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APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS

BIOLOGIAPAEBES 2011

Analista de Instrumentos de Avaliação em Ciências Naturais

OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS PAEBES 2011

ObjetivosObjetivos

Analisar e interpretar os resultados do

PAEBES para o (re)planejamento das ações

pedagógicas a serem definidas pelas escolas

envolvidas no processo de avaliação.


Seção 1Seção 1

A Matriz de Referência


� Parâmetro de orientação

� Conjunto de descritores� Conjunto de descritores

� Legitimidade/transparência

� Universalidade


As matrizes de referência NÃO englobam todo o currículo escolar.

Constam na matriz de referência as habilidades BÁSICAS e

MENSURÁVEIS.


Associar os sistemas

nervoso, muscular e nervoso, muscular e

locomotor à realização

de movimentos.


Competências e HabilidadesCompetências e Habilidades

Competências referem-se às diferentes modalidades estruturais da

inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza

para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações,para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações,

fenômenos e pessoas.

As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do saber

fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já

adquiridas e que se transformam em habilidades.

PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993


A matriz de referência de BiologiaA matriz de referência de Biologia

Conceituação

Associação

Aplicação


Temas Temas � Matéria e energia

� Terra e universo

� Vida e ambiente

� Ser humano e saúde

� Tecnologia e sociedade


PAEBES 2011 3PAEBES 2011 3°° série Ensino Médiosérie Ensino Médio

� Integração da vida, os seres vivos e suasrelações

� Composição e identidade dos seres vivos,organização celular e funções vitais básicasorganização celular e funções vitais básicas

� Vida e variabilidade dos seres vivos� Morfofisiologia humana – interrelação dos

sistemas morfofisiológicos e a saúde humana e omeio ambiente

� Diversidade da vida, o desafio da classificaçãobiológica e a biologia dos seres vivos


O DescritorO Descritor

�Descrição das habilidades esperadas aofinal de cada período escolar avaliado

Conteúdos curriculares +

Operações mentais

final de cada período escolar avaliado


Das Matrizes aos itens do teste de proficiênciaDas Matrizes aos itens do teste de proficiência


O ItemO Item

• Questão do teste de larga escala.• Questão do teste de larga escala.

• Unidimensional.

• Inferências quanto às construções mentais.


Grau de Dificuldade – adequação entrea formulação do item e a capacidadede resposta do estudante.

ConsiderarConsiderar

Discriminação – capacidade do item dedistinguir estudantes com diferentesníveis de habilidade.

OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS PAEBES 2011E

NU

NC

IAD

O

{SUPORTE

EN

UN

CIA

DO

{COMANDO

GABARITO

} DISTRATORES

} DISTRATORES


� Uma única situação-problema;

� Suporte textual, imagético, gráfico;

� Enunciado direto e afirmativo;

� Vocabulário adequado.


� Etnia, religião, gênero ou orientação

sexualsexual

� Pegadinhas

� Dicas

� Sempre, nunca, todo, totalmente.


(...) Um dos moradores reclama de duas árvores cheias de cupim, que ficam

em frente à sua casa: " - Quero ver quando a árvore cair sobre um carro e

matar alguém, o que a prefeitura vai dizer."(...) (Folha de S.Paulo,

12.01.2005.)

Embora se alimentem da madeira, os cupins são incapazes de digerir a

celulose, o que é feito por certos protozoários que vivem em seu intestino.

As relações interespecíficas cupim-árvore e cupim-protozoário podem serAs relações interespecíficas cupim-árvore e cupim-protozoário podem ser

classificadas, respectivamente, como casos de

a) predação e comensalismo.

b) comensalismo e parasitismo.

c) parasitismo e competição.

d) parasitismo e mutualismo.

e) inquilinismo e mutualismo.

Disponível em: <http://www.professor.bio.br/provas_questoes.asp?section=Ecologia>. Acesso em: 8 maio 2012.


O que pensaram os estudantes que escolheram as alternativas A, B, C, D?


DINÂMICADINÂMICADINÂMICADINÂMICA


ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1Dinâmica dos itens.Dinâmica dos itens.Analisar os itens.


ATIVIDADE 2Estudo da matriz.

Anotar na cartolina a habilidade avaliada pelo Anotar na cartolina a habilidade avaliada pelo

item.

Relacionar a habilidade a uma competência da

matriz.


Seção 2Seção 2

Os Resultados PAEBES 2011Os Resultados PAEBES 2011BIOLOGIABIOLOGIA


�Percentual de acerto por

descritor

�Participação�Participação

�Proficiência média comparada

�Evolução dos estudantes por

padrão de desempenho


ParticipaçãoParticipação


Proficiência médiaProficiência média


Evolução dos alunos por padrão de desempenhoEvolução dos alunos por padrão de desempenho


AbaixoAbaixo dodo básicobásico:: identificam ações antrópicas que causam impactos negativos

ao meio ambiente e reconhecem suas consequências; reconhecem formas de

prevenção de algumas viroses bem como identificam os mecanismos de

transmissão de algumas doenças; diferenciam os níveis tróficos de uma cadeia

alimentar e comparam evidências evolutivas que expressam a proximidade e o

distanciamento entre diferentes espécies.


Apropriação dos resultadosApropriação dos resultados

� Pelo gestorDe Rede: Planejamento e execução de políticas públicas

Criação de metas de qualidade e equidade educacionais

Implementação de medidas de responsabilizaçãoImplementação de medidas de responsabilização

Políticas de incentivos diretos ou indiretos

Ações de formação continuada de professores

De Escola: Elaboração do projeto da escola

Monitoramento da qualidade de ensino

Subsídio para avaliação institucional


� Pelo professor

Intervenção pedagógica

Elaboração de projetos especiais

Foco nos estudantes com dificuldadesFoco nos estudantes com dificuldades

Ações de reforço escolar

Planejamento das ações de sala de aula

Visão proativa quanto ao desenvolvimento de

habilidades e competências ao longo da educação

básica


� Pelo estudante

Acompanhamento individual do desempenho

escolar pelos estudantes e seus familiares

Informações sobre a qualidade dos serviços

educacionais oferecidos


"Agir, eis a inteligência verdadeira. Serei o

que quiser. Mas tenho que querer o que for. O

êxito está em ter êxito, e não em ter

condições de êxito. Condições de palácio tem

qualquer terra larga, mas onde estará o qualquer terra larga, mas onde estará o

palácio se não o fizerem ali?"

(Fernando Pessoa)

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