pbs

7/21/2019 PBS

http://slidepdf.com/reader/full/pbs5695d0771a28ab9b02929080 1/28

1.0 PENGENALAN

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) adalah satu sistem pentaksiran yang

diperkenalkan dalam trans!rmasi pendidikan. SPPK merupakan trans!rmasi daripada sistem

yang menumpukan kepada u"ian pen#apaian dan peperiksaan iaitu ber!rientasi peperiksaan

saha"a kepada sistem yang lebih h!listik. $u"uannya adalah untuk menyediakan satu set indikat!r

untuk menilai p!tensi murid dan kesediaan untuk bela"ar% selain mengu"i penguasaan dan

pen#apaian. Pentaksiran adalah k!mp!nen penting dalam pendidikan kerana ia memberi

maklumat mengenai perkembangan murid kepada guru% ibubapa dan murid itu sendiri. &asil

pentaksiran b!leh membantu guru menilai kaedah penga"aran dan akti'iti yang dilaksanakan

dalam pr!ses penga"aran dan pembela"aran.

Kementerian Pendidikan alaysia prihatin terhadap dakaan bahaa sistem pendidikan

Negara terlalu berpaksikan peperiksaan. *usteru% esyuarat *emaah enteri bertarikh 1+

,isember -010 telah bersetu"u supaya Pentaksiran erasaskan Sek!lah (PS) dilaksanakan

sebagai sebahagian daripada Pr!gram $rans!rmasi Pendidikan. PS merupakan satu usaha

untuk membangunkan m!dal insan se#ara h!listik melalui penekanan terhadap penguasaan ilmu

pengetahuan% m!dal intelektual% pembudayaan sikap pr!gresi dan pengamalan nilai% etika serta

m!ral yang tinggi seperti ter#atat di dalam Pelan /nduk Pembangunan Pendidikan (P/PP)% Pelan

/ntegriti Nasi!nal (P/N) dan seperti yang dihasratkan dalam isi Nasi!nal. PS mula

dilaksanakan di Sek!lah endah pada tahun -011 dan diperkenalkan di peringkat Sek!lah

enengah pada tahun -01-. *usteru pada tahun -01 murid2murid sek!lah rendah akan

menduduki 3PS yang telah ditambahbaik. Pada tahun -014 pula P akan dilaksanakan

sepenuhnya dalam bentuk PS.

Pada 5kt!ber -011% Kementerian Pendidikan alaysia melan#arkan ka"ian semula sistem

pendidikan negara se#ara menyeluruh dalam usaha membangunkan Pelan Pembangunan

Pendidikan alaysia yang baharu.

1

7/21/2019 PBS


$u"uan utama ka"ian semula ini dibuat dalam k!nteks standard pendidikan antarabangsa

yang kian meningkat% peningkatan aspirasi negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk

menghadapi keperluan abad ke2-1% dan peningkatan harapan ibu bapa serta masyarakat terhadap

dasar pendidikan negara.

5b"ekti pelan ini dibangunkan dengan tiga !b"ekti khusus iaitu pertama untuk

memahami prestasi dan #abaran semasa sistem pendidikan alaysia dengan memberi tumpuan

terhadap akses kepada pendidikan% meningkatkan standard (kualiti)% merapatkan "urang

pen#apaian (ekuiti)% mengukuhkan perpaduan dalam kalangan murid% serta meng!ptimumkan

ke#ekapan sistem. Kedua untuk meu"udkan 'isi dan aspirasi yang "elas untuk setiap murid dan

sistem pendidikan se#ara keseluruhan bagi temp!h 16 tahun akan datang dan ketiga%

menggariskan trans!rmasi sistem pendidikan yang k!mprehensi merangkumi perubahan

penting dalam Kementerian bagi memenuhi permintaan baharu dan harapan tinggi masyarakat%

serta men#etus dan meny!k!ng trans!rmasi perkhidmatan aam.

erdasarkan tiga !b"ekti utama ini% Kementerian Pendidikan alaysia telah menetapkan

'isi dan aspirasi kepada dua perkara iaitu aspirasi sistem dan aspirasi murid. Aspirasi sistem

ialah hasrat untuk men#apai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan alaysia se#ara

keseluruhan% iaitu akses% kualiti% ekuiti% perpaduan% dan ke#ekapan. Keberhasilan yang ditetapkan

ini adalah selari dengan aspirasi yang turut disuarakan !leh peserta semasa ,ial!g Nasi!nal dan

setanding "uga dengan keberhasilan yang ditetapkan !leh sistem pendidikan berprestasi tinggi

yang lain. $indakan bagi merealisasikan lima aspirasi berkenaan adalah penting% dan tidak ada

inisiati dalam mana2mana aspek berkenaan yang b!leh men"e"askan atau menghalang kema"uan

yang lainnya. anakala aspirasi murid pula% Kementerian Pendidikan alaysia telah

menggariskan beberapa k!mp!nen yang b!leh diterapkan kepada murid bagi memb!lehkan

mereka menera"ui pembangunan ek!n!mi dan dunia gl!bal masa hadapan selari dengan 7alsaah

Pendidikan Kebangsaan iaitu suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi p!tensi

indi'idu se#ara menyeluruh dan bersepadu untuk meu"udkan insan yang seimbang dan

harm!nis dari segi intelek% r!hani% em!si dan "asmani berdasarkan keper#ayaan dan kepatuhan

kepada $uhan. 3saha ini adalah bagi melahirkan rakyat alaysia yang berilmu pengetahuan%

berketerampilan% berakhlak mulia% bertanggung"aab dan berkeupayaan men#apai kese"ahteraan

2

7/21/2019 PBS


diri% serta memberi sumbangan terhadap keharm!nian dan kemakmuran keluarga% masyarakat

dan negara.

-.0 ,E7/N/S/

-.1 ,einisi Pentaksiran eraskan Sek!lah

enurut Lembaga Peperiksaan alaysia (-010) PS ialah merupakan satu pentaksiran yang

bersiat h!listik yang mampu menilai aspek k!gniti (intelek)% aekti (em!si dan r!hani) dan

psik!m!t!r ("asmani) selaras dengan 7alsaah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard

Sek!lah endah (KSS). PS di!ptimumkan untuk mentaksir bidang akademik dan bukan

akademik. PS memberi pengiktiraan dan aut!n!mi kepada guru untuk melaksanakan

pentaksiran !rmati iaitu pentaksiran yang di"alankan semasa pr!ses pembela"aran berlangsung

dan sumati iaitu pentaksiran yang di"alankan di akhir satu unit pembelaran yang berasaskan

sek!lah. Lembaga Peperiksaan alaysia (-010) "uga menyenaraikan empat k!mp!nen utama

dalam PS iaitu Pentaksiran Sek!lah% Pentaksiran Pusat% Pentaksiran Akti'iti *asmani% Sukan

dan K!kurikulum dan akhir sekali Pentaksiran Psik!metrik.

Pentaksiran Sek!lah (PS) diran#ang% dibina% ditadbir% diperiksa% direk!d dan dilap!r !leh

guru sek!lah di sek!lah. 8!nt!h instrumen pentaksiran yang b!leh digunakan ialah lembaran

ker"a% pemerhatian% kui9% senarai semak% lap!ran tugasan% tugasan rumah dan u"ian. agi

Pentaksiran Pusat (PP) pula ditadbir% diperiksa% direk!d dan dilap!r di peringkat sek!lah !leh

guru berdasarkan tugasan dan skema pemarkahan yang dikeluarkan !leh Lembaga Peperiksaan

dalam temp!h yang ditetapkan mengikut mata pela"aran.

Pentaksiran Akti'iti *asmani% Sukan dan K!kurikulum (PA*SK) dilaksanakan di

peringkat sek!lah dan ditadbir% direk!d dan dilap!rkan melalui penyertaan% penglibatan dan

pen#apaian murid dalam akti'iti "asmani dan kesihatan% sukan dan permainan% akti'iti

k!kurikulum dan akti'iti ekstrakurikulum (#!nt!hnya penglibatan sebagai ahli kumpulanmarhaban yang dian"urkan !leh *K Surau tempat murid tinggal dan akti'iti bermanaat lain yang

dian"urkan !leh pihak luar selain sek!lah).

Akhir sekali% Pentaksiran Pkis!metrik pula dilaksanakan di peringkat sek!lah dan:atau

pusat untuk mengukur keb!lehan (innate ability and a#;uired ability) semula"adi murid%

3

7/21/2019 PBS


kemahiran berikir% kemahiran menyelesaikan masalah% minat% ke#enderungan% sikap dan

pers!naliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum

agi memastikan keli#inan pelaksanaan PS% guru seharusnya menggunakan ,!kumen

Standard Kurikulum yang mengandungi perkara2perkara yang patut dipela"ari dan perlu

disampaikan dalam pr!ses penga"aran dan pembela"aran manakala ,!kumen Standard Prestasi

adalah ru"ukan utama untuk mentaksir dan mengukur penguasaan murid.

Guru "uga diberi pengiktiraan dan aut!n!mi untuk men"alankan pentaksiran se#ara

!rmati semasa penga"aran dan pembela"aran ataupun se#ara sumati diakhir unit pembela"aran

atau pun di akhir tahun. 3ntuk mentaksir guru tidak semestinya menyediakan lembaran ker"a

bagi setiap kemahiran yang hendak dinilai. E'idens atau bukti penguasaan murid b!leh

diper!lehi melalui pemerhatian% "aapan lisan% latihan dalam buku latihan atau buku ker"a dan

"uga ker"a rumah. PS tidak membataskan kreati'iti guru yang sudah tentunya lebih mengenali

murid mereka (Lembaga Peperiksaan alaysia% -010).

-.- ,einisi Aspirasi urid

Kementerian Pendidikan alaysia berpendapat Asprasi urid ialah satu perkara yang dapat

memenuhi keperluan negara pada masa hadapan. Aspirasi ini "uga bertu"uan untuk memenuhi

7alsaah Pendidikan Kebangsaan yang ingin melahirkan m!dal insan yang ber"aya dalam semua

aspek. enurut <A ,at!= Sri !hd Na"ib bin $un &a"i Abdul a9ak (-01-)% in!'asi

pendidikan ialah penyumbang utama pembangunan m!dal s!sial dan ek!n!mi negara.

Pendidikan "uga merupakan pen#etus kreati'iti dan pen"ana in!'asi yang melengkapkan generasi

muda dengan kemahiran yang diperlukan untuk bersaing dalam pasaran ker"a% dan men"adi

pengupaya perkembangan ek!n!mi keseluruhannya. Sehubungan dengan itu% kera"aan perlu

memastikan sistem pendidikan negara berungsi se#ara berkesan untuk men"ayakan !del aru

Ek!n!mi% Pr!gram $rans!rmasi Ek!n!mi dan Pr!gram $rans!rmasi Kera"aan yang men"adi

asas perkembangan ek!n!mi negara dalam persaingan ek!n!mi gl!bal.

Sehubungan dengan itu% demi memperkasakan pendidikan sebagai pemangkin dan

pembentuk insan yang serba lengkap untuk menempuh #abaran2#abaran abad ke2-1% keupayaan

dan #ara yang berkesan yang mampu men"ana daya k!gniti pela"ar dan kemahiran psik!m!t!r

pela"ar dalam pelbagai aspek. Pada abad ke2-1% negara menghadapi #abaran baru kesan daripada

4

7/21/2019 PBS


gl!balisasi% liberalisasi% pengantarabangsaan dan perkembangan $ekn!l!gi aklumat dan

K!munikasi (/8$).

Kementerian Pendidikan alaysia menyediakan pr!gram pembangunan pendidikan yang

dapat melahirkan arganegara yang berilmu pengetahuan% #elik /8$% berkemahiran% berdaya

saing dan berakhlak mulia melalui Aspirasi urid. ,alam Pelan Pembangunan Pendidikan

alaysia (-0162-0->) Aspirasi urid mempunyai enam k!mp!nen utama iaitu pengetahuan%

kemahiran berikir% kemahiran memimpin% kemahiran dibahasa% etika dan ker!hanian dan

indentiti nasi!nal.

enurut Kamus ,ean Edisi Keempat (-00>)% pengetahuan bermaksud kepandaian atau

kebi"aksanaan. 5leh hal yang demikian% matlamat utama aspirasi ini ialah untuk menghasilkan

murid yang bi"ak dan pandai dari segi aspek. ,alam Pelan pembangunan Pendidikan alaysia

(-0162-0->)% men"elaskan bahaa peringkat ini merupakan peringkat paling asas. Pihak sek!lah

bertanggun"aab sepenuhnya untuk memastikan setiap murid mempunyai keupayaan literasi dan

numerasi. Perkara ini amatlah penting kerana murid perlu mempunyai kemahiran hidup yang

asas serta bagi memb!lehkan mereka berungsi se#ara berkesan dalam masyarakat. Keupayaan

dalam literasi dan numerasi "uga memb!lehkan muird memupuk nili diri untuk kese"ahteraan

diri% masyarakat dan negara. urid2murid "uga perlu dipastikan menguasai mata pela"aran teras

seperti bahasa alaysia% bahasa /nggeris% atematik% Sains dan Se"arah. urid2murid "uga perludigalakkan untuk menguasi bidang seni% mu9ik dan sukan supaya kemahiran dalam bidang ini

memb!lehkan mereka mengaplikasikan dalam kehidupan.

,alam kemahiran memimpin pula% murid2murid akan dibentuk dan dilatih supaya b!leh

men"adi se!rang pemimpin dan #!nt!h tauladan yang baik bukan saha"a kepada rakan malah

kepada masyarakat khususnya. Sek!lah adalah medan yang terbaik untuk memupuk kepimpinan

dan kemahiran beker"a se#ara berpasukan se#ara berkesan dalam kalangan murid2murid selaku

pearis kepimpinan negara. 5leh yang demikian pihak sek!lah seharusnya peka terhadap

keperluan murid untuk membangunkan p!tensi dan bakat kepimpinan yang ada pada diri

mereka. ,alam k!nteks ini% kepimpinan yang perlu dibangunkan melibatkan empat unsur iaitu?

5

7/21/2019 PBS


1. Keusahaanan (mengambil inisiati untuk meu"udkan dan membangunkan

penyelesaian diri% sanggup membuat pelaburuan dari sumber sendiri).-. erdaya $ahan (embangunkan #ara berikir yang k!nstrukti serta mampu menghadapi

rintangan)

6. Ke#erdasan Em!si (erupaya memahami dan beker"a se#ara berkesan dengan !rang lainserta mampu mempengaruhi mereka se#ara p!siti).

4. Keterampilan K!munikasi (erupaya memberikan pendapat dan hasrat se#ara lisan dan

bertulis dengan "elas).

Aspirasi yang ketiga iaitu kemahiran dibahasa pula menuntut setiap murid Setiap murid

untuk mengusai bahasa alaysia sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa /nggeris sebagai

bahasa kedua dan bahasa k!munikasi antarabangsa. urid2 murid "uga diberi peluang dan

galakkan untuk menguasai bahasa tambahanseperti bahasa andarin% bahasa $amil% bahasa Arabserta bahasa ibunda lain seperti bahasa /ban dan Kada9an2,usun. Penguasaan kemahiran

berbahasa ini amatlah penting bagi memb!lehkan murid2murid bers!sialisasi merentas sempadan

budaya dan etnik% yang seterusnya menyubnag kepada pemupukan ker"asama dan k!munikasi

pada peringkat gl!bal.

Seterusnya dalam aspek etika dan ker!hanian adalah bagi memastikan setiap murid

mempunyai siat berani menghadapi #abaran masa hadapan% menyelesaikan k!nlik se#ara aman

serta membuat keputusan yang a"ar dalam situasi kritikal% dan mempunyai keberanianmelakukan apa yang betul. Sek!lah perlu berusaha untuk meu"udkan nilai bersama yang kukuh

berteraskan kepada satu set prinsip% iaitu?

1. Ker!hanian (emastikan murid mempunyai pegangan agama yang kuat dan

mengamalkannya sebagai asas hidup% serta mempunyai asas m!ral yang tinggi).-. /ntegriti (emastikan murid dibimbing agar mempunyai keberanian% disiplin dan

semangat untuk melakukan perkara yang betul).

6. $anggung"aab Si'ik (urid dibimbing ke arah sikap yang p!siti dan bertindak untuk

kebaikan negara% mengambil berat terhadap !rang lain dan alam sekitar).

Aspirasi yang terakhir ialah identiti nasi!nal pula adalah untuk melahirkan murid yang

mempunyai perasaan tidak berbelah bahagi tentang identiti nasi!nal% berpegang teguh kepada

prinsip uku Negara dan sentiasa mengutamakan perpaduan. Sek!lah perlu berperanan sebagai

tempat semaian yang subur semangat patri!tisme dalam kalangan murid tanpa mengira etnik%

6

7/21/2019 PBS


keper#ayaan% tara s!si!ek!n!mi atau tempat. Sebaliknya murid mempunyai siat berbanga

sebagai anak alaysia% memahamii dan menerima perbe9aan% mengh!rmati !rang lain dan

bersedia untuk hidup bersama dalam kepelbagaian budaya.

6.0 /S3 ,AN 8AAAN

6.1 /su dan 8abaran dalam PS

Se"ak mula diperkenalkan pada tahun -011% pr!gram PS sentiasa men"adi t!pik hangat baik di

dada akhbar% berita% laman p!rtal atau radi! keran pelbagai isu yang timbul sepan"ang temp!h

pelaksanaannya. $u"uan asal PS dilaksanakan adalah untuk menggantikan sistem peperiksaan

yang sudah sekian lama diamalkan yang disiatkan membebankan pela"ar. Sehubungan itu% PS

yang mempraktikkan pentaksiran se#ara h!listik dalam menilai kemampuan pela"ar dianggap

"alan terbaik untuk keluar daripada masalah itu kepada suatu #!rak pembela"aran yang lebih baik

dan sesuai dengan keperluan semasa.

@alaubagaimanapun% tetap terdapat isu yang dibangkitkan baik daripada g!l!ngan

pendidik% ibu bapa atau g!l!ngan pr!esi!nal. Guru2guru mula merasa terbeban dengan ker"a

yang semakin banyak hingga terpaksa ber"aga sampai ke subuh semata2mata untuk memasukkan

markah pela"ar2pela"ar dalam sistem yang didaka terlalu lembab. Akibatnya% u"ud kumpulan

pendesak guru yang menentang pelaksanaan sistem pendidikan itu dan meran#ang himpunan

membantah PS dan mendesak agar PS dimansuhkan. ,alam ka"ian yang di"alankan !leh

Asra (-016) yang melihat beban tugas guru di sek!lah bandar dan luar bandar mendapati beban

tugas guru yang banyak sering menimbulkan keresahan dan tekanan dalam kalangan guru2guru.

enurut Asra (-016) "uga% terdapat pelbagai tugas dan k!mitmen yang perlu dilaksanakan !leh

guru2guru di sek!lah dan di luar sek!lah. Keper#ayaan dan harapan yang tinggi dari

kementerian% *PN% PP, dan pihak sek!lah terhadap prestasi guru sedikit sebanyak meningkatkankeresahan dan tekanan terhadap guru. beban tugas ini bertambah dengan harapan semua

stakeh!lder terhadap keupayaan guru menyelesaikan semua tugas dengan segera% berkesan dan

berupaya membaa ke"ayaan kepada sek!lah.

7

7/21/2019 PBS


Selain itu% ka"ian yang di"alankan !leh N!rashid dan &am9ah (-014) yang melihat tahap

m!ti'asi guru dengan penga"aran di sek!lah menengah daerah anan% mendapati tahap m!ti'asi

penga"aran guru hanya berada pada tahap sederhana. Se#ara keseluruhannya% guru masih

memberi keutamaan dalam memelihara kualiti penga"arannya alaupun sibuk dengan tugas2

tugas lain di sek!lah. eban tugas guru sama ada beban tugas akademik% beban tugas bukan

akademik atau beban tugas se#ara keseluruhan mempunyai hubungan yang negati dengan

m!ti'asi penga"aran guru.

Selain banyak tugas yang perlu dilakukan dalam PS% kelemahan sistem atas talian yang

dibangunkan !leh Kementerian Pendidikan alaysia turut men"adi guru lebih terbeban kerana

terpaksa ber"aga pada aktu malam untuk mengisi markah dalam sistem atas talian PS. ,alam

aan#ara Sinar &arian 5nline bersama dengan Ketua Gerak Ker"a Suara Guru2asyarakat

alaysia (SG)% !hd N!r /99at !hd *!hari pada -016% beliau menyatakan bahaa ser'er

yang dibangunkan !leh Kementerian Pendidikan alaysia terlalu lemah dan perlahan. enurut

beliau lagi% nisbah pengguna dalam satu masa adalah sebanyak 1>00 !rang guru. &al ini akan

menyebabkan guru penat dan kurang tenaga bagi men"alankan tugas utama guru itu sendiri iaitu

penga"aran dan pembela"aran. enteri Pendidikan // iaitu ,at!= /dris *us!h "uga mengakui akan

hal itu. eliau "uga telah meminta guru bersabar dan bertenang keran pihak kementerian akan

menyelesaikan hal itu dalam masa yang terdekat.

/su kedua dalam pelaksanaa PS ialah pemansuhan peperiksaan Penilaian enengah

endah (P) kepada Pentaksiran $ingkata 6 (P$6). Pada 1 a# -014% $imbalan Perdana

enteri% $an Sri uhyiddin <assin berkata% peperiksaan P akan digantikan dengan P$6

mulai tahun -014. enerusi pelaksanaan penmabahbaikan PS pada 1 April -01>% tiada lagi

peperiksaan berpusat untuk pela"ar tingkatan 6 yang akan dilaksanakan di peringkat sek!lah.

enurut beliau lagi% akan ada bentuk penilaian di peringkat sek!lah. P$6 "uga akan digunakan

sebagai asas untuk menentukan kemasukan murid2murid ke tingkatan 4 sama ada si Sek!lah

erasrama Penuh (SP)% Sek!lah enengah Agama% aktab endah Saians ara (S)% dan

termasuklah Sek!lah $eknik dan B!kasi!nal. Kemasukan ke sek!lah2sek!lah tersebut akan

menggunakan 3"ian Psik!metrik bagi memastikan pemilihan dan penempatan murid dengan

kemampuan dan minat mereka ($an Sri uhyiddin <assin% -014).

8

7/21/2019 PBS


Selepas pengumuman dibuat !leh $an Sri uhyiddin <assin% pelbagai pihak

menun"ukkan reaksi yang pelbagai tentang P$6. Kebanyakkan reaksi yang ditun"ukkan ialah

keliru dan seakan tidak a"ar kerana ia dilaksanakan se#ara tergesa2gesa.

Pensyarah Sains P!litik 3ni'ersiti Kebangsaan alaysia (3K)% Pr! adya ,atuk ,r

!hammad Agus <us! dalam artikel Sinar &arian bertarikh -- ,isember -014 mengatakan

hasil temu bualnya dengan beberapa ibu bapa mendapati berasa ke#ea dengan P$6. eliau "uga

mempers!alkan tentang keadilan bagi kemasukan ke tingkatan 4 di SP mahu pun S.

Selain itu%

Pengerusi Kumpulan $indakan /bu apa untuk Pendidikan alaysia% ,atin N!!r A9imah

Abdul ahim dalam artikel $he alaysian /nsider bertarikh -> ,isember -014 berkata

Kementerian Pendidikan alaysia Cmemanipulasi keputusanD P sebelum ini kerana hanya

sebelingan murid saha"a yang mendapat semua A dalam keputusan P$6. eliau "uga berkata ia

men#erminkan prestasi buruk pendidikan alaysia bagi penilaian antarabangsa seperti Pr!gram

Penilaian Pela"ar Antarabangsa (P/SA) dan $rend dalam sub"ek atematik dan Ka"ian Sains

Antarabangsa ($/SS) dimana men#atatkan keputusan tiga ter#!r!t di baah.

Lap!ran tidak rasmi menun"ukkan hanya 0 pela"ar mendapat semua A daripada 4>0%000

#al!n keseluruhan yang menduduki P$6 dalam usaha kera"aan memperbaiki sistem penilaian

sek!lah yang pertama kali di"alankan pada 5kt!ber lalu . Pada tahun -016% sebanyak 60%

daripada 4--%>0 pela"ar yang menduduki peperiksaan Penilaian enengah endah (P)

ber"aya memper!leh semua A dengan peningkatan 0.41F berbanding -01-. &al ini

menyebabkan menyebabkan rasa tidak puas hati murid dan ibu bapa dengan situasi tersebut

yang kebanyakan mereka meluahkan keke#eaan dengan !rmat baru dan asing itu di samping

kekurangan masa membuat persiapan untuk menghadapinya mend!r!ng kementerian

memutuskan pela"ar b!leh membuat rayuan melalui sek!lah masing2masing untuk

meman"angkan perkara tersebut ke pe"abat pendidikan daerah.

6.- /su dalam Aspirasi urid

Pelan Pembangunan Pendidikan alaysia (-0162-01->) dan 7alsaah Pendidikan Kebangsaan

yang menekankan pembangunan murid se#ara menyeluruh dan seimbang telah diter"emahkan

kepada enam elemen% iaitu penekanan kepada elemen pengetahuan dan kemahiran

9

7/21/2019 PBS


membangunkan pemikiran kritis% kreati dan in!'ati% kemahiran memimpin% kemahiran

dibahasa (ahasa alaysia dan ahasa /nggeris)% sahsiah dan nilai serta semangat identiti

nasi!nal yang kuat.

Setiap elemen ini turut memberi penekanan kepada usaha bagi memb!lehkan semua

murid memberi sumbangan bermakna terhadap institusi keluarga% masyarakat dan negara. ,alam

men#apai aspirasi yang dihasratkan !leh kera"an% isu dan #abaran tetap ada. ,alam aspirasi

murid% isu utama yang ditimbulkan ialah kemahiran dibahasa. ,alam PPP% pihak kemeterian

telah ber#adang melaksanakan dua pr!gram yang dipanggil sebagai ,ual Language Pr!gram

(,LP) dan &igh /mmersi'e Pr!gram (&/P). enurut Kementerian Pendidikan alaysia melalui

$imbalan enterinya iaitu ,atuk P.Kamalanathan dalam artikel bertarikh 61 5kt!ber -01>%

pelaksanaan Pr!gram ,ibahasa (,LP) dan Pr!gram /mersi $inggi (&/P) adalah selaras dengan

dasar Kementerian Pendidikan untuk memartabatkan ahasa elayu dan memperkukuhkan

ahasa /nggeris dalam kalangan pela"ar.

enurut ,atuk P.Kamalanathan lagi% pelaksanaan kedua2dua pr!gram itu tidak akan

men"atuhkan martabat bahasa elayu kerana ia menekankan kepada penguasaan kedua2dua

bahasa dalam kalangan pela"ar. eliau berkata% pelan pembangunan pendidikan menekankan

penguasaan ahasa elayu dan ahasa /nggeris dalam kalangan pela"ar dan tidak bertu"uan

untuk men"atuhkan martabat ahasa elayu sebagaimana didaka. $idak ada unsur untuk

mengaibkan bahasa elayu yang "uga bahasa kebangsaan kerana perkara itu sama sekali tidak

akan berlaku.

,alam pada itu% Ketua Pengarah Pendidikan alaysia% ,atuk Seri ,r.Khair !hamad

<us! dalam lap!ran akhbar bertarikh - 5kt!ber -01> men"elaskan kepada umum tentang

pelaksanan dua pr!gram baru ini. enurut beliau% Pr!gram /mersi $inggi (&/P) dan Pr!gram

,ibahasa (,LP) yang mana &/P akan dilaksanakan se#ara berperingkat di semua sek!lah%

manakala ,LP diberi pilihan kepada pela"ar. &/P ialah satu pr!gram untuk meningkatkankemahiran bahasa /nggeris melalui peningkatan penggunaan dan penguasaan bahasa tersebut di

dalam k!muniti sek!lah manakala ,LP pula merupakan pr!gram pengukuhan bahasa /nggeris

yang mana sek!lah diberi peluang untuk menaarkan penga"aran dan pembela"aran sub"ek

Sains% atematik% $ekn!l!gi aklumat dan K!munikasi serta eka entuk dan $ekn!l!gi dalam

dua bahasa% sama ada bahasa elayu atau bahasa /nggeris. enurut beliau lagi% pr!gram yang

10

7/21/2019 PBS


melibatkan k!s sebanyak 6.> "uta ini merupakan se"a"ar dengan usaha pengukuhan bahasa

/nggeris di baah dasar / yang akan dilaksanakan menerusi gel!mbang dua Pelan

Pembangunan Pendidikan alaysia -0162-0->.

,alam pada itu% beliau "uga berkata% dalam pelaksanaan bagi kedua2dua inisiati tersebut%

sebanyak 600 buah sek!lah telah dikenal pasti melaksanakannya se#ara rintis. Pemilihan sek!lah

tersebut berdasarkan kepada permintaan ibu bapa dan pengetua atau guru besar serta kesediaan

sek!lah berkenaan melaksanakannya. Selain itu% kementerian telah menetapkan bahaa di

samping pelaksanaan bagi kedua2dua inisiati ini% pihak sek!lah "uga telah memastikan bahaa

tahap bahasa elayu di sek!lah berkenaan "uga telah berada pada tahap yang baik dari segi

pelaksanaan dan pen#apaiannya.

@alaupun sebelum ini dasar Penga"aran dan Pembela"aran Sains dan atematik (PPS/)

mendapat reaksi yang kurang senang dalam kalangan pe"uang bahasa dan menyebabkan dasar

tersebut akhirnya dimansuhkan se#ara s!t landing=. Setelah dasar tersebut dimansuhkan%

kera"aan melalui Kementerian Pendidikan alaysia telah memperkenalkan dasar emartabatkan

ahasa elayu dan emperkukuhkan ahasa /nggeris (/). ,asar / adalah

bertu"uan untuk memartabatkan bahasa elayu kerana bahasa elayu merupakan bahasa

kebangsaan yang men"adi alat perpaduan% bahasa perhubungan utama dan bahasa ilmu ke arah

membina negara bangsa untuk men#apai hasrat 1alaysia manakala tu"uan utama memperkukuh bahasa /nggeris adalah kerana bahasa /nggeris merupakan bahasa k!munikasi antarabangsa yang

perlu dikuasai dengan baik dan berkesan bagi memb!lehkan pener!kaan pelbagai ilmu untuk

bersaing di peringkat nasi!nal dan gl!bal.

atlamat aspirasi murid dalam kemahiran dibahasa ialah "ika murid dan pela"ar dalam

PPP ini dapat menguasai dibahasa atau berbagai bahasa kepada sebahagiannya ia akan

men"adikan alaysia memiliki arga yang berdaya ma"u kerana kemahiran berbahasa b!leh

menyebabkan kemahiran berikir dan kemahiran menguasai ilmu yang pelbagai. alah lebih

el!k sekiranya pembela"aran bahasa /nggeris mengambil kira et!s alaysia. Et!s alaysia

membaa atak alaysia dalam bahasa dan sastera dan ianya menyebabkan ahasa /nggeris

berkembang dalam a#uan kita sendiri di samping resam keingerisannya.

11

7/21/2019 PBS


@alaubagaimanapun untuk men#apai hasrat tersebut #abaran yang perlu dilalui bukanlah

mudah. Antaranya ialah kurangnya keupayaan bahasa /nggeris dalam kalangan murid dan pela"ar

bumiputera. 5leh kerana sistem pendidikan di alaysia berteraskan bahasa elayu sepenuhnya%

b!leh dikatakan pen#apaian bahasa /nggeris di kalangan pela"ar elayu adalah amat rendah.

asalah ini lebih teruk di kalangan pela"ar2pela"ar bumiputera dari luar bandar.

/mplikasi daripada kelemahan ini adalah pen#apaian pela"ar bumiputera keseluruhannya

mer!s!t di peringkat menengah dan /nstitut Penga"ian $inggi. Kelemahan ini mengakibatkan

anak bumiputera takut dan enggan berk!munikasi dalam bahasa /nggeris.

Selain daripada itu% timbul p!lemik yang mengatakan bahaa pihak kementerian seakan

mahu menghidupkan semula dasar PPS/. Perkara ini dibin#angkan dalam Pertemuan e"a

ulat /su Sistem ,ibahasa Pendidikan Negara pada - 5kt!ber -01> di ,ean ahasa dan

Pustaka (,P). ,alam pertemuan ini% $imbalan Presiden Persatuan Penulis Nasi!nal alaysia

(PENA)% Amiruddin d Ali &anaiah% berkata kedudukan bahasa elayu sebagai bahasa

kebangsaan seperti termaktub dalam Perkara 1>- Perlembagaan perlu diutamakan terutama

dalam urusan rasmi dan pendidikan. PENA men#adangkan kementerian tegas dalam memastikan

hanya bahasa elayu yang men"adi bahasa pengantar di semua sek!lah. *adi sebarang usaha

untuk menggunakan bahasa lain seperti bahasa /nggeris sebagai bahasa pengantar di sek!lah

hendaklah dit!lak sekeras2kerasnya. eliau "uga mendapati banyak usaha yang sedang

dilakukan untuk menghidupkan semula per"uangan PPS/% khususnya #adangan meu"udkan

,LP hendaklah dihentikan.

Keu"udan badan bertindak yang menentang pr!gram ini yang disertai !leh 1> gabungan

persatuan akti'is ahasa elayu dan sasteraan negara. adan ini mahu kera"aan membatalkan

pelaksanaan pr!gram memartabatkan bahasa /nggeris iaitu Pr!gram ,ibahasa (,LP) dan

/mmersi'e Pr!gramme (&/P) yang disiatkan sebagai HpenderhakaanH kepada perlembagaan

negara. Pengerusinya% ,atuk Iainal Abidin !rhan berkata% pihaknya akan mengemukakan bantahan itu kepada kera"aan melalui menteri di Kementerian Pendidikan dan Perdana enteri

seandainya #adangan itu tidak dilayan. alah% "ika permintaan itu dipandang sepi% badan

berkenaan tidak men!lak akan mengambil tindakan alternati termasuk perundangan. ,atuk

Iainal Abidin dalam sidang akhbar selepas mempengerusikan persidangan me"a bulat berhubung

isu dibahasa dalam sistem pendidikan itu "uga mendaka idea ,LP dan &/P dibaa !leh 3nit

12

7/21/2019 PBS


Pengurusan Prestasi dan Perlaksanaan (PEAN,3) tanpa meminta pandangan pihak lain. CKita

akan menentang habis2habisan pr!gram ini dan mahu kera"aan membatalkan dua pr!gram ini

kerana kera"aan ingkar dengan kenegaraan%J katanya. eliau "uga memberi amaran% mana2mana

pihak "angan sesekali meletakkan kerangka ek!n!mi sebagai alasan untuk meminggir bahasa

elayu dan memartabatkan bahasa /nggeris.

/su yang kedua yang timbul dalam men"ayakan aspirasi murid ialah Kemahiran erikir

Aras $inggi (KA$). ,alam k!mp!nen kedua Aspirasi urid% kera"aan berkehendakkan se!rang

murid yang mampu berikir se#ara kritis% kreati dan in!'atid supaya dapat menyelesaikan

pelbagai masalah dan bersaing pada peringkat gl!bal. enurut Kementerian Pendidikan

alaysia (-016) KA$ melibatkan kemahiran intelek yang tinggi. Kemahiran ini kebiasaan

melibatkan meru"uk kepada empat aras teratas dalam $aks!n!mi l!!m iaitu mengaplikasi%

menganalisa% menilai dan men#ipta.

KA$ "uga mengaplikasikan pemikiran se#ara kritikal% pemikiran kreati% pemikiran

l!gikal% pemikiran relekti dan meta k!gniti. Se#ara mudahnya murid men#erap sesuatu data

atau maklumat kemudian dipr!ses dalam minda dan akhirnya dikeluarkan semula dalam pelbagai

bentuk. Kemahiran berikir ini "uga dikatakan sebagai berikir se#ara kritis dan kreati. emiliki

kemahiran ini murid bebas untuk membanding% membe9a% menyusun atur% mengelas dan

mengenal pasti sebab dan akibat mengikut pendapat dan pandangan mereka sendiri. Andai katadiberikan suatu s!alan maka murid b!leh memberi "aapan dalam pelbagai bentuk% idea baru

dan melihat daripada beberapa sudut. ,i sinilah dikatakan u"udnya pemikiran berbentuk

kreati% in!'ati dan mereka #ipta di kalangan murid. KA$ turut mempunyai kelebihan lain iaitu

dapat meningkatkan lagi keupayaan dan keb!lehan sedia ada pada murid. ereka akan dapat

mengaal% memandu dan mengukur pembela"aran yang telah mereka kuasai. Keb!lehan ini akan

men"adikan mereka lebih pr!dukti dan berdaya saing. Seterusnya sudah tentu dapat

meningkatkan keahaman dan memperkukuh pembela"aran dalam apa saha"a perkara yang

mereka pela"ari nanti.

agi menerapkan kemahiran berikir aras tinggi dalam kalangan murid maka peranan

guru sangat signiikan. 3saha ke arah itu perlu dilakukan se#ara bersungguh2sungguh.

Sebenarnya kemahiran berikir ini bukanlah asing kepada guru kerana mereka telah didedahkan

13

7/21/2019 PBS


tentang k!nsep dan kaedah kemahiran ini semasa mengikuti latihan perguruan di maktab atau

uni'ersiti suatu ketika dahulu. @alau apa pun guru perlu terus ditingkatkan keupayaan

kemahiran berikir mereka supaya dapat memberikan yang terbaik kepada murid dalam

penga"aran mereka. Antara #ara berkesan yang b!leh dilakukan untuk menerapkan KA$ dalam

PdP ialah dengan mengemukakan s!alan2s!alan yang berunsurkan KA$ semasa pr!ses PdP

di"alankan. S!alan dikemukakan adalah s!alan yang memb!lehkan murid untuk mengaplikasi%

menganalisa% mensintesis dan menilai suatu maklumat daripada sekadar menyatakan semula

akta atau hanya mengingati akta yang telah dipela"ari.

@alaupun KA$ dilihat begitu baik dalam men"ana pemikiran murid% u"ud isu yang

mengatakan kesedian guru dalam penaga"ran dan pembela"aran KA$. Antaranya ialah kesedian

guru% persepsi guru dan penguasaan kemahiran KA$ guru itu sendiri dalam mengaplikasikan

elemen KA$ semasa PdP. ,alam ka"ian yang dilakukan !leh N!!ri9a Kassim dan Eandi

Iakaria (-014) mendapati bahaa kesediaan guru dalam aspek pelaksanaan dan pengetahuan

masih belum men#ukupi. Pengetahuan asas murid% kesukaran murid memahami s!alan beraras

tinggi dan kesukaran guru membina s!alan beraras tinggi adalah masalah yang dikenalpasti

dihadapi !leh guru. Keperluan guru yang dikenalpasti ialah kursus KA$ yang mengkhusus

kepada sub"ek matematik% m!dul% bahan mau"ud dan bahan sumber yang mempunyai aspek

tertentu. ,alam tin"uan yang di"alankan !leh <usri Kamin% uhamad Sukri ,aud% asmera Atan

(-014) pula berpendapat guru perlu mempunyai amalan dan sikap yang p!siti terhadap KA$.

Penghayatan ilmu adalah penting supaya penerapan KA$ dapat dilaksanakan sebaik mungkin.

Sementelahan lagi% s!k!ngan daripada pihak pentadbir sek!lah amat perlu bagi merealisasikan

KA$. ,alam hal ini% pihak sek!lah seharusnya memberi galakan kepada guru untuk

melaksanakan in!'asi di bilik dar"ah seperti memberi sumber bahan ru"ukan% bahan res!s untuk

mengendalikan penga"aran pembela"aran%serta a#ana untuk guru2guru membin#angkan isu2isu

berkaitan dengan penga"aran pembela"aran KA$. Selain daripada itu% guru "uga lebih selesa

menggunakan kaedah #halk and talk= semasa PdP ber"alan. &al ini keranan penguasaan KA$

dalam diri guru itu mungkin rendah. ,apatan ka"ian yang di"alankan !leh @an at dan ,k

&a"ah N!rkhairiah (-011) mendapati kaedah tradisi!nal seperti kaedah s!al "aab% syarahan%

ber#erita% haalan dan latih tubi mend!minasi kelas pendidikan /slam. &asil ka"ian ini "uga

mendapati bahaa bentuk peny!alan atau kata tanya yang selalu digunapakai !leh guru

ma"!ritinya dim!n!p!li !leh kata tanya aras rendah dan aras sederhana

14

7/21/2019 PBS


,apatan ka"ian Seman (-00>) pula% mendapati guru2guru kerap memberikan s!alan yang

bertumpu kepada peny!alan beraras rendah kepada murid iaitu pada peringkat pengetahuan dan

pemahaman. ,apatan ini selari dengan pandangan !sini et al. (-00-) iaitu s!alan aras rendah

amat p!pular digunakan !leh guru dan amat sedikit s!alan aras tinggi diberikan kepada murid.

S!alan aras rendah bertumpu kepada mengingatkan akta se#ara literal daripada apa yang dilihat%

didengar atau diba#a berbanding dengan s!alan aras tinggi yang memerlukan murid

mengaplikasi% menganalisis% mensintesis dan menilai perkara yang dipela"ari.

Selain daripada isu guru itu sendiri% murid dan pela"ar "uga memainkan peranan penting

dalam penguasaan penga"aran yang menggunakan KA$. urid seharusnya mempunyai

kemahiran dan tahu mengaplikasikan KA$ semasa menyelesaikan masalah tetapi kebnyakkan

murid dan pela"ar di sek!lah rendah% menengah atau institusi penga"ian tinggi masih lemah

dalam KA$. ,apatan ka"ian yang di"alankan !leh Siti arlina Sabran (-016) mendapati

bahaa tahap penguasaan KA$ pela"ar $ingkatan > dalam penyelesaian masalah matematik

masih lagi rendah. 5leh hal yang demikin peranan kedua2dua pihak iaitu guru dan murid perlu

dalam menlaksanakan KA$ ini ke tahap yang terbaik.

4.0 8A,ANGAN PENAA&A/KAN

4.1 8adangan Penambahbaikan PS

$idak dinaikan PS merupakan satu sistem pentaksiran yang baik dalam mengukur tahap

prestasi murid. Pada aal pelaksanaannya banyak runguta dan keluhan daripada guru2guru

khususnya telah menimbulkan pelbagai tasiran negatid terhadap pelaksanaannya. 5leh hal yang

demikian% pihak Kementerian Pendidikan alaysia melalui kenyataan media !leh <A $an Sri

uhyiddin <assin yang "uga enteri Pendidikan alaysia ketika itu telah membuat keputusan

untuk menangguhkan PS dan mengka"i semula pelaksanaannya. &al /ni adalah kerana guru2guru menyatakan bahaa mereka dibebankan dengan kesibukan mengisi dan merek!dkan

penilaian pela"ar ke dalam sistem k!mputer berpusat yang men"adi bebanan kepada mereka%

manakala ibubapa pula tidak pasti bagaimana murid dinilai terutama pela"ar tingkatan 6 tahun ini

yang merupakan k!h!rt pertama melalui PS.

15

7/21/2019 PBS


7/21/2019 PBS


urid (PPP). Akhir sekali beliau memberitahu bagi ibu bapa yang ingin mengetahui tahap

pen#apaian anak2anak mereka% pihak sek!lah b!leh menyediakan pelap!ran pen#apaian dengan

mengadakan u"ian bulanan% peperiksaan pertengahan tahun atau peperiksaan akhir tahun sek!lah.

Se#ara amnya penambahbaikan ini bert"uan membantu meringankan beban tugas guru. ,engan

penambahbaikan PS ini% ia dilihat lebih bersiat mesra guru dan tidak bebankan guru2guru dan

mereka b!leh !kuskan lebih pada pr!ses penga"aran dan pembela"aran.

,alam isu P$6 pula% alaupun pada aalnya mendapat pelbagai reaksi kurang senang

dan negati baik daripada g!l!ngan pr!esi!nal% pendidik mahu pun ibu bapa sendiri tetapi pada

tahun kedua pelaksanaannya pada tahun -01> menun"ukkan P$6 ber"aya men#apai !b"ekti

asalnya. ,engan beberapa kursus dan penerangan yang diberikan kepada guru2guru yang

menga"ar tingkatan 6 khususnya dapat membantu guru untuk men"alankan P$6 dengan baik.

Kementerian Pendidikan alaysia melalui *urulatih 3tama (*3) telah menyampaikan segala

maklumat dan penerangan berkaitan P$6 kepada pihak yang terlibat se#ara terperin#i. Antara

perkara penting yang perlu diketahui !leh pihak sek!lah dan guru2guru ialah bagaimana P$6

di"alankan.

enurut Lembaga Peperiksaan alaysia (-014) bahasa elayu dan bahasa /nggeris akan

dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran u"ian bertulis dan u"ian lisan.

anakala mata pela"aran Science% Mathematics% Pendidikan /slam% Kemahiran &idup% ahasa

Arab% ahasa 8ina% ahasa $amil% ahasa /ban dan ahasa Kada9andusun akan menggunakan

instrumen pentaksiran u"ian bertulis saha"a. ata pela"aran Se"arah dan Ge!grai pula akan

ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis (assignment)% u"ian amali

(pra#ti#al test)% pr!"ek% ka"ian lapangan (ield study) atau ka"ian kes (#ase study). elalui P$6%

pihak sek!lah akan mentadbir% mentaksir dan memberi sk!r terhadap pentaksiran tersebut

berpandukan instrumen dan panduan peraturan pensk!ran yang setara (standardised) yang

disediakan !leh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). LP dan pentaksir luar yang dilantik !leh LP

akan melaksanakan m!derasi dan 'eriikasi sebelum pelap!ran dikeluarkan. !derasi ialah

suatu pr!ses menyelaras markah yang diberi !leh beberapa !rang pemeriksa ke atas hasil ker"a

murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetu"ui bersama. Persetu"uan ini adalah

berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan pr!sedur untuk memastikan

17

7/21/2019 PBS


7/21/2019 PBS


@alaubagaimanapun% dasar / tetap b!leh di"alankan di sek!lah dengan

men"alankan pr!gram2pr!gram yang bersesuaian. Peranan guru dalam meningkatkan kemahiran

kedua2dua bahasa ini adalah amat penting. Guru2guru "uga perlu diberi pendedahan tentang

pr!gram yang diperkenalkan kerana mungkin ada segelintir guru beranggapan ,LP dan &/P ini

adalam PPS/ yang baharu. ,engan adanya bengkel dan latihan% pr!esi!nalisme guru terhadap

pr!gram ini dapat ditingkatkan lagi.

enurut ahagian Pembangunan Kurikulum (-014) Kemahiran erikir Se#ara Kritis

dan Kreati (KKK) telah diperkenalkan dalam Kurikulum Kebangsaan pada tahun 14 melalui

KS dan KS. Kurikulum Standard Sek!lah endah (KSS) pula telah diperkenalkan mulai

-011 sebagai satu usaha untuk memperkukuh dan memperkasakan kemahiran berikir dengan

memberi penekanan kepada kemahiran menaakul. Pelbagai kemahiran berikir telah

digabungkan bagi tu"uan membuat pertimbangan dan penilaian dalam menyelesaikan masalah.

agi menghadapi persaingan gl!bal yang semakin sengit dalam persekitaran ek!n!mi yang

dipa#u !leh in!'asi% KP telah memberi penekanan terhadap Kemahiran erikir Aras $inggi

(KA$) dalam sistem persek!lahan. Pelaksanaan KA$ dalam sistem persek!lahan

menggunakan pendekatan yang menyeluruh dan sistemik yang merangkumi tu"uh elemen yang

terdiri daripada tiga elemen utama iaitu kurikulum% pedag!gi dan pentaksiran serta empat elemen

s!k!ngan iaitu k!kurikulum% s!k!ngan k!muniti dan sasta.

Peranan pihak sek!lah baik pentadbir mahupun guru2guru yang menga"ar memainkan

peranan dalam melahirkan m!dal insan yang di hasratkan !leh kera"aan. @alaupun pada aal

pelaksanaan KA$% segelintir guru kurang bersedia dan masih belum aham dengan KA$%

tetapi penerangan dan penambahbaikan yang dilakukan !leh pihak kementerian telah ber"aya

menangani isu tersebut. Pihak Kementerian Pendidikan alaysia melalui ahagian Pembagunan

Kurikulum telah memeprkenalkan beberapa inisiati bagi membantu guru dan murid dalam

memahami dan menguasai KA$. ahagian Pembangunan Kurikulum (-014) men"elaskan%

KA$ di bilik dar"ah telah diperkukuh melalui pelbagai inisiati seperti pr!gam i2$&/NK%

pendekatan iddle <ears Pr!gramme /nternati!nal a##alaureate% Sek!lah Amanah dan Sek!lah

Angkat yang dapat membantu pihak sek!lah memupuk kemahiran berikir% menyemai budaya

pembela"aran sepan"ang hayat% mahir dalam menyelesaikan masalah dan berupaya menghasilkan

"alan penyelesaian se#ara kreati dalam kalangan murid.

19

7/21/2019 PBS


Pr!gram /2$hink adalah pr!gram yang bertu"uan mempertingkatkan dan membudayakan

kemahiran berikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berin!'ati. ,engan

adanya pr!gram ini% murid dan pela"ar akan berikir dengan menggunakan alat berikir ($hinking

t!!ls). enurut &alimatussaHadiah dalam bl!g gurusemasa.bl!gsp!t% murid dan pela"ar "uga akan

lebih !kus dan berkeyakinan di dalam kelas. Serta prestasi murid "uga meningkat setelah

menggunakan alat berikir dalam penga"aran dan pembela"aran.

,alam dapatan ka"ian yang di"alankan !leh uhamad Sidek% !hamad dan !hamad

Sabri (-014) yang melihat penilaian pelaksanaan Pr!gram /2$hink mendapati pr!gram ini sangat

rele'an dengan pela"ar2pela"ar kini kerana peta pemikiran yang disediakan sangat membantu dan

bertindak sebagai kerangka dan akses kepada mereka untuk berikir. a"!riti resp!nden yang

mengambil bahagian 0F bersetu"u men"adikan pr!gram ini sebagai alat berikir% teknik

penga"aran berkesan% meningkat kemahiran berikir dan meningkatkan KA$ dalam penga"aran

dan pembela"aran pela"ar dan guru. ,apatan ini dis!k!ng !leh ka"ian yang dilakukan !leh Nik

Nur 7arihah% dan Iamri aham!d (-014) yang mengka"i keberkesanan Kaedah Peta Pemikiran

(i2$&/NK) terhadap pen#apaian% sikap dan kesediaan murid

dan mendapati bahaa peta

pemikiran mempengaruhi dan menyumbang kepada pen#apaian% sikap% kesediaan dan

penerimaan murid dalam pr!ses penga"aran dan pembela"aran. Ka"ian yang di"alankan !leh

uhammad Iakan (-016) mendapati kaedah peta pemikiran i-Think dalam penga"aran guru

telah dapat menbantu murid meningkatkan prestasi dan ingatan terhadap isi pela"aran yang telah

dipela"ari. Se#ara ringkasnyanya pengenalan Pr!gram /2$hink ini se#ara langsung dapat

membantu murid dan pela"ar serta guru dalam menguasai elemen KA$ dalam peny!alan dan

men"aab s!alan khususnya.

enurut ahagian Pembangunan Kurikulum (-014) KA$ mend!r!ng murid membuat

pener!kaan% penyelidikan dan mengamalkan pembela"aran inkuiri bagi men#ari penyelesaian

terhadap akti'iti yang men#abar minda melalui peny!alan aras tinggi. &al ini memberi peluang

yang lebih luas untuk mereka mempamerkan p!tensi diri serta men#ungkil bakat yang

terpendam. Kemampuan murid menguasai KA$ merupakan !kus utama guru semasa

meran#ang PdP.

Guru perlu menguasai pelbagai bidang kemahiran% sentiasa mengikuti perkembangan

tentang dasar dan isu pendidikan% mahir dalam pedag!gi% menggunakan tekn!l!gi terkini dan

20

7/21/2019 PBS


menerapkan nilainilai murni bagi tu"uan pembentukan akhlak dan sahsiah murid yang baik.

Selain itu% Guru perlu bi"ak menggunakan suasana bilik dar"ah dalam merangsang minat dan

!kus murid untuk menyertai akti'iti atau stimulus yang mampu men"ana pr!ses berikir murid.

Pembela"aran se#ara k!lab!rati memberi ruang kepada murid untuk berinteraksi serta bela"ar

bert!leransi dengan pendapat rakan sebaya.

>.0 KA*/AN /N/ ,AN KEA$AN AK&A

Keratan Akhbar KP akan terus k!mited dalam dasar /

Kertan Akhbar Pelaksanaan PPP

-..-016

Keratan Akhbar Ka"i Semula tentang PS

60.+.-01-.

21

7/21/2019 PBS


7/21/2019 PBS


Ka"ian tentang integrasi KA$ yang di"alankan !leh N!!ri9a Kassim dan Eandi Iakaria pada -014

Ka"ian yang dilakukan !leh N!!r9eliana% N!ra9ilaati dan Saniah pada -016 yang mengupas

tentang isu dan #abaran dalam pelaksanaan PS.

.0 33SAN

23

7/21/2019 PBS


atlamat Pr!gram $rans!rmasi Negara dalam bidang pendidikan adalah untuk melahirkan

m!dal insan bertara dunia. 3ntuk men#apai matlamat ini% pihak Kementerian Pendidikan

alaysia telah melaksanakan PS. PS merupakan satu bentuk pentaksiran yang bersiat

h!listik iaitu menilai aspek k!gniti (intelek)% aekti (em!si dan r!hani) dan psik!m!t!r

("asmani) selaras dengan 7alsaah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sek!lah

endah (KSS). PS mentaksir bidang akademik dan bukan akademik. PS merupakan satu

bentuk pentaksiran yang dilaksanakan di sek!lah se#ara teran#ang mengikut pr!sedur yang

ditetapkan !leh Lembaga Peperiksaan. PS dikendalikan !leh pihak sek!lah dan pentaksirannya

dilaksanakan !leh guru2guru mata pela"aran se#ara berterusan dalam pr!ses penga"aran dan

pembela"aran. K!mp!nen PS terdiri daripada Pentaksiran Sek!lah% Pentaksiran Pusat%

Pentaksiran Akti'iti *asmani% Sukan dan K!kurikulum% dan Pentaksiran Psik!metrik. PS "uga

mampu melihat prestasi murid dan b!leh membantu murid mengenalpasti kekuatan% kelemahan%

kesilapan dan apa yang perlu dibaiki% bagaimana perlu diperbaiki untuk memberi hasil yang lebih

baik. PS turut membantu murid dalam menetapkan tu"uan dan perkembangan pembela"aran

mereka. Keadaan inilah yang memberi m!ti'asi untuk men#uba lagi bagi meningkatkan prestasi

mereka di masa hadapan. @alaupun u"ud isu dan #abaran dalam melaksanakannya% pihak yang

bera"ib telahpun mengambil tindakan. Pandangan dan pendapat daripada semua pihak yang

berkepentingan turut membantu dalam melan#arkan pelaksanaan ini.

,alam trans!rmasi pendidikan selain daripada pelaksanaan PS% Kementerian

Pendidikan alaysia "uga telah memperkenalkan Pelan Pembangunan Pendidikan alaysia

-0162-0->. Pelan Pembangunanan Pendidikan alaysia -0162-0-> diperkenalkan bagi

men"adikan sistem pendidikan negara dapat diperkasa dan dibangunkan se#ara berterusan. Pelan

ini dilaksanakan berasaskan tiga !b"ekti khusus supaya alaysia mampu berdaya saing pada

peringkat gl!bal. enurut Pelan Pembangunan Pendidikan alaysia -0162-0-> yang

dilan#arkan $imbalan Perdana enteri merangkap enteri Pendidikan $an Sri uhyiddin

<assin pada September -016 yang lalu% tiga !b"ekti itu ialah memahami prestasi dan #abaransemasa sistem pendidikan alaysia ber!kuskan penambahbaikan akses kepada pendidikan%

peningkatan standard (kualiti)% merapatkan "urang pen#apaian (ekuiti)% menggalakkan perpaduan

dalam kalangan murid serta memaksimumkan keberkesanan sistem. Kedua pula% meu"udkan

'isi dan aspirasi yang "elas untuk sistem pendidikan dan murid bagi 16 tahun yang seterusnya

sehingga -0->. Akhir sekali% menggariskan pr!gram trans!rmasi yang menyeluruh untuk sistem

24

7/21/2019 PBS


pendidikan termasuk perubahan utama dalam kementerian yang memb!lehkan sistem ini

memenuhi permintaan baharu dan "angkaan yang meningkat serta meny!k!ng trans!rmasi

aam.

Aspirasi Sistem Pendidikan dan Aspirasi urid merupakan k!mp!nen penting dalam

Pelan Pembangunan Pendidikan alaysia -0162-0->. Kedua2dua aspirasi ini adalah bertu"uan

untuk memenuhi keperluan semua rakyat alaysia dan menyediakan negara untuk bersaing di

peringkat antarabangsa adalah penting untuk negara melakarkan aasan ke"ayaan sistem

pendidikan yang ingin dibangunkan% khusus berdasarkan k!nteks alaysia.

Selain itu. Kementerian Pendidikan alaysia "uga mahu membangunkan anak2anak

se#ara menyeluruh% merangkumi pelbagai dimensi% iaitu intelek% r!hani% em!si% dan "asmani

seperti yang terkandung dalam 7alsaah Pendidikan Kebangsaan. Se#ara keseluruhannya% PS

dan Aspirasi urid dalam Pelan Pembangunan Pendidikan alaysia -0162-0-> merupakan asas

yang penting dalam men"ayakan Pr!gram $rans!rmasi Negara dalam bidan pendidikan

khususnya. Peranan semua pihak seperti Kementerian Pendidikan alaysia% *abatan Pendidikan

Negeri% Pe"ebat Pendidikan ,aerah% sek!lah% institusi2institusi pendidikan dan semua pihak yang

berkepentingan harus men"alankan tanggung"aab dengan amanah dan berkesan supaya hasrat

ini dapat di#apai dengan bangganya.

+.0 3*3KAN

25

7/21/2019 PBS


Asra ubarak bin Atan. -016. Beban Tugas Guru Dalam Pelaksanaan PBS Di Sekolah

Kebangsaan Bandar dan Luar Bandar Daerah Muar . 3ni'ersiti $ekn!l!gi alaysia. *!h!r.

ahagian Pembagunan Kurikulum. -014. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Kementerian

Pendidikan alaysia. Putra"aya.

ahagian Pembagunan Kurikulum. -014. Program I-Think . Kementerian Pendidikan alaysia.

Putra"aya.

/nstitut /ntegriti Nasi!nal. -004. Pelan Integriti asional . Kuala Lumpur.

Kementerian Pendidikan alaysia. -006. Penga!aran Pembela!aran Matematik dan Sains

Dalam Bahasa Inggeris "PPSMI#. Putra"aya.

Kamus ,ean Edisi Keempat. -00>. Kuala Lumpur? ,ean ahasa dan Pustaka.

Kementerian Pendidikan alaysia. 1. $alsafah Pendidikan Kebangsaan% Kuala Lumpur.

Kementerian Pendidikan alaysia. -00. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan &''(-&')'%

Putra"aya.

Lembaga Peperiksaan alaysia. -010. Pentaksiran Berasaskan Sekolah% Putra"aya.

Kementerian Pendidikan alaysia. -011. Kurikulum Standard Sekolah *endah% Putra"aya.

Kemeterian Pendidikan alaysia. -011. Memartabatkan Bahasa Mela+u Mem,erkukuhkan

Bahasa Inggeris% Putra"aya.

Kementerian Pendidikan alaysia. -01-. Pelan Pembangunan Pendidikan Mala+sia &')-&'&.%

Putra"aya.

Lembaga Peperiksaan alaysia. -014. Pentaksiran Berasaskan Sekolah% Putra"aya.

a"lis ,ial!g e"a ulat Pentaksiran Pendidikan. -01>. 3ni'ersiti Pendidkan Sultan /dris?

Perak.

26

7/21/2019 PBS


7/21/2019 PBS


<A $an Sri uhyiddin <assin. -014. Kenyataan edia Penambahbaikan Pentaksiran

erasaskan Sek!lah.

<usri Kamin% uhamad Sukri ,aud dan asmera Atan. -014. Amalan Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi "KBAT# dalam P0nga!aran dan Pembela!aran Kmahiran :idu,% 7akulti Pendidikan

3ni'ersiti $ekn!l!gi alaysia. *!h!r.

Artikel Sinar &arian

http::.bharian.#!m.my:n!de:6-1>

http::.sinarharian.#!m.my:sppbs2pbs2#antik2pada2kertas2tapi21.--+++

http::.sinarharian.#!m.my:nasi!nal:pt62kelam2kabut2perlukah2ia2dikekalkan21.646-

http::.sinarharian.#!m.my:nasi!nal:ibu2bapa2mula2memahami2k!nsep2pt621.41>

Artikel 3tusan 5nline

http::.utusan.#!m.my:berita:nasi!nal:-2pr!gram2baharu2tingkat2b2inggeris21.1>114

http::1.utusan.#!m.my:utusan:,alamMNegeri:-014061:dnM40:P$62ganti2P

Artikel star 5nline

http::.mstar.#!m.my:berita:berita2semasa:-01>:10:-:6002sek!lah2perintis2perkukuh2b2

inggeris:

Artikel $he alaysian /nsider

http::.themalaysianinsider.#!m:bahasa:arti#le:sedikit2a2pt62bukti2kementerian2manipulasi2

keputusan2pmr2daka2kumpulan2pen

http://www.bharian.com.my/node/93215

http://www.sinarharian.com.my/sppbs-pbs-cantik-pada-kertas-tapi-1.227677

http://www.sinarharian.com.my/nasional/pt3-kelam-kabut-perlukah-ia-dikekalkan-1.343992

http://www.sinarharian.com.my/nasional/ibu-bapa-mula-memahami-konsep-pt3-1.461865

http://www.utusan.com.my/berita/nasional/2-program-baharu-tingkat-b-inggeris-1.151914

http://ww1.utusan.com.my/utusan/Dalam_Negeri/20140318/dn_40/PT3-ganti-PMR

http://www.mstar.com.my/berita/berita-semasa/2015/10/29/300-sekolah-perintis-perkukuh-b-inggeris/


http://www.themalaysianinsider.com/bahasa/article/sedikit-a-pt3-bukti-kementerian-manipulasi-keputusan-pmr-dakwa-kumpulan-pen


http://www.sinarharian.com.my/sppbs-pbs-cantik-pada-kertas-tapi-1.227677

http://www.sinarharian.com.my/nasional/pt3-kelam-kabut-perlukah-ia-dikekalkan-1.343992

http://www.sinarharian.com.my/nasional/ibu-bapa-mula-memahami-konsep-pt3-1.461865

http://www.utusan.com.my/berita/nasional/2-program-baharu-tingkat-b-inggeris-1.151914

http://ww1.utusan.com.my/utusan/Dalam_Negeri/20140318/dn_40/PT3-ganti-PMR





http://www.bharian.com.my/node/93215

pbs

Documents