paradokser fra pisa karlstad.ppt - kau.se

PISA Karlstad, mai 2011Svein Sjøberg

Side 1

Paradokser fra PISANOFA 3, Karlstad 11 mai 2011

Svein SjøbergUniversitetet i Oslo

http://folk.uio.no/sveinsj/

1

Internasjonale studier av skolenNorge er med på alt!

Men det er ikke ‘vinnerlandet’ Finland…)


Side 2

PISAUvurderlig politisk betydning:

former bildet av skolen, l i f litikklegger premisser for politikken

(og det er hensikten!)

PISA (OECD):Programme for International Student AssessmentHvert tredje år med ulike fokusfag

Fase 1 i 2000: Lesing Fase 2 i 2003: Matematikk Fase 3 i 2006: NaturfagPISA 4 i 2009: Lesing Planlegging i gang for 2011, 2014, 2017, 2020… 2017, 2020… 2009: 65 land! Nesten en million eleverStår sentralt i utdanningspolitikk i alle OECD-land (og som modell for alle andre)


Side 3

Janicke Heldal Stray PhD 2010Demokratisk medborgerskap i norsk skole? En kritisk analyse

Hovedkonklusjoner

Premissene for skolepolitikken er ikkehentet i de internasjonale anbefalingene, men i høy grad fra resultatene fra PISA og TIMMS.

åReformarbeidet kan forstås som et oppgjør med den sosialdemokratiske enhetsskoleideologien og reformpedagogikk .

PISA styrer norsk skole..

Helt ny (mai 2011) Stortingsmelding om Stortingsmelding om norsk skole:”PISA”: 22 ganger”OECDs eksperter anbefaler…”: 52 gangerMen nøkkelordene i den

k k l norske skolens formålsparagraf er nesten fraværende


Side 4

Betydningen av PISA:

Erna Solberg (Høyre-leder) valgkamp 2009

Statsministerens nyttårstale 1. jan 2008ja 008

– I Norge er vi vant til å ligge på toppen på internasjonale sammenlikninger.

– Men for en måned siden fikk vi en rapport på bordet på bordet.

– Den viser at vi er langt fra toppen, ja – at vi er under gjennomsnittet.

– Dette er et alvorlig varsel – Regjeringen har oppfattet budskapet!


Side 5

PISA-paradokser av to slag

A ”Innebygde” fundamentale A. Innebygde , fundamentale problemer i selve studien (”mission impossible”)

B.Problematiske og overraskende funn

A: 10 ”Innebygde” problemer1) PISA-Premiss: skolens kvalitet kan måles og tallfestes

på en internasjonal felles måte. 2) Skolens totale kvalitet reduseres til ett tall og gis en

rangeringg g3) Implisitt press i retning av universell, felles læreplan

laget av OECDs eksperter4) PISA forholder seg ikke til skolens mandat og læreplan i

noe land5) PISA-fagene får oppmerksomhet, andre fag blir

neglisjert6) Bare de ”målbare” sidene ved PISA-fagene får 6) Bare de målbare sidene ved PISA fagene får

oppmerksomhet7) Oppgaver med ”Authentic texts” (autentisk hvor? når?)8) ”Real life situations” (”Virkelig” liv i alle land? 9) Papir-og-blyant test i ensomhet og uten hjelpemidler:

Real life?10)Ingen kontekst ”favorisert” all kontekst fjernet


Side 6

B. 6 Problematiske (og overraskende) funn1) Penger til skolen spiller ingen rolle?2) Ti t ll ill i ll ?2) Timetall spiller ingen rolle?3) Elevaktive metoder gir negative

resultater?4) Eksperimentelt arbeid og ekskursjoner gir

lavere PISA-score?5) Bruk av IKT har negativ sammenheng

med PISA-score?6) Høyere PISA-score gir synkende interesse

for faget?

Et utplukk av disse 10+6 kritiske punktenekritiske punktene

følger…


Side 7

PISA-score og IKT-bruk. Negativ sammenheng?

Norge:På topp i bruk av IKT.

Finland: Lite bruk av IKT

pp(Og vi vil ha mer! For å

nå igjen Finland?)

PISA-score naturfag (Norge) vs.”Teste og utforske egne ideer”

Høyest PISA-score når man ikke bruker

naturfagets metoder (og når man neglisjerer(og når man neglisjerer

læreplanen)


Side 8

PISA-score, holdninger og interesse?

Hva politikerne glemmer

PISA 2006

Finland: Highest science score

PISA 2006Science mean score


Side 9

PISA 2006Turkey

Russian FederationLithuaniaGreece

MontenegroQatar

UruguayArgentinaPortugal

KyrgyzstanTunisiaChile

RomaniaBrazil

IndonesiaJordanMexico

AzerbaijanThailandColombia

Science Interest score

SwitzerlandLatvia

LiechtensteinSloveniaAustriaIsraelJapan

GermanyLuxembourg

FranceSlovak Republic

HungaryBulgariaSerbia

Macao‐ChinaItaly

Chinese TaipeiSpain

CroatiaHong Kong‐China

Turkey

400 450 500 550 600 650

FinlandNetherlands

SwedenNew Zealand

DenmarkUnited Kingdom

AustraliaIcelandCanadaNorway

United StatesIrelandKorea

Czech RepublicPolandEstoniaBelgium

Finland: Highest in science score,

lowest in interest…

PISA-score og ressursser til skolen: sammenheng?

OECD spør: Value for money?


Side 10

PISA-poeng og pengebruk per elev

Nordic countriesNordic countries

Inverse relationship:More spending leads to More spending leads to lower scores!

Betydningen av PISA:Sannhetsvitne: Kristin Clemet, Utdanningsminister da PISA

kom til Norge


Side 11

"Norge er skoletaperHermed er det solid dokumentert"

Onsdag 5. desember 2001

Hermed er det solid dokumentert

- Dette er skuffende, nesten som å komme hjem igjen fra et vinter-OL uten en eneste norsk medalje. Og denne gangen kan vi ikke skylde på Og denne gangen kan vi ikke skylde på at finnene er dopet Kristin Clemet på pressekonferanse

Krigsoppslag over hele


Side 12


Side 13

PISA-sjokk: Ikke bare i Norge!

PISA i Tyskland


Side 14

PISA-tester: Nå som ’IQ-tester’ i Tyskland(Bilde fra FrankfurtFrankfurtairport)


Side 15

PISA i svensk skoldebatt

I SÖNDAGS AVSLÖJADE Sveriges Radio

Lotta Fogde(tidl. statssekretær, Sos)

att utbildningsminister Jan Björklundskarriär i bästa fall bygger på medvetetvilseledande användning av statistik. Den internationella aspekten har visat sig särskilt framgångsrik. Att påstå att Sverige "halkar efter" i det enap geller andra avseendet jämfört med andra länder har därför visat sig vara ett genidrag.Ju vulgärare argumenten är, desto svårareför forskare, skolpersonal och politiskamotståndare att bemöta på ett seriöst sätt.

OECD som aktørOECDs ekspertvurderinger og -råd oppfattes som OECDs ekspertvurderinger og -råd oppfattes som objektive, verdinøytrale, udiskutable… – som om det ikke finnes alternative valg

OECD’s mål:Fremme økonomisk vekst og konkurranseevneFremme vekst i global handel i en fri markedsøkonomimarkedsøkonomiUtdanning er en sentral dimensjon i et slikt perspektiv (og med math and science som nøkkelen!)(Ikke ‘dannelse’, solidaritet, empati, fantasi, kritisk holdning, miljøbevissthet etc.)


Side 16

PISA: ”90 % of the world’s economy”(but not of its population…”

Losing Our Edge: Are American Students Unprepared for the Global Economy?National Press Club, Washington, DC, December 4, 2007: PISA Release Conference

The lessons learned from PISA results … can, and should be used to inform U S education policy should, be used to inform U.S. education policy so that our students graduate … ready to compete, thrive, and lead in the global economy of the twenty-first century. Videos etc on http://www.all4ed.org/events/losingedge


Side 17

”Regjeringen har oppfattet gj g ppbudskapet!”

Premisser (eller konklusjoner?)Internasjonale studier, ’benchmarks’, indikatorer og evalueringer får øket betydning på alle nivåerLedd i internasjonalisering og globalisering (Med positive så vel som negative sider)Tall og statistikk oppfattes som objektive, udiskuterbare og verdinøytraleBrukes og misbrukes av politikereNoe får oppmerksomhet – annet blir ignorert Noe får oppmerksomhet – annet blir ignorert og ’glemt’. Presenteres (og trivialiseres) av media – og skaper det offentlige bildet av skolen


Side 18

Offentlig administrasjon:New Public ManagementTall, indikatorer og måling:Tall, indikatorer og måling:Ikke bare i skolen!Høyere utdanning: “Kvalitetsreform” i Norge: med “Tellekantsystem”, visse virksomheter gir uttelling, viktige oppgaver teller ikke… g, g ppgHelsevesenet:Stykkpris, prising av ulike ‘operasjoner’ (noen er lønnsomme, andre gir tap…)


Side 19

August 2008: Nye OECD-rapporter – med beregninger basert på PISA-resultater

OECD-rapport Norge mars 2010


Side 20

OECD’s anbefalinger til Norgeg g

Øke lønnsforskjelleneMinske offentlige utgifterØke arbeidsledigheten? Redusere de mener er alt for raus Redusere de mener er alt for raus sykelønn og for lettvinte uføretrygder

OECDs råd til norsk skole (ut fra analyser med PISA som input)

Skolen kan gjøres bedre (= ”more cost effective”) ved åeffective ) ved åLegge ned små skolerGjøre klassene størreMer testing (accountability)Offentliggjøre resultater på skole (og

ålærer?)-nivå Innføre prestasjonslønn for lærereKlar advarsel: ”Økte bevilgninger vil ikke gi bedre skole”


Side 21

”Oppsummering” av OECDs råd:

Norge bør bli et annet slags land!

Upolitiske ekspertråd?

Hva tester PISA?

PISA testformat: To timers skriftlig besvarelse basert på lesing av (lange) teksterbasert på lesing av (lange) tekster

Er dette de ferdigheter som kreves i framtidas samfunn?

PISA og alle andre tester: Ingen test er bedre enn spørsmålene som blir stilt!PISA-kritikk er vanskelig (bare få spørsmål er PISA kritikk er vanskelig (bare få spørsmål er offentliggjort, men flere er nå tilgjengelige)Sterk kritikk av spørsmål som faktisk eroffentliggjort; faglig, pedagogisk, språklig


Side 22

PISA-oppgavene: Mission impossible?“Real life challenges”(felles utfordringer i alle 60 land?)(felles utfordringer i alle 60 land?)“Authentic texts”(dvs. publisert i en eller annen sammenheng i et eller annet land og så oversatt ord for ord…)Ingen land må favoriseres (d All k t k t lt l k lt lt (dvs. All kontekst, alt lokalt, alt dagsaktuelt og mulig kontroversielt må fjernes.)En test på lojalitet og tålmodighet?Se (de publiserte) oppgavene selv!

Hva sier næringslivet selv?

PISAs stikkord: ”Real life challenges””Key competencies for real life?Hva slags kvalifikasjoner sier det moderne næringsliv at de trenger?


Side 23

Fit for the Labour MarketWhat companies need and how they can cooperate with universities to get itOfficial Bologna Seminar, Luxemburg, Nov. 6, 2008

Dr. Frank Stefan Becker, Siemens AG,

Copyright © Siemens AG. All rights reserved.

Thorough knowledge of one’s subject

Ability to judge analytically, structure one’s work, make

Professional competence –Vital skills for today’s employees

“plausibility checks,” carry out research, evaluate information and identify problems

Ability to look beyond one’s own area of competence and take other factors into account

Independence, initiative, independent learning, work t h i di i li f t ti t l bilit t

Page 46 No.6, 2008, Frank Stefan Becker Corporate CommunicationsCopyright © Siemens AG 2006. All rights reserved.

techniques, discipline, frustration tolerance, ability to set priorities

Interpersonal skills: communication, feedback, a feeling for situations, capacity for teamwork, fluent English


Side 24

Abelia, NHOs forening for kunnskaps- og teknologibedrifter:

Ulik ungdomskultur og testkultur:

En feilkilde?


Side 25

Feilkilde: Elevers entusiasme!Taiwan:Elever og lærere samles elevene Elever og lærere samles, elevene marsjerer inn til nasjonalsang og appell om å kjempe for sitt land! (Times Ed)Singapore:”be best – teach to the test!”Hva med Nordiske elever?Hva med Nordiske elever?Ingen elever får feedback, oppgavene blir aldri diskutert og resultatene teller ikke

Supermarket check-out in Singapore:

Math and Science Exam preparations!

Painkillers


Side 26

UNDP: Human Development Index, HDI

51

Til slutt:

åNorsk skole har fått en ny, fin

Formålsparagraf

Samfunnets mandat til skolen


Side 27

Ny formålsparagraf for norsk skole (fork.).. opne dører mot verda og framtida og gi elevane historisk og kulturell innsikt.

byggje på respekt for menneskeverdet .. byggje på respekt for menneskeverdet, på åndsfridom, nestekjærleik, likeverd ogsolidaritet … fremje demokrati, likestilling ogvitskapleg tenkjemåte.… utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong.. lære å tenkje kritisk, handle etisk og ta økologisk ansvar… medansvar og medverknad… fremja danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast

Men Formålsparagrafen ble glemt i Pisa

paradokser fra pisa karlstad.ppt - kau.se

Documents