partnering – workshop dtu - 11. november 2004

PARTNERING – workshopDTU - 11. november 2004 BYGDTU

KOMPETENCER OG VIDENDELING

VED

PARTNERING

Sten Bonke, Sektionen for Planlægning og Ledelse af Byggeprocesser


Afdeling for Forsøgshal og Værksteder

Afdeling for Administration og IT

BYG●DTUInstitutlederJacob Steen Møller

Sektion forPlanlægning og Ledelse af Byggeprocesser

Sektion forBygningsfysik og Installationer

Sektion for Bygningskonstruktioner

Sektion for Bygningsmaterialer og Geoteknik

Center forArktisk Teknologi (ARTEK)

-Forskning-Innovation-Uddannelse

160 medarbejdere

- heraf 45 PhD studerende

WWW.BYG.DTU.DK


Nyhed, Byggecentrum : 05.11.2004

Begyndervanskeligheder i partneringbyggeri

Trenden i dansk byggeri siger "Partnering". Det sparer tid, giver styr på økonomien og skaber kvalitet. En ny rapport fra Statens Byggeforskningsinstitut viser dog, at modellen lider af en del børnesygdomme.

copyright: Byggecentrum

’Dårlig kemi mellem flere projektdeltagere, stor udskiftning i ledelsen og manglende forståelse for partnering, angives som årsager for det dårlige samarbejde’.

’Man har simpelthen ikke taget samarbejdet tilstrækkelig alvorligt, og det skyldes formentlig, at vilkårene for samarbejdet ikke har været afklaret godt nok’, siger Stefan Gottlieb


Hvorfor partnering?

- (gen)opdage fælles målsætninger i byggeprocessen

- ny ramme for videndeling på tværs af professions- og virksomhedsskel

Hvorfor kompetenceudvikling?

-’kompetence’ [afl. af latin competere] evne, kapacitet (competition, competitive)

- knyttet til virksomheders innovationsevne

BYGDTU

PARTNERING-KOMPETENCER?

PARTNERING – workshopDTU - 11. november 2004


projektets PARTER projektets PARTNERE

[del af helhed; part i sagen] [- fra eng.: deltager,medspiller, meddanserkompagnon]


Partnering samarbejdet

- betegner en samarbejdsform mellem partnere,som har aftalt et fælles værdisæt for såvel samarbejdets forløb som for projektresultatet

~ værdibaseret samarbejde


SAMARBEJDSKULTURENS KERNEVÆRDIERI PARTNERING-PROJEKTER

• Åben og ærlig kommunikation• Tillidsfuldt og godt samarbejde• Fælles ansvar• Respekt og ligeværdighed• Aftaledisciplin• Godt arbejdsklima


Mål og rammer Resultater Adfærd

Systemer og strukturer (bl.a. uddannelser)

TRADITIONEL ADFÆRDSREGULERING I PROJEKTORGANISATIONEN


Mål og rammer Resultater Adfærd

Værdier

Systemer og strukturer

ÆNDRING AF ADFÆRDEN GENNEM FÆLLESVÆRDIER I PARTNERING


Det er nødvendigt at udvikle nye kompetencer

for at udnytte det fælles værdisæt til

at dele viden effektivt !


HVAD ER VIDENDELING?

’Videndeling handler om at identificere allerede eksiste-rende og tilgængelig viden, for derefter at overføre,anvende – og eventuelt lagre – denne viden til at løsekonkrete aktiviteter hurtigere, bedre og mere sikkert, end de ellers ville være blevet løst’

[Peter Holdt Christensen, 2004]

’Vi har ikke tid til at finde hammeren …. fordi vi skal ha’ et søm slået i’

[citat, produktionsmedarbejder, op.cit.]

’Vidensdeling kan være tilfældig. Man får ikke altid udnyttet viden – for man ved jo ikke hvem der har den. Jeg udnytterkun de forbindelser, jeg kender til’

[ citat, konsulent, op.cit.]


Situationen Aktøren Viden

Problemstillinger

Ingen mulighed for at dele viden

Ingen viden om viden

Ingen fælles forståelse

Ingen vilje til at dele viden

Viden er klæbrig

Løsninger

Praksisfællesskaber

Viden om viden

Vidensdelingskultur

Ekstern motivation

Intern motivation

Socialisering


Videndeling er et bytteforhold, hvor viden strømmer fra afsender til modtager – hvorefter en eller anden form for kompensationgår fra modtager til afsender

Motiver Formål Regulering Udbytte

Økonomisk Maksimering Markedskræfter Ekstern fordel

Organisatorisk Koordinering Direkte eller indirekte magtanvendelse

EffektivitetFormel anerkendelseTilhørsforhold

Socialt Hjælpsomhed Gensidighed Intern fordelSocial forpligtelseUformel anerkendelse


Afhængighed af videndeling:

•aggregeret

•sekventiel

•gensidig


Afhængigheds type

Karakteristik KoordineringsMekanisme

Aggregeret afhængighed

Hver delproces isoleret – men bidrager sammen til outputOfte i stabile og gentagende miljøer

Regler, rutiner og standardisering

Sekventiel afhængighed

Hver delproces afhængig af foregående delprocesAssymmetrisk forholdOfte dynamiske miljøer

PlanlægningKontrakter

Gensidig afhængighed

Delprocesser to-vejs afhængige af hinandenOfte i uforudsigeli-ge og omskiftelige miljøer

Gensidig tilpasning og deling af viden i handlingen


De 4 videnstyper:

• Faglig viden

• Koordinerende viden

• Objektbaseret viden

• Relationsbaseret viden


Typer af viden Karakteristik

Faglig viden Erhvervet gennem uddannelse oplæring og praksis

Koordinerende viden Sikrer at faglig viden bidrager til en samlet indsatsBeskriver hvordan og hvornår den enkeltes viden indgår i processen

Objektbaseret viden Beskriver anvendelsen af faglig og koordinerende viden på et objekt/projekt (unik ift. genstanden)

Relationsbaseret viden Beskriver viden om hvem eller hvad, der besidder relevant videnOpstår som spin-off af de andre typer – og bidrager til dem


BEDRE PARTNERING PROJEKTER FORUDSÆTTER:

• at kompetence udviklingen fører til en bedre videndeling i projektorganisationen

• at de strukturelle forhindringer for videndeling erkendesog reduceres, så vidensbyttet kan fremmes

• at man bliver bedre i stand til at vurdere betydningen af faglig, koordinerende, objekt- og relationsbaseret viden

• at den situationsbestemte afhængighed mellem aktivitetog videnanvendelse bliver styrende for videndelingen

UDFORDRINGEN!

partnering – workshop dtu - 11. november 2004

Documents