paola limone – progetto scuola digitale piemonte schemi mappe conoscenze [
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Paola Limone – Progetto Scuola Digitale Piemonte
Schemi
Mappe
Conoscenze
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http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1G9T8J4XL-1VPQVRL-CLC/mappe-mentali-concettuali.cmap
Schema a sintassi libera
Assenza di regole di composizione logico-visiva predefinite
Massima adattabilità al contesto
Sintassi costruita “in progress”
Schemi a sintassi libera - caratteristiche
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Rappresentazione di materiali informativi e di apprendimento con cui ci si misura per la prima volta
È lo schema più usato e comprensibile da chi lo realizza ma non dagli altri
Schemi a sintassi libera - scopo
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Mappa mentale
Una mappa mentale è una forma di rappresentazione grafica del pensiero teorizzata dal cognitivista inglese Tony Buzan, a partire da alcune riflessioni sulle tecniche per prendere appunti.
Modello visivo a raggiera
Principio associazionista
Gerarchia di contesto
Forte connotabilità grafica
Mappe mentali (mind maps) - caratteristiche
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Rappresentazione di “idee” già appartenenti al patrimonio cognitivo
Brainstorming
Mappe mentali (mind maps) - scopo
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Mappa concettuale
Slide allegate al libro
La mappa concettuale è uno strumento grafico per rappresentare informazione e conoscenza, teorizzato da Joseph Novak negli anni settanta.
Le mappe servono per rappresentare in un grafico le proprie conoscenze intorno a un argomento secondo un principio cognitivo di tipo costruttivista, per cui ciascuno è autore del proprio percorso conoscitivo all'interno di un contesto, e mirano a contribuire alla realizzazione di apprendimento significativo, in grado cioè di modificare davvero le strutture cognitive del soggetto e contrapposto all'apprendimento meccanico, che si fonda sull'acquisizione mnemonica.
Dipendenza da domanda focale
Principio connessionista (relazioni tra concetti)
Obbligo di etichettare le relazioni
Criterio di inclusione relativa
Relazioni trasversali
Vocazione proposizionale
Mappe concettuali (concept maps) - caratteristiche
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Rappresentazione e definizione consapevole di reti di relazioni tra concetti in momenti significativi di un percorso di apprendimento
Intenzionale distanziamento cognitivo per la visione di insieme delle conoscenze acquisite
Mappe concettuali (concept maps) - scopo
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Unità semantica di un campo di conoscenza dato e canonizzato, isolabile, autosufficiente, ridotta ai minimi termini, in grado di evocare/indurre un’immagine mentale, non più scomponibile in rapporto con la domanda focale
Esempi: •Associazione•associazione professionale•associazione professionale democratica
CONCETTO
Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili - 2009
Slide allegate al libro
Mappe strutturali
Mappe strutturali – strutture diverse
Slide allegate al libro
Mappe strutturali - caratteristiche
Vengono costruite dal testo, quindi hanno una struttura oggettiva
• Vengono visualizzate con delle immagini
• Si sviluppano a partire da un tema
• Sono finalizzate a verificare le conoscenze
Slide allegate al libro
Mappe strutturali - scopo
È compito del docente mettere in evidenza i nodi e i legami forti, la struttura del messaggio e di un argomento
è compito del discente sviluppare e approfondire nodi e legami per trovare un proprio stile di apprendimento.
Le mappe strutturali permettono agli studenti di orientarsi più facilmente nello studio e di aver ben chiaro “ciò che si deve sapere”, “ciò che l’insegnante si aspetta che si sappia”.
Supermappe Cmap
Freemind
Slide allegate al libro
Tutorial in pdf su Free Mind
Video tutorial su Free Mind
Guida su Cmap Tools
FILMATO
http://www.2wmaps.com
Slide allegate al libro
laboratorio scientificoProgetti "Scienza in rete” e "Mappe gemelle"
Slide allegate al libro
http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1234382413735_651345394_15857&partName=htmltext