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PLAN

DE

REFUERZO

EDUCATIVO

-CEIP MARÍA ZAMBRANO -

Las Lagunas, Mijas-Costa (MÁLAGA)

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CEIP MARÍA ZAMBRANO Plan de Refuerzo Educativo

ÍNDICE PÁGINA 0. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………....4 0.1. Marco Conceptual……………………………………………………………………..4 0.2. Normativa de referencia………………………………………………………………4 1. TIPOS DE PROGRAMAS………………………………………………………………….5 1.1. Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas……………..5 1.2. Programa de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos…...6 1.3. Planes para el alumnado que no promocione de curso…………………………...6 2. OBJETIVOS DEL PLAN……………………………………………………………………7 2.1. Relacionados con el centro educativo………………………………………………7 2.2. Relacionados con el alumnado………………………………………………………7 3. CRITERIOS DE SELECCIÓN……………………………………………………………..8 4. PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA…………..9 4.1. Tutores………………………………………………………………………………….9 4.2. Profesorado con horas disponibles…………………………………………………9 4.3. Profesorado con horario completo o parcial disponible………………………...10 4.4. Equipo directivo……………………………………………………………………..10 4.5. Orientadora…………………………………………………………………………..10 5. ACTUACIONES DEL PROFESORADO……………………………...…………………11 5.1. Con el alumnado…………………………………………………………………….11 5.2. Con las familias……………………………………………………………………...11 5.3. Coordinación entre maestro/a de refuerzo y maestro/a tutor/a........................12

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6. MEDIDAS METODOLÓGICAS…………………………………………………………..13 6.1. Refuerzo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a…..…………13 6.2. Espacios……………………………………………………………………………...13 6.3. Tiempos………………………………………………………………………………13 6.4. Agrupamientos………………………………………………………………………13 6.5. Recursos para la intervención……………………………………………………..13 7. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA………………………………………………………..14 8. INFORME FINAL…………………………………………………………………………15 ANEXOS……………………………………………………………………………………….16

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0. INTRODUCCIÓN. 0.1 Marco Conceptual Con nuestro plan de refuerzo educativo pretendemos que todo el alumnado del CEIP María Zambrano que presente dificultades de aprendizaje mejore su rendimiento académico y pueda alcanzar el máximo de sarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objet ivos establecidos en cada nivel y ciclo . Consiguiendo con ello minimizar las situaciones de fracaso escolar.

0.2 Normativa de Referencia Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece entre sus principios fundamentales, que todos los ciudadanos deben recibir una educación y una formación de calidad, especialmente en la educación básica, para lo cual se deberá garantizar una igualdad efectiva de oportunidades mediante los apoyos necesarios, tanto para el alumnado que lo requiera como para los centros en los que estén escolarizados. Así mismo, en el artículo 16 de la LOE del capítulo II, Título I, recoge que la finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, y desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. Además de esta base legal para la realización del Plan de Refuerzo Educativo del CEIP María Zambrano, nos hemos atenido a la L.O.E., L.E.A., al Decreto 230/2007 de 31 de julio por el que se regula la enseñanza correspondiente a la educación primaria. Pero fundamentalmente nos hemos basado en la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del al umnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucí a.

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1. TIPO DE PROGRAMAS. 1.1. Programa de refuerzo de áreas o materias instr umentales básicas Finalidad: Asegurar los aprendizajes básicos de Lengua castellana y literatura, Primera Lengua extranjera y Matemáticas que permitan al alumnado seguir con el aprovechamiento de las enseñanzas de educación primaria. Descripción: Son programas de actividades motivadoras que buscan alternativas al programa curricular de las materias instrumentales. Dichas actividades deben responder a los intereses del alumnado y a la conexión con su entorno social y cultural. Entre éstas, se consideran actividades que favorezcan la expresión y comunicación oral y escrita, tales como la realización de teatros, periódicos escolares, así como el dominio de la competencia matemática, a través de la resolución de problemas cotidianos. Destinatarios: Alumnado de educación primaria que se encuentre en alguna de las situaciones siguientes: a) El alumnado que no promociona de curso. b) El alumnado que aun promocionando de curso, no ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior. c) Aquellos en quienes se detecten, en cualquier momento del ciclo o del curso, dificultades en las áreas o materias instrumentales de Lengua castellana y literatura, Matemáticas y Primera lengua extranjera. Condiciones: El número de alumnos/as en los programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas no podrá ser superior a quince. El alumnado que supere los déficits de aprendizaje detectados aband onará el programa de forma inmediata y se incorporará a otras actividades prog ramadas para el grupo en el que se encuentre escolarizado. Responsable: El profesorado que imparta los programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas realizará a lo largo del curso escolar el seguimiento de la evolución de su alumnado e informará periódicamente de dicha evolución a las familias. En las sesiones de evaluación se acordará la información que sobre el proceso personal de aprendizaje seguido se transmitirá al alumnado y sus familias. No obstante lo anterior, los programas de refuerzo de materias instrumentales básicas no contemplarán una calificación final ni c onstarán en las actas de evaluación ni en el historial académico del alumnad o.

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1.2. Programa de refuerzo para la recuperación de l os aprendizajes no adquiridos Finalidad: Recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Destinatarios: El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Descripción: Incluirán el conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores, así como las estrategias y criterios de evaluación. Responsables : En el caso de áreas y materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educación primaria. En el supuesto de que las materias no tengan continuidad en el curso siguiente se asignará a un profesor o profesora especialista.

1.3. Planes específicos personalizados para el alum nado que no promocione de curso Finalidad: Superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.

Destinatarios: Alumnado que no promocione de curso. Descripción: Se trata de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas, así como un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo y el horario previsto para ello.

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2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA. 2.1. Relacionados con el centro educativo En cuanto al centro: A. Determinar un aula para impartir diariamente dicho plan. B. Creación de un banco de recursos y materiales didácticos para el refuerzo educativo. Serán consultados y utilizados por maestros/as tutores/as, especialistas, y maestros/as de refuerzo. C. Reforzar la comunicación con las familias para favorecer la adquisición de hábitos básicos de trabajo. En cuanto al profesorado: A. Mejora de la comunicación y coordinación entre el profesorado. B. Enriquecimiento recíproco del profesorado en cuanto a técnicas, recursos y estrategias. C. Determinación de un maestro/a con horario completo para impartir el refuerzo educativo del centro. D. Mejorar los procesos de evaluación de los alumnos (inicial, de seguimiento y final). En cuanto al mismo Plan de Refuerzo: A. Sistematizar un trabajo que se viene realizando por parte del profesorado de este centro. B. Adaptar continuamente dicho plan, para que sea lo más real y práctico posible. 2.2. Relacionados con el alumnado En cuanto al alumno/a nos proponemos: A. Ayudar a los/as alumnos a compensar los déficits de aprendizaje que presentan. B. Contribuir a la prevención de las dificultades de aprendizaje de los alumnos/as. C. Evitar fracasos en los cursos superiores. D. Mejorar la capacidad de razonamiento, atención y concentración en general. E. Mejorar la integración social de los alumnos en el grupo y en el centro. F. Facilitar la transición de un ciclo a otro. G. Favorecer la integración del alumnado inmigrante, colaborando en el aprendizaje del idioma. H. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje. I. Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos. J. Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativos mejorando sus procedimientos de aprendizaje.

En definitiva, en nuestro centro pretendemos atender a las múltiples necesidades formativas y a la diversidad del alumnado, sobre to do en aquellos que presentan dificultades de aprendizaje en las materias instrum entales básicas y no consiguen alcanzar los objetivos mínimos del ciclo en el que están escolarizados.

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3. CRITERIOS SELECCIÓN

a) A comienzos de curso (en la primera quincena) cada tutor/a realizará una evaluación inicial de sus alumnos/as, centrada sobre todo en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas e Inglés, mediante la cual, cada maestro/a detectará las necesidades y carencias de los mismos.

Una vez realizada la evaluación inicial, el tutor/a entregará a la maestra de refuerzo (CAR o a Jefatura de Estudios) el ANEXO I donde se hace constar el motivo por el que solicita la incorporación del alumno/a al programa de refuerzo.

b) El alumnado que no promociona de curso.

c) El alumnado que aun promocionando de curso, no ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior .

d) Asimismo, un alumno/a se incorporará al programa de refuerzo cuando el

tutor/a detecte en cualquier momento dificultad en las áreas instrumentales básicas y/o le influya en su rendimi ento académico.

No es partícipe del plan de refuerzo el alumnado di agnosticado con Necesidades Educativas Especiales porque el centro dispone de los recursos necesarios para su atención. Asimismo, el alumnado que supere los déficits de aprendizaje detectados abandonará el programa de forma inmediata y se inco rporará a su grupo de clase . El equipo docente, el jefe de estudios, el orientador/a del centro y el maestro/a responsable del programa seleccionarán, de acuerdo con los criterios establecidos, el alumnado que participará en el programa.

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4. PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA. Son responsables del desarrollo del programa, el maestro/a de primaria con horario completo de refuerzo educativo (CAR) , los profesores/as de educación primaria que disponen de una o varias horas de libr e disposición y jefatura de estudios que organizará, coordinará y supervisará el programa. Para un adecuado funcionamiento de las actividades de refuerzo es necesario establecer coordinación entre el profesorado que imparte el refuerzo con los tutores/as para asegurar la conexión y continuidad entre el trabajo que se realiza en el aula y en las sesiones de apoyo. Se procurará que todo el profesorado implicado participe en esta coordinación. Por ello, siempre que se realice una reunión para tratar cualquier aspecto del Plan de Refuerzo Educativo, se convocará al profesorado implicado en el desarrollo del programa y a todos los componentes del ciclo. 4.1 Tutores Sus funciones en relación al Plan de refuerzo educativo son:

Participación en la selección del alumnado destinatario del programa. Observación dentro del aula con objeto de identificar las necesidades educativas de

los alumnos. Orientación con relación a las adaptaciones metodológicas y organizativas del aula,

así como de materiales didácticos y recursos personales adecuados. Elaboración de materiales específicos con el maestro responsable del plan para el

proceso de enseñanza aprendizaje de los niños. Relación con el maestro del plan y el orientador del centro. Evaluación de los alumnos que incluyan la decisión sobre la conveniencia de

retirada o modificación de los servicios específicos. Asesoramiento e información a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos. Todas estas funciones están basadas en la colaboración con todos los

profesionales implicados en el plan. 4.2 Profesorado con horas disponibles El profesorado que no cubra su horario lectivo después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos participará en el desarrollo del Plan de la siguiente manera:

Refuerzo educativo para adquirir destrezas instrumentales básicas. Docencia compartida para refuerzo educativo al alumnado adscrito al Plan. Apoyo a otros profesores en actividades lectivas que requieran la presencia de más

de un maestro en el aula. Coordinación con el resto de profesionales.

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4.3 Profesorado con horario completo o parcial d isponible Entre sus funciones destacamos:

Apoyo directo al alumnado seleccionado. Participación en la selección del alumnado destinatario del programa. Elaborar el plan de trabajo para el alumnado destinatario del programa, en

coordinación con el tutor/a, en el que se determine los contenidos a desarrollar. Realizar un seguimiento individualizado de cada alumno/a y aportar la información

necesaria para, en colaboración con el tutor/a y el jefe de estudios, decidir sobre la continuidad o no del alumno/a en el programa.

Elaboración de materiales didácticos. Intervención en programas de integración del alumnado inmigrante y programas de

inmersión en el aprendizaje de la lengua. Otras que específicamente se determinen en función del desarrollo del programa y

relacionado con él. 4.4 Equipo directivo Son funciones de Jefatura de Estudios dentro del desarrollo del Plan de Refuerzo:

Participación en la selección del alumnado destinatario del programa. Facilitar la adecuada coordinación con todos los profesionales implicados en el

Plan y en el centro. Proporcionar la información que sea requerida por los servicios educativos

competentes y por la familia. Coordinar las tareas de los maestros del centro.

En definitiva, supervisar y coordinar el plan de refuerzo educativo. 4.5 Orientadora La orientadora del centro es consultada por el Jefe de Estudios sobre la idoneidad y conveniencia de las estrategias puestas en marcha con algunos de los alumnos/as.

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5. ACTUACIONES DEL PROFESORADO. 5.1 Con el alumnado

Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas instrumentales básicas. Programa para mejorar de técnicas y hábitos de estudio. Programa para mejorar la mecánica y comprensión lectora. Estrategias para mejorar la motivación del alumno/a. Estrategias para la mejora en el cálculo y la resolución de problemas. Programas para llevar a cabo una adecuada lectoescritura.

Todos estos programas se desarrollarán a través de espacios como la biblioteca y aula de informática y aula de pequeño grupo . El profesorado desarrollará la programación previst a con cada alumno/a en las distintas sesiones de refuerzo , ver ANEXO II. La duración del programa dependerá de la evolución de cada alumno/a. 5.2 Con las familias Los tutores/as de cada uno de los alumnos/as informarán a las respectivas familias ANEXO IV, tanto de la inclusión de sus hijos/as en el program a como de los aspectos generales del desarrollo del mismo . Bien en la reunión de comienzo del curso escolar (una vez realizada la evaluación inicial) o, en su caso, en el momento de incorporación del alumnado al mismo para ello, el tutor/a citará a la familia en tutoría, martes de 16,00 h a 17,00 horas. Asimismo, al final de cada trimestre, tras la sesión de eval uación, los tutores/as informarán a las familias participantes en el progr ama, del rendimiento y resultado que han conseguido sus hijos/as , ANEXO V. Las familias deben comprometerse a favorecer el tr abajo durante el proceso de refuerzo, ANEXO IV.

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5.3. Coordinación entre Maestr@ de Refuerzo y maest r@ tut@r Para un adecuado funcionamiento de las actividades de refuerzo educativo es necesario establecer una estrecha coordinación entre el profesorado que imparte el refuerzo y el que imparte las áreas instrumentales, con el objeto de asegurar la conexión y continuidad entre el trabajo que se realiza en el aula y el que se realiza en las sesiones de refuerzo. Los objetivos de la coordinación serán: a) Adecuar la programación didáctica realizada a principio de curso a la evolución escolar del grupo de alumnos/as que recibe el refuerzo. b) Establecer los criterios de evaluación de los alumnos/as. Estos siempre serán evaluados desde los objetivos y contenidos establecidos y trabajados. c) Determinar el momento en el que, en su caso, el alumnado puede dejar de asistir a las mismas. d) Realizar el seguimiento y evaluación de los alumnos/as que asisten a las actividades de refuerzo valorando la consecución por parte del alumno de los objetivos previstos. f) Evaluar el funcionamiento del propio plan de refuerzo analizando: -El grado de cumplimiento de las sesiones de refuerzo programadas. -La pertinencia en la toma de decisiones sobre la permanencia o no de cada alumno en el refuerzo para la siguiente evaluación en función de su evolución. Para ello el profesorado de refuerzo informará diariamente a los tutores sobre los avances o dificultades en el programa de refuerzo. Además, se irá revisando en las oportunas reuniones de ciclo y en las evaluacio nes trimestrales el progreso del alumno/a y las propuestas de mejora.

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6. MEDIDAS METODOLÓGICAS. La metodología se adecuará a las características personales de los alumnos/as y al tipo de actuación que sea necesario con cada uno de ellos/as. 6.1 Refuerzo en grupos ordinarios mediante un segun do profesor El refuerzo se impartirá dentro del grupo ordinario salvo en casos donde el alumno/a tenga un desfase muy significativo con res pecto al grupo o requiera un programa de atención individualizado. 6.2 Espacios Para el desarrollo del programa utilizaremos los siguientes espacios: aula ordinaria del grupo, aula de informática, biblioteca del centro, aula específica de refuerzo. 6.3 Tiempos El desarrollo del Plan se llevará a cabo a lo largo de la semana, durante las sesiones de las áreas instrumentales y no en las especialidades (educación artística, educación física y religión o atención educativa). 6.4 Agrupamientos El número de alumnos en los programas de refuerzo de las materias instrumentales no podrá ser superior a 15. Hemos organizado los grupos en función de las dificultades y nivel de competencia curricular. 6.5 Recursos para la intervención - Los recursos materiales serán adecuados al nivel de los alumnos/as. - Fichas de apoyo de diversos programas informáticos: www. aulaPT.com - Fichas de elaboración propia. - Juegos de mesa, didácticos y lógicos. - Programas informáticos educativos: Iniciación a la lectoescritura (Averroes). - Bibliografía disponible en la biblioteca del centro. - Aula de informática del centro.

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7. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. La valoración del programa de Refuerzo educativo, se realizará por el profesorado del centro que interviene en el mismo atendiendo a los siguientes aspectos: -evaluación continua realizada por el profesor/a de refuerzo -opinión de los tutores/as -valoración de las familias -resultados de la evaluación, comparados con los resultados de evaluaciones anteriores y las mejoras observadas por los programa -participación de los alumnos/as en clase -puntualidad en la asistencia a la clase de refuerzo -mejor relación del alumno/a y su familia con el centro y sus profesores/as -mejora de la autoestima y la confianza del alumno/a

Indicadores de seguimiento y resultados: 7.1. Evaluación Inicial Una vez realizada la evaluación inicial, el tutor/a entregará a la maestra de refuerzo el ANEXO I, donde hice constar el motivo por el que solicita la incorporación del alumno/a al programa de refuerzo. 7.2. Seguimiento del profesorado encargado del refu erzo Los profesores que impartan refuerzo educativo cumplimentarán diariamente una hoja de seguimiento donde se dará cuenta del trabajo realizado. Estas fichas de seguimiento y registro diario individualizadas serán la base para la posterior evaluación del alumnado que está inmerso en el programa. Ya que en ellas se registrarán los avances o dificultades en los objetivos propuestos (VER ANEXO III). 7.3. Valoración de los tutores La evaluación del programa se reflejará trimestralmente en un documento base que cumplimentarán conjuntamente el el profesor /a encargado del refuerzo con la colaboración del tutor/a y donde se valoran los objetivos conseguidos y se establecen propuestas de mejora (VER ANEXO V) 7.4. Información a las familias Se informará a la familia trimestralmente a través del Anexo IV donde se valorarán la consecución de los objetivos, actitud y participación del alumno/a con respecto al programa, propuestas de mejora y aspectos relativos a la implicación y colaboración de la familia.

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8. INFORME FINAL Se realizará una evaluación final del funcionamiento del programa de refuerzo en el centro con la finalidad de mantener los aspectos que han funcionado correctamente y establecer los cambios pertinentes en aquellos no evaluados positivamente. Esta evaluación final del programa tendrá lugar en la segunda quincena de junio, los resultados se recogerán en la autoevaluación del centro.

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ANEXOS

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ANEXO I: INFORME DE EVALUACIÓN PARA LA ATENCIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO

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INFORME DE EVALUACIÓN PARA LA ATENCIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO

Señalar ítems por el cual se solicita el Plan de Refuerzo: CONCEPTOS BÁSICOS Y PRE-REQUISITOS DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:

Problemas de grafismo Sustitución de grafemas Inversión de grafemas y/o sílabas Adición de grafemas y/o sílabas Omisión de grafemas, sílabas Uniones y/o fragmentaciones Otros:

Iniciación en la lectura y escritura Omite fonemas Sustituye fonemas y/o palabras Inversión de fonemas Repeticiones y/o rectificaciones Problemas de ortografía Dificultades de comprensión lectora Adicción de fonemas

NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________________________________________________

CURSO:________________________

TUTOR/A: _______________________________________________________________________________

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COMPETENCIA MATEMÁTICA: Adquisición en el automatismo de la suma Adquisición en el automatismo de la resta Adquisición en el automatismo de la multiplicación Adquisición en el automatismo de la división Comprensión de problemas aritméticos (suma, resta, multiplicación y división) Resolución de problemas aritméticos Otros: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN LENGUA EXTRANJERA

INDICAR OTROS ASPECTOS POR LO QUE SE SOLICITA EL PL AN DE REFUERZO:

Firma y fecha:____________________________________________________

En las Lagunas a _________ de ________________ de 20______

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ANEXO II: PROGRAMACIÓN DEL ALUMNADO

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PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO:

NOMBRE Y APELLIDOS CURSO TUTOR/A ALTA BAJA

RESPONSABLE

GRUPO

ÁREA A REFORZAR

DÍAS/SESIONES

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OBJETIVOS A CONSEGUIR: CONTENIDOS: METODOLOGÍA: ACTUACIONES:

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Firma y fecha:

________________________________________________________

En las Lagunas a _________ de ________________ de 20______

RECURSOS Y ESPACIO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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ANEXO III: FICHA DE SEGUIMIENTO DIARIO

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FICHA DE SEGUIMIENTO DIARIO

RESPONSABLE

GRUPO

ÁREA A REFORZAR

DÍAS/SESIONES

NOMBRE Y APELLIDO S CURSO

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Fecha:

Trabajo Realizado:

Lugar: Aula de refuerzo Dentro del aula ordinaria Biblioteca Sala de ordenadores Otros

Recursos utilizados:

Fecha:

Trabajo Realizado:



Fecha:

Trabajo Realizado:



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ANEXO IV: INFORMACIÓN Y COMPROMISO DE

LA FAMILIA

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INFORMACIÓN Y COMPROMISO DE LA FAMILIA

Como tutor/a del alumno/a_________________________________________ del

curso_____, les informo de que vamos a llevar a cabo un Programa de Refuerzo en

las áreas de ________________________________________orientado a la

superación de las dificultades detectadas. Dicho Programa incluye:

Contenidos que debe trabajar el alumno/a Responsable del Programa Sesiones semanales

Para ello necesitamos contar con su colaboración y les pedimos que se comprometan seriamente a:

� Revisar la agenda del alumno/a a diario.

� Controlar que el alumno/a realiza diariamente sus tareas y trae el material necesario.

� Trabajar en casa el siguiente material: ________________________________

� Otras:__________________________________________________________

Fdo. El tutor/a Fdo. Padre/madre o tutores legales Deben devolver este documento firmado al tutor/a. E n caso de no hacerlo se entenderá que conocen y están conformes con el contenido del mismo y se procederá a su aplicación.

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ANEXO V: FICHA DE EVALUACIÓN E INFORMACIÓN A LA FAMILIA

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FICHA DE EVALUACIÓN E INFORMACIÓN A LA FAMILIA

Nombre y Apellidos del alumno/a:

Tutor/a:

Curso: Curso Escolar:

Fecha de Alta: Fecha de Baja:

Dentro o Fuera del Aula: Área:

¿Se han conseguido los objetivos marcados?

� Conseguido � En Proceso � No conseguido

Objetivos pendientes a conseguir:

Actitud, participación e interés del alumno/a en cl ase:

� El esfuerzo que realiza es: Notable Aceptable Bajo.

� Su actitud y participación es: Notable Aceptable Bajo.

� Su conducta en general es: Adecuada Ha mejorado Ha empeorado.

Autoestima:

Propuestas de mejora. Dificultades detectadas en relación con el trabajo del alumno/a (coordinación del profesorado, materiales, tiempos, espacios...)

Colaboración e implicación de la familia en las actuaciones programadas:

Dº_____________________________________

En las Lagunas a _________ de ________________ de 20____

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