paradigmaváltás a fizikatanításban

Paradigmaváltás a fizikatanításban

Honyek Gyula

ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola

Mi a csuda az a paradigma?A paradigma szónak többféle értelme van:• Egy tudományterület általánosan elfogadott nézetei (fogalmai, szakkifejezései) egy adott

korszakban, időpontban. • Egy szó összes ragozott alakjának rendszerezett leírása (például igeragozási tábla).• Egy mondat szakasz helyettesítésére alkalmas kifejezések osztálya, gyűjteménye (nem

azonos értelmű, jelentésű, hanem azonos módon használható szavak). • Egymásnak megfelelő, valamiképpen egyenértékű, ezért egymás közt felcserélhető elemek

sorozata. • A szövegben olyan osztályok, amelyeknek tagjai bizonyos jellemző vagy jellemzők

tekintetében ekvivalensek, és ezek a jellemzők mindig a kérdéses formán kívül vannak alkotva.

• A paradigma a gondolkodásoknak, vélekedéseknek, értékeknek és módszereknek egy adott társadalom vagy szűkebben egy tudományos közösség minden tagja által elfogadott összegzését jelenti.

A paradigma jelentősége abban áll, hogy az ember néha krízisbe, konfliktusba kerül meglévő véleménye, beállítottsága, hiedelmei, gondolatai, ismeretei stb. ellentmondásossága miatt, amelyet sokszor ezek átfogó (paradigma méretű) megváltoztatásával tud csak feloldani (paradigmaváltás). A társadalmi méretű paradigmaváltásra akkor szokott sor kerülni, ha a lakosság nagy részében áll fenn hasonló konfliktus, és csupán a "gondolkodás, hozzáállás megváltoztatásával", amely viszonylag kevés pszichikai energiaráfordítást igényel, aránytalanul nagy alkotó energiákat lehet az elérendő közösségi célokra felszabadítani.

A tudományok fejlődése szükségszerűen paradigmaváltásokkal jár, míg egy adott időpontban egymást nem kizáró, több paradigma is lehet érvényben ugyanazon a területen, mint például az orvoslásban és gyógyításban, a gazdaságtanban és a politikában, a számítástechnikában és a programozásban stb. (vö. a kizárólagosságra törő ideológiákkal).

JÓZSEF ATTILA: ANYÁMA bögrét két kezébe fogta,úgy estefelé egy vasárnapcsöndesen elmosolyodotts ült egy kicsit a félhomályban - -Kis lábaskában hazahoztakegyelmeséktől vacsoráját,lefeküdtünk és eltünődtem,hogy ők egész fazékkal esznek - -Anyám volt, apró, korán meghalt,mert a mosónők korán halnak,a cipeléstől reszket lábukés fejük fáj a vasalástól - -S mert hegyvidéknek ott a szennyes!Idegnyugtató felhőjátéka gőz s levegőváltozásula mosónőnek ott a padlás - -Látom, megáll a vasalóval.Törékeny termetét a tőkemegtörte, mindíg keskenyebb lett -gondoljátok meg, proletárok - -A mosástól kicsit meggörnyedt,én nem tudtam, hogy ifjú asszony,álmában tiszta kötényt hordott,a postás olyankor köszönt néki - -

1931. január 6.

MOSÓNŐ MOSÓ NŐ

Lesz fizikatanár 50 év múlva?

Szerintem nem lesz!

Az átmeneti időszakra kell a

PARADIGMAVÁLTÁS!

Miért nem taníthatunk tovább a régi módon?

• Kisebb óraszám, gyakorlatilag változatlan tananyag• Sokkal nagyobb érettségiző diáklétszám (18 éves tankötelezettség)• Felduzzasztott felsőoktatás, minimális bekerülési követelmények• Az érdeklődés lecsökkenése• A diákok nem hajlandók erőfeszítéseket tenni• A tanárok beszűkült eszköztára (hiányzik a tanári tekintély)• Senki sem jelentkezik tanárnak, nincs utánpótlás

Mi jellemezte a hagyományos fizikatanítást?

• Figyelemfelkeltés, rávezetés (itt a naivak reménykednek…)• Az alaptörvények megtanítása (kevés tanári demonstrációval)• Begyakoroltatás (számítási feladatok)• Az alkalmazások, érdekességek bemutatása (erre nincs idő)

Mit jelent a paradigmaváltás?

• Érdekes, hasznos információk tanítása alapozás, magyarázat nélkül• Ezeknek az információknak a számonkérése• DVD filmek, internet használat, az otthoni munka is történjen

internetes formában• Magyarázatok csak akkor, ha a tanulócsoport érdeklődése,

felkészültsége ezt megengedi• A tehetségesebb tanulók számára legkülönbözőbb szintű

tehetséggondozás

Veszély: „Mitől gyorsul fel az állomást elhagyó vonat?”

Megfigyelésen alapuló magyarázat: „Az ismerősök integetésétől.”

Hogyan lehet rávenni a tanárokat a váltásra?

• Meggyőzéssel• Pénzzel (aki hajlandó az új módon tanítani, ösztöndíjat kap)• Nagyon jó tankönyvvel• Jól kidolgozott tanári segédkönyvvel• Előre elkészített és folyamatosan frissített tananyagokkal, amelyek

interneten elérhetők lesznek a tanárok és a diákok számára

Hogyan tanítsuk mondjuk a forgatónyomatékot?

Tapody Éva (link): Hiányoztak fizika óráról

Változtatni kellene az érettségi rendszeren!

• Közismereti érettségi

magyarból (társadalomtudományból)

matematikából

természettudományból

Ez legyen elég a felsőfokú szakképzés megkezdéséhez.

• Szaktárgyi érettségik

Ez jelentse a belépőt a felsőoktatásba.

Három szintű tanterv:humán, általános és reál

Sokféleképpen használhatóak:

Például: ELTE Radnóti:

7. osztály: Ismerkedés a fizikával, mérések heti két órában (dupla órák)

8-10. osztály: általános tanterv szerint (2+3+3 óra hetente)

11-12. osztály: reál tanterv szerint (kihagyva azokat a részeket, amelyek már szerepeltek az általános tantervben) (3+5 óra hetente)

A humán és az általános felépítése:

Humán (1,5+1,5+1,5 óra):• 9. osztály: 1. témakör: Mozgások (30 óra)

2. témakör: Energia (25 óra)• 10. osztály: 3. témakör: Elektromosság (35 óra)

4. témakör: Környezeti fizika (20 óra)• 11. osztály: 5. témakör: Kommunikáció, információ, sugárzás (35 óra)

6. témakör: Csillagászat (20 óra)

Általános (2+2+2 óra):• 9. osztály: 1. témakör: Mozgások (44 óra)


4. témakör: Környezeti fizika (24 óra)• 11. osztály: 5. témakör: Kommunikáció, információ, sugárzás (50 óra)


A reál tanterv felépítése (3+2,5+2,5 óra):

• 9. osztály: Bevezetés: Mivel és hogyan foglalkozik a fizika? (5 óra)1. témakör: Mozgások, erőhatások (25 óra)2. témakör: Mozgások, munka, energia (25 óra)3. témakör: Folyadékok és gázok (10 óra)4. témakör: Hőtan (30 óra)5. témakör: Rezgések és hullámok (16 óra)

• 10. osztály: 6. témakör: Elektromosság (30 óra)7. témakör: Mágnesesség (15 óra)8. témakör: Elektromágneses indukció (20 óra)9. témakör: Fénytan (27 óra)

• 11. osztály: 10. témakör: Kommunikáció, információ (12 óra)11. témakör: Új utak a fizikában: relativitás és kvantumelm. (25

óra)12. témakör: Magfizika (20 óra)13. témakör: Energia és környezet (10 óra)14. témakör: Csillagászat (15 óra)15. témakör: Mivel foglalkoznak korunk fizikusai? (10 óra)

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA HUMÁN TANTERV

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA ÁLTALÁNOS TANTERV

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA REÁL TANTERV

Letölthető anyagok:

Köszönöm a figyelmet!

Következő dia

Három szintű tanterv:humán, általános és reál

Sokféleképpen használhatóak:

Például: ELTE Radnóti:

7. osztály: Ismerkedés a fizikával, mérések heti két órában (dupla órák)

8-10. osztály: általános tanterv szerint (2+3+3 óra hetente)

11-12. osztály: reál tanterv szerint (kihagyva azokat a részeket, amelyek már szerepeltek az általános tantervben) (3+5 óra hetente)

A humán és az általános felépítése:

Humán (1,5+1,5+1,5 óra):• 9. osztály: 1. témakör: Mozgások (30 óra)


4. témakör: Környezeti fizika (20 óra)• 11. osztály: 5. témakör: Kommunikáció, információ, sugarzás (35 óra)


Általános (2+2+2 óra):• 9. osztály: 1. témakör: Mozgások (44 óra)


4. témakör: Környezeti fizika (24 óra)• 11. osztály: 5. témakör: Kommunikáció, információ, sugarzás (50 óra)


A reál tanterv felépítése (3+2,5+2,5 óra):

• 9. osztály: Bevezetés: Mivel és hogyan foglalkozik a fizika? (5 óra)1. témakör: Mozgások, erőhatások (25 óra)2. témakör: Mozgások, munka, energia (25 óra)3. témakör: Folyadékok és gázok (10 óra)4. témakör: Hőtan (30 óra)5. témakör: Rezgések és hullámok (16 óra)

• 10. osztály: 6. témakör: Elektromosság (30 óra)7. témakör: Mágnesesség (15 óra)8. témakör: Elektromágneses indukció (20 óra)9. témakör: Fénytan (27 óra)

• 11. osztály: 10. témakör: Kommunikáció, információ (12 óra)11. témakör: Új utak a fizikában: relativitás és kvantumelm. (25

óra)12. témakör: Magfizika (20 óra)13. témakör: Energia és környezet (10 óra)14. témakör: Csillagászat (15 óra)15. témakör: Mivel foglalkoznak korunk fizikusai? (10 óra)

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA HUMÁN TANTERV

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA ÁLTALÁNOS

TANTERV

KÖZÉPISKOLAI FIZIKA REÁL TANTERV

Letölthető anyagok:

paradigmaváltás a fizikatanításban

Documents