para la familia · 17 hours ago · 1 parvularia orientaciones didácticas para la familia...

Fase 3, semana 6

para la familiaNivel Parvularia:

Educación Especial, Parvularia

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

1 Parvularia Orientaciones didácticas para la familia Educación Especial

Situación de aprendizaje: Mi casa, mi hogar Fase 3, semana 6

Contenido Descubriendo las dependencias del hogar

Grupo etario 4 años Guía 1

Actividades de preparación

• Preparecírculosocuadradosdediferentescolores:rojo,verde,azul,amarillo,anaranjado,etc.Puedenser

depapelocartulinaydepreferenciaunodecadacolor.

• Encadacírculoocuadradodediferentecolor,escribaenletrademolde:sala,cocina,comedor,dormitorio,

patioojardín,baño.

• Dispongadecintaadhesivaotirro,plumones,páginasdepapelbondodecuaderno,lápizycolores.

Desarrollo

1.Expliqueasuhijaohijoquerealizaránunrecorrido

portodalacasa.

2.Muéstrele los círculoso cuadradosde colores y

leaelnombreescritoenvozalta.Ejemplo:

3.Inicie el recorrido diciendo el nombre de la

dependenciadelacasaenlaqueseencuentran.

Puedeiniciareldiálogodelasiguientemanera:

–¿Sabesenquépartedelacasaestamos?¿Lasala,

lacocina,elcomedor?

Si la niña o el niño responde correctamente, se le

debe felicitar; en caso contrario, se le debe animar

diciéndole que aprenderemos cómo se llama

cadapartedelacasaenesterecorrido.

4.Entrégueleelcírculoconelnombrecorrespon-

dienteparaquelopegueenunlugarvisible.Mo-

tíveledelasiguientemanera:

–Estecírculorojodicecocina.¡Vamosaleerjuntosloquediceenelcírculo!(yrepitendosotresvecesla

palabracocina).

Esimportantequelaniñaoelniñosepaquepuedeleerloqueestáescritoenelcírculoparaquedisfrute

máslaactividad.Cuandoelcírculoestépegado,expliqueasuhijaohijo:¿quécosasencontramosenla

cocina?,¿quéhacemosenlacocina?


5.Continúerealizandoloanteriorconcadadependenciadelhogar.Intentereforzaryasociarloscolorescon

cadadependenciadelacasa.

6.Unavezfinalizadoelprimerrecorridoqueesexplicativo,llevaacaboelrecorridovariasvecesmás,pero

ahorasolamentediciendoelnombredecadadependencia,“leyendo”cadanombreyasociandoelcolor.

Porejemplo:cocina-rojo,sala-azul,comedor-verde,etc.

Cierre

1.Despeguetodosloscírculosypidaalaniñaoniñoquelosvuelvaapegarenladependenciadelhogar

correspondiente.Entregueunoporunolosnombreshastaqueloscoloquetodosyfeliciteconaplausos,

besosoabrazoseltrabajoefectuado.

2.Lleveacabounavezmáselrecorrido,peroestavezdebeserguiadoporlaniñaoniño,expresandoel

nombredecadadependenciadelacasa.

3.Proporcióneleunapáginadepapelbondycolores,apóyeleymotíveleparadibujarellugardesucasitaque

máslegusta.

4.Sicuentacondispositivoyaccesoainternet,puedencantareimitargestosutilizandoelvideo“Yotengo

unacasita”,queseencuentraenelsiguienteenlace:https://bit.ly/3gmstvw



Contenido Reconociendo las funciones de las dependencias del hogar



• Acomode unamesa o un espacio donde pueda colocar diferentes objetos del hogar: plato, tenedor,

cacerola,florero,almohada,rollodepapelhigiénico,mantelindividualyotrosqueustedconsiderequela

niñaoniñopuedemanipular.

• Tengaalamanoperiódicos,tijeras,pegamento,papelbondyrollosdecartóndepapelhigiénico.

• Sicuentaconaccesoaundispositivoe internet,busqueconanticipaciónelvideo“Mueblesde lacasa

encantada”,queseencuentraenelsiguienteenlace:https://bit.ly/2BAWWqX

Desarrollo

1.Mostrarcadaobjetoalaniñaoalniño,diciendosunombre.Porejemplo:

- Florero;elflorerolocolocamosenlamesadelasalaparadecorar.Lasalasirve

parasentarnosacompartirtiempoyplaticarconlafamiliayamigos.

- Almohada;laalmohadavaenlacama,lacamaestáeneldormitorio,quees

adondedormimos.

Continuardelamismaformaconcadaobjeto,explicandoparaquésirvecada

dependenciadelhogar.

2.Luegodehaberfinalizadocontodoslosobjetos,proporcióneleunperiódico

y juntos busquen muebles y enseres del hogar. Apóyele recortándolos y

clasificandocuálesvanenlasala,enlacocina,comedor,etc.

3.Dramatice con gestos diferentes acciones, por ejemplo: ¡vamos a dormir!,

¡vamosacomer!,¡vamosabañarnos!,¡vamosacocinar!,paraquelaniñaoel

niñosedirijaallugardelacasadondeserealizaestaacción.

Cierre

1.Verycantarconlaniñaoniñoelvideo“Mueblesdelacasaencantada”.

2.Utilizandolosrollosdecartóndepapelhigiénico,elaborenunadornoparalasala.Puedeescogerunode

lossiguientesmodelos:


Aprendizaje esperado

Alfinalizarlasemana,orienteasuhijaohijoparaqueconsuapoyorealiceunavaloracióndelaprendizaje.

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Identificaporsunombrelasdiferentesdependenciasdelacasa

Reconoceelmobiliarioylosobjetospropiosdecadaunadelas

dependencias de la casa

Asociaobjetosdelhogarallugardondecorresponden

Identificadiferentesaccionespropiasdelámbitodelacasa

Pronunciaconclaridadalmenoscincopalabrasrelacionadas

con las dependencias y enseres del hogar



Contenido Vivenciandoderechosydeberesdelafamilia



• Recopilarvariasfotografíasfamiliaresenlasqueseobservenmomentosimportantesenfamilia.

• Teneralamanoobjetosqueutilizamosenlalimpiezadelhogar:escoba,pañosparalimpiarosacudidores,

trapeador,desinfectante.

• Sicuentaconaccesoaundispositivoeinternet,busqueconanticipaciónelvideo“Mifamiliaesgenial”,que

seencuentraenelsiguienteenlace:https://bit.ly/2NUjZiZ

Desarrollo

1.Coloquetodaslasfotografíassobreunasuperficieydígaleasuhijaohijoquetomeuna.Conversarconél

oellasobreelcontenidodelafoto,porejemplo:

–¿Adóndeestásaquí?,¿recuerdasestedía?Aquíestásenlaescuela,mamáypapátellevanaestudiar

porqueesundeberdetufamiliabrindarteeducación,esunaresponsabilidad.

Amedidaquesevayacomentandoyexplicandocadafotografía,procureutilizar lenguajesencillo,enfati-

zandolafrase:“Tufamiliatieneeldeber(responsabilidad)dedartealimentación,vestuario(ropa),salud,pero

sobretodoamoryprotección”.

2.Conversarconsuhijaohijoquelafamiliatambiéntienederechos:derechoaserrespetados,porejemplo

cuandoniñasyniñossonobedientesconsuspadres;derechoaquesushijoscolaborenenlasactividades

delhogarycumplansusdeberes;derechoarecibirmuchoamor.

3.Desarrollarunaprácticadeactividadesquesehacenencasa:modeleyenseñeasuhijaohijoabarrer,

sacudir,ordenar,doblaryguardarsuropa.Tratedehacerloconmuchapaciencia,tomandoeltiempoque

seanecesario.

4.Despuésdelosejerciciosprácticos,verycantarjuntoslacanción“Mifamiliaesgenial”.

Cierre

1.Preguntarasuhijaohijo:¿quiénessontufamilia?,¿quétedao

quéteproporcionalafamilia?,¿cómodebesayudarencasa?

2.Explíquelequeel17dejunioeselDíadelPadreyqueharemos

unregaloparapapá(puedeserparaelabuelo,tío,padrino).




Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Expresadeberesdelafamiliaalobservarfotografías

Llevaacaboconagradoactividadesdelhogar

Utilizaobjetoscorrectosalindicarlequerealiceunaactividad:

barrer-escoba, sacudir-trapo

Expresaideasdespuésdeveryescucharlacanción“Mifamilia

es genial”

Sigueindicacionesyparticipaconagradoalelaborartrabajos

manuales



Contenido Estableciendorelacionesutilizandolosconceptos:más-menos,grueso-delgado



• Buscarobjetosquetengaencasaqueseangruesosydelgados,porejemplo:pajillas,botellas,vasos,libros,

lápices,etc.

• Buscarobjetospequeñosojuguetesquetenga:chibolasocanicas,piezasdelego,animalitosdeplástico,

lápices,etc.

• Preparardosrecipientesmedianos,puedenserhuacales,vasos,cajas,cestas.

• Alistarpapelperiódico,decolores,páginasdepapelbond,pega,tijeras.

Desarrollo

1.Llenarelprimerrecipienteconmuchosobjetosyllenarelsegundorecipienteconpocosobjetosparaque

laniñaoelniñopuedaidentificarencuálrecipientehay“más”yencuálhay“menos”.

2.Pedirlequeobservecuidadosamente,ysiesposiblecontarjuntos,cuántosobjetoshayenelprimerdepó-

sitoyluegocontarcuántoshayenelsegundo.

Unavezcontadoslosobjetos,señalarelrecipienteconlamayorcantidaddeobjetosyexplicarqueahíhay

“más”yluego,señalandoelotrorecipiente,explicarqueahíhay“menos”.

3.Utilizandodosvasostransparentes,ayudeasuhijaohijoacolocar“más”aguaenelprimeroy“menos”

aguaenelsegundo.

4.Mostraralaniñaoalniñolosobjetosdesualrededorqueseangruesosydelgados.Apoyarleparaque

agrupeenunasuperficietodoslosobjetosgruesos(libros,botellas,vasos,velas)yenotrasuperficielos

delgados(pajillas,revistas,candelas,lana).


5.Recorrerlacasayobservarquéobjetossongrue-

sosycuálessondelgados:libros,lápices,plumo-

nes,paredes,telas,tallosdeplantas,árboles,etc.

6.Dibujedoscírculosenunapágina,conpapelpe-

riódicoodecolores,yelaborefigurasparaquela

niñaoelniñolasclasifiqueylaspeguedentrodel

círculocorrespondiente.

7.Sicuentaconaccesoaundispositivoeinternet,

busqueconanticipaciónelvideo“Gruesoydel-

gado”,queseencuentraenelsiguienteenlace:

https://bit.ly/3eZ3LkC.

Guesas Delgadas

8. Conpapelperiódico,rasgarti-

ras gruesas y delgadas y pegar

enunahojadepapelbond,de

lasiguientemanera:

9. Conpapelperiódicoodecolo-

res, ayúdele a elaborar árboles

controncogruesoodelgado.

10. Dibuje y coloree un lápiz

gruesoyunodelgado.

Cierre

1.Utilizandolosútilesescolares,pediralaniñaoalniñoqueagrupemenosymáslápicesdecolores.Pedirle

quelealcanceunlápizgruesoyluegounodelgado,uncuadernogruesoyluegounodelgado.

2.Enlostrabajosrealizados,señalarelrecipientedondehaymásobjetosydondehaymenos.

3.Señalarelárbolgrueso,tocareldelgado.



Contenido Estableciendorelacionesutilizandolosconceptos:largo-corto,alto-bajo



• Recolecteobjetosdelentornoqueseanlargosycortos,porejemplo:lápices,cubiertos,cintas,listones,

rollosdepapelhigiénicoypapeltoalla,etc.

• Prepararelentornoparaquelaniñaoelniñoobserveobjetosenposiciónverticalaltosybajos.

• Parailustrarlosconceptosde“altoybajo”.Secomparteellinkdelvideosiguiente:https://bit.ly/2ZxRBc1

• Teneralamanopapelbond,decolores,periódico,tijerasypegamento.

• Sicuentaconaccesoaundispositivoya internet,buscarconanticipaciónelvideodelaclasedemiss

Sarita,“Largo-corto”,enelsiguienteenlace:https://bit.ly/2D9cAKD

Ylacanción“Dicenque-LascancionesdelZoo2”,enelsiguienteenlace:https://bit.ly/2D9mvjp

Desarrollo

1.Enunasuperficie(mesadepreferencia),clasificarlosobjetosrecolectadosdelentorno,colocandoaun

ladodelamesalosobjetoslargosyalotroladolosobjetoscortos.

2.Recorrerlacasa.Observarquelasparedes,lostechos,losárboles,algunaspuertasyalgunaspersonasson

altasyqueotrosobjetoscomosillas,mesitas,etc.soncortos.

3.Despuésdelrecorrido,preguntarasuhijaohijo:¿quiénesmásalto?,¿mamá,papáotú?(compararesta-

turasentrefamiliaresytambiénentreobjetos).

4.Leerconmuchoénfasisyentonaciónelsiguientecuento:

PipoyPapoerandoslindosgusanitosmuyamigos.PipoeralargoyPapoeracorto,perosiempre

jugabanjuntos.Cuandocompetíanhaciendocarreras,¡Pipollegabaprimero!,ysiempreesperabaa

suamiguito,yaque¡llegabadeúltimo!porqueeracorto.

PaposesentíafelizalllegaralametagraciasasuamigoPipo.

Recuerda: Siempre debemos ayudar a nuestros amigos cuando nos necesiten.

Pipo y Papo


5.Concírculosdepapel,elaboradosgusanitos,unocortoyotrolargo.Decoraconcreatividad.

6.Conayudademamáuotrofamiliar,recortarrectángulosparaconstruirunaciudadconedificiosaltosy

bajos.Pegacuadritosdecoloresparahacerventanasypuertas,usatucreatividad.

Cierre

1.EscucharyverelvideodelaclasedemissSarita,“Largo-corto”.

2.Cantaryverlacanción“Dicenque.LascancionesdelZoo2”.

3.Preguntarasuhijaohijo:¿cuáleselanimalmuyaltoquesaleenlacanción?

Mencionaalgunosobjetoscortosyotroslargosquehayacáenlacasa.

Mencionaquiénesdelafamiliasonaltosyquiénessonbajos.




Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Identificaobjetosagrupados:más-menos

Distingueobjetosgruesosydelgadosensuentorno

Reconoce largo y corto en ilustraciones

Establecediferenciasdealtoybajoenpersonasyobjetos

verticales

Expresaideas,contestandopreguntasdespuésdeescuchar

cancionesyobservarvideos

5 | Lenguaje Guía de aprendizaje 1.er grado

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