1

1.Пояснительная записка.Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.Подготовительный класс, 1-4 классы » под редакцией В. В. Воронковой, М. «Просвещение»,2013г; учебника Э.В. Якубовской, Н.В. Павловой «Русский язык 2класс » для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2016г.Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников VIII вида.Учебный курс носит базовый характер.

      Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций Цели и задачи:

Цель программы: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи рабочей программы: выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и

предложений; развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять,

группировать и обобщать языковой материал, находить главное; познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью

слова, синонимами; выработать навыки грамотного письма;

     На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 209 часов (6 часов в неделю): 1 четверть – 53 ч.2 четверть – 42 ч.3 четверть – 52 ч.4 четверть – 47 ч.

1. Содержание рабочей программы.

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны

2

приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.   Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.    Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.     Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».          Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.      Во 2 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.   Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.      Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2 классе изучаются различные разряды слов  — названия предметов, действий, признаков.       Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.      Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.существительного (различение именительного и винительного падежей).      Связная речь. Уже во 2классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.      Во 2 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.      Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний:

3

сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.      Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

     3.Требования к условию подготовки.

Учащиеся должны уметь :      - анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;     -  списывать по слогам с рукописного и печатного текста;      - писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;      -писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;      -составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

4. Учебно –тематический план.

№ Тема раздела Кол-во часов1 Повторение 24 ч.2 Звуки и буквы 77 ч.3 Слово 55 ч.4 Предложение 24 ч.5 Повторение изученного во 2 классе 29 ч.

Всего 209 ч.

№ Название темы. Кол-во часов.

Контроль.

1. Повторение. 24 Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».Контрольное списывание №1 по теме: «Повторение».Словарный диктант.

2. Звуки и буквы. 77 Контрольный диктант №2 по теме:«Звуки и буквы».Контрольный диктант № 3 по теме: «Свистящие и шипящие согласные».Контрольный диктант № 4 по теме: «Звонкие и глухие согласные».Контрольный диктант № 5 по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».Контрольный диктант № 6 по теме: «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова».Словарный диктант.Контрольное списывание №2 по теме: «Звуки буквы».Контрольное списывание №3 по теме «Парные звонкие и

4

глухие согласные».Контрольное списывание №4по теме «Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога».Контрольное списывание №5по теме «Мягкий знак (ь) на конце слова».Контрольное списывание №6по теме : «Различие твёрдых и мягких согласных на конце слова».

3. Слово. 55 Контрольный диктант № 7 по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?».Контрольный диктант № 8 по теме: теме: «Слова, обозначающие названия действий предметов».Контрольный диктант № 9 по теме: теме: «Предлог».Словарный диктант.

4. Предложение. 24 Контрольный диктант № 10 по теме: «Предложение».Контрольное списывание №7по теме: «Предложение».

5. Повторение пройденного.

29 Итоговый контрольный диктант .Словарный диктант.Итоговое контрольное списывание .

5. Календарно-тематическое планирование.№ № Дата

заплДата факт

Тема урока

Повторение-24ч.1 1 Повторение изученного в 1 классе. Звуки и буквы.2 2 Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.3 3 Буквы, сходные по начертанию

(о, а),(У-Ч,П-Т,К-Н, П-Р).4 4 Различение сходных по начертанию букв

(ц, щ ,й).5 5 Р.р. Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.6 6 Трудные по начертанию буквы.7 7 Наша речь. Слово, предложение, текст.8 8 Слог как часть слова. Деление слов на слоги.9 9 Предложение.10 10 Р.р. Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных

картинок.11 11 Предложение и его схема.12 12 Распространение предложений.13 13 Выделение предложений в тексте. Определение их

количества.14 14 Р.р. Правильное использование личных местоимений вместо

имени существительного15 15 Слова, которые различаются одним звуком.16 16 Слова, которые различаются последовательностью звуков.17 17 Преобразование слов путем перемещения  букв18 18 Слова, которые различаются количеством звуков .

5

19 19 Р.р Расположение двух-трёх коротких предложений в последовательном порядке.

20 20 Слова со стечением согласных. Составление предложений из 2-3 слов.

21 21 Контрольное списывание№1 по теме: «Повторение».22 22 Обобщение по теме: «Повторение».23 23 Контрольный диктант№1 по теме: «Повторение».24 24 Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Звуки и буквы - 77ч.25 1 Гласные звуки и буквы.26 2 Согласные звуки и буквы.27 3 Слова, которые различаются одним звуком.28 4 Слова, которые различаются количеством звуков.

29 5 Р.р Расположение и составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных картинок.

30 6 Слова, которые различаются последовательностью звуков.31 7 Ударение в словах.32 8 Выделение ударного гласного в слове.33 9 Р.р Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.34 10 Слог. Деление слов на слоги.35 11 Гласные в образовании слогов.36 12 Деление слов на слоги.37 13 Перенос слов по слогам.38 14 Закрепление по теме: «Перенос слов по слогам».39 15 Р.р. Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.40 16 Деление слов со звуками И-Й на слоги.41 17 Различай Л-Р.42 18 Аффрикаты ,различение на слух и в произношении,

написание слов с этими согласными. Контрольное списывание №2 по теме: «Звуки буквы».

43 19 Анализ контрольного списывания.44 20 Контрольный диктант№2 по теме: «Звуки и буквы».45 21 Анализ диктанта. Работа над ошибками.46 22 Парные звонкие и глухие согласные.

Различай Б-П.47 23 Различай В-Ф.48 24 Р.р. Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных

картинок.49 25 Различай Г-К.50 26 Р.р.Составление рассказа по сюжетной картинке.51 27 Различай Д-Т.52 28 Различай Ж-Ш.53 29 Р.р Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.54 30 Различай З-С.55 31 Р.р.Составление рассказа по картинкам. Различие звонких и

глухих согласных.

6

56 32 Контрольное списывание №3 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

57 33 Анализ контрольного списывания.58 34 Различай звонкие и глухие согласные.59 35 Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.60 36 Свистящих согласных.61 37 Различай шипящие и свистящие согласные.62 38 Контрольный диктант № 3 по теме: «Свистящие и

шипящие согласные.»63 39 Анализ диктанта. Работа над ошибками.64 40 Гласные е, ё, ю, я  в начале слова и или слога.65 41 Буква е в начале слова или слога.

66 42 Буква ё в начале слова или слога.67 43 Р.р. Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.68 44 Выборочное списывание предложений. Буква ё

в начале слова или слога69 45 Буква ю в начале слова или слога.70 46 Буква я в начале слова или слога.71 47 Р.р. Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных

картинок.72 48 Контрольное списывание №4по теме:

«Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога».73 49 Повторение по теме:«Гласные е, ё, ю, я  в начале слова или

слога».

74 50 Контрольный диктант № 4 по теме: «Гласные е, ё, ю, я  в начале слова или слога».

75 51 Анализ диктанта. Работа над ошибками.76 52 Твёрдые и мягкие согласные. Гласные ы-и - после

твёрдых и мягких согласных.77 53 Р.р Правильное использование личных местоимений вместо

имени существительного.78 54 Гласные ы-и - после твёрдых и мягких согласных.79 55 Гласные о-ё - после твёрдых и мягких согласных.80 56 Закрепление по теме: «Гласные о-ё - после твёрдых и

мягких согласных».81 57 Р.р Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.82 58 Гласные у-ю - после твёрдых и мягких согласных.83 59 Закрепление по теме: «Гласные у-ю - после твёрдых и

мягких согласных».84 60 Гласные а-я после твёрдых и мягких согласных.85 61 Составление предложений к рисунку. Подготовка к

словарному диктанту.86 62 Гласная е после мягких согласных.

Словарный диктант.87 63 Различай твёрдые и мягкие согласные.

7

88 64 Контрольный диктант № 5 по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».

89 65 Анализ диктанта. Работа над ошибками.90 66 Мягкий знак (ь) на конце слова.Буква ь знак для

обозначения мягкости согласных на конце слова.

91 67 Р.р. Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных картинок.

92 68 Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.93 69 Контрольное списывание №5по теме «Мягкий знак (ь) на

конце слова».94 70 Анализ контрольного списывания.Различие твёрдых и

мягких согласных на конце слова.95 71 Закрепление по теме: «Различай твёрдые и мягкие

согласные на конце слова».96 72 Контрольное списывание №6 по теме : «Различие твёрдых

и мягких согласных на конце слова».97 73 Анализ контрольного списывания.98 74 Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.99 75 Составление рассказа по рисунку.100 76 Контрольный диктант № 6 по теме: «Мягкий знак для

обозначения мягкости согласных на конце слова».101 77 Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Слово.Названия предметов- 55ч.102 1 Предмет и его название.103 2 Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

104 3 Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

105 4 Названия частей предмета.106 5 Различай сходные предметы и их названия.107 6 Контрольное списывание по теме: «Различай сходные

предметы и их названия».108 7 Обобщающее слово для группы однородных предметов.109 8 Составление рассказа из предложений по серии сюжетных

картинок.110 9 Название предметов, отвечающие на вопрос кто?111 10 Р.р Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных

картинок.112 11 Закрепление по теме: «Название предметов, отвечающие на

вопрос кто?»113 12 Обобщающее слово для группы однородных предметов.114 13 Различай слова, отвечающие на вопросы кто? что?115 14 Р.р Правильное использование личных местоимений вместо

имени существительного.116 15 Различай слова, обозначающие один и несколько

одинаковых предметов.117 16 Контрольный диктант № 7 по теме: «Слова,

обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что? или кто?».

8

118 17 Анализ диктанта. Работа над ошибками.119 18 Большая буква в именах людей.120 19 Р.р Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.121 20 Большая буква в именах и фамилиях людей.122 21 Большая буква в кличках животных.123 22 Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках

животных.124 23 Р.р.Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.125 24 Закрепление по теме: «Большая буква в именах и фамилиях

людей, кличках животных».126 25 Действие и его название. Названия действий предметов,

отвечающие на вопрос что делает?127 26 Названия действий128 27 Названия действий, отвечающих

на вопрос что делает?129 28 Закрепление по теме: «Названия действий, отвечающих

на вопрос что делает?»130 29 Р.р. Правильное использование личных местоимений вместо

имени существительного.131 30 Названия действий, отвечающих на вопрос что делают?132 31 Закрепление по теме : «Названия действий, отвечающих на

вопрос что делают?»133 32 Группировка действий по признаку их однородности

( кто как голос подаёт?).134 33 Закрепление по теме: «Группировка действий по признаку

их однородности ( кто как голос подаёт?)».135 34 Группировка действий по признаку их однородности

( кто как передвигается?).136 35 Закрепление по теме: «Группировка действий по признаку

их однородности ( кто как передвигается?)».137 36 Различение предметов по их действиям (птица летает, а

рыба плавает).138 37 Р.р. Расположение двух-трёх коротких предложений в

последовательном порядке.139 38 Повторение по теме: «Слова, обозначающие

действия предметов».140 39 Различай названия предметов и названия действий по

вопросам. Картинный словарный диктант.141 40 Контрольный диктант № 8 по теме: «Слова,

обозначающие действия предметов.»142 41 Анализ диктанта .Работа над ошибками.143 42 Р.р Составление подписей к серии из двух – трёх сюжетных

картинок.144 43 Предлог.Знакомство с предлогом, как с отдельным словом.

145 44 Употребление предлогов в предложении.146 45 Связь предлога со словом, к которому он относится.147 46 Раздельное написание предлога со словом, к которому оно

относится.

9

148 47 Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится.Выделение предлогов в предложении.

149 48 Контрольное списывание №7 по теме : «Предлог».150 49 Составление предложений из разрозненных слов.

Выделение предлогов в предложении.151 50 Контрольный диктант № 9 по теме «Предлог».152 51 Анализ диктанта .Работа над ошибками.153 52 Слова с непроверяемыми гласными в корне.

Выделение «трудной» гласной в словах.154 53 Написание гласных в словах – родственниках.155 54 Закрепление по теме: «Написание гласных в словах –

родственниках»156 55 Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне,

взятых из словаря учебника.Предложение. – 24ч.

157 1 Выделение предложения из текста.158 2 Правила записи предложения.159 3 Закрепление по теме: «Предложение как единица речи.».160 4 Предложение.161 5 Р.р.Составление предложений по вопросу, картинке.162 6 Распространённые и нераспространённые предложения.163 7 Прописная буква в начале предложения и точка в конце

предложения.164 8 Закрепление по теме: «Прописная буква в начале

предложения и точка в конце предложения».165 9 Предложение и его схема.166 10 Различай набор слов и предложение.167 11 Р.Р.Составление предложения из слов, данных в нужной

форме вразбивку.168 12 Порядок слов в предложении.169 13 Закрепление по теме: «Порядок слов в предложении».170 14 Завершение начатого предложения с помощью рисунков.171 15 Завершение начатого предложения.172 16 Контрольное списывание №8 теме: «Предложение».173 17 Составление предложений по предметной картинке.174 18 Составление предложений по сюжетной картинке.175 19 Предложения-вопросы.176 20 Предложения-ответы.177 21 Р.р.Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.178 22 Обобщение и повторение по теме: «Предложение».179 23 Контрольный диктант № 10 по теме: «Предложение».180 24 Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Повторение изученного во 2 классе– 29 ч.181 1 Звуки и буквы.182 2 Звуки гласные и их различение.183 3 Звуки согласные и их различение.183 3 Выделение ударного гласного в слове.184 4 Звонкие и глухие согласные.

Подготовка к словарному диктанту.

10

185 5 Твёрдые и мягкие согласные.Словарный диктант.

186 6 Мягкий знак на конце слов.187 7 Слова, обозначающие названия предметов.188 8 Различие слов по вопросам кто это?189 9 Большая буква в именах и фамилиях людей.190 10 Большая буква в кличках животных191 11 Большая буква вгеографических названиях.192 12 Слова обозначающие действие предметов.193 13 Повторение по теме : «Предложение».194 14 Итоговое контрольное списывание .195 15 Анализ работы.196 16 Повторение по теме:

«Слова, обозначающие названия действий предметов.»197 17 Согласование слов, обозначающих действия, со словами,

обозначающими предметы.198 18 Обобщение по теме: «Согласование слов, обозначающих

действия, со словами, обозначающими предметы».199 19 Предлог.200 20 Раздельное написание предлога со словом ,к которому он

относится.201 21 Р.р. Составление небольшого текста по серии картинок.202 22 Итоговый контрольный диктант. 203 23 Анализ диктанта.204 24 Повторение по теме : «Ударение. Ударный слог»205 25 Повторение по теме :«Деление слов на слоги».206 26 Правила записи предложений.207 27 Порядок слов в предложении.208 28 Оформлять предложения на письме.209 29 Р.р. составление небольшого текста по теме: «Лето»

11