7/24/2019 Para Escribir Competencias-objetivo_lectura Complementaria

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LA REDACCION DE UNA COMPETENCIA-OBJETIVO

Tenga en mente que el motivo de evalua !o "om!eten"ia# e#

genea eviden"ia de que la "om!eten"ia #e $a de#aollado% Estoimplica:

Comunicar efectivamente lo que se ha desarrollado.

Especicar la competencia

Un instrumento de evaluacin

Un nivel de desempeo

Nombrar un documento en el cual se pueda referir la competencia

Tate de que la e#!e"i&"a"i'n de la "om!eten"ia #ea "onguente "onla Ta(onom)a de Ma*ano(para propsitos de este curso).

ena intuitivamente que competencia desea desarrollar.

!evise la "a#onom$a de %ar&ano ' encuentre el verbo o los verbos que

ms se adapten a lo que desea lorar.

*dentique nivel ' subnivel

+,uste su redaccin para incluir los verbos seleccionados.

Vigile la "on"odan"ia ente el in#tumento + el nivel + #u,nivelta(on'mi"o a#o"iado a la "om!eten"ia%

Un instrumento de - o de preuntas de respuesta corta no puede

llevarnos a desarrollo de estrateias o a defender o arumentar un

punto.

Una herramienta de evaluacin del pensamiento cr$tico se desperdicia si

lo que estamos pidiendo a los alumnos es simplemente simboli&ar o

cateori&ar

E#ta,le*"a la "om!eten"ia m)nima

/+ partir de qu0 punto de corte estamos dispuestos a llamar el

desempeo del alumno desempeo competente1

El desempeo m$nimo es mu' importante (ms que el desempeo medio

o e#celente) 'a que este denir a la lara si el alumno es certicado

para e,ercer una profesin.

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.aga nota el do"umento e/een"ia !o medio del "ual #e deteminael nivel de de#em!e0o

2ara favorecer el anlisis del desarrollo de la competencia del alumno3

2ara enerar un ,uicio de valor acerca del nivel de competencia lorado

por el alumno

2ara tomar las acciones pertinentes en el proceso ensean&a4aprendi&a,e

con el n de promover la creacin de mbitos favorables para el

desarrollo de las competencias.

1iga la #iguiente e#tu"tua de eda""i'n

56u,eto7 8

52unto de observacin7 8

5Conducta competente que se espera observar dentro de un dominio

conoscitivo7 8

5Conte#to en el cual se espera observar la conducta competente7 8

5Evidencia de desempeo7

Po e2em!lo

31u2eto4El alumno de Espaol *

3Punto de o,#eva"i'n4+l terminar el 9loque

3Condu"ta "om!etente que #e e#!ea o,#eva dento de undominio "ogno#"itivo4: 6er competente para e#presar su opininpersonal (2u*ga + agumenta) de una historia corta en un prrafo deal menos ;; palabras.

3Conte(to en el "ual #e e#!ea o,#eva la "ondu"ta"om!etente4: e tal manera que en un e(amen de !odu""i'n de"om!o#i"i'n "ota reali&ado en el saln de clases tendr un

de#em!e0o m)nimo de 567%

3Eviden"ia de de#em!e0o4-0ase !

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Todo 2unto quedaEl alumno de Espaol * al terminar el 9loque ser competente para e#presar

su opinin personal (,u&ar ' arumentar) de una historia corta en un prrafo de

al menos ;; palabras3 de tal manera que en un e#amen de produccin de

composicin corta reali&ado en el saln de clases tendr un desempeo m$nimo

de >;? en concordancia con los criterios de la !

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1u,nivel d Inve#tiga"i'n*nvestiar3 indaar3 tomar una postura o posicin3 discriminarentre elementos3 e#plicar (cmo pas3 por qu0 pas)3 suponer.