PRACTICA DOCENTE II

EDUCACIÓN FISICA

EXISTEN DISTINTAS CONCEPCIONES SOBRE LA EDUCACION FÍSICA

PARADIGMAS(SISTEMAS DE CREENCIAS COMPARTIDOS POR UNA COMUNIDAD CIENTIFICA RESPECTO DE UNA REALIDAD)

SIMPLICIDAD COMPLEJIDAD

PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

PARADIGMA MEDICO-BIO

LOGICO

PARADIGMA INTERPRE

TATIVO

PARADIGMA SOCIO-CRITICO

CADA PARADIGMA SE TRADUCE EN SU RESPECTIVO MODELO DIDACTICO

SEGÚN LAS CONCEPCIONES DE: HOMBRE SOCIEDAD EDUCACIÓN FÍSICA CORPOREIDAD MOTRICIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MODELOS DIDÁCTICOS

(“RECURSO PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA Y PARA LA FUNDAMENTACIÓN DE LA MISMA, BUSCANDO LA SUPERACIÓN DE UN HACER EMPÍRICO QUE NO SE FORMALICE CIENTÍFICAMENTE”)

CONDUCTISTA PSICOEDUCATIVO SOCIO-CRITICO

ASOCIACIONISTA PSICOPEDAGÓGICO SOCIO CULTURAL

CONEXIONISTA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO MEDIACIONALES

•ASOCIACIONISTA•CONDUCTISTA

•GENETICO COGNITIVA•APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO•DIALECTICO SOCIAL

CADA TEORÍA DEL APRENDIZAJE

NOS HACE APORTES DIDÁCTICOS PARA TENER EN CUENTA EN

NUESTRAS PRACTICAS

MODELO DIDACTICO SISTEMICO

SUBSISTEMAS

PSICOLOGICO DIDÁCTICO

APRENDER ENSEÑAR

AYUDANTIAS

APORTES DIDÀCTICOS

CONFLICTO COGNO-MOTOR PARTIR DE LAS ESTRUCTURAS PREVIAS CONSIDERAR LAS ETAPAS EVOLUTIVAS ACTITUD QUE PREDISPONGA AL APRENDIZAJE ANALIZAR LOS CONTENIDOS A PARTIR DE SU

SIGNIFICATIVIDAD REVALORIZAR LAS RELACIONES INTERPERSO

NALES MANTENER ESTABLES LOS CONTEXTOS SITUA

CIONALES PARA GENERAR AJUSTES

LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS GENERAN ESPACIOS DE TRANSFERENCIA LATERAL Y VERTICAL

ACCION TUTORIZADA ZONAS DE DESARROLLO MANEJAR LA INFORMACION CONSIDERAR LA EXPLORACION COMO INICIO

DEL APRENDIAJE HACER INTERVENCIONES ACORDES A LAS

FASES EVOLUTIVAS Y MOTRICES NO TODOS ESTAN EN LA MISMA FASE Y TRANS

CURRIENDO EN EL MISMO TIEMPO