paco yunque
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Presentaciòn
del cuento“Paco Yunque”
DEL AUTOR CÈSAR VALLEJO
PROFESORA:LUZ ELENA, CARRASCO
NARRATIVA DE CÈSAR VALLEJO
1. Propiciar un mejor conocimiento de lanarrativa de César Vallejo.2. Centrarse en algunos cuentos con temaafín (niños y adolescentes).3. Analizar y evaluar esos cuentos con metodología narratológica.4. Destacar los valores artísticos Objetivos que se persigue:
Objetivos que se persiguen:
Visión de conjunto de narrativa de Vallejo
1.Narrativa es menos conocida que su poesía, pero también es valiosa.2. Producción narrativa, paralela a su poesía puede dividirse en dos etapas.3. Etapa peruana abarca dos librospublicados en 1923.4. Etapa europea comprende obras creadasentre 1924 y 1938.
El cuento vallejiano: tema y estructura
1.Textos narrativos de su primer libro se centran en temas personales y fantásticos. Entre heterodoxia y ortodoxia.2. Los de su segundo libro tratan temas universales y son heterodoxos.3. Su cuento emblemático (“Paco Yunque”) es realista y ortodoxo. Propósito crítica social.4. Cuentos últimos, temas universales y entre heterodoxia y ortodoxia.
Estructura de “Paco Yunque”
* Está formado por 4 secuencias: inicio, desarrollo, clímax, desenlace.* Secuencia inicial: Paco Yunque llega al colegio con su madre y se queda solo.* Protagonista es instalado en espacio abierto (el patio) que le produce pánico.* Paco compara silencio y orden del campo con bulla y caos del colegio.
Paco llega al colegio
Secuencia dos: en el aula
* Narrador desarrolla tiempo de la historia de modo lineal, aunque Yunque evoca.* Emplea técnica de la escena y del diálogo para desarrollar dinámica de sucesos.* Utiliza poco la descripción: solo para ubicar a Yunque con sus objetos de escolar.* No focaliza solo al protagonista sino a otros (profesor, Fariña, Grieve).
En el aula
Sucesos importantes I
* Profesor lo ubica con P. Fariña: amistad. Yunque aturdido y quiere volver a casa.* Primer incidente: H. Grieve llega tarde y el profesor no lo sancionó. Temor al padre.* Quiso llevarse a P.Y. a su carpeta. Forcejeo con Fariña. Profesor se impuso.* H.G. se quedó enojado y P.Y.,aterrado. Teme a H.G. más que a todos.
Grieve llega tarde y el profesor no lo sancionó
Sucesos importantes II
* Segundo incidente: A. Geldres, hijo de albañil, llegó tarde. Profesor lo castiga.* Alumnos reclaman injusticia del profesor. Fariña encabeza protesta.* Fariña dialoga con Yunque: averigua relaciones de dependencia con los Grieve.* Yunque, amenazado por H.G. quiere ir a carpeta de este. Fariña se queja de Grieve.
El hijo del albañil, llegó tarde y el Profesor lo castiga
Sucesos importantes III
* Inicio de la clase. Tema: los peces. Profesor señala pautas y anuncia premios.* Alumnos intervienen: uno relata experiencia creíble y Grieve, caso inverosímil. Alumnos lo acusan de mentir.* Grieve se defiende con argumento de que todo lo puede porque su padre es rico.* Alumnos discuten sobre el dinero. Grieve niega que Yunque lo tenga.
Tema: los pecesuno relata experiencia creíble y
Grieve, caso inverosímil
Sucesos importantes IV
* Escenas dinámicas: alternancia entre incidentes de indisciplina y clase: H.G.* Grieve se desplaza hasta carpeta de Yunque y lo agrede físicamente. Llanto.* Fariña denuncia el hecho, Grieve lo niega y profesor lo minimiza. Lo hizo intervenir a él (mal) y a Yunque (bien), pese a todo.* Grieve reitera indisciplina: se acerca a Fariña y le da puñetazo. Finge paz.
Grieve se desplaza hasta carpeta de Yunque y lo agrede físicamente
Sucesos importantes: V* Fariña protestó y alumnos lo apoyaron. Bulla general. Profesor exige silencio.* Realiza investigación entre involucrados en incidente. Fariña reitera su versión.* Añade que Yunque es testigo. Profesor lo interrogó, pero Yunque calló por temor.* Fariña explica causas de silencio cómplice de Yunque (dependencia económica).
Yunque es testigo. Profesor lo interrogó, pero Yunque calló por
temor
Sucesos importantes: VI
* Investigación continuó y confirmó versión de Fariña. Grieve mintió, pero profesor creyó en él y solo le pidió cuidado.* Fariña reiteró su queja y profesor la minimizó. Planteó igualdad de ricos y pobres. Calificó a Grieve como buen alumno.* Reiteró amenaza a Fariña por quejarse.
Grieve miente, pero profesor le cree
Focalización omnisciente
* Narrador muestra confusión en mente de Yunque respecto de su situación adversa.* Reflexiona acerca de conducta de Grieve, el profesor, Fariña y el poder del Sr. Grieve. Todos son sus subordinados.* Profesor manda hacer el ejercicio. Todos lo hicieron, incluso Yunque, menos Grieve. Pusieron nombre y concluyó clase.
el poder del Sr. Grieve. Todos son sus subordinados
Secuencia tres: el recreo* Grieve juega maltratando a Yunque; este se avergüenza, pero no hace nada.* Útiles de Paco cayeron al suelo. Grieve los cogió, entró al salón y se los guardó.* Violencia de Grieve contra Yunque siguió y Fariña salió en defensa de este.* Se produce pelea generalizada entre niños y concluyó recreo.
Violencia de Grieve contra Yunque
Secuencia cuatro: en el aula
*Profesor recibe trabajos de alumnos. Grieve entrega el de Yunque como el suyo.*Yunque no entregó su ejercicio. No supo explicar dónde estaba. Profesor anotó falta.*Director del colegio ingresó para premiar al mejor trabajo y anotarlo en cuadro de honor.*Profesor dijo que mejor trabajo era el de Grieve. Lo elogiaron y pusieron de modelo.
Profesor recibe trabajos de alumnos. Grieve entrega el de Yunque como el suyo
Final infeliz* Director invitó a demás niños a imitar el comportamiento de Grieve.* Asombro entre los alumnos por proeza de Grieve. !Qué rico tipo!* Fariña reconviene a Yunque por haber perdido su trabajo. Llanto incontenible.* Fariña consuela a Yunque, lo anima, pero este mantiene actitud sumisa y patética.
Director invitó a demás niños a imitar el comportamiento de Grieve
ACTIVIDADANALIZA EL
CUENTO:1. ELABORA CUATRO
PREGUNTAS DE LOS SIGUIENTES NIVELES LITERARIOS:
• N. LITERARIO• N. INFERENCIAL• N. ANALÒGICO• N. CRÌTICO.2. CREA UN CUENTO
TENIENDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÒN.
1. :