paradigmas de la investigación acción
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Paradigmas de la Investigación Acción
Trabajo Colaborativo
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Realizado por:- Ubaldo Patricio Zaracho Insaurralde- Lourdes Concepción Castro Duré.-Mercedes Victoria Franco de Ordano-Luisa Liliana Toledo Martinez
INTEGRANTES DEL GRUPO Nº 4
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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN.
La Investigación Educativa así como la Evaluación Educativa engloban diferentes acciones que conlleven a:
Estudios experimentales
Etnografía educativa
Investigación en acción
Evaluación de programas
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PARADIGMA.
➢ Es un conjunto de acciones de asunciones interrelacionadas acerca del mundo social y proporciona un marco filosófico y conceptual para el estudio organizado del mundo social.
➢ Un paradigma es algo compartido por un grupo o comunidades que
proporcionan un marco de trabajo, unos problemas y unas soluciones.
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Paradigma positivista:
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Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista
Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las Ciencias Sociales.
Parte de supuestos acerca de la concepción del mundo y su modo de conocerlo.
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Se destacan los siguientes:
El mundo natural tiene existencia propia independiente de quien la estudie.
Está gobernado por leyes, que permiten explicar, predecir y controlar los
fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de
manera objetiva y libre.
El conocimiento que obtiene se considera objetivo y factual basado en la
experiencia y válido para todos los tiempos.
Utiliza la vìa hipotética-deductiva como lógica metodológica válida para
todas las ciencias.
Defiende cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza
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POSTULADOS Y APORTES DEL PARADIGMA INTERPRETATIVO.
POSTULADOS1.La ciencia no es algo abstracto y aislado del mundo.2.La conducta humana es un fenómeno más complejo3.Las teorías científicas son relativas.4.La realidad es algo múltiple que únicamente puede ser estudiada en
forma holística.
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APORTESINICIAR EL CAMINO DE LA RUPTURA ENTRE EL MURO QUE EXISTÍA ENTRE
INVESTIGADOR Y EDUCADOR; ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRÁCTICA DOCENTE; ENTRE LO TEÓRICO Y LO PRÁCTICO
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Se inicia a partir de la crítica a la situación con el objetivo de construir
situaciones o realidades ( sociales-escolares-comunitarias) más justas.
Este tipo de investigación se le llama investigación como praxis orientada.
Otras denominaciones: son paradigma sociocrítico, investigación - acción,
emancipador, ciencia crítica, orientado al cambio, etc.
Las raíces de esta teoría es de la tradición alemana de la Escuela de
Frankfurt tiene como finalidad:el análisis de las transformaciones de las
diferentes estructuras de las relaciones sociales.
Paradigma Crítico
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- Búsqueda de conocimiento sobre el mundo real está destinado al fracaso.
- Las teorías y leyes son imprecisas, porque el lenguaje que utilizamos para identificar las cosas está lleno de imprecisiones.
- En Ciencias Sociales, el objeto de la investigación y las cuestiones relacionadas no son objetivas, están influenciados por los valores.
- La diferencia que existe con este paradigma de las posiciones positivista e interpretativa= participantes - investigadores y investigadores en acción social.
Los planteamientos que se realizan: