p Á l y Á z a t - kertvarosicsicsergo.hukertvarosicsicsergo.hu/downloads/vezetoi palyazat.pdf ·...

P Á L Y Á Z A T

A

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROSI

ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE ÁLTAL

MEGHIRDETETT

KERTVÁROSI CSICSERGŐ ÓVODA

MAGASABB VEZETŐI ÁLLÁSHELYÉNEK BETÖLTÉSÉRE

Készítette: SZEDLÁK IRÉN

4400. Nyíregyháza

Szélsőbokori út 129/a.

e-mail: [email protected]

Kertvárosi Csicsergő Óvoda Szedlák Irén vezetői programja 2009-2014

2

TARTALOMJEGYZÉK

1. RÖVID BEVEZETŐ, SZAKMAI, PEDAGÓGIAI HITVALLÁS ……. 3

2. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ …………………………………………… 5

3. VEZETŐI PROGRAM …………………………………………………. 7

3.1.Helyzetelemzés, eredmények……………………………………………… 8

3.1.1. Az intézmény helyi sajátosságai………………………… 8

Személyi feltételek ………………………… …… 11

Az óvoda tárgyi és dologi feltételei …………….. 12

3.1.3. Pedagógiai munka………………………………………. 13

3.1.4. Minőségbiztosítás, ellenőrzés, értékelés………………… 16

3.1.5. Az óvoda kapcsolatrendszerei…………………………… 20

3.2.Elképzelések, fejlesztési lehetőségek……………………………………… 22

3.2.1. Az intézmény helyi sajátosságai…………………………. 22

3.2.2. Működési feltételek………………………………………. 22

3.2.3. Pedagógiai munka………………………………………. 24

3.2.4. Minőségbiztosítás……………………………………….. 27

3.2.5. Az óvoda kapcsolatrendszere …………………………… 28

4. ÖSSZEGZÉS ............................................................................................... 29


3

1. Rövid bevezető

A Vezetői Programot a Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlése által az

Oktatási Közlöny I. évfolyam 2. számában, 2009. január 26. -án közzétett Kertvárosi

Csicsergő Óvoda (4400. Nyíregyháza, Dugonics út. 16.) óvodavezetői állására

meghirdetett kiírásának megfelelően állítottam össze.

A Vezetői Programban hitvallást teszek arról, hogy intézményünk nevelő – fejlesztő

munkáját, eddigi szakmai önállóságát megtartva, értékeik továbbfejlesztését, a

partnerközponti intézményi működtetést tekintem legfőbb feladatunknak, összhangban

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közoktatási Intézményrendszer

Működésének Fenntartói Minőségirányítási Programjával.

Ennek megvalósítását biztosító elképzeléseimet fogalmaztam meg e vezetői

pályázatomban.

Köszönetet mondok az intézmény valamennyi dolgozójának, vezető társaimnak és a

Fenntartó Önkormányzat Oktatási Irodájának, akiktől bíztató támogatást kaptam

pályázati programom megírásában.

Szakmai, pedagógiai hitvallás

„Ami az ember lehet, annak kell lennie. Hű kell, hogy legyen természetéhez, de csak az

érdemes a vezető névre, aki elkötelezetten vezeti csapatát az általa látott cél felé. Az első

feltétel, hogy higgyen a célban, a második, hogy elkötelezetten vezessen a célhoz.”

(A. Maslow)

1972 júniusától vagyok óvónő. Az óvodapedagógusi pályát hivatásszeretetből

választottam. Pedagógiai munkámat a gyermekek szeretetére, folyamatos szakmai

fejlődésre és a jó munkahelyi közösség kialakítására építettem.


4

1996 óta vagyok a Kertvárosi Csicseregő Óvoda vezetője. Az eltelt idő alatt közösen

a munkatársaimmal együtt megteremtettünk egy olyan intézményt, ahová a szülők

szívesen hozzák a gyermekeiket, a gyermekek jól érzik magukat és az itt dolgozók,

pedig otthonuknak tekintik a munkahelyüket.

Az elmúlt 15 évben bekövetkezett társadalmi változások újabb kihívásokat

jelentenek a pedagógia elmélete és gyakorlata számára. Az óvodai nevelés irányába is

megfogalmazódnak igények, melyek új kihívások elé állítják az óvodapedagógusokat.

egyre több az olyan gyerek, aki 7 éves korig marad óvodában, (szakvélemény

alapján)

törvény előírja az eltérő nevelési igényű illetve az etnikai kisebbségek integrációját,

óvoda-iskola átmenet kérdésének működési rendszere kidolgozatlan,

komoly hangsúlyt kell kapnia az érzelmi-erkölcsi nevelésnek, mert ez alapozza meg

a személyiség szocializációját,

növekedett az átlagtól eltérő fejlődésű gyermekek száma, sok a részképesség-

gyenge, tanulási nehezítettséggel, beilleszkedési és magatartási zavarokkal küzdő

gyermek, ezért az egyéni bánásmód, differenciált fejlesztés fokozottan hangsúlyossá

vált,

esélyegyenlőség biztosítása minden gyermek számára.

Megfelelő arányban és súllyal, komplex módon kívánom ezeket, a feladatokat

kezelni. Ilyen irányba kell erősíteni az intézmény szakmai törekvéseit, megtartva eddigi

értékeinket és az óvodapedagógusok módszertani szabadságát.


5

3. Vezetői program

A vezetői programom célja, az intézmény eredményes irányítása a

Tevékenységközpontú Óvodai Programunk céljainak elérése érdekében. Az

óvodában folyó nevelőmunka feltételeinek biztosítása a közvetlen és közvetett

partneri igényekhez igazodva.

A vezetésre vonatkozó főbb elveim:

Eredményeink megtartása és további javítása az óvodai élet minden területén, csak

minőségi munkavégzéssel lehetséges.

Fontosnak tartom a társadalomra való nyitottságot, a rugalmas és ésszerű

alkalmazkodást és a nyilvánosságot.

A módszertani kultúra fejlesztését, a modern technikai eszközök alkalmazását.

Vezetési gyakorlatomban messzemenően érvényesíteni kívánom a demokratizmus

elvét.

Az óvodai munka tervezésében, szervezésében, irányításában értékelésében

számítok a széles nyilvánosságra.

A jól előkészített, széles bázison alapuló döntésekért személyes felelősséget

vállalok.

A Közalkalmazotti Tanács véleményére a jövőben is építek, a dolgozókat érintő

valamennyi kérdésben.

Vezetői munkámban továbbra is nagyon fontosnak tartom a személyes és közvetlen

kapcsolattartást az intézmény partnereivel.

A szülői munkaközösség vezetőivel és tagjaival kialakított munkakapcsolat

kiemelten fontos segítség óvodánk feladatainak színvonalas megvalósításában.

Lehetőségeink szerint a magas színvonalon végzett munka elismerése, (kitüntetés,

jutalomra való felterjesztés).

A fenntartóval, a városrész intézményeivel, lakóival való jó kapcsolat ápolása

intézményi céljaink sikeres megvalósítása érdekében.


6

3.1. Helyzetelemzés, eredmények

Az intézmény alapító okirata, SZMSZ szerinti működése

Az intézmény Alapító Okiratának száma: 87/2008.(III. 31.) kg. Sz. hat.

Hatályba lépés időpontja: 2008. március 31.

Helyi feladatok: Óvodai nevelés, sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése,

intézményi közétkeztetés, önköltséges gyermektanfolyamok szervezése, helységek,

eszközök bérbeadása

Férőhely módosítás: nem történt

(Az új Pedagógiai Program elfogadása után átdolgozásra kerül az óvoda házirendje is)

Az intézményben biztosítva vannak a működéshez szükséges személyi és tárgyi

feltételek.

Az óvoda működése megfelel az Alapító Okiratban és az SZMSZ-ben

meghatározottaknak.

Az intézmény gazdálkodási jogköre:

Részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv. A munkamegosztás a

felelősségvállalás rendjét, valamint az előirányzat feletti jogkör gyakorlásának rendjét

együttműködési megállapodás rögzíti a Kincskereső Óvodai Gondnoksággal.

3.1.1. Az intézmény helyi sajátosságai

Intézményünk 4 épületben működik. A központi és tagóvodák közötti távolság

2 - 7 - 10 km.

A központi óvoda Dugonics út. 16. sz. alatt található. Jól felszerelt, korszerű

berendezéssel ellátott óvoda, parkosított udvar, pancsolásra alkalmas medence, füves

tornapálya, gazdag játéktevékenységre alkalmat adó udvari játszóhelyek jellemzik.

Nevelő munkában fontos jelentőséggel bír, az egészség és környezetvédelemre nevelés,

hagyományőrzés, felzárkóztatás, családgondozás. A családok szívesen vállalnak aktív

szerepet az óvodai nevelésben is.

A kertváros legrégebben működő óvodája a Kassa utcai tagóvoda, melyet családi

házból alakítottak ki. Hangulata családias, helységei nyugodt játékterek kialakítására

alkalmasak, jól felszerelt, ízlésesen berendezett belső tér, változatos programok,

sokoldalú fejlesztés lehetőségei várják az óvodásokat. Kiemelten foglalkoznak a

néphagyományőrzéssel és a környezettudatos magatartás megalapozásával.


7

Az épület részleges felújítása 2004-ben megtörtént, folytatása indokolt, a külső

udvari játszóhely fejlesztésével is.

A legkisebb óvodánk a Manda bokori tagóvoda, az iskola épületében működik.

Férőhely kihasználtsága az utóbbi években gyengült.

Az okokat vizsgáljuk. Az épület felújítása szükséges, berendezései, tárgyi

felszereltsége jó. A gyermekek mozgásfejlesztésére jól kihasználják az udvar, a közeli

tornapálya és a közösségi ház adta lehetőségeket. A családokkal való kapcsolattartásra

jellemző az óvoda iránti segítőkészség, kölcsönös bizalom és elfogadás. Az iskola

elköltözésével romlott a kihasználtság.

Felsősima tagóvoda. Ez az óvoda van a központi óvodától a legtávolabb. Épülete és

udvara kiváló feltételeket biztosít a gyermeknevelés számára. Ide jár, a legtöbb

hátrányos helyzetű gyermek. Az itt dolgozók arra törekednek, hogy a gyermekeket az

óvodába lépés első pillanatától szeretetteljes, családias légkör vegye körül.

Folyamatosan törődnek és segítenek a Családsegítő Központtal, a Vöröskereszttel, a

gyermekorvossal, védőnővel együtt a hátrányos helyzetű családoknak. Az épület

felújítása 2007-ben elkezdődött, folytatása szükséges.

A gyermeklétszám alakulása csoportonként

2004 2005 2006 2007 2008

Dugonics óvoda. Férőhelyek száma: 100 fő. Csoportok száma: 4

Októberi létszám 119 117 118 116 112

Hátrányos helyzetű 40 30 30 31 23

Halmozottan hátrányos h - - 7 10 5

Kisebbségi 4 7 5 6 10

Kassa tagóvoda. Férőhelyek száma: 50 fő. Csoportok száma: 2





Manda tagóvoda. Férőhelyek száma: 25 fő. Csoportok száma: 1


Hátrányos helyzetű - - 6 10 7


Kisebbségi 2 1 - - -

Felsősima tagóvoda. Férőhelyek száma: 25 fő. Csoportok száma: 1






8

CSICSERGŐ ÓVODA összesen.





A pedagógus és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszámának

alakulása

Munkakörök Alkalmazottak száma %-os megoszlás

Óvodapedagógus 17 59%

Gyógypedagógus - -

Dajka 10,5 28%

Kisegítő személyzet 1, 5 6%

Óvodatitkár 1 3%

Összesen: 30 fő 100%

Az óvodai étkeztetés ellátásáról

Az óvodában az étkeztetést a Sodexho Kft. látja el. Az étel mennyisége és minősége

megfelelő. Kapcsolatunk a konyha vezetésével jó. Az étkezést naponta 160 gyermek

veszi igénybe. Étkezést nem igénylő gyermek nincs.

Megkülönböztetett étkezésbe részesül 6 gyermek.(cukorbeteg, tojás – tej - liszt

érzékenység)

Kihasználtság, leétkezett adatok alapján (%)

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

Dugonics út. Kassa u. Felsősima Mandabokor CSICSERGŐ

2004.

2005.

2006.

2007.

2008.


9

Személyi feltételek

Személyi feltételek Szak- és továbbképzés

Alkalmazottak

köre ( fő)

Jelenleg

(fő) Képzés típusa

Jelenleg

(fő)

Tervezés

2014-ig (fő)

Pedagógiai

képesítéssel

rendelkező,

pedagógiai munkát

végző főállású

óvónők száma

17

Pedagógus

munkakörben

foglalkoztatottak

Pedagógus

szakvizsga 7 9

Egyéb képesítések

Fejlesztő ped. 1 2

Sindelar vizsgálat és

fejlesztési módszerek 1 1

Matematikai tanulás

zavarai 1 2

BME Közoktatás

vezetői szakvizsga 4 4

Életvezetési

ismeretek 7 7

Bábjáték az

óvodában 1 2

Egyéb munkakörben

pedagógiai munkát

segítő főállású

dajkák száma

10

Vizuális technikák 6 8

Egészségfejlesztő

mentálhigiénikus

szakirányú

végzettség

1 2

Számítógép-kezelői 17 17

Minőségirányítás az

óvodai gyakorlatban 3 5

Személyi feltételek Szak- és továbbképzés

Egyéb nev.munkát

segítő, felsőfokú

végzettségű

másod.áll.száma

(óvodaorvos, védőnő)

-

Nyelvvizsga 2 2

Gyógyped - 1

Logopédiai

asszisztens - 2

Tanulásban akad. 1 2

Egyéb munkakörben

főállásúak száma -

Nem pedagógus

Dajkaképző 4 10

1

Egyéb képesítés

(szakiskola) 4 4

- fűtő, udvaros

- óvodatitkár,

gondnok 2

- konyhai dolgozók -

Alkalmazottak

száma 30 Érettségi 2 4


10

Az óvoda tárgyi és dologi feltételei

Az intézményi költségvetésben rendelkezésünkre álló előirányzatok biztosították

az óvoda zavartalan működését. A fenntartó támogatásával lehetőségünk volt olyan

átalakítási, beszerzési munkák elvégezésére, amelyek az óvodánk működésének

minőségi javítását eredményezte.

Vezetői munkám során az óvoda tárgyi feltételeinek javítására folyamatosan nagy

hangsúlyt fektettem.

A költségvetés által biztosított, felújítási és karbantartási munkákat évente elvégeztük.

Az épületek folyamatos karbantartása mellett, a karbantartó értékes napi munkája

ellenére is felmerülnek olyan megoldásra, felújításra váró feladatok az óvodákban,

amelyek meghaladják az intézmény költségvetésének lehetőségeit, csak újabb fenntartói

támogatásból oldhatóak meg (pl. homlokzat felújítása, nyílászárók cseréje, parketták,

vizesblokkok felújítása, tetőjavítás, járdák).

A tárgyi és szakmai ellátottság fejlesztéséhez nagymértékben hozzájárultak:

a sikeres pályázatok

az önkormányzati képviselők által juttatott anyagi

támogatások

a szülői, szponzori támogatások

alapítványi támogatások

Pályázati lehetőségeket igyekszünk kihasználni, de egyre kevesebb az óvodákra kiírt

pályázat.

Az elmúlt években a Közoktatási Közalapítvány pályázatain nyertünk, közlekedési

pálya, közlekedési eszközök fejlesztésére, udvari játék tevékenységek fejlesztésére,

közös pályázaton nyertünk a Bóbita, Margaréta és Csicsergő Óvoda, a Kompetencia

Alapú Nevelés megismerése és elterjesztése pályázaton. Részt veszünk a város által

benyújtott „Esélyegyenlőségi és Kompetencia elterjesztése” EU-s pályázatokban.

Minden évben sikerrel pályázunk úszásoktatásra, sportrendezvényekre.


11

Pályáztunk a Szelektív Hulladék Gyűjtésre sikerrel, így a szülőket is bevonva

szelektíven biztosítjuk a műanyag, papír és fémhulladék összegyűjtését.

A dologi és tárgyi feltételek, valamint az eszközrendszer javításához nagymértékben

hozzájárult az e célból létrehozott „Ezer élmény - Ezer játék” Közhasznú Óvodai

Alapítványunk. Bevételeiből folyamatosan tudjuk bővíteni, cserélni a csoportok

játékállományát, bútor, berendezési tárgyait. Alapítványunk 1% visszatérítésből minden

évben több mint 200e Ft-ot kapott mely csoportszobai gyermekbútorok vásárlására,

készítésére, illetve karácsonyi játékvásárlásra, bábok, hangszerek és mozgásfejlesztő

eszközök vásárlására lett fordítva. Michelin Hungaria Kft támogatásával megújult a

központi óvoda udvara.

Költségvetést kiegészítő támogatások kimutatása:

Év

Ezer élmény

Ezer játék

Alapítvány

Pályázat

Egyéb

források

2004/2005 600 000 220 000 80 000

2005/2006 400 000 250 000 120 000

2006/2007 380 000 150 000 100 000

2007/2008 420 000 690 000 140 000

2008/2009 300 000 folyamatban 2 500 000

3.1.2. Pedagógiai munka

A tartalmi munka helyzetképe

A helyi nevelési programunk a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelés értékeire épít,

mely magában foglalja a teljes gyermeki személyiség fejlesztését tevékenységek által és

tevékenységeken keresztül.

A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Programunk biztosítja:

a gyermekközpontúságot

a nevelés elsődlegességét

a nyugodt, érzelmi biztonságot adó nevelési légkört


12

az esztétikus környezetet

a játék elsődlegességét

az esélyegyenlőség megteremtését

a differenciált egyéni bánásmódot

a gyermeki jogok érvényesítését

a gyermekek mozgásigényének kielégítését, testi épségének védelmét

a külső környezet felé nyitott nevelési légkört

az óvodapedagógus szakmai önállóságának tiszteletben tartását

Kiemelt nevelési feladataink:

A hazai táj a szülőföld szeretetére, a környezeti és természeti értékek megőrzésére,

védelmére nevelni a gyermekeket

Egészséges életmód, egészséges életvitel igényeink megalapozása

A hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása szociális és értelmi képesség terén

Esélyegyenlőség biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeknek

Kommunikációs és kooperációs nevelés

A gyermekek számára biztosítani a játék szabadságát, a játékon belüli fejlesztés

lehetőségeit, a differenciálást és a tehetséggondozást.

A testület a gyermekekhez, mint egyedi, mással nem helyettesíthető

individuumokhoz és szociális lényekhez, az életkori sajátosságok és egyéni

szükségletek, különbségek ismeretében közelít. A feltételrendszerrel, a tevékenységek

tudatos befolyásolásával segítik a személyiség kibontakozását, tekintettel az eltérő

adottságokra, képességekre, szokásokra, nembeli, érésbeli, vérmérsékleti

különbségekre, és a családok értékrendjének sokféleségére.

A sajátos nevelési igényű gyermekek harmonikus személyiségfejlődésének

biztosításához – különleges gondozási igényüket kielégítve, törekszünk – a másságot

elfogadó környezet folyamatos fenntartására.

A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Programon belül került szabályozásra az

intézmény gyermekvédelmi feladatellátása, esélyegyenlőségi programja, amely teljes

mértékben megfelel az aktuális jogszabályi elvárásoknak.

A nevelőtestület munkáját úgy szervezzük, hogy az összes gyermeknek, ezen belül

minden egyes gyermeknek megfeleljen, segítse az esélyegyenlőség megalapozását.


13

A tartalmi munka erősségei:

Az óvodapedagógusok alapdiplomán kívüli végzettségei

a segítő alkalmazottak iskolai végzettségén túli, képességbeli kompetenciái

Alkotó, együttműködő alkalmazotti közösség

IMIP- ben szabályozott működési rendszer a teljes partneri körre vonatkozóan

Fejlődés Napló (bemenet - kimenet szabályozás)

Gyermeki fejlődés nyomon követése (a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési

Program melléklete)

Fejlődési lapok

Képességfejlesztő lapok

Szempontok a gyermekekről történő bejegyzések elkészítéséhez

Neveltségi szint – vizsgálati mérőlapok

A szülői elvárásoknak és a helyi sajátosságoknak megfelelően megvalósuló

programjaink:

Színvonalas részvétel városi rendezvényeken. ügyességi, mesemondó, közlekedési

ismeretek, versenyek

Országos és városi szinten eredményes szereplés gyermekrajz pályázatokon

Hagyományteremtő szándékkal megszervezett rendezvénysorozatok. Oviparádé,

mikulástorna, egészséghét. Tagóvoda-találkozók nyári tábor, közös kirándulás a

szülőkkel.

Az elmúlt évek tapasztalatai mutatják, óvónők jó szakmai felkészültséggel végzik

munkájukat. A nevelőtestület pedagógiai kultúrája és megújulási készsége példamutató.

(A szakvizsgázók és a módszertani tanfolyamokon való részvétel aránya magas.)

Megállapítható, hogy a szakmai önállóság, önértékelő képesség kibontakozott, az

óvónők megtalálták azokat a fejlesztési módszereket melyek alkalmasak a pszicho

szociális és szociokulturális okok miatt hátrányban lévő gyermekek fejlesztéséhez

szükségesek.

Örvendetes, hogy testületen belül jó a munkakapcsolat, alkotó légkör uralkodik.

Biztosítottak voltak a képzés, önképzés, a továbbképzés és a szakmai konzultációk

lehetőségei a dolgozók részére, a kidolgozott továbbképzési terv szerint és igény szerint.

Munkatársaim döntő többsége innovatív szemléletű, fogékony az új szakmai és

módszertani ismeretekre.


14

Aktívan bekapcsolódtunk a bázis óvodák által szervezett munkaközösségek

munkájába, minden lehetőséget megragadtunk belső értékeink megmutatására,

elkészült óvodánk honlapja, innovációs pályázatok, publikációk, gyakorlati

bemutatók, továbbképzések szervezése.

Kerestük a lehetőséget a költségvetési forráson kívül, az intézmény anyagi

helyzetének javítása érdekében. Sikeres pályázatokat készítettünk.

Kiemelten kezeltük a hátrányos helyzetű, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek

felzárkóztatását ezek családjaival való kapcsolattartást. E tekintetben nagy figyelmet

szenteltünk a felsősimai tagóvodára.

Sikereket értünk el, a különböző képességbeli hiányosságok kiszűrésében és

lehetőség szerinti korrigálásában.(látás, hallás, mozgás, problémák, diszlexiára utaló

jelek, beszédzavarok). Időben irányítottuk a szülőt megfelelő szakemberhez.

A külső tagóvodák helyzete nem javult logopédiai ellátás szempontjából, de

eredményként könyvelhető el, hogy a szűrővizsgálatokat már helyben végzik el a

szakemberek.

Az óvodáink az elmúlt öt évben többször megmutatták belső értékeinket, vállaltak

bemutató foglalkozásokat, nyíltnapokat, hospitálásokat.

Megőriztük a korábban kialakult nevelési értékeinket és igazodtunk a társadalmi

igényekhez.

3.1.3. Minőségbiztosítás, ellenőrzés, értékelés

Óvodánkban minőségfejlesztési támogató csoport működik. Minőségpolitikánkban

megfogalmaztuk, hogy

- Óvodánk kötelezi magát minden belső és külső tevékenységében, hogy törekszik

partnerei igényeinek minél teljesebb körű kielégítésére, rugalmasan alkalmazkodva a

bennünket érintő kihívásokhoz.

- Intézményünk elsősorban a gyermekek, és szüleik igényeinek kíván megfelelni és

érdekeiket szolgálni.

- Nevelőmunkánk során kiemelt feladatunknak tekintjük az egészséges életmód

szokásainak megalapozását, a játékon belüli fejlődés lehetőségeinek megteremtését, az

egyéni bánásmód alkalmazását, az iskolai életmódhoz szükséges készségek, képességek

kialakítását.


15

- Széleskörű tevékenységrendszerrel segítjük a gyermekek személyiségének

sokoldalú és hatékony fejlesztését.

- A gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodó tevékenységeket biztosítunk.

- Szeretetteljes, családias légkör kialakítását tartjuk fontosnak, amelyben a

gyermekek biztonságot, törődést, odafigyelést, bizalmat éreznek.

- Gazdagítjuk a természeti, földrajzi környezet kínálta nevelési lehetőségeket

(természeti jelenségek, változások megismerése, természetszeretet kialakítása, a

természet védelmére nevelés területeinek bővítése).

- Minőségpolitikák megvalósításával szeretnénk elérni, hogy a gyermekek

egészséges, testileg, szellemileg fejlett, kiegyensúlyozott, nyitott személyiséggé

váljanak.

- Intézményünk kinyilvánítja, hogy szolgáltatásaink minőségének fejlesztése minden

dolgozó személy felelőssége.

- Nálunk a minőségi munka, az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája a

munkatársak belső és külső képzése, a minőségirányítási rendszer működtetése és

folyamatos fejlesztése.

- Minőségpolitikánk lehetővé teszi a környezettől való előnyös különbözőség

elérését, mely intézményünk jövőjének záloga.

Az elmúlt időszakban a partneri igény – és elégedettségmérés keretében három kört

céloztunk meg. A szülőket, az általános iskolai tanítókat és az intézmény dolgozóit.

Elemeztük, értékeltük a felmérések eredményeit, melyeket beépítettünk az intézményi

gyakorlatba. Így megtörtént a teljesítményértékelés kidolgozása, melynek bevezetése

2009. júniustól lesz aktuális. A teljesítményértékelés kifejezetten az óvoda dolgozóinak

egyéni teljesítményét hivatott figyelemmel kísérni és értékelni.

Az óvodai nevelőmunka ellenőrzése

Az ellenőrzés feladata, hogy ezt a pedagógiai önállóságot tiszteletben tartva,

továbbfejlesztve növelje az óvodapedagógus pedagógiai hatékonyságát.

Az óvoda vezetőségének egyik legfontosabb feladata a jó szociális klíma kialakítása,

fenntartása, amely során letompul az ellenőrző és ellenőrzött személy felszíni

érdekellentéte, és a nevelés eredményességének javítása hatja át az abban érintetteket.

Így fel sem merülhet a mindenáron való hibakeresés, helyette a segítő, fejlesztő szándék

elve feltételezett.


16

Az óvodában folyó vezetői ellenőrzések rendszere:

Az ellenőrzés célja:

Visszacsatolás a valóság, a gyakorlat és az elképzelt célok összevetése érdekében

verbális, közvetlen illetve közvetett tapasztalatszerzés formájában:

A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program megvalósulásának nyomon-

követése, valamint a dokumentumok egymásra épülése

Az országos óvodai alapprogram

Az óvoda helyi nevelési programja

Az óvoda minőségbiztosítási rendszerének működtetése – IMIP szabályozás

Az óvoda éves munkaterve

Az óvodai munkaközösség programterve

A gyermekcsoportok nevelési, tevékenységi programterve

A gyermekek egyéni fejlettségét feltáró és fejlesztési feladatait (prevenció, korrekció)

tartalmazó dokumentum

Az ellenőrzés folyamata:

Éves ellenőrzési terv

Tervek nyilvánossága

(Hirdetőtáblán)

Terv pontos megvalósulása

Az ellenőrzés eredményeinek visszacsatolása a napi óvodai nevelő-fejlesztő munkába

Szükség esetén korrekció végrehajtás


17

Amennyiben a folyamatos ellenőrzés során azt tapasztaljuk, hogy a tervek vagy

részfeladatok megvalósítása nincs összhangban a Tevékenységközpontú Óvodai

Nevelési Program elfogadott cél és feladatrendszerével, az eltérések okainak feltárása

után a nevelőtestületnek lehetősége van a szükséges korrekció megtételére.

Az óvoda működésének értékelése:

A fejlesztő folyamat, következő, kihagyhatatlan fázisa az, amelyben az ellenőrzés során

feltárt adatokra, tényekre támaszkodva kell megvizsgálni, hogy a nevelő-fejlesztő

munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg a Tevékenységközpontú Óvodai

Nevelési Programban megfogalmazott célkitűzéseknek, az intézmény törvényes

működésének.

Az értékelés feladata:

A nevelőtestület és az egyéb munkakörben foglalkoztatottak munkájának

megerősítése az erősségek előtérbe helyezésével.

A hibák és hiányosságok feltárása, a pedagógusok és az egyéb munkakörben

foglalkoztatottak ösztönzése ezek kijavítására, megszüntetésére, a nevelő-fejlesztő

munka hatékonyságának növelése érdekében.

Ösztönző rendszer

Jogszabályban biztosított lehetőségek

A minőségfejlesztési munkát, és a minőségi munkavégzést a 3/2002 (II.15.) OM

rendelet szerint lehet anyagilag elismerni

A Továbbtanulással biztosított előmeneteli rendszer (156/2001.(IX.12.)

Kormányrendelet) is ösztönző hatású:

- Szakvizsga megszerzése által előlépés G fizetési osztályba

- 7 évenkénti továbbképzés után a bérbesorolásban való előrelépés várakozási

Jubileumi jutalom a Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény szerint

Az oktatási miniszter által adományozható szakmai díjak, emlékplakettek,

emlékérmek, oklevelek adományozása 24/1999. (VI.25.) OM rendelet

A Közgyűlés által alapított címek, díjak, kitüntetések

A fenntartóval történt egyeztetés és engedély után címek adhatók

Főtanácsosi- vagy tanácsosi cím

Főmunkatársi – vagy munkatársi cím


18

Tartósan magas színvonalú munkavégzés, kiemelkedő teljesítmény esetén a Kjt. 65.

§ /3/ bekezdése szerint a bértáblában a soros előrelépés várakozási ideje

csökkenthető

Belső ösztönző rendszer

Óvodavezető helyettesi megbízás (óvodavezetői megbízással)

Munkaközösség vezetői megbízás (nevelőtestületi szavazással)

Minőségfejlesztési csoportvezetői megbízás (óvodavezetői megbízással)

Felelősi megbízatások (pedagógus és nem pedagógus munkakörökben)

Jutalmazások, anyagi és erkölcsi elismerések

3.1.4 Az óvoda kapcsolatrendszere

Szülőkkel való kapcsolat

Az együttműködés alapelvei:

A családi nevelés elsődlegességének tiszteletben tartása;

Megismerni és elfogadni a család hagyományait a nevelésben;

A szülői jogok érvényesítését segíteni.

Az együttműködés tartalma:

A tevékenységközpontú óvodai nevelésünk megismertetése, elfogadtatása;

Mindkét oldaláról azonos nevelési elvek közelítése;

Szervezési és gazdasági területen segítség kérése;

Aktív közreműködés az óvodai nevelés napi tevékenységeiben;

Családlátogatások; nyílt napok; fogadóórák; szülői értekezletek;

Napi találkozások;

Ünnepek, ünnepélyek;

Séták, kirándulások;

Színház, bábszínház látogatáskor kíséret.

A Partnerközpontú intézményi működés folyamatát az Intézményi Minőség Irányítási

Program tartalmazza. Valamennyi tagintézmény legfontosabb partnerének a gyermeket

és a szülői házat jelölte meg.

Az óvoda elsősorban a családok felé nyitott, hiszen az Óvodai Nevelés Országos

Alapprogramja is hangsúlyozza, hogy a „… gyermekek nevelése elsősorban a család

joga és kötelessége, s ebben az óvoda kiegészítő szerepet játszik…”


19

Minden tagóvodában nagyon fontos feladat, hogy a családok a gyermekeikkel

együtt, közös programokon, rendezvényeken és az óvoda életében való aktív

részvétellel megismerjék gyermekük mindennapi óvodai életét.

A családokkal való kapcsolattartás formái és módszerei valamennyi tagóvoda

esetében más és más, kialakult hagyományrendszerrel rendelkeznek. Tovább kívánom

működtetni e hagyományokat tiszteletben tartva.

A családok mentális és szociális problémáinak megoldásában, együttműködünk a

Családsegítő Szolgálattal.

A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program cél- és feladatrendszere nem

valósulhatna meg a többi partner, támogató, segítő együttműködése nélkül. A

partnerkapcsolatok az elmúlt évek hagyományaira épülve, a helyi nevelési

programban és a minőségbiztosítási munka során szabályozott, az éves Munkatervben

konkretizált együttműködési terveken alapul.

Az intézmény jelenlegi kapcsolattartási rendszerének megfelelően az óvoda partneri

hálózat tagjainak sora az alábbiak szerint alakul:

Nyíregyháza Város Közgyűlése, Oktatási Bizottság, Oktatási, Kulturális és Sport

Iroda Vezetője, valamint munkatársai

a Helyi önkormányzati képviselők

a Roma kisebbségi önkormányzati képviselő, Felsősima tagóvoda

a Szlovák Kisebbségi önkormányzati képviselő, Manda tagóvoda

az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Tanulási képességet Vizsgáló bizottság

az óvodák gyermekorvosai és védőnői

a bölcsődék

az általános iskolák vezetői és az alsó tagozatos tanítók

az Egyházak

az Egészségügyi és Szociális Osztály

a Gyámügyi, Gyermekjóléti szolgálat

a közművelődési intézmények Színház, Bábszínház, Könyvtár, Közösségi házak.

a társ óvodák: Bóbita, Margaréta, Nefelejcs Óvoda

Képző és továbbképző intézmények: Nyíregyházi Főiskola, Debreceni Egyetem és a

Miskolci Egyetem, Suliszerviz, MPKKI


20

3.2 Elképzelések, fejlesztési lehetőségek

3.2.1. Az intézmény sajátosságai

Óvodavezetői munkámban elsődleges feladatomnak tekintem, hogy az óvodás

gyermekek az uniós szabályoknak, - az eszköznormának megfelelő esztétikus

környezetben, környezetbarát berendezési, felszerelési tárgyak között, a törvényi

előírásoknak megfelelő csoportlétszámban, - a szülők igényeit is figyelembe véve -

szakmailag jól felkészült óvodapedagógusokkal és szakképzett dajkákkal együtt

szeretetteljes légkörben töltsék el mindennapjaikat. Erre szeretnék törekedni a jövőben

is.

Az esélyegyenlőség biztosítása érdekében, fontos megtartani és működtetni az

intézményt ebben a szervezeti formában. Valamennyi tagóvoda megtartását indokolja a

be óvodázási körzet, gyermek utánpótlása. E tekintetben Manda tagóvoda külön

figyelmet igényel.

3.2.2. Működési feltételek

a.) Gazdálkodás

Az intézmény gazdálkodásában fontosnak tartom az innovatív szemlélet erősítését. A

fenntartó által biztosított költségvetési keretet az intézményben úgy kell felhasználnunk,

hogy a legnagyobb hatásfokúak legyenek.

Az intézményi bevétel növelésére érdekében a szabad kapacitásokat szükséges

kihasználnunk. A bevételeinket a nevelési feltételek javítására fordítjuk.

Pályázati tevékenységünket tovább kell erősítenünk, az érdekeltségi rendszer

konkrétabb megfogalmazásával, ösztönzéssel.

A nevelés tárgyi feltételeinek javítása, bővítése, belföldi és külföldi kapcsolatok

szélesítése, kialakítása, egyaránt indokolja a pályázati figyelőrendszer erősítését.

Nevelési szempontból is fontosnak tartom, az ésszerű takarékosságot - energia költség

csökkentése, fogyóeszközök, tisztítószerek felhasználása, rendeltetésszerű használata.

Építeni szeretnék a következő években is a bővülő szponzori hálózatunkra, további

támogatói kapcsolatok keresése mellett.

Továbbra is számítunk az Ezer élmény- Ezer játék alapítványunk anyagi támogatására.


21

b.) Munkáltatói feladatok, személyi ellátottság

Az intézmény legfőbb döntéshozó és végrehajtó szerve a nevelőtestületet. A

nevelőmunka tartalmi kérdéseinek meghatározásában és a munkavégzésben egyaránt

fontosnak tartom a nevelőtestület egységét. Építeni kívánok a testület minden egyes

tagjának észrevételére, véleményére, javaslatára és kritikájára. Vezetői munkámban

számítok a teljes alkalmazotti kör bizalmára.

Törekszem a testületen belüli arányos terhelésre. A feladattervek elkészítésekor

figyelni kívánok arra, hogy jobban összehangoljuk a pedagógiai elveket és egyéni

érdekeket.

Szeretném, ha a nevelőtestület tagjai egymás munkáját a jövőben még jobban

megismernék és megbecsülnék. Az egymás iránti kölcsönös figyelem tovább erősítheti

a jó munkahelyi légkört.

Hagyományossá váló közös rendezvényeinket, kirándulásainkat tovább szeretném

folytatni.

A testület tagjainak folyamatos, szakmai továbbképzését a társadalomban és a

közoktatásban bekövetkezett változások egyaránt indokolják. A továbbképzéseket a

jövőben is az intézményi továbbképzési tervnek megfelelően kívánom támogatni.

Fontosnak tartom azokat a szakmai – módszertani képzéseket, amelyek segítik a

kompetencia alapú nevelés beépítését saját programunkba, illetve az esélyegyenlőség

megvalósításához nagyban hozzájárulnak

Kiemelten fontosnak tartom egy logopédiai és egy gyógypedagógiai végzettség

megszerzését testületen belül.

Ezen kívül támogatni szeretném a modern technikai eszközök alkalmazását,- a

felkészülésben, információs anyagok, segédanyagok plakátok, beszámolók

készítésében-oktatáson való részvétellel, eszköz beszerzéssel. (Laptopok, projektorok)

Munkaközösségek szerepe a szakmai megújulás tekintetében kiemelkedő

jelentőségű. Az óvodapedagógusok továbbképzésén túl a nevelő munkát segítő

technikai dolgozók továbbképzését is támogatni kívánom az érettségi vizsgák, óvodai

dajka szakmunkás vizsgák megszerzésével.


22

c) Fejlesztések, felújítások, tárgyi feltételek biztosítása

Eredményeink megtartása és további javítása az óvodai élet több területén:

Szükségessé vált a nem óvodai célra épült óvodák felújítása (Kassa és Manda)

Felsősimán az elkezdődött belső felújítást, folytatni kell a külső tatarozássál,

járdajavítással.

Közös célunk kell, hogy legyen Manda tagóvoda gyermek létszámának emelése,

ehhez biztosítani fogom az óvoda működési feltételeinek javítását.

Dugonics úti épület déli oldalának ablak cseréje, és a vizes blokkok,

fűtésrendszerének cseréje sürgős feladattá vált. (energia megtakarítással is járna)

A játszó udvarok folyamatos karbantartása, játékok cseréje mind három

tagóvodában.

A megkezdett bútor cserék folytatása: gyermekfektetők, fektető tárolók, asztalok,

székek, szőnyegek, függönyök

Az óvodai helyi nevelési programjának megvalósításához szükséges eszközök

további fejlesztése, bővítése.

A megújuló szakmaiság további fejlesztésére szolgáló pedagógiai, pszichológiai

könyvek, folyóiratok (fejlesztő pedagógia) megrendelése

Pályázatok által lehetőség az eszközfejlesztésre módszertani útmutatók, új

képességfejlesztő játékszerek.

3.2.3. Pedagógiai munka fejlesztése

A gyermekek nevelésének alapdokumentuma Helyi Óvodai Nevelési Programunk.

Úgy gondolom, hogy az ebben megfogalmazott célok, feladatok, alapelvek továbbra is

óvodásaink harmonikus fejlesztését, fejlődését szolgálják a nevelés minden területén.

Változatlanul kiemelt feladatként kell kezelnünk a szociálisan hátrányos helyzetben

lévő gyermekek felzárkóztatását, esélyegyenlőség biztosítását, egészséges életmód,

környezet védelem megalapozását, lokálpatriotizmust.

Pedagógiai programunkba szükségessé vált beépíteni a Kompetencia Alapú Óvodai

nevelés négy területét melyet a pályázatom bevezetőjében leírt társadalmi változások is

indokolnak.


23

Integráció helyes törekvés, amelyet úgy kell végeznünk, hogy mind a különleges

bánásmódot igénylő gyerekek számára, mind a megfelelő ütemben fejlődő gyermekek

hasznára váljon. El kell fogadtatnunk az intézmény valamennyi partnerével.

Játék. Időszerű és indokolt a játék témakörének újra gondolása, ezen belül a szabad

játék fontossága. Egyre inkább tapasztaljuk, hogy a játék már az óvodáskorú gyermekek

életében is háttérbe szorul. Helyette, nézi a televíziót, számítógépet használ,

nyelvoktatásra, úszásoktatásra, külön tornára jár. Fontos tudatosítani a szülőkben a játék

szerepét a gyermek fejlődése szempontjából, mert ha ettől megfosztjuk a gyermeket,

sosem válik harmonikus felnőtté.

Érzelmi-erkölcsi nevelés keretein belül közvetítenünk kell a gyermek felé azokat az

erkölcsi normákat, amelyek családokat, közösségeket tartanak össze.

Főbb magatartási, viselkedési formák kialakítása, az emberek egymáshoz való

viszonyának követése, a családdal való hatékony együttműködés és a szokás-és

normarendszer megalapozása.

Óvoda-iskola átmenet. El kell érnünk, hogy az óvodai nevelésre épülő iskolai

nevelés legyen jellemző. Az oktatási területek kidolgozása, megvalósítása során

kövessék az óvodában alkalmazott, cselekvésbe ágyazott tanulási technikákat

Az IMIP-ben megfogalmazott módszerekkel folyamatosan végeznünk kell a gyermekek

elégedettségszínt mérését is. Ez által le tudjuk szűrni a gyermekek igényeit, eddigi

munkánk eredményességét. Nagy segítséget jelent - a partneri elégedettségvizsgálat

során az iskolai pedagógusok véleménye volt nagycsoportosaink fejlődéséről az iskola

első osztályában. Mint vezető, feladataimban és módszereimben továbbra is az óvoda

belső autonómiájára építek, ötleteket adok, segítem a továbbfejlesztést.

Feladataink megvalósításához az óvodapedagógusok szabadon választhatják a

meghatározott feladatokhoz kapcsolódó tevékenységeket, szabadon alkalmazhatják a

módszereket, amelyeknek egyezniük kell, óvodai nevelésünk alapelveivel.

Gyermekszeretet, gyermekismeret, határozottság, következetesség, tervezés és

szervezés. Nevelési céljaink, feladataink megvalósításához számomra továbbra is ezek a

kulcsszavak.


24

Fontos feladatomnak tartom tartalmi munkánk színvonalának emelését, pedagógiai

fejlődésünk érdekében a munkaközösségek szakmai megújulását, továbbképzések

koordinálását.

A hátrányos, vagy veszélyeztetett környezetből érkező gyermekek számára

fontosnak tartjuk a beilleszkedés segítését a felzárkóztatást. Ez indokolja a fokozott

empátiával végzett mentális gondozás hangsúlyozását a gyermekvédelmi munka

erősítésével, szükség esetén speciális szakemberek bevonásával, a család-óvoda

kapcsolatának szorosabbra fűzésével.

Az utóbbi időben tapasztalhattuk, hogy megnőtt a részképesség-zavarokkal

küszködő gyermekek száma. Ezért fontosnak tartjuk a prevenciós lehetőségek

kiszélesítését. Ennek alapvető feltétele, hogy módszertani ismereteinket gyarapítsuk.

Munkánkat jelenleg az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat speciális szakemberei

segítik.

Új kapcsolatok kiépítését támogatom, más települések óvodáival, illetve külföldi

óvodákkal.

Óvodánk honlapjának szakszerű és igényes működtetése közös feladatunk kell, hogy

legyen, hiszen a világháló segítségével utat nyitunk óvodánk szélesebb körű

megismeréséhez, beleértve a szülőket, szűkebb és tágabb környezetünket is.

Az óvodásévek alatt a mindennapi tevékenységek mellett minden évben fel kell

mérni a szülői igényeket a különböző szolgáltatásokra: úszás, vizuálistevékenységek,

idegen nyelvvel való ismerkedés, néptánc-népi játékok, zeneovi.


25

3.2.4. Minőségbiztosítás

Vezetői tevékenységem során az eddigi partnerközpontú vezetői szemléletmódot

szeretném érvényesíteni, melynek alapját a „3/2002. (II. 15.) OM. rendelete a

közoktatás minőségbiztosításáról és fejlesztéséről” szóló rendelkezések nyújtják.

Elkötelezett híve vagyok a minőségfejlesztési rendszer működtetésének, hiszen

fenntartásával folyamatosan információt kap az intézmény vezetése a partneri kör

elégedettségéről, elégedetlenségéről és elvárásairól.

Erre építve, illetve ez alapján jövőbeni célom a teljes szervezetben hatékonyan

működtetni a rendszert. Az óvoda vezetésével és a teljes dolgozói körrel

együttműködve kívánom a magas színvonalú nevelő-fejlesztő munkát fenntartani a

jövőben.

Célom a PDCA – SDCA (Tervezés – Cselekvés – Ellenőrzés – Beavatkozás -

Korrekció…) ciklus beépítése a mindennapi óvodai életbe, melynek garanciáját a

kiépített és folyamatosan fenntartott minőségfejlesztési rendszer, a folyamatos partneri

igény felmérése, a dolgozói teljesítményértékelési rendszer működtetése, és a

teljesítmény szerinti bérezés adja meg. Ez a minőségfejlesztés biztosítja a sikeres

intézményi működést, aminek feltétele a törvényesen, felelősséggel, elkötelezettséggel

és a kooperatívan működő intézményvezetés.

Az óvodavezetést az alábbi struktúrában kívánom majd működtetni

Óvodavezető

(Egy személyi, teljes körű felelősség)

Általános vezető helyettes (Munkaköre a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)

Tagóvoda vezetők

(Munkaköre a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)

Munkaközösség vezetők

(Legfőbb feladata: nevelő-fejlesztő munka és a szervezeti kultúra fejlesztése)

Minőségi támogató csoport Vezető

(Működése a Minőségfejlesztés szabályozásának megfelelően)

Közalkalmazotti Tanács Vezetője


26

(Működése a Közalkalmazotti szabályozásának megfelelően)

Az intézményvezetés hatékony együttműködését a megfelelően kialakított

kommunikációs és információs rendszerrel kívánom biztosítani. A jól működő

információ és kommunikáció legfontosabb feltétele a megfelelő technikai háttér,

ennek bővítése és fenntartása folyamatos vezetői feladatot jelent a jövőben.

3.2.5. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztése

A jól működő partneri kapcsolatok megléte alapvető feltétele nevelő munkánk

eredményesebbé tételének.

Erősíteni kell a szülőkkel való kapcsolatot pedagógiai programunk céljainak

megvalósítása érdekében. Keresni kell azokat a közös pontokat a nevelésben, ahol

egymás segítségére lehetünk gyermekek érdekében. Szükségesnek tartom a működő

formák bővítését, megújítását.

Az érdeklődő szülők számára át kell adni azokat az ismereteket, melyeket mi

továbbképzéseken elsajátítottunk. Ezt a „Bátorító nevelés alapjai” elnevezésű,

szülőknek ajánlott önképzőkörök szervezésével megvalósíthatónak tartom.

Életvezetési ismeretek,

Egészségfejlesztő mentálhigiénés ismeretek,

Beszélgetés, Játék, Munka szerepe különböző életkorokban,

Megelőzés és felzárkóztatás,

Esélyegyenlőség és integráció, mint társadalmi elvárás,

Életkori sajátosságok 3-8 éves korig.

Arra kell törekednünk, hogy a Kertvárosi Általános Iskolával, az Egységes

Pedagógiai Szakszolgálattal, valamint a Tanulási Képességet Vizsgáló Rehabilitációs és

Szakértői Bizottsággal továbbra is a megfelelő szakmai együttműködés legyen a

jellemző. Szeretném elérni, hogy az iskola alsós munkaközösségével jobban

megismertessük Helyi Óvodai Nevelési Programunkat, illetve bemutatnánk az óvodai

fejlesztési lehetőségeket. Szükséges egyeztetni pedagógiai elképzeléseinket.

Együttműködés formájára, kezdeményezni fogom egy közös munkaközösség

megalakítását.


27

4. Összegzés

Óvodánk a gyermekek mindenek felett álló érdekeit képviseli. Legfontosabb

számunkra a gyermekek iránt érzett és feléjük sugárzott szeretet. A szeretetteljes

légkör, nélkülözhetetlen biztonságérzetükhöz, zavartalan testi, lelki fejlődésükhöz.

Nevelési felfogásunk szerint elengedhetetlen az óvónők, dajkák és szülők

harmonikus együttműködése. Arra törekszünk, hogy a gyermekek sokoldalú,

harmonikus fejlődésének elősegítése mindig az eltérő életkori és egyéni

sajátosságok valamint az egyéni fejlődésük tempójának figyelembevételével

történjen.

Az Európai Unió oktatás-nevelési alapelvei közé tartozik, hogy meg kell tanítani,

élni, tanulni, gondolkodni és beszélni a felnövekvő nemzedékeket. Ehhez szükséges,

hogy olyannak fogadjuk el egymást, amilyen sokszínűek vagyunk. Ki ebben, ki

abban tehetséges, ki ebben, ki abban kevésbé jó adottságokkal bír. Egymás

elfogadásának, a másikra hangolódásnak a legjobb nevelési eszköze az, hogy példát

mutatunk gyermekeinknek arra, hogy, hogyan lehet közösen cselekedni, együtt

tevékenykedni az azonos célok elérése érdekében.

Bízom abban, hogy a pályázatomban megfogalmazott célok és feladatok találkoznak

ezen elvárásokkal, a testület elképzeléseivel és a fenntartó igényeivel egyaránt.

Választ adtam arra is, hogy, hogyan tudjuk kezelni a társadalmi változások

következtében kialakult helyzetet. Ezt azonban csak munkatársaimmal együtt, az

Önkormányzat támogatásával tudjuk megvalósítani.

Megbízásom esetén az eddig megkezdett a közösség által elfogadott és támogatott

munkát kívánom folytatni és az óvoda, nevelési programjának hatékony

megvalósítását menedzselni.

Nyíregyháza, 2009. március 26.

Szedlák Irén

óvodavezető

p Á l y Á z a t - kertvarosicsicsergo.hukertvarosicsicsergo.hu/downloads/vezetoi palyazat.pdf ·...

Documents