica Roščić, prof. TZK

8.2.2. GLAZBA I PLES- IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

KURIKULUMSKA PODRUČJA: umjetničko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus, 1. – 8. razred.

CILJ: Razvijanje i poticanje ljubavi prema pjesmi i plesu, poticanje psihofizičkog razvoja, razvoja motorike, osjećaja za

ritam, poticanje druženja, pozitivnih socijalnih odnosa te zajedništva u kolektivnom izvođenju.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da postoji velik interes djece za uključivanje

u aktivnosti u kojima se mogu izraziti kroz pjesmu i ples.


Učenici će:

razvijati interes za plesne i glazbene aktivnosti

razvijati i poboljšati koordinaciju pokreta i osjećaj za ritam

razvijati motoričke sposobnosti kreativnim plesnim izražavanjem

njegovati tradicije i običaje

voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju

sudjelovati u školskim priredbama

upoznati narodne pjesme, plesove i običaje

sudjelovati u školskim priredbama

njegovati , čuvati i promicati kulturnu baštinu kao dio nacionalnog kulturnog identiteta

upoznati običaje, kulturu i nošnje određenog kraja

voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju

razvijati i poboljšati koordinaciju pokreta i osjećaja za ritam

svladati pjevanje kao vještine glazbenog izražavanja

točno i sigurno usvojiti tekstove i melodije različitih, nepoznatih pjesama te ih izvoditi

usvojiti pokrete koji prate pjevanje te ih izvoditi

buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika

svirati i istraživati zvukove na različitim udaraljkama

javnim nastupima privikavati se na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama kulturnog života škole i sredine u kojoj žive te razvijati samopouzdanje

razvijati ljubav prema glazbi

buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika

njegovati i izgrađivati osjećaj pripadnosti i bogatstvo različitosti glazbe sviranjem tradicijskih i dječjih pjesama

razviti osjećaj za zajednički rad i uspjeh

razviti sposobnosti čitanja i pravilnog izgovora

razviti vještine komunikacije i improvizacije

razviti scenski pokret


71

slobodno maštati, zamišljati i stvarati

naučiti svirati u gitarističkom orkestru

svirati i istraživati zvukove na različitim udaraljkama

upoznati narodne pjesme, plesove i običaje

njegovati, čuvati i promicati kulturnu baštinu kao dio nacionalnog kulturnog identiteta

obogatiti svoja glazbena i folklorna znanja kroz zborsko pjevanje, sviranje u orkestru i osmišljeni ples

povećati koordinaciju pokreta i osjećaja za ritam te razvijati interes za plesne i glazbene aktivnosti

razviti nove načine socijalizacije u javnom, školskom prostoru

razviti osjećaj za zajednički rad i uspjeh

razviti glazbeni ukus i pozitivan stav prema umjetničkom stvaralaštvu

se javnim nastupima priviknuti na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama kulturnog života škole i sredine u kojoj žive te povećati samopouzdanje

NAČIN REALIZACIJE

Oblik : izvannastavna aktivnost

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji prema zaduženju

Načini učenja:

Plesna skupina - demonstracijom učenici ponavljaju i reproduciraju dok ne uvježbaju pokrete, u grupama smišljaju svoje pokrete, u paru uče nove korake, gledanjem videozapisa upoznaju se s folklorom različitih krajeva te naučeno na kreativan način ukomponiraju uz suvremenu glazbu.

Folklor - plesne radionice u kojima učenici nakon demonstracije ponavljaju, reproduciraju te uvježbavaju plesne elemente, u paru uče nove korake, gledanjem videozapisa upoznaju se s folklorom različitih krajeva te naučeno na kreativan način ukomponiraju uz suvremenu glazbu.

Veliki zbor - učenici će učiti tekstove pjesama, pamtiti melodije i nakon toga reproducirati naučeno uz pratnju glasovira i uz matricu. Nakon toga će savladati koreografije za naučene pjesme i izvoditi naučeno na probama i nastupima na školskim priredbama.

Mali zbor - učenici će njegovati i obrazovati glas (disanje, postava glasa, dikcija, intonacija, osjećanja ritma, tempo, dinamika, umjetnička izražajnost), razvijati ritam sviranjem na različitim udaraljkama, izvoditi jednostavne plesne pokrete koji prate pjevanje, izvoditi solo točke sa zborom te nastupati na priredbama u školi i izvan nje.

Mala glazbena radionica - učenici 3. i 4. razreda će svirati i pjevati služeći se dječjim instrumentima.

Gitaristički orkestar - učenici će učiti akordsku pratnju za pjesme, pamtiti je i nakon toga reproducirati naučeno uz pratnju glasovira i uz matricu. Nakon toga će izvoditi naučeno na probama i nastupima na školskim priredbama. Metode poučavanja: objašnjavanje, pokazivanje, pjevanje, ples, sviranje, čitanje, reprodukcija

Trajanje izvedbe: jedan sat tjedno tijekom cijele godine / dva sata tjedno tijekom cijele godine / tri sata tjedno tijekom

cijele godine / jedan sat tjedno tijekom cijele godine/dva sata tjedno tijekom cijele godine.

RESURSI:

Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji, domari, vanjski suradnici, lokalna zajednica.

Materijalni resursi: glasovir, laptop, zvučnici, notni materijali, fotokopirni papir, gitare, nošnje, scenski rekviziti,

razredne udaraljke, notni zapisi, brač i dr. žičani instrumenti, sintesajzer ili harmonika, računalo i projektor.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i učenika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost

potrošnog materijala, pomoć domara pri zahtjevnijoj izvedbi i prijevozu potrebnih materijala.


72

Moguće teškoće: financijski troškovi za potreban materijal, poteškoće u pronalaženju matrice neke pjesme ili glazbene

pratnje, dostupnost IT podrške, internetska veza, neprimjereni prostorni uvjeti za rad i skladištenje, nedovoljno radnih

sati tjedno za planiranu realizaciju projekta.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: upitnik na kraju školske godine, pismeno praćenje učenika u

napredovanju, vježbanje na probama, nastupi na školskim priredbama, analiza kvalitativnih izvora informacija:

izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, osobne refleksije, samoprocjena.

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Romana Malešević, Marijana Kovačić, Snježana Hmura, Marija Marić

i Ljuba Grahovec, učitelj glazbene kulture David Duvnjak

8.2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA

8.2.3.1. DAN STRANIH JEZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.-8. razred)

CILJ: Poticati učenike na učenje stranih jezika, upoznati ih s mogućnostima za samostalno učenje stranih jezika uz pomoć interneta i raznih aplikacija, istraživati kulturu i običaje drugih zemalja, pružiti djeci priliku da se okušaju u ulozi učitelja

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza potreba i interesa pokazala je kako znatan dio roditelja smatra da bi se u školi trebalo djeci ponuditi više stranih jezika. Budući da im to još nismo u mogućnosti ponuditi, zainteresirane ćemo osposobiti za samostalno istraživanje i učenje stranih jezika putem interneta i aplikacija za pametne telefone. Iskustveno učenje daje najtrajnije rezultate pa će takvim načinom rada i prenošenjem spoznaja vršnjacima učenici steći trajna znanja i vještine.

OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA

Učenici će:

prepoznati važnost učenja stranih jezika

se detaljnije upoznati s kulturom i običajima zemalja u kojima se pričaju ti jezici

naučiti osnove stranog jezika po izboru (npr. abecedu, osobne zamjenice, glagol biti, predstaviti se i reci neke osnovne stvari o sebi) putem aplikacija i web stranica

usavršiti svoje prezentacijske vještine i okušati se u ulozi učitelja

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt

Sudionici: učitelji, učenici

Načini učenja: Učenici će odabrati strani jezik i proučiti zadatke koje im je postavio učitelj. Odabrat će aplikaciju ili

internetske stranice uz pomoć kojih će samostalno istraživati i naučiti osnove odabranog jezika (npr. abecedu, osobne

zamjenice, glagol biti, predstaviti se i reci neke osnovne stvari o sebi). Detaljnije će proučiti činjenice i zanimljivosti o

zemlji u kojoj se taj jezik govori te će izraditi kratku prezentaciju koju će izložiti ostalim učenicima. Okušat će se i u ulozi

učitelja te im pokušati prenijeti naučene osnove jezika.


73

Metode poučavanja: Učitelji će pomoći učenicima pri odabiru stranog jezika i alata koje će koristiti prilikom

istraživanja, pripremiti zadatke koje moraju ispuniti, koordinirati rad grupa, voditi diskusiju i analizu, pomagati

učenicima u pripremi prezentacije naučenog te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: listopad 2018.

RESURSI:

Ljudski resursi: učitelji

Materijalni resursi: web sadržaji, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala Mogućnosti Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala Resursi izvan škole: volonteri Moguće teškoće: strah učenika od javnog nastupa, nedostatak upornosti u izvršavanju zadataka

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, analiza prezentacije

ODGOVORNE OSOBE: Tihana Mesić, Petra Šelebaj, Ljiljana Crnković, Lana Link, Ivana Gruban, Despina Belčovska Velinska

8.2.3.2. SVJETSKI DAN UČITELJA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično-komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko,

društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, učiti kako učiti

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus, 1. – 8. razred.

CILJ: Obilježiti Svjetski dan učitelja zamjenom uloga učitelj-učenik te tako približiti učenicima učiteljski posao, razvijati

učeničke komunikacijske i suradničke vještine, scenski nastup, kreativnost i odgovornost, usvojiti nova znanja na

drugačiji i aktivan način, poboljšati (samo)disciplinu te potaknuti bolje odnose između učenika i učitelja temeljene na

međusobnom razumijevanju i uvažavanju.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Iz analize evaluacijskih upitnika vidljivo je da učenici rado sudjeluju u obilježavanju prigodnih

datuma. S obzirom na to da se pokazalo da učenici nedovoljno poštuju učitelje, obilježavanje Svjetskog dana učitelja

trebalo bi kod učenika osvijestiti važnost njihove uloge te doprinijeti boljem razumijevanju zahtjevnosti tog zanimanja.

Nadalje, obilježavanje ovoga dana trebalo bi doprinijeti boljem odnosu između učenika i učitelja.


Učenici će:

produbiti znanje određenih nastavnih sadržaja

uz pomoć učitelja osmisliti i provesti jedan nastavni sat

iskusiti od čega se sastoji posao učitelja

savladati strah od javnog nastupa

bolje razumjeti ulogu učitelja

osvijestiti izazove s kojima se učitelji svakodnevno susreću

NAČIN REALIZACIJE

Oblik : redovna nastava


74

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učiteljice, predmetni učitelji

Načini učenja: Učenici će na jedan dan postati učitelji te će uz učiteljevu pomoć pripremiti i voditi sat prezentirajući

određenu temu ostalim učenicima u razredu.

Metode poučavanja: Učitelji će učenicima podijeliti teme i potrebne materijale, pripremiti učenike za vođenje sata,

koordinirati učenike, pomagati učenicima tijekom vođenja nastave te pratiti i vrednovati aktivnost.

Trajanje izvedbe: 5.10.2018. tijekom nastave

RESURSI:

Ljudski resursi: učitelji, učenici

Materijalni resursi: računalo, projektor, učeničke prezentacije, ploča, markeri za ploču, papiri, pribor za pisanje

Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i učenika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost

potrošnog materijala

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, evaluacije učenika, analiza

prezentacije

ODGOVORNE OSOBE: učitelji razredne i predmetne nastave

8.2.3.3. DAN KRUHA I DAN ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE TE DAN JABUKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno- humanističko, zdravlje, prirodoslovno, umjetničko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred)

CILJ: osvijestiti važnost zdrave i redovite prehrane i prehrambenih navika kroz tijek nastajanja plodova zemlje (od zrna do kruha, od sjemenke do stola), donirati hranu onima kojima je to potrebno.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako veći dio učenika i roditelja koji su sudjelovali prošle godine u aktivnostima vezanim uz Dane kruha smatra te aktivnosti važnim za odnos prema zdravoj prehrani. Učenicima želimo približiti vrijednost ljudskog rada prilikom nastajanja prehrambenih namirnica te ih senzibilizirati za potrebe drugih


Učenici će:

prepoznati različite vrste žitarica

imenovati, razlikovati i usporediti zdrave i nezdrave namirnice

opisati proces nastajanja prehrambenog proizvoda (od zrna do kruha i od sjemenke do ploda)

objasniti vrijednost ljudskog rada u nastajanju prehrambenih namirnica

likovno izraziti svoj doživljaj na temu plodova zemlje

dramski i folklorno prikazati običaje uz rad ljudi na selu

osmisliti i sudjelovati u razrednoj izložbi

kulturno se ponašati prema hrani i za vrijeme jela

donirati hranu (plodove zemlje) koja ima duži rok uporabe župnom Caritasu


75

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava, izvanučionička nastava, integrirani dan, izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici, učiteljice, roditelji, Župa Prečko Načini učenja: izrada peciva i suhih kolača s roditeljima, razredna izložba (izrada likovnih radova, izložba proizvoda od brašna), prikaz procesa nastajanja namirnice, interpretacija književnih djela, izrada plakata, donacija hrane i nošenje u župni Caritas Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor Trajanje izvedbe: 10. mjesec (uz Dane zahvalnosti za plodove zemlje) RESURSI:

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učitelji, roditelji, vjeroučiteljica, župnik

Materijalni resursi: namirnice, udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva za izvanučioničku nastavu

Mogućnosti:

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške i sl.

Resursi izvan škole: udruge za organizaciju izvanučioničke nastave, pomoć i suradnja roditelja, suradnja sa Župnim uredom Prečko

Moguće teškoće: veće količine hrane koje treba odnijeti do skladišta u Župnom uredu

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA:

Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE: Lidija Paleka, učiteljica razredne nastave i Željka Culej Kučko, vjeroučiteljica


76

8.2.3.4. DAN TOLERANCIJE I DAN SJEĆANJA NA ŽRTVU VUKOVARA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko,umjetničko

CIKLUS (razred): 1. ,2. i 3. ciklus (1.-8. razred)

CILJ: Buđenje nacionalne svijesti,osvijestiti važnost činjenja dobrih djela među ljudima,razvijanje zajedništva,međusobnog uvažavanja i pomaganja,prevencija nasilja i netolerancije

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata,kao i prošlogodišnje obilježavanje Dana sjećanja na žrtvu Vukovara, pokazali su da roditelji, djeca i učitelji smatraju potrebnim raditi na međuljudskim odnosima radi osvještavanja važnosti o brizi, toplini, ljubavi, dobroti, miru te uvažavanju različitosti među ljudima i djecom.

OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:

Učenici i učitelji izradit će maketu vukovarskog vodotornja kao simbola stradanja u Domovinskom ratu

Učenici svakog razreda osmislit će i ostaviti poruku mira i tolerancije na vodotornju

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava, izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda i učitelji Načini učenja: Pisanje razredne poruke mira na papiru u obliku golubice, sudjelovanje u izradi makete vodotornja, izlaganje zajedničke makete s porukama mira i tolerancije u holu škole Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor Trajanje izvedbe: 11. mjesec (uz Dan tolerancije, 16. studenog 2018.) RESURSI

Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelji, učenici Materijalni resursi: materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, papir,karton,boja Mogućnosti: Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala i sl.

Moguće teškoće: teškoće u organizaciji,ometanje redovne nastave NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: fotografiranje procesa izvedbe, izlaganje vodotornja u holu škole

Instrumenti evaluacije:

Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE: Marija Marić i Višnja Mušnjak, učiteljice razredne nastave


77

8.2.3.5. BOŽIĆNA PRIREDBA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja : jezično – komunikacijska, prirodoslovno, društveno – humanističko, umjetničko , osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo , građanski odgoj i obrazovanje

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. Ciklus

CILJ: Osvijestiti važnost činjenja dobrih djela među ljudima, skupiti novčana sredstva za projekt Učenje bez zidova, unošenje blagdanskog duha u našu školu, druženje i razvijanje zajedništva, prevencija nasilja.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako roditelji, djeca i učitelji smatraju potrebnim raditi na međuljudskim odnosima radi osvještavanja važnosti o brizi, toplini, ljubavi, dobroti te uvažavanja različitosti među djecom, osobito u vrijeme Adventa.


Učenici će:

postaviti izložbu fotografija

organizirati izložbu i prodaju radova nastalih radom zadruge

prikazati postignuća u radu školske zadruge

razvijati svoje poduzetničke sposobnosti

sudjelovati u božićnoj priredbi

se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika, izrada scenografije, tehnička podrška itd.

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: božićna priredba i izložbeni sajam

Sudionici: učenici i učenice od 1. do 8. razreda, učiteljice i učitelji, knjižničar, Zadruga

Načini učenja:

Izvannastavne aktivnosti – program izvannastavnih aktivnosti

Zadruga – izrada i priprema predmeta - produkata koje će prodavati

Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor, pripovijedanje, radionice, praktičan rad

Trajanje izvedbe: prvo polugodište šk. god. 2018./2019., prosinac

RESURSI

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učitelji, roditelji

Materijalni resursi: udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške i sl.

Resursi izvan škole: pomoć roditelja


78

Mogućnosti: prostorni uvjeti, kompetencije učitelja, dio materijala

Moguće teškoće: nedostatna početna sredstva financiranja, manjak prostora za održavanje izvannastavnih aktivnosti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati, web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE:

Božićna priredba – voditelji izvannastavnih aktivnosti

Sajam – voditelji pojedinih sekcija u Zadruzi

Koordinatori: Irena Sedlar (Zadruga), Marijana Kovačić i Luka Wintersteiger (KUD škole)

8.2.3.6. VALENTINOVO- PISMA JULIJI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred)

CILJ: Upoznati učenike s književnim ljubavnim parovima i ljubavnim pismima književnika, potaknuti učenike da opišu svoj doživljaj ljubavi ili ljubavni problem.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Budući da se djeca se u ovoj dobi susreću s ljubavnim osjećajima koji su im novi i često zbunjujući, ali jako zanimljivi i privlačni, upoznat ćemo ih s najpoznatijim ljubavnim parovima u književnosti i ljubavnim pismima književnika te im kroz diskusiju pokušati približiti ljepotu, ali i kompleksnost ljubavnih odnosa. Samostalnim će zaključivanjem formirati svoje mišljenje i dati svoje prijedloge za rješenje njihovih problema. Također će imati priliku izraziti svoje osjećaje ili probleme u vidu pisma koje će napisati nekom od tih likova koji bi ih mogao razumjeti.


Učenici će:

se upoznati s ljubavnim parovima u književnosti i piscima čija su privatna ljubavna pisma jako poznata

promišljati o osjećajima, odabirima i postupcima odabranih likova te tako sami doći do spoznaja o kompleksnosti ljubavnih osjećaja

svoja promišljanja o ljubavi prenijeti u pisani oblik

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava


Načini učenja: Učenici će se na nastavi hrvatskog jezika upoznati s nekim od najpoznatijih ljubavnih parova u književnosti poput Romea i Julije. Čitat će odlomke iz tih književnih djela nakon čega će uslijediti analiza, diskusija i debata. Nakon toga će pisati pismo liku koji bi ih najbolje mogao razumjeti.

Metode poučavanja: Učitelj će pripremiti materijal za rad, voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: veljača 2018.

RESURSI

Ljudski resursi: učitelji


79

Materijalni resursi: udžbenici, web resursi, nastavna sredstva i pomagala

Mogućnosti

Resursi unutar škole: suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti

Moguće teškoće: strah učenika od izražavanja osjećaja, nemogućnost da izraze ono što bi htjeli reći

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, fotografije, web stranica škole.

ODGOVORNE OSOBE: Učiteljica hrvatskog jezika Ivana Zadro

8.2.3.7. MJESEC HRVATSKOG JEZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko

CIKLUS (razred): 3. ciklus (8. razredi)

CILJ: Razviti kod učenika svijest o važnosti učenja i čuvanja hrvatskoga jezika.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Materinski jezik temelj je nacionalnog identiteta te zbog toga treba podizati svijest o važnosti njegova učenja i čuvanja.


Učenici će:

osvijestiti važnost učenja i njegovanja materinskoga jezika

argumentirano raspravljati o jezičnim pitanjima

razvijati komunikaciju na standardnom književnom jeziku

znati objasniti što je hrvatski domovinski identitet

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava / projekt / terenska nastava

Sudionici: učiteljica hrvatskog jezika, učenici 8. razreda

Načini učenja: Učenici će u jezičnim patrolama zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i prezentacijama. Posjetom Institutu za hrvatski jezik i jezikoslovlje i razgovorom sa stručnjacima produbit će svoje jezično znanje.

Metode poučavanja: Učiteljica HJ koordinirat će rad skupina te voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: od 21. veljače do 17. ožujka 2019.

RESURSI

Potrebni resursi: web sadržaji, dnevne novine i časopisi

Mogućnosti: podrška ravnatelja i stručne službe

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: ankete, samoprocjena, skale procjene, fotografije, novinski isječci, video zapisi, školska web stranica

ODGOVORNE OSOBE: Mirjana Miljković, učiteljica Hrvatskoga jezika


80

8.2.3.8. DAN MATERINSKOG JEZIKA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko, umjetničko

CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. (1. - 8.razreda)

CILJ: Njegovati materinski jezik i spoznati njegovu važnost za identitet svakog naroda, razviti kod učenika svijest o važnosti učenja i čuvanja materinskog jezika, poticati učenike na uživljavanje u povijesna zbivanja i život povijesnih osoba, poticati interes za povijest makedonskog naroda, upoznavanje učenika s kulturno-povijesnom baštinom Makedonije, proširivati i produbljivati znanje o povijesnim događajima, razvijati suradnju učenika, razvijanje međupredmetne i međuškolske suradnje.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Materinski jezik temelj je nacionalnog identiteta, stoga je važno njegovati ga od najranije dobi te kod učenika osvještavati važnost njegova učenja i čuvanja. Jedan od načina motiviranja učenika za to svakako je obilježavanje Dana materinskog jezika, a evaluacije su pokazale da učenici rado sudjeluju u aktivnostima kojima se obilježavaju prigodni datumi i događanja. Uživljavanjem u život povijesnih osoba motivirat ćemo učenike za učenje povijesti i proširivanje znanja, dok ćemo osmišljavanjem i glumom u igrokazu približiti učenicima kulturno-povijesnu baštinu Makedonije.


Učenici će:

spoznati važnost materinskog jezika za identitet svakog naroda

njegovati materinski jezik

osvijestiti važnost učenja i čuvanja materinskog jezika

upoznati i analizirati pjesme domoljubnog karaktera

detaljnije upoznati pojedine povijesne događaje

usavršavati i razvijati dramske i prezentacijske vještine

ukazati na međupredmetnu povezanost nastavnih sadržaja i poticati suradnju i komunikaciju učenika i predmetnih učitelja

NAČIN REALIZACIJE



Načini učenja: Učenici će se na nastavi hrvatskog jezika obrađivati pjesme domoljubnog karaktera te izraditi plakat, a učenici makedonskog jezika i kulture će pripremiti i dramatizirati tekst te nastupom u Češkom domu pokazati bogatstvo i ljepotu svojeg materinskog jezika.

Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti materijale za rad, voditi, pratiti i vrednovati aktivnosti.

Trajanje izvedbe: 21.2.2019.

RESURSI


Materijalni resursi: udžbenici, web resursi, nastavna sredstva i pomagala

Mogućnosti

Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti

Moguće teškoće: strah učenika od scenskog nastupa, nezainteresiranost učenika


81

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, učenički radovi, fotografije, web stranica škole.

ODGOVORNE OSOBE: Učiteljica hrvatskog jezika Ivana Zadro i učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska

8.2.3.9. FAŠNIČKE IGRE I POTRAGA ZA FAŠNIKOM

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko, društveno-humanističko

CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. (1. - 8.razreda)

CILJ: Sudjelovanjem u različitim aktivnostima koje podrazumijevaju timski rad i suradnju približiti učenicima razne načine obilježavanja fašnika, razvijati toleranciju i prihvaćanje različitosti,timski rad, poticati zajedništvo i pozitivno školsko ozračje.

OBRAZLOŽENJE CILJA:


Učenici će:

sudjelovati u aktivnostima te će razvijati suradnju i timski rad

naučiti poštovati pravila igre i uvažavati druge sudionike

razvijati toleranciju i prihvaćanje različitosti

NAČIN REALIZACIJE



Načini učenja: Učenici razredne nastave će se maskirani podijeliti u skupine i sudjelovati u sportskim aktivnostima. Učenici predmetne nastave će se maskirati po želji, odabrati predstavnike razreda koji će tijekom velikih odmora igrati različite igre, a za vrijeme trajanja nastave učenici iz svakog razreda rješavat će različite zagonetke i mozgalice te pokušati pronaći Fašnik.

Metode poučavanja: Učitelji će osmisliti igre, zagonetke i mozgalice, pripremiti materijale za rad, voditi, pratiti i vrednovati aktivnosti.


RESURSI


Materijalni resursi: zagonetke, mozgalice, odjeća i rekviziti za maskiranje, sportski rekviziti

Mogućnosti

Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti

Moguće teškoće: ometanje redovne nastave

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, anketni listići za učenike, fotografije, web stranica škole.

ODGOVORNE OSOBE: Učiteljice razredne nastave Renata Mladina i Ana Romana Reščić, učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić


82

8.2.3.10. DAN ŠKOLE „KAD SE NASMIJE SUNCE“

KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko, jezično, tjelesno-zdravstveno i umjetničko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.-8. razred)

CILJ: Predstaviti rad škole široj zajednici, poticati pripadnost školi, jačati zajedništvo, vježbati scenski nastup, proslaviti

dolazak proljeća te obilježiti Svjetski dan pjesništva i Dan darovitih učenika.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza anketnih upitnika za učitelje i roditelje redovito pokazuje da su učenici zadovoljni time

što postoji dan kada mogu široj zajednici predstaviti svoj rad, dok su roditelji zadovoljni time što im se pruža mogućnost

detaljnije upoznati rad škole, kao i zajedničko druženje s učenicima i učiteljima.


Učenici će:

napisati i pripremiti dramski prikaz te organizirati sudjelovanje više izvannastavnih skupina u istome

izvesti dramski prikaz te osvijestiti svoje prezentacijske vještine

primijeniti znanja iz više nastavnih predmeta / područja (povijest, hrvatski jezik, glazbena kultura, likovna

kultura, ples…)

se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika,

izrada scenografije, tehnička podrška itd

pokazati umijeće stvaranja i kazivanja poetskih djela na različitim jezicima

Način realizacije

Oblik:

redovna i dodatna nastava

izvannastavne aktivnosti: Dramska skupina, Plesna skupina, Likovna skupina, Mali zbor, Zbor, Orkestar, Mala glazbena

radionica, Dramsko-recitatorska skupina

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda

Načini učenja: nastup izvannastavnih skupina, izložba likovnih radova, foto kutak, S Teslom na kavu – kutak za druženje

u školskoj blagovaoni

Metode poučavanja: projektna nastava, istraživačka nastava, praktična nastava, pisanje literarnih radova, izrada

plakata, dramatizacija, nastupi, sportske aktivnosti, rad s novim tehnologijama, radionice.


Izvannastavne aktivnosti:

Dramska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine

Plesna skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine

Likovna grupa- 1 sat tjedno tijekom školske godine

Mali zbor - 2 sata tjedno tijekom školske godine

Veliki zbor - 3 sata tjedno tijekom školske godine

Mala glazbena radionica- 2 sata tjedno tijekom školske godine

Orkestar - 2 sata tjedno tijekom školske godine

Dramsko-recitatorska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine

Foto grupa – 2 sata tjedno tijekom školske godine


83

Izborna nastava:

Makedonski jezik - 2 sata tjedno tijekom školske godine

RESURSI:

Potrebni resursi:

Ljudski resursi: učenici, učitelji

Materijalni resursi: tekstovi, knjige, udžbenici, slikovni materijali, materijali za kulise i kostime, novčana sredstva za

kupnju navedenih materijala, tehnička oprema (audio, foto i vizualna oprema), hrana i piće, tisak časopisa.

Mogućnosti: osigurani su prostorni uvjeti, učitelji su stručni, dostupna je potrebna literatura

Moguće teškoće: opterećenost učenika drugim izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, sredstva za kupnju

potrebnih materijala.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza angažiranosti učenika i roditelja u aktivnostima, odaziv

učenika i roditelja, fotografije, video materijali, popraćenost u medijima, anketni listići, samoprocjena odgovornih

osoba.

ODGOVORNE OSOBE: Koordinatori Luka Wintersteiger, knjižničar, Marijana Kovačić, učiteljica razredne nastave te

sljedeći učitelji:

Dramska skupina- učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić.

Plesna skupina – učiteljice razredne nastave Romana Malešević

Izložba – učiteljica likovne kulture Tamara Štambuk Vranešević

Mali zbor – učiteljica razredne nastave Marijana Kovačić

Veliki zbor – učitelj glazbene kulture David Duvnjak

Orkestar - učitelj glazbene kulture David Duvnjak

Mala glazbena radionica- učiteljica razredne nastave Snježana Hmura

Dramsko recitatorska skupina - učiteljica razredne nastave Lidija Paleka

Makedonski jezik – učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska

Svjetski dan pjesništva i Dan darovitih učenika – učiteljica hrvatskog jezika Mirjana Miljković


84

8.2.3.11. NOĆ KNJIGE

KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, društveno- humanističko

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.-8. razred)

CILJ: poticati učenike na čitanje knjiga, razviti kod učenika svijest o važnosti čitanja i njegovanja kulture čitanja, poticati učenike na analizu književnih djela i prepričavanje, kreirati igrokaz za kazalište sjena te povećati emocionalnu inteligenciju i toleranciju.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Problem s kojim se kao učitelji susrećemo, a iz godine u godinu poprima sve veće razmjere je površno čitanje bez razumijevanja čak i kratkih odlomaka teksta. Velik broj djece uopće nije motiviran za čitanje knjiga. Analiza potreba i interesa pokazala je kako znatan dio roditelja smatra da djecu treba više poticati na čitanje književnih djela, a učenici smatraju da im je potrebna pomoć u razumijevanju istih. Za razvijanje kreativnosti na tom području predložili su više igrokaza.


Učenici će:

prepoznati važnost čitanja književnih djela

razviti interes za knjigu

poticati i druge na čitanje

obogatiti svoj rječnik

lakše i bolje komunicirati i rješavati konflikte u školi te na drugim područjima (obitelj, prijatelji, nova sredina)

izabrati književna djela koja ih zanimaju te ih analizirati uz pomoć učitelja, tražit će pomoć i pitati da im se objasni ono što teže razumijevaju

sažeti odabrana djela koja će prepričavati učenicima nižih razreda

usavršiti dramske vještine te izvesti igrokaz koji će sami kreirati za kazalište sjena

Način realizacije

Oblik: projekt

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji

Načini učenja: Učenici viših razreda čitat će učenicima nižih razreda knjige primjerene njihovoj dobi, npr. basne. Noć

čitanja održat će se u novouređenom dvorištu škole. Prirodni okoliš ukrasit će se kreativnim policama za knjige koje su

osmislili učenici i staklenim ili papirnatim lanternama. Učenici će sudjelovati i u likovnoj radionici na kojoj bi osmislili

naslovnicu svoje omiljene knjige ili nacrtali najdraži lik. Učenici će uprizoriti kazalište sjena. Učenici viših razreda okušat

će se u radionicama kreativnog pisanja proznog djela.

Metode poučavanja: Učiteljice HJ koordinirat će rad skupina te pratiti i vrednovati aktivnosti.


RESURSI:


Materijalni resursi: web sadržaji, dnevne novine i časopisi, literatura iz knjižnice, nastavna sredstva i pomagala, likovni pribor, papir, novčana sredstva za izradu rekvizita za igrokaz

Mogućnosti: podrška ravnatelja i stručne službe, kompetencije učitelja

Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala


85

Resursi izvan škole: donacije lokalne zajednice, volonteri i sl.

Moguće teškoće: nedostatak literature, nedovoljna osposobljenost i nedostatak iskustva za pripremu igrokaza za kazalište sjena, manjak novčanih sredstava za izradu rekvizita

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, analiza kazališta sjena, fotografije, novinski isječci, videozapisi, školska web stranica ODGOVORNE OSOBE: učiteljice hrvatskog jezika Ivana Zadro i Mirjana Miljković, učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić


86

8.2.3.12. SVJETSKI DAN SPORTA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Tjelesno i zdravstveno područje


CILJ: Obilježavanjem prigodnog datuma (25.5.) na navedenu temu, potaknuti djecu na kretanje i ojačati svijesti o važnosti bavljenja sportom.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da učenici i roditelji žele više sportskih aktivnosti u školi.


Učenici će:

razvijati interes prema sportu i stvarati naviku redovitog vježbanja

naučiti barem jednu momčadsku igru iz prošlosti

prepoznati utjecaj sportskih aktivnosti na sveukupan rast i razvoj

redovitom i pravilno doziranom tjelesnom aktivnosti utjecati na sveukupno zdravlje

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: redovna nastava Sudionici: učenici i učitelji

Načini učenja: Natjecanjem među razredima u momčadskim igrama (nogomet, graničar, odbojka) I natjecanjem u starim zaboravljenim štafetnim igrama obilježiti Svjetski dan sporta

Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti potreban materijal i organizirati grupna međurazredna natjecanja

Trajanje izvedbe: 2 školska sata, 25.5.2019.

RESURSI:

Potrebni resursi: Ljudski resursi – učitelji, učenici, Materijalni resursi – lopte, razglas, vijače, konopi, čunjevi…

Mogućnosti: Škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja (školsko igralište ili školska dvorana)

Moguće teškoće: /

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Rezultati međurazrednih natjecanja, objava rezultata na školskom webu, fotografije, vrednovanje suradnje među učenici.

ODGOVORNE OSOBE: Učiteljice razredne nastave Željana Đevenica i Ljuba Grahovac


87

8.3. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA

# UČENJE RUKAMA

8.3.1. EKOLOGIJA

8.3.1.1. Ekolovci

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo i

građanski odgoj i obrazovanje)

CIKLUS (razred): 1.ciklus- 2.a razred

CILJ: Usvajanje osnova pristojnog ponašanja, kulturnih i socijalnih normi, učenje socijalnih vještina te odgovorno

ponašanje u prirodi.

OBRAZLOŽENJE CILJA: U suradnji sa zadrugom škole „Košnica“ i kao nastavak razrednog projekta Učimo o lijepom

ponašanju- Bonton učenici će kroz radionice na satu razrednika osvijestiti važnost odgovornog ponašanja u i s prirodom

te se upoznati s izradom edukativnih slikovnih materijala (slikovnice, plakati...).


Učenici će:

razviti znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja vezanih za ekologiju i primjereno ponašanje u prirodi

stvoriti suradničko ozračje unutar radne skupine

samostalno istraživati i kritički zapažati pravila ponašanja u prirodi

razvijati kreativnost i usvojiti elemente izrade slikovnice

razvijati svoja kritička zapažanja i pozitivne stavove

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: radionice u sklopu sata razrednika, sekcija školske zadruge

Sudionici: učenici 2.a razreda, učiteljica

Načini učenja: individualan rad, rad u paru, rad u grupi

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje

Trajanje izvedbe: jedan sat mjesečno tijekom cijele godine


88

RESURSI: knjige, nastavni listići

Mogućnosti: suradnja sa školskom zadrugom zbog realizacije izrade slikovnice „Ekobonton“

Moguće teškoće: tiskanje materijala

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Slikovnica- Ekolovci- Ekobontonci, osobne refleksije,

samoprocjena.

ODGOVORNA OSOBA: učiteljica razredne nastave Romana Malešević

8.3.1.2. Ekoljupci

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus, 5. – 8. razred.

CILJ: Osposobiti učenike za rad s reciklažnim materijalom primjenjujući osnovne metode tkanja, kaširanja i makrame

tehnike.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analizom evaluacije rada na kraju prošle školske godine uočena je potreba za uvođenjem više

kreativnih radionica i ručnog rada.


Učenici će:

upoznati i primjenjivati nove metode rada s reciklažnim materijalom u izradi novih ukrasnih i uporabnih

predmeta reciklirajući razne materijale iz kućanstva i prirode

se upoznati s osnovama poduzetništva kroz cjelokupni proizvodni proces (od planiranja do tržišnog

vrednovanja rezultata rada)

kvalitetnije provoditi slobodno vrijeme

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)

Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica

Načini učenja: praktični rad

Metode poučavanja: učiteljica će koordinirati prikupljanje materijala za rad, njegovu obradu i izradu samih uporabnih

i ukrasnih predmeta, razgovarati, pokazivati, upućivati.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine, a vezano uz prigodne prodajne izložbe.

RESURSI: učitelji, učenici, otpadni materijal iz kućanstva (tetra pak pakiranja, stare majice, špaga, vuna),materijal iz

prirode te novčana sredstva za rad zadruge.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala te donacije

lokalne zajednice.


89

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: izlaganje i prodaja proizvoda na školskim izložbama (Božić, Dan

škole), osobne refleksije, samoprocjena

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica prirode i biologije Petra Brbora Smrdelj.

8.3.1.3. Ekokreativci

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Prirodoslovno

CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2. razred.

CILJ: Osvijestiti važnost očuvanja planeta Zemlje i svih njezinih iskoristivih resursa kroz niz aktivnosti pomoću kojih

ćemo kod učenika razvijati ekološku svijest.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija rada škole pokazala je da veći dio učenika i roditelja shvaća važnost očuvanja Zemlje

i njezinih obnovljivih resursa. Učenicima želimo približiti vrijednost očuvanja Zemlje i razvijati ekološku svijest kroz niz

aktivnosti u školskom vrtu, recikliranjem te sudjelovanjem u radu zadruge.


Učenici će:

objasniti vrijednost ljudskog rada u očuvanju prirode (rad u vrtu, sadnja i sijanje, recikliranje)

analizirati književne pjesme i tekstove ekološke tematike

likovno izraziti svoj doživljaj na temu ekologije

osmisliti i sudjelovati u izradi uporabnih predmeta reciklažom i prenamjenom materijala

se ekološki prihvatljivo ponašati prema Zemlji (čistiti okoliš škole, ne uništavati prirodu, razvrstavati otpad,

brinuti o bićima…)

sudjelovati u sadnji i njegovanju školskog vrta

aktivno sudjelovati u radu školske zadruge

surađivati s drugim učenicima

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: izvannastavna aktivnost, nastava u produženom boravku, sekcija školske zadruge

Sudionici: učenici 2. razreda, učiteljice, roditelji

Načini učenja: rješavanje zadataka suradničkim učenjem, kreativno izražavanje, prezentiranje, uspoređivanje,

objašnjavanje, demonstriranje, prikupljanje materijala i podataka, opažanje, istraživanje

Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, praktičan rad.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine

RESURSI: učitelji, roditelji, učitelj biologije, suradnja s razrednicima i roditeljima, pribor za rad u vrtu, pribor i materijal

za kreativne radionice, listići, računalo, projektor, novčana sredstva za izvanučioničku nastavu

Mogućnosti: dostupnost literature i potrebnog pribora, prostorni uvjeti, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, suradnja s Udrugom „Zeleni klik“ Moguće teškoće: nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja nekih aktivnosti


90

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, razgovor, objava rezultata

ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Irena Sedlar i Andreja Kosorčić

8.3.1.4. Mali zeleni

KURIKULUMSKO PODRUČJE: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

CIKLUS (razred): 2. i 3. (5.- 8. razred)

CILJ: Usvojiti osnovna znanja potrebna za uzgoj jestivih i ljekovitih biljaka

OBRAZLOŽENJE CILJA: Suvremeni način života sve više udaljava djecu od boravka u prirodi, a hrana proizvedena

upotrebom pesticida i umjetnih gnojiva smanjenih je nutritivnih vrijednosti i neprivlačnog okusa. Stoga je od velike

vrijednosti naučiti djecu kako proizvesti organsko voće i povrće u vlastitom vrtu i pri tome boraviti na svježem zraku

uz druženje s učiteljima i prijateljima.


Učenici će:

održavati voćnjak sa starim sortama jabuka

saditi jestive i ljekovite biljke te brinuti o njima kroz godišnja doba

zasaditi grmove s jestivim plodovima

zasaditi bilje na uzdignutu gredicu i upoznati njezine prednosti

primjenjivati kompostiranje, proizvodnju humusa, malčiranje, zelenu gnojidbu i ekološke načine zaštite bilja

uzgajati presadnice te sudjelovati u radu zadruge i prodajnim izložbama

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica, roditelji

Načini učenja: praktični rad u školskom dvorištu

Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, praktičan rad

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.

RESURSI: vrtni alat, kosilica, rukavice, sjeme, sadnice, humus, karton učiteljica, roditelji

Mogućnosti: prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala, kompetencije učiteljice, pomoć školskih domara dostupnost literature i potrebnog pribora Moguće teškoće: neodgovarajući vremenski uvjeti za pojedine aktivnosti.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor, prodajne izložbe, anketa

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije i biologije Suzana Kovač


91

8.3.1.5. Mali cvjećari



CILJ: Stjecanje i proširivanje znanja o biljnom svijetu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija rada škole pokazala je da je učenicima potrebno organizirati više praktičnog rada te

raditi na razvoju osnovnih životnih vještina kroz učionicu bez zidova.


Učenici će:

uzgajati sobno i vanjsko bilje

raditi u cvjetnjaku

razvijati i njegovati radne navike, odgovornost i ljubav prema prirodi

razvijati kreativne sposobnosti

razvijati osjećaj za lijepo i podizati kulturu življenja

sudjelovati na prodajnim izložbama

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učenici, učiteljica

Načini učenja: timski rad, istraživanje, grupni i individualni praktični rad

Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje,pokazivanje, zaključivanje

Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom nastavne godin

RESURSI: učiteljica, učenici, posude za cvijeće, dohrana za biljke, sjeme i lukovice biljaka, alatke za rad u cvjetnjaku

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: individualno praćenje učeničkih ostvarenja, izlaganje gotovih

proizvoda, prodaja proizvoda

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak


92

8.3.1.6. Projekt „Trešnje na Trešnjevku“

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tjelesno i zdravstveno, zdravlje,

sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)


CILJ: Posaditi sadnice starih sorti trešanja, karakterističnih za ovaj kraj

OBRAZLOŽENJE CILJA: Prema zapisima Tina Ujevića na području nekadašnje općine Trešnjevka bilo je 10 tisuća stabala

trešanja. Kako bi se trešnja vratila u ovaj kvart, učenici će na neiskorištenom prostoru školskog dvorišta zasaditi

sadnice, brinuti se o njima te učiti o hranjivoj i zdravstvenoj vrijednosti ove voćke.


Učenici će:

iskopati rupe

zasaditi sadnice

malčirati područje oko sadnica

brinuti se o zasađenim voćkama kroz godinu

ubirati plodove

učiti o hranjivoj i zdravstvenoj vrijednosti trešanja

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt

Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, voditelji sekcija Školske zadruge, roditelji volonteri

Načini učenja: praktični rad u skupini

Metode poučavanja: objašnjavanje, pokazivanje, praktičan rad


RESURSI: sadnice trešanja, vrtni alat, humus, karton, slama

Mogućnosti: prostor, alat, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, roditelji volonteri

Moguće teškoće: loši vremenski uvjeti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor, prodajne izložbe, anketa

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije i biologije Suzana Kovač


93

8.3.2. PODUZETNIŠTVO

8.3.2.1. Mali poduzetnici

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Umjetničko, osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo, građanski odgoj

CIKLUS (razred): 1. ciklus (1.,2., 3. razred)

CILJ: Razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje pojedinca kao uspješne

poduzetne osobe.

OBRAZLOŽENJE CILJA: S obzirom na današnje brze društveno - ekonomske promjene, postoji potreba za što boljim

pripremanjem mladih ljudi za život i svijet rada te je, osim na odgojne, potrebno staviti naglasak i na ekonomske razloge

koji nameću uvođenje poduzetništva u odgojno-obrazovni sustav od najranije dobi.


Učenici će:

izraditi konkretne proizvode (sapuni, ukrasne kutije, lončanice za cvijeće, jastučići od lavande…)

usvojiti osnovne ekonomske pojmove (nabava repromaterijala, proizvodnja, stvaranje nove vrijednosti, prodaja, cijena, raspodjela prihoda, potrošnja, reklama)

razvijati volju za likovnim stvaralaštvom

sudjelovati u Sajmu poduzetništva

sudjelovati u Business kafeu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: izvannastavna aktivnost (radionice, sekcija školske zadruge)

Sudionici: učenici 1., 2. i 3. razreda, učiteljice

Načini učenja: učenici će na radionicama izrađivati konkretne predmete, osmisliti izvor resursa, odrediti cijene, izraditi

reklamu za Sajam poduzetništva.

Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, analiza


RESURSI: lavanda, sirovine za sapune, kartonske kutije, papir, ljepilo, salvete

Mogućnosti: suradnja s učiteljima RN i PN, usavršavanje na radionicama za učitelje

Moguće teškoće: nedovoljna financijska sredstva

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Sajam poduzetništva, ankete

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Renata Mladina


94

8.3.2.1. MANUS

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Aktivnost obuhvaća više područja (tehničko i informatičko, umjetničko, poduzetničko)


CILJ: Razvijanje psihomotoričkih vještina i samopouzdanja te poduzetnosti kroz

rad s različitim materijalima, konstruiranje i dizajniranje različitih predmeta i

prostora.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici tijekom nastave tehničke kulture nemaju priliku dovoljno razvijati kreativnost i motoričke vještine zbog nedostatne satnice. Posljedično, vještine crtanja, vizualizacije, planiranja procesa izrade, ekonomskog plana, kao i sama izrada je slaba.


Učenici će:

usvojiti pravilan način izvođenja praktičnog rada (čitanje uputa s razumijevanjem, precizno slijeđenje upute, pravilno rukovanje alatom)

razviti poduzetnički duh

ojačati svoje prezentacijske vještine

razviti vještine crtanja, rezanja, brušenja

vrednovati projekt s ekonomskog stajališta

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji, udruge

Načini učenja: učenici će izrađivati, projektirati ili obrađivati predmete ili prostore (vanjske i unutarnje) samostalno, u

paru ili grupno.

Metode poučavanja: učiteljica će prikupljati potrebni materijal za rad, koordinirati grupni rad, uvježbavati učenike za

izvedbu projekata, pripremati za izlaganje i prodaju.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine.

RESURSI: radni listići, alati, razni prirodni materijali, šperploča, drvofiks, potrošni materijal (čavli, vijci…)

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: provedbe radionica na kojima će učenici biti voditelji i prodaja (Dan škole, božićni izložbeni sajam)

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica fizike i tehničke kulture Romina Dubajić


95

8.3.2.2. PROLJETNA ZABAVA I DJEČJI SAJAM PODUZETNIŠTVA

KURIKULUMSKA PODRUČJA: Aktivnost obuhvaća više područja

(prirodoslovno-matematičko, tehničko i informatičko, društveno-

humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj,

zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo, građanski odgoj i

obrazovanje)

CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)

CILJ: Prezentirati rad školske zadruge, školskog vrta i rezultata Erasmus+

projekta TESLA-Teachers engaging students in a learning adventure. Ujedno

imat će priliku iskustveno učiti o poduzetništvu uz glazbu, prodaju učeničkih

proizvoda, društvene i sportske igre te druženje na otvorenom.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Od ove školske godine u školi se pokreće zadruga Košnica koja će se baviti eko proizvodnjom, uređivanjem školskog vrta i učionice na otvorenom te razvojem poduzetništva. U isto vrijeme odvija se i školski Erasmus+ projekt čiji je cilj učenik koji usvojeno znanje zna povezati, primijeniti i prezentirati. Povezivanjem ovih dviju aktivnosti učenici će razvijati veći osjećaj za inicijativu i poduzetništvo, bit će osnaženi i samopouzdani te će moći aktivnije i kvalitetnije sudjelovati u društvu. Sve to zajedno iskoristit ćemo za druženje i uživanje u našoj učionici na otvorenom.


Učenici će:

prezentirati, reklamirati i plasirati proizvode koje su samostalno izradili

učiti o poduzetništvu te stvoriti pozitivan stav prema njemu

uočiti važnost recikliranja i očuvanja prirode

cijeniti proizvode koji su ručno rađeni

planirati budžet

razviti vještine suradničkog rada

urediti učionicu na otvorenom za vrtnu zabavu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projekt

Sudionici: učenici, učitelji, članovi školske zadruge i članovi Erasmus+ projekta, predstavnici medija i lokalne zajednice

Načini učenja: Učenici će izrađivati eko-proizvode, prezentirati eko-proizvodnju, u suradnji s roditeljima poduzetnicima

bit će organiziran Business Cafe koji je zamišljen kao susret i druženje učenika s roditeljima poduzetnicima tijekom

kojeg će djeca po unaprijed osmišljenim pitanjima saznati od roditelja sve što ih zanima o njihovim poduzetničkim

počecima te će se prezentirati nove metode učenja i poučavanja.

Metode poučavanja: istraživanje, suradničko učenje, rad rukama u vrtu i izradi eko-proizvoda.

Trajanje izvedbe: cijela godina za pripremu proizvoda, svibanj 2019.- Proljetna zabava i Dječji sajam poduzetništva

RESURSI: materijali za izradu eko-proizvoda, letaka i opremanje školskog vrta

Mogućnosti: suradnja učitelja i roditelja,


96

Moguće teškoće: nedovoljna financijska sredstva, loše vremenske prilike

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: evaluacijski listići za posjetitelje, evaluacija metodom „black and white chair“

ODGOVORNE OSOBE: članovi Školske zadruge i članovi Erasmus+ projekta

8.3.3. UMJETNOST

8.3.3.1. Vizualci

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko

CIKLUS (razred): 2. i 3. (5.- 8. razred)

CILJ: Usvajanje temeljnih umjetničkih i estetskih sadržaja te praktična primjena istih. Razvijanje vizualnih i estetskih

sposobnosti za cjelovito vizualno, likovno rješenje uređenja vanjskog i unutrašnjeg prostora. Postizanje većih

kreativnih sposobnosti učenika te korištenja istih u praktične svrhe.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Dosadašnje iskustvo pokazalo je da učenici koji su zainteresirani za likovno-umjetnička područja

zahtijevaju konkretnije i bogatije sadržaje koje mogu praktično primjenjivati u svakodnevnom životu.


Učenici će:

izraditi logo zadruge

izraditi skulpturu pčele i strašilo za vrt

slikati i oslikavati, kipariti u školskom vrtu

urediti prostor za Proljetnu zabavu

procijeniti vlastite sposobnosti i vještine

predvidjeti i prosuditi dobivena rješenja

analizirati, vrednovati, po potrebi prilagoditi i praktično primijeniti znanje i vještine

razviti vještine kritičke prosudbe kvalitete umjetničkih rješenja

NAČIN REALIZACIJE


Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica

Načini učenja: razgovor, demonstracija, praktični rad, samostalno i u grupi.

Metode poučavanja: učiteljica će voditi i usmjeravati učenike u fazama realizacije projekta, ponuditi zadatke,

organizirati grupne susrete s prezentacijama učeničkih istraživanja uz analiziranje i razradu ideja, pripremiti potrebne

materijale, dokumentirati tijek izvedbe.

Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom nastavne godine.

RESURSI: pribor za crtanje i slikanje, stari papiri, široki selotejp, drvofiks, plastične posude s poklopcima, savitljiva žica,

deblji najlon za zaštitu klupa i podova, slikarski pribor, boje za drvo i bezbojni lak, veći vijci i matice, bušilica, ubodna

pila

Mogućnosti: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja i stručnih suradnika, suradnja i pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme, suradnja i podrška roditelja, donacije pojedinih potrebnih materijala za realizaciju projekta.


97

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: strukturirano promatranje i praćenje učeničkih radova,

samoprocjena, fotografije i videozapisi procesa realizacije, prodajna izložba

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica likovne kulture, Tamara Štambuk

8.3.2.2. Clickersi

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko

Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus (6.- 8. razredi)

CILJ: Upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i praksi te razvijanje ljubavi prema

fotografiji.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici zainteresirani za fotografiju moći će upoznati i savladati osnove fotografije

(fotografiranje pejzaža, portreta, žive i mrtve prirode, otvorenih i zatvorenih prostora, arhitekture...), savladati

osnovne tehnike računalne obrade fotografija, razvijati svoje kreativne sposobnosti, imati priliku sudjelovati na

natječajima i izložiti vlastite autorske radove na školskoj izložbi.


Učenici će:

razviti vizualni senzibilitet prema svemu što nas okružuje

uspoređujući i analizirajući svoje radove i radove uspješnih i profesionalnih fotografa moći stvoriti kritički osvrt na svoj rad i motivirati se za usavršavanje

moći razviti trajni afinitet prema fotografskoj umjetnosti

Način realizacije


Sudionici: učenici, voditeljica foto grupe

Načini učenja: fotografiranje, proučavanje i analiza fotografija, upoznavanje s kvalitetnim web portalima,

samovrednovanje.

Metode poučavanja: objašnjavanje, prikazivanje, demonstracija, poticanje i motiviranje.


RESURSI: fotoaparat, računalo

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: fotografiranje važnih događaja i školskih proslava, prijavljivanje

na natječaje, uspjeh na natječajima, organizacija izložbe, objavljivanje fotografija na web stranici škole, osobna

satisfakcija.

ODGOVORNA OSOBA: učiteljica vjeronauka Iva Janja Bezjak


98

8.3.2.2. Tesline boje

KURIKULUMSKO PODRUČJE: umjetničko

Ciklus (razred): 1. (1. i 2. razredi)

CILJ: Poticanje kreativnog razvoja i želje za likovnim izražajem kod učenika.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Razvijanjem kreativnosti učenici razvijaju pozitivnu sliku o sebi te potiču moć zapažanja prostora

oko sebe.


Učenici će:

sudjelovati u estetskom uređenju škole

sudjelovati u izradi scenografije školskih priredbi

sudjelovati u radu Školske zadruge

razvijati volju za likovnim stvaralaštvom

Način realizacije

Oblik: izvannastavna aktivnost (likovna radionica)

Sudionici: učenici prvih i drugih razreda, učiteljica Katarina-Anita Šutalo

Načini učenja: kroz likovno stvaralaštvo.

Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, analiza.

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.

RESURSI: likovni materijali

Mogućnosti: suradnja s učiteljicom likovne kulture u višim razredima, usavršavanje na likovnim radionicama

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza radova i odabir izložbenih radova.

ODGOVORNA OSOBA: učiteljica razredne nastave Katarina-Anita Šutalo


99

8.3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tehničko i informatičko, društveno - humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo, građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred): 1,2,3 (1.- 8. razred)

CILJ: Okupiti na dragovoljnoj osnovi što veći broj učenika i primjerenim metodičkim postupcima pod vodstvom učitelja

i vanjskih suradnika omogućiti im razvoj vještina i sposobnosti te stjecanje, produbljivanje i primjenu znanja iz područja

važnih za cjelokupan proizvodni proces od njegovog planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata rada.

OBRAZLOŽENJE CILJA: U našoj školi javila se želja i potreba za osnivanjem učeničke zadruge čiji bi temeljni cilj bio

kreativni, etnološki, kulturni i društveni odgoj i obrazovanje učenika, kao i korisno provođenje njihovog slobodnog

vremena.


Učenici će:

razvijati znanje i svijest o načinima i potrebi očuvanja prirode te njegovanje kulturne baštine

upoznati i usvajati nove tehnike kreativnog izražavanja te stvarati preduvjete za prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini

steći radne navike, radne vrijednosti i razviti kreativnost

Način realizacije

Oblik: izvannastavna aktivnost, rad u sekcijama

Sudionici: voditelj učeničke zadruge, voditelji radionica i sekcija, učenici, zaposlenici škole, roditelji i vanjski suradnici.

Načini učenja: problemskom, egzemplarnom i istraživačkom podukom te sudjelovanjem učenika u samostalnim

istraživačkim radovima.

Metode poučavanja: Učitelj će pružati izvore znanja (nastavna pomagala, literaturu i dr.), osigurati sredstva za rad

(zemljište, strojeve, alate i sl.) koja su nužna za proizvodnu i uslužnu djelatnost zadruge, osigurati stručnu pomoć i

potporu, omogućiti prikaz rezultata rada i stjecanja priznanja za svoje sposobnosti, znanje i vještine na smotrama,

susretima i natjecanjima .

Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine (ovisno o programu sekcija), više godina

RESURSI: alat, pribor, ambalaža, odlasci na izložbe, smotre i natjecanja, troškovi sudjelovanja na županijskim i

državnim smotrama i izložbama, troškovi seminara za voditelje sekcija

Mogućnosti: resursi unutar škole (podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, kompetencije i suradnja učitelja, dostupnost

potrošnog materijala).

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Skupno vrednovanje anketiranjem, ispitivanje interesa učenika na početku školske godine, ispunjavanjem evaluacijskih listića na kraju kreativnih radionica, analizom rezultata istraživanja, primjena rezultata u poboljšanju rada i kod izrade novih planova, nastupi na izložbama, sajmovima i smotrama, natjecanjima učeničkog stvaralaštva te prodaja naših proizvoda. Prilikom vrednovanja prosuđuje se postignuće, zalaganje i ponašanje, a učenicima se mogu dodijeliti pohvale i nagrade.


100

ODGOVORNE OSOBE: učitelji Suzana Kovač, Petra Brbora Smrdelj, Andreja Kosorčić, Romina Dubajić, Renata Mladina, Irena Sedlar, Ivana Gruban, Marija Marić, Ljuba, Grahovac, Višnja Mušnjak, Luka Wintersteiger, Dubravka Zavrtnik, Despina Velinska, Iva Bezjak, Tamara Štambuk, Romana Malešević

8.4. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA

# UČIMO BEZ ZIDOVA

8.4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i

zdravstveno


CILJ: Kroz izvanučioničku nastavu učenici će stjecati trajna i uporabljiva znanja te razvijati sposobnosti i vještine učeći

ono što se može najbolje naučiti u neposrednoj stvarnosti.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih upitnika pokazala je da učenici, roditelji i

učitelji shvaćajući prednosti i važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti

traže više izvanučioničke nastave. Učenjem na vlastitom iskustvu i u konkretnim životnim situacijama učenici će bolje

i lakše svladati propisane nastavne sadržaje.


Učenici će:

povezati teoriju i praksu u učenju bolje ovladati nastavnim sadržajima u većoj mjeri razviti sposobnost istraživanja, promatranja, opisivanja i zaključivanja u većoj mjeri razviti suradničke vršnjačke odnose te pravilan odnos prema vršnjacima izvan učionice u većoj mjeri razviti kreativnost

uočiti promjene u prirodi koje donose godišnja doba znati imenovati mjesece u godini i povezati promjene u prirodi s određenim godišnjim dobom uočiti promjene u prirodi koje donosi godišnja doba proljeće moći prepoznati i opisati najčešće vrste proljetnica, odnosno drveća znati prepoznati i opisati najčešće vrste biljaka i životinja upoznati svoju domovinu i njezine prirodne i kulturne ljepote upoznati geografska i kulturno-povijesna obilježja različitih dijelova Hrvatske upoznati dvorce Hrvatskoga zagorja sa svim njihovim obilježjima (kulturnim, geografskim, povijesnim,

društveno-humanističkim, jezičnim).

odrediti i značenje prometnih znakova važnih za pješake; sigurno se kretati prometnicom; razlikovati autobusni i željeznički kolodvor, zračnu i brodsku luku; objasniti važnost prometne povezanosti u zavičaju

odrediti značenje prometnih znakova; odabrat će ključne informacije važne za pješake u govornom i pisanom obliku

učinkovito upravljati vremenom i informacijama o značenju prometnih znakova te primijeniti naučeno u životnim situacijama povezanim s primjerenim i općeprihvaćenim ponašanjem u prometu

prihvaćati sustav vrijednosti u skladu s odrednicama prometne kulture te prosuđivati vlastito ponašanje i ponašanje ostalih sudionika u prometu

upoznati pojedina zanimanja te uočiti njihovu važnost

upoznati različite vrste biljaka i životinja


101

imenovati biljke i životinje travnjaka ponoviti strane svijeta, upoznati sve mogućnosti orijentacije i praktično primijeniti stečena znanja, naučiti

koristiti kartu i kompas te stjecati naviku boravka na otvorenom, upoznati izgled i svrhu planinarskih markacija

kroz učenje u neposrednoj prirodi naučiti razlikovati reljefne i geološke oblike naučiti prepoznavati različite krške pojave poput špilja, rijeka ponornica i krških polja na primjerima u

prirodi (Cerovačke pećine, Gacko i Ličko polje) razvijati ekološku svijest se upoznati s likom i djelom našeg najvećeg znanstvenika Nikole Tesle po kojem naša škola nosi ime upoznati povijest i važnost grada u kojem žive

razviti ekološku svijest, ekološki odgovoran odnos i prihvatljivo se ponašati prema vodama zavičaja i zemlji njegovati vlastitu povijest i jezičnu tradiciju povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja aktivnije provoditi slobodno vrijeme stvoriti naviku provođenja školskih praznika na otvorenom usavršiti i nadograditi osnovna znanja iz skijanja imati bolju aerobnu i anaerobnu izdržljivost stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup proširiti i produbiti znanje njemačkog i makedonskog jezika bolje upoznati države njemačkog govornog područja bolje upoznati makedonsku kulturu snalaziti se u konkretnim situacijama uočavati sličnost i razlike u kulturama vježbati vokabular i komunikacijske vještine

se upoznati s kazalištem i kinom te usvojiti osnove ponašanja u kulturnim ustanovama analizirati kazališne predstave na temelju kazališnih izražajnih sredstava i razvijati usmeni i pismeni izraz

te znati argumentirati vlastita stajališta usvojiti sadržaje iz medijske kulture gledajući i analizirajući kazališne predstave kritički promišljati svijet oko sebe kroz analizu kazališne predstave bolje razumjeti lektirne naslove kroz kazališne predstave

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: škola u prirodi, posjeti, terenska nastava, izleti, ekskurzije

Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici.

Način učenja:

Škola u prirodi – učenici će na Sljemenu i u Crikvenici na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti i na vlastitom

iskustvu uočavati obilježja brežuljkastog i primorskog kraja te poticati suradništvo i razvijati samostalnost.

Terenska nastava - učenje u neposrednoj stvarnosti, nakon čega slijedi prezentacija o naučenom, praktični rad,

demonstracija, razgovor i rasprava o uočenim pojavama.

Posjeti - kazalište, knjižnice, kina, muzeji, instituti – posjetom kulturnim ustanovama učenici će osvijestiti važnost

kulture u životu ljudi, razvijati primjereno ponašanje na navedenim mjestima te upoznati rad djelatnika u tim

ustanovama.

Trajanje izvedbe: kako je navedeno u tablici

RESURSI:

Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji


102

Materijalni resursi: nastavni listići, pribor i materijali potrebni za nastavu, sadržaji, novčana sredstva za izvanučioničku

nastavu.

Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog

materijala, postojanje odgovarajućih institucija za izvanučioničku nastavu, pomoć roditelja.

Moguće teškoće: financijski troškovi, nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja terenske nastave.

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora

informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati, obavijesni prikazi učenika i

drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije,diskusije, natjecanja, nagrade, rezultati rada na terenu, razgovor,

osobne refleksije, samoprocjena.

ODGOVORNE OSOBE: Kako je navedeno u tablici.

Škola u prirodi- Crikvenica, šk. god. 2017./18. Posjet Hrvatskoj akademiji znanosti I umjetnosti, šk. god. 2017./18.

Škola u prirodi- Sljeme, šk. god. 2017./18. Posjet osmaša Vukovaru, šk. god. 2017./18.


103

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE

1. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN

REALIZACIJE

VREDNOVANJE POTREBNA

FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet DIC Petrinjčica 8 sati, lipanj 2019.

Učiteljice 1. Razreda

Odlazak autobusom

Prezentacija viđenog, izrada plakata i videozapisa

150 kn po učeniku

Terenska

nastava

Etno kuća pod

Okićem

7 sati Učiteljice,

Seljački

turizam

Odlazak

autobusom

/ 150 kn

Maksimirski

istraživači

3 sata Učiteljice,

Maksimir

Odlazak

autobusom

/ 50 kn

Posjeti

Kazalište 3 sata UČITELJICE Odlazak

autobusom

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

60 kn

Kazalište 3 sata UČITELJICE Odlazak

autobusom

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

60 kn

Muzej suvremene

umjetnosti

2 sata Učiteljice Odlazak

autobusom

U okviru

nastave

hrvatskog jezika

Cijena

ulaznica


104

2. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE

NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA

FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Draganić- posjed

Contessa

6.mjesec Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

agencijom

Prezentacija

viđenog, izrada

plakata i

videozapisa

180 kn po

učeniku

Terenska

nastava

Grad mladih 10.mj. Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorima

unutar Grada

mladih

U okviru

nastave

prirode i

društva

50 kn po

učeniku

Promet 3.mj. Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorima

U okviru

nastave

prirode i

društva

100 kn po

učeniku

Grad mladih

(maskenbal)

2.mj Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorima

unutar Grada

mladih

U okviru

nastave

prirode i

društva

50 kn po

učeniku

Škola plivanja ŠRC Mladost

3 tjedna

tijekom 2.

razreda

Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorom

Grada Zagreba

U okviru

nastave TZK

0 kn

Posjeti Tvornica (Dukat ili

Kraš)

5.mj Učiteljice

2.razreda

Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorima

unutar tvornice

U okviru

nastave

prirode i

društva

50 kn po

učeniku


105

Kazalište 11.mjesec

Učiteljice

2.razreda

Dogovor s

kazalištem, najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

50 kn po

učeniku

Kazalište 4.mjesec Učiteljice

2.razreda

Dogovor s

kazalištem, najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

50 kn

3. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Terenska

nastava

Karlovac –

Aquatika,

slatkovodni

akvarij

4 sata

Učiteljice 3.

r., poduzeće

Maksimir

Radionice ,

razgledavanje

/ 100 kn

Gornjogradske

priče

4 sata

Učiteljice 3.

R., turistička

agencija

Šetnja Zagrebom i

upoznavanje

prošlosti i

sadašnjosti Zagreba

/ 80 kn

Škola u prirodi

Dom Crvenog

križa- Sljeme

5 dana

(8.4.2019. -

12.4.2019.)

Učiteljice 3.

r., Dom

Crvenog

križa

Nastava u prirodi,

različite radionice

/ 300 kn

Posjeti Kazalište/kino 2 × 2 sata Učiteljice 3.

r., kazalište/

kino

Odlazak autobusom / 2x 60 kn po

učeniku


106

4. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Kopački rit

ožujak

2019.

učitelji i učenici

4.r.

Jednodnevni izlet Pismeni rad,

usmeno

izlaganje

350 kn po

učeniku

Škola u prirodi Hostel Stoimena

u Crikvenici

5 dana

10.9.2018.-

15.9.2018.

Učiteljice 4.r.,

Gradski ured za

obrazovanje

Zagreb, roditelji

učenika

Petodnevni

boravak: vožnja

autobusom i

brodom, smještaj

u hostelu, posjet

akvariju u

Crikvenici,posjet

kuli Nehaj u

Senju,posjet

Baškoj na otoku

Krku te Vrbniku

na otoku Krku

U sklopu svih

nastavnih

predmeta

360 kn

hostel s

prehranom+

200 kn za

izlete

Terenska

nastava

Institut za mozak 2 sata učiteljice 4.r.

Organiziranje

autobusnog

prijevoza,

dogovor s

Institutom

U sklopu

nastave

prirode i

društva

30 kn po

učeniku

Maksimirski

istraživači

-Travnjaci

3 sata učiteljice 4.r. Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorima

fotografiranje,

istraživački rad,

u sklopu

nastave

prirode i

društva

60 kn po

učeniku

Astronomski

centar Rijeka-

Nacionalni centar

tehničke kulture

svibanj

2018.

učiteljice 4.r. poludnevni

boravak

fotografiranje,

istraživački rad,

izjave učenika

180 kn po

učeniku

Posjet Saboru 3 sata učiteljice 4.r. Organiziranje

prijevoza

autobusom,

dogovor s

organizatorom iz

Sabora

u sklopu

nastave

prirode i

društva

30 kn po

učeniku


107

Posjeti

Kula Nehaj u

Senju

1h učitelji i učenici

4.r, roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave

prirode i

društva

30 kn po

učeniku

Akvarij

Crikvenica

1h učitelji i učenici

4.r, roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave

prirode i

društva

15 kn po

učeniku

Baška- Jurandvor

Cjelodnevni

izlet


4.r, roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave

prirode i

društva

110 kn po

učeniku

Vrbnik

Poludnevni

izlet


4.r, roditelji

U sklopu škole u

prirodi

U okviru

nastave

prirode i

društva

40 kn po

učeniku

Kazalište

2,5 sata učitelji i učenici

4.r, roditelji

Dogovor s

kazalištem,najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

60 kn po

učeniku

Kazalište

2,5 sata


4.r, roditelji

Dogovor s

kazalištem,najam

autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

60 kn po

učeniku

Kino 2,5 sata učitelji i učenici

4.r, roditelji

Dogovor s kinom,

najam autobusa

U okviru

nastave

hrvatskog

jezika

50 kn po

učeniku


108

5. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Lika i Gorski kotar

lipanj 2019. Razrednici Autobusni prijevoz

Razgovor, osobne impresije, fotografije

200 kn po učeniku

Terenska

nastava

Škola skijanja tijekom zimskih školskih praznika

Nives Šprajc, prof. TZK-a

Organizirani prijevoz

Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije

1790 kn po učeniku

Posjeti

Kazalište Dva puta tijekom školske godine

Učiteljice hrvatskog jezika

Javni prijevoz

Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije

Karte za javni prijevoz, cijena ulaznice

Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)

Prema programu Goethe instituta tijekom šk. god.

Učiteljica njemačkog jezika, djelatnici za jezično i kulturno područje Goethe instituta

Javni prijevoz Razgovor, primjena stečenog znanja



109

6. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Terenska

nastava

Škola skijanja

tijekom zimskih školskih praznika


Organizirani prijevoz Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije

1790 kn po učeniku

Graz i tvornica čokolade Zotter (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)

1 dan Učiteljica njemačkog jezika, turistička agencija

Prijevoz autobusom preko turističke agencije

Prezentacije, fotografije, opis puta

Oko 300 kn

po učeniku

Plitvice

1 dan 5 mj.

Razrednici Organizacija preko agencije, Integrirani dan – matematika,engleski i priroda na temu važnosti očuvanja zaštićene prirode

Razgovor,prezentacije, analiza podataka prikupljenih promatranjem i dokumentiranjem prirode u izvornom obliku

cijena prema ponudi od agencije

Posjeti Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)




Karta za javni prijevoz, cijena ulaznice


Razrednici, učiteljica hrvatskog jezika

Odlazak na kazališnu predstavu uz organizirani prijevoz

Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije, diskusija na temu predstave na satu razrednika

Cijena ulaznice i prijevoza

kino

Jednom u šk. godini

Razrednici Odlazak na film uz organizirani prijevoz

Diskusija na temu iz filma na satu razrednika

Cijena ulaznice i prijevoza


110

7. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školski izlet Kontinentalna Hrvatska (dvorci Hrvatskoga zagorja i toplice)

1 dan u lipnju

Razrednici, turistička agencija

Prijevoz autobusom

Analiza i diskusija, pisanje i vrednovanje putopisa, pravopisne vježbe

Oko 200 kn po

učeniku

Terenska

nastava





Oko 300 kn po

učeniku





1790 kn po učeniku

Posjeti

PMF Zagreb,

„Dan i noć na

PMF-u“

Travanj

2019.,

4 sata

Učiteljice S.

Kovač, P.

Brbora Smrdelj

i R. Dubajić

odlazak javnim

prijevozom na

PMF

razgovor i

dojmovi,

prezentacija

karta za javni

prijevoz







Učiteljice hrvatskog jezika

Javni prijevoz

Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije



111

8. A,B,C RAZRED

VRSTA

IZVANUČIONIČKE

NASTAVE

ODREDIŠTE VRIJEME

TRAJANJA

NOSITELJ

REALIZACIJE


FINANCIJSKA

SREDSTVA

Školska

ekskurzija

Hvar i Vis 4.9.2018.-

7.9.2018.

Razrednice,

turistička

agencija

putovanje

autobusom i

trajektom

Izrada panoa 1490 kn po

učeniku

Terenska

nastava

Vukovar-

posjet

memorijalnom

centru

Dva dana (2.

i 3.10.2018.)

MZO,razrednice,

predmetni

učitelji

putovanje

autobusom

Plakati, pisani i

likovni radovi

0 kn





Oko 300 kn

po učeniku

Lika

cjelodnevna

nastava-

travanj 2018.

Učiteljica

geografije,

D.F.Belinić,

razrednice

Autobusni

prijevoz,

razgledavanje

Radni listići Oko 200 kn

po učeniku

Sava i Jarun ožujak 2019. Učiteljica geografije, D.F.Belinić

pješice Plakati, radni materijali I listići

0 kn





1790 kn po učeniku

Posjeti






Kazalište tijekom

godine

Učiteljica

hrvatskog jezika,

Mirjana

Miljković

Autobusni

prijevoz

55 kn po

učeniku

Kino tijekom

godine

Razrednice Javni prijevoz 60 kn po

učeniku

Muzeji tijekom

godine

Razrednice Javni prijevoz 50 kn po

učeniku


112

8.4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI

8.4.2.1. UPOZNAJMO SVOJE NASELJE – ZAGREB U PROŠLOSTI I DANAS

KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)


CILJ: Upoznati Zagreb kao grad u kojem živimo i koji ima dugu i bogatu prošlost, te poticati na prepoznavanje iskoristivosti sadržaja u Gradu.

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici će upoznati javne i kulturne ustanove u Zagrebu (muzeji, kazališta, knjižnice, tržnica Dolac, mjesta življenja istaknutih građana…), mrežu prometa u gradu, stari i novi dio grada, važne zelene površine u Zagrebu. Ovogodišnji projekt je treći dio trogodišnjeg projekta Upoznajmo svoje naselje.


Učenici će

upoznati glavne prometnice u gradu koje vode do centra

upoznati važne ustanove te njihovu potrebu u svakodnevnom životu

usvojiti određena pravila ponašanja na navedenim mjestima

uočiti važnost očuvanja čistog okoliša javnih površina, voda, travnjaka, parkova i kulturnih ustanova

uočiti i koristiti upoznata mjesta za učenje, usvajanje opće kulture, odmor i zabavu

usvojiti važnost poznavanja prošlosti grada u kojem živimo

usvojiti kulturu posjećivanja kulturnih ustanova

usvojiti aktivan način života (šetnja, igre na zraku)

osvijestiti važnost poznavanja grada

upoznati kulturne sadržaje u slobodno vrijeme

upoznati i primjenjivati nove metode zaštite i očuvanja okoliša

promišljati o međusobnoj povezanosti objekata u gradu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: nastava u produženom boravku

Sudionici: učiteljice i učenici trećeg razreda produženog boravka

Načini učenja: učenici će s učiteljicama obilaziti i posjećivati navedena mjesta, razgovarati o viđenom i naučenom, analizirati po skupinama i rješavati postavljene zadatke

Metode poučavanja: učitelji će isplanirati obilazak ili posjet određenom objektu, pripremiti materijale za rad, voditi analizu i provedbu projekta i voditi vrednovanje aktivnosti.



113

RESURSI:

Potrebni resursi:

LJUDSKI RESURSI: učitelji, roditelji, vanjski suradnici (knjižničari, kustosi i animatori u muzejima, galerijama, vozači autobusa, prodavači na tržnici)

MATERIJALNI RESURSI: web sadržaji, literatura, nastavna sredstva i pomagala, fotoaparat

Mogućnosti: roditelji koji rade u nekim objektima koji su u našem interesu

Moguće teškoće: nedisciplina učenika, nesusretljivost vanjskih suradnika, nepovoljni vremenski uvjeti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: pano s planom naselja i posjećenim objektima, plakati s fotografijama, prezentacija na eTwinningu, crteži


8.4.2.2. DAN RIJEKA I DAN BROJA PI

KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, društveno-humanističko, matematičko).

CIKLUS (razred): 3. ciklus – 7.i 8. razred

CILJ: Zainteresirati učenike za temu vode i njezine važnosti u našem životu, povezati matematiku sa stvarnim životom primjenom na zadacima vezanim uz vodu te uz krug i kružnicu

OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici žive kraj rijeke Save i jezera Jarun pa trebaju steći dobre navike boravka u prirodi, očuvanju okoliša, osobito voda u našem zavičaju, te primjenjivati svoje znanje u stvarnom kontekstu.


poticati učenike na kritičko razmišljanje o odnosu prema prirodi i vodi u njoj stvoriti kod učenika pozitivan stav prema vodama zavičaja i njihovom

očuvanju uočiti raznolikost biljnog i životinjskog svijeta izračunati udaljenosti između Zagreba i nekih većih gradova u Hrvatskoj i izvan nje koristeći proporcionalnost

naučiti mjeriti brzinu toka rijeke, temperaturu i izmjeriti prozirnost jezera uočiti važnost jezera Jarun u našim životima kroz sportske aktivnosti i boravak u prirodi upoznati se s riječnom mrežom rijeke Save i njezinih pritoka računati broj pi koristeći se predmetima oblika kruga iz svakodnevnog života te moći iskazati što je broj pi

povezivati matematičke zakonitosti u stvarnom svijetu

NAČIN REALIZACIJE

Oblik: projektna i terenska nastava

Sudionici: učiteljica geografije D.F. Belinić, učitelji matematike i učiteljica kemije ili/i biologije

Načini učenja: Učenici će mjeriti brzinu rijeke Save, temperaturu rijeke i jezera Jarun, mjeriti prozirnost i odrediti živi svijet koji se tu nalazi. Također će izraditi plakate o rijeci Savi i Jarunu te odgovoriti na pitanja u radnim materijalima, u grupama će na konkretima računati broj pi, te rješavati zadatke vezane uz vodu.


114

Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti radne materijale i listiće , osigurati potrebne rekvizite ( termometar, valjak za mjerenje prozirnosti vode, štopericu, plastične čaše, poklopci, tanjuri, tuljci od kartona), pripremiti učenike za grupni i samostalni rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti

Trajanje izvedbe: 3. mjesec - poludnevna terenska nastava

RESURSI:

Potrebni resursi:

LJUDSKI RESURSI: učitelji, učenici

MATERIJALNI RESURSI: literatura o rijeci Savi i Jarunu, fotografije za izradu plakata, potrebna nastavna sredstva i materijali za grupni rad

Mogućnosti: prostorna blizina rijeke i jezera Jarun, dobra suradnja učitelja

Moguće teškoće: nepovoljni vremenski uvjeti

NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: ispunjavanje radnih materijala i listića,izrada plakata i izvješća za web stranicu škole.

ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić i učitelji matematike


115

REPUBLIKA HRVATSKA

OSNOVNA ŠKOLA NIKOLE TESLE

MATETIĆEVA 67, ZAGREB

KLASA: 003-01/18-01/7

URBROJ: 251-196-18-1

Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na

sjednici održanoj 26.9.2018. godine, a na prijedlog Učiteljskog vijeća donio je

ŠKOLSKI KURIKULUM

za školsku godinu 2018./2019.

Predsjednik Školskog odbora:

Romana Ana Reščić, mag.prim.educ.

Školski kurikulum objavljen je na web stranici škole 28. rujna 2018., a primjenjuje se

od 1. rujna 2018. godine.

Ravnatelj:

Borislav Radman, prof.

osnovne Škole nikole tesle -...

Documents