Docto 1: Paradigmas, Problematización e Hipotetización:

Análisis de paradigmas

Mágico:La realidad es atemorizante o confusa y se aclara mediante propuestas mágico – religiosas. La verdad es la que entregan las deidades y se conoce cuando mediante diversas acciones se logra acceder a sus favores. PositivismoEl conocimiento de “la forma en que las cosas son” es convencionalmente resumido en la forma de explicación única y generalización, que en muchos casos toma la forma de leyes causa-efecto. La postura básica del paradigma es argüido como reduccionista y determinista (Hesse, 1980, Revolutions and reconstructions in the philosophy of science. Bloomington:Indiana University Press). El investigador y el objeto investigado son asumidos como entidades independientes y el investigador debe ser capaz de investigar el objeto sin influenciarlo y sin dejarse influenciar por el, Cuando esta influencia es reconocida o sospechada, varias son las estrategias seguidas para eliminarla. Las preguntas se hacen a través de un espejo de un lado. La replica de lo descubierto es “verdad” y esta verdad es única.PostpositivismoSe asume que la realidad existe, pero puede ser aprehendida solo en forma imperfecta porque básicamente es donado por los mecanismos intelectuales del ser humano y la naturaleza insuperable del fenómeno. El dualismo es abandonado en gran parte porque no es posible mantenerlo, pero la objetividad mantiene un “regulador ideal”, especial énfasis es colocado en “guardianes internos” de objetividad. (Cook & Campbell, 1979 Quasi-experimentation: Design and analysis issues for field settings, Chicago: Rand Mc Nally) Naturalismo y Teoría criticaLa realidad es asumida como aprensible y teniendo siempre en cuenta factores sociales, políticos, económicos, sociales, étnicos y de sexo, y entonces cristalizados en una serie de estructuras que son ahora tomadas como reales. La realidad es mutable y construida por cada persona según sus particularidades personales, adoptando la forma de múltiples e intangibles construcciones mentales, basadas socialmente y experiencialmente. El investigador y el objeto investigado son asumidos como vinculados interactiva y dialécticamente.

Tipos de Problemas:

Los criterios son variados; van desde la forma de presentación de los problemas, pasando por los contenidos involucrados hasta el tipo de habilidad que se intenta desarrollar.

Clasificación según G. Mialaret:

Problemas Algorítmicos

a) Por etapas. Esto quiere decir que para su resolución se requiere aplicar más de una operación.

Ejemplo: María pagó por 3 cafés y 4 bebidas $2.570. Los tres cafés costaban $1.050. ¿Cuánto costó cada café? ¿Cuánto costó cada bebida?

Problema Heurísticos, en el cual los pasos para encontrar la solución no están indicados en el texto de la situación problemática. Se caracterizan porque

exigen por parte del sujeto de la elaboración de estrategias de solución y porque las soluciones pueden ser múltiples.

Ejemplo: Los baños están malos y los estudiantes y público en general se han quejado de ello.

Otra clasificación que podemos destacar:

Por el contenido que está involucrado.

Esto se refiere a una clasificación del tipo "problemas de geometría", "problemas de tiempo y programación", "problemas de fracciones", problemas de pensamiento divergente" "problemas de operación aritmética", "problemas de geometria y medición", etc.

Por habilidad que pone en uso

- De transformaciones espaciales (geometría)

- De intuición y empatía (problemas sociales, culturales, etc.).

- De aplicación de conocimientos de historia, geografía u otros.

- De pensamiento abstracto (símbolos, fórmulas).

- De ingenio (creatividad extraordinaria).

- De comunicación y creación con lenguajes (arte).

Problematizar:

Entendemos por Problematizar la habilidad de preguntarse, de cuestionar las situaciones que se aprecian. Para que emerjan preguntas debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. El tema o situación que enfrentamos debe parecernos interesante, debe de alguna forma “encantarnos” o sorprendernos.

2. La posibilidad de sorprendernos pasa por nuestra sensibilidad sensorial y estética: la capacidad de percibir con la mayor cantidad de sentidos y de apreciar los elementos de la experiencia (situación o tema) que permiten enriquecer la vida propia o de otros /as

3. Ayudarnos a generar la mayor cantidad de preguntas mediante: miradas al tema o situación desde paradigmas diferentes, pedir a otros /as que nos den ideas de preguntas posibles, no pensar que las preguntas pueden ser “tontas” (ninguna lo es)

4. Las preguntas no deben tener una respuesta determinada (si ya se la respuesta no tiene sentido hacer la pregunta)

5. Las preguntas deben relacionar dos variables o aspectos de la realidad o más. Si sólo es un aspecto es un problema muy simple.

Hipotetizar:

Una hipótesis es una respuesta tentativa a un problema o pregunta. Una buena hipótesis debe:

1. Ser una respuesta verdaderamente posible al problema o pregunta planteado2. Ser una respuesta que puedo llegar a demostrar como verdadera o falsa

Las hipótesis pueden surgir:

a. Por analogía: Se atribuye alguna propiedad específica al caso o individuo u organismo, porque presenta características similares a otro/a bien conocido/a.

b. Por inducción: En este caso, se propone una respuesta por un conjunto de casos particulares observados, que permiten suponer que esa sería la respuesta, pero no hay certeza aún.

C. Por intuición: Cualquiera sea la explicación psicológica y epistemológica para la creatividad humana y el desarrollo del pensamiento científico, la cierto es que numerosas hipótesis proceden de "corazonadas", de intuiciones profundas del entendimiento.

d. Por deducción: Se apoya la respuesta en una teoría que parece aplicable a este caso

BIBLIOGRAFÍA: Bunge, M. 1969 La investigación científica. Ediciones Ariel, Barcelona.

Ejemplos para clasificar:

Pregunta 1: ¿Qué implicancias tendrá la globalización para la vida familiar?Hipótesis:Ya que no ha cambiado grandemente a las personas, creo que no afectará la vida familiar.

En muchos casos que conozco en Europa, las familias se han desintegrado producto de la globalización, así que creo que eso ocurrirá.

Las familias se modificarán pero no necesariamente para mal.

Pregunta 2: ¿Cómo lograr que crucen el río cinco personas en dos botes en que caben dos personas por bote y nunca debe quedar una sola a un lado del río? Hipótesis: No van a poder cruzarHay que analizar cada posibilidad con método y se las logrará hacer cruzar

Pregunta 3:¿Cuántas almendras podrá consumir una persona sin enfermarse?Hipótesis:No mas de 6 diariasEs cosa de preguntar a un nutricionistaNo basta preguntar a un nutricionista porque depende de las personas y sus culturas.

PARADIGMASMarcos de pensamiento u orientaciones a proposito….

Cada paradigma conduce o define ciertos caminos teorico-metodologicos y tecnologicos

Positivismo Lo cualitativo como actividad preliminar del metodo cientifico. Contexto descubrimientoPost-positivismo Metodo de carácter exploratorio y descriptivoConstructivismo Metodologías de diseños abiertos y emergentes en un contexto multiparadigmaticoTeoría crítica Metodologías integradas en un proceso de practica de los sujetos. Aca el investigador se involucra, es parte de las variables que esta investigando

Paradigma de la complejidad – Edgar Morin –Tiene relacion con la globalización de las comunicaciones.

1- ¿Qué es problema?Situación, si o no solucionInconveniente-oportunidadNecesidad ->avance -> crecimientoConflicto-obstaculo

Tipos de problema

Desde la causaDesde las soluciones

Trabajo- Definir problemaSobrepoblación

Determinar variables

Desarrollo social, cientifico, economico.

Como el avance científico, desarrollo tecnológico en el área de la salud, el avance social y económico ha influido e el problema de la sobrepoblación mundial.