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papeldel cuidador
Papel del cuidadorUNIDAD DIDÁCTICA �
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�Objetivos:
- Empezaraconoceralosdemás- Conocerdeloquetrataelcurso- Aprenderelsignificadodelasituacióndecuidador.- Conocerloscambiossocialesyemocionales(favorablesydesfavorables)- Cómoafrontarlanuevatareadecuidadordemanerapositiva- Conocerlosderechosydeberesdelcuidador.
Índice:
- Bienvenida- Introducciónalcurso(10minutos)- Presentacióndelosasistentesalcurso:técnicadepresentaciónconrondadenombresybreveexposicióndelasituacióndecadauno(15minutos).
- Preguntasparticipativas:lluviadeideas,cuyotemaatratarserá¿quéhacambiadoenlavidadelcuidador?(15minutos)
- Cuadroesquemáticoentransparenciassobreloscambiosfavorablesydes-favorables,haciendoreseñasobrecadaunodeellosenbasealaexperien-ciadelcuidador(15minutos).
- Esquemacircularsobreelafrontamientopositivodelatareadecuidarconexposiciónteórica(20minutos)
- Puestaencomúnsobrelosderechosydeberesdelcuidador(10minutos)- Exposicióndelosderechosydeberesconapoyodetransparencias(15
minutos)- Debatesobreuntestimoniodeuncuidador:visionadodevideoydebate(20
minutos)
Tiempo Total estimado:
2horas.
Materiales y Recursos:
- Transparencias- Retroproyector- Pizarra
UNIDAD DIDÁCTICA
Papel del cuidador
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cuid
ador1. Bienvenida
Pondremosespecialatenciónenladisposicióndelaulacomoiniciodelcurso,yconseguirunclimadeparticipaciónqueperdurehastaelúltimodía.Debe-moshacerhincapiéquenovaaserunlugardeescuchapasivaydetratodistanteconlosprofesionalesqueimpartiránelcurso(Formadores),setrataalfinyalcabodeconseguirunaatmósferacómodaynoexcluyente.
2. Introducción al curso Seexplicarádemanerabreveenquéconsistiráelcurso,lametodologíaylametaaalcanzar.
AcompañandoalabienvenidaalosCuidadores,repartiremoselmaterialqueseutilizaránduranteelcurso,conunapresentacióndelprofesionalqueloimpartirá.
Insistiremosquenoesuncursoenelquedebanmemorizarcontenidos,sinounaoportunidaddecompartirexperienciascomoCuidadores,dereflexiónsobresusituaciónactual,dedebatebasándonosenlaexperienciadecadaunoydeaprendizajedetécnicasyestrategiasparauncuidadoóptimodeldependienteydelpropiocuidador.
Desarrollo de los contenidos y metodología:
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EsimportantedejarclaroqueserCuidadorimplicaquedebenaprenderacuidarseasímismos,sindejardeenfocarsuaprendizajealdependiente,peroabarcandotambiénlaimportanciadelcuidadoemocional,psíquicoyfísicodequienestáalladodeldependiente.Dandounaespecialimportanciaalatareaquedesempeñanyloquerepresentan.
Explicaremosdemaneragloballas5UnidadesDidácticas,mostrandoatravésdetransparen-ciaseltítulodecadaunadeellas,laimagennosservirádeapoyoparaestaprimeratomadecontactoconloscontenidosdelcurso,deestamaneratangeneral.
Laexplicaciónseadaptaráalperfildelalumnadoquenosencontremos,asícomoenelnivelqueseencuentren.Almargendelperfilcomúnqueexistecomocuidadordepersonadepen-diente,enlapresentacióndelosparticipanteselFormadorseharácargodemaneraglobaliza-dadelascaracterísticasdelosCuidadores.
3. PresentaciónElFormadorsepresentará,yexplicarácuálessumisiónenelcurso.Deestamanerayamododeejemploseiniciarálapresentaciónpersonaldecadacuidadordonde,ademásdesunom-bre,informenunpongodesusituaciónactualcomocuidadores.
Loscuidadoresseguiránelsiguienteesquema:
¿Cómo te llamas?
¿Cuánto tiempo llevas como cuidador?
¿Qué cambiarías de tu situación actual?
Estaspreguntasnoselasharemosdirectamente,elformadordebesugerirlasconunlenguajesencilloconelobjetivodeunaparticipacióninicialclaveparaeldesarrollodelcurso.
¿qué significa cuidar al dependiente?Alhilodelapresentaciónenlazamosconunalluviadeideas.Anotandoenlapizarraloscam-biosquehansurgidoenlavidadelcuidador,iniciandoundebatedelatónicacomúndedichoscambios.
Cuidaresunasituaciónquemuchaspersonasalolargodesusvidasseencuentraconella.Laexperienciadecadacuidadoresúnica,yaquesonmuchoslosaspectosquehacenqueestaexperienciadifieradecuidadoracuidador.Elporquésecuida,aquiénsecuida,larelaciónpreviaconlapersonacuidada,lacausayelgradodeladependencia,laayudaqueprestanotrosmiembrosdelafamilia,lasexigenciasquesemarquenloscuidadores,etc,sonalgunosdeesosaspectos.
Sepresentaunesquemacircularentransparenciaenlapared.Enelcírculocentralcolocamoslapalabra“AYUDA”,deelladerivaránlíneasconmáscírculosenlazonainferiordelatrans-ferenciaenlasquepodremosleerlaspalabras“TIEMPO”,“ENERGÍA”,“FAMILIA/AMIGOS”,ylaúltimalíneaapuntaráhaciaarribayenelcírculoaparecerálapalabra“YO”centrandoasílaatenciónalcuidadorynoaldependiente.
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Pretendemosqueelcuidado,contodoloqueconlleva,loveancomosinónimodeAyuda,nodecarga.Iremospreguntandoporcadaunadelaspalabrasdeformaaleatoria,dejandoparaelfinallapalabra“YO”queenlazaremosconelsiguientecontenidosobreloscambiosquesufreelcuidadorensunuevo“trabajo”.
Características comunes a las situaciones de cuidado de dependientes:
•Proporcionarestaayudaesunabuenaformadequelosdependientessientanquesusnece-sidadesfísicas,socialesyafectivasestánresueltas.
•Implicaunadedicaciónimportantedetiempoyenergía.
•Conllevatareasquepuedennosercómodasyagradables.
Esunaactividadque,normalmente,nosehaprevistoyparalaquenohasidopreviamentepreparado.Cuidarimplicamuchasyvariadasactividadesdeprestacióndeayuda.Aunquelasáreasenlasqueseprestancuidadosylastareasqueimplicadichaayudadependendecadasituaciónparticular,muchasdelastareashabitualesqueimplicalaprestacióndeayudaaundependientesoncomunesalamayoríadelassituacionesdecuidado.
yo
ayuda
tiempo familiaamigos energía
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4. Cambios sociales y emocionalesLacargaemocionalenloscuidadoresesunarealidad,varíamuchodeuncuidadoraotroLoquepresentadificultadesparauno,puedeserfácilparaotro.Notodosloscuidadoresexpe-rimentanlasdistintasformasdetensiónasociadasconelcuidadodelamismamaneranielmismogrado.Lossentimientosdecargasuelenvariardeuncuidadoraotro.
ElFormadortieneelobjetivodemostrarloscambiosmáscomunesquesedanopuedendarse,tomandocomoreferencialaexperienciadeloscuidadoresyapoyándoseenloquelarealidadmuestra.
Mostraremosvariasilustracionessintextoconsignificadosdeloscambiosquepuedepadecerelcuidador:unatransparenciamostrandolarenunciaalavidasocialquesehace(noirahablarconamigos,noiralapeluquería,noiradarunpaseo...,noiraltrabajo),imagendeunaperso-naenlacamadespierta,ilustracióncon“emoticonos”quemuestrenlatristeza,lairritabilidad,elcansancio,incomunicación,yporúltimounailustracióndedospersonassonrientesensituacióndeconversaciónysonrientes.
Concadailustraciónenlazaremosconlaexperienciaquenoshancontadoloscuidadores,aquellosquehanrenunciadoairalcine,aquellosqueseencuentrandepeorhumordesdequeseencargandeldependiente...etc...parafinalizarconlaúltimaimagenenlaquelesenseñare-mosquelaspersonassonrientessonelcuidadoryeldependiente,parahacerhincapiéenelactopositivodecuidaraunapersona.
Loscontenidosestánordenadosdeestamaneraparaincluirprimerolossentimientosnegativosqueposiblementetodoshayanexperimentadoalgunavezparadesarrollarlaunidaddidácticaauncambiodeafrontamientopositivoyfinalizarconlosderechosdelcuidador.
Unaexposiciónenpowerpointentransparenciasdondecolocamosunsentimientonegativoconunafrasepersonal.
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Yo pensando en que no salgo a pasear cuando debería estar aquí, qué egoísta soy!
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Semuestra,elformadorlaleeenalto,ysepreguntaaloscuidadoresdemaneraaletoriasialgunavezhantenidoesepensamientoosimilar.
Seharáconlaspalabras:CULPA,CANSANCIO,SOLEDAD,ENFADO,ANSIEDADYDEPRE-SIÓN.
Despuésmostraremoslosderechosdeloscuidadores,aproximadamente2o3porpágina,relacionandoconloqueacabamosdever,parahacerlesverqueesospensamientosnegativoslospodemostransformarenpositivos.
Porúltimopresentamos3-4hojasconfrasespersonalescuyopalabratítuloseráentodas“SA-TISFACCIÓNDECUIDAR”ypondremosfrasescomoporejemplo:
Elformadorconcretizaráydesarrollaráloscambios,quesehandescritodeunamaneraglobalalestudiarlacalidaddevidadelosCuidadores:
•RepercusiónenlaVidaSocialdelCuidador:Deteriorosocialdelasrelacionesinterpersonales,tendenciaalaislamientosocial,deteriorodelafrecuenciadelasrelacionessociales,menostiempoparaactividadessocialesydeocio,porlasobrecargaasociadaalcuidado.
•Agotamientofísicoysobrecargapsíquicadelcuidadorqueasumelatareadecuidadorprinci-
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pal:Síndromedelcuidador
•Déficitsdeconcentración,problemasdememoria:frutodelosreiteradospensamientossobreelestadodesaludylaevolucióndelaenfermedadenlapersonadependiente.
•Sentimientoscomplicadosdeculpa:loscuidadoressecreenqueledebenalgoalapersonadependiente,yporende,sevuelvenpermisivos,leevitaneldoloratodacostaypretendenquevivafeliz.
•Trastornosdelsueño:generadosporlacontinuapreocupaciónporelafectadoylatensiónmuscularderivadadelasobrecargapsíquicayfísica.
•Aumentodelasconsultasmédicasytomademedicamentos:relacionadasconproblemasdesaluddelcuidadorprincipal.
•Mayorfrecuenciadediscusionesconyugales-familiares:frutodelafaltadeimplicacióndealgunadelaspartesdelentornodeldependiente,diferenciadecriterioenelcuidadodeldependiente,lafaltadetiempoparadedicarloalapareja-familia-amistadesdelcuidadoryeldescuidodeesasrelacionesafectivas.
•Faltadecomunicación:Acausadeldescuidodelasrelacionesafectivas,elcambioenlasdi-námicasdefuncionamiento,lafaltadedemostracióndeafectoalentornodelcuidador,etcseproduceunafaltadecomunicaciónysólosecentraeneldependientecomoresponsabilidadyprioridad.Enlafamiliasetiendeaevitarconversacionesrelacionadasconlosproblemasquehageneradoladependencia,loslímitesdeldependiente,seevitaañadirmáspreocu-paciónalentornofamiliarycadamiembropuedevivirelproblemaensoledad.
• Incrementodelaansiedadporfaltadecontroldelasituación:frustracióneimpotenciaporlafaltadehabilidadesypreparaciónpersonaldecadamiembrodelafamiliay/ocuidadoresparamanejarlasituaciónconeficacia.
• Sentimientosde:impotencia,fracaso,vergüenza,frustración,irritabilidad,hostilidad,cambiosenelcarácter.
• Preocupaciónexcesivaporeldependiente.
• Tristeza,soledad,trastornosdeansiedadydepresión.
• Culpabilidad.
• Altoscosteseconómicosyhumanos:gastosdeatenciónprofesionalprivadasilorequiereeldependiente,excesivaprolongacióndelos“tiemposmuertos”duranteelprocesodetrata-mientoyetapasdeempeoramientodela“enfermedad”ysobrecargaemocionalderivadadelcuidado.
• Cambiosenlasdinámicasfamiliaresylasrelacionesentresusmiembros:Descuidodelrestodelafamiliadelcuidador,reaccionesdesproporcionadasdepreocupaciónenlosmomentosdifíciles,elbienestargiraentornoalestadodeldependiente.
• Bajorendimientolaboral,absentismolaboraloabandonodefinitivodeltrabajohabitual:elcuidadorrenunciaasuvidaprofesionalporfavorecerelcuidadoylaatencióndelestadodedependencia.
• Relacióndepesar:elcuidadorconsideraqueeldependientetieneuna“enfermedad”,queestásufriendoyporesomismosedebecuidarysobreproteger.
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5. Afrontar mi nueva tarea de forma positivaElcuidadorseconvierteenunpilarbásicodelapersonadependiente,conlocuallavidadeélyladesuentornoseveráafectada.Elcuidadorseencuentraconmenostiempopersonal.
Encomparacióncambiodeestagranlaborserecibíanpocosrecursos,algoqueestáempezan-doacambiarconlaLeydeDependencia.
Elcuidadodeundependientees,engeneral,unaexperienciaprolongadaqueexigereorgani-zarlavidafamiliar,laboralysocial,queinfluyedemaneradistintadependiendodelgradodedependencia.
Elcuidadordebehacerselassiguientespreguntas:
• ¿Cuál es mi actitud frente a la dependencia?
• ¿Qué significa para mi vida cuidar de un dependiente?
• ¿Qué necesito como cuidador para cuidar al dependiente?
EstaspreguntaslasexponeelFormadorunaauna,induciendoalaparticipaciónensures-puestasalosCuidadores.
Apartirdeestasreflexionescomienzaunaetapaenlaqueelcuidadorrevisarásussentimien-tosgeneradospordesempeñarelpapeldecuidador,porejemplolaculpa,ydemanerapau-latinairáelcuidadorasumiendoelestadodiferentequevive,nimejornipeorqueantes,sinodiferente.
Existenporlotantofactoresquevanaproporcionarunacalidadmayorenelcuidadodelapersonadependiente,haciendofrentealossentimientosnegativosquesonlosprimerosdelosquetomanconciencialoscuidadores.Debemosmostrarcómomejoraresasituación,losfacto-ressonlossiguientes:
• Lasaluddelcuidador
• Laayuda,elrepartodelasresponsabilidades,elapoyoemocional,elagradecimientoyelreconocimientoquerecibenentrelosfamiliares.
• Laayudaquerecibendeinstituciones
• Lamayoromenorflexibilidadlaboral
Debidoaquelasvidasdeloscuidadoresgiranentornoalasnecesidadesdeldependiente,muchossuelendejarsuspropiasvidasenunsegundoplano.Estasituación,perfectamentecomprensible,significafrecuentementequelastensionesyelmalestarqueexperimentanmu-choscuidadoresprovienedelhechoqueseolvidandesuspropiasnecesidadesenbeneficiodelasdelaspersonasdependientes.
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Lasmúltiplesyvariadasresponsabilidadesdelcuidadodificultanqueestaspersonaspuedandisponerdeltiempoyfuerzas,tantofísicascomopsíquicas,necesariasparacuidarseasímis-mo.Noobstante,loscuidadoresquequierandisfrutardeunmayorbienestartantoemocionalcomofísicoenlasituacióndelcuidadodeldependiente,asícomodesarrollarunóptimorendi-mientoenlastareasrelacionadasconelcuidado,necesitandarsecuentadelaimportanciaquetieneCUIDARDESÍMISMOyaprendercómohacerlo.
6. Derechos y deberes del cuidadorLosdeberesdelcuidadorsimplementeesdesempeñarsutareadecuidar,normalmenteenloqueflaqueanestaspersonasesenolvidarsusderechos.Elloscuidanbajasuscriterios,“hagoloquecreoqueesmejorparamimadre(hijo,dependiente..etc)”.
Porlotantodebemoscentrarnosenlosderechos,quesonloseternosolvidadosenlatotalidaddeloscasos.
Expondremoslosdeberesunoaunoapoyándonosentransparencias:
• Adedicartiempoyactividadesanosotrosmismossinsentimientosdeculpa.
• Aexperimentarsentimientosnegativosporveraldependientepadeciendoalgunaenfermedadoestarperdiendoaunserquerido.
• Aresolverpornosotrosmismosaquelloqueseamoscapacesyelderechoapreguntarsobreaquelloquenocomprendamos.
• Abuscarsolucionesqueseajustenrazonablementeanuestrasnecesidadesyalasdelaspersonasquecuidamos.
• Asertratadosconrespetoporaquellosaquienessolicitamosconsejoyayuda.
• Acometererroresyaserdisculpadosporellos.
• Aserreconocidoscomomiembrosvaliososyfundamentalesdenuestrafamiliainclusocuan-donuestrospuntosdevistaseandistintos.
• Aquerernosanosotrosmismosyaadmitirquehacemosloqueeshumanamenteposible.
• Aaprenderadisponerdeltiemponecesarioparaaprender.
• Aadmitiryexpresarsentimientos,tantopositivoscomonegativos.
• A“decirno”antedemandasexcesivasinapropiadasopocorealistas.
• Aseguirlapropiavida.
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7. TestimonioVisionadodeunvídeosobreuncuidadoryposteriordebate.Ofreciendounaperspectivamásalaexperienciadecadaunodeloscuidadores.
EneldebateelFormadorsugerirálarespuestaalassiguientespreguntas:
¿Qué tienes en común con el/la cuidador/-a?
¿Qué le aconsejarías?
¿Qué cambiaríamos?
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autocuidado I
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autocuidado I
Autocuidado IUNIDAD DIDÁCTICA
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2Objetivos:
- Tomarconcienciadelaimportanciadelautocuidado- Dormirlosuficiente- Hacerejercicioconregularidad- Comunicación:comunicaciónasertiva- Manteneraficioneseintereses.- Evitarelaislamiento.
Índice:
- Lluviadeideas:eltemadepartidaserálasactividadesdiariasdelcuidador(15minutos)
- Explicaciónteóricadelbeneficiodelautocuidado(20minutos)- Propuestasencomúndeactividades(10minutos)- Explicacióndelasclavesdelautocuidadoconapoyodetransparencias,condebateencomúnsobrelasactividadesdelejercicioyelsueño(20minutos)
- Supuestodecomunicaciónasertiva(5minutos)- Debateexperiencial:expresarlossentimientoscomovíadecomunicación(20minutos)
- Relacionessocialescomoaportespositivosenelbienestaremocionaldelcuidador:explicaciónteórica(15minutos)
Tiempo Total estimado:
2horas.
Materiales y Recursos:
- Cartulinas- Retroproyector- Pizarra
UNIDAD DIDÁCTICA
Autocuidado I: aspectos psicológicos
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1. Dormir lo suficienteDormiresunatareavital,yhacerlolosuficienteybienesprimordialparallevarunavidanormalyquenoafecteaotrosaspectosdelavida.Concre-tamenteenelcuidador,sinoconsiguedormirlosuficientecrearáunefectodominóporquedespertaráyacansado,enfadadoysustareasdecuidadorseveránmermadas.
Consejosparadormir:
- Acostarsesiemprealamismahoraaproximadamentetodoslosdías.
- Hacercenasligeras.
- Evitarbebermucholíquido1horaantesdeiralacamaasíseevitalanece-sidaddequereriralbañoamedianoche.
- Oscuridadysilencioenlahabitación
- Tomarunbañooduchaantesdeacostarseayudaaconciliarelsueño.
- Noutilizardespertadoresmuyruidosos.
Estossonconsejosgenerales,alcuidadordebemosrecordarlequesielde-pendientenonecesitavigilancianocturna,puederealizarunsueñoreparador,ylevantarseconenergíaladíasiguiente.
Desarrollo de los contenidos:
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Enelcasodequeseanecesariounavigilancianocturnaeneldependiente,yesatarealarealiceelcuidador,hayquebuscaraunapersonaqueduranteunosdíassehagacargodeesatareayelcuidadorpuedarealizarunhábitodelsueñonormal.
2. Hacer ejercicio con regularidadHacerejercicionosuponequeledigamosalcuidadorquedebeapuntarseaungimnasio.Hayque“moverse”,yesosepuederealizarconunpaseodiario,yaquecaminarestáalalcancedetodosloscuidadores.Inclusocuandolapersonadependientequetieneasucuidadolepermitasaliralacalle,esunatareaquepodránrealizarjuntos.
Elejerciciosuponeunaseriedeventajas,inclusounpaseoantesdeiradormirtambiénesbeneficiosoparaconciliarelsueño.
¿Qué mejoras tendrán los cuidadores a la realización del ejercicio?
Físicos:
- Mejoraelsueño
- Regulacióndelosnivelesdeglucosa
- Sensaciónde“estarenforma”
- Fortalecimientodelsistemacardiovascularyrespiratorio(agilidad).
- Fortalecimientodelsistemamuscular(flexibilidad,coordinación).
- Mejoradelequilibrio.
Psíquicos:
- Buenestadodeánimo.
- Menosestrésymenosansiedad.
- Psicomotricidad
- Relajación
- Mejoralaimagenquesetienedesímismo.
Hayqueescogerunejerciciofísicoquenoaburra,queleresulteatractivo,lomássencilloescaminar,unos30minaldía.Mantenerlaconstanciaenlospaseosesfundamentalparasentirsusefectos.Ysiestepaseolopodemosrealizarencompañíadeotraspersonasestaremoscuidandodenuestrasrelacionessociales.
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Enloscentroscívicosexistenactividadescomoelbaile,lagimnasiademantenimiento,nata-ción,lugaresidóneosparahacerejercicioencompañíayquitarselastensionesacumuladasalolargodeldía.
3. ComunicaciónElcuidadortieneproblemasparaexpresarloquesiente,loquequiereoloquepiensa.Estoocasionessituacionesenlasqueelcuidadornosaber“decirno”yanosaberpedirayuda.Aestoselellamaafirmarse.
Existendiferentestiposdecomunicación:pasiva,agresivaoasertiva.Éstaúltimaeslaidealparaautoafirmarse.
Serasertivoimplica:
Tener una comunicación intrapersonal muy efectiva consigo mismo:Serconscientesdenuestrospensamientos,sentimientos,motivaciones,necesidadesydeseossinjuzgarlos,admi-nistrarnuestrasemocionesyasumirlasituacióndemaneraresponsable.
Encontrar el valor que se tiene por quien se es,laconscienciadesertanimportantescomocualquierotrapersonaenesteplaneta.Nomásimportantes,perotampocomenos,nielmejornielpeor,todosigualdeimportantes.
Esreconocerquenuestrainteligenciaessuficienteparavalorarnuestrassituaciones,ytomardecisionessinnecesidaddelaaprobacióndeotros.
Haber aprendido a reconocerse,yestorepresentatenerunaimagenpositivadesimismo.
Es un sentido de igualdad fundamental en todo.
Estambiénladisposiciónasintonizarnosconlaexperienciadeotrossinsaltaraconclusionesnijuiciosacercadeellosonosotros,desarrollarlahabilidaddeaplicarelraciocinioderivadodelaexperienciaparatomardecisionesresponsablesybeneficiosas.
Es la disposición de lograr lo que deseamos manteniéndonos conscientesquelosresulta-dosdependendemuchosfactores,sinembargoesválidomantenernosflexiblesalelegirysiesnecesariopermitirnoscambiardeopinión.
Es asumir que no todo lo tenemos bajo control.
Demaneraqueelcaminohacialaasertividad,puedeconvertirseenunaprendizaje,unprocesonuevodedescubrimientodelaspotencialidadesquesetienenenunarelaciónconsigomismoesuncomportamientoaprendido.
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4. Mantener aficciones e intereses. evitar el aislamiento.Laocupacióndeltiempodelcuidadoaldependientehacequedisminuyaeltiempoparaelcuidador.Lasprimerasconsecuenciasesquelasrelacionesconlafamiliaylosamigosmermenencantidadyencalidad,yprogresivamenteelcuidadorsevaaislando.
Hayqueconcienciaraloscuidadoresquemantenerrelacionessocialeslesharánsentirseme-jor,compartirexperiencias,reir,desahogarse,escuchar,queleescuchen....paraqueemocional-mentenosedesestabilice.
Hayqueanimarlesaquehaganunesfuerzopormantenerlasrelacionessocialesparasupro-piobienestar.quepuedanreírypasarbuenosratosollorarydesahogarsedesustensiones.Enelcasodequeelcuidadolehayasupuestolapérdidadedichasrelaciones,elcuidadordebeintentarretomaryporquéno,buscarnuevosvínculosconotraspersonas.
Enlavidadelcuidadorpermaneceráelentretenimiento,empatía,bienestaremocional,aliviarlacargadecuidar,....paratenerlasenergíassuficientesparaseguircuidandoaldependiente.
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autocuidado II
�Autocuidado IIUNIDAD DIDÁCTICA
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�Objetivos:
- Adquirirunacorrectahigienepostural- Evitarelestrésylaansiedad.- Aprendertécnicasderelajación.- Controlarlarespiración.
Índice:
- Movilizaciónbásicasdeldependiente:explicaciónteóricayvisionadodeunvídeo(30minutos)
- Prácticademovilizacionesbásicasdeldependiente(20minutos).- Ejerciciosdetonificaciónmusculardelcuidador(30minutos)- Técnicasbásicasderespiración(20minutos)- Técnicasbásicasderelajación(20minutos)
Tiempo Total estimado:
2horas.
Materiales y Recursos:
- Vídeo.- Pizarra.- Colchonetas
UNIDAD DIDÁCTICA
Autocuidado I: aspectos físicos
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II
Asistencia de supino a sentado con movilización a través del hombro
Esunatécnicaqueseejecutaconrapidezypermiteunaeficazcomunicacióncaraacara.
Siserealizaenunsololado,puededesestabilizarsilapersonanotieneelsuficientecontrolmuscularenelladoopuestodelcuerpoparacontrarrestarlarotaciónqueseproduceeneltronco.Sesolventaestocolocandolaotramanopordetrásdelhombrocontrario,conloqueseestabilizasinapenasesfuerzoelcuerpodelresidente.Estamanopermiteasímismosostenerlacabezasinquesecaigaoladee.
Asistencia desde supino a sentado disociando hombros y cadera
Estaasistenciaponeenjuegounodelosprincipiosvistosalhablardelospuntosclave:setiradelpuntoclavedelamuñecacruzandoatravésdelalíneamediaydirigiendolafuerzaylamuñecahacialacaderadelasistente,conloquelamanipulaciónseproduceenunhombro,quearrastraaeseladodelcuerpohaciaelladocontrario.
2. Técnicas de movilización manual de personas
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Alequilibrarenlacaderamediantelapresióndelasistente,seconsiguegenerarunpuntodeapoyosobreelcualmovilizarlamitadsuperiordelcuerpoatravésdelamovilizacióndeunsololado,loqueimplicaunesfuerzomínimo.
Elbrazodelpacientesobreelqueseactúaseenrollaenlacaderadelasistente,loquepermiteliberarlamanoqueestabilizalacaderaysujetaralpacienteconlaotramano.
Desplazamiento lateral en la cama por segmentos
Estaesunamanipulaciónmuysencilla,seprocedeadividirelcuerpodelpacienteentresseg-mentos,hombros,cinturas,piernas,ysemovilizacadaunoporseparado.Estamovilizaciónsuponepocotiempodeasistencia,noesprecisaningunaayudayesmuycómodoyseguroparaelresidente.
Almanipularelcuerpoentresfases,selevantamuypocopesocomparadoconelquesemovi-lizaríaalintentarmoveralapersonadeunasolavez.
Volteo desde decúbito supino a decubito prono a través de rodilla o tobillo
Enestamanipulaciónseagarrafirmementeeltobillo,lapantorrillaolarodilladelpacienteyselegiratirandoendiagonalhaciaelotropiedelpaciente.
Haydosposibilidades,
-Piernaflexionada45º,setratadellevarlarodillaaltobilloopuesto.Elmovimientoendiagonaltiradelarodillahaciaabajo,arrastraalapelvis,troncoyalacinturaescapular.
-Piernarecta,conloquesetiradelpiecruzandolalíneamediahaciaeltobilloopuesto,inten-tandollevarlacaderahaciaeltobillo.Elmovimientoseiniciaenlacadera,quearrastraaltroncoylacinturaescapularenelmovimientodegiro.
Seacualseaelmétodo,elasistenteacompañaelgiroconelmovimientodelcuerpo.
Esunatécnicamuycómodaparaelpersonal,quesupone,unavezdominada,unínfimogastodeenergía.
Esimportanteseñalarquerequieredelacolaboracióndelpacienteparadejarsellevar,yaqueéstaesunatécnicadefacilitación,nodemovilizaciónenelsentidoestrictodeltérmino.Porello,elpacientealmenosdebedejarsehacer.
Alfinalizarlafacilitaciónsecuentaconunbuencontroldelcuerpo.
Esimportanteinstruiralpersonalauxiliaracercadelasposiblesaplicacionesdeestatécnica,debidoaquesólodeberíarealizarseenpersonasquetenganunabuenaintegridadarticularenlasarticulacionesdelmiembroinferiorparaevitarproblemasdeesguinces,luxaciones,etc.Esrecomendablequeelequipointerdisciplinar,yespecialmenteelmédico,determinenenquépacientespuedeaplicarseestatécnica.
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IIVolteo desde decúbito supino a decúbito prono con mano debajo de la rodilla
Elasistentepasaunamanoentrelapiernamáscercanadelpacienteycogelarodillamásalejadaporencima.LaotramanocruzaelbrazopróximodelpacienteylosujetaporeltercioproximaldelHúmero.Seempujaconlamanoelbrazodelpacienteyselevantaelcododelbrazoquesujetalarodi-lla.Secontrolaalpacienteendecúbitolateraloendecúbitoprono.
EsunamanipulaciónquepermitecontrolarelcuerpodelpacientetraslamismademanerasegurapormediodelagarredelHúmeroosujetandolacaderatrasfinalizarlatécnica.
Noesprecisalacolaboracióndelpaciente,entendidacomoquesepuederealizarenunaper-sonaimpedidaparatodomovimiento.
Eslamanipulaciónidealparacambiarlaropadecamaenunapersonaencamada.
Sepuedeefectuarlamovilizacióndemanerainversa,realizandoelmismomovimientoperoalainversa:ahoraeslamanolaquetraccionadelHúmero,quedebepermanecerperpendicularaltroncoenflexiónde90ºparapermitirquelafuerzaseapliquedirectamenteenlacavidadglenoideadelaescápulaydeahíaltronco,produciéndoselarotación.
Transferencia silla a silla lateral con agarre posterior
Serealizadesdeelagarreposterior.Verfoto.Elagarreposteriorserealizaconlosdedosenformadegrapa,estandounamanoensupinoyotraenprono.Esunagarrequepermiteunbuencontrolylaaplicacióndeunafuerzaconsiderablesinhacerdaño.
Permiteunbuenequilibrioydescansoporqueelbrazodepalancaesmuycortoalestarelpacienteenestrechocontactoconelasistente,loquehacequeelmomentodefuerza,yporlotantolafuerza,seanmenores.
Elcentrodegravedaddelasistentedebequedarpordebajodelcentrodegravedaddelpacien-te.
Esunamalamanipulaciónsinoserealizacorrectamente.
Paralograrreducirlacargasobrelaespalda,sedebecargarelpesosobrelacaderadelasis-tente.
Paralograrestacarga,sedebesacarlacaderayflexionarlaspiernas,demaneraquesealapartealtadelmuslolaquesoportelacarga.Encasodecansanciodel
asistente,conflexionarlacaderaylarodillasehaceunaespeciede“silla”conlapiernaquepermitedescansarelpesosinriesgo,oinclusodepositaralpacienteenelsuelosinriesgosifueranecesario(desmayo,tropiezo,etc)
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Transferencia silla a silla con doble agarre frontal
Seagarraalpacientedelacinturayselelevantaconlainerciadelasistente,alecharsehaciaatrásyestirarlaspiernas.Esunamovilizaciónmuysegurayestable.
Sielpacientesecayera,selesujetatraccionandodesucinturahacianosotrosyflexionandolaspiernasparaestablecerunabuenabasedeapoyo.Selecontrolaconlapresiónenlacintu-raylaflexióndelarodilla.
Serealizaelmovimientoendiagonalhaciaatrásyconlaespaldarecta.
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Desplazamiento lateral en la cama por segmentos
Asistencia de supino a sentado con movilización a través del hombro
Asistencia desde supino a sentado disociando hombros y cadera
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IIVolteo desde decúbito supino a decubito prono a través de rodilla o tobillo
Volteo desde decúbito supino a decúbito prono con mano debajo de la rodilla
Transferencia silla a silla con doble agarre frontal
Transferencia silla a silla lateral con agarre posterior
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Cuidados clínicos básicos
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Cuidados clínicos básicosUNIDAD DIDÁCTICA �
cuidadosclínicos básicos
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Objetivos:
- Conocerlosaspectosclínicosbásicosdeloscuidados.- Proporcionaraloscuidadoresunaseriedepautasdeactuaciónsobrelacorrectamaneradeasistiraldependiente.
- Actuaciónantesituacionesdeemergencia.- Informarsobreloshábitossaludablesdenutriciónehigieneparapotenciarelbienestardeldependiente.
- Informarsobreloshábitossaludablesdenutriciónehigieneparaelcuidador,yobtenerunamejorafísicaeintelectual.
Índice:
- Técnicasbásicasdecuidados:exposiciónteórica.(15minutos)- Esquemaconlaspautasprincipalesdeactuación(10minutos)- Desarrolloteóricodelaspautasdeasistenciaaldependiente(15minutos)- Cómoactuarensituacionesdeemergencia:visionadodeunvídeo.(20
minutos)- Prácticaderesolucióndesituacionesdeemergencia.(20minutos)- Técnicasbásicasdeunacorrectaalimentacióntantoalcuidadorcomoaldependiente:apoyocontransparencias(20minutos)
- Técnicasbásicasdehigiene:explicaciónteóricayexposicióndetransparen-ciassobresituacionesdecuidado.(20minutos)
Tiempo Total estimado:
2horas.
Materiales y Recursos:
- Vídeo.- Pizarra.- Retroproyector
UNIDAD DIDÁCTICA
Cuidados clínicos básicos
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adosSalud:
(definicióndadaporlaOMS)“Elestadodecompletobienestarfísico,mentalysocial,ynosólolaausenciadeenfermedades”.
Enfermedad: Alteraciónmásomenosgravedelasalud
Alimentación: Seriedeactosvoluntariosyconscientes,queconsistenenlaelección,preparacióneingestióndealimentos.
Nutrición: Procesoenelcualelorganismoingiere,digiere,metaboliza,absorbeyaprovechalosdiferentesalimentosysesirvedeellosparaconstruirorepararsuscélulas.
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1. Clasificación de los alimentosLosalimentossepuedenclasificarenlossiguientesgrupos:
1º. Leche y derivados
Lalechedevacaesunodelosalimentosmáscompletosyaqueensucomposiciónentranprácticamentetodoslosnutrientes.
2º. Carne, pescado y huevos (proteínas)
Todosestosalimentossonricosenproteínas.Losdistintostiposdecarneypescadotienenunvalornutritivoparecido.Asíunhuevocontiene6gramosdeproteínasqueeselcontenidoproteicode30gramosdecarne.Enladietamediterráneaseconsumemáselpescadoquelacarne.
3º. Cereales, legumbres y patatas (hidratos de carbono)
Loscerealesyderivadoscontienencantidadeselevadasdealmidónyproteínas.Sonaconse-jablesexceptoenelcasodeobesidad.LoscerealesintegralescontienenademáscelulosaquefacilitaeltránsitointestinalyvitaminaB1.
Laslegumbressonnutritivamenteparecidasaloscerealesperocontienenmáshierroyproteí-nas.Lacantidaddenutrientesdelaspatatasesinferior.
4º. Frutas y verduras
Sonalimentosdegranriquezaenvitaminasyminerales.Lasfrutascontienengrancantidaddevitaminasymuchasdeellasaportanpectina,otrafibravegetalútilparaelorganismo.Debetomarsefrutaunaodosvecesaldía.Lasverdurassonricasenvitaminas,mineralesyfibras,tantosisetomanhervidascomofritas.
5º. Aceites, margarinas, manteca y alimentos embutidos derivados del cerdo (lípidos)
Losalimentosdeestegrupoestánconstituidosmayoritariamenteporgrasas,llevanmuchaenergíaysonindicadosparalaspersonasquerealizantrabajosfísicamenteduros.Tomarlosenexcesopuedeserpeligrosoparaelcuerpo.
Losfrutossecoscomolasavellanas,lasalmendras,lasnueces,etc...tienenunaltocontenidoenaceites,esdecir,enlípidos,yalavezdeproteínas.
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6º. Bebidas
Elaguaeslaúnicabebidanecesariaparaelorganismo.Sinelaguanopodemosvivir;sinalimentospodemosvivirunosdías,perosinagua,no.Trescuartaspartesdenuestrocuerpoesagua.Esnecesariobeberportantolitroymediocadadía;elrestonosllegaatravésdelosalimentos.Elaguarealizaestasfunciones:
• Ayudaarealizarladigestión,circulación,absorcióndelosalimentos,metabolismo,excrecióndelsudor,laorina.
• Regulalatemperaturadenuestrocuerpo.
• Sirveparafiltrarlasangreenlosriñones(Atravésdelsudor,respiraciónyhecessepierdealdíadoslitrosdiarios.).
Laspersonasadultaspuedenbebervino,conmoderación,durantelascomidas.Lasbebidasestimulantescomoelcafé,elté,lacolacontienenxantinasquepuedenproducirinsomniosyal-teracionesenelcrecimientoyenlautilizaciónnutritivadealgunosnutrientes(proteínas,calcio).
Lasbebidasrefrescantestomadasengrandescantidadespuedenserperjudicialesdebidoaquecontienenmuchoazúcaroedulcorantes.
2. VitaminasSonsubstanciaspresentesenlosalimentosabsolutamentenecesarias,encantidadesmínimas,paraelcorrectofuncionamientodelorganismo.Lacarenciadealgunadeellaspuedeocasionargravestrastornoseinclusolamuerte.
NOMBRE
Vitamina A
Vitamina B
Vitamina C
Vitamina D
Vitamina E
Vitamina K
FUNCIÓN
Relacionada con la vista.
Interviene en muchas reacciones químicas.
Esencial para el crecimiento de muchos tejidos.
Interviene en el crecimiento.
Necesaria para la fertilidad.
Interviene en la coagulación de la sangre.
ALIMENTOSQUELACONTIENEN
Leche, zanahorias, tomate.
Carne, pescado, plátanos.
Frutas, coliflor, patatas.
Huevos, pescados azules.
Huevos, aceites vegetales.
Hígado, espinacas, lechuga.
VITAMINAS MÁS IMPORTANTES
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Lasvitaminassepuedendestruirporlassiguientescausas:
• Hervirexcesivamentelosalimentos.Sepierdeporelcaloryporsucontactointensoconeloxígenoopasandoalaguaensucalidaddehidrosoluble.
• Porciertosfactoresatmosféricos:luz,humedad,aire..
• Laaccióndealgunosmicroorganismos.
• Durantealgunosprocesosindustriales.
3. Los mineralesLassalesmineralessonmuyimportantesyaqueel4%delostejidoshumanosesmaterialmineral.
Puedenser:
a)Macroelementosomayoritarios(calcio,sodio,magnesio,fósforo).
b)Oligoelementosporqueestánenpequeñascantidades(yodo,hierro,zinc,selenio).
Lassalesmineralessonimportantespor:
• Regulanmuchosprocesosquímicos.
• Participanenlaconstruccióndelostejidos(azufre,magnesio).
• Equilibranelvolumendeaguaysangre(sodio,potasio).
• Regulaneltonomuscular.
• Participanenlaelaboracióndesíntesisdehormonas(zincenlainsulinayelyodoenlastiroideas).
Alimentos que contienen sales minerales
• Elfósforoseencuentraenlaleche,pescado,queso,marisco,frutossecosycerealesintegra-les.
• Elsodioenlasaldemesa,conservas,anchoasenlatadas.
• Elmagnesioenloscerealesintegrales,legumbres,frutossecos,verduras,higossecos.
• Elyodoseencuentraenlasalyodada,lasalgas,elpescadoyelmarisco.
• Elhierroenlayemadelhuevo,carne,sardinas,verduras,legumbres.
• Elpotasioenlafrutafresca,laspatatas,cítricos.
• Elcalcioenlaleche,lácteos,sardinasyverduras.
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4. Los alimentos según necesidades • Alimentosparacrecer:carne,pescado,legumbresyhuevos(proteínas).
• Alimentosricosenvitaminas:frutasyverduras.
• Alimentosconenergía:pasta,pan,arrozydulces.
• Alimentosparafortalecerhuesosymúsculos:lalecheyderivados.
Manipulación, tratamiento y conservación e alimentos
Elmejoraliadoenlaconservacióndealimentosenelhogares,sinduda,elrefrigerador,yaqueelfríoquegeneramantienefrescalacomida,retrasalaaparicióndelamayoríadelosmicroor-ganismosnocivosynomodificalascaracterísticasnutricionalesdelosalimentos.Sinembargo,paraqueesteelectrodomésticocumplasucometidoadecuadamentesedebenseguiralgunasnormasdeuso:
• Compruebeyajustelatemperaturacadatemporada;recuerdequeenprimaverayveranosenecesitamásfríoqueenotoñoeinvierno.
• Asegúresedequelapuertadelrefrigeradorestésiemprebiencerrada,yaqueúnicamenteasíesposiblemantenerlatemperaturaidealalinteriordelaparato.Cuandoabralaolaspuertasprocurequeseasóloencasonecesario,yciérrelasloantesposible.
• Limpieesteelectrodomésticoconregularidad,auxiliándosecondetergenteligeroobicarbo-natoyunpañohúmedo.Paraqueelcongeladornoacumulemalosolores,puedeasearloconunasolucióndeaguacalienteconunchorritodevinagre.
• Enmodelosantiguostratedequenosegeneremuchaescarchaenelcongelador,pueselhieloacumuladorestafuncionalidadalrefrigeradorylequitaespacioalacomida.
• Laorganizacióndelosalimentostambiénesimportante,yaquealinteriordelrefrigeradorhaydistintastemperaturasquedebenaprovecharse:
• Elsitiomásfríoeselestantequeseencuentrajustodebajodelcongelador,dondelatempe-raturaes,aproximadamente,de2ºcentígrados.Ahídebensituarsealimentosmássuscepti-blesalaaccióndebacterias,comocarneypescadofrescos.
• Coloqueenlosestantesdeenmedio(entre4y8°centígrados)embutidos,derivadosdelaleche(yogurt,crema),huevos,pasteles,alimentospreparadosytodoproductoqueespecifi-queensuetiqueta“consérveseenrefrigeraciónunavezabierto”.
• Loscajonesinferiores,contemperaturasde10°centígradosounpocomayores,estándise-ñadosparafrutasyverduras,yaquepodríanestropearsecontemperaturasmásbajas.
• Loscompartimentosdelapuertasonlosmenosfríos(hasta15ºcentígrados)yestándestina-dosaalmacenarproductosquerequierenrefrigeraciónligera,comorefrescos,salsas,mos-taza,mayonesa,cátsup,mermeladas,cafédegrano,lecheymantequillaomargarinaparauntar.
• Nosobrecarguealrefrigerador,yaquelafaltadeespacioevitaqueelairecirculey,portanto,ladistribucióndelatemperaturaseveráafectada.
• Nointroduzcaobjetoscalientes,puesalteranlatemperatura.
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Algunos consejos para mantener en buen estado sus alimentos son los siguientes:
• Siadquierealimentoscongelados,tratedequeéstosnuncaalcancenlatemperaturaambien-tal.Espreferibleque,aliralsupermercado,seanlosúltimosquetomey,alllegaracasa,losprimerosencolocardentrodelcongelador.
• Todoalimentocongeladodebedeshelarsealinteriordelrefrigerador(ubíqueloenunadelasbandejasinferiores,variashorasantesusarse)enelmicroondasointroduciendoelpaquetequelocontieneenaguafría.Tomeencuentaquecuandopermanecesobresuperficiesatemperaturaambientepuedecontaminarseconbacterias.
• Todoalimentonoenvasadooempacadodebeprotegerseenrecipientesadecuadosylimpiosparaevitarsucontaminación.
• Sialmacenafrutasyverdurasenbolsasdeplástico,cámbielascada3o4díasparaevitarquelahumedadgeneradaporlarespiracióndelosvegetalessealmaceneyseaaprovecha-dapormicroorganismos.
• Lechuga,espinaca,col,acelgasyotrashortalizasdehojaseconservanmejorenbolsasdepapel.
• Leche,mantequillaopasteleshandeconservarseaisladosdealimentosquedespidenolor,yaqueéstosabsorbenlossabores.
• Nuncadejelosalimentosencontactodirectoconelsuelo,aunqueesténenvasadosoempa-cados.
• Cuandointroduzcaalimentosenelrefrigerador,sitúelosproductosreciéncompradosdetrásdelosqueyaestabandentro;asíseasegurarádequelacomidanocaducará.
• Losproductosenlatadosquehansidoabiertospuedenconservarseenelrefrigerador,sóloqueesnecesariocambiarlosdeenvaseaotroquecierreherméticamente.
• Todoslosalimentosenvasadostienenfechadecaducidad,demodoquenoestádemásverificarlasfechasindicadasenlaetiquetaparaasegurarsedequeestánenbuenestado.Cuandotengadudasacercadeunalimentoonosabecuántotiempohaestadoenelrefrige-rador,deséchelo.
• Encuantoalosalimentosnoenvasadosoempacados,sutiempodevidaesaproximadamen-teelsiguiente:pescadofrescoycarnemolida,dosdías;carneypescadococidos,2a3días;lecheabierta,postrescaserosyverduracocida:3a4días;carnecrudacortadaenpiezas,4a5días;huevofresco,2a3semanas,yverduracrudayconservasabiertas,4a5semanas.
• Porsupuesto,desechetodoalimentoquepresentemalolor,cambiodecolor,viscosidades,zonasmohosasocambiodetextura.Todoestoindicaquesudescomposiciónhacomenzado.
• Tengaencuentaquenotodoslosalimentosnecesitanrefrigeración,einclusopuedenperdersucalidadconlasbajastemperaturas:losplátanosseennegrecen,elpanseestropearápida-menteylasfrutasyverdurasquenecesitanmadurarpermanecen“verdes”.
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Por lo que respecta al almacenamiento de platos preparados o sobrantes de comida, las medidas a seguir son las siguientes:
• Guárdelossiempreenenvaseslimpiosybientapadosparaquenopierdansaboryfrescura.Cercióresedequeningúnrecipientegotee.
• Dejeenfriarlosalimentosatemperaturaambienteantesdeguardarlos,yaqueunplatoca-lienteelevalatemperaturaalinteriordelrefrigeradoryfavoreceelriesgodecontaminarotrosproductos.
• Sidisponedepocotiempoynopuedeesperaraquelacomidaseenfríesola,póngalaabañoMaríaconaguafría.
• Hagaloposiblepornodejarjuntosalimentoscrudosycocinados,afindeevitarquesetrans-mitangérmenesdeunproductoaotro.
La higiene en la preparación de los alimentos
LaOrganizaciónMundialdelaSaludhapublicadounconjuntodediezrecomendacionesparacuidarlahigieneenlapreparacióndealimentos.SeconocencomolasReglasdeOrodelaOMS.Sonlassiguientes.
Elegirbienlosalimentostratados
Hayqueaprenderaelegirlosalimentosparasuconsumoennatural(comofrutasyhortalizas),deaquellosparalosqueesconvenientesuprocesamiento(mejorlechepasteurizadaquecruda).
Cocinarbienlosalimentos
Procurarunatemperaturadecuandomenos70gradosCentodalamasadelalimento.Sieselcaso,descongelarcompletamenteelalimentoantesdecocinarlo.
Consumirinmediatamentelosalimentoscocinados
Alenfriarselosalimentoscocinados,tambiéncomienzanaproliferarlosmicroorganismospató-genos.
Guardar cuidadosamente los alimentos cocinados
Establecerlasmejorescondicionesdealmacenamientodealimentoscocinados:encaliente(anomenosde60gradosC)oenfrío(amenosde10gradosC).Noguardaralimentoscocidosdestinadosparalactantes.
Recalentar bien los alimentos
Procurarquetodaslaspartesdelalimentoserecalientenanomenosde70gradosC.
Evitarelcontactoentrelosalimentoscrudosyloscocinados
Conellosedisminuyeelriesgodelacontaminacióncruzada.Evitartantoelcontactodirectocomoatravésdeutensiliosquenosehanlimpiadolosuficiente.
Lavarselasmanosamenudo
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�� cuid
ados
Hacerloantesdelapreparacióndelosalimentos,asícomodespuésdecualquierinterrupción.
Mantenerescrupulosamentelimpiastodaslassuperficiesdelacocina
Estarecomendaciónesválidatantoparalassuperficiescomoparalosutensilios.
Mantenerlosalimentosfueradelalcancedeinsectos,roedoresyotrosanimales
Guardarlosalimentosenrecipientescerradosevitandoesteriesgosocontacto.
Utilizaraguapotable
Sielaguaautilizarnoinspiraconfianzaparaprepararalimentosohielo,convienehervirla.
3. Higiene y aseoAtenderaunapersonadependienteseaonofamiliarrequierepacienciaybuenaactitud,sobretodositienedificultadesparavalerseporsímismacomoeselcaso.Algunasrecomendacionesacercadesuaseopersonalharánqueestalaborseamenoscomplicada.
Elaseoenlapersonadependienteesalgoelemental,puestoquedeellodependensucomodi-dadyestadodeánimo.Claroestáqueestetiposervicio,comotodaslasdemásatencionesqueseprodigan,requierendebuenadosisdepacienciaybuenaactitud.
Muchasveces,loqueparecefácilsetornacomplicado,porlocuallerecomendamosseguirlossiguientesconsejos:
Baño
Puederealizarsedesdecada2díashastacada5,dependiendodefactorescomoelpeso(silobañatodoslosdías,antesdeunmesustedtendráherniasportodoslados),frecuenciadesusevacuaciones,lalimpiezaaldárselesusalimentos,asícomolasdificultadesqueexistanparatrasladarlo,ensucaso,albañoporladistribucióndelacasa.
Esrecomendablequeutilicejabónneutrooaquellosquecontenganavena,almendraocaca-huate,puesproveenciertoslubricantesapropiadosparalapielyevitanqueéstasereseque.Asimismo,esconvenientereemplazarlatradicionalesponjaporunatoallitafacial(hayesponjasconfelpaenelladoopuestoqueconstituyenexcelenteauxiliarparaelbaño).
Sedebeconsiderarqueelbañoaldependientesiempredebedárselesentado,enunasilladeplástico,conpatasabiertasyquecuenteconunorificioparapoderasearperfectamenteglúteosysusgenitales,paraasíimpedireldesarrollodefocosdeinfecciónenesoslugaresdedifícilacceso.
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Secado
Esfundamentalsecarconsumocuidadotodoelcuerpo,yaquelapresenciadehumedadfavoreceeldesarrollodeinfeccionescausadasespecialmenteporhongos.Esteprocesodebesermuchomásescrupulososilapersonapadecediabetes,puesunainfeccióncomoladescritapuedellegaracomplicarseypasardesimplecomezónopiesconardoragravesproblemascirculatoriosque,encasoextremo,conduciríanirremediablementealanecesariaamputacióndededosoelmismopie.
Genitales
Lalimpiezadeestazonadelcuerpoexigedetodosurespetoyminuciosidad,noolvidequeestátocandolomásdelicadoenloreferentealpudordelindividuopero,porotrolado,piensequeesenestapartedondemásmalosoloresseproducenyexistenmayornúmerodebacte-rias.
Mencionadoesto,serárecomendableutilizarunatoallitadefelpadealgodón(toallafacial)impregnadaconespumadejabónparaasearestaparte:Enlamujer,prestemayoratenciónaloslabiosmayoresymenores,pueseseláreadondeseacumulansecrecionesquefavoreceninfeccionesoirritaciones,yeslaresponsabledelolor.Enelcasodelhombre,hayquelimpiardetenidamentelostestículos,escrotoytenerespecialcuidadoconlapielquecubreelpene(prepucio),lacualdeberetraerseparapoderasearelsurcodelmismo,lugarendondesepue-denacumularsecrecionesquefavorecenenormementeirritacionesyhastainfeccionesenestaárea.
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Cabello y piel
Comocualquierotrapersona,elcuidadodelcabelloesimportante,porloquesedeberáusarunchampúapropiado,seaparacabelloresecoograso.Asimismo,despuésdelbañosedeberásecarypeinaradecuadamente,puesellotambiénformapartedesudignidadyautoestima.
Ahorabien,sihablamosdelapielsedebetomarencuentaquetodaelladebelubricarse,concremasoaceites,yaquelaaccióndeljabón,seacualsea,restaalaepidermiselyadeporsíescasolubricantenaturalqueposee.
Elusodetalcodebedelimitarseasituacionesmuyespeciales,porejemplo,cuandounamanoseencuentracerradaporunespasmo(estrechamientosúbitoybrevedeunvasosanguíneo,quepuedereducirtemporalmenteelflujodesangrealostejidosqueirriga)enelpacientequepresentaunproblemaneurológico;entalcaso,esmuyfrecuentequeporejemploelancianodesarrolleinfeccionesporhongos,porloqueesrecomendableimpregnarunalgodónconeltalcoindicadoporelmédicoycolocarlodentrodelacavidaddelamano.Paramantenerelalgodónensulugaressuficientecubrirlelamanoconuncalcetínconelásticounpocoflojo,sinnecesidaddevendas.
Elusodetalcotambiénserecomiendacuandohayexcesivahumedadenalgunosplieguesdelcuerpo(ingles,axilas),aunqueelaseofrecuentesiempreserálomásaconsejable.
Baño de esponja
Serecomiendaestaalternativacuandolapersonaestápermanentementeencamayeltrasla-doalcuartodebañoesdolorosoodificultoso.
Estetipodebañoserealizasobrelacamamisma,deacuerdoalassiguientesrecomendacio-nes:
Cierrelaspuertasymantengalasventanasentreabiertasevitandocorrientesdeaire.
Desnudecompletamentealdependienteycoloquedebajodesucuerpounasábanaplastifica-da(esmássencillosirotaalapersonahaciaunladomientrasdeslizalasábana,yenseguidalovolteaalotroladoyrepitelaoperación).
Coloquesábanasenrolladasalosladosdesucuerpo,cuidandoquenoquedenespaciosva-cíosyprocedaaenjabonarelcuerpoconlatoallitafacialrepletadeespumajabonosa.
Retirelaespumaconlamismatoallita,peroahoraconagualimpia;cuandoéstaescurrahacialosladosseráretenidaenlassábanasenrolladas.
Evitecolocarlo“bocaabajo”,yaquepudieratragaraguayespumacontenidasbajosuboca,loqueresultaríamuydesagradableypeligrosoenciertomomento.
Laveminuciosamentecadapartedelcuerpo.Enelcasodelosgenitalessedebensepararsuspliegues,puesmuchasveceslavergüenzaconduceacomplicacionesderivadasdeldesaseo.
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Afeitado/Rasurado
Elprocedimientoes,enesencia,sencilloylógico,sólodebehumedecerlasuperficiefacialquevaaafeitarconaguatibia,paraluegountarunacapauniformedeespumaogelpararasuraryretirarelvelloporáreasconunrastrillobienfiloso(quenosehayausadomásdecincoveces).Alterminar,retirelosresiduosdeespumaconunatoallahúmedayapliquelociónparadespuésdeafeitarse.
Ropa
Laropamásaconsejable(interioryexterna)siempreseráladealgodón,yaqueconservaunatemperaturarelativamenteestableyabsorbeexcelentementesudor,orinaocualquierlíquidocorporal.
Asimismo,lasprendasdebenserholgadas,depreferenciasincierres;sinembargo,sielde-pendientetienelacapacidaddetrasladarseconciertaresponsabilidad,podráutilizarlaropadesupreferencia,maslospantalonesdealgodónconstituyenmuybuenaalternativaparaserusadosdentroyfueradelacasa.Laropaabierta,esdecir,laquesecolocasolamenteme-tiendolosbrazos(primerounoyluegoelotro)sontambiénmuyconvenientes.Enelcasodeloshombres,bajarelcierredelpantalónformapartedeunreflejocondicionadopersistente,demaneraqueelusodeestetipoderopaesmuyrecomendable.
Ahorabien,siempresedebevestirapropiadamenteydeacuerdoalatemperaturaambiental,sindejardetomarencuentaquedebidoasuinactividadyaladisminucióndelacirculación,elancianoconservaunatemperaturaunpocomenorquelosmásjóvenes.Deningunamaneracaigaenelerrordecubrirloexageradamente,puessecorreelriesgodecondenarloaasfixiarsecubiertodetrapos,oadeshidratarse.
Uso de pañal
Pocaspersonascreenrelevantemeditaralrespecto,peroesimportantequesetengaencuen-taqueusaresteaccesoriodisminuyelaautoestimadeldependiente;porello,sedebeconside-rarelusodelpañalcuandosemodificanloshábitosyrutinasdelrestodelafamiliaacausadeincontinenciaurinaria(orina)ofecal(excremento)deldependiente,noantes.
Demaneraqueelusodepañalesunasabiadecisióncuandoelcuidador(quienloatiende)yelcuidado(eldependiente)hanhabladodeelloysehadecididoenconjuntoqueeslomejor.Re-cuerde,losmejoresproductosdeestetiposonlosqueaglutinanloslíquidos,esdecir,losquelohacengelatina,puesdeestamaneraselogramantenerperfectamentesecaeláreapélvicayenespeciallosgenitales.Porsuparte,lascremasopomadasparalasrozadurassonexcelentes,especialmentelasquecontienenvitaminasAy/oEensufórmula;igualmente,sonrecomendablesaquellasquecuen-tanconalgúnantisépticosuave(comoclorurodebenzalconiooyodopolivinilpirrolidona).
Asimismo,esútilaplicar(comomedidapreventiva)vaselinasólidaentodosucuerpo,enespe-cialenlazonapélvica,genitales,periné(áreacomprendidaentrelosgenitalesyelano),puesasíseconsiguelubricareimpermeabilizarlapielydeestaformaimpedirlapresenciadecual-quieragresiónparalamisma.Considere,además,quealmomentodeaplicarestasustanciasetienecontactofísico,locualesaltamentegratificanteparaelancianodependiente.
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ados
Calzado
Loszapatosdebenlucirporsucomodidad,noporsuaspecto.Losdesueladegomasonexce-lentesparaevitarresbalonesycaídas,ysonmuchomásaconsejableslostipomocasínquelosdecordones,puessonmásampliosyrepresentanmenordificultadparacalzarlos..
Finalmente,esfundamentalqueloscalcetinesomediasjamásoprimanlosmiembrosinferiores,puessecorreelriesgodeocasionarisquemia(faltadeoxigenación)yproblemascirculatoriosgraves.Unelásticoanchoyflojoeselindicadoparaloscalcetines.
Recuerde,esmuyimportanteelcuidadodetodoslosaspectosantesdescritos,yaquesieldependientesemirafrentealespejoyadvierteunserhumanolimpioybienvestidosuánimosemantendráalto,suactitudserápositivayestorepercutirádefinitivamenteensuestadodesalud.
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Pedir ayuda
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pedir ayudaayudas sociales
Pedir ayudaUNIDAD DIDÁCTICA
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�Objetivos:
- Descubrirlaimportanciadenoasumirsololatareadecuidar.- Aprenderapedirayuda.- Conocerlasayudassocialesexistentes.
Índice:
- Exposicióndelosmotivosporlosqueelcuidadornopideayuda,apoyán-donosentransparenciasenlasqueaparececadaunodelosmotivos.(5minutos)
- Debatesobrelosmotivosbasándonosenlaexperienciadecadacuidador(15minutos).
- Concienciarsedeporquésedebepedirayuda,explicaciónteóricaconpre-guntasparticipativas(10minutos)
- Lluviadeideas:tema“¿Cómopedirayuda?”(10minutos)- Breveexposiciónsobrelasformasdepedirayudaalentornodelcuidador(10minutos)
- Exposicióndeloquepuedenhacerloscuidadoresparautilizarlosserviciosyrecursosquelacomunidadponeasudisposición(10min)
- Muestradeunesquemadelospasosaseguirparapedirayudaaunprofe-sional(10min)
- Exponersupuestosdepeticióndeayuda(10min)- Debatesobresituacionesenlasqueloscuidadoreshanpedidoayuda(15min).
- Esquemaconloslugaresdóndeacudiryqueestánadisposicióndeloscuidadores(5minutos)
- OrientaciónparaelusodelaGuíadelCuidador(5minutos)- Preguntasalformadorsobreelcurso(15minutos)- Cierredelcurso
Tiempo Total estimado:
2horas.
Materiales y Recursos:
- Vídeo.- Pizarra.- Retroproyector
UNIDAD DIDÁCTICA
Pedir ayuda. Ayudas sociales
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ados1. Pedir ayuda al entorno
del cuidadorMuchos cuidadores no piden ayudan porque:
-Consideranqueesalgoquedeberíasalirdeellos.
-Noquierenimplicaranadieenelcuidadodesufamiliar.
-Consideran,pordistintasrazones,quelaresponsabilidaddeloscuidadosprincipalesdebeserexclusivamentesuya.Loscuidadoresquepiensanasícreenqueesnaturalquetodoelpesodelcuidadorecaigasobreellos.
-Consideranquelasdemáspersonasestánmuyocupadasconsuspropiasvidasynoquierenmolestarlesointerferirenellas.
-Consideranqueesunsignodedebilidad,queellosdeberíanpoderafrontarlasituaciónporsímismos.
-Enalgunaocasiónlointentaronynoobtuvieronbuenosresultados.
-Piensanquenadievaacuidarasufamiliartanbiencomoellos,locual,probablemente,seacierto,yaqueellosconocenbienasusfamiliaresyeltiempoqueleshandedicadoleshaenseñadoahacerlocadadíamejor.
Desarrollo de los contenidos
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Puedeocurrirquealgunoscuidadoreshayanpedidoayudaafamiliaresyamigossinobtenerlarespuestadeseadaporpartedeéstos.Estopuedesucederporquelaayudanosehayapedidodeformaadecuada:exigirlaayudaopedirlaconagresividad,comosifueraalgoque“debeserasí”,nosonestrategiasrecomendablesparalograrelapoyoylacolaboracióndefamiliaresyamigos.Notodaslasformasdepedirayudasonigualmenteeficaces.Loscuidadoresqueconsiguenmáscolaboraciónporpartedefamiliaresyamigosponenenprácticaalgunaspautassobrecómopedirayudadeformaadecuadayeficaz.
Los cuidadores no deben pretender hacer frente a todas las tareas y res-ponsabilidades del cuidado, es muy útil pedir ayuda. Deben aceptar que:
- Cuidaraunfamiliarnoestareadeunapersonasola.
- Laayudaesnecesariaparaqueelcuidadortengasusmomentosdedescanso.
- Pedirayudanoessignodedebilidad
- Pedirayudanoesdescuidaraldependiente,todolocontrario,escuidarmejoraldependiente.
- Silaayudadelosdemásnosurgedemaneraespontánea,debemosiraporella.
Puedeorganizarseunareuniónfamiliarparaqueelcuidadorpidaayuda,porejemploenalgu-nastareasdelacasa,odemanerapuntualalgúndíadelasemana.Recibirayudanosignificadejardeserelcuidador,sinoquegraciasaesosmomentosqueserviránparadescansar,hacerejercicio,ocualquier
actividaddeocio,queharáqueelcuidadorvuelvaconenergíasrenovadasaseguirconsutarea.
Debemostenerencuentalaposibilidadqueelentornodeldependienteadmirelalabordelcuidadorysóloestéesperandoaquelepidanayuda,yprobablementeofrezcansuayudayelcuidadorlahayarechazado,porpensarquesulabornoessuficiente.
Poresolospuntosdearriba,sonprimordialesparaqueelcuidadorseatrevaapedirayudaenbeneficiodetodos.
Decidir el tipo de ayuda necesaria
- Prepararunalistadeloquesenecesitahacer.
- Marcarlascosasqueustedpuedehacerrazonablemente.
- Decidirloqueenrealidadpuedenhacerlafamiliayamigos.
- Averigüesobrelosserviciosquepuedeproporcionarunaagencia.
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Cómo solicitar ayuda
- Estépreparado.Tengaunalistapreparadaparacuandolagente
diga“¿Quépuedohacerparaayudar?”
- Seaespecífico.“NecesitoquealguienlleveaFranciscoasuvisitaalmédicotodoslosmiérco-les.”
- Seapositivo.“Realmentemeayudaqueotrapersonahagalascomprasdelsupermercado.”
- Ofrezcaopciones.“¿PodríasretirarlosmedicamentosdelafarmaciamañanaoquedarteaquíconPaulamientrasyolohago?”
Reuniones Familiares
Laprestacióndecuidadospuedeuniraunafamilia,especialmentecuandotodossientenquejueganunpapelimportante.Inclusolosfamiliaresquevivenlejospuedenayudarmanejandolascuentasoconarreglosenlacasacuandovienendevisita.
- Noexcluyaanadie.
- Hablesobreloquesenecesitahaceryloqueustedpuedehacer.
- Pregunteloquelosotrosestándispuestosahacer.
- Pienseentodaslascosasconlasquenecesitaayuda,nosólolastareasdirectamentere-lacionadasconelcuidado.Alasdemáspersonaslespodríaresultarmásfácilayudarconeljardín,repararlacasa,lavarlaropaoprepararcomidasqueproporcionarcuidadosdirectos.Cualquierayudaquealivianesucargaesimportante.
- Recuerde.Puedetomartiempoantesdequesesientacómodoalsolicitarayuda.
- Déelprimerpaso.
- Prepareunplanypruébeloduranteseismeses.
Lomásprobableesquedescubriráquesehacemásfácilconeltiempo.
Algunosfamiliaresquerránhaceralgoagradableporustedpararecompensartodoloquehizoporsufamiliar.Quizásletraigancomidasoquieranpagarsusvacaciones.Nosesientaofendi-daohumillada.Acépteloporloquees,unagradecimientoportodoloqueustedhace.
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Pedir ayuda social
Listadodelasinstitucionesycentrosqueseencargandeayudaraloscuidadoresdepersonasdependientes.
Losgruposdeapoyoparacuidadoressonunaexcelentefuentedeinformaciónydeapoyo.
Aprenderdeotrosquehanestadoensituacionessimilaresledaránuevasideassobrecómomanejarmomentosdifíciles.Elconocimientodequeustednoestásoloyqueotroshanpasadoporloqueustedestápasandopuedeserreconfortanteparamuchaspersonas.Llamealhospi-taloagenciadesaludmentaldesucomunidadoalprogramadeInformaciónyasesoríaparaeladultomayorlistadoensuguíatelefónicaypregunteporlosgruposquesereúnenensuzona.
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Primeros Auxilios en casa