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Evaluación del DesempeñoCiclo Escolar 2016–2017
Guíapara la elaboración
del Expediente de evidenciasde la Función de Subdirector de Gestión
Educación Secundaria
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
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ÍNDICE
Presentación 7
1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 8
Marco normativo de la Evaluación del Desempeño 8
Propósitos de la Evaluación del Desempeño 9
Etapas de la Evaluación del Desempeño 10
2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓNDE SUBDIRECTOR DE GESTIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 12
Descripción del Expediente de evidenciasde la función de Subdirector de Gestión 12
Propósito del Expediente de evidenciasde la función de Subdirector de Gestión 12
Aspectos por evaluar en el Expediente de evidenciasde la función de Subdirector de Gestión 12
3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE SUBDIRECTOR DE GESTIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 15
Momento 1. Selección de las evidencias 15
Momento 2. Texto de análisis 18
Bibliografía 22
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Presentación
Estimado Subdirector de Gestión,
La presente Guía tiene el propósito de acompañarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboración de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión como parte del proceso de la Evaluación del Desempeño, en particular en la selección de evidencias del ejercicio de función de Subdirector de Gestión, que servirán como insumo para elaborar el Texto de análisis que será valorado por medio de Rúbricas en esta Etapa de la Evaluación del Desempeño.
El acompañamiento, el apoyo y la orientación que pretende brindar esta Guía significan compartir con usted el contexto normativo que da sustento a la Evaluación del Desempeño, los propósitos de la evaluación y las etapas que la conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deberá tener presentes al mo-mento de la aplicación, así como proporcionarle diversas fuentes bibliográficas y sitios de interés como alternativas de consulta que faciliten su evaluación.
La presente Guía se estructura en cuatro apartados:
• El primer apartado muestra información general sobre la Evaluación del Desempeño y los referentes normativos, los propósitos y las Etapas de la evaluación.
• El segundo apartado describe el propósito de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión y los aspectos a evaluar en esta Etapa.
• El tercer apartado aporta información sobre la estructura de la Etapa y los dos momentos que la conforman para construir el Texto de análisis.
• El cuarto apartado incluye bibliografía que usted podrá consultar como apoyo para la presentación de esta Etapa de la Evaluación del Desempeño.
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1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
La Evaluación del Desempeño del Subdirector de Gestión deberá contribuir al fortalecimiento de su función, por me-dio de información que les permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, así como para orientar las políticas de formación continua dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La escuela, como una unidad educativa, tiene la misión de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes que asisten a ella un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el papel del Subdirector de Gestión resulta fundamental, porque de su coordinación, su capacidad de liderazgo y gestión en general depende en buena medida el adecuado funcionamiento de un centro escolar.
Marco norMativo de la evaluación del deseMpeño
Como Subdirector de Gestión, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educación Básica, como lo establece el Artículo 3° Constitucional al señalar que:
“El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educati-vos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro del aprendizaje de los educandos”.
Sobre la idoneidad de los docentes, técnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente señala en el Artículo 12 que:
“Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Su-perior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales pro-muevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan”.
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La Evaluación del Desempeño permite contrastar el quehacer de los Directores con los perfiles, parámetros e indi-cadores, como lo establece el Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
“La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad”.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artículo 52 establece que “Las Autoridades Edu-cativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado”.
propósitos de la evaluación del deseMpeño
La Evaluación del Desempeño permitirá tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeño de per-sonal con funciones de Subdirector de Gestión. En este caso, tres aspectos orientan la formulación de los propósitos de esta evaluación: el desempeño del personal directivo, las necesidades de formación del personal con funciones de dirección y la regulación de la función.
Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación:
• Valorar el desempeño del personal con funciones de Subdirector de Gestión en Educación Básica para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen esta función y asegurar de esta manera un servicio educativo de calidad para niñas, niños y adolescentes.
• Identificar necesidades de formación del personal con funciones de Subdirector de Gestión en Educación Básica, que permitan generar acciones sistemáticas de formación continua acordes con su periodo de inducción y con la asistencia técnica dirigida tanto a la mejora de su desempeño en la función directiva como a su desarrollo profesional.
• Regular la función Subdirector de Gestión en Educación Básica, en la medida en que la Evaluación del Desem-peño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal con funciones de Subdirector en Educación Básica.
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etapas de la evaluación del deseMpeño
En el desarrollo de una evaluación se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de información que se espera obtener, así como el uso que se le dará a los resultados; en el caso de la Evaluación del Desempeño, el perfil del personal con funciones de Subdirector de Gestión se constituye por cinco dimensiones generales y por paráme-tros e indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES
1Un Subdirector de Gestión que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.
2Un Subdirector de Gestión que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela.
3Un Subdirector de Gestión que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.
4Un Subdirector de Gestión que asume y promueve los principios éticos y los fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad.
5Un Subdirector de Gestión que conoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa.
En su contexto, la Dimensión 1 se centra en el desarrollo de su práctica profesional que contribuye a garantizar el aprendizaje de todos los alumnos, a través de la organización y funcionamiento de la escuela, de las prácticas docen-tes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensión 2 se refiere al conjunto de capacidades que le permiten impulsar y establecer la autonomía de gestión de su centro de trabajo. La Dimensión 3 alude a la reflexión que usted hace sobre su propia práctica, la disposición para el constante aprendizaje profesional y para par-ticipar en comunidades de aprendizaje. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normativos y éticos del quehacer directivo; el análisis de la aplicación de dichas normas se dará en función de situaciones realistas de su contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde a las acciones, que usted, como Subdirector de Gestión, realiza y trascienden el ámbito de la escuela para establecer una relación de mutua influencia con el contexto socio-cultural en el que se ubica la escuela.
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En la Evaluación del Desempeño se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de dirección; de ahí la importancia de combi-nar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluación del Desempeño, ha sido necesaria la definición de Etapas e instrumentos de evaluación.
El documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educa-ción Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son el referente común para la reflexión y el diálogo sobre las prácticas directivas, así como para la construcción de las Etapas que conforman la Evaluación del Desempeño, que se describen a continuación:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión. En esta Etapa usted recopilará una muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestión y coordinación, como evidencia del ejercicio de su función directiva. A partir de estas evidencias elaborará un texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la función de Subdirector de Gestión. Este instrumento se constituirá con situaciones escolares de la vida real con planteamientos por resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada. En esta Etapa usted elaborará una Ruta de Mejora en la que identifique claramente las prioridades educativas de su escuela, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Además, elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las acciones elegidas.
El resultado de la Evaluación del Desempeño se expresará de manera global respondiendo a un sentido compen-satorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuación única. Esta decisión permite que las principales fortalezas del personal con función de Subdirector de Gestión compensen sus posibles áreas de oportunidad en otros aspectos evaluados.
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2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE SUBDIRECTOR DE GESTIÓNEN EDUCACIÓN SECUNDARIA
descripción del expediente de evidencias de la función del subdirector de Gestión
El Expediente de evidencias de la función del Subdirector de Gestión es una muestra de los documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la gestión de Subdirector de Gestión en el Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social, así como los datos estadísticos de los resultados educativos de la escuela; estas evidencias le permitirán elaborar un Texto de análisis que estará guiado por un conjunto de tareas evaluativas que remitan a la reflexión sobre su práctica.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión, se centrará en la forma como usted argumente, dé sentido y sustento a los efectos que su práctica como Subdirector de Gestión tiene en el aprendizaje de los alumnos, elementos que plasmará en el Texto de análisis.
propósito del expediente de la función del subdirector de Gestión
En todas las Etapas de la Evaluación del Desempeño se ha fijado un propósito, que sirve para establecer un proceso con actividades que permitan lograr la valoración de los aspectos que se van a evaluar en cada Etapa. El propósito de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función del Subdirector de Gestión es el siguiente:
“Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el personal con funciones de Subdirector de Gestión de Educación Escolar hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión, a partir de argumentar las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función”.
aspectos por evaluar en el expedientede evidencias de la función de subdirector de Gestión
Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluación del Desempeño han sido seleccionados del documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 y del documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desem-peño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento de evaluación. Estos instrumentos de evaluación son de dos tipos: de respuesta construida y de respuesta cerrada (con reactivos de opción múltiple). Los instrumentos de evaluación de respuesta construida son las Rúbricas que se construyen a partir de una matriz de especificaciones. La Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión será calificada por medio de Rúbricas.
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Para la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función del Subdirector de Gestión se muestran a continuación los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño del Subdirector de Gestión y los Parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer directivo, así como los aspectos que se van a evaluar:
Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripción de los Aspectos a evaluar del desempeño directivo. Educación Básica, del documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos, son indicativos. Los indicadores que se presentan a continuación fueron definidos por Comités Académicos de expertos para la evaluación de este Perfil.
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Dimensión 2. Un Subdirector de Gestión que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela
Parámetros
2.1 Realiza acciones para organizar y sistematizar los procesos de gestión escolar para la mejora de la escuela.2.3 Establece acciones para asegurar la Normalidad Mínima de Operación Escolar.2.4 Realiza acciones para apoyar la gestión de los recursos, espacios físicos y materiales de la escuela.
Aspectos por evaluar
• LaorganizacióndelagestióneducativaparaeldesarrollodelConsejoTécnicoEscolarydelConsejoEscolardeParticipación Social.
• Laorganizacióndelosprocesosdegestióneducativaparaeldesarrollodelseguimientoysistematizacióndellogro de las metas establecidas por el Consejo Técnico Escolar.
• Laorganizacióndelosprocesosdegestiónescolarparaelanálisisdelasevaluacionesinternasyexternasdelaescuela.• Laorganizacióndelosprocesosdegestiónparaquetodoslosalumnosdelaescuelacuentenconmaestros,
libros y materiales de apoyo gratuitos.• El desarrollo de estrategias para mantener organizados los datos y los expedientes de administración de la
escuela, del personal escolar y de los alumnos.
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n Dimensión 3. Un Subdirector de Gestión que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad
Parámetros
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla.3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
Aspectos por evaluar
• Ladeterminacióndeaspectosamejorarensufuncióndirectivaapartirdelanálisisdelasevidenciasdesuprác-tica profesional.
• ElusodelespaciodelConsejoTécnicoEscolarparaelaprendizajeydesarrolloprofesional.
Dimensión 5. Un Subdirector de Gestión que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa
Parámetro
5.3 Realiza acciones para fortalecer la comunicación con la dirección escolar y el colectivo docente.
Aspecto por evaluar
• Eldesarrollodeltrabajocolaborativoconeldirectorescolaryelsubdirectoracadémicoparacontribuiralame-jora de la gestión de la escuela.
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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓNSUBDIRECTOR DE GESTIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Etapa 1. Expediente de evidencias de la función del Subdirector de Gestión incluye actividades que se reali-zarán en dos momentos distintos; el primero en la preparación de las evidencias de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de su gestión en actividades del Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social, así como los datos estadísticos de los resultados educativos de la escuela, y el segun-do momento a partir de las evidencias recopiladas usted realizara hará una argumentación por escrito considerando una guía de preguntas que le permitan la reflexión sobre el ejercicio de su función, la gestión escolar y el trabajo colegiado que es deseable en la escuela.
MoMento 1. selección de evidencias
Número de evidencias
Durante el primer momento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión, usted seleccionará cinco evidencias: una evidencia de los resultados educativos de su escuela referidos al ciclo es-colar anterior, dos evidencias del Consejo Técnico Escolar y dos evidencias de las acciones realizadas en el Consejo Escolar de Participación Social.
Consideraciones para la selección de las evidencias
• Las evidencias corresponderán a actividades cotidianas del Subdirector de Gestión.
• La recopilación será de documentos producidos a partir de su gestión y coordinación como evidencias del ejercicio de su función.
• La selección de evidencias que sean congruentes con la finalidad y con las actividades que usted consideró para facilitar la correspondencia y el análisis durante su argumentación.
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Usted seleccionará cinco evidencias que deberá subir a la plataforma digital diseñada para tal efecto disponible en http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.
Subdirectorde Gestión
Dos evidencias Dos evidencias Una evidencia
Acciones realizadasen el Consejo
Técnico Escolar
Acciones realizadasen el Consejo Escolarde Participación Social
Resultados educativosde ciclo escolar anterior
CINCO evidencias
Tipos de los trabajos que se presentan como evidencias
En el caso del Subdirector de Gestión, las evidencias deberán mostrar el siguiente contenido:
• Realiza acciones de organización y seguimiento para atender los índices de Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal, Rezago educativo.
• Organiza la gestión educativa para el desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares y establece acciones para asegurar la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
• Organiza la gestión educativa para el desarrollo del Consejo Escolar de Participación Social en la primera sesión del ciclo escolar 2015-2016 y atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Tipos de evidencias
Las evidencias que usted elija para subir a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente pueden ser una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la gestión como Subdirector de Gestión. Los tipos de trabajos que usted puede presentar son los siguientes:
Subdirector de Gestión
Listas de asistencia, minutas, acuerdos, actas, alcances, oficios, citatorios, convocatorias, planes, proyectos, encuestas y otros documentos relacionados con las tareas de la función.
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Los distintos tipos de trabajos descritos en la lista anterior son algunas posibilidades para presentar las evidencias. Se recomienda elegir un solo tipo para facilitar su incorporación a la plataforma; sin embargo, podrá incorporar más de un tipo de evidencia tomando en cuenta las características técnicas requeridas.
Características técnicas de las evidencias
La extensión y el formato de las evidencias que usted subirá a la plataforma son consideraciones importantes para cumplir con el primer momento de la Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Subdirector de Gestión. El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias a las cuales deberá sujetarse; de no cumplir estas especificaciones, se corre el riesgo de que el sistema guarde de manera parcial sus evidencias y se pierda información relevante.
Tipo de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Resultados educativos Máximo dos cuartillas PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Consejo Técnico Escolar Documentos PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Consejo Escolarde Participación Social
Documentos PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Nota: recuerde que lo evaluable es el Texto de análisis, las evidencias son el insumo que sustentará la reflexión.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Subdirector de Gestión estará en los elementos del Texto de análisis, más que en la cantidad de cuartillas o extensión de sus evidencias, por lo cual, es importante considerar las especificaciones técnicas descritas en el cuadro anterior para garantizar que sus documentos han sido incorporados a la plataforma y sean evaluados adecuadamente.
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Elija, organice y prepare sus evidencias con tiempo suficiente para evitar dificultades al momento de incorporarlas a la plataforma.
Cuando usted tenga los archivos con sus evidencias listas, deberá ingresar a la plataforma correspondiente de acuerdo con la Guía Técnica del Expediente de Evidencias de Subdirector de Gestión en Educación Secundaria y seguir los pasos que se le indican, para lo cual requerirá una computadora con conexión a internet con las siguientes características básicas:
• 1 GB en procesador
• 1 GB de memoria RAM
• Cualquier sistema operativo
• Conexión a internet de 1 MB de velocidad
MoMento 2. texto de análisis
A partir de las evidencias presentadas, usted elaborará un Texto de análisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Este análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. Es recomendable que el personal con funciones de Subdirector de Gestión prevea disponer del tiempo suficiente para llevar a cabo la tarea. El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.
El Texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá la siguiente estructura:
• Resultados Educativos de la Escuela.
• Actividades en el Consejo Técnico Escolar.
• Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social.
• Análisis de los resultados de la gestión de la Subdirección de Gestión.
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Aspectos a considerar en el Texto de análisis
} Resultados Educativos de la Escuela
Describa cómo, en su función de Subdirector de Gestión, analizó los Resultados expresados en los indicadores educativos de Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal y Rezago educativo de su escuela referidos al ciclo escolar 2015-2016, con el propósito realizar, con el Director, procesos de gestión que contribuyan a que la escuela funcione regularmente de acuerdo con el calendario escolar vigente, así como para que todos los alumnos de la escuela cuenten con maestros, libros y materiales de apoyo gratuitos.
} Actividades en el Consejo Técnico Escolar
Señale cómo una vez que usted, como Subdirector de Gestión, analizó los Resultados educativos referidos al ciclo escolar 2015-2016 e identificó necesidades de aprendizaje de los alumnos y situaciones por fortalecer relacionadas con la Normalidad Mínima de Operación Escolar, compartió con el Director Escolar la dirección de los Consejos Técnicos Escolares para proponer acciones de organización y seguimiento a los aprendizajes de los alumnos y a actividades para que la escuela funcione regularmente.
} Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social
Exprese cómo realizó acciones, junto con el director, para dirigir las sesiones del Consejo Escolar de Participación Social durante el desarrollo del ciclo escolar 2015-2016 para propiciar la colaboración de las familias, de la comunidad y de otras instituciones, con la finalidad de atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las tareas educativas de la escuela.
Análisis de los resultados de la función de Subdirector de Gestión
La parte final del Texto de análisis responde a un ejercicio de reflexión sobre su trabajo; sobre la manera en que realizó sus actividades como Subdirector de Gestión; sobre cómo organizó y dio seguimiento para atender los Índi-ces de reprobación, Deserción, Eficiencia terminal, Rezago educativo; acerca de la forma como organizó la gestión educativa para el desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares y las acciones que estableció para asegurar la Norma-lidad Mínima de Operación Escolar y de forma similar los resultados de su organización de gestión educativa para el desarrollo del Consejo Escolar de Participación Social en la primera sesión del ciclo escolar 2015-2016 y atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
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Recomendaciones generales
• Consulte los parámetros y aspectos por evaluar incluidos en esta Guía, que corresponden a la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector de Gestión.
• Revise con detenimiento la Guía Técnica, ya que se trata de un documento complementario a esta Guía, que le permitirá realizar con éxito su incorporación de evidencias y la redacción de su Texto de análisis a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD).
• Corrobore que las evidencias cumplan con las especificaciones presentadas en esta Guía.
• Realice ejercicios previos sobre el Texto de análisis con las evidencias de la revisión de los Resultados Educativos de la Escuela, de las Actividades en el Consejo Técnico Escolar y las Actividades en el Consejo Técnico de Partici-pación Social. Esto le permitirá familiarizarse con la finalidad de esta Etapa de la evaluación.
• Comparta sus reflexiones y escritos de análisis con los directivos de la escuela para que se retroalimenten res-pecto a la redacción y el análisis e identificación de sus evidencias. Este ejercicio de trabajo colaborativo podrán desarrollarlo en grupo, para aclarar dudas y retomar experiencias.
• Recuerde que es importante que las evidencias correspondan a su actividad como Subdirector de Gestión, ya que eso le permitirá mostrar su desempeño durante la redacción de su Texto de análisis.
• Consulte la bibliografía sugerida, pues la información que contiene le orientará en diversos temas que le permi-tirán reflexionar sobre su función y reforzar sus habilidades para argumentar su Texto de análisis.
• Es importante que una vez que se ha enterado de su participación en la Evaluación del Desempeño, se informe a través de la plataforma o de su Autoridad Educativa Local, del momento a partir del cual y la fecha límite para incorporar sus evidencias a la plataforma del SNRSPD.
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• Administre su tiempo para que una vez incorporadas sus evidencias elabore su Texto de análisis. Aun cuando no exista un límite de tiempo para la elaboración de su Texto, es importante que prevea su terminación antes de la fecha establecida para el desarrollo de esta Etapa.
• Para contar con información sobre los resultados de la evaluación, se recomienda revisar los CRITERIOS técnicos y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la emisión de resultados de la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de dirección (directores) en Edu-cación Básica, 2015-2016, emitidos por el INEE.
• Después de la realización de las Etapas de evaluación, usted podrá consultar un dictamen con los resultados indi-vidualizados de la Evaluación del Desempeño que serán acompañados de observaciones específicas y generales que le permitirán identificar las capacidades, los conocimientos y las competencias profesionales que necesita fortalecer. El dictamen de los resultados individualizados se entregará únicamente a cada evaluado a través del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD).
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Bibliografía
La bibliografía que se le ofrece a continuación no es una bibliografía que agota los temas mencionados y tampoco es específica para la selección de las evidencias; sin embargo se conforma de diversas fuentes de información y sitios de interés, cuyo objetivo primordial es brindar una orientación para fortalecer o incorporar nuevos elementos que favorezcan su intervención como Subdirector de Gestión a partir de la revisión de los diversos documentos que promuevan la reflexión de los aspectos en su quehacer cotidiano.
Bibliografía complementaria
SEP (2015). Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la Educación Pública, México.
SEP (2014-2016) Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar, México, disponible en: http://www.centro-demaestros.mx/documentos/cte-rutademejora.pdf
SEP (2016). Perfil, Parámetros e Indicadores para docentes y técnico docentes en Educación Básica, México.
—(1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos, ONU, México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
—(2008) La educación inclusiva: el camino hacia el futuro, UNESCO, disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48-3_Spanish.pdf
—(2015). Ley General de los derechos de niñas, niños y adolescentes, México, disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_041214.pdf
Antúnez, Serafín (2004). La escuela como organización. El componente institucional en la educación escolar, en: Organización escolar y acción directiva, México, SEP, Biblioteca para la actualización del maestro.
Antúnez, Serafín (2004). Organización escolar y acción directiva, México, SEP. Biblioteca para la actualización del maestro.
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Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
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García Cedillo, Ismael et al. (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45.
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Sammons, Pam (s.f). Características clave de las Escuelas Efectivas, Biblioteca para la actualización del maestro, México, pp.47.
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SEP (2014). Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, disponible en: http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
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SEP (2015). Manual para el Docente Educación Primaria (PACE), México.
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Guía
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SEP (2015). Protocolo: Actuación de autoridades educativas y escolar, para salvaguardar la integridad física, psicoló-gica y sexual de los alumnos inscritos en los planteles de educación básica, México.
SEP (2015-2016). Estrategias globales de mejora escolar, orientaciones para su diseño, México, disponible en: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/10182/eglobales_Consejos Técnicos Escolares.pdf
SEP (2015-2016). Guía operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Bá-sica, Especial, y para Adultos de escuelas públicas en el Distrito Federal. México, disponible en: http://www2.sepdf.gob.mx/normateca_afsedf/disposiciones_normativas/vigente/dgppee/cuis-2015-2016/guias/Guia-Operativa-Escue-las-Publicas-2015-2016.pdfSEP (2016). Apoyo a la gestión escolar (AGE). México.
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Valenzuela María de Lourdes y Gómez Gallardo (2009). Contra la Violencia Eduquemos para la Paz, GEM, pp. 101-106.
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SEP (2013). Acuerdo número 711 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa, México, disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5328358&fecha=28/12/2013
SEP (2014). Acuerdo 716 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución, organización y funciona-miento de los Consejos de Participación Social en la Educación, México.
SEP (2014). Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
EEE
Guía
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Documentos normativos
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LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente y técnico docente que in-gresó en el ciclo escolar 2014-2015 al término de su segundo año escolar en educación básica y media superior. LINEE-06-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017. LINEE-09-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
SEP (2016). Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
SEP (2016). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con fun-ciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_direccion_EBasica.pdf
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica, México. Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
EEE
Guía
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Sitios de interés
Subsecretaría de Educación Básica (SEB) http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/subsecretaria-de-educacion-basica-14451
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docentehttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docentehttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx