para la familia - miportal...orientaciones did}cticas para educacin especial • ciclo 1 7...

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

para la familiaCiclo 1: Educación Especial

Orientaciones didácticas

Fase 3, semana 5

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN ESPECIAL • CICLO 12

Situación de aprendizaje: “¡Participo en el huerto!”

Fase 3, semana 5 Guía 1

Actividades de preparación

• Disponga de un espacio con suficiente luz y ventilación.

• Prepare frutas y verduras que se tengan en el hogar.

• Prepare los nombres, en tarjetas, de las frutas o verduras que posea en casa.

• Prepare tarjetas con los números del 1 al 10.

Desarrollo

1. Inicie la actividad conversando sobre las diferentes frutas y verduras que nos sirven para alimen-

tarnos, color, textura y sabor. Utilice las frutas y verduras que haya en casa.

2. Pida a la niña o al niño que mencione el nombre de las frutas y verduras que se le vayan mostran-

do, o bien que las señale o tome al escuchar el nombre (la actividad dependerá de las habilidades

comunicativas de cada niño o niña).

3. Ayude a la niña o al niño para que asocie la fruta o verdura con su nombre.

4. Después, revuelva todas las tarjetas y pida a la niña o al niño que vuelva a asociar el nombre con la

fruta o verdura. Pueden realizar la actividad varias veces.

5. Ayude a la niña o al niño a asociar la cantidad de frutas o verduras que hay para el consumo fami-

liar con el número que le corresponde.

Cierre

Para finalizar, si tiene acceso a internet puede ver el siguiente video: https://cutt.ly/Hu6QnDX

Posteriormente, haga énfasis en la importancia de lavar bien las frutas y verduras antes de consu-

mirlas.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN ESPECIAL • CICLO 1 3




• Prepare un cartón de huevos vacío, depósitos vacíos, tubos de papel higiénico, cajita plástica,

tierra negra, maceta o un espacio de jardín.

• Prepare semillas de chile verde y tomate (sáquelas de las verduras que hay en casa). También debe

preparar cáscaras de papa y un güisquil viejo.

Desarrollo

1. Si tiene acceso a Internet recomendamos ver los siguientes videos:

https://bit.ly/2Bz7rLd , https://bit.ly/3fZ14zJ

Posteriormente, se dispondrán a hacer los almácigos con las semillas que se tienen disponibles.

2. En los espacios del cartón de huevos o en los recipientes vacíos, colocar la tierra negra, sin apel-

mazar, y agregar dos semillas por espacio o recipiente (al colocar las semillas, ejercitamos la pinza

fina; agarrar la semilla con los dedos pulgar e índice). Cuando se hayan rellenado todos los espa-

cios, humedézcalos; luego, cubra el cartón de huevos o recipientes con una bolsa negra y coló-

quelo bajo techo, dejar reposar cinco días (los cuales pueden ser señalados y contados utilizando

el calendario).

3. Al pasar los cinco días, revise si hay brote; trasplante a una maceta o espacio de tierra, dejando 10

centímetros de distancia. Aproveche la oportunidad para contar cuántas plantitas se están sem-

brando. Si no hay brotes, cúbralo con la bolsa dos días más.

4. Las cáscaras de papa y el güisquil se siembran directamente en el espacio de tierra o maceta. Al

güisquil colóquele un alambre o varita para que se enrolle cuando vaya creciendo. Colocar el

nombre a las siembras, utilizar papel y plumones.

5. Riegue todos los días sin saturar de agua.

Cierre

Para finalizar, converse sobre la importancia de cultivar un huerto en el hogar y su cuidado; de esa

manera inculcamos valores de responsabilidad, solidaridad, autonomía, trabajo.

A esta actividad se le dará continuidad, atendiendo a las necesidades de cada familia.


Anexos




La semilla dorada

Nilda Zamataro

En su camita de tierra

descansaba la semilla dorada,

algunas gotitas de la lluvia

entraron a despertarla.

El sol se acercó un poquito

y le regaló su calor,

la semilla rompió su traje,

hizo fuerza… y se estiró.

Se asomó muy curiosa

y el mundo descubrió.

Así la semilla dorada

en planta se convirtió.

Desarrollo

1. Pida al niño o la niña que diga qué palabras recuerda del poema. Sugiera las palabras claves selecciona-

das.

2. Luego, lea nuevamente el poema y haga énfasis en las palabras claves para que el niño o la niña las repita.

3. Léale cada uno de los carteles con las palabras claves: semilla, tierra, lluvia, sol, planta.

4. Lean un momento; luego, pueden jugar a darle vuelta al cartel y recordar dónde está cada nombre, fiján-

dose en la forma de las letras. Puede pedirle que recuerde la actividad del día anterior, asociándola con

las palabras claves.

Cierre

1. Al finalizar la actividad, puede volver a leer el poema de forma animada y comentar qué es lo que más le

gustó.

2. Ver el video en el siguiente enlace: https://bit.ly/2YwkqWN.

3. Después de ver el video, animarlos a regar el güisquil y la papa que sembró. Repetir el nombre de las

plantas sembradas.


Lea con anticipación el poema “La semilla dorada” para practicar una buena lectura cuando comparta con

su niña o niño. Prepare pequeños carteles con palabras claves mencionadas en el poema, por ejemplo:

semilla, tierra, lluvia, sol, planta.





1. Prepare carteles con nombre de frutas y ver-

duras.

2. Prepare los carteles de las palabras claves uti-

lizados el día anterior.

3. Elabore cartones de lotería, incluya a todos

los miembros del grupo familiar.

4. Prepare semillas (frijol, maíz, etc.).

Desarrollo

1. Este día realizaremos el juego de la lotería con el que trabajaremos atención, memoria, compren-

sión, pinza fina y coordinación ojo-mano. La cantidad de imágenes en los cartones de lotería

dependerá de cada niño o niña (mínimo 4 imágenes).

2. Explique al niño o a la niña que el juego consiste en colocar sobre la imagen una semilla cuando

escuche el nombre de la misma. El ganador es el que completa primero el cartón.

3. Luego, lea uno a uno los carteles para que los jugadores busquen en sus cartones y coloquen la

semilla, lea despacio y modulando la voz para que el niño o la niña comprenda. Repita las veces

que sea necesario. Motive al niño o a la niña a que repita la palabra que escucha.

Estimulen, como familia, con un aplauso o abrazo al ganador.

Cierre

1. Al terminar el juego, felicite a la niña o al niño por su logro de este día. Este ejercicio le servirá

mucho para la vida y para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

2. Recuerden que es importante ordenar y asear el lugar en que se realizó la actividad.

3. Regar las plantas del huerto.

4. Lavarse las manos después de terminada la actividad.




NOTA: la cantidad de los números dependerá de las habilidades de cada niño y niña. Hacer énfasis

en las habilidades comunicativas.


• Disponga de materiales para ejercitar el conteo del 1 al 10. Pueden ser crayolas, colores, lapiceros,

juguetes pequeños, corcholatas o semillas.

• Prepare carteles que contengan cada uno número del 1 al 10.

• Prepare los cartones de lotería que ocupó el día anterior.

Desarrollo

1. Inicie la actividad colocando los objetos frente al niño o la niña. Dígale que aprenderán a contar

objetos del 1 al 10; o si ya lo saben, que practicarán juntos. Puede entregarle un recipiente para

que vaya depositando, de 1 en 1, cada objeto que va contando. Por ejemplo, 10 crayolas, 10 cor-

cholatas, etc. Posteriormente, hace el mismo ejercicio sacando los objetos mientras va contando.

2. Seguidamente, usted le dice una cantidad y el niño o la niña deposita la cantidad de objetos, según

lo que usted le diga.

3. El niño o la niña seguirá contando los objetos, pero en este caso utilizará los carteles con los nú-

meros. Por ejemplo, diga a la niña o al niño el número 6. En ese momento, a la par del cartel, el

niño o la niña contará 6 objetos y los colocará a la par del cartel con el número. Pueden practicar

ese conteo, primero en orden, del 1 al 10, luego de forma alterna con diferentes números.

4. Recuerde felicitar al niño o la niña por todo lo que va logrando durante el ejercicio. Y si no lo logra

al inicio, no hay problema, podrán seguir practicando en otro momento. Cada niño y niña aprende

a un ritmo diferente.

5. Utilice los cartones de la lotería para que cuente cada una de las imágenes.

6. Si tiene la posibilidad de usar una hoja con dibujos, realizará el ejercicio de marcar con una X el

número que representa la cantidad de dibujos.


Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Comprende las indicaciones que se le brindan

Usa el lenguaje oral para comunicarse y expresar sus

sentimientos, dudas e ideas

Reconoce las palabras de forma global o identifica

alguna de sus letras

Asocia objetos con su respectivo nombre

Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10

Comprende las secuencias de tiempo (qué sucedió

primero, segundo, tercero, etc.)

7. Si tiene acceso a internet, vean y escuchen la canción “Cantando con los números” en el siguiente

enlace: https://bit.ly/31fWOYm.

Cierre

Regar y cuidar las plantas del huerto. Recordar cuándo hay que revisar si hay brotes para trasplantar.

Para finalizar, felicite a su niño o niña por todo el esfuerzo y trabajo realizado en la semana.

Aprendizaje esperado

Valore cuánto ha aprendido su hijo o hija revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

MINISTERIODE EDUCACIÓN

para la familia - miportal...orientaciones did}cticas para educacin especial • ciclo 1 7...

Documents