panduan portfolio pelatih
DESCRIPTION
portfolio guru pratikumTRANSCRIPT
P O R T F O L I O
SENARAI KANDUNGAN
PANDUAN PORTFOLIO
1. KULIT DEPAN PORTFOLIO
2. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO PRAKTIKUM3. PORTFOLIO4. BIODATA PELAJAR INSTITUT
5. TAKWIM SEKOLAH
6. BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM
7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
8. BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
9. RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
10. LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
11. LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN LAIN
12. JURNAL
13. REFLEKSI
P O R T F O L I O
PRAKTIKUM /
AMALAN PROFESIONAL
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM
08000 SUNGAI PETANI,
KEDAH DARUL AMAN.
NAMA PELAJAR
KURSUS / PROGRAM
AMBILAN
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN MAJOR
MATA PELAJARAN MINOR/ELEKTIF
GURU PEMBIMBING PRAKTIKUM
PENSYARAH PENYELIA MAJOR
PENSYARAH PENYELIA MINOR/ELEKTIF
:RUTH YU LEN AI:PISMP PJ:JANUARI 2012:SJK (C) KUALA KETIL:PENDIDIKAN JASMANI:PENDIDIKAN KESIHATAN/ PENGAJIAN CINA:EN ONG SOO WAN:EN MADIYALAGAN A/L SATHAPPAN:DR CHUA CHONG SAIR
IPG KSAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
P O R T F O L I O P R A K T I K U M
SENARAI KANDUNGAN PORTOFLIO PRAKTIKUM
ADA (/ )*
TIADA (X)*
A01SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO
02BORANG BIODATA
03JADUAL WAKTU MENGAJAR
04SUKATAN PELAJARAN
05RANCANGAN SEMESTER (TAHUNAN)
06BORANG TAKWIM SEKOLAH
07 BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM
08BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PR1
09BORANG REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
10BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
B11CARTA ORGANISASI SEKOLAH
12VISI DAN MISI SEKOLAH
13PETA LOKASI & PELAN SEKOLAH
14SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)
15PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH
C16RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
17SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN
18LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
19LAPORAN PROJEK / PERANAN LAIN
D20SENARAI DAN MAKLUMAT MURID (KELAS DIAJAR)
21REKOD PRESTASI / MARKAH UJIAN / PENILAIAN
22KERTAS SOALAN UJIAN / LATIHAN / LEMBARAN KERJA
23PENULISAN JURNAL
* Ruangan ini untuk kegunaan guru dan pensyarah penyeliaINSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
Portfolio merupakan koleksi hasil kerja guru pelatih yang boleh memberi gambaran tentang usaha guru pelatih dan pencapaiannya dalam bidang tertentu seperti bidang latihan mengajar.
1. Portfolio atau profil professional merupakan koleksi dokumen yang memberi gambaran tentang seorang professional dari segi:
Pengetahuan
Kemahiran
Pengalaman
Kelayakan
Matlamat dan Pencapaian
2. Satu bentuk sejarah pencapaian pelajar yang didokumentasikan dan diperkukuhkan dengan bukti-bukti hasil kerjanya dan kesedaran baru melalui penulisan reflektif. (Shulman, 1992).
3. Koleksi hasil usaha pelajar yang memberi gambaran tentang proses atau usaha-usaha yang dijalankan serta pencapaian nya di dalam perkara-perkara tertentu. Ini termasuk pemilihan bahan- bahan, isi kandungan, garis panduan pemilihan, kriteria dan bukti refleksi kendiri pelajar (Arter and Paulson,1990)
4. Koleksi artifek pengalaman pembelajaran yang dikumpulkan dalam satu jangka waktu tertentu. (Valencia, Hibert & Afflerbach,1994)
TUJUAN PORTFOLIO:
1. Mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan melalui pengalaman sewaktu praktikum
2. Sebagai landasan komunikasi antara pelajar, pensyarah pembimbing dan guru pembimbing untuk menilai prestasi pelajar yang diselia.
3. Memberi peluang pelajar menganalisis dan menilai perkembangan dan arah pemikiran mereka.
4. Memberi ruang pelajar membuat refleksi dan menentukan matlamat yang ditetapkan sepanjang praktikum.
5. Maklum balas tentang keberkesanan pelaksanaan kurikulum sepanjang praktikum.
6. Sebagai asas untuk membuat keputusan dan menetapkan matlamat pengajaran dan pembelajaran.
7. Alternatif kepada penilaian berbentuk pengujian dan peperiksaan atau penilaian sumatif.
8. Memperkembangkan daya kreativiti melalui penyediaan strategi, tindakan dan idea dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.
CIRI-CIRI PORTFOLIO:
1. Hasil akhir portfolio mestilah menunjukkan pelajar telah terlibat dengan refleksi kendiri.
2. Hasil yang dibuat sendiri oleh pelajar - menghargai usaha dan diri sendiri.3. Portfolio berbeza dengan folder simpanan pelajar. Maklumat yang bermakna dari folder sahaja yang perlu dimasukkan ke dalam portfolio.4. Mesti menggambarkan dengan jelasnya aktiviti pelajar dari sudut rasional, matlamat, pengalaman, halatuju dan harapan.5. Mempunyai matlamat yang berbeza dari masa ke semasa. Oleh itu mesti dikemas-kini setiap masa.
6. Boleh mempunyai beberapa tujuan pada satu masa tetapi tidak bercanggah.7. Mengandungi maklumat yang menggambarkan berlakunya kemajuan dan perkembangan dalam sesuatu perkara. TANGGUNG JAWAB GURU PELATIH DALAM MENYEDIAKAN PORTFOLIO:
1. Menyediakan portfolio yang bermakna dan kemas kini.
2. Menyerahkan portfolio kepada guru pembimbing dan pensyarah pembimbing untuk disemak apabila diminta sepanjang praktikum.
3. Menyiapkan Pernyataan Profesional sebelum dan selepas tamat praktikum
PORTFOLIO YANG BERKUALITI:
1.Berstruktur dan Tersusun
Kemas mengikut cara, peraturan atau kategori yang tertentu sama ada mengikut kronologi, kategori, tahap kesukaran dan kepentingan bahan.
2.Menunjukkan Peningkatan Perkembangan
Perkembangan dari aspek kognitif, psikomotor dan afektif. Bahan mesti memperlihatkan proses menyediakannya dari deraf awal hingga hasil akhirnya.
3.Bukti Yang Pelajar Telah Menerima Bimbingan
Perlu disertakan bukti berbentuk tandatangan, komen, cop dan tarikh bimbingan diterima daripada Pengetua, Guru Besar, guru pakar, guru pembimbing atau mana-mana pihak.
4.Ada Bukti Kolaborasi
Tugasan yang dilakukan melibatkan pelajar dengan pihak lain seperti rakan, guru pembimbing, guru pakar, guru kanan, pensyarah pembimbing atau mana-mana pihak. Bukti berupa jadual kerja harian, projek, persediaan mengajar, kertas kerja, ABM, kertas ujian yang dijalankan secara bersama.
5.Mengandungi Banyak Penulisan, Catatan dan Komen Reflektif
Hasil dari cetusan idea dan pemikiran reflektif pelajar. Pelajar sentiasa mengamalkan refleksi kendiri serta membuat analisis terhadap semua amalan dan tugas secara sistematik.
7.Menunjukkan Bukti Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif
Dapat dilihat melalui idea dan hujah yang tersusun, sama ada dengan atau tanpa menggunakan pengurusan grafik.
8.Mengandungi Bukti Pencapaian Prestasi Pelajar
Semua bentuk penilaian sama ada melalui borang penilaian yang diisi oleh pensyarah, guru pembimbing atau pengurus sekolah.
Penilaian pengajaran berpasangan atau apa bentuk penilaian rakan sebaya (senarai semak yang diisi oleh rakan pelajar)
Surat penghargaan, sijil dan bukti prestasi semuanya disimpan dalam portfolio.9.Mengandungi Bahan Yang Terpilih dan Releven
Mengandungi satu set bahan bukti pembelajaran yang terpilih secara teliti sahaja bukan semua apa yang dijalankan.
Bahan mestilah yang releven dengan tugasan dan spesifik.
10. Mengandungi Bahan Yang Autentik
Semua bahan mesti yang dibuat sendiri oleh pelajar berasaskan situasisebenar bukan ditiru atau diciplak.
B I O D A T A P E L A J A R I N S T I T U T PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONALNama Pelajar Institut
Nombor Kad Pengenalan
Kursus dan Ambilan
Guru Pembimbing Pratikum
Mata Pelajaran Major
Pensyarah Pembimbing Major
Mata Pelajaran Minor/ElektifPensyarah Pembimbing Minor /ElektifAlamat Rumah
Alamat Menginap (Praktikum)
Nombor Telefon (hp)
Kaum
Jantina
Status Perkahwinan
Kelayakan Akademik
Kelayakan-kelayakan Lain
: RUTH YU LEN AI: 910208-13-6082: PISPM AMBILAN JAN 2012
: EN ONG SOO WAN: PENDIDIKAN JASMANI
: EN MADIYALAGAN A/L SATHAPPAN: PENGAJIAN CINA
: DR CHUA CHONG SAIR: 1B, LORONG 13, TAMAN REJANG,
96000 SIBU, SARAWAK. : IPG KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM,
JLN KUALA KETIL, 08000 SUNGAI PETANI,
KEDAH.
: 016-8675280
: CINA: PEREMPUAN
: BUJANG
: SPM
: -
T A K W I M S E K O L A H
(PROGRAM PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL)
Nama Pelajar Institut
Nombor Telefon (hp)
Nama Kursus dan Ambilan
Nama Sekolah
Nombor Telefon Sekolah:..
:.. :.. :.. :..
Perhatian:
Sila senaraikan hari cuti umum / cuti peristiwa / cuti ganti / ujian bulanan atau penggal / peristiwa seperti Hari Sukan Tahunan / aktiviti-aktiviti rasmi sekolah yang melibatkan murid-murid dari kelas-kelas yang diajar dalam tempoh praktikum sahaja.TarikhHariCuti / Ujian Bulanan / Peristiwa / Aktiviti SekolahCatatan
Tandatangan
Nama Pelajar Institut
Tandatangan Guru Besar
Nama Guru Besar
Tarikh:....................................................................
:....................................................................
:.................................................................... :....................................................................
:....................................................................
Salinan : 1. Portfolio Praktikum
2. Pensyarah Pembimbing Major
3. Pensyarah Pembimbing Minor/Elektif
BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM / amalan profesional Borang K BULAN:
Nama Kursus
Ambilan
Tempoh Praktikum:
:
:Nama Sekolah
Alamat Sekolah
No. Telefon:..
:..
:.
Tarikh > TARIKH / HARIBULAN PERSEKOLAHAN
Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.
MINGGU 1MINGGU 2MINGGU 3MINGGU 4MINGGU 5
Bil
1.Nama
Major
(K)
Catatan : ......................................................................................................................................................................................................................
.
Tandatangan
Nama Ketua (K)
Tarikh:.
:.
:.Tandatangan
Nama Guru Besar
Tarikh:...
:
:
Catatan: 1) Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor / sijil sakit (M.C.) atau surat kebenaran.
2) Borang kehadiran ini hendaklah diserahkan kepada KU Praktikum setelah disahkan oleh Pengurus Sekolah pada minggu pertama bulan berikutnya.
REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Nama Pelajar
Nama Pasangan Praktikum
Nama Guru Pembimbing:...
:...
:...
:.....
:.....
Mgu Tarikh
dan HariMasaMata Pelajaran
& Kelas (Tahun)Tandatangan PasanganCatatan
(Guru Pembimbing)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Disemak oleh Guru Pembimbing:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disahkan oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Salinan : 1. Portfolio Praktikum (Kedua-dua pasangan guru pelatih)BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
Catatan
Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan. Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1 Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
..
Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan
(Hasil perbincangan)
..
Disemak oleh Guru Pembimbing:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(Sukan / Unit Beruniform / Persatuan)
Nama Pelajar Institut
Kursus dan Ambilan
Jenis Kokurikulum
Guru Penasihat Kokurikulum:........................................................................................
:........................................................................................
:........................................................................................
........................................................................................
Minggu (Tarikh)Tajuk / AktivitiTempat / Catatan
M 1
M 2
M 3
M 4
M 5
M 6
M 7
M 8
M 9
M 10
M 11
M 12
Disemak oleh Guru Penasihat:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(Aspek G dalam Borang PR 2 : Kokurikulum)
Minggu Ke-Nama Pelajar
Jenis Persatuan/Sukan/Unit Beruniform
Tarikh
Masa
Tempat
Nama Guru Penasihat KoKurikulum
Kehadiran (Lampirkan Borang Kehadiran) :.............................................................................
:.............................................................................
:.............................................................................
:.............................................................................
:.............................................................................
:.............................................................................
:.............................................................................
BAHAGIAN A : AKTIVITI / KEMAHIRAN YANG DIJALANKAN
(Kepimpinan, Kepengurusan, Kejurulatihan dan Kepegawaian)
[Sila lampirkan dokumen sokongan, jika ada]
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI
(Diisi oleh Pelajar)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
BAHAGIAN C : BIMBINGAN
(Oleh Guru Penasihat / Guru Pembimbing / Pensyarah Pembimbing)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Disemak oleh Guru Penasihat/Pembimbing:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN LAIN
(Aspek H dalam Borang PR 2 : Bimbingan, Pengurusan & Pentadbiran)
Laporan Ke
Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Tarikh
Tempat
Projek / Aktiviti / Peranan __________________________________________________.
__________________________________________________.
____________________ Masa ______________________.
__________________________________________________.
__________________________________________________.
BAHAGIAN A : PERANAN YANG DIJALANKAN
(Sila lampirkan dokumen sokongan seperti kertas kerja, minit mesyuarat,
pelan tindakan, gambar foto, surat perlantikan, laporan khas projek, surat penghargaan dll)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI
(Diisi oleh pelajar selapas tamat / siap sesuatu projek / aktiviti)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
BAHAGIAN C KOMEN / ULASAN / CATATAN
(Diisi oleh Guru Besar / Penolong Kanan / Guru)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Disemak oleh pihak sekolah:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi pekanan.
Merupakan rekod-rekod refleksi dan aktiviti yang dilaksanakan oleh penyedia portfolio secara berfokus tentang apa yang telah dipelajari atau dialami dalam situasi sebenar.
Kegunaan Jurnal:
Jurnal patut digunakan untuk membuat refleksi mengenai pemikiran, perlakuan dan reaksi kita yang emosional iaitu mengikut perasaan mengenai sesuatu peristiwa ataupun tindakan yang diambil yang difikirkan perlu dibuat renungan agar kita akan lebih memahami peristiwa dan tindakan kita itu.
Penulisan jurnal sebagai satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan. (ms. 58 BPG Okt. 1999)
Matlamat:
Matlamat penulisan jurnal ialah meningkatkan kesedaran, keinsafan diri dan pemahaman kita mengenai apa yang kita alami atau apa yang telah kita lakukan. Justeru itu, catatan kita haruslah jujur dan benar.
Pengisian Jurnal:
Persoalan-persoalan yang menarik
Pandangan yang relevan dan kritikal
Kandungan boleh dibincang bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbingAspek Yang Boleh Difokus:
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
Profesion keguruan
Pelajar / klien
Iklim sekolah dan pengurusan bilik darjah
Mengapa Diperlukan:
dapat memberi gambaran menyeluruh tentang seorang profesional.
Merupakan koleksi, snapshots tentang pencapaian guru pelatih pada satu-satu masa termasuk kekuatannya, bidang yang perlu diusahakan, harapan dan aspirasinya
CONTOH FORMAT JURNAL (Minggu pertama sahaja)
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal :
:
:
: Ke-1
1
......... hingga ........
Minggu Pertama Di SK ..........................
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah PenyeliaTandatangan :
Nama :
Tarikh :
___________________________________________________________________________
FORMAT JURNAL (Minggu kedua dan seterusnya)
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal :
:
:
: Ke-
(Anda boleh rujuk aspek-aspek di dalam Borang PR 1, sesuatu peristiwa, isu, masalah, pencapaian)
1. Masalah / Peristiwa
2. Analisis 3. Cadangan Tindakan Susulan 4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah PenyeliaTandatangan :
Nama :
Tarikh :
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal :
:
:
: Ke-1
Pertama
3 - 7 Mei 2009
Minggu Pertama Di SK Seri Kuala
Pada hari pertama, saya bersama pasangan praktikum melapor diri kepada Encik Ishak Bin Mohd Khalid, Guru Besar, SK Seri Kuala, Kota Kuala Muda. Kami memperkenalkan diri dan menyerahkan Surat Pengenalan Diri kepada beliau. Guru Besar memberi taklimat kepada kami tentang pelbagai perkara berkaitan dengan sekolah, termasuklah : sejarah, peraturan, disiplin dan budaya sekolah;
struktur organisasi, peranan dan tanggungjawab pengurus sekolah, guru penolong kanan, guru disiplin, guru panitia, guru ko-kurikulum, guru darjah, guru mata pelajaran dan tugas staf sokongan;
latar belakang murid dan masyarakat setempat;
tugas dan tanggungjawab murid di sekolah;
pengelolaan aktiviti kokurikulum dan maklumat-maklumat lain yang berkaitan.
Selepas waktu rehat kami diperkenalkan kepada guru-guru dan staf sokongan. Selepas kami dibawa oleh Guru Penolong Kanan berjalan di sekeliling kawasan sekolah kamipun berjumpa dengan Encik Malek Mohammad, guru pembimbing praktikum kami. Encik Malek Mohammad memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada kami tentang jadual waktu, sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, panduan guru dan rancangan semester.
Pada hari kedua saya menyediakan Rancangan Semester Bahasa Inggeris dan Pendidikan Seni Visual. Saya diagihkan 4 waktu mata pelajaran Bahasa Inggeris Tahun 4A, 6 waktu Tahun 5B dan 2 waktu Pendidikan Seni Visual Tahun 5A. Saya tidak menghadapi banyak masalah dalam penyediaan kedua-dua rancangan semester tersebut kerana telah menghadiri bengkel penulisan rancangan pengajaran ketika di institut. Tambahan pula, kami dibekalkan oleh pensyarah mata pelajaran dengan format dan contoh rancangan semester, mingguan dan rancangan pengajaran harian.
Pada hari ketiga saya diberi peluang oleh guru pembimbing membuat pemerhatian pengajarannya. Saya amat berterima kasih kepada beliau kerana melalui kesempatan tersebut saya telah memperolehi banyak pengalaman terutamanya tentang cara pengurusan kelas, penggunaan ICT dan pengurusan aktiviti kumpulan. Cikgu Malek Mohammad memanglah seorang guru yang berkeyakinan tinggi dan berjaya menarik minat murid-muridnya. Catatan yang saya buat semasa sesi pemerhatian amatlah berguna sebagai rujukan saya.
Pada hari kelima, saya menyerahkan Rancangan Semester Bahasa Inggeris dan PSV kepada Guru Besar dan guru pembimbing untuk disemak. Selepas itu saya masuk ke dalam Kelas 5A bersama Cikgu Yahya, guru Pendidikan Seni Visual. Saya amat kagum dengan kebolehan beliau dalam menyampaikan pelajarannya. Dengan cara penyampaian yang menarik dan bakatnya yang amat tinggi dalam seni visual tak hairanlah mengapa beliau selalu dijemput untuk menjadi fasilitator kursus PSV di peringkat daerah Kuala Muda/Yan.
Selepas itu saya membuat rancangan mingguan, rancangan pengajaran harian dan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran yang akan saya gunakan dalam minggu kedua.
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah PenyeliaTandatangan :
Nama :
Tarikh :
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal :
:
:
: Ke-2
Kedua
10 - 14 Mei 2009
Masalah Pengurusan Masa
1. Masalah / Peristiwa
Hari ini (11 Mei 2009) saya telah menghadapi masalah pengurusan masa yang tepat sebagaimana yang telah dirancangkan. Terdapat aktiviti yang telah dirancangkan dalam pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan kerana tidak cukup masa. Hal ini menimbulkan masalah bagi mencapai objektif, khususnya objektif yang akhir dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada hari-hari tertentu .
2. Analisis
Masalah ini timbul kerana aktiviti perbincangan secara kumpulan yang telah saya jalankan itu ada kalanya telah melebihi masa yang ditetapkan. Didapati pelajar-pelajar mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkan laporan hasil perbincangan dan semasa melaporkan hasil perbincangan, terdapat beberapa orang pelajar yang tidak dapat menerangkannya dengan lancar dan cepat. Di samping itu, masalah masa ini juga wujud kerana gangguan aktiviti-aktiviti sekolah seperti perhimpunan yang telah mengambil masa yang agak lama sehingga mengurangkan masa yang telah dirancangkan.
3. Cadangan Tindakan Susulan
a. Saya patut membaca buku-buku yang berkaitan dengan perancangan masa dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran agar dapat menguruskan masa dengan lebih sempurna.b. Saya akan menyediakan plan A dan plan B pada waktu-waktu tertentu terutama pada hari-hari yang terlibat dengan perhimpunan sekolah supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dengan masa yang telah dirancangkan .
c. Bagi memastikan bahawa aktiviti perbincangan secara berkumpulan tidak melebihi masa yang telah ditetapkan, saya akan sentiasa mengingatkan pelajar tentang masa yang ada dan meminta wakil bagi setiap kumpulan membuat laporan dalam masa yang telah ditetapkan. Sekiranya perbincangan menyentuh topik yang sama, saya akan memilih beberapa hasil perbincangan yang terbaik sahaja untuk dibentangkan .
d. Saya akan mendapatkan bimbingan dan nasihat daripada guru dan pensyarah pembimbing di samping berbincang dengan rakan-rakan guru pelatih.
4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan SusulanSaya akan cuba mengatasi masalah ini dalam tempoh seminggu . Pengurusan masa yang baik adalah perlu bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran. Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi secepat mungkin sudah tentu objektif yang telah dirancangkan tidak tercapai sepenuhnyaDisemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :Disemak oleh Pensyarah PenyeliaTandatangan :
Nama :
Tarikh :
Refleksi dalam erti kata lain boleh disebut juga sebagai renungan atau muhasabah.
Refleksi merujuk kepada proses atau aktiviti mengingat kembali pengalaman lalu, mempertimbang dan menilaikannya untuk tujuan yang lebih luas termasuk untuk merancang dan melaksanakan langkah-langkah susulan bagi memperoleh pengertian baru berkaitan dengan pengalaman itu.
Renungan kembali mengenai keputusan atau tindakan dalam situasi sebenar akan menghasilkan perubahan sikap, amalan, kesedaran dan tingkah laku yang diubah suai sendiri kesan daripada refleksi yang dilakukan.
Kesimpulannya tujuan refleksi ialah bagi mendapat pemahaman baru, pembaikan tindakan dan pengukuhan amalan.
Objektif Refleksi:
Mengenalpasti kekuatan/kelemahan dalam P&P
Merancang serta mengambil tindakan susulan untuk membaiki kelemahan
Meningkatkan kemahiran keguruan
Penilaian Kendiri sebagai budaya kerjaKepentingan Refleksi:
Membuat penilaian kendiri
Berfikir secara analitik, kritis & kreatif
Menganalisis aktiviti pengajaran pembelajaran di sekolah
Mencari alternatif dalam membuat keputusan
Mencari jalan penyelesaian
Mengubah tingkah laku
Meningkatkan keupayaan GP mentafsir maklumat-maklumat daripada data dengan lebih cekap lagi
Pra Syarat Membuat Refleksi:
Keterbukaan melihat masalah dari semua aspek
mengambil kira semua maklumat yang diperoleh sebelum membuat keputusan pengajaran Bertangggungjawab bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala kegagalan Kerelaan komitmen sepenuhnya terhadap pengajaran
rajin mengajar semua murid
dapat memenuhi keperluan profesion
Tahap Penulisan Refleksi:
Tahap Penulisan Refleksi Hatton & Smith (1995)CONTOH PENULISAN REFLEKSI DALAM BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR
(Dicatat selepas setiap waktu p&p di ruang bawah RPH)Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Pertama Deskriptif
Pengajaran tidak dapat diteruskan kerana sebahagian pelajar lambat hadir ke kelas.
Latihan kebakaran sekolah dijalankan pada waktu pengajaran. Kelas terpaksa dibatalkan.
Pelajar mengantuk di dalam kelas.
Masa pengajaran tidak mencukupi. Aktiviti kelas terpaksa ditangguhkan kepada pengajaran akan datang.
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Kedua Refleksi Deskriptif
Guru mengajar dalam bahasa Inggeris menyebabkan pelajar kurang faham apa yang disampaikan oleh guru. Guru sepatutnya cuba menerangkan sesuatu istilah dalam Bahasa Melayu. Terdapat beberapa orang pelajar yang membuat bising di dalam kelas dan tidak menghiraukan pengajaran guru. Guru bertindak memanggil nama pelajar tersebut dan bertanyakan soalan yang berkaitan.
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Ketiga Dialog
Contoh 1:
Setelah beberapa kali diselia oleh guru pembimbing dan penyelia, saya dapati kelemahan saya adalah tidak berupaya menyediakan Bahan Bantu Mengajar yang menarik ...dan mampu mencungkil idea awal pelajar serta merangsang daya inkuiri pelajar. Mereka memberikan komen BBM yang saya gunakan tidak dapat membantu melancarkan pengajaran topik pada hari itu. Saya rasa saya patut terima kritikan tersebut secara positif. Model Refleksi juga menegaskan guru yang refleksi perlu bersikap terbuka dan menerima kritikan yang membina. Tapi saya tak kreatif. Tapi takpelah mungkin saya perlu berbincang dengan rakan dan melayari internet mencari bahan-bahan yang menarik bagi membantu saya menyediakan BBM yang efektif.
Contoh 2:
Terlalu banyak kelemahan saya dalam pengajaran tentang prinsip paduan daya dan prinsip leraian daya pada hari ini. Saya tidak menyediakan contoh soalan untuk pelajar mencuba. Saya tidak dapat menumpukan satu persatu pelajar untuk menjawab soalan. Ada isi yang saya tertinggal. Saya kurang persediaan mengenai tajuk yang di ajar.
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Tertinggi - Kritikal
Saya memang seorang yang tegas semasa mengajar. Saya tidak suka ketawa semasa mengajar. Saya mesti pastikan pelajar memberikan tumpuan yang sepenuhnya semasa saya menyampaikan aktiviti pengajaran. Saya akan memarahi pelajar yang tidak mengendahkan pengajaran saya.
Saya menggunakan pendekatan behaviourisme apabila mengajar kerana saya ingat lagi masa cikgu saya mengajar fizik beliau menggunakan pendekatan yang sama. Dan dengan pendekatan cikgu tersebut berjaya mendidik saya menjadi insan yang berjaya.
Oleh itu, saya percaya pendekatan tersebut akan dapat membantu pelajar mempelajari fizik. Tetapi....setelah beberapa minggu, saya dapati pendekatan saya ini menyebabkan prestasi pelajar dalam fizik merosot ... saya dah mula menggelabah...takut dipersalahkan oleh guru pembimbing...
Kemudian saya cuba melakukan pemikiran dan amalan refleksi seperti yang disarankan barulah saya tahu betapa zalimnya saya kerana tidak memerhatikan pelajar yang memerlukan pendekatan yang berbeza-beza antara satu sama lain.
Saya perlu ubah pendekatan pengajaran saya...Saya perlu perbanyakan aktiviti pengajaran yang dapat menggalakkan pelajar berfikir serta berupaya mencungkil idea awal pelajar...
Contoh-Contoh Lain:
Gambar
LAM-PT12-11
PORTFOLIO
JURNAL
Effective journal use takes time,
but journals that are done well
provide a unique and valuable
form of learning.
(Baird, 1999:14)
REFLEKSI
Refleksi adalah proses meneutralkan kembali segala perasaaan negatif yang menyelubungi pengalaman yang dilalui supaya satu perspektif baru dapat dihasilkan daripada pengalaman tersebut sekali gus berjaya mengubah tingkahlaku dan tindakan seseorang.
Boud, 1985.
Satu pemikiran secara mendalam untuk seseorang itu memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa dilakukan sedemikian
Woolfolk, 1995
Tahap yang paling ideal. Perlu dipraktikkan oleh guru pelatih
Sebab, akibat, berhujah dengan diri sendiri, mengaitkan peristiwa yang berlaku dengan pegangan, prinsip dan falsafah serta melaksanakan tindakan yang sewajarnya
KRITIKAL
Tahap Ketiga:
DIALOG
Sebab, akibat berhujah dengan diri justifikasi dan tindakan
Tahap Kedua:
PENULISAN REFLEKSI DESKRIKTIF
Sebab, akibat, justifikasi
Tahap Pertama:
PENULISAN DESKRIPTIF
Melaporkan sesuatu kejadian atau peristiwa
yang berlaku di dalam kelas
Tindakan Susulan
Apa?
Mengapa?
1.Pengajaran hari ini berjalan seperti dirancang. Masa dapat diuruskan dengan baik. Murid menyiapkan latihan dalam waktu ditetapkan. Terdapat 6-8 orang murid di barisan belakang gagal menyiapkan latihan seperti diarahkan. Mereka cuma menjawab soalan 1 dan 6 secara ringkas, sedangkan arahan saya ialah menjawab dengan lengkap soalan 2 hingga 6. Mereka memberitahu mereka tidak faham dan tidak jelas berhubung arahan saya. Apabila saya tanya kepada murid lain, terdapat beberapa orang lagi memberitahu arahan saya memang kurang jelas.
Saya fikir kelemahan saya dalam pengajaran hari ini telah menyebabkan objektif pelajaran tidak tercapai sepenuhnya. Kelemahan ini mesti saya atasi dalam pengajaran akan datang.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
2.Pengajaran hari ini bermula dengan baik dan lancar. Murid semuanya terlibat dengan seronok. Melihat keseronokan murid, beberapa aktiviti tambahan telah saya jalankan untuk melibatkan semua murid supaya berlaku adil. Kemudiannya saya dapati waktu pengajaran sudah tamat tanpa sempat membuat penutup. Saya fikir pengajaran saya hari ini gagal.
Kesilapan saya ialah lari daripada perancangan asal p&p saya. Saya sepatutnya mengawal pengajaran saya dan tidak menambah aktiviti spontan. Untuk pengajaran akan datang, saya mesti menentukan aspek pengurusan masa tidak terabai.
Apa?
Mengapa?
Tindakan Susulan
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, SG. PETANI, KEDAH.
2015
PORTFOLIO PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL
PAGE 3