panduan penggunaan fasilitator smp/ · pdf file... yaitu suatu pendekatan di mana semua warga...
TRANSCRIPT
PANDUAN PENGGUNAAN
VIDEO PEMBELAJARAN
UNTUK PENDAMPINGAN
FASILITATOR SMP/MTs
Oktober 2016
Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan
dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development
(USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium program USAID
Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and
Students (PRIORITAS) dan tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.
i
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
KATA PENGANTAR
Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia’a Teachers, Administrators
and Student (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerjasama dengan Pemerintah Indonesia
dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta Kementerian Agama
dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut,
PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan program pengembangan kapasitas yang terdiri dari
pelatihan, pendampingan, kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program
pengembangan kapasitas ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan
(LPTK), kepala sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di
kabupaten terpilih di sembilan provinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa
Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Papua dan Papua Barat. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan melalui
kerjasama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK sebagai penyedia layanan
pendidikan dalam jabatan.
PRIORITAS menggunakan pendekatan pengembangan sekolah secara menyeluruh (whole school
development), yaitu suatu pendekatan di mana semua warga sekolah, termasuk guru, kepala sekolah,
komite sekolah, masyarakat dan siswa terlibat dalam pengembangan sekolah. Guru dan manajemen
sekolah mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam mengembangkan mutu sekolah. Setiap
sekolah minimal 30% gurunya akan dilatih dan kemudian didampingi secara intensif, sehingga apa yang
didapat oleh para guru dalam pelatihan bisa benar-benar diterapkan di kelasnya. Demikianpun
manajemen sekolah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, perwakilan guru dan komite
sekolah/madrasah, mendapatkan pelatihan sehingga manajemen sekolah bisa mendukung guru untuk
meingkatkan mutu pembelajaran. Tidak berbeda dengan guru, manajemen sekolah juga mendapatkan
pendampingan dalam menerapkan hasil pelatihannya. Dengan pelatihan dan pendampingan ini, maka
persoalan-persoalan dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan hasil pelatihan untuk
meningkatkan mutu sekolah segera bisa diatasi.
Sampai dengan akhir proyek, PRIORITAS telah menyusun empat modul. Tiga modul praktik yang baik
disusun oleh tim proyek, sementara modul 4 disusun oleh tim dari LPTK. Dengan tersusunnya modul
oleh tim LPTK, diharapkan ketersediaan bahan pelatihan akan terus ada, saat proyek berakhir. Sebab
LPTK bisa menyediakan bahan-bahan pelatihan, sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Pendampingan kepada guru dan manajemen sekolah/madrasah dilakukan dengan pendekatan lesson
study, yaitu pendekatan belajar dari pengalaman sang guru/manajemen sekolah itu sendiri. Pendekatan
lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman, pembuatan rencana penerapan hal baru,
penerapan hal baru, dan refleksi dan diskusi hasil penerapan. Langkah-langkah tersebut membuat
proses belajar guru/manajemen sekolah tidak terputus.
Untuk melaksanakan pendekatan tersebut dibutuhkan kemampuan fasilitasi yang baik dari para
fasilitator. Panduan ini disiapkan untuk memampukan fasilitator melakukan pendampingan dengan
menggunakan video yang sudah disiapkan. Telah disiapkan 6 video untuk jenjang SMP/MTs dalam
pembelajaran IPA, bahasa Indonesia, IPS, bahasa Inggris dan matematika. Ke depan diharapkan
fasilitator dan peserta pendampingan bisa membuat video sendiri sebagai bahan belajar.
ii
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Proses pendampingan dengan menggunakan video pembelajaran adalah sebagai berokut. Peserta
bersama-sama dengan fasilitator melihat video pembelajaran. Setelah melihat video, fasilitator
melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk memancing diskusi. Jika diperlukan video bisa diputar
ulang seluruhnya atau pada bagian tertentu. Aspek-aspek yang diamati dan didiskusikan saat melihat
video, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi, (2) Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas,
(3) Kegiatan/Lembar Kerja, (4) Kualitas Pertanyaan Guru dalam membantu siswa untuk memahami
dan menemukan sendiri, (5) Pengelolaan Kelas, (6) Hasil karya siswa, (7) Peran guru, dan (8) Media
yang digunakan dalam proses pembelajaran. Setelah mendiskusikan video, peserta menyusun rencana
penerapan hal-hal yang dipelajari di kelasnya. Hasil dari penerapan di kelas kemudian didiskusikan lagi.
iii
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Daftar Isi
Halaman
Pegangan Fasilitator: Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video 3
Panduan Peserta: : Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Daftar Video dan Tautan Video
9
16
iv
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Contoh Jadwal Acara
TOT PROVINSI PENDAMPINGAN UNTUK
FASILITATOR – SMP/MTs
Time Topik Catatan
HARI 1
08.00 – 10.00 120’ Video 1: Matematika Kelas 8: Luas Permukaan
Balok(Pengamatan, Pembahasan, Penyempurnaan Bahan)
Pleno
10.00 – 10.20 20’ Istirahat
10.20 – 12.00 100’ Video 4: IPA Kelas 7: Penerapan Hukum Pascal
(Pengamatan, Pembahasan, Penyempurnaan Bahan)
Pleno
12.00 – 13.00 60’ ISHOMA
13.00 – 14.30 90’ Video 6: Bahasa Indonesia Kls 7: Menulis Teks Deskripsi
14.30 – 16. 00 90’
Video 2: IPS Kls 7: Atmosfer;
Video 3: B Inggris Kls 9: Narrative Text;
Video 5: B Indonesia Kls 8: Laporan Peristiwa
16.00 – 17.00 60’ Persiapan pengamatan pembelajaran di sekolah Pleno
HARI 2
06.30 – 07.00 30’ Perjalanan ke Sekolah Kelompok
kunjungan (1 kelas ada
2-3 orang
pengamat)
07.00 – 09.30 150’ Pengamatan Pembelajaran di Sekolah
09.30 – 10.00 30’ Perjalanan kembali ke lokasi pelatihan
10.00 – 11.30
90’
Diskusi dan Pembahasan:
- Tayangan video pembelajaran di sekolah (Jika ada)
- Hasil Pengamatan dan praktik memberikan
umpan balik kepada guru
- Simulasi pendampingan/memberikan umpan balik
per tim kunjungan sekolah/kelas
Pleno
11.30 – 12.30
60’
Perencanaan Pelatihan Kab. (DC dan Fasda)
Penutupan
Kelompok
Kab.
Pleno
v
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Pengantar Kegiatan
vi
Pengantar Kegiatan
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
1
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
PEGANGAN
FASILITATOR
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
2
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
VIDEO SMP-MTs UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN
Video 1: Matematika – Luas Permukaan Balok – Kelas VIII (20’)
Daftar Pertanyaan
A. Awal Pembelajaran.
Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan awal guru DIKAITKAN dengan konsep yang dipelajari?
Apakah ada usul perbaikan?
B. Kegiatan PENEMUAN rumus: Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa: Apakah siswa betul-betul MENEMUKAN RUMUS atau
hanya MELAKSANAKAN STRATEGI yang disampaikan guru?
b. Keaktifan siswa: Apakah TIAP siswa aktif? c. Kesesuaian kegiatan dengan tujuan pembelajaran?
d. Hasil karya siswa: Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?
e. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa
menemukan sendiri rumus?
Catatan Fasilitator
Jika tidak muncul dari peserta, coba ungkap hal berikut di akhir diskusi.
Bagaimana ketepatan pengulangan materi prasyarat: Rumus luas persegipanjang; bentuk
sederhana dari suatu pernyataan aljabar, misal, 2p + l + p + l; dan pemfaktoran?
Catatan Fasilitator
Jika tidak muncul dari peserta, coba ungkap hal berikut di akhir diskusi.
Peran Guru
Apa komentar Anda terkait rincinya petunjuk dari guru untuk siswa menemukan rumus?
(Petunjuk menggunting, memberi label, menjumlahkan, dan sebagainya)
Apa komentar Anda atas pernyataan guru: “Kelompok lain tak perlu presentasi karena
hasilnya sama”
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan (Khusus untuk video 1)
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayang ulang bagian A. Awal Pembelajaran
5. Konfirmasi hasil diskusi
6. Demikian untuk bagian B dan C
7. Pelaporan dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah pengamatan
video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
3
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
C. Kegiatan PENERAPAN rumus.
a. Bagaimana komentar Anda tentang kegiatan penerapan rumus?
b. Bagaimana penguasaan siswa tentang rumus dan penerapannya?
D. Apakah ada hal lain?
4
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 2: IPA – Hukum Pascal – Kelas VIII (5’ 43’’)
Daftar Pertanyaan
1. Bagaimana pengelolaan pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Lembar kerja dan petunjuk kepada siswa? (Kejelasan dan kerincian petunjuk bagi siswa
dan seberapa jauh LK membuat siswa menguasai konsep yang dipelajari)
c. Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama
lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)
d. Perhatian kepada siswa perorangan?
e. Pertanyaan yang diajukan guru? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk menganalisis,
menyimpulkan, dan/atau menemukan?)
2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Tugas tidak hanya ‘menyalin’ dan ‘berbuat berdasarkan contoh’)
3. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep yang
dipelajari?)
4. Apa sajakah usulan untuk peningkatan/pengayaan?
5. Apakah ada hal lain?
Catatan Fasilitator
Jika tidak muncul dari peserta, coba ungkap hal berikut di akhir diskusi.
Apa pendapat Anda tentang guru menjelaskan sendiri cara kerja hidrolik dikaitkan dengan
pengembangan kemampuan siswa?
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)
5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)
6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah
pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
5
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 3: English – Narrative Text – Kelas IX (12’ 22’’)
Daftar Pertanyaan
1. Bagaimana pendapat Anda terkait manajemen pembelajaran:
Persiapan guru?
Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama
lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)
Perhatian kepada siswa perorangan?
Pertanyaan yang diajukan guru dan jawaban siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa
untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)
2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? (Semua siswa?)
3. Sejauhmana tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa
untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)
4. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep/
keterampilan?)
5. Apakah instruksi pembelajaran dalam BAHASA INGGRIS menjadi masalah? Jelaskan !
6. Apakah ada hal lain?
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)
5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)
6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah
pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
6
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 4: IPS – Atmosfer – Kelas VII (12’ 46’’)
Daftar Pertanyaan
1. Awal Pembelajaran:
a. Bagaimana pendapat Anda tentang tanya-jawab guru dengan siswa?
(Seberapa jauh MENGARAH pada konsep yang dipelajari?)
b. Apakah ada usul perbaikan?
2. Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk bereksplorasi?)
b. Hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?)
c. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri?
3. Apa pendapat Anda tentang penilaian, kesimpulan, dan penutup oleh guru? (akhir video)
4. Apakah ada hal lain?
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)
5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)
6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah
pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
7
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 5: B. Indonesia – Melaporkan Peristiwa secara Lisan – Kelas VIII (13’ 25’’)
Daftar Pertanyaan
1. Kegiatan Awal Pembelajaran:
a. Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan dan tanya jawab awal guru?
(Seberapa jauh MENGARAH pada kemampuan yang akan dikuasai?)
b. Apa komentar Anda tentang tindakan guru setelah ditayangkannya contoh siswa
melaporkan peristiwa?
c. Apakah ada usul untuk perbaikan?
2. Kegiatan siswa
a. Seberapa jauh kegiatan memungkinkan siswa menguasai kemampuan yang
diharapkan, yaitu Melaporkan berbagai peristiwa secara LISAN dengan kalimat yang jelas?
b. Bagaimana keterlibatan siswa dalam kegiatan?
3. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih pada
‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri?
4. Lembar Kerja (LK): Apa pendapat Anda tentang EFEKTIVITAS lembar kerja dalam
membantu siswa membuat laporan lisan?
5. Apakah ada hal lain?
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)
5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)
6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah
pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
8
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Pegangan Fasilitator
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 6: Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi – Kelas VII (6’ 38’’)
Daftar Pertanyaan
1. Awal Pembelajaran: Bagaimana pendapat Anda tentang tugas siswa: Membaca beberapa
teks?
2. Tujuan Pembelajaran: Apa komentar Anda terkait indikator tujuan pembelajaran?
3. Lembar Kerja: Bagaimana komentar Anda tentang lembar kerja 1, 2, dan 3 dikaitkan
dengan pencapaian tujuan pembelajaran: Menulis teks deskripsi?
4. Kegiatan, pengelolaan, dan hasil karya siswa
Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa/Tugas: Seberapa jauh tugas mendorong siswa untuk
berkreasi secara optimal?
b. Pengelolaan kelas: Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama
lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?
c. Hasil karya siswa? (Kuantitas dan kualitas dikaitkan dengan JUMLAH lembar kerja yang
digunakan dan hasil tulisan siswa SD)
5. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih pada
‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri??
6. Penilaian
Apa pendapat Anda tentang siswa diminta menilai ‘teks deskripsi’ dengan MENGGUNAKAN RUBRIK?
Dalam konteks ini, mana yang lebih baik: penilaian yang berupa pemberian SKOR atau yang
berupa pemberian MASUKAN pada karya temannya? Mengapa?
7. Apakah ada hal lain?
Catatan Fasilitator
Langkah Kegiatan
1. Video ditayangkan sampai selesai.
2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)
3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan
4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)
5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)
6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar
Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah
pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.
9
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
PANDUAN
PESERTA
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
10
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
VIDEO SMP-MTs UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN
Video 1: Matematika – Luas Permukaan Balok – Kelas VIII (20’)
Daftar Pertanyaan
A. Awal Pembelajaran.
Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan awal guru DIKAITKAN
dengan konsep yang dipelajari? Jelaskan !
Apakah ada usul perbaikan?
B. Kegiatan PENEMUAN rumus: Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa: Apakah siswa betul-betul MENEMUKAN
RUMUS atau hanya MELAKSANAKAN STRATEGI yang disampaikan
guru?
b. Keaktifan siswa: Apakah TIAP siswa aktif?
c. Kesesuaian kegiatan dengan tujuan pembelajaran?
d. Hasil karya siswa: Seberapa besar mencerminkan penguasaan konsep?
e. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING
siswa menemukan sendiri rumus?
C. Kegiatan PENERAPAN rumus.
a. Bagaimana komentar Anda tentang kegiatan penerapan rumus?
b. Bagaimana penguasaan siswa tentang rumus dan penerapannya?
D. Apakah ada hal lain?
11
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 2: IPA – Hukum Pascal – Kelas VIII (5’ 43’’)
Daftar Pertanyaan
1. Bagaimana pengelolaan pembelajaran:
a. Persiapan guru?
b. Lembar kerja dan petunjuk kepada siswa? (Kejelasan dan kerincian
petunjuk bagi siswa dan seberapa jauh LK membuat siswa menguasai
konsep yang dipelajari)
c. Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk
berinteraksi satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)
d. Perhatian kepada siswa perorangan?
e. Pertanyaan yang diajukan guru? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk
menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)
2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang
sesuai kemampuan siswa? (Tugas tidak hanya ‘menyalin’ dan ‘berbuat
berdasarkan contoh’)
3. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan
konsep yang dipelajari?)
4. Apa sajakah usulan untuk peningkatan/pengayaan?
5. Apakah ada hal lain?
12
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 3: English – Narrative Text – Kelas IX (12’ 22’’)
Daftar Pertanyaan
1. Bagaimana pendapat Anda terkait manajemen pembelajaran:
Persiapan guru?
Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi
satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)
Perhatian kepada siswa perorangan?
Pertanyaan yang diajukan guru dan jawaban siswa? (Seberapa jauh
mendorong siswa untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau
menemukan?)
2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? (Semua siswa?)
3. Sejauhmana tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Seberapa jauh
mendorong siswa untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau
menemukan?)
4. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan
konsep/ keterampilan?)
5. Apakah instruksi pembelajaran dalam BAHASA INGGRIS menjadi masalah?
Jelaskan !
6. Apakah ada hal lain?
13
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 4: IPS – Atmosfer – Kelas VII (12’ 46’’)
Daftar Pertanyaan
1. Awal Pembelajaran:
a. Bagaimana pendapat Anda tentang tanya-jawab guru dengan siswa?
(Seberapa jauh MENGARAH pada konsep yang dipelajari?)
b. Apakah ada usul perbaikan?
2. Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk
bereksplorasi?)
b. Hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?)
c. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING
siswa mengungkap gagasan sendiri?
3. Apa pendapat Anda tentang penilaian, kesimpulan, dan penutup oleh guru?
(akhir video)
4. Apakah ada hal lain?
14
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 5: B. Indonesia – Melaporkan Peristiwa secara Lisan – Kelas
VIII (13’ 25’’)
Daftar Pertanyaan
1. Kegiatan Awal Pembelajaran:
a. Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan dan tanya jawab awal
guru?
(Seberapa jauh MENGARAH pada kemampuan yang akan dikuasai?)
b. Apa komentar Anda tentang tindakan guru setelah ditayangkannya
contoh siswa melaporkan peristiwa?
c. Apakah ada usul untuk perbaikan?
2. Kegiatan siswa
a. Seberapa jauh kegiatan memungkinkan siswa menguasai kemampuan
yang diharapkan, yaitu Melaporkan berbagai peristiwa secara LISAN
dengan kalimat yang jelas?
b. Bagaimana keterlibatan siswa dalam kegiatan?
3. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah
lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap
gagasan sendiri?
4. Lembar Kerja (LK): Apa pendapat Anda tentang EFEKTIVITAS lembar
kerja dalam membantu siswa membuat laporan lisan?
5. Apakah ada hal lain?
15
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Video 6: Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi – Kelas VII (6’
38’’)
Daftar Pertanyaan
1. Awal Pembelajaran: Bagaimana pendapat Anda tentang tugas siswa:
Membaca beberapa teks?
2. Tujuan Pembelajaran: Apa komentar Anda terkait indikator tujuan
pembelajaran?
3. Lembar Kerja: Bagaimana komentar Anda tentang lembar kerja 1, 2, dan 3
dikaitkan dengan pencapaian tujuan pembelajaran: Menulis teks deskripsi?
4. Kegiatan, pengelolaan, dan hasil karya siswa
Bagaimana pendapat Anda tentang:
a. Kegiatan yang dilakukan siswa/Tugas: Seberapa jauh tugas mendorong
siswa untuk berkreasi secara optimal?
b. Pengelolaan kelas: Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi
satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?
c. Hasil karya siswa? (Kuantitas dan kualitas dikaitkan dengan JUMLAH
lembar kerja yang digunakan dan hasil tulisan siswa SD)
5. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih
pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan
sendiri??
6. Penilaian
Apa pendapat Anda tentang siswa diminta menilai ‘teks deskripsi’ dengan
MENGGUNAKAN RUBRIK?
Dalam konteks ini, mana yang lebih baik: penilaian yang berupa pemberian
SKOR atau yang berupa pemberian MASUKAN pada karya temannya?
Mengapa?
7. Apakah ada hal lain?
16
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
DAFTAR VIDEO DAN TAUTAN VIDEO
No Judul Video dan Kelas Tautan Video
1 Matematika – Luas Permukaan Balok, Kelas VIII Video 1
2 IPA – Hukum Pascal, Kelas VIII Video 2
3 English – Narrative Text, Kelas IX Video 3
4 Atmosfer, Kelas VII Video 4
5
Melaporkan Peristiwa secara Lisan, Kelas VIII Video 5
6 Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi,
Kelas VII
Video 6
17
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
PANDUAN
PENDAMPINGAN
YANG EFEKTIF
18
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
Panduan Pendampingan yang Efektif
19
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs
20
Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video
Panduan Peserta
Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs