pci actualizado

RUMBO A LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA REGIÓN

FORMANDO ALUMNAS

LÍDERES E INVESTIGADORAS

PISCO – PERÚ

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“BANDERA DEL PERÚ” Raúl Porras Barrenechea 1ra Cuadra s/n - Telefax N° (56)532382- (56)534754

____________________________________________________________

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0301-2009

Pisco, 30 de Diciembre del 2009 Vistos el ANTEPROYECTO del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL presentado por las Subdirectoras de Formación General de la Institución Educativa Pública “Bandera del Perú”

CONSIDERANDO: Que, de acuerdo al Decreto Supremo Nº 009-2005-ED “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo”, en su Art. 32º, indica: “Los instrumentos de gestión de toda institución o Programa Educativo, son: b) Proyecto Curricular de Centro (PCC) actualmente Proyecto Curricular Institucional (PCI). Que, el Proyecto Curricular Institucional (PCI) es un instrumento de Gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico. Se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de Aprendizaje. Todo ello realizado en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Que, de acuerdo al documento presentado, las Subdirectoras de Formación General han cumplido con hacer llegar el Proyecto, señalando que el mismo ha sido elaborado por el Personal docente en forma general y también por áreas curriculares, dejando ver que el documento es abierto a los enriquecimientos que las circunstancias académicas lo exijan. Que, de acuerdo con el Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, son funciones del Director de la Institución Educativa, además de las establecidas en los Art. 55º y 68º de la Ley General de Educación Nº 28044, las siguientes: a) Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar el servicio educativo, entre otros. Que, es conveniente expedir acto resolutivo de aprobación del proyecto presentado para que asuma la condición de proyecto aprobado a fin que sea considerado como instrumento de gestión abierto a las correcciones que el tiempo y las circunstancias lo permitan. De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, D.S. Nº 009-2005-ED, D.S. Nº 013-2004-ED y Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED,

SE RESUELVE: Artículo 1º.- APROBAR EN VÍAS DE REGULARIZACIÓN EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) para el periodo 2009 – 2013, en la Institución Educativa Pública “Bandera del Perú”, cuyo texto se adjunta a la presente Resolución, dejando establecido que se trata de un documento abierto a los enriquecimientos académicos que se exijan.

Artículo 2º.- DISPONER, que la Oficina de la Secretaría General haga de conocimiento de la presente resolución al Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Alumnado, Padres de Familia y UGEL Pisco para su conocimiento y fines.

Regístrese, comuníquese y archivase.

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Pública “Bandera del Perú”, de gestión estatal, ofrece servicio educativo en forma escolarizada para el género femenino en el nivel secundario y en la modalidad de menores. En mérito a las normas legales vigentes cumple con poner en conocimiento de la comunidad educativa, comunidad en general y autoridades educativas el presente Proyecto Curricular Institucional.

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Institución Educativa Pública “Bandera del Perú” es un instrumento de gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico. Se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y de las necesidades específicas de aprendizaje.

Forma parte de la Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. Siendo el Proyecto Curricular Institucional una propuesta de cambio acorde

con la exigencia de innovación permanente de una propuesta formal día a día, aspira a logros en el desarrollo humano, su ética y su identificación.

Cuenta con la aprobación del Consejo Académico Institucional en donde la

participación representativa de los actores educativos: Directivos, Jerárquicos y del Personal Docente, recogiendo aportes de los diferentes equipos de trabajo, conformados oportunamente para viabilizar su elaboración, hicieron posible su elaboración dando respuesta a las necesidades y expectativas educativas de las alumnas y de su contexto, teniendo en cuenta la realidad social, económica y cultural.

Nuestra propuesta curricular, orienta la acción institucional hacia la solución de sus problemas centrales, proveyendo modificaciones significativas en el momento oportuno, en aras de brindar un servicio educativo de calidad.

La metodología de trabajo se ha guiado por los siguientes criterios: Elaboración colectiva, reflexión crítica del trabajo en equipo, formulación y propuesta de cambios de acuerdo con los aportes y consensos de los agentes involucrados.

El presente Proyecto Curricular Institucional es abierto a la incorporación de contenidos para su mejoramiento por lo que de manera permanente será evaluado y reajustado.

Pisco, Diciembre 2009.

LA DIRECCIÓN

I.- DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:

1.1. DATOS INFORMATIVOS

1.1.1.Institución Educativa :I.E. “BANDERA DEL PERU” 1.1.2.Dirección :Calle Raúl Porras Barrenechea 1.1.3.Ubicación Geográfica

1.1.3.1.Región Política :Dirección Regional de Educación –Ica

1.1.3.2.Departamento :ICA. 1.1.3.3.Provincia :Pisco 1.1.3.4.Distrito :Pisco

1.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.2.1.Nivel :Secundaria. 1.2.2.Resolución de Creación :R.S. Nº 517 – 1960 – ED 1.2.3.Modalidad :Educación Básica regular 1.2.4.Gestión :Público 1.2.5.Sexo :Femenino 1.2.6.Turno :Mañana, tarde 1.2.7.Zona :Urbana 1.2.8.Local :Propio 1.2.9.Director :LIC. PUBLIO DE LA CRUZ PECHO

Población Estudiantil :1724 estudiantes.

Turno I :939 Estudiantes. Turno II :785 Estudiantes.

1.3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA

DEL PERÚ”:

En el año 1960, durante el gobierno de Manuel Prado Ugarteche, se dio la Resolución Suprema N° 517 de fecha de 18 de noviembre, con ella se creaba el Colegio Nacional de Mujeres de Pisco, lo que motivó un inmenso júbilo en esta Provincia, especialmente entre los padres de familia y alumnas. El 18 de abril de 1961, llegó a Pisco la Dra. Rosa Gutiérrez Chávez, nombrada como Directora del naciente colegio y el día 21 de ese mismo mes empezó a funcionar, en las instalaciones del Colegio Nacional “Don José de San Martín”, utilizando nueve aulas del pabellón sur, contando con 405 alumnas que fueron ubicadas en los diferentes grados de estudios. La Dra. Rosa Gutiérrez, como Directora del Plantel y el Sr. Alberto Casavilca, como Presidente de la Asociación de Padres de Familia, después haber hecho diversas gestiones, lograron que el Sr. Eloy Pérez, Alcalde Provincial de Pisco, donara un terreno municipal de 10 750 m2 El 30 de agosto de 1961, se inauguro oficialmente el colegio “NACIONAL DE MUJERES DE PISCO y se entronizó a Santa Rosa de Lima como PATRONA DEL COLEGIO.

El 23 de octubre de 1962, se dio la Resolución Ministerial N° 18581 por la que el Ministerio de Educación designaba al Colegio Nacional de Mujeres de Pisco, con el bello nombre de “BANDERA DEL PERÚ”, para honrar ese sagrado símbolo de la PERUANIDAD que fuera creada en Pisco. El 08 de Abril de 1963, se abre la puerta principal de este local propio ubicado entre las calles Raúl Porras-Juan José Pinillos-Arequipa y Callao y que con la ayuda de la Dirección, y la tenacidad constante e indesmayable de los Padres de Familia la colaboración y la ayuda permanente del Personal Docente. Auxiliar de Educación, Administrativo y de servicio se logró edificar, para dar paso a las 600 alumnas con las que ya contaba el Colegio Nacional “Bandera del Perú” de Pisco. Actualmente la Institución Educativa “Bandera del Perú” cuenta con treinta y dos aulas para el dictado de clases, dos salas de Cómputo, una videoteca, una Biblioteca. Una Sala de Gimnasia, tres Laboratorios: de Física, Química y Biología, una Sala de Música, una Sala de Artes, tres Talleres: de Cocina y Repostería, Costura y Cosmetología, un departamento de Educación Física, una sala de asesoría, un tópico, una sala de tutoría, una sala de Psicología, cinco ambientes administrativos, etc. La actual Plana Directiva Titular al año 2010 está compuesta por: Lic. Publio De La Cruz Pecho Director Prof. Teresa Huasasquiche Maínza Sub directora de Formación General I

Prof. Rebeca Araujo Almeida Sub directora de Formación General II

Prof. José Quijandría Paz Sub director Administrativo

II.- MARCO CONCEPTUAL ORIENTADOR: 2.1 Pilares de la Educación

Nos permite dar una valoración a los aprendizajes de nuestras alumnas por la calidad de vida personal y colectiva que éstas harán posible por su mayor y más exitosa adaptabilidad a medios cambiantes en la MISIÖN de la Institución Educativa. Entre todos aquellos aprendizajes, tienen un valor cualitativamente mayor:

Aprender a aprender

Aprender a hacer Aprender a ser

Aprender a emprender Aprender a convivir

Estos cinco aprendizajes posibilitan no sólo saber como conseguir los mejores medios para vivir, sino también como crear nuevos. Una convivencia de mutua aceptación con respeto, tolerancia, solidaridad, justicia y paz es condición fundamental de una vida de calidad y sólo puede ser construida por personas que además de poseer los valores mencionados se consideren a si mismo responsables de su vida en sociedad y sean creativamente críticos frente a todo aquello que los limite.

2.2 Conceptos a tomar en cuenta

Educación

Proceso sociocultural que forma integralmente al individuo y a los grupos sociales mediante procesos dialécticos de enseñanza aprendizaje de los contenidos valorizados por estos, procurando su desarrollo para cumplir roles en la sociedad. Currículo Síntesis de las intenciones educativas que nos permiten mediante estrategias ejecutar un conjunto de experiencias que serán vivenciadas por las alumnas y tener evaluación constante de su desarrollo. Aprendizaje Proceso de construcción social y personalizada de representaciones significativas de una situación de la realidad que modifican nuestro comportamiento presente y futuro. Enseñanza Consiste en mediar procesos de aprendizaje del educando haciéndolos reaccionar ante ciertos estímulos que se presentan, a fin de alcanzar determinadas capacidades, actitudes o competencias educacionales formativas que pueden ser mediatos o inmediatos.

Sociedad Es una estructura o una organización que vincula a un conjunto de personas con fines e intereses comunes, por lo que se aspira a formar en la búsqueda de una sociedad justa y democrática en un contexto de globalización, de desigualdades y crisis de valores. Sociedad de la información Sociedad de la Información, así se ha dado en llamar al acelerado crecimiento de la comunidad científica y su producción junto al vertiginoso discurrir de las nuevas tecnologías, que propician una mayor disponibilidad y acceso a la información, aún cuando esto no sea igualitariamente para todos.

Sociedad del conocimiento A medida que se masifiquen las comunidades basadas en el conocimiento, los requerimientos para los individuos elevarán en su especialización y requerirán:

Decodificar el conocimiento.

Controlar la calidad de la génesis y reproducción del conocimiento.

Habilidad permanente de aprender a aprender y a reproducir el conocimiento.

Especialización creciente en la mano de obra.

Capacidad para trabajar en equipo y habilidades de comunicación y aprendizaje.

Aptitudes genéricas de aprendizaje: aprender a aprender, saber qué no se sabe y estar consciente de las limitantes que pueden distorsionar la capacidad de razonar.

Los conceptos anteriores permiten identificar que muchos sistema educativos, no están respondiendo a las necesidades presentes y futuras. Se sigue preparando para la sociedad industrial, en tanto que los requerimientos actuales son para la Sociedad del Conocimiento.

2.3 Visión

El 2013 la IE como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.

2.4 Misión.

2.5 Los valores a practicar en la institución son:

AMOR. Es el valor que da profundidad, dignidad y respeto a las relaciones

humanas, y que se manifiesta al expresar afecto, cariño y comprensión. RESPETO. Es una de las bases sobre la cual se sustenta la moral y la ética en cualquier campo y época. El cumplimiento de este valor se manifestará con la obediencia de las normas de conducta de la institución educativa, cuidando las pertenencias y patrimonio de la institución, de los compañeros y las propias. Además, amando y respetando los símbolos patrios, la institución, compañeros y maestros; aceptando la diversidad de ideas, teniendo cuidado de no expresar ideas que dañen a los demás. RESPONSABILIDAD, se verá reflejada en el cumplimiento eficiente de las funciones que la ley de la carrera docente y administrativa asigna a cada uno de los trabajadores de la institución y el reglamento interno de la institución para los estudiantes, así como aquellos compromisos adquiridos voluntariamente que van en beneficio del desarrollo integral de las alumnas, maestros, la institución y la comunidad en general. SOLIDARIDAD.- Es el vínculo que enlaza al individuo con la especie, al

hombre con el resto de la humanidad en el orden material, intelectual y moral. Es el sentimiento que impele a los hombres a prestarse una ayuda mutua, al punto de que no puedan ser felices unos si no lo son los demás. La solidaridad no espera recompensa, más bien entrega sin reservas, para vencer obstáculos, resolver problemas; es derecho de carácter colectivo, es esencia misma de la comunidad, es vínculo ejemplar, es base fundamental de las grandes obras. Otros conceptos: Entera comunidad de intereses y responsabilidades; Solidarizar: hacer que una persona se adhiera a la actitud o empresa de otra u otras y que esté dispuesta a sufrir las consecuencias

Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, crítica, ética e investigadora de sus alumnas, su

inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.

III.- PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

La institución considera que la época de los estudios básicos representa los años más fecundos e inolvidables de la vida de un estudiante y de un profesor, donde el nivel de calidad es un factor tanto esencial como clave para la transformación y el desarrollo de su sociedad. En ese sentido avizora el siguiente perfil para los agentes educativos:

PERFILES DEL DOCENTE Y DE LA ESTUDIANTE

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

PERFIL IDEAL DE LA ESTUDIANTE

El profesor del Bandera del Perú es: Desglosando sus características:

Un profesional en el dominio de su área, de su labor docente, comprometido con la filosofía de la institución poseedor de valores éticos y morales.

Dotado de capacidad para dirigir, desarrollar actividades de aprendizaje y generar autonomía.

Generador de motivación y entusiasmo por el desarrollo integral de sus estudiantes y para infundir en ellos el sentido de la responsabilidad, la autonomía y el desempeño eficiente de sus labores.

Ser líder y tener un alto espíritu de identidad emocional demostrando sensibilidad al cambio social.

Ser responsable, respetuoso y disciplinado con iniciativa y sensibilidad con los seres de su entorno.

Ser un auténtico mediador, orientador y guía del aprendizaje del alumnado teniendo disposición para la innovación y la investigación.

Tener una actitud democrática con una alta formación científica, técnica y humanista.

Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo, mostrando disposición para el trabajo en equipo.

Calidad humana y ética, patriotismo, cultura humana y sentido social.

Compromiso con su superación, con la patria, con la sociedad, con su institución.

Disposición para trabajar en equipos.

Ser responsable de sus deberes de familia, de su participación democrática y de su acción como ser humano.

Actualizada, innovadora y participativa.

Honrada, responsable, organizada y práctica

Investigadora permanente y crítica constructiva.

Ser autónoma, líder y democrática.

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR, JERÁRQUICOS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

Además de los perfiles mencionados hemos considerados también los perfiles: del director, de los directivos, jerárquicos y de los administrativos:

DIRECTOR, DIRECTIVOS Y

JERARQUICOS

ADMINISTRATIVOS

Ser líder y tener un alto espíritu de responsabilidad e identidad institucional.

Creativo, organizado y comprometido con el cambio social.

Comprensivo, solidario y consecuente.

Posee un pensamiento analítico, crítico, creativo, democrático e innovador.

Proactivo, asertivo, dinamizador del proceso educativo.

Ser Optimista y perseverante; demostrando una actitud de simpatía y empatía.

Manejar eficientemente las corrientes psicológicas y pedagógicas.

Ser asertivo, optimista y perseverante.

Demostrar sensibilidad al cambio social.

Ser creativo, honrado, justo, veraz, respetuoso, disciplinado y leal.

Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo.

Asumir una actitud de servicio eficiente hacia sus usuarios.

Poseer una actitud a autocapacitación y actualización en las modernas corrientes administrativas

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Los temas transversales guardan coherencia y pertinencia con los ejes curriculares en las diferentes áreas, siendo estas a nivel institucional, las mismas que hace suya la Institución Educativa: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.- Tiende hacia el fortalecimiento de la democracia con el fin de que los estudiantes asuman los cambios socioeconómicos y culturales del país y del mundo en aras de construir una sociedad justa, humana y solidaria. Educación en y para los Derechos Humanos.- El propósito es promover el respeto irrestricto de los derechos de la persona, que generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra también el cumplimiento de los deberes y las normas de convivencia establecidos. Educación Intercultural.- Reconoce la importancia del plurilingüismo y la diversidad étnica y cultural, y valora las distintas culturas que conforman la identidad nacional. Educación para el amor, la familia y la sexualidad.- Considera la necesidad de que los estudiantes valoren la importancia de las relaciones interpersonales, la afectividad y la familia. Promueve la valoración del amor, la sexualidad y la relación de pareja. Educación ambiental.- Fomenta una cultura de conservación del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano. Educación para la equidad de género.- Fomenta el acceso equitativo, el respeto a su condición de persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de género.

V.- PLANES DE ESTUDIOS: 5.1 Plan de Estudios para el nivel secundario a nivel nacional

El Plan de Estudios se organiza con las horas mínimas establecidas por el Ministerio de Educación, en coherencia con el Diseño Curricular Nacional y las especialidades de los docentes. En ningún caso se dejarán de enseñar las áreas identificadas ni tampoco se asignarán menos horas de las establecidas. El área de Educación Ciudadana y Cívica es a su vez un eje transversal en el desarrollo del currículo escolar.

PLAN DE ESTUDIOS NACIONAL

ÁREAS CURRICULARES

GRADO DE ESTUDIOS

CICLO I CICLO II

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMATICA 4 4 4 4 4

LENGUAJE – COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORÍA 1 1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6

TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS 35 35 35 35 35

5.2 Plan de Estudios Institucional y distribución de las horas de libre disponibilidad.

La Institución Educativa hará uso de las 06 horas de libre disponibilidad, considerando: La Movilización Nacional por la Comprensión Lectora En los grados 2do., 3ero y 4to se consideran de las horas de libre

disponibilidad obligatoriamente 03 horas semanales para el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora en el Área de comunicación. De las 04 horas asignadas a Comunicación en el Plan de Estudios se utilizarán además, 02 horas para la comprensión lectora.

La Institución Educativa priorizará el uso del resto de las horas de libre disponibilidad sustentándose en el diagnóstico de las necesidades pedagógicas explicitados en el PEI, así como también en los proyectos educativos institucionales y a los propósitos enmarcados en los lineamientos de política educativa nacional.

PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL

ÁREAS CURRICULARES

GRADO DE ESTUDIOS

CICLO I CICLO II

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMATICA 7 5 5 5 6

LENGUAJE – COMUNICACIÓN 4 7 7 7 4

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 3 3 3 5

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4 4

TUTORÍA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS 35 35 35 35 35

VI.- PROGRAMAS CURRICULARES: 6.1 Diseño Curricular Diversificado – Área de Matemática

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.

MISIÓN: Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.

III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD

TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DE LA REGIÓN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

Educación en valores o formación ética Educación para la gestión de riesgos y

la conciencia ambiental Educación para la equidad de genero

Educación agro sanitaria para

combatir la mosca de la fruta.

Lectura comprensiva y recreativa. Estrategias de autoaprendizaje Aprendizaje significativo Cultura positiva y de libertad plena Ser evaluada con objetividad las

capacidades que desarrollan Desarrollar sus múltiples

capacidades

Promoviendo una educación emprendedora para el éxito.

Implementando y asumiendo una

cultura evaluativa

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:

4.1- ESCUELA SALUDABLE:

Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa ,que permitan la conservación del medio ambiente escolar y comunal.

4.2- COMPRENSION LECTORA:

Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a través de la comprensión lectora para ejercer una ciudadana plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

4.3- EDUCACION AMBIENTAL: Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.

4.4- EDUCACION SEXUAL:

Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen Decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellos.

4.5- PROMOCION PARA UNA VIDA SIN DROGAS:

Reconocer , comprender, y valorar la importancia de la salud físico mental y social entendiendo el uso indebido de sustancias psicoactivas.

4.6- GESTION DE RIESGO:

Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres

V.- MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

ORGANIZADORES : NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

C1; RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION C2 ; COMUNICACIÓN MATEMATICA C3; RESOLUCION DE PROBLEMAS

Compara y ordena números naturales, enteros y racionales.

Estima el resultado de operaciones con números naturales.

Interpreta criterios de divisibilidad

Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de diverso contexto

Transforma fracciones en decimales y viceversa

Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades

Establece relaciones entre magnitudes directas e inversamente proporcionales

Interpreta y transforma problemas de su entorno a partir de la comprensión lectora y los resuelve aplicando propiedades

Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos

Describe y utiliza reglas de correspondencia

Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza

Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales, enteros o racionales y sus propiedades

Representa de diversas formas la dependencia funciónala entre variables: verbal, tablas gráficos, etc.

Discrimina situaciones de riesgo y factores protectores cuando elabora problemas de lucha contra las drogas en grafica de conjuntos

Aplica normas de cuidado de las áreas verdes

Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros y racionales

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas

Resuelve problemas que requieran de los c criterio de divisibilidad de los números de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incógnita

Discrimina situaciones de riesgo y factores protectores cuando elabora problemas de lucha contra las drogas en grafica de conjuntos

ORGANIZADORES : GEOMETRIA Y MEDICION


C1 : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION C2: COMUNICACIÓN MATEMATICA C3: RESOLUCION DE PROBLEMAS

Clasifica polígonos de acuerdo a sus características

Identifica propiedades de sólidos geométricos como : Cubos, prismas rectos y cilindros rectos

Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual

Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano

Aplica rotaciones a dolidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones

Identifica los factores de riesgo y de protección contra las drogas.

Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos

Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal

Reconoce el área verde de la institución y lo protege

Calcula el perímetro y área de figuras poligonales

Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos

Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos

Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el calculo de ángulos internos y externos de un polígono

Halla perímetro de las áreas verde de la institución educativa

ORGANIZADORES: ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES

VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALOR

ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO

INDICADORES DE EVALUACION ACTITUD ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

Perseverante en su actuar diario

Mantiene la disciplina dentro y fuera de la institución educativa

Llega a la hora indicada

Aplica normas de higiene en su presentación personal

Conserva en buen estado el patrimonio institucional

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos

Valora aprendizajes desarrollados e n el área como parte de su proceso formativo

SOLIDARIDAD

Se identifica con los problemas de los demás

Es solidaria en situaciones cotidianas

Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeras de grupo

Socializa sus conocimiento y experiencias con sus compañeras de equipo


C1 : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION C2: COMUNICACIÓN MATEMATICA C3: RESOLUCION DE PROBLEMAS

Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos

Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos

Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas

Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos agrupados

Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar

Resuelve problemas que involucran el calculo de promedios aritmético, simple y ponderado, mediana y moda en datos numéricos no agrupados

Resuelve r problemas que requieran del calculo del espacio de un determinado suceso

Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales

Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables

Ayuda a sus compañeras en el logro de sus tareas

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS

LOGROS DE APRENDIZAJE Ó COMPETENCIAS

POR CICLO.

COMPETENCIA N°1 COMPETENCIA N°2 COMPETENCIA N°3

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Resuelve problemas que implican operaciones con números naturales, conjuntos, números enteros, fracciones, números decimales, introducción al algebra, ecuaciones e inecuaciones de primer grado y proporcionalidad donde argumenta y comunica procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

GEOMETRIA Y MEDICION

Resuelve problemas que requieren de unidades operaciones de unidades de medida, rectas y ángulos. Movimientos en el plano, asimismo problemas de polígonos y área y perímetro.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren hallar tablas de distribución, gráficos de barras, poligonal y circular. Medidas de tendencia central, probabilidad, experimento aleatorio, probabilidad de un suceso.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS

TITULO 1 TITULO 2 TITULO 3 TITULO 4

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES Y CONJUNTOS

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS Y RACIONALES

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRIA PLANA. MEDIDAS Y

INTRODUCCIÓN A LAS ESTADÍSTICAS

I

SISTEMAS NUMÉRICOS Interpreta el significado de los

números naturales. Compara y ordena números

naturales. Identifica los elementos de la

adición y la sustracción. Identifica y simboliza los

elementos y las propiedades de la multiplicación y la división.

Representa simbólicamente las propiedades de la potenciación y la radicación.

Discrimina y procesa la información al resolver problemas que implica hallar la potencia y la raíz enésima de un número natural.

Estima el resultado al resolver operaciones combinadas.

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

Identifica los múltiplos y divisores de un número.

Procesa la información y explica las propiedades al resolver problemas donde halla M.C.M. y M.C.D. y los criterios de divisibilidad.

Interpreta y explica las características del sistema de numeración decimal y de las otras base.

Noción de Conjunto. Determinación de conjunto.

II

Interpreta El significado de

los números enteros y racionales en diversas situaciones de contexto.

Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números enteros y racionales.

Compara y ordena números enteros y racionales.

Estima el resultado de operaciones con números enteros y racionales.

Resuelve problemas que impliquen cálculos en expresiones numéricas con números enteros y racionales.

Transforma fracciones en decimales y viceversa.

ECUACIONES LINEALES Y FUNCIONES Identifica patrones

numéricos, los generaliza y simboliza.

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incógnita.

Valor numérico de expresiones algebraicas.

Identifica la variable dependiente y la variable independiente de una relación en situaciones de diverso contexto.

Describe y utiliza reglas de correspondencia.

III

TRANSFORMACIONES

Polígono. Perímetro y áreas de figuras

poligonales. Ángulos internos y externos

de un polígono. Noción de área.

Conversiones de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal.

Construcción y medición de ángulos y segmento.

Aplica normas de cuidado de las áreas verdes.

Halla el perímetro de las áreas verdes.

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA DEL ESPACIO. Cubo, prisma y cilindro. Área lateral y total del cubo,

prisma y cilindro. Resuelve problemas de

conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal.

Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucran el desarrollo de sólidos geométricos.

Resuelven problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.

IV

Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencia absoluta.

Escala e intervalos en datos no agrupados.

Promedios aritméticos, simples y ponderados, mediana y moda en datos numéricos no agrupados.

Comentan sobre la importancia de estar prevenidos en caso de sismo.

Elaboran cuadros estadísticos acerca del uso racional del agua.

AZAR Y COMBINATORIA Sucesos y espacios de sucesos Experimento determinístico y

aleatorio en situaciones reales. Probabilidad de eventos

equiprobables. Principio aditivo y principio

multiplicativo para la realización de conteos.

Grafica de árboles para contar y listar.

Relaciones y operaciones con conjuntos.

Diagramas de clasificación y de organización de la información.

Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos.

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implica la organización de datos utilizando conjuntos.

Interpreta y transforma problemas de su entorno a partir de la comprensión lectora y los resuelve aplicando propiedades.

Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas y gráficos.

Calcula el dominio y rango de funciones elementales.

Establece relaciones entre magnitudes directas e inversamente proporcionales.

Discrimina situaciones de riesgo y factores protectores cuando elabora problemas de lucha contra las drogas en grafica de funciones.

VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS 8.1 METODOS Y TECNICAS

8.1.1 Métodos: Método Inductivo – Deductivo Método Demostrativo Método Heurístico

8.1.2 Técnicas:

Grupales Dinámicas motivacionales Investigaciones bibliográficas y paginas web Observación sistemática.

8.2 MEDIOS Y MATERIALES

Cuaderno de trabajo Juego de escuadras Compás

Pápelo grafos Cintas adhesivas Proyector multimedia Textos de consulta Calculadora Plumones Tizas CD, DVD y otros

IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADORES PESO ITEM PJE INSTRUMENTOS

Comunicación Matemática

Interpreta el significado de los números naturales en diferentes situaciones determinando el valor de verdad y falsedad.

Identifica los divisores y múltiplos de un número en una tabla. Traduce expresiones simbólicas en diferentes sistemas de numeración

hallando los valores de a, b y c Simboliza y esquematiza la información sobre conjuntos en diagramas Venn,

cuadros y diagramas cartesianos.

25%

25% 25%

25%

4(1.25)

4(1.25) 4(1.25)

4(1.25)

5

5 5

5

Ficha de trabajo grupal Guía de Observación P. Escrita P. Escrita

Razonamiento y Demostración

Estima el resultado de operaciones combinadas con números naturales resolviendo ejercicios.

Representa simbólicamente las propiedades de la potenciación y radicación hallando la incógnita.

Aplica algoritmo para determinar si un número es primo o compuesto en una situación.

Aplica técnicas operativas la hallar las cifras de un número escrito en un sistema de numeración diferente de decimal cuando halla el resultado.

20%

20%

20%

20%

4(1.25)

4(1.25)

4(1.25)

4(1.25)

5

5

5

5


Establece relaciones matemáticas para hallar las operaciones de conjuntos utilizando gráficos.

20%

4(1.25)

5

P. Escrita

Resolución de Problemas

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas resolviendo problemas.

Procesa la información al resolver problemas que implican convertir números de una base a otra al hallar valores.

Matematiza situaciones concretas al resolver problemas que implican hallar M.C.M. y M.C.D. de dos ó más números.

Evalúa estrategias para resolver problemas que impliquen hallar la unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica de conjuntos.

25%

25%

25%

25%

2(2.25)

2(2.25)

2(2.25)

2(2.25)

5

5

5

5


VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA PESO PJE INSTRUMENTOS

Responsabilidad

Seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

20%

20%

4

4

Guía de Observación

Solidaridad Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros de grupo. Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras de

equipo. Ayuda a sus compañeras en el logro de sus tareas.

20%

20% 20%

4

4 4

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN: Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.






Educación en valores o formación ética

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación para la equidad de genero



Lectura comprensiva y recreativa.

Estrategias de autoaprendizaje Aprendizaje significativo Cultura positiva y de libertad

plena Ser evaluada con objetividad las


capacidades


Implementando y asumiendo

una cultura evaluativa






4.3- EDUCACION AMBIENTAL:

Realiza acciones de protección , preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad. 4.4- EDUCACION SEXUAL:







ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

NÚMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Compara y ordena números racionales. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar

sobre conceptos y para descubrir propiedades. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. Determina el dominio y rango de una función. Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales. IDENTIFICAN LOS LUGARES Y FOCOS INFECCIOSOS DE BASURAS QUE CONTAMINAN LA I.E. Y EL MEDIO AMBIENTE. COMUNICACIÓN MATEMATICA

Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos.

Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos.

Representa de diversas formas dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.

SISTEMAS NUMERICOS Representación orden, densidad y

operaciones con números racionales. Potenciación con exponentes enteros. Radicación exacta. ALGEBRA

Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico.

Teoría básica de exponentes. Reducción de términos semejantes. Operación de adición, multiplicación y

división de polinomios. Factorización de expresiones algebraicas por

el factor común. FUNCIONES


Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones simbólicas.

RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve problemas que involucra cálculos de potenciación y radicación en

expresiones con números. Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la

organización de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelven problemas que involucran números naturales, enteros, racionales

y sus operaciones básicas. Calcula la adición, multiplicación y división de polinomios. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor

común. Resuelve problemas que involucran educaciones lineales con una incógnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín lineales y

segmentados. Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e

inversa organización de datos utilizando conjuntos. INTERPRETAN LA LECTURA “HISTORIA DE LA MATEMATICA SU EVOLUCION E IMPORTANCIA EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD” RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre recta y segmentos.

Define polígonos regulares e irregulares. Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas. COMUNICACIÓN MATEMATICA: Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas

respecto a un eje de simetría. RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de

Función lineal. Función lineal afín. Dominio y rango de una función lineal. Modelos lineales. Representación verbal, tabular y grafica de

funciones lineales. Proporcionalidad directa e inversa. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS

Enunciado y proposición. Conectivos lógicos. Cuadros y esquemas de organización de

relaciones lógicas. GEOMETRIA PLANA

Rectas paralelas y perpendiculares. Suma de los ángulos interiores y exteriores

de un triangulo. Perímetros y áreas de figuras geométricas

planas. Longitud de la circunferencia y área del

círculo. Líneas notables de un círculo. MEDIDA

Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes.

Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal.

Medidas de ángulos entre dos rectas en el espacio y medida de ángulos diedros.

GEOMETRIA DEL ESPACIO

Puntos, rectas y planos en el espacio. Pirámide y cono.


ángulos formados por una recta secante a dos paralelas. Resuelven problemas que implican el calculo sistemático o con formulas del

perímetro o del área de figuras geométricas planas. Resuelven problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores

de un triangulo. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un

círculo. Resuelven problemas que involucran el uso de las propiedades, líneas

notables de un círculo o del cálculo de su área. Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema

métrico decimal. Resuelven problemas que implican la medida de ángulos entre dos rectas en

el espacio, la medida de ángulos diedros y las propiedades de la pirámide y el cono.

Resuelve problemas implican el calculo del área lateral y total de la pirámide y del cono.

Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono regular (lado, apotema)

RECONOCEN SUSTANCIAS PSICOACTIVAS QUE DAÑAN LA SALUD FISICA, MENTAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Establece relaciones entre la medida, mediana y moda. COMUNICACIÓN MATEMATICA

Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.

Organiza información mediante grafico de polígonos de frecuencias. Formula ejemplos de experiencia determinístico y experimento aleatorio. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. REALIZA CAMPAÑAS DE PROTECCION Y CUIDADO DE L CUERPO Y DE LA PREVENCION AL EMBARAZO PRECOZ

Áreas lateral y total de la pirámide y del cono. Polígonos regulares e irregulares, líneas

notables. TRANSFORMACIONES

Sistema rectangular de coordenadas. Traslación, rotación y reflexión de figuras

geométricas planas respecto a un eje de simetría.

Composición de transformaciones. ESTADISTICA

Tablas de frecuencias absolutas relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.

Polígonos de frecuencias. Recorrido, amplitud e intervalos de datos

agrupados. Diagramas circulares y diagramas lineales. Media, mediana y moda. AZAR Experimento determinístico y experimento

aleatorio. Probabilidad de sucesos equiprobables.

Regla de Laplace. COMBINATORIA

Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.

Resuelven problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace.

Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones.

Resuelven problemas que involucran la composición de principios de conteo.

Composición de principios de conteo.


VALOR



RESPONSABILIDAD










SOLIDARIDAD Se identifica con los problemas de los demás

Es solidaria en situaciones cotidianas Comparte sus materiales de trabajo con sus

compañeras de grupo


Ayuda a sus compañeras en el logro de sus

tareas


LOGROS DE APRENDIZAJE Ó

COMPETENCIAS POR CICLO.



Resuelve problemas que implican operaciones con números reales, expresiones algebraicas, modelos cuadráticos, funciones reales de variable real, argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


Resuelve problemas que requieren sistemas de medidas angulares, propiedades de congruencia y semejanza de triángulos, área de regiones poligonales, prismas, pirámides, cono, circunferencias, conversiones y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidades en diagrama de árbol y distribuciones y permutaciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


TITULO 1 TITULO 2 TITULO 3 TITULO 4

CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS REALES.

AMPLIO MIS CONOCIMIENTOS Identifican los números N, Z

y Q. Compara y ordena números

RESOLVIENDO EXPRESIONES ALGEBRAICAS VALORO EL

TRABAJO EN EQUIPO Resuelven operaciones con

radicales. Analizan los tres casos de

CONOCIENDO GEOMETRÍA COMPRENDO EL MUNDO QUE ME

RODEA

Polígono.

UTILIZANDO ESTADÍSTICA EN PROBLEMAS COTIDIANO

Gráfico de barras, pictogramas y tablas

de frecuencia absoluta.

I

racionales. Interpreta el significado de

números racionales en diversas situaciones.

Demuestra la densidad de los números racionales.

Comprende los componentes de una operación numérica. (mosca de la fruta)

Realiza operaciones con números racionales descubriendo propiedades.

Resuelve conversión de fracciones a decimales.

Resuelven problemas que involucren Q y operaciones básicas de +, -, * /

Identifica los números reales y realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.

Resuelve ejercicios de racionalización. Primer Simulacro.

Resuelven problemas que involucran cálculo de potencia y radicación en R.

Establece la veracidad de argumentos lógicos.

Enunciado, proposiciones y conectivos lógicos.

Representa cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.

II

racionalización. Establece la veracidad de

argumentos lógicos, enunciados, proposiciones y conectivos lógicos.

Elabora cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.

Interpreta razones y proporciones.

Compara proporción aritmética y proporción geométrica. Problemas.

Establece relaciones entre proporcionalidad directa e inversa. Segundo Simulacro.

Resuelven problemas de regla de tres simples y compuestas.

Resuelven problemas que implique porcentajes.

Reduce términos semejantes.

Clases de Polinomios: ordenado, completo, homogéneos, heterogéneos e idénticamente nulo. Reflexiona acerca de las enfermedades de transmisión sexual y el cuidado que se debe tener.

Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación de polinomios.

Resuelve división de polinomios aplicando método clásico y Ruffini.

III

IV

VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS

8.1 METODOS Y TECNICAS

8.1.1 Métodos: Método Inductivo – Deductivo Método demostrativo Método Heurístico

8.1.2 Técnicas:

Grupales Dinámicas motivacionales Investigaciones bibliográficas y paginas Web. Observación sistemática.


Cuaderno de trabajo Calculadora. Juego de escuadra. Compás

Pápelo grafos Proyector multimedia Textos de consulta Plumones Tizas CD, DVD y otros.




Comparan y ordenan números racionales en una ficha de trabajo. Representa densidad de los números racionales en equipo. Representan cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. Resuelven conversión de decimales en su cuaderno.

30% 30% 30% 10%

3(2) 3(2) 2(3) 2(1)

6 6 6 2

Ficha de trabajo grupal Guía de Observación Prueba Escrita Prueba Escrita



Identifican los números N, Z y Q en diferentes situaciones. Interpreta el significado de números racionales en diversas situaciones. Establece la veracidad de argumentos lógicos.

30% 40% 30%

3(2) 4(2) 2(3)

6 8 6

Guía de Observación Ficha de Trabajo Prueba Escrita


Resolución de

Problemas

Resuelve ejercicios de conversión de decimales. Realizan operaciones con números racionales aplicando las propiedades en

una hoja de trabajo. Identifican los números reales y realizan operaciones y problemas. Resuelven operaciones con potenciación y radicación de números reales.

10% 30%

30% 40%

2(1) 2(3)

3(2) 4(1)

2 6

6 6

Ficha de Trabajo Prueba Escrita Prueba Escrita. Prueba Escrita



Muestra seguridad al desarrollar operaciones con radicales en su cuaderno de práctica.

Toma iniciativa para resolver problemas que involucren proporcionalidad aritmética y geométrica.

Toma iniciativa para desarrollar en la pizarra ejercicios de expresiones algebraicas.

Anticipa argumentos sobre proposiciones y conectivos lógicos mediante el uso de la internet (TIC)

20%

30%

20%

30%

2(1)

4(2)

2(1)

4(2)

2

8

2

8

Trabajo grupal Prueba Escrita Ficha de Trabajo Prueba Escrita



En grupo desarrollan una batería de ejercicios de racionalización. Desarrollan en papelote ejercicios de cuadros y esquemas de relaciones

lógicas. En equipo resuelven una hoja de trabajo de magnitudes proporcionales

directa e inversa. Actúa con honestidad en la evaluación de tu aprendizaje sobre operaciones

30% 20%

30%

20%

3(2) 2(2)

3(2)

2(2)

6 4

6

4

Prueba Escrita Trabajo grupal Prueba Escrita Guía de Observación

con polinomios.


Resolución de

Problemas

Con su libro del MED definen concepto de razón y proporción con orientación de su profesor.

Utilizando la técnica del tándem resuelven una ficha de trabajo de regla de tres simple y compuestas.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas de porcentaje. En grupo resuelve una hoja de práctica de división de polinomios por

método clásico y Ruffini.

10%

30%

30% 30%

2(1)

2(3)

3(2) 3(2)

2

6

6 6

Ficha de Trabajo Prueba Escrita Prueba Escrita. Prueba Escrita


Responsabilidad

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.


25%

25%

5

5



equipo.

25% 25%

5 5


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010




TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DE LA

REGIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES DE LA

I.E.












capacidades

















ORGANIZADORES:

Número, Relaciones y Funciones Geometría y Medición. Estadística y probabilidad.


C1 Razonamiento y Demostración C2 Comunicación Matemática C3 Resolución de Problemas


Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso.

Define un número real mediante expresiones decimales.

Compara y ordena números racionales.

Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de


Reconoce y utiliza diferentes formas de

representación de los números reales. Interpreta y representa expresiones con valor

absoluto. Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y

raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas.

Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema.


Identifica el grado de expresiones

algebraicas. Resuelven problemas que involucran

números naturales y sus operaciones básicas.

Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos.

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas.

Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.

Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas.

Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple.

Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.

Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones.

Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas.

Geometría y Medición

Aplica dilataciones a figuras geométricas planas.

Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.

Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Demuestra identidades trigonométricas elementales.

Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad.

Estadística y probabilidad

Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas.

Geometría y medición

Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.

Estadística y Probabilidad Elabora histogramas de frecuencia absolutas. Grafica e interpreta operaciones con sucesos.

Resuelve problemas que implican la función cuadrática.

Geometría y medición Resuelve problemas geométricos que

involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como la relación entre el área y el perímetro.

Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión.

Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa.

Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide.

Estadística y Probabilidad

Resuelve problemas que involucran el

cálculo de medidas de tendencia central. Resuelven problemas que involucran el

cálculo de medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar.

Resuelven problemas que involucran el cálculo de marca de clase.

Resuelven problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso.

Resuelven problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso.

Resuelven problemas que involucran cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos.

Resuelve problemas que involucran el

Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central.

cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol.

Resuelve problemas que involucran permutaciones.


VALOR



RESPONSABILIDAD







Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.




SOLIDARIDAD Comparte sus materiales de trabajo con sus


Es solidaria en situaciones cotidianas compañeras de grupo


Ayuda a sus compañeras en el logro de sus tareas






Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.


Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS

I BIM

ES

TR

E

Sistema Numérico. Algebra

II

BIM

ES

TR

E

Algebra Funciones Relaciones Lógicas y

conjuntos.

III

BIM

ES

TR

E

Geometría Plana Geometría del espacio Trigonometría

IV

BIM

ES

TR

E

Estadística Azar Combinatoria

Sistemas Numéricos Algebra Geometría Plana Estadística

Relaciones en el conjunto de los N y Z

El conjunto Q; Número fraccionario; comparación

Expresiones decimales. Generatriz

Números Irracionales, Números reales.

Representación de los R en la recta numérica

Aproximación y redondeo de los números decimales.

Operaciones con R; Adición, sustracción, multiplicación y división.

Problemas en R. Potenciación en R.

Propiedades. Radicación en R.

Propiedades. Intervalos:

Representación y operaciones.

Valor absoluto. Algebra Expresiones

algebraicas.

Productos Notables a. Diferencia de

cuadrados b. Suma y diferencia

de un binomio elevado al cuadrado y al cubo

c. Producto de un binomio con término común.

d. Identidades de Legendre.

Cocientes Notables xⁿ ± aⁿ ← Dividendo

x ± a ← divisor

Casos: I.

xⁿ - aⁿ

x - a

II. xⁿ + aⁿ

x + a

III. xⁿ - aⁿ

x + a Término General del

lugar K: Tk = x ⁿ − k . a ⁿ - 1

Factorización de trinomios: Aspa simple

Funciones

Convexidad y dilataciones de figuras geométricas

Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta.

Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero.

Congruencia y semejanza de triángulos.

Bisectrices de un triángulo

Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas

Geometría del Espacio Volumen de poliedros;

prisma, cilindro, cubo y pirámide.

Trigonometría Sistema radial y

sexagesimal de medida

Variables discretas y variables continuas.

Marca de clase Histogramas de

frecuencia absoluta Asimetría de las medidas

de tendencia central. Medidas de dispersión:

Varianza, desviaciones; media y estándar.

Azar Espacio muestral Sucesos. Frecuencia de un

suceso. Frecuencia relativa y

frecuencia absoluta. Operaciones con sucesos. Probabilidad en

diagramas de árbol. Combinatoria Permutaciones con

repetición. Permutaciones circulares. Distribuciones.

Polinomios Polinomios.

Clasificación Grado de un

polinomio. Monomio; polinomio

División de polinomios: Método de Ruffini, Horner y teorema del resto

Dominio y rango de funciones cuadráticas.

Gráfica de funciones cuadráticas.

Modelación de fenómenos del mundo real con funciones

Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados

Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada

Grafica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada.

Relaciones lógicas y conjuntos Enunciados y

proposiciones Conectivos lógicos Tabla de verdad Cuadros y esquemas de

organización de relaciones lógicas.

Problemas de inferencias

de ángulos. Ángulos notables de un

triángulo rectángulo Identidades

trigonométricas: Reciprocas, pitagóricas y División.

Ángulo de elevación y depresión.



8.1.1 Métodos: Método Inductivo – Deductivo

8.1.2 Técnicas:

Grupales Dinámicas motivacionales Observación sistemática.

8.2 MEDIOS Y MATERIALES Cuaderno de trabajo Pápelo grafos Textos de consulta Plumones Tizas

Limpia tipo IX.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES



Interpreta el significado de los números naturales, enteros y racionales en diferentes situaciones y contexto en una ficha de trabajo.

Representa mediante el lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos en una hoja de trabajo.

Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones simbólicas en una hoja de trabajo.

20%

40%

40%

8(0.50)

5(2)

3(2)

4

10

6

Ficha de trabajo P. Escrita P. Escrita



Compara y ordena números racionales en una ficha de trabajo. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar

sobre conceptos y para descubrir propiedades en una hoja de trabajo. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes en una

exposición. Formula medidas de fenómenos del mundo real con funciones lineales al

20% 30%

30%

20%

3(1) 5(1)

3(2)

3(2)

3 5

6

6

Ficha de trabajo grupal Prueba Escrita Ficha de Exposición. P. Escrita

desarrollar ejercicios.



Resuelve problemas que involucran cálculo en expresiones con números en una hoja de trabajo.

Calcula la adición, multiplicación, división de polinomios en una hoja de trabajo.

Resuelven problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita a través de una exposición.

30%

30%

40%

4(2)

4(2)

4(1)

8

8

4

Prueba Escrita Prueba Escrita Ficha de exposición.


Responsabilidad



25%

25%

5

5



equipo.

25% 25%

5 5


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

















capacidades

















ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN Demuestra propiedades de los números reales

utilizando los axiomas correspondientes. Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Transforma expresiones algebraicas mediante el uso

de la teoría avanzada de exponentes.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Interpreta el significado de las funciones

trigonométricas. Realizan gráficos acerca del uso de drogas, tabaco y

alcohol. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud

de los números reales.

ARGUMENTA TEXTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA

SISTEMAS NUMÉRICOS

Representación, orden, operaciones con números reales.

Radicación con números reales. Intervalos. Representación y operaciones. Valor absoluto. ÁLGEBRA

Grado de expresiones algebraicas. Métodos clásicos y Ruffini para la división de

polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadráticas. Modelos cuadráticos.


MATEMÁTICA Y SU IMPORTANCIA EN LA ACTUALIDAD

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas.

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos.

Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores.

Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales.

Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas.

Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas.

Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.

Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN

Demuestra el teorema de Pitágoras.

Demuestra identidades trigonométricas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

COMENTAN SOBRE LA INCREMENTACION MASIVA DEL EMBARAZO PRECOZ EN LOS JOVENES.

Factorización por el método del aspa simple. FUNCIONES Dominio y rango de funciones cuadráticas. Gráfica de funciones cuadráticas. Modelación de fenómenos del mundo real con

funciones. Análisis de funciones cuadráticas

completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor

absoluto y raíz cuadrada. Gráfica de las funciones, valor absoluto,

cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS Enunciado y proposición. Conectivos lógicos. Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de organización de

relaciones lógicas. GEOMETRÍA PLANA

Semejanza de triángulos y Lema de Tales. Relaciones métricas en el triángulo

rectángulo. Teorema de Pitágoras. Área de regiones formadas por una

circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.

Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES


Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos.

Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo.

Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas.

Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo.

Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras.

Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.

Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono.

RESUELVE PROBLEMAS CONCRETO SOBRE ACCIONES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES DE LA CIUDAD.

Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN

Establece relaciones entre población y muestra.

Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.

Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos.

Interpreta cuartiles, deciles, percentil es en un estudio estadístico.

MEDIDA

Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono.

GEOMETRÍA DEL ESPACIO

Área de la superficie de la esfera. Volumen de la esfera. Área lateral y volumen de un tronco de prisma. TRIGONOMETRÍA

Resolución de triángulos rectángulos. Identidades trigonométricas. GEOMETRÍA ANALÍTICA


Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, Ordenada en el origen y ecuación general.

Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Ángulo entre dos rectas. ESTADÍSTICA

Coeficiente de variación. Medidas de posición de datos agrupados y

datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentil es.

Relación entre población y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo no

aleatorio

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Interpreta el significado de coeficiente de variación.

Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.

Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos.

INTERPRETA GRÁFICOS ESTADÍSTICOS PUBLICADOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (PERIÓDICOS) SOBRE EL USOS RACIONAL DEL AGUA.


Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación.

Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad.

Resuelve problemas que involucran procesos de recursión.

Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos.

Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional.

COMENTAN SOBRE LAS RECOMENDACIONES Y EVACUACIONES EN CASOS DE SISMOS.

Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes. Probabilidad e unos sucesos mediante diagramas del árbol.

Resuelven problemas que involucran permutaciones.

Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.

AZAR Operaciones con eventos. Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional. Probabilidad de eventos independientes. COMBINATORIA Noción de proceso recursivo. Deducción de fórmulas recursivas. Ecuaciones de recursividad.


VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD

Perseverante en su actuar

diario. Se identifica con los

problemas de los demás.

Mantiene la disciplina dentro y

fuera de la I.E. Llega a la hora indicada Aplica normas de higiene en su

presentación oficial. Conserva en buen estado el

patrimonio institucional Es solidaria en situaciones

cotidianas.

Valora el intercambio positivo y crítico

de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN U NIDADES DIDACTICAS


TITULO 1 TITULO 2 TITULO 3 TITULO 4 SISTEMA NUMERICO Y FUNCIONES GEOMETRIA PLANA Y MEDIDAS TRIGONOMETRIA Y

I

RELACIONES LOGICAS SISTEMAS NUMÉRICOS

Representación, orden, operaciones con números reales.

Radicación con números reales.

Intervalos. Representación y operaciones.

Valor absoluto. RELACIONES LÓGICAS

Enunciado y proposición. Conectivos lógicos. Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de

organización de relaciones lógicas.

ÁLGEBRA

Grado de expresiones algebraicas.

Métodos clásicos y Ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo.

Productos y cocientes notables.

Ecuaciones cuadráticas. Modelos cuadráticos. Factorización por el método

del aspa simple.

II

FUNCIONES

Dominio y rango de funciones cuadráticas.

Gráfica de funciones cuadráticas.

Modelación de fenómenos del mundo real con funciones.

Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados.

Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada.

Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada.

GEOMETRÍA ANALÍTICA Distancia entre dos puntos

en el plano cartesiano. Ecuaciones de la recta:

punto-pendiente, Ordenada en el origen y ecuación general.

Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Ángulo entre dos rectas.

III

GEOMETRÍA PLANA

Semejanza de triángulos y Lema de Tales.

Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.

Teorema de Pitágoras. Área de regiones formadas

por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.


MEDIDA

Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono.

GEOMETRÍA DEL ESPACIO

Área de la superficie de la esfera.

Volumen de la esfera. Área lateral y volumen de

un tronco de prisma.

IV

ESTADISTICA TRIGONOMETRÍA

Resolución de triángulos rectángulos.

Identidades trigonométricas.

ESTADÍSTICA

Coeficiente de variación.

Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentil es.

Relación entre población y muestra.

Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio

Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.

AZAR

Operaciones con eventos.

Probabilidad de eventos compuestos.

Probabilidad condicional.

Probabilidad de

eventos independientes.

COMBINATORIA Noción de proceso

recursivo. Deducción de

fórmulas recursivas. Ecuaciones de

recursividad.


8.1.1 Métodos: Método Inductivo – Deductivo

Método demostrativo Método Heurístico

8.1.2 Técnicas:

Grupales Dinámicas motivacionales Investigaciones bibliográficas y paginas Web Observación sistemática.


Cuaderno de trabajo Juego de encuadras Compás Pápelo grafos Cintas adhesivas Proyector multimedia Textos de consulta Calculadora Plumones Tizas CD, DVD y otros



Evalúa expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes.

30%

4

6

Guía de observación


Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores.

Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.

40%

30%

5

4

8

6

P. Escrita Lista de cotejo



Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales.

Discrimina la relación de las leyes lógicas. Matematiza situaciones reales utilizando leyes lógicas.

30%

30% 40%

4

3 4

6

6 8

Trabajo grupal Guía de observación P. Escrita



Resuelve problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales

Resuelven problemas que involucran intervalos. Identifica la relación entre la lógica y los conjuntos.

40%

30% 30%

4

3 4

8

6 6

Prueba Escrita Trabajo grupal Prueba Escrita.


Responsabilidad



25%

25%

5

5



equipo.

25% 25%

5 5

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II

1.5 FECHA : Marzo del 2010

















capacidades

















ORGANIZADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

NÚMEROS,

RELACIONES

Y FUNCIONES.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN. - Establece relaciones entre los sistemas numéricos N; Z; Q y R. - Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado

sistema numérico. - Interpreta la relación entre una función y su inversa. - Establece la validez o veracidad de argumentos.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Gráfica funciones exponenciales y logarítmicas. -Representa la función inversa de una función algebraica elemental.

INTERPRETA TEXTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y LOS COMENTAN.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. -Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos.

-Resuelven ecuaciones trigonométricas. -Resuelven problemas de programación lineal con dos variables mediante métodos gráficos. -Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores. -Resuelven problemas que involucran modelos exponenciales y logarítmicos. ANALIZAN LAS CAUSAS DE LA PROBLEMÁTICA DEL EMBARAZO PRECOZ EN LAS ADOLESCENTES DE PISCO.

SISTEMAS NUMÉRICOS Relaciones entre los sistemas

numéricos: N; Z; Q; R. ALGEBRA Método Gráfico y método de

Gauss para la resolución de sistema de ecuaciones.

Inecuaciones lineales de dos incógnitas.

Introducción a la programación lineal.

RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos. FUNCIONES Función invectiva, subyectiva y biyectiva. Función inversa. Función Logarítmica. Función Exponencial. Modelos Exponenciales. Modelos Logarítmicos.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.) para transformar expresiones trigonométricas. Demuestra identidades trigonométricas. Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Gráfica rectas, planos y sólidos geométricos en le espacio. COMENTAN LA IMPORTANCIA DE MANTENER SUS AULAS LIMPIAS COMO PARTE DE UNA FORMA DE VIDA SALUDABLE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelven problemas que implícale calculo del centro de gravedad de figuras planas. Resuelven problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio. Resuelven problemas que involucran el cálculo de volúmenes y áreas de un cono de revolución y de un tronco de cono. Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de sólidos Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos agudos notables y complementarios. Resuelven problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y ángulos negativos. Resuelven problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos, cósenos y tangentes. Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. Resuelven problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. Resuelve problemas que implica la ecuación de la elipse. Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. PLANTEAN PROBLEMAS Y BUSCAN SOLUCIONES PARA TOMAR ACCIONES SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

GEOMETRÍA PLANA Centro de gravedad de Figuras planas. GEOMETRIA DEL ESPACIO Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Área lateral y total, volumen de un cono de revolución. Área lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de figuras Centro de gravedad de sólidos geométricos. GEOMETRIA ANALITICA Ecuación de la circunferencia. Deducción. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. Ecuación de la parábola. Deducción Ecuación de la elipse. Deducción. TRIGONOMETRÍA Razones trigonométricas de ángulos agudos , notables y complementarios.. Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0°, 90°, 180°, 270° y 360° Razones trigonométricas de ángulos negativos. Reducción de ángulos al primer cuadrante. Triángulos oblicuángulos

y ley de los senos, cósenos y tangentes. Circunferencia trigonométrica. Razones trigonométrica de la suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas trigonométricas. Identidades Trigonométricas.


RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto. Identifica variables para la elaboración de encuestas. INTERPRETA GRÁFICOS ESTADÍSTICOS PUBLICADOS EN LOS DIARIOS SOBRE EL USO RACIONAL DEL AGUA.

COMUNICACIÓN MATEMATICA Interpreta el significado del error muestral. Organiza información de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Resuelve problemas que requieren del cálculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas. COMENTAN LA IMPORTANCIA DE ESTAR PREVENIDOS EN CASO DE SISMO Y DE ACEPTAR RECOMENDACIONES.

Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional.

ESTADISTICA Números índices simple y compuesto. Error muestral. Muestras. Uso de fórmulas y tablas para su determinación. Encuestas. AZAR Esperanza matemática. Probabilidad condicional. COMBINATORIA Ecuaciones de recursividad compleja. Diferencias finitas.


VALORES


ACTITUD ANTE EL ÁREA


Mantiene la disciplina dentro y fuera de la IE.

Llega a la hora indicada. Aplica norma de higiene en su

presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio

institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.


Muestra rigurosidad para representar

relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas,

buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de

sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.






Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático


Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficie de revolución y elementos de geometría analítica, argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático


Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el calculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático


I

B I

MESTRE

UNIDAD Nº 1 SISTEMAS NUMÉRICOS Relaciones entre los sistemas

numéricos: N; Z; Q; R. ALGEBRA Método Gráfico y método de

Gauss para la resolución de sistema de ecuaciones.

Inecuaciones lineales de dos incógnitas.

Introducción a la programación lineal. INTERPRETA TEXTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y LOS COMENTAN.

II

B IMESTRE

UNIDAD Nº 3 GEOMETRÍA PLANA Centro de gravedad de figuras planas. GEOMETRIA DEL ESPACIO Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Área lateral y total, volumen de un cono de revolución. Área lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de figuras. Centro de gravedad de sólidos geométricos.

III

B I

M E S T R E

UNIDAD Nº 5 COMENTAN LA IMPORTANCIA DE ESTAR PREVENIDOS EN CASO DE SISMO Y DE ACEPTAR RECOMENDACIONES.

TRIGONOMETRÍA Razones trigonométricas de ángulos agudos , notables y complementarios.. Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0°, 90°, 180°, 270° y 360° Razones trigonométricas de ángulos negativos. Reducción de ángulos al primer cuadrante. Triángulos oblicuángulos y ley de los

IV

B I

M E S T R E

UNIDAD Nº 7 ESTADISTICA Números índices simple y compuesto. Error muestral. Muestras. Uso de fórmulas y tablas para su determinación. Encuestas. COMENTAN LA IMPORTANCIA DE ESTAR PREVENIDOS EN CASO DE SISMO Y DE ACEPTAR RECOMENDACIONES.

UNIDAD N° 2 RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. Los argumentos y su estructura. Argumentos deductivos e inductivos. FUNCIONES Función invectiva, subyectiva y biyectiva. Función inversa. Función Logarítmica. Función Exponencial. Modelos Exponenciales. Modelos Logarítmicos.

UNIDAD N° 4 ANALIZAN LAS CAUSAS

DE LA PROBLEMÁTICA DEL EMBARAZO PRECOZ EN LAS ADOLESCENTES DE PISCO. GEOMETRIA ANALITICA Ecuación de la circunferencia. Deducción. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. Ecuación de la parábola. Deducción Ecuación de la elipse. Deducción.

senos, cósenos y tangentes. Circunferencia trigonométrica. Razones trigonométrica de la suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc. COMENTAN LA IMPORTANCIA DE MANTENER SUS AULAS LIMPIAS COMO PARTE DE UNA FORMA DE VIDA SALUDABLE

UNIDAD N° 6 Deducción de fórmulas trigonométricas. Identidades Trigonométricas. Ecuaciones trigonométricas. Función par e impar. Función Seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante. Funciones trigonométricas inversas.

UNIDAD N° 8 AZAR Esperanza matemática. Probabilidad condicional. INTERPRETA GRÁFICOS ESTADÍSTICOS PUBLICADOS EN LOS DIARIOS SOBRE EL USO RACIONAL DEL AGUA. COMBINATORIA Ecuaciones de recursividad compleja. Diferencias finitas. Probabilidad Condicional. Eventos dependientes e independientes Teorema de Bayes. Esperanza Matemática.


8.1.1 Métodos: Método Inductivo – Deductivo Método demostrativo Método Heurístico

8.1.2 Técnicas:

Grupales Dinámicas motivacionales Investigaciones bibliográficas y paginas Web Observación sistemática.


Cuaderno de trabajo Juego de encuadras Compás Pápelo grafos Cintas adhesivas Proyector multimedia Textos de consulta Calculadora Plumones Tizas CD, DVD y otros




En grupo despejan una variable en función de la otra, tabulan y grafican sistemas de ecuaciones en una ficha de trabajo

Ordenan los sistemas numéricos en un cuadro comparativo y exponen resultados.

Explora información de su texto para aplicarla en la solución de su hoja de ejercicios.

30%

20%

50%

3

2

4

6

4

10

Ficha de trabajo grupal Ficha de exposición Prueba Escrita



Realiza representaciones simbólicas de números reales en la pizarra y en su cuaderno de trabajo.

Compara sus resultados, al resolver ejercicios aplicando la estrategia de Tandem en una ficha de trabajo.

Elabora y explica las restricciones de no negatividad en ejercicios planteados en sus cuadernos de trabajo.

25%

30%

45%

2

3

3

5

6

9

Ficha de exposición Prueba Escrita Prueba Escrita



Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas con sistemas de ecuaciones.

Establece relación entre los datos disponibles para la solución de problemas de programación lineal en una ficha de trabajo grupal.

En un grupo resuelve una ficha de trabajo con problemas de aplicación.

40%

30%

30%

4

3

4

8

6

6

Prueba Escrita Ficha de trabajo grupal Ficha de exposición.


Responsabilidad



25%

25%

5

5

Guía de Actitudes


equipo.

25% 25%

5 5

6.2 Diseño Curricular Diversificado – Área de Comunicación


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010



III. MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD TEMA TRANSVERSAL

NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS ALUMNAS

TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores y formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Educación por la equidad de género.

Educación agro sanitaria para combatir la mosca de la fruta.

Lectura comprensiva y recreativa

Estrategias de autoaprendizaje.

Aprendizajes significativos.

Cultura positiva y de libertad plena.

Ser evaluada con objetividad en las capacidades que desarrollan.

Desarrollar sus múltiples capacidades.



una cultura evaluativa.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCION EDUCATIVA

4.1. Comprensión Lectora : Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

4.2. Educación Ambiental :

Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.

4.3. Escuela Saludable : Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución educativa.

4.4. Educación Sexual :

Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellos.

4.5. Programa de lucha contra las drogas :

Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias psicoactivas.

4.6. Defensa Civil : Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.

V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

ORGANIZADORES DEL ÁREA :

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

C1 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

C2 COMPRENSIÓN DE TEXTOS C3 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Planifica su participación oral,

organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad.

Narra anécdotas, relatos, historias, cuetos, mitos y leyendas diversos, siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes, utilizando lenguaje apropiado.

Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesaria.

Interpreta el significado que se interpreta mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertenencia del lenguaje utilizado,

Identifica el tema y la información relevante

de los textos que lee teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

Organiza información sobre el lenguaje periodístico y el Internet.

Interpreta el contenido de los textos icono verbales, a partir de las palabras y las imágenes.

Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Planifica la producción de textos, identificando el

tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo

conductor respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.

Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal según los destinatarios a quienes se dirija.

Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según la sección establecida.

Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y verso según corresponda.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

Edita el texto para hacerlo novedoso.


VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO











cotidianas.









VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN U NIDADES DIDACTICAS

LOGROS DE APRENDIZAJE O COMPETENCIAS

POR CICLOS

COMPETENCIA N° 01 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA N° 02 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA N° 03 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Produce textos de distintos tipos, en forma clara, coherente y original en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.


TITULO 1 Mejorando nuestra expresión

oral

TITULO 2 Valorando los recursos

lingüísticos

TITULO 3 Afianzando los recursos no

verbales

TITULO 4 Localismos y regionalismos

I B

IME

ST

RE

B

I M

E

S

T

R

E

La conversación.

Convenciones de participación en grupos

Factores que favorecen o limitan la comunicación.

El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.

Unidades significativas de la palabra.

El afiche: relación palabra-imagen.

La literatura oral. Características. Mitos, Leyendas del Perú.

La narración oral: historias.

El tema central y las ideas principales y secundarias.

Conectores temporales.

Textos literarios y no literarios.

Acentuación y tildación: palabras tónicas y atonas.

II B

IME

ST

RE

El aparato fonador. Funcionamiento.

Texto narrativo. Elementos y estructura.

Ortografía de la letra: relación fonema – letra.

El lenguaje radial: la voz, los sonidos.

Formas de expresión literaria: la prosa y el verso.

Los recursos no verbales: los gestos.

La inferencia. Tipos: la predicción.

Signos de puntuación. Funciones.

Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.

Textos lúdicos: rimas, acrósticos.

Lecturas sugeridas.

III

BIM

ES

TR

E

Diversidad lingüística en el país.

El subrayado y la toma de apuntes.

El lenguaje periodístico. Características.

Cuentos y fabulas quechuas

Publicidad y propaganda.

El resumen. Técnicas para su elaboración.

Ortografía de la letra. Reglas generales.

El diccionario. Carácter polisémico de las palabras.

La noticia radial e impresa, características y estructura.

La historieta. Estructura. Clases.

IV B

IME

ST

RE

IV

B

I M

E

S

T

R

E

Niveles del habla. Localismos y regionalismos.

Registro de uso lingüístico: formal e informal.

La narrativa oral. Anécdotas.

Fotografías y viñetas. Función comunicativa.

Los recursos no verbales. Los gestos.

Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.

Ortografía de la letra: relación fonema – letra. Reglas generales.

Correo electrónico. Condiciones de uso.

Poesías, cuentos, leyendas de la selva.

Textos literarios y no literarios.


8.1.1 Métodos: Estudio dirigido Método democrático

8.1.2 Técnicas:

Actividad grupal Dinámica emocional Investigaciones bibliográficas y paginas Web Elaboración de materiales Mapas y esquemas conceptuales Exposición de trabajos


Textos del MED Tizas Plumones Colores Cuaderno de trabajo Pápelo grafos Papel bond Proyector multimedia Textos de consulta Fotocopias CD, DVD y otros


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

Identifica y diferencia los factores que favorecen la conversación. Debate sobre temas relacionados al propósito comunicativo.

50%

50%

5

5

10

10


INDICADORES PESO ITEM PJE INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

Identifica el tema central del texto que lee. Utiliza las reglas de acentuación en palabras según la ubicación de la sílaba

tónica.

50% 50%

6 6

10 10

Prueba Escrita Guía de observación


PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Elabora afiches relacionados con un problema social. Elabora una lista de textos literarios y no literarios. Representa técnicas de uso creativo de códigos comunicativos.

40% 30% 30%

5 5 4

8 8 8

Trabajo Práctico Trabajo Práctico Prueba Escrita

ACTITUDES INDICADORES PESO PJE INSTRUMENTOS

ANTE EL ÁREA

Respeta la idea de los demás y la diversidad expresiva de sus compañeras.

Comprende y disfruta de la lectura como fuente de cultura. Usa la comunicación asertiva para solucionar conflictos. Se identifica con los problemas de los demás.

25%

25% 25% 25%

5

5 5 5


ANTE EL COMPORTAMIENTO

Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Llega a la hora indicada. Aplica normas de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.

20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010




TEMA TRANSVERSAL NACIONAL

TEMA TRANSVERSAL REGIONAL



Educación en y para los

derechos humanos.

Educación agro sanitaria

para combatir la mosca de la fruta.







Promoviendo una educación

emprendedora para el éxito. Implementando y asumiendo una

cultura evaluativa.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1. Comprensión Lectora :

Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

4.2 Educación Ambiental :

Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad. 4.3 Escuela Saludable :

Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución educativa.

4.4 Educación Sexual :


4.5 Programa de lucha contra las drogas :


4.6 Defensa Civil :

Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre. NDARIA – VICLO

V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - Expresión y Comprensión Oral ORGANIZADORES DEL ÁREA : - Comprensión de Textos

- Producción de Textos




organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.

Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.

Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.

Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes.

Identifica el tema, la estructura y la

información relevante de los textos que lee. Identifica la importancia del prólogo, la

presentación y la introducción para la comprensión del texto.

Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos.

Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.

Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.

Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.

Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.

Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.

Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Planifica la producción de textos,

identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes; describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal según los destinatarios a quienes se dirija.

Elabora avisos, pancartas y graffiti, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes.

Elabora revistas manuscritas organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas.

Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje cotidiano.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Utiliza los códigos propios del Chat para intercambiar información sobre temas distintos.

Edita el texto para hacerlo novedoso.

VI- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO











cotidianas.

1. Valora el intercambio positivo y crítico


2. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

3. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

4. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

5. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

6. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

7. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.



POR CICLOS




Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Produce textos de distintos tipos, en forma clara, coherente y original en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS I PERIODO

Dialogando, leyendo comprensivamente II PERIODO

Respetando los signos de puntuación en la narración y descripción

III PERIODO Usando gestos y mímicas en la

comunicación

IV PERIODO Giros expresivos y de entonación en

la región

El diálogo: condiciones y organización.

La comunicación asertiva. Características.

El humillado y cuadro sinóptico.

El parafraseo: características y utilidad.

El grupo nominal.

Sustantivos, adjetivos y determinantes.

Conectores lógicos.

El punto y coma: principales usos.

Literatura infantil y juvenil.

Denotación y connotación.

Géneros literarios: diferencias elementales.

Concurso de declamación.

Evaluación.

La narración y descripción oral: tradiciones y costumbres.

Las cualidades de la voz: entonación timbre, intensidad y ritmo.

Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.

Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.

Uso de B – V . Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual.

La crónica periodística: características.

Poesía y narrativa: diferencias.

El cuento popular.

Textos lúdicos ( rimas, acrósticos, cuartetos, etc.). Lecturas sugeridas.

Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

Recursos no verbales: la mímica.

El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.

El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.

La revista manuscrita: secciones y diagramación.

Ilustraciones: graffiti, fotografías, caricaturas, infografías.

El Chat: características del código, utilidad.

Poesías cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Poesía, cuentos, cantos y fábulas quechuas.

Obras del teatro infantil.

Evaluación.

Giros expresivos y de entonación, propios de la comunidad y región.

Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.

Recetas, esquelas y catálogos: estructura.

El radiograma: Características y estructura.

Lenguaje radial: música y efecto sonoros.

Avisos publicitarios: estructura.

Tradiciones peruanas. Ricardo Palma.

Cuentos andinos. Enrique López Albujar.

El vuelo de los cóndores. Abraham Valdelomar.



8.1.2 Técnicas:





CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Dialoga sobre asuntos de interés comunal, utilizando expresiones de rutina en las intervenciones orales.

Identifica los elementos de la comunicación en un debate de problemática local y regional.

50%

50%

3

2

10

10



COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

Describe e identifica el humillado y cuadro sinóptico que le ayuden a comprender el texto en un cuento juvenil.

Identifica el grupo nominal de la información relevante del texto que lee. Infiere el significado de imágenes mediante afiches. Infiere la intención comunicativa del autor a partir del contenido de un

poema. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los

textos que lee.

20%

20% 20% 20%

20%

2

2 2 2

2

4

4 4 4

4



PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Aplica la paráfrasis como técnica para comprender el texto y argumenta su utilidad.

Utiliza conectores lógicos propios de la narración en la redacción de tradiciones y crónicas.

Utiliza reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección en los textos que produce (sustantivos, adjetivos, determinante).

Enjuicia el contenido del texto que escribe (cuento juvenil)

20%

20%

30%

30%

2

2

3

3

4

4

6

6

Trabajo Práctico


ANTE EL ÁREA



25%

25% 25% 25%

5

5 5 5




20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010



III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD.

Tema Transversal

Nacionales - D.C.N.

Necesidades de Aprendizaje del Educando Tema Transversal Institucional


derechos humanos.

Lectura comprensiva y recreativa. Estrategias de autoaprendizaje. Aprendizajes significativos. Cultura positiva y de libertad plena. Ser evaluado con objetividad las capacidades que desarrollan. Desarrollan sus múltiples capacidades.

Promoviendo una Educación


cultura evaluativa.











4.6 Defensa Civil :

Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.


- Expresión y Comprensión Oral ORGANIZADORES DEL ÁREA : - Comprensión de Textos

- Producción de Textos




organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención.

Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.

Informa sobre sucesos o tareas realizadas presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancia innecesarias.

Relata charlas reducibles y realiza entrevistas manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.

Identifica la importancia del índice y el

glosario para la comprensión del texto. Discrimina la estructura de reseñas, guías

ramales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa-

efecto, presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.

Infiere mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.

Organiza la información en mapas conceptuales y mentales.

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.

Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee.

Planifica la producción de textos, organizando

información en función del tema que abordan. Redacta textos expositivos y descriptivos

sobre objetos procesos o fenómenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.

Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet.

Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

Crea cuentos, relatos, poesía, teniendo en cuenta las los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.


Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

VI- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO











cotidianas.










LOGROS DE APRENDIZAJE

O COMPETENCIAS

POR CICLOS




Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Produce textos de distintos tipos, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de y reflexionando sobre ellos.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

I B

IME

ST

RE

La exposición en el aula. Características.

Prueba diagnóstica de Comprensión Lectora.

La oración gramatical: Estructura, casos de concordancia.

Lectura Nº 1 “Leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca”. Niveles de Lectura.

Lectura Nº 2 “Cómo consiguió sus espinas el queshque” (Leyenda Andina) Actividades en los diferentes niveles y la extensión del mismo.

El lenguaje explícito e implícito: La moraleja.

Lectura Nº 3 “Como descubrieron el fuego los jíbaros” (Leyenda de la selva) Actividades de los

II B

IME

ST

RE

Textos descriptivos: características.

Lectura Nº 21 “Visitando Kuelap”. Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 22 “Juan Diego Flores, producto peruano” (Biografía). Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 23 “Impacto de la contaminación en la salud en Lima Metropolitana” (artículo descriptivo).Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 24 “Más pobres que antes” (artículo descriptivo). Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

III B

IME

ST

RE

El diccionario enciclopédico y filosófico: lenguaje científico.

Lectura Nº 01 “La luz es como el agua” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 02 “Diles que no me maten” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

La articulación y la pronunciación

Lectura Nº 03 “Evaristo, el sauce que murió de amor” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 04 “La luz es como el agua” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

IV B

IME

ST

RE

Recursos no verbales, desplazamiento y gesticulación.

Lectura Nº 18 “Sabores del Perú” (recetas) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 19 “Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo” (infografía) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 20 “Gabriel García Márquez” (infografía literaria) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 21 “La lluvia ácida” (infografía) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Reportajes y columnas: Características.

I B

IME

ST

RE

Tres niveles de lectura y su respectiva extensión sobre el tema tratado.

Lectura Nº 4 “El pastor y la hija del sol” (Leyenda Andina) Actividades de niveles de lectura y de extensión.

La entrevista: características y estructura

Lectura Nº 5 “El retorno de las flores” (Leyenda australiana) Actividades de lectura y de extensión.

La novela y el cuento moderno: rasgos particulares

Lectura Nº 6 “El trompo” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y su extensión.

La Narración. Estructura y elementos.

Lectura Nº 7 “La maquina” (cuento de ciencia ficción) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 8 “Repartición de premios” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 9 “Los deseos” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Uso de la C-S-Z

Lectura Nº 10 “El ruiseñor y la rosa” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

II B

IME

ST

RE

Lectura Nº 25 “El negocio de los pelotazos” (Artículo informativo). Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

El informe oral: características.

Lectura Nº 26 “Las lenguas en el Perú” (Artículo informativo). Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 27 “En una palabra: infancia” (Artículo informativo descriptivo). Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Los Mapas Mentales.

Lectura Nº 28“La situación de nuestros bosques” (artículo informativo descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 29 “Sabores que crean peruanidad” (artículo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Acentuación especial: tilde diacrítica, tilde en diptongos y triptongos.

Lectura Nº 30 “¿Por qué todavía no me compre un DVD?” (artículo de opinión) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 31 “El éxito no es un lugar” (artículo de opinión) Actividades de los niveles de

III B

IME

ST

RE

Uso de la H, R - RR

Lectura Nº 05 “Naufragio” (novelas de aventuras) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 06 “El espejo y yo” (novela juvenil) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Las fichas y el material impreso como apoyo en la comunicación oral

Lectura Nº 07 “El Manchay-Puito” (historieta) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 08 “El caballero Carmelo” (historieta) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

El índice y el glosario. Importancia

Lectura Nº 09 “Las pandillas juveniles” (artículo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 10 “Historia de las microondas” (artículo científico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 11 “Una muestra de pluralidad cultural” (artículo histórico cultural) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

La publicidad radial: características

Lectura Nº 12 “El buscador

IV B

IME

ST

RE

Lectura Nº 22 “Un peruano en el espacio” (artículo sobre personaje destacado) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 23 “Pequeños genios” (crónica deportiva) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto.

Lectura Nº 24 “Homenaje a los hombres de rojo” (reporte social) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 25 “Después de las Olimpiadas Beijing 2008” Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Manuales, guías, carta comercial: Estructura.

Lectura Nº 26 “Gastón Acurio” (entrevista) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 27 “Los transgénicos de la discordia” (carta) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

El teatro: características.

Lectura Nº 28 “Mi biblioteca, ese animal fantástico que sostiene mi vida” (ensayo periodístico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

I B

IME

ST

RE

Lectura Nº 11 “Diagnóstico

de muerte” (cuento de terror) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Conectores de adición y oposición

Lectura Nº 12 “Luchemos contra el trabajo infantil” (artículo social) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 13 “Imitan estrategias de colmena para mejorar Internet” (artículo expositivo científico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 14 “Saber que se puede” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 15 “¿Porqué respetar la vida de las ballenas? (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 16 “La berenjena” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

El debate. Características.

Lectura Nº 17 “La música en la historia” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

II B

IME

ST

RE

de lectura y de extensión.

Lectura Nº 32 “Los inmigrantes (artículo de opinión) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

La reseña: estructura

Lectura Nº 33 “Las crónicas de Narnia” (Reseña cinematográfica) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 34 “Mi planta de naranja – lima (reseña de libro juvenil) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 35 “Harry Potter y el prisionero de Azkabán (Reseña cinematográfica) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Textos mixtos: características.

Lectura Nº 36 “Papá que es el racismo” (ensayo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 37 “Entre celulares y zapatillas” (afiche publicitario) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Las imágenes fijas y en movimiento: función comunicativa.

Lectura Nº 38 “El cartel educativo” Actividades de los niveles de lectura y de

III B

IME

ST

RE

de petróleo” (reportaje) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 13 “Afrontar la escasez de agua” (artículo de problemática ambiental) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

El pronombre y el verbo: Formas simples y compuestas.

Lectura Nº 14 “Mango: retos y éxitos del agro” (artículo socioeconómico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

La charla radial. Características

Lectura Nº 15 “Los caminos de la medicina tradicional” (artículo comparativo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 16 “El Manu, el paraíso del Perú” (texto descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Los mapas conceptuales

Lectura Nº 17 “La chirimoya” (artículo descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Taller Nº 01 Herramienta de comprensión: Progresión narrativa, Pasos, aplicación, revisión. Lectura.

La Lírica. Características.

IV B

IME

ST

RE

Lectura Nº 29 “El tercer mundo como basurero” (reportaje) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Variaciones lingüísticas.

Lectura Nº 30 “Obesos y famélicos” (ensayo periodístico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 31 “Ollantay” (reseña) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 32 “Construyamos una mejor sociedad” (cartel educativo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 33 “Entre la seducción y el nacionalismo” (afiche publicitario) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Boletines, trípticos: función comunicativa.

Lectura Nº 34 “Ese bebé que queremos tanto” (publirreportaje) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Taller Nº 05 Herramienta de comprensión: El esquema de llaves. Pasos, aplicación, revisión. Lectura.

Taller Nº 06 Herramienta de comprensión: El diagrama de árbol. Pasos, aplicación, Lectura.

Lectura Nº 18 “Nombres para siempre” (artículo expositivo deportivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 19 “Los puquinas” (artículo informativo histórico) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Lectura Nº 20 “¿Qué hacer en caso de accidentes?” (artículo instructivo) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Extensión.

Lectura Nº 39 “Nuevos servicios de transporte” (afiche publicitario) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Signos de puntuación, interrogación y exclamación. Principales usos.

Lectura Nº 40 “Cómo tener una sonrisa brillante” (publirreportaje) Actividades de los niveles de lectura y de extensión.

Taller Nº 02 Herramienta de comprensión: El cuadro de personajes. Pasos, aplicación, revisión.

Taller Nº 03 Herramienta de comprensión: El mapa semántico. Pasos, aplicación, revisión.

Taller Nº 01 Herramienta de comprensión: El subrayado y el cuadro comparativo. Pasos, aplicación, revisión. Lectura.

Revisión.

Taller Nº 07 Herramientas de comprensión: Organizadores para textos argumentativos. Pasos, aplicación, revisión.

Taller Nº 08 Herramienta de comprensión: La línea de tiempo. Pasos, aplicación, revisión. Lectura.



8.1.2 Técnicas:





CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Emplea recursos que refuercen su mensaje en la exposición. Utiliza recursos de apoyo en su comunicación oral, observando el desarrollo

de técnicas de debate grupal. Organiza jerárquicamente la información para argumentar coherentemente.

20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8



COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica oraciones en sus lecturas leídas. Analiza y comenta el contexto socio cultural de la literatura peruana y sus

principales representantes mediante fichas literarias. Jerarquiza ideas principales y secundarias de obras de la literatura

prehispánica y de la conquista mediante esquemas. Predice el tema central en las lecturas del módulo Nº 02 a través de un

cuestionario de preguntas.

10% 30%

30%

30%

1 3

3

3

2 6

6

6

Practica calificada Prueba Escrita Prueba Escrita Ficha de lectura


PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Elabora textos de su interés reconociendo los tipos de proposiciones. Organiza la información de mera jerarquía para elaborar textos de su

interés. Crea cuentos utilizando las técnicas estudiadas.

20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8

Fichas


ANTE EL ÁREA



25%

25% 25% 25%

5

5 5 5




20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4

I.- DATOS IFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010




Tema Transversal

Nacionales - D.C.N.



derechos humanos.




cultura evaluativa.











4.6 Defensa Civil :



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.

Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.

Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos.

Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones.

Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.

Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.

Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.

Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUD

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Responsabilidad

Solidaridad

Perseverante en su actuar diario.

Se identifica con los problemas de los demás.

1. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la

I.E.

2. Llega a la hora indicada.

3. Aplica normas de higiene en su presentación personal.

4. Conserva en buen estado el patrimonio

institucional.

5. Es solidaria en situaciones cotidianas.

1. Valora el intercambio positivo y crítico de

ideas para una comunicación asertiva democrática.

2. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística cultural.



5. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizajes permanentes.





POR CICLOS

COMPETENCIA N° 01 COMPETENCIA N° 02 COMPETENCIA N° 03


Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.


Produce textos de distintos tipos, en forma adecuada, fluida, original, y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.


I

B I M E S T R E

TÍTULO 1

La exposición académica. Características.

Prueba diagnóstica de Comprensión Lectora.

Proposiciones coordinadas y subordinadas.

Lectura N° 01: “Leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparri y Yanahuanca” (Leyenda andina) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 02: “Cómo consiguió sus espinas el queshque” (Leyenda andina) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Criterios de organización de la información. Jerarquía.

Lectura N° 03: “Cómo descubrieron el fuego los Jíbaros” (Leyenda de la selva)

II

B I M E S T R E

TÍTULO 2

Criterios de la organización de la información: analogías y clasificación.

Lectura N° 21: “Visitando Kuélap” (Descripción de lugar) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 22: “Juan Diego Flores, producto peruano” (biografía) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 23: “Impacto de la contaminación en la salud en Lima Metropolitana” (artículo descriptivo de situación ambiental) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura de la emancipación e inicios de

III B I M E S T R E

TÍTULO 3

Literatura del Modernismo: José Santos Chocano.

Lectura N° 01: “La luz es como el agua” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 02: “Diles que no me maten” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Recursos no verbales: Importancia de la mirada.

Lectura N° 03: “Mi casa” (poesía) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 04: “Evaristo, el sauce que murió de amor” (cuento fantástico)

IV B I M E S T R E

TÍTULO 4

La lengua: uso local y uso estándar.

Lectura N° 18: “Sabores del Perú” (recetas) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 19: “Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo” (infografía) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 20: “Gabriel García Márquez” (infografía literaria) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 21: “La lluvia ácida” (infografía) Actividades de los

Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 04: “El pastor y la hija del Sol” (Leyenda andina) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura peruana: contexto y cultura.

Lectura N° 05: “El retorno de las flores” (Leyenda australiana) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Técnicas narrativas y de versificación.

Lectura N° 06: “El trompo” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura de la Época Prehispánica: narración y teatro.

Lectura N° 07: “La máquina” (cuento de ciencia ficción) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 08: “Repartición de premios” (cuento realista) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 09: “Los deseos” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Uso de la J – G

Lectura N° 10: “El ruiseñor y la rosa” (cuento fantástico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

la república: Mariano Melgar.

Lectura N° 24: “Más pobres que antes” (artículo descriptivo de situación económica) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 25: “el negocio de los pelotazos” (artículo informativo con cuadros estadísticos) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Cualidades de la voz: impostación.

Lectura N° 26: “Las lenguas en el Perú” (artículo informativo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 27: “En una palabra: Infancia” (artículo informativo descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

La literatura peruana. El Romanticismo: Ricardo Palma.

Lectura N° 28: “La situación de nuestros bosques” (artículo informativo descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 29: “Sabores que crean peruanidad” (artículo relacionado con la

Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Uso de la Y – LL

Lectura N° 05:”Naufragio” (novela de aventuras) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 06: “El espejo y yo” (novela juvenil) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

El liderazgo. Recursos de persuasión.

Lectura N° 07: “El Manchaypuito” Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 08: “El caballero Carmelo” (historieta) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura Posmodernista: José María Eguren.

Lectura N° 09: “Las pandillas juveniles” (artículo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 10: “Historia del microondas” (artículo científico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 11: “Una muestra de pluralidad cultural” (artículo histórico cultural) Actividades de los

niveles de lectura y extensión.

Literatura peruana entre 1 920 y 1 950: César Vallejo.

Lectura N° 22: “Un peruano en el espacio” (artículo sobre personajes destacados) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 23: “Pequeños genios” (crónica deportiva) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura peruana entre 1 920 y 1 950: José María Eguren.

Lectura N° 24: “Homenaje los hombres de rojo” (reportaje social) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 25: “Después de las olimpiadas Beijing 2 008” (noticia internacional) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

El ensayo: características y

Lectura N° 11 “Diagnóstico de muerte” (cuento de terror) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura de la conquista y el virreinato: “Inca Gracilazo de la Vega”

Lectura N° 12: “Luchemos contra el trabajo infantil” (artículo social) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 13: “Imitan estrategia de colmena para mejorar Internet” (artículo expositivo científico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 14: “Saber que se puede” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 15: “¿Por qué respetar la vida de las ballenas?” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 16: “La berenjena” (artículo expositivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Las técnicas de participación grupal: Conferencias, mesas redondas. (organización y conducción)

Lectura N° 17: “La música en la historia” (artículo expositivo)) Actividades de los niveles de

peruanidad) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

La tilde en palabras terminadas en mente.

Lectura N° 30: “¿Por qué todavía no me compre un DVD?” (artículo de opinión) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 31: “El éxito no es un lugar” (artículo de opinión) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 32: “Los inmigrantes” (artículo de opinión) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura realista: Manuel Gonzáles Prada.

Lectura N° 33: “Las crónicas de Narnia” (reseña cinematográfica) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 34: “Mi planta de naranja - lima” (reseña de libro juvenil) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 35: “Harry Potter y el prisionero de Azcabán” (reseña cinematográfica) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

niveles de lectura y extensión.

Lenguaje televisivo y cinematográfico: Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.

Lectura N° 12: “El buscador de petróleo” (reportaje) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 13: “Afrontar la escasez de agua” (artículo de problemática ambiental) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

La perífrasis verbal.

Lectura N° 14: “Mango. Retos y éxitos del agro” (artículo socioeconómico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Programas radiales musicales y deportivos.

Lectura N° 15: “Los caminos de la medicina tradicional” (artículo comparativo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 16: “El Manu: el paraíso del Perú” (texto descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Coherencia textual: unidad de las partes, orden de las ideas.

estructura.

Lectura N° 26: “Gastón Acurio” (entrevista) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 27: “Los transgénicos de la discordia” (carta) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura peruana entre 1 950 y la actualidad: Alfredo Bryce Echenique.

Lectura N° 28: “Mi biblioteca, ese animal fantástico que sostiene mi vida” (ensayo periodístico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 29: “El tercer mundo como basurero” (reportaje) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Literatura peruana entre 1 950 y la actualidad: Alejandro Romualdo.

Lectura N° 30: “Obesos y famélicos” (ensayo periodístico) Actividades de los niveles de lectura y

lectura y extensión.

Lectura N° 18: “Nombres para siempre” (artículo expositivo deportivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 19: “Las puquinas” (artículo informativo histórico) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 20: “¿Qué hacer en casos de accidentes?” (artículo instructivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Las redes semánticas.

Lectura N° 36: “Papá, ¿qué es el racismo?” (ensayo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 37: “Entre celulares y zapatillas” (afiche publicitario) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

La publicidad televisiva: ética y medios de comunicación.

Lectura N° 38: “El cartel educativo” Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 39: “Nuevos servicios de transporte” (afiches publicitarios de servicios) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.

Lectura N° 40: “Cómo tener una sonrisa brillante” (publirreportaje) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 17: “La chirimoya” (artículo descriptivo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Taller N° 01. Herramienta de comprensión: Progresión narrativa. Pasos, aplicación y revisión. Lectura.

El ensayo literario.

Taller N° 02. Herramienta e comprensión: El cuadro de personajes. Pasos, aplicación revisión.

Taller N° 03. Herramientas de comprensión: El mapa semántico. Pasos, aplicación y revisión.

Taller N° 04. Herramientas de comprensión: El subrayado y el cuadro comparativo. Pasos, aplicación y revisión.

extensión.

Lectura N° 31: “Ollantay” (reseña) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 32: “Construyamos una mejor sociedad” (cartel educativo) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Lectura N° 33: “Entre la seducción y el nacionalismo” (afiche publicitario) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

El Blog.

Lectura N° 34: “Ese bebé que queremos tanto” (publirreportaje) Actividades de los niveles de lectura y extensión.

Taller N° 05. Herramienta de comprensión: El esquema de llaves. Pasos, aplicación y revisión. Lectura.

Taller N° 06. Herramientas de comprensión: El diagrama de árbol. Pasos, aplicación y

revisión.

Taller N° 07. Herramientas de comprensión: Organizadores para textos argumentativos. Pasos, aplicación y revisión.

Taller N° 08. Herramientas de comprensión: La línea de tiempo. Pasos, aplicación y revisión.



8.1.2 Técnicas:





CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL



20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8



COMPRENSIÓN

DE TEXTOS





10% 30%

30%

30%

1 3

3

3

2 6

6

6



PRODUCCIÓN DE

TEXTOS



20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8

Fichas


ANTE EL ÁREA



25%

25% 25% 25%

5

5 5 5




20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4

I.- DATOS IFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN: Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.


Tema Transversal

Nacionales - D.C.N.



derechos humanos.




cultura evaluativa.











4.6 Defensa Civil :






Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente.

Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos.

Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo.

Identifica el problema, la hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del epilogo y la nota al pie, como medios para obtener información.

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

Infiere propósito comunicativo en los textos proveniente de Internet, opinando sobre los mensajes sublimales.

Discrimina la estructura de memoriales y hoja de vida, así como el propósito comunicativo.

Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura española, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia contenidos y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Redacta memoriales y hojas de vida, respectando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.

Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles.

Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

Crea textos literarios en prosa o en verso, así como ensayo sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándola en el contexto social y cultural.


Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUD

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO


Responsabilidad

Solidaridad



1. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.

2. Llega a la hora indicada.

3. Aplica normas de higiene en su presentación

personal.

4. Conserva en buen estado el patrimonio institucional.

5. Es solidaria en situaciones cotidianas.

1. Valora el intercambio positivo y crítico de

ideas para una comunicación asertiva democrática.

2. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística cultural.



5. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizajes permanentes.





POR CICLOS

COMPETENCIA N° 01 COMPETENCIA N° 02 COMPETENCIA N° 03



Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.




Produce textos de distintos tipos, en forma adecuada, fluida, original, y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.


I

B I M E S T R E

TÍTULO 1 Conociendo y aplicando

técnicas para el buen uso del lenguaje oral

La exposición argumentativa. Características.

Técnicas de participación (panel, seminario) Organización y conducción.

La metalectura-Técnica de control y autorregulación

Oración Compuesta.

Adjetivación y adverbialización.

Literatura antigua oriental.

La “Iliada”

“La Odisea”

“Edipo Rey”. Sóflocles

Concurso de declamación. Evaluación.

II

B I M E S T R E

TÍTULO 2 Discurso Académico Político

El discurso académico y político.

La cruz categorial.

La tilde con palabras compuestas.

Palabras de acentuación doble.

Lectura: La Divina Comedia.

Técnicas narrativas, teatrales y verificación.

Lectura: Romeo y Julieta.

Lectura: “El avaro”

Lectura: “Werther”

Uso de Z y D finales. Evaluación.

III B I M E S T R E

TÍTULO 3 Cualidades del discurso

Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.

Fuentes de información. Tipos: Primarias y secundarias.

El fichaje.

El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.

Lectura “”Papa Gorrito”

Lectura: “Crimen y Castigo”

Lectura: “La Metamorfosis”

Concurso de Oratoria.

Tipos de textos provenientes de Internet. El Hipervínculo.

Lectura: “El viejo y el mar”. Evaluación.

IV B I M E S T R E

TÍTULO 4 Interpretamos el lenguaje

Los prejuicios lingüísticos.

Técnicas para la edición del texto.

Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.

El ensayo literario.

Ensayo sobre la ceguera.

Lectura “María”

Lectura “Poema XX”

Lectura: “Cien años de soledad”

Lectura: “Paula” de Isabel Allende.

Géneros cinematográficos. Evaluación.



8.1.2 Técnicas:





CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL



20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8








10% 30%

30%

30%

1 3

3

3

2 6

6

6






20% 40%

40%

2 4

4

4 8

8

Fichas


ANTE EL ÁREA



25%

25% 25% 25%

5

5 5 5




20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4

6.3 Diseño Curricular Diversificado – Área de Idioma Extranjero ( Ingles )

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN: Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.

III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD TEMA TRANSVERSAL

NACIONAL TEMA TRANVERSAL REGIONAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS

ALUMNAS TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E


Educación agrosanitaria para combatir la mosca de la fruta.


Estrategia de autoaprendizaje

Aprendizaje significativos


Ser evaluada con objetividad en las capacidades que desarrolla.


Promoviendo una educación

emprendedora para el éxito. Implementando y

asumiendo una cultura evaluativa.


4.1 Comprensión lectora

Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.

4.2 Educación ambiental

Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad. 4.3 Escuela saludable

Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución educativa.

4.4 Educación sexual

Promover y ejecutar acciones que contribuya a la formación integral de las estudiantes mediante estrategias para que tome decisiones responsable, eleve su autoestima y autonomía, que les permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellos.

4.5 Programa de lucha contra las drogas

Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso individúo de sustancias psicoactivas.

4.6 Gestión de riego

Inducir a una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastres.

V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DE ÁREA

Organizadores:

Expresión y compresión oral Compresión de textos Producción de textos

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:

EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL COMPRESIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Dialoga con sus compañeras acerca de Sí misma y de su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto con las ideas de los demás.

Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.

Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.

Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la compresión.

Utiliza recurso verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesaria para iniciar o terminar un dialogo.

Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

Predice el contenido del texto teniendo encuentra los elementos para textuales.

Identifica la información global o especifica de texto sencillo como instructivo, postales, carta personales, anuncios entre otros utilizando los procedimientos de comprensión como el SKIMMING y el SCANNING.

Discrimina las ideas principales de la secundaria de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos.

Infiere el significado de las palabras por el contexto.

Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.

Evalúa el contenido de texto.

Redacta texto sencillo sobre aspecto personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos.

Redacta texto en lo que describe el aspecto físico de las personas, así como las actividades diarias que puedan realizar.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.

VI.- VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en su actividades diarias.


Respeta acuerdo y normas establecida por el aula.

Muestra iniciativa en lasa actividades y aprendizaje desarrollada en el aula.

Cumple responsablemente con las consignas dada por el docente.

Socializa sus conocimientos y experiencia solidariamente con sus compañeros de clases.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIA

VI CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL COMPRESIÓN DE TEXTO PRODUCCIÓN DE TEXTO

Expresa sus ideas sobre SÍ mismo y aceptos cercano a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás y el proceso interactivo.

Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

Comprende texto de uso cotidiano relacionado consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

Produce texto diversos con adecuación y coherencia, relacionado consigo mismo, con su entorno familiar utilizando los elementos lingüístico y no lingüístico

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO GRADO

I B

IME

ST

RE

COMENTAN SOBRE LAS RECOMENDACIONES Y

EVALUACIONES EN CASO DE SISMOS

II B

IME

ST

RE

RESUELVEN PALABRAS CONCRETAS SOBRE

ACIONES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS

ÁREAS VERDES DE LA CIUDAD

III B

IME

ST

RE

COMENTAN SOBRE EL INCREMENTO MASIVO

DEL EMBARAZO PRECOZ EN LOS JOVENES

IV B

IME

ST

RE

INTERPRETA MEDIANTE LOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOBRE EL USO

RACIONAL DEL AGUA 1. Indicadores de relaciones sociales:

saludos, despedidas, formal e

informal greetings. What´s your

name?

2. Dialoge: Using greetings :

vocabulary ( practice oral)

3. Talking about friendships :

answering questions P.8

4.Pronouns: Substite with names

P. 10 5. Countries and nationality P. 9

6. Dialoge: oral practice about

nationaties P. 10

7. Pronouns and the Verb To-be

(contraccions)

Numbers: 21 to 100

8. Identifying objects in class P. 16

Vocabulary

1. Questions and answer with what?

And objects in class P. 17

Vocabulary

2. The colors : Questions and

answer with what? P. 18-19

3. Questions and answer with when?

Months of the year P. 20-21

.4. Reading: Thanking day :

vocabulary P. 22

5.Turist places of Pisco city 6. Vocabulary – oral practice

7.Where is Perú? (Investigation) talk

about all Peru P.25

8. The new seven wonders of the

word P. 26

9. Write a brief description of two

other important tourist place in Peru

P. 26

1.The american continent p. 27-

28 - vocabulary

2. The Pisco city map: and their

provinces: vocabulary

3. The family : Asking

questions snd answers P. 33-34

4. The verbo Have- Has P. 35

5. The possesive “S” P. 35-6

6. The family trees P.35 7. Questions with- where- how-

when- what P- 37

8. Simple present (+) form P.

38

1. Simple present (+) (-)

form P.

2. Dialoge: “Visitor –

student” P. 39

The time

3. Englisg is my favorite

subject using the verbo like

and dislikes

4. Dialoge: “ Free time”

5. The season of the year : P. 56- 57

6. Reading : “ Global

waming” vocabulary

7. The verbo CAN : (+) (-)

(?)

8. The verbo want (+) (-)

VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS 8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la

activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos. 8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Utiliza recursos que le permiten mejorar la pronunciación en sus expresiones mediante un canto o rima.

Compara verbalmente las características físicas de dos personajes.

50%

50%

1 (10)

1 (10)

10

10




Identifica subrayando las ideas principales y secundarias de un texto mediante práctica escrita.

Infiere significados y enumera párrafos en la lectura sobre contaminación. Identifica tiempos verbales del presente progresivo y reconoce los días

festivos en un texto sobre nuestra región en una hoja de trabajo.

30%

30% 40%

6 (1)

6 (1) 8 (1)

6

6 8

Prueba Escrita



Aplica el uso de los adjetivos para describir aspectos físicos en un texto escrito.

Utiliza recursos gráficos en la producción de textos sobre la contaminación en un slogan.

Aplica reglas ortográficas y de puntuación en una práctica calificada.

30%

30%

40%

6 (1)

6 (1)

8 (1)

6

6

8

Práctica calificada

VALOR ACTITUDES INDICADORES PESO PJE INSTRUMENTOS

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula.

Cumple responsablemente con las consignas dadas por el docente.

Socializa sus conocimientos y experiencias con sus compañeras.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN:

En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN:

Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.





TEMA TRANSVERSAL DE LA I.E


Educación agrosanitaria para combatir la mosca de la fruta.







Promoviendo una educación emprendedora para el éxito. Implementando y asumiendo una cultura evaluativa.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1 Comprensión lectora Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la compresión lectora para ejerce una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversa situaciones de la vida diaria.



4.3 Escuela saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra instituc ión educativa.



4.5 programa de lucha contra las drogas





Organizadores: Expresión y compresión oral Compresión de textos Producción de textos



Dialoga con sus compañeras acerca de sí misma y de su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto con las ideas de los demás.

Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.

Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación clara y precisa.

Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.

Analiza textos s diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales , provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta la cualidad de la voz.

Utiliza recurso verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesaria para iniciar o terminar un dialogo.

Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

Predice el contenido del texto teniendo encuentra los elementos para textuales.

Identifica la información global o especifica de texto sencillo como instructivo, postales, carta personales, anuncios entre otros utilizando los procedimientos de comprensión como el SKIMMING y el SCANNING.

Discrimina las ideas principales de la secundaria de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos.

Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta la lengua iconográfica

Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.

Evalúa el contenido de texto.

Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.

Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.

Redacta texto en lo que describe el aspecto físico de las personas, así como las actividades diarias que puedan realizar.


Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.


VALORES ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD








COMPETENCIA

VI CICLO


Expresa sus ideas sobre SÍ mismo y aceptos cercano a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás y el proceso interactivo.




ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: CUARTO

GRADO

I B

IM

ES

TR

E

“AT A PARTI”

II B

IM

ES

TR

E

“AT THE MALL

SHOOPING

III B

IM

ES

TR

E

STOP

IV

B

IM

ES

TR

E

“A WINDOW TO

THE WORD”

Calidad de voz, tono,

volumen, duración de la

insistencia.

Tiempos verbales :

Presente simple and

simple past tense.

At a party ; reading

Describe a su mejor

amiga (adjetivos)

Reglas de puntuación

Descripciones.

Gestión de riesgo.

Shopping: lectura

Using the personal

pronouns and objects

pronouns

Using the Possessive

adjectives possessives

pronouns.

Talk about social

situation.

Reglas de puntuacion

Stop . reading

Expresiones

idiomáticas

Fonetica.

Simple present.

Present progressive.

Use of should ans

shouldn’t.

Vida saludable.

Comparison of

adjectives

Recursos no verbales.

Describing different

cultures.

Comparing differentes

places

Superlatives

Conectores but , and,

so.

Discribing en event.

Past tense.


8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos.

8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Dialoga con sus compañeras usando los saludos y el verbo To-be en forma (+) mediante ejemplos sencillos.

Infiere información proveniente del uso de There is – There are mediante palabras nuevas del vocabulario.

Analiza la lectura teniendo en cuenta las palabras nuevas del texto utilizando las técnicas de skimming y scanning.

Entiende y sigue instrucciones del tema auxiliary CAN mediante oraciones sencillas usando el verb CAN.

Entiende y sigue instrucciones del presente progresivo con el verbo To-be mediante ejemplos sencillos.

20%

25%

20%

25%

10%

2

4

2

4

2

4

5

3

5

3

Práctica Oral Trabajo grupal Práctica Oral Trabajo de pares Práctica Oral



Identifica los saludos y despedidas formales e informales y el verbo To-be en forma (¿?) (-) mediante ejemplos sencillos.

Discrima la información relevante del texto en questions with What – Where mediante ejemplos sencillos de preguntas.

Discrimina la información de la lectura utilizando el vocabulario y las reglas gramaticales del presente progresivo mediante ejemplos sencillos.

Discrimina la información relevante del texto de los adjetivos calificativos mediante un cuadro comparativo.

Organiza las palabras en operaciones sencillas del presente progresivo mediante diversos ejercicios.

20%

20%

20%

20%

20%

5

4

4

5

4

4

4

4

4

4

Trabajo de grupo tandem. Trabajo de grupo Tandem Ficha de producto Ficha de producto.


PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Utiliza reglas gramaticales al formar oraciones en los tres tiempos, elaboran ejercicios sencillos.

Redacta textos sencillos considerando la estructura del texto, forman grupos para organizar la información.

Organiza oraciones sencillas utilizando las reglas gramaticales del Present progresivo y el verbo To-be elaboran oraciones en forma (+) (¿?) (-).

Utilizan las reglas gramaticales en la producción de textos, elaboran oraciones sencillas al describir personas.

Utiliza las reglas gramaticales de textos que produce, elaboran oraciones sencillas en la pizarra.

20%

20%

25%

10%

25%

2

4

3

2

3

4

4

5

2

5

Práctica calificada Práctica calificada Prueba Escrita Práctica calificada Prueba Escrita


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA


Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula.



25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN:





TEMA TRANVERSAL REGIONAL
















4.3 Escuela saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución educativa.







SECUNDARIA - VI CICLO


Organizadores: Expresión y compresión oral Compresión de textos Producción de textos



Dialoga con sus compañeras u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar, o rechazar una invitación, con el uso del sustantivo.

Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos para el sustantivo y adjetivo.

Dialoga con su compañera u otra persona para expresarse utilizando el pasado progresivo pag. 25

Describe lugares y eventos. Hechos vividos en determinados momentos usando el pasado progresivo (4ta. Unidad) Pag. 26

Analiza textos diversos registrando en un medio auditivo (CD ó radio) vinculados a temas de interés social utilizando el “What time” (7ma. Unidad).

Utiliza recursos verbales y no verbales, expresiones pertinentes refiriéndose al tiempo (What time)

Analiza textos diversos registrando en un medio auditivo (CD ó radio) vinculados a temas de interés social utilizando el “going to” (9na. Unidad).

Utiliza recursos verbales y no verbales, expresiones pertinentes refiriéndose al time

Describe lugares y eventos hechos vividos en determinados momentos así como la preparación y organización de un evento con el going go (¿) (+) (-). Unidad 10 a temas de interés social utilizando el What time (7ma. Unidad)

Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos para usar el sustantivo y adjet.

Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos para textuales.

Identifica el tema. La secuencia de hechos, las ideas principales entre otros elementos propios del tipo de texto que lee utilizando el World like.

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo con el uso del simple present (6ta. Unidad) pag. 36

Evalúa la estructura y contenido del texto con oraciones en present simple (6ta unidad)

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo con su relevancia para comprensión de texto (7ma unidad)

Discrimina la información respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando el auxiliar “CAN”

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción con el uso simple present

Identifica el tema, la secuencia de las ideas con el uso del go-ing verbs

Discrimina la información respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando el auxiliar CAN (9na. Unidad)

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción go-ing (9na. Unidad).

Organiza información respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando adjetivos posesivos (3era. Unidad)

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce utilizando el presente simple en todas las formas (5ta. Unidad).

.Organiza la información respetando el orden utilizando the time it is (¿)

Redacta textos formales empleando el simple present („) (+) (-)

Plantifica el texto a producir relacionado a la información según a quien dirige el texto usando going to (9na. Unidad)

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias usando el going to

Redacta textos formales com cartas de invitación, agradecimiento, rechazo de un reclamo por un mal servicio entre otros empleando la expresión formal correspondiente a cada caso con el uso del Hill (11ava. Unidad) Pag. 66.

Organiza información respetando el orden lógico de las ideas con el Hill (unidad 11) Pag. 67-68




RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD








COMPETENCIA

VI CICLO


Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás y el proceso interactivo.





I B

IME

ST

RE

“ROUTINES”

II B

IME

ST

RE

“ONE WORLD ONE PERSON”

III B

IME

ST

RE

“FOOD AND PETS”

IV B

IME

ST

RE

“KNOWING OUR COUNTRY”

Dialoga con sus compañeras para expresar acuerdos y desacuerdos con el uso de sustantivos (1era. Unidad).

Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos para usar el sustantivo y adjetivo. (Educación ambiental)

(Expresión y comprensión oral)

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales entre los elementos propios del tipo de texto que lee utilizando World like (2da. unidad)

Organiza la ideas que decepciona de un medio auditivo con el uso del World like („) (+) (-)

(Comprensión de textos)

Educación Ambiental

Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas al describir su experiencia

Dialoga con sus compañeras u otras personas para expresar acuerdo y desacuerdo, invitar y aceptar o rechazar una invitación, entre otros, utilizando el pasado progresivo (4ta. Unidad)

Describe lugares y eventos hechos vividos en determinados momentos usando el pasado progresivo (4ta. Unidad)

(Expresión y comprensión oral) (Gestión de riesgo)

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción con el uso del simple present

Evalúa la estructura y el contenido del texto con

Utiliza recursos verbales utilizando what time (7ma. Unidad)

Analiza textos diversos registrado en un medio auditivo (CD ó radio) vinculado a temas de interés social utilizando el going to (6ta. Unidad)

(Escuela Saludable) Expresión y comprensión oral)

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción con el uso simple present

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo con su relevancia para comprensión de texto (7ma. Unidad)

Discrimina la información

Analiza textos diversos con el uso del going to.

Discrimina lugares y eventos hechos vividos en determinados momentos así como la preparación y organización de un evento con el going to (¿) (+) (-)

(Educación Sexual) (Expresión y comprensión oral)

Infiere el propósito de texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción go-ing of verbo. Pag. 48 (Unidad 9)

Discrimina la información respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando el auxiliar “CAN” (9na unidad)

personal utilizando adjetivos posesivosa (3era. Unidad) Pag. 18

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce con el uso de los pronombres posesivos (Producción de textos)

Lucha contra las drogas.

oraciones en presente simple (6ta.unidad) (Escuela Saludable)

(Comprensión de texto)

Organiza la información respetando el orden utilizando the time is it ?

Redacta textos formales empleando el simple present

(Producción de textos) (Comprensión lectora)

respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando al auxiliar “CAN”

(Comprensión de Texto)

Planifica el texto a producir relacionando a la información según a guiones dirigía el texto usando el going to (unidad 9)

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias usando el going to (Educación Ambiental)

(Producción de textos)

(Gestión de riesgo) (Comprensión de textos)

Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo de un reclamo por un mal servicio entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso con el uso del will. Pag. 66 (Unidad 11)

Organiza información respetando el orden lógico de las ideas con el Hill (Unidad 11) Pag. 67-68

Producción de texto. (Comprensión lectora)


8.1 Se propiciará la participación activa y cooperativa de los estudiantes generando situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio afectivos.

8.2 Se promoverá la participación, el diálogo e intercambio de ideas.


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Dialoga con sus compañeras u otras personas utilizando el pasado progresivo en oraciones.

Describe lugares y eventos hechos vividos usando el pasado progresivo.

50%

50%

10 (1)

10 (1)

10

10

Ficha de Observación


COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo con el uso del present simple usando su libro.

Evalúa la estructura, el contenido del texto con oraciones del present simple en traducciones.

50%

50%

10 (1)

10 (1)

10

10

Registro



Organiza la información respetando el orden utilizando the time is it. Redacta textos formales empleando el presente simple (¿) (+) (-)

50% 50%

10 (1) 10 (1)

10 10

Práctica calificada


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Aprecia el uso de la tecnología apropiado para mejorar su nivel de inglés.


Respeta y valora ideas, creencias y cultura distinta de la propia.


20%

20%

20%

20%

20%

4

4

4

4

4


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN:





















4.3 Escuela saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra instituc ión educativa.









Organizadores: Expresión y compresión oral

Compresión de textos Producción de textos



Dialoga con sus compañeras al presentarse utilizando los saludos y despedidas.

Identifica a las personas descritas por sus compañeras.

Conversa acerca de las drogas.

Planifica sus ideas relacionándolas con los hábitos nutricionales.

Expone acerca de las historias, de los juegos olímpicos y los deportes.

Infiere la información proveniente de documentales de turismo. Ayacucho y Arequipa.

Habla acerca del turismo. Expresan habilidad, preguntan por ofertas de trabajo relacionadas al turismo en el Perú.

Describe a personas públicas y si misma.

Identifica la situación comunicativa en las drogas, utiliza oraciones sencillas, utiliza oraciones sencillas en presente simple y progresivo.

Discrimina los elementos de una buena alimentación.

Predice, identifica, discrimina y evalúa las ideas teniendo en cuenta el propósito comunicativo en paseos hacia Arequipa y Ayacucho.

Utiliza When, Where, What, Why en los tiempos enseñados.

Identifica las ideas principales y secundarias sobre el turismo y las oportunidades de trabajo.

Organiza y describe un texto apropiadamente. Uso del presente y pasado simple en oraciones.

Escribe con cohesión y coherencia párrafos cortos sobre drogas.

Organiza la información teniendo en cuenta las reglas gramaticales.

Planifica el tipo de texto al redactar cuidadosamente sobre los lugares turísticos más importantes en Perú.

Organiza la estructura de un texto para hablar acerca de trabajos relacionados a la industria del turismo.




RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD








LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO


Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social, expresándose con fluidez y asertividad. Comprende el mensaje recibido y responde frente a temas de interés.

Comprende textos variados de mayor complejidad relacionados con temas de interés de la realidad y valores expresados en lenguaje sencillo y con palabras comprensibles y de uso común.

Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección teniendo en cuenta lo que quiere resolver y comunicar a los destinatarios.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 At a party

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 Eating well

III B

IME

ST

RE

TITULO 3 Around Perú

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Oporttunities

Comprensión lectora.

Discribing phisical appearance.

Reveww of the simple present and past tense.


Drugs.

Talking about facts.

The present progresive.

Gestión de riesgo.

Comprensión Lectora.

Talking about nutricional habits.

Copmparison.

Adjetives.

Use Of World, wouldn.

Modals

Escuela saludable.

Superlatives.

Sports.

Talking about history of the Olympic Games.

Verbs Regular and irregular.


Talking about places of interes, Arequipa, Ayacucho.


Information questions why, when, where, what in simple present and progressive tense.

Educación ambiental.


Talking about tourism and jobs realted to the tourism industry.

Escuela saludable.

The use of modals can, could, may, will and would.

Gestión de riesgo.


8.1 METODOS Y TECNICAS 8.1.1. Métodos.-

Inductivo Deductivo Didáctico De descubrimiento

8.1.2. Técnicas.- Dialogo Dinámica grupal Observación Rally

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Textos, video grabadoras, flash, cards, hojas, plumones, cuaderno de trabajo, etc.


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN ORAL

Dialoga con sus compañeras de hábitos alimenticios. Lee una lectura. Infiere la intención del texto en la lectura de los Juegos olímpicos. Lee y

traduce su texto. Practica en oraciones múltiples el uso de comparativos, superlativo y

modales.

30% 30%

40%

1 2

2

6 6

8

Practica Oral



Utiliza frases de cortesía para expresar un deseo, un disgusto con el uso de World Wouldn’t.

Construye su pirámide alimenticia de acuerdo a sus hábitos alimenticios. Identifica, interpreta y evalúa la información relevante acerca de los

deportes y los juegos Olímpicos.

30%

30% 40%

3

1 2

6

6 8

Cuaderno de Practica



Organiza oraciones sencillas utilizando las reglas gramaticales con comparativos er – more – than – the most – est. Traduce párrafos cortos de las lecturas enseñadas.

Utiliza los modales y conectores en frases de cortesía y oraciones sencillas en recetas de ensaladas y preparan una ponchera con productos alimenticios sanos.

Aprende nuevos verbos, regulares e irregulares en lecturas “The Olympic games” and “Sports”.

30%

30%

40%

3

3

4

6

6

8

Práctica escrita


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA





25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : IDIOMA EXTRANJERO 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN:





















4.3 Escuela saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra institución educativa.









ORGANIZADORES DEL ÁREA : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS



Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas.

Compara expresando sus ideas y opiniones sobre países y sus culturas.

Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee.

Utiliza conectores para mostrar secuencia y conclusión.

Identifica la estructura gramatical de diversos textos como guía o boletines.

Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia en la narración de un hecho.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográfica en los textos que produce.

Describe experiencias utilizando tiempo verbales del pasado simple y progresivo pasado.

Analiza textos diversos en los que toma en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas u opiniones.

Identifica elementos socioculturales sobre el medio ambiente.

Identifica la estructura de diversos textos como guías y boletines que contengan información sobre el medio ambiente.

Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos.

Utiliza los verbos compuestos y los imperativos de ofrecimiento.

Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inetrés social.

Organiza la estructura del texto empleando to have, should, entre otros al narrar sobre la importancia de proteger el medio ambiente de manera clara y detallada.


Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas incluyendo sus emociones y sentimientos.

Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos así como el contenido del tema : Viajando por el Perú.

Infiere el propósito comunicativo tomando en cuenta los elementos paratextuales : ilustración, etc.

Utiliza expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, entre otros.

Identifica elementos paratextuales : la ilustración, cuadros, etc. la tipografía en general.

Redacta textos de diversos tipos para expresar sus emociones y sentimientos.

Discrimina las variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.

Infiere información sobre temas sociales “En el restaurante de comida rápida” en los que se utiliza lenguaje estándar proveniente de diversos medios audiovisuales.

Utiliza expresiones formales e informales en sus intervenciones sobre situaciones diversas.

Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído.

Identifica la estructura de diversos textos en las que se usan los adverbios de cantidad, imperativos de ofrecimiento, etc.

Planifica el tipo de texto a producir sobre un restaurante de comida rápida considerando la gramática y ortografía.

Redacta textos y hace comentario sobre sus puntos de vista.

Redacta hechos ocurridos en la actualidad que generan interés de la comunidad.


VALORES

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en sus actividades diarias. Se identifica con los problemas de los

demás.

Respeta los acuerdos y normas establecidas en

el aula para una mejor interacción. Aprecia el uso de tecnología apropiada para

mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área

como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de

aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y

culturas distintas a la propia.

VII.-ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICVAS:

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: QUINTO GRADO

I B

IM

ES

TR

E

“A WINDOW TO THE

WORLD”

II B

IM

ES

TR

E

“ENVIROMENT

MATTERS”

III B

IM

ES

TR

E

“Around Perú-

Piura”

IV

B

IM

ES

TR

E

“AT THE FAST

RESTAURANT”

Calidad de voz, tono, volumen,

duración de la insistencia.

Tiempos verbales : Voz pasiva,

pasdo simple, pasado

progresivo.

Imperativo de ofrecimiento:Hat

a bit, more wine, entre otros..

Estilos de vida de diferentes

paises (comparaciones).

Elementos para textuales: la

ilustración.

Conectores para mostrar

secuencia y conclusión.

Reglas de puntuación.

Recursos no verbales:

Calidad de voz, tono

,volumen, duración de la

insistencia

Elementos socio

culturales. (medio

ambiente)

Verbos compuestos:

callo n. call for, call up,

etc

Imperativos de

ofrecimiento: have a bit,

more wine, etc.

Uso del use to.

Reglas de puntuacion:

guión par alas palabras

compuesta.

Expresiones popias de

la lengus,

Expresiones

idiomáticas.

Expresiones de

creencias.

Fonética.

Variaciones foneticas:

determinadas paa el

contexto morfológico

Elementos para

textuales ilustración

Imperativo de

ofrecimiento: Hat a bit ,

more ona,more

wine,etc

Condicionales 2,3.

Conectores para

mostrar

secuencias.

Verbos

compuestos: callo

n. call for, call up,

etc

Adverbios de

Madera ( angrily,

Hapilt,etc.

Expresiones

formales e

informales, un

dialogo y

conversaciones

sobre situaciones

diversas.

Vocabulario

propio de las

situaciones

comunicativas que

se presentan en el

grado.



Activo - comunicativo Inductivo - Deductivo Brain store – relacionar – completar espacios – repeticiones.

8.1.2 Técnicas.- Monologo – Dialogo De producción y comprensión oral y escrita:

- Estructuración gramatical. - Discriminación morfosintáctica - Asociación de pares. - Lectura e interpretación de cuadros y gráficos informativos. - Interacción oral en parejas o grupos pequeños o con toda la clase.

8.2 MEDIOS Y MATERIALES.

Cuaderno de trabajo Tijeras Goma Libro English One CD –DVD – Cassette Grabadora. Plumones Colores Hojas fotocopiadas Otros.


CRITERIOS

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


ORAL

Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de voz para expresar ideas mediante diálogos.

Compara expresando sus ideas y opiniones sobre cultura en Oceanía.

50%

50%

1 (10)

1 (10)

10

10




Identifica la estructura gramatical de diversos textos subrayando en una hoja impresa.

Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee explicando la diferencia de ellos.

Utiliza conectores para demostrar secuencia y conclusión en un texto narrativo.

30%

30%

40%

7 (1)

7 (1)

6 (1)

7

7

6

Cuaderno de Practica



Describe experiencias utilizando tiempos verbales del pasado simple y pasado progresivo mediante una hoja de práctica.

Organiza la estructura de un texto empleando los conectores de secuencia en una narración de algún hecho.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas en los textos que produce redactando un hecho.

30%

30%

40%

6 (1)

6 (1)

8 (1)

6

6

8

Práctica escrita


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA





25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4

6.4 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación por el Arte

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN: Asumimos los retos de calidad educativa atendiendo la demanda de la comunidad con una propuesta pedagógica innovadora y de gestión participativa, orientada a desarrollar una actitud autónoma, critica, ética e investigadora de sus alumnas, su inserción a los estudios superiores, al campo laboral y familiar.

III.- MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD TEMA

TRANSVERSAL NACIONAL



TEMA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL



Lectura comprensiva y recreativa. Estrategias de autoaprendizaje. Aprendizajes significativos. Cultura positiva y de libertad plena. De auto evaluación. Ser evaluada con objetividad las capacidades que

desarrollan. Desarrollar sus múltiples capacidades.


Implementando y



4.1 ESCUELA SALUDABLE Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución educativa, que permita la conservación del medio ambiente escolar y comunal.

4.2 COMPRENSIÓN LECTORA.

Formar personas autónomas, capaces de pensar, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

4.3 EDUCACION AMBIENTAL

Realizar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellas.

4.4 EDUCACIÓN SEXUAL. Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía que le permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellas.

4.5 LUCHA CONTRA LAS DROGAS.

Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social evitando el uso de sustancias psicoactivas.

4.6 GESTIÓN DE RIESGO. Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastre.


ORGANIZADORES :

EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA.


C1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

C2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la

pintura, utilizando diversos elementos artísticos. Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a

partir de su propia vivencia. Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la

iniciación de la danza. Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su

entorno. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación

utilizando la voz y/o instrumentos musicales. Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales, la danza, el

teatro y la música.

Discrimina información relevante sobre artes visuales:

Disciplina y elementos. Identifica los elementos que componen las diversa

manifestaciones artísticas. Relaciona imágenes de su contexto con sus propias

vivencias. Identifica información básica referente al teatro. Conoce los principios básicos del teatro. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y

los relaciona con su cuerpo. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su

naturaleza sonora. Observa los movimientos y escucha sonidos de contexto y

los relaciona con su cuerpo. Valora el mensaje que expresan las diferentes

manifestaciones artísticas. Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del

país.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en sus actividades diarias. Se identifica con los problemas de los demás.

Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Llega a la hora indicada. Aplica norma de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.

Muestra interés por el uso de materiales e instrumentos.

Tiene iniciativa propia para

participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa.

Muestra interés por la práctica de

manifestaciones artísticas. Valora las manifestaciones

artísticas propias de su comunidad.

Es cooperativa con sus

compañeras al apoyarlas en el uso de diversas técnicas y estrategias coreográficas.

Es tolerante con sus compañeras

ante las dificultades que pueda presentarse en la interacción de un grupo artístico


LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO

COMPETENCIA Nº 1

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA Nº 2

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia.

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 “Expresémonos Artísticamente”

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 “Interpretemos nuestras

danzas”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Vivenciemos emociones y

sentimientos propios”

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 “Conozcamos los que nos da

la música”

Arte visuales: Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas.

Elementos constitutivos de las artes visuales: Línea, color, forma, textura, expresión estética.

COMPRENSIÓN LECTORA

Dibujo básico: Lineal y geométrico.

Estudio básico de los colores: Primarios, secundarios, terciarios, intermedios.

EDUCACIÓN SEXUAL

Materiales no convencionales reciclables: Plástico, vidrio, tela, algodón. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Técnicas creativas bidimensionales: dactilopintura, estarcido, esgrafiado: tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.) tallado (madera, jabón, tubérculos, etc.

Danza conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica e histórica.

GESTIÓN DE RIESGO

Elementos de la danza, cuerpo, espacio y tiempo: Pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.


Expresión corporal, movimiento, equilibrio y relajación.

ESCUELA SALUDABLE

Figura geométrica

El teatro, concepto, historia del teatro, elementos técnicos del teatro.

Expresión corporal. EDUCACIÓN SEXUAL

Expresión vocal: cualidades de la voz.

Juegos de iniciación dramática, ejercicios plásticos vocales.


Cuento vivo, narración de cuentos.

Representación de teatro de títeres, confección y manejo de títeres.


Apreciación estética teatral.

El sonido: Clases y cualidades.

Música: concepto, origen. GESTIÓN DE RIESGO

Elementos de la música: Ritmo, melodía, armonía.

El pentagrama.

Claves o llaves.

Caligrafía musical. COMPRENSIÓN LECTORA

Ubicación de las notas musicales al pentagrama.

La voz, clasificación, solfeo hablado y rítmico.

Técnica vocal: postura, respiración y dicción.

ESCUELA SALUDABLE

Repertorio.

Instrumentación musical.

Ejecución instrumental.



Individuales Mixtos Socializados

8.1.2 Técnicas.- Exposición Dialogo Debate Lluvia de ideas Interrogatorio Rally, Tandem Rompecabezas

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Textos, video grabadoras, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, materiales pigmentarios y desechables, mota, tiza, papelote, plumones, Internet, etc.


CAPACIDAD

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplina y elementos.

Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.

Crea imágenes y situaciones utilizando materiales o recursos a partir de su propia vivencia.

Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos.

Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos.

20%

20%

20%

20%

20%

2 (2)

2 (2)

2 (2)

2 (2)

2 (2)

4

4

4

4

4

Pruebas orales Pruebas escritas Exposición de un tema Trabajo practico



Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.

Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones

artísticas. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones

artísticas.

30%

30%

40%

3 (2)

3 (2)

2 (4)

6

6

8

Pruebas orales Pruebas escritas Resumen Debate Exposición de un tema


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Muestra interés por el uso de materiales e instrumentos. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos

culturales de la institución educativa. Valora las manifestaciones artísticas propias de su

comunidad. Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de

diversas técnicas, estrategias coreográficas. Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que

puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.

20% 20%

20%

20%

20%

4

4

4

4

4

Guía de Observación Guía de Observación

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


Evaluación Cualitativa

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010












Implementando y



ORGANIZADORES :





Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los

elementos constitutivos de las artes visuales. Emplea técnica pertinente al desarrollo musical vocal e

instrumental de su interés. Ejecuta ejercicios temas musicales vocales e instrumentales. Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría del

folklore. Represente e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo

y la pantomima. Expresa deferentes manifestaciones de su entorno, a través del

teatro.

Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Valora el contenido y la forma que expresa las diferentes

manifestaciones artísticas. Discrimina el contenido de la música de su región. Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones. Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su

región. Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica elementos de la música.


VALORES Y ACTITUDES



RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD














LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO

COMPETENCIA Nº 1


COMPETENCIA Nº 2


Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia.

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.


I B

IME

ST

RE


II B

IME

ST

RE


danzas”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Vivenciemos emociones y

sentimientos propios”

IV B

IME

ST

RE


la música”

Dibujo básico. Lineal y geométrico: Análisis de la iconografía precolombina peruana.

Construcción de bodegones. COMPRENSIÓN LECTORA

Estudio básico del color. Colores complementarios, análogos. Temperatura del color: fríos y cálidos. Simbología del color. Estudio de los colores precolombinos.

EDUCACIÓN SEXUAL

La escultura: Modelado EDUCACIÓN AMBIENTAL

Técnicas de pintura: acuarela, témperas, otros.

Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal.

GESTIÓN DE RIESGO

Juego de improvisación danzaría: ejercicios previos a la danza.

Danza folklórica. Clasificación: agrícolas, festivas, ganaderas.


Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.

Representación de danzas locales. Figura coreográficas.

ESCUELA SALUDABLE

Elementos básicos para la realización de la danza.

El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.

EDUCACIÓN SEXUAL

Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo.

Expresión vocal. Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.


Juego de roles.

Requerimientos básicos para la preparación del actor.


La pantomima: el mimo.

Teatro de sombras.

Elementos de la música: Ritmo, melodía. Frases rítmicas: creación de ritmos.

Caligrafía musical. GESTIÓN DE RIESGO

El compás: compases simples. Barras divisoria de compás. Forma o manera de marcar el compás. Indicador de compás.


Solfeo hablado.

Escala musical: escala diatónica de Do mayor.

Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.

Repertorio. ESCUELA SALUDABLE

La música en el Perú. Principales compositores.

Ejecución instrumental.


CAPACIDAD

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante el mimo y la pantomima.

Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante el mimo y la pantomima.

50%

50%

5 (2)

5 (2)

10

10

Pruebas orales Pruebas escritas Exposición de un tema Trabajo practico



Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica elementos de la música.

Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica sus

elementos. Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Identifica

elementos del teatro de sombras.

20%

40% 20%

20%

2 (2)

2 (4) 2 (2)

2 (2)

4

8 4

4

Pruebas orales Pruebas escritas Resumen Debate Exposición de un tema


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Muestra interés por el uso de materiales e instrumentos. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos

culturales de la institución educativa. Valora las manifestaciones artísticas propias de su

comunidad. Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de

diversas técnicas, estrategias coreográficas. Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que


20% 20%

20%

20%

20%

4 4

4

4

4

Guía de Observación Guía de Observación

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO



I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010












Implementando y



ORGANIZADORES :

ARTES VISUALES TEATRO MÚSICA DANZA.




Aplica técnicas del dibujo artístico. Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los

aspectos de la composición. Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos

instrumentos musicales de la región. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en

episodios, mitos y leyendas de su localidad. Representa danzas creativas fortaleciendo si identidad social y

cultural.

Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. Identifica las características de las artes visuales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las

diferentes manifestaciones artísticas. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte

visual. Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la

música en su formación personal y social. Identifica las características de una producción teatral. Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio

personaje. Identifica las características de la danza nacional. Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica

con ellas. Conoce elementos técnicos de la música.


VALORES Y ACTITUDES



RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



Trae y usa adecuadamente los instrumentos para las actividades artísticas.









compañeras al apoyarlas en el uso de diversas técnicas y estrategias


LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO

COMPETENCIA Nº 1


COMPETENCIA Nº 2


Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el Mundo.

Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 “Nos iniciamos en el dibujo

artístico, disfrutando del bodegón y el arte antiguo”

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 “Desarrollamos nuestra danzas

regionales”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Nos expresamos con la

danza y la música”

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 “Valoramos nuestras

expresiones artísticas”

ARTES VISUALES

Dibujo artístico.

La composición simétrica y asimétrica.


Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua. Edad media y Renacimiento.

Técnicas creativas de pintura tipo vitral con tempera.


Paisaje con diferentes técnicas: Tinta, témperas y pinceles.

DANZA


El folklore. Características.

El folklore costeño, andino y selvático.

Evolución de la danza en el Perú.

ESCUELA SALUDABLE

Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música.

Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión..

DANZA

LUCHA CONTRA LAS DROGAS

Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. Representantes.


La música y sus elementos.

El sonido y la voz.

Cualidades del sonido.

Caligrafía musical con pases simples.

Compositores locales y regionales.

Instrumentos musicales peruanos de origen prehispánicos.

Evolución de la música.

ARTES VISUALES

Estudio de la figura humana. Elementos, construcción del retrato.

La perspectiva.

Publicidad. COMPRENSIÓN LECTORA

Historia del himno.

TEATRO GESTIÓN DE RIESGO:

El teatro. Los géneros teatrales y su clasificación.

La estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace.

La improvisación. EDUCACIÓN SEXUAL

Drama creativo.


CAPACIDAD

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


Organiza información de la composición simétrica y asimétrica, la perspectiva, la caricatura mediante la investigación y la exposición.

Representa con autenticidad y aplica técnicas de la pintura mediante la práctica.

Interpreta, analiza y organiza los elementos básicos del teatro mediante organizadores visuales grupales.

Representa improvisaciones y obras teatrales individual y grupal.

25%

25%

25%

25%

2 (2.5)

2 (2.5)

2 (2.5)

2 (2.5)

5

5

5

5

Registro de Evaluación Guía de observación



Analiza la importancia de la composición simétrica y asimétrica, la perspectiva, la caricatura mediante su exposición.

Identifica los ejercicios fundamentales para actuar mediante el diálogo. Enjuicia el contenido y el mensaje de las obras teatrales, mediante el

diálogo.

30%

30% 40%

3 (2)

3 (2) 2 (4)

6

6 8

Registro de evaluación Guía de observación


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Trae sus materiales. Cumple con sus tareas en el tiempo indicado. Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición para el trabajo cooperadora. Ayuda sin esperar recompensas.

20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4

Ficha de seguimiento Guía de Observación

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO




1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010












Implementando y



ORGANIZADORES :





Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual. Experimente la composición en las artes visuales. 3Emplea la música en sus diversas formas de expresión sonora,

desarrollando diferentes sensaciones. Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral

inspiradas en su entorno social. Representa una producción teatral con autenticidad, identidad y

estética. Utiliza elementos técnicos para la producción teatral. Representa danzas creativas, regionales, nacionales y/o

internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen.

Compara las manifestaciones de las artes visuales en el

proceso histórico. Interpreta el mensaje del lenguaje musical. Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma, el mensaje que expresan las

diferentes manifestaciones artísticas. Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral. Aplica los conocimientos adquiridos en una producción

teatral. Descubre los mensajes expresados en las representaciones

de danzas locales y universales.


VALORES Y ACTITUDES



RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en su actuar diario. Se identifica con los problemas de los demás.

Llega a la hora indicada. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Aplica norma de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.


Se integra fácilmente al grupo. Participa activamente en las

actividades artísticas. Apoya a sus compañeras en las

diversas estrategias y técnicas. Es tolerante y solidaria con sus

compañeras de grupo.


LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO

COMPETENCIA Nº 1


COMPETENCIA Nº 2


Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo.



I B

IME

ST

RE


II B

IME

ST

RE


danzas”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Interpretemos emociones y

sentimientos”

IV B

IME

ST

RE


la música”

ESCUELAS SALUDABLES

La composición. Equilibrio, punto áureo, ritmo, movimiento, peso, contraste, armonía.

Técnicas pictóricas: lápices de colores, acuarela, temperas.

EDUCACIÓN AMBIENTAL GESTIÓN DE RIESGO

La serigrafía: tipografía, estampado. EDUCACIÓN SEXUAL

Diseños aplicados en el arte precolombino (línea, tamaño, color, composición, significado)


Arte costumbrista en el Perú.

La evolución de la danza en el Perú.

La danza como medio de comunicación.

ESCUELA SALUDABLE

Elementos necesarios para la realización de una danza.


Danza creativa, nacional y universal.

ESCUELAS SALUDABLES

El teatro: dramaturgia.

Elementos técnicos de producción teatral.

EDUCACIÓN SEXUAL

Ejercicios dramáticos.. EDUCACIÓN AMBIENTAL GESTIÓN DE RIESGO

Producción de una obra teatral.

PROGRAMA DE LUCHA CONTRA LAS DROGAS

Escalas musicales: fraseos melódicos, solfeo rítmico.

Instrumentos musicales en el tiempo.

EDUCACIÓN SEXUAL.

La voz: técnica vocal, fisiología de la voz.

ESCUELA SALUDABLE

Práctica de diversos repertorios.



Inductivo – Deductivo Analítico – Sintético

8.1.2. Técnicas.- Demostración - Exposición Visualización – exposición de materiales.



CAPACIDAD

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


Elabora composiciones con las artes visuales. Elementos estéticos. Aplica técnicas pictóricas: lápices de colores, aguada, témperas. Diseña gráficos con serigrafía y temas sugeridos.

30%

30%

40%

3

2

2

6

6

8




Identifica la composición en las artes visuales. Elementos estéticos. Expone. Discrimina técnicas pictóricas plásticas: lápices de colores, acuarela,

témperas. Describe. Compara diseños aplicados en el arte precolombino.

25%

35%

40%

1

2

2

5

7

8

Exposición Ensayo Guía de Observación


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Trae y usa los instrumentos para las actividades artísticas. Se integra fácilmente al grupo Participa activamente en las prácticas artísticas. Apoya a sus compañeras en las diversas estrategias y

técnicas. Es tolerante y solidaria con sus compañeras.

20% 20% 20% 20%

20%

4 4 4 4

4

Guía de observación Guía de Observación

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO

Llega a la hora indicada. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Aplica normas de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.


I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN POR EL ARTE 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010












Implementando y



ORGANIZADORES :





Emplea composiciones plásticas inspiradas en temas de su

entorno socio – cultural. Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes

estilos y formas. Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con

espontaneidad, destreza y libertad. Representa figuras coreográficas de danzas creativas, nacionales

y universales, relacionándolas con las diferentes formas artísticas.

Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.

Identifica los elementos que constituyen la composición

plástica de una obra. Analiza el arte y la estética a través de la historia. Enjuicia el contenido y el mensaje de las obras artísticas. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las

diferentes manifestaciones artísticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de

las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares en el Perú.

Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.


VALORES Y ACTITUDES



RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD














LOGROS DE

APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS

POR CICLO

COMPETENCIA Nº 1


COMPETENCIA Nº 2


Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del mundo.


ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: QUINTO GRADO

I B

IME

ST

RE

TITULO 1 “Veamos nuestra realidad

artísticamente”

II B

IME

ST

RE

TITULO 2

“Creemos nuestras danzas”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Comuniquémonos con el

teatro”

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 “Expresémonos con la

música”

La perspectiva: concepto, elementos, clases. Lineal, aérea, luminar.

Sintaxis del color: armonías cromáticas. (Escuelas Saludables)

Movimientos artísticos: impresionismo, fauvismo, expresionismo, cubismo, surrealismo. (Gestión de riesgo) (Gestión ambiental)

La máscara en la danza.

Creación de figuras coreográficas. (Educación sexual)

Elementos necesarios y recursos externos para la realización de la danza.

Representación de danzas creativas, locales y universales (Escuelas Saludables).

Ejercicios dramáticos: improvisación individual y colectiva.

Construcción de personajes: cuerpo y voz (Escuelas saludables)

Producción teatral. (Gestión de riesgo) , (Educación ambiental), (Programa de lucha contra las drogas).

Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.

Formas y géneros musicales. (Educación sexual)

Interpretación con repertorio nacional y universal (Educación ambiental).

Apreciación musical.



Inductivo - Deductivo Analítico – Sintético Socializados

8.1.2. Técnicas.- Demostración - Exposición Visualización – Exposición de materiales. Dialogo Debate Lluvia de ideas Interrogatorio Rally, Tandem Rompecabezas



CAPACIDAD

INDICADORES

PESO

ITEM

PJE

INSTRUMENTOS


Emplea composiciones en perspectiva inspiradas en temas de su entorno, en hoja de práctica valorado, coloreado o pintado.

Explora la sintaxis del color, esquemas y los aplica en la práctica. Interpreta gráficamente movimientos artísticos, con temas sugeridos.

30%

30% 40%

2

2 3

6

6 8

Guía de observación.


APRECIACIÓN

ARTÍSTICA

Identifica los elementos que constituyen la composición plástica de una obra (perspectiva). Elabora organizador visual. Expone.

Analiza la sintaxis del color, estructuras cromáticas y armónicas, por escrito. Identifica movimientos artísticos, impresionismo, post- impresionismo,

fauvismo, expresionismo, cubismo, surrealismo. Investiga y resume.

25%

35% 40%

1

2 2

5

7 8

Exposición Ensayo Ensayo

6.5 Diseño Curricular Diversificado – Área de Historia, Geografía y Economía


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líderes e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas. MISIÓN:


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA


Se integra fácilmente al grupo. Participa activamente en las prácticas artísticas. Apoya a sus compañeras en las diversas técnicas, estrategias Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que


20%

20% 20% 20% 20%

4

4 4 4 4


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO

Llega a la hora indicada. Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Aplica normas de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.

20% 20% 20% 20% 20%

4 4 4 4 4









Educación agro sanitaria para combatir la mosca de

la fruta.








Implementando y asumiendo una cultura evaluativa.


4.1 Comprensión Lectora Formar personas autónomas, interpretar y transformar su entorno a partir de la comprensión lectora para ejercer una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

4.2 Educación Ambiental


4.3 Escuela Saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución educativa.

4.4 Educación Sexual




4.6 Gestión de riesgo


V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

ORGANIZADORES DEL ÁREA : Historia del Perú en el contexto – Espacio geográfico, sociedad y economía.


Manejo de información Comprensión Espacio – Temporal Juicio Crítico

Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.

Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.

Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.

Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio – cultural.

Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del Geosistema.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos afrodescendientes y migrantes.

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución neolítica.

Analiza las simultaniedades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.

Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.

Representa e interpreta, gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos.

Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.

Analiza la distribución espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.

Argumenta criterios en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.

Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.

Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el estado en el desarrollo del país.


VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO

INDICADORES ANTE EL

COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD

Perseverante en sus actividades diarias.

Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.

Llega a la hora indicada.

Aplica normas de higiene en su presentación personal.

Conserva en buen estado el patrimonio institucional.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en el contexto mundial.

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y en el mundo.

SOLIDARIDAD


Es solidaria en situaciones cotidianas.

Promueve la conservación del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.


COMPETENCIA Nº 01 COMPETENCIA Nº 02 COMPETENCIA Nº 03

LOGROS DE APRENDIZAJE O

COMPETENCIAS POR CICLO

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos a partir de las primeras sociedades hasta el siglo XV

Comprende las representaciones temporales espaciales de los procesos históricos, geográficos y económicos hasta el siglo XV.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XV.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICAS: PRIMER GRADO

I B

IME

ST

RE

“Conociendo las fuentes históricos geográficas”

II B

IME

ST

RE

“Analizando el proceso de formación humano”

III

BIM

ES

TR

E

“Valorando la cultura ancestral mundial”

IV B

IME

ST

RE

“Expresémonos con la música”


Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.


Historia, historiología, fuentes de la historia.

Tiempo cronológico y tiempo histórico, hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.

Poblaciones humanas locales y regionales.

ESCUELA SALUDABLE

Migraciones. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Vida cotidiana en la historia del Perú.

Rol de la mujer en la historia del Perú. EDUCACIÓN SEXUAL

Geografía. Geosistema espacio geográfico.

GESTIÓN DE RIESGO

Representación del espacio geográfico, cartografía, instrumentos, técnicas de la orientación y localización geográfica.


Patrimonio cultural en el Perú. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Cultural peruana: pueblos originarios, nativos afrodescendentes y migrantres.

EDUCACIÓN SEXUAL

Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.

GESTIÓN DE RIESGOS

La historia del Perú como patrimonio nacional.

ESCUELA SALUDABLE

Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.

PUID

Proceso de hominización.

Revolución Neolítica.

Culturas del cercano y lejano oriente: casos más significativos.


Roma y Grecia. Otras civilizaciones.

Organización y funciones del espacio – Espacio rural y espacio urbano.

Recursos y actividades productivas, locales y regionales.

GESTIÓN DE RIESGO

Rol económico de las familias, las empresas y el estado.

ESCUELA SALUDABLE

Poblamiento de América.

Origen y formación de la cultura andina peruana.

Caral, Chavin y otras culturas.

Sociedades andinas hasta el segundo intermedio. Casos más significativos.

EDUCACIÓN SEXUAL


Estructura poblacional. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Dinámica poblacional y sus efectos socio cultural.

PUID

Cuenca y gestión de riesgo.

Desarrollo cultural en la amazonía peruana.

Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.


Necesidades de la población, índice del desarrollo humano.

ESCUELA SALUDABLE

Productores y consumidores.

El sistema financiero. Rol y funcionamiento.


8.1 METODOS Y TECNICAS 8.1.1. Métodos y Técnicas.-

Inductivo – Deductivo Estudio dirigido Técnicas grupales Discusiones controversiales Mapas conceptuales Dinámicas motivacionales Exposición Tamden

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Fólder y papel bond tamaño A4 Cuadernos, témperas, plumones, lápices, etc. Papelógrafo


CRITERIOS INDICADORES PESO PJE ITEM INSTRUMENTOS

MANEJO DE

INFORMACIÓN

Analiza su historia personal, familiar, su relación con la historia local, regional y del País en un cuadro comparativo.

Identifican las poblaciones humanas, locales y regionales y elaboran su mapa conceptual.

Analizan información sobre las migraciones a través de una exposición.

40%

20%

40%

8

4

8

4

4

4

Prueba Escrita Lista de cotejo Guía de exposición

CRITERIOS INDICADORES

COMPRENSIÓN

ESPACIO TEMPORAL

Analiza basándose en información confiable y razonada las fuentes de la historia en un mapa conceptual.

Localiza los geosistemas y representación del espacio geográfico en un globo terráqueo.

Representa la cartografía: paralelos y meridianos a través de dibujos.

40%

20%

40%

8

4

8

4

4

4

Lista de cotejo Formato de investigación oral.

Prueba Escrita


JUICIO CRITICO

Formula ubicando el tiempo cronológico, tiempo histórico y acontecimientos históricos a través de una línea de tiempo.

Argumentan sobre formas de convivencia social en la vida cotidiana y en espacio públicos y privados mediante análisis de casos.

Argumentan sobre el rol de la mujer en la historia elaborando un mapa conceptual.

30%

30%

40%

6

6

8

3

3

4

Ficha de Observación Ficha de Observación Prueba Escrita.

UNDARIA - VI CICLO


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Actúan responsablemente en el cuidado del patrimonio institucional.

Actúan cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes.

Cumplen con las tares encomendadas para lograr su proceso formativo en el área.

Realizan acciones en bien del medio ambiente.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO



I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.



TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS

ALUMNAS


Educación para la convivencia, la paz, y la ciudadanía


Educación en valores ó formación ética


Educación para la equidad de género

- Educación agro sanitaría para combatir

la mosca de la fruta.





De auto evaluación

Ser evaluada con objetividad las capacidades que desarrollan.





4.1 Comprensión Lectora




4.3 Escuela Saludable









ORGANIZADORES: Historia del Perú en el contexto Mundial. Espacio Geográfico, Sociedad y Economía

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS MANEJO DE INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORA JUICIO CRÍTICO

Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el período comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII

Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.

Juzga y evalúa las fuentes de información, sobe la etapa de la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.

Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencias de fenómenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales.

Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.

Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa Feudal y el surgimiento de la burguesía.

Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa Feudal y el capitalismo mercantil económicos.

Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional.

Argumenta posiciones éticas, en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político administrativa del Perú.

Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención En el campo y la ciudad.

Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.


Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y pensamientos.


Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.



Aplica norma de higiene en su presentación personal.




LOGROS DE

APRENDIZAJE ó


MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRÍTICO

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde el siglo XII hasta el siglo XVI comunicándolo en ejercicio de su libertad y autonomía

Comprende categorías temporales y de representación espacial sobre procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo desde el siglo XII hasta el siglo XVI la apreciando la diversidad cultural y socio cultural.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde el siglo XVI hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente el patrimonio cultural y la identidad. .


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 Valorando la Organización del

Imperio Incaico y su Impacto en localidad de Vida

II B

IME

ST

RE

TITULO 2

Analizando los Cambios de los Sistemas Económicos del S. XV -

XVI

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 Conociendo la Conquista del Perú valorando los Aportes de España

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Conociendo las Organizaciones y

Promoviendo la Calidad Ambiental

1. Desarrollo Cultural en Mesoamerica (E)

Comprensión Lectora 2. Tahuantinsuyo: Origen,

Desarrollo, organización y Trascendencia Cultural.(E) Escuela Saludable

3. Aspecto Cultural de las Sociedades Andinas. (E)

Educación Sexual 4. Actividades Económicas sobre

el Espacio Nacional. (M) Educación Ambiental.

5. Satisfacción de las Necesidades Básicas de la Población .(E)

6. Migraciones y sus Consecuencias en la Distribución del Espacio

(M) Gestión de Riesgo

7. Europa y el Feudalismo surgimiento de la Burguesía. (E)

Comprensión Lectora 8. Tazas de Crecimiento y

Desarrollo Humano. (J ) Escuela Saludable

9. España y Portugal Modelos de Expansión. (M)

10. Redes de Transporte para el Desarrollo Regional y Nacional. (J) Educación Ambiental

11. Empresas de Expedición Antillas y México. ( M)

12. Mercado Interno y Externo: Exportación e Importación. (E) Lucha contra las Drogas

13. Fenómenos y Desastres. (E) Gestión de Riesgo

14. Conquista del Tahuantinsuyo. (M) 15. Fundación de Ciudades. (M)

Educación Ambienta 16. Resistencia a la Conquista. (J) 17. Conflicto entre Españoles.(E) 18. La Evangelización. (J)

Plan Lector 19. Centralización, Descentralización y

Regionalización. (E) Escuela Saludable

20. Gestión de Riesgo en el Campo y la Ciudad. (M) Gestión de Riesgo

21. Toledo y el Ordenamiento del Virreinato. (M)

22. Organización Política y Administrativa del Virreinato. (M) Comprensión Lectora

23. Organización Económica en la Colonia. (M)

Escuela Saludable 24 Organización Social y Cultural en la Colonia. (J) Educación Sexual

25 Organización Económica, Em presa y Estado. (J) Educación Ambiental

26 Desarrollo de la Economía Re gional. (M) 27 Ecosistema. (E) 28 Parques Santuarios, Reservas Nacionales. ( E)



Inductivo Deductivo Cooperativo De descubrimiento

8.1.2. Técnicas Técnicas Procedimentales.- Diálogo Dinámica grupal Observación Phillips 66 Rally Técnicas cognitivas.- Mapas conceptuales Mapas semánticos Organizadores visuales Redes conceptuales

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Textos, videos, documentos de análisis, separatas, láminas, recortes periodísticos, hoja tiza papelote, plumones, Internet, etc.



MANEJO DE

INFORMACIÓN

Organiza información sobre las actividades económicas sobre el espacio nacional en un organizador de la información.

Analiza cambios y permanencias de las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio a través de una exposición.

40%

60%

8

8

4

6

Trabajo práctico Ficha de exposición Prueba escrita

CRITERIOS INDICADORES

COMPRENSIÓN

ESPACIO TEMPORAL

Discrimina fuentes válidas del desarrollo cultural de Mayas, Aztecas y Chibchas.

Interpreta origen y evolución de los incas a través de lecturas. Organiza datos recopilados de la organización, política, social, económica

y cultural del Tahuantisuyo elaborando estrategias cognitivas. Discrimina datos confiables sobre aspectos culturales de las sociedades

andinas prehispánicas.

25%

50%

25%

4

6 6

4

3

3 4

3

Trabajo práctico Debate Exposición Trabajo Práctico Prueba Escrita


JUICIO CRITICO

Formula criterios propios sobre las necesidades básicas de la población, sustentando opiniones propias.

Argumenta puntos de vista sobre situación actual de las necesidades básicas de la población en un texto escrito.

50%

50%

8

8

6

6

Pruebas Orales. Prueba Escrita.


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Son responsables con los aprendizajes desarrollados en el proceso formativo del área.

Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio institucional local.

Promueve solidariamente en la conservación del medio ambiente.

Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes respetando sus ideas y opiniones.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


Evaluación cualitativa



1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






ORGANIZADORES: * HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL * ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA


MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRITICO

Identifica información sobre proceso histórico, geográfico y económico en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.

Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas.

Evalúa y juzga las fuentes de información, sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.

Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.

Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el Mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible.

Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situación de Asia, Africa y Oceanía en los siglos XVI – XVIII.

Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Coloniales de los siglos XVII – XVIII.

Evalúa los procesos históricos y posteriores a la independencia del Perú y América.

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.

Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.

Argumenta criterios propios en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú.

Formula punto de vista, en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial.

Formula punto de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y la reformas borbónicas en el proceso emancipador.

Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial.

Formula propuesta para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en al interpretación de procesos geográficos y económico.

Argumenta sobre la influencia de la ilustración americana en el ideario separatista.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en su actitud diaria Se identifica con los problemas de los demás

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto mundial.

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

Promueve la conservación del ambiente.








LOGROS DE

APRENDIZAJE O COMPETENCIAS

POR CICLOS

COMPETENCIAS Nº 1 COMPETENCIAS Nº2 COMPETENCIAS Nº 3

*Maneja información relevante sobre proceso histórico, económico del Perú , América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicios de su libertad y su autonomía

*Comprende categorías temporales sobre proceso histórico y económico acontecidos en el Perú América y en el Mundo desde el siglo XIX hasta la actualidad, valorando la diversidad s ocio cultura, tomando conciencia de su rol protagonista en loa sociedad.

*Formula punto de vista personal y posiciones éticas, sobre proceso histórico y económico del Perú, América y del Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTO DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO 1 Valorando el desarrollo político, social y económico en los cinco

continentes

TITULO 2 América Colonial

TITULO 3 En busca de la Libertad y

Desarrollo Sostenido

TITULO 4 Economía Nacional y Mundial

1. Formación y desarrollo de los modernos estados europeos (M) Comprensión Lectora

2. Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. (E) Educación Ambiental

3. Situación de África, Asia y Oceanía en los siglos XVI – XVIII. (J) Lucha contra las drogas

4. Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. (M) Escuela Saludable

5. Población y Migraciones. (E).

6. Economía, sociedad, política y cultural en el Perú y Ámerica Colonial en el S. XVI – XVIII. (M) Comprensión Lectora

7. Recursos productivos e intercambio comercial. Estudio de casos en los cinco continentes. (M) (E) Gestión de Riesgo

8. Separación política de América de España. (J)

9. Ilustración Americana e Ideario Separatista (J) Escuela Saludable

10. Rebeliones Internas en el Perú, Crisis Española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz (M) Comprensión Lectora

11. Movimientos continentales y la Independencia del Perú. (M)

12. Patrones Culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura favorable y desarrollo sostenido (J). Educación Sexual

13. Principales ecosistemas en el Mundo y desarrollo sostenido. (E) Escuela Saludable

14. Fenómenos y desastres, impacto socio económico. (E)

15. Depredación, contaminación, desertificaión y calentamiento. (J) Educación Ambiental

16. El Banco Central de Reserva. (M) Comprensión Lectora

17. Frontera, Integración Regional y convenios de cooperación latinoamericanos. (E) (J). Escuela Saludable

18. Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales. (M) (E) Educación Ambiental

19. Globalización de la economía. Relación Norte y Sur. (J) Gestión de Riesgo




8.1.2 Técnicas Técnicas Procedimentales.- Diálogo Dinámica grupal Observación Phillips 66 Rally Técnicas cognitivas.- Mapas conceptuales Mapas semánticos Organizadores visuales Redes conceptuales



CAPACIDAD INDICADORES PESO PJE ITEM INSTRUMENTOS

MANEJO DE

INFORMACIÓN

1. Comparar información sobre la formación y desarrollo de los modernos estados europeos a través de cuadros comparativos.

4. Comunica información confiable sobre población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes expresando sus puntos de vista.

40%

60%

8

12

4

6

Trabajo práctico Ficha de exposición Prueba escrita


COMPRENSIÓN

ESPACIO TEMPORAL

2. Representa y ubica países, capitales y principales ciudades de los cinco continentes.

6. Juzga mejoras a la calidad de vida de la población frente a las migraciones haciendo comentarios críticos.

40%

60%

8

12

4

6

Ficha de examen oral Prueba Escrita


JUICIO CRITICO

3. Argumenta puntos de vista sobre la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI – XVIII sustentando opiniones propias. - Enjuicia el trato de los esclavos en África por los ingleses.

50%

50%

10

10

6

6

Prueba Escrita.


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA


Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio institucional local.

Promueve solidariamente en la conservación del medio ambiente.

Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes respetando sus ideas y opiniones.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO





1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






ORGANIZADORES: HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUINDIAL ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIAL Y ECONOMÍA

CAPACIDADES

MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL JUICIO CRITICO

Identifica información sobre proceso histórico, geográfico y económico desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del Siglo XX.

Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional.

Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los partidos de masa e ideología en el Per, América y el Mundo.

Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.

Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo

Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales.

Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde ante de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.

Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la Aristocracia.

Evalúa los cambios y permanencias presentado en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.

Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.

Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.

Formula punto de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital.

Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales.

Formula punto de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones.

Formula propuesta para mejorar loa calidad de vida, frente a la problemática observada en al interpretación de procesos históricos, geográficos y económico.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO


Responsabilidad.

Solidaridad.



Mantiene la disciplina dentro y fuera de la institución. Llega a la hora indicada. Aplica normas de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el Patrimonio Institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.

1. Valorar los logros alcanzados por las alumnas en la historia del Perú y en el contexto mundial.

2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

3. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

4. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y en el mundo.

5. Promueve la conservación del medio ambiente.

6. Valora el aprendizaje desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.



O COMPETENCIAS

POR CICLOS


Maneja información relevante sobre proceso histórico, económico del Perú , América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicios de su libertad y su autonomía

Comprende categorías temporales sobre proceso histórico y económico acontecidos en el Perú América y en el Mundo desde el siglo XIX hasta la actualidad, valorando la diversidad s ocio cultura, tomando conciencia de su rol protagonista en loa sociedad.

Formula punto de vista personal y posiciones éticas, sobre proceso histórico y económico del Perú, América y del Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

I B

IME

ST

RE

Conociendo los inicios de la Vida Republicana para una mejor organización y calidad de vida 1.-Nuevo ordenamiento jurídico. 2.-Economia sociedad y vida cotidiana a inicio de la Vida Republicana. 3.- Sectores productivos en el Perú, empleo, subdesempleo y empleo. 4.-Primera etapa de la historia del Perú Republicana. 5.-Conferedación Perú Boliviana. 6.-Descentralización y oportunidades 7.-Restauración y revoluciones liberales en Europa. 8.-Imperialismo y Capitalismo. *Comprensión Lectora *Escuela Saludable *Educación Ambiental *Gestión de Riesgo *Educación Sexual

II B

IME

ST

RE

Construyendo las bases para un desarrollo económico y el respeto a la diversidad cultural 1.-Crecimiento y desarrollo o indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera. 2.-Mercadores Regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. 3.- América Latina según regiones en el siglo XIX, Migración, movilización social, arte y cultura. 4.-Economia de exportación. 5.- Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional .Desarrollo económico. 6.-Proyecto liberal y su viabilidad .Primer Civilismo. 7.-Comercio Internacional. Perspectiva para el Perú. 8.-Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas. *Comprensión Lectora. *Escuela Saludable *Educación Ambiental *Gestión de Riesgo *Lucha contra las Drogas

III

BIM

ES

TR

E

Buscando una mejor calidad de vida promoviendo la Democracia y el respeto a los derechos Humanos 1.- Relaciones en América, conflictos e integración. 2.-Trabajos, recursos naturales, capital y conocimiento, indicadores macroeconómicos. 3.- Ocupación en la Amazonia. 4.-Geopolitica en América del Sur. Situación interna Perú-Bolivia-Chile. 5.-Ventajas comparativas y competitivas en el comercio Internacional. 6.-Competencias y monopolio. Rol del estado peruano y el mercado. 7.- Guerra con Chile, Segundo Militarismo ,Reconstrucción Nacional 8.-Organismo de protección del ambiente: Comisión Nacional de ambiente. *Comprensión Lectora *Escuela Saludable *Educación Ambiental *Gestión de Riesgo *Educación Sexual

IV B

IME

ST

RE

Valorando los acontecimiento del siglo XX en el Perú y en el mundo 1 Base social y economías de la República Aristocrática. 2.-Politica y movimiento sociales durante la República Aristocrática. 3.-America Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: Migración movilización social, arte, y cultura. 4.-Principales acuerdo internacionales: Acuerdo de Kioto. 5.-Cambios climáticos y proceso de calentamiento global. 6.-Partidos de masas e ideológicos en el Perú. América y en el mundo. 7.-El sistema financiero nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y seguros y CONASEV. *Comprensión Lectora *Escuela Saludable *Educación Ambiental *Gestión de Riesgo *Lucha contra la Droga




8.1.2 Técnicas Técnicas Procedimentales.-

Diálogo Dinámica grupal Observación Phillips 66 Rally Técnicas cognitivas.- Mapas conceptuales Mapas semánticos Organizadores visuales Redes conceptuales




MANEJO DE

INFORMACIÓN

1. Analiza los procesos históricos sobre el nuevo ordenamiento jurídico del Estado a través de una exposición.

2. Identifica información relevante sobre el proceso económico y social a inicios de la República haciendo un informe escrito.

4. Identifica información relevante sobre las etapas de la historia del Perú Republicano, registrando lo observado en un documento.

25%

30%

40%

6

8

6

3

4

3

Guía de Observación Prueba escrita Ficha de Trabajo


COMPRENSIÓN

ESPACIO TEMPORAL

3. Comunica información sobre los rectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo a través de una estrategia.

5. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la confederación Perú – Boliviana en un texto escrito.

50%

40%

8

12

4

6

Ficha de Trabajo Intervención Oral. Prueba Escrita


JUICIO CRITICO

6. Infiere los cambios y permanencia en el desarrollo de las revoluciones políticas otorgado en puntos de vista.

7. Identifica características del contexto acerca del imperialismo y capitalismo, elaborando esquemas.

8. Formula puntos de vista frente a las perspectivas presentadas en el Perú frente a la economía de exportación a través de la apreciación personal.

40%

30%

30%

8

6

6

4

3

3

Guía de Observación Prueba Escrita. Pruebas Orales.


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA

Promueve la Defensa del Patrimonio Local, Regional y Nacional.

Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio institucional y local.

Promueve la conservación del medio ambiente. Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes

respetando sus ideas y opiniones.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

ANTE EL

Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E. Llega a la hora indicada.

Evaluación



1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISIÓN:

SOLIDARIDAD

COMPORTAMIENTO Aplica normas de higiene en su presentación personal. Conserva en buen estado el patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones cotidianas.

cualitativa

En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas lideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación
















4.6 Gestión de riesgo Incidir en una cultura de prevención para reducir, eliminar y atender una situación de emergencia o desastre.


ORGANIZADORES : Historia del Perú en el Contexto Mundial

Espacio Geográfico, Sociedad y Economía


MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORA

JUICIO CRÍTICO

Identifica información sobre los procesos Localiza en el espacio y en el tiempo las Argumenta criterios propios, en torno al rol

históricos, geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. Comunica información sobre las

migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencias de fenómenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribución espacial

en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo. Interpreta la duración, causas y

consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa Feudal y el surgimiento de la burguesía. Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa Feudal y el capitalismo mercantil económicos.

que cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. Argumenta posiciones éticas, en torno a las

características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. Propone alternativas de solución para

impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político administrativa del Perú. Propone alternativas de solución frente a las

medidas de gestión de riesgo y prevención En el campo y la ciudad. Formula mejoras a la calidad de vida, frente

a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.


Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y pensamientos.


Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.








O COMPETENCIAS

POR CICLOS


Maneja información relevante sobre proceso histórico, geográficos y económicos del Perú , América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en

Comprende categorías temporales sobre proceso histórico, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y en el Mundo desde el siglo XIX hasta la actualidad,

Formula punto de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,

ejercicios de su libertad y su autonomía

valorando la diversidad socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en loa sociedad.

América y del Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

I B

IME

ST

RE

Conociendo y valorando la integración mundial practicando una cultura de paz.

ESCUELA SALUDABLE 1.-Consecuencias de la II guerra mundial en América Latina y el mundo. (M). 2.-La guerra fría política internacional de los estados unidos. Situación de Europa, América, Asia y África. (M). COMPRENSIÓN LECTORA 3.- Proceso de descolonización, movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia (J) 4.-Reunificación alemana y desintegración de la URSS. (J). GESTIÓN DE RIESGO 5.-Conservación de los ecosistemas en el Perú. La amazonía y la antártica como reserva de la biodiversidad en el mundo. (E) EDUCACIÓN AMBIENTAL 6.-Características físicas del medio geográfico peruano. (E) EDUCACIÓN SALUDABLE 7.-Actividades económicas sectores y procesos. (E)

II B

IME

ST

RE

Comprendiendo y practicando la trascendencia de la democracia para el desarrollo de los estados.

COMPRENSIÓN LECTORA 8.-Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular. (M) 9.-Política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. (M) 10.- Movimientos sociales y políticos, reforma y revoluciones. (J) GESTIÓN DE RIESGO 11.-Regimenes civiles y militares. Populismo, desarrollo y crecimiento económico en el Perú. (J) EDUCACIÓN AMBIENTAL 12.- Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo. (E) GESTIÓN DE RIESGO 13.-Redes viales, características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú. (E) EDUCACIÓN AMBIENTAL 14.-Organización política del territorio peruano. (E)

III

BIM

ES

TR

E

Valorando los sectores económicos e instituciones en el Perú

COMPRENSIÓN LECTORA 15.- Crisis económica, social y política de los años 80 en el Perú, América Latina y el mundo. (M) 16.-El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y globalización. (J) GESTIÓN DE RIESGO 17.- Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX. Migración, movilización social y cultura popular. (M) EDUCACIÓN SEXUAL 18.-Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos. (J). 19.-Limites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zona de frontera. COMPRENSIÓN LECTORA 20.-Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. (E). EDUCACIÓN SALUDABLE 21.- Internacionalización de la producción y las finanzas. El sistema financiero internacional. Importancia e instituciones representativas. (E)

IV B

IME

ST

RE

Conviviendo en Democracia, Libertad y justicia Social

GESTIÓN DE RIESGO 22.- Terrorismo y subversión en América Latina. (M) COMPRENSIÓN LECTORA 23.- La defensa de la democracia, sociedad, fuerzas armadas y fuerzas policiales. 24.-Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. (M) 25.-Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. COMPRENSIÓN LECTORA 26.-Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC (E). 27.-Fortalecimiento de la economía y las finanzas. (E) GESTIÓN DE RIESGO 28.-Crisis Mundial 2009 y su repercusión en el país. (M)



Inductivo Deductivo Cooperativo

De descubrimiento

8.1.2 Técnicas Técnicas Procedimentales.- Diálogo Dinámica grupal Observación Phillips 66 Rally Técnicas cognitivas.- Mapas conceptuales Mapas semánticos Organizadores visuales Redes conceptuales




MANEJO DE

INFORMACIÓN

1. Discrimina consecuencias de la II Guerra Mundial elaborando cuadros comparativos.

2. Interpreta datos sobre la guerra fría elaborando mapas conceptuales.

40%

60%

8

12

4

6

Trabajo Práctico Ficha de exposición Prueba Escrita


COMPRENSIÓN

ESPACIO TEMPORAL

5. Formula ideas sobre la conservación de los ecosistemas a través del diálogo. Explica alternativas de solución para la conservación de los ecosistemas en un

ensayo. 6. Localiza características físicas del territorio peruano en una exposición. 7. Organiza actividades económicas en un mapa conceptual.

60%

20% 20%

12

4 4

6

2 2

Trabajo Práctico Debate Ficha de exposición Trabajo Práctico. Prueba Escrita


JUICIO CRITICO

3. Argumenta los procesos de descolonización a través de un debate. 4. Formula ideas sobre la reunificación alemana y desintegración de la U.R.S.S. en

una exposición.

60%

40%

12

8

6

6

Pruebas Orales Resumen Prueba Escrita.

6.6 Diseño Curricular Diversificado – Área de Formación Ciudadana y Cívica


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL ÁREA


Actúa responsablemente en el cuidado de su patrimonio institucional y local.

Promueve solidariamente en la conservación del medio ambiente. Actúa cooperativamente en el desarrollo de los aprendizajes

respetando sus ideas y opiniones.

25%

25%

25%

25%

5

5

5

5


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

ANTE EL

COMPORTAMIENTO







TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS







- Educación agro sanitaria para combatir






De auto evaluación
















V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

ORGANIZADORES: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO


CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA EJERCICIO CIUDADANO

Comprende el significado de cultura, sus aspectos que la definen y las manifestaciones de la diversidad de cultura en el Perú.

Argumenta significado de la diversidad cultural de la familia. Argumenta los aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la

Argumenta la participación juvenil en municipios escolares y los consejos escolares.

Evalúa el Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.

diversidad cultural y la interculturalidad. Organiza información del patriotismo y la identidad. Discrimina los derechos y obligaciones de los ciudadanos. Explica el valor de los derechos humanos y dignidad. Discrimina la evolución de los derechos humanos. Reflexiona la importancia de los derechos en la Constitución Política

(Derechos fundamentales de la persona) Analiza normas de convivencia en los espacios públicos y privados. Evalúa los problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión.

Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Analiza estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus

principios. Propone soluciones para fomentar la seguridad ciudadana. Reconoce el valor de los héroes civiles, militares y personajes ilustres de la

localidad y/o región. Comprende el sentido práctico de los valores cívicos y sus dimensiones. Evalúa el sentido de la libertad y la tolerancia. Analiza la conciencia tributaria y la obligación de emitir y exigir

comprobantes de pago. Argumenta sobre la importancia de la Educación Vial.

Enjuicia el sentido de las organizaciones civiles, ejemplos. Comprende el rol y características de Defensa Civil. Reconoce la democracia como régimen político. Evalúa la participación ciudadana: formas, principios y mecanismos de

participación. Analiza la Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la

tributación. Planifica simulacro en la I.E. Reflexiona sobre los logros alcanzados en los proyectos participativos.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD


Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del




SOLIDARIDAD

patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los derechos humanos.

Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por el héroe y personaje ilustre.



Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.




LOGROS DE

APRENDIZAJE ó

COMPETENCIAS POR

CICLO

COMPETENCIA Nº 1 Constitución de la Cultura Cívica

COMPETENCIA Nº 2 Ejercicio Ciudadano

COMPETENCIA Nº 3

Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.

Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.




I B

IME

ST

RE

TITULO 1 Identificándonos con nuestra

cultura

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 Asumiendo nuestros derechos

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 Fortaleciendo la democracia y la

sana convivencia

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Promoviendo valores y la

conciencia tributaria

1. Cultura, aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.

2. Diversidad cultural en la familia. 3. Aspectos que fundamentan la

peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad.

4. El patriotismo y la identidad. 5. La participación juvenil:

municipios escolares y los consejos escolares.

6. Defensa Civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.

7. Proyectos participativos

8. Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones.

9. Derechos humanos y dignidad de la persona.

10. Características y evolución de los derechos humanos: Los derechos humanos en la legislación: Declaración universal de los DD.HH.

11. Los derechos en la Constitución Política del Perú (derechos fundamentales de la persona)

12. Niños y adolescentes, sujetos de derechos.

13. La convención de los derechos del Niño y Adolescente.

14. La convención de los Derechos del Niño y Adolescente.

15. Organizaciones juveniles, ejemplos.

16. Proyectos participativos.

17. Democracia como régimen político. 18. Participación ciudadana: Formas,

principios y mecanismos de participación.

19. La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.

20. Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.

21. Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios.

22. Seguridad ciudadana. Características.

23. Defensa Civil. Características y rol de prevención.

24. Proyectos participativos.

25. Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.

26. Los valores cívicos. Dimensiones.

27. La Libertad. La tolerancia. 28. La Administración Tributaria y

el círculo virtuoso de la tributación.

29. Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.

30. Educación en seguridad vial. Importancia de la Educación Vial.

31. El simulacro en la I.E. 32. Proyectos participativos.

8.1.1. Métodos.- Inductivo Deductivo Cooperativo De descubrimiento

8.1.3 Técnicas Técnicas Procedimentales.- Dinámica motivadoras / lectura de historias – recoger comentarios y ejemplos de la localidad. Trabajos de investigación en equipos Exposiciones Trabajos grupales Desarrollo de cuestionarios Plenarias y técnicas de museo Lecturas en casa Debate y apreciaciones críticas Juego de roles Técnicas cognitivas.- Mapas conceptuales Mapas semánticos Organizadores visuales Redes conceptuales



CRITERIOS INDICADORES PESO REACTIVOS PTJE INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA

CÍVICA

Comprende el significado de cultura, sus aspectos que la definen y las manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú, expresando su punto de vista.

Argumenta la importancia de la diversidad cultural en la familia sustentando opinión propia.

Argumenta aspectos que fundamentan la peruanidad, el respeto a la diversidad cultural y la interculturalidad haciendo comentarios críticos.

Organiza información de patriotismo e identidad estableciendo relaciones entre ellas.

20%

30%

30%

20%

3

3

3

2

4

6

6

4

Ficha de observación Ficha de exposición oral


EJERCICIO

CIUDADANO

Argumenta sobre la participación juvenil en municipios escolares y los consejos escolares mediante comentario valorativo..

Evalúa el Sistema Nacional de Defensa Civil y al Instituto Nacional de Defensa Civil haciendo alegatos personales por escrito.

Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o institucional, tomando en cuenta sus aportes en el proceso de trabajo en las comisiones.

30%

30%

40%

3

3

4

6

6

6

Prueba Escrita Ficha de revisión de proyecto


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 1.3 GRADO : SEGUNDO


ANTE EL ÁREA

Participa en la ejecución de acciones y actividades sobre identidad peruana en el aula o la I.E.

Plantea su posición defendiendo la identidad peruana. Contribuye a corregir actitudes negativas de sus compañeras. Solicita oportunidades y las aprovecha para lograr las capacidades. Corrige sus errores cometidos en los trabajos escolares.

20%

20% 20% 20% 20%

4

4 4 4 4

Guía de Seguimiento de actitudes

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%


1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS







- Educación agro sanitaria para combatir






De auto evaluación







ORGANIZADORES: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD SOCIEDAD DEMOCRÁTICA


C1 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA C2 EJERCICIO CIUDADANO

Reconoce la importancia del sentido de pertinencia para la afirmación de su identidad peruana.

Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país.

Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.

Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.

Proponen alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.

Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para

alcanzar la cohesión social. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros

héroes y personajes ilustres. Analiza la importancia de la constitución y de las garantías constitucionales

para la protección de los derechos humanos. Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el

pago de tributos.

Discrimina los elementos y formas del estado peruano. Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel

del gobierno. Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de

Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol de funciones de la SUNAT para lograr una cultura

tributaria en el país. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de

interés público local y Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADOR DE

COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverancia en su actuar diario.







Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Se reconoce como ciudadana comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.


Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus padres y entorno social.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.


LOGROS DE APRENDIZAJE ó


COMPETENCIA Nº 1 Construcción de la Cultura Cívica

COMPETENCIA Nº 2 Ejercicio Ciudadano

Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.

Participa organizadamente en proyectos que atienden asuntos y problemas vinculados a su institución educativa y localidad.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 “Tomando conciencia de nuestra

realidad”

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 “Reconociendo nuestros

deberes”

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 “Valorando nuestra patria”

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 “Fortaleciendo la democracia”

1. Diversidad cultural en la familia y en la I.E..

2. Lucha contra las drogas. 3. El estado, elementos, formas

de estado. 4. Comprensión Lectora. 5. Aspectos que fundamentan la

peruanidad: el sentido de pertenencia.

6. Educación ambiental. 7. División de poderes del estado,

el gobierno, gobiernos regionales.

8. Gestión de riesgo. 9. Problemas de convivencia en el

Perú: el racismo, la discriminación étnica, la discriminación por género.

10. Escuela saludable

11. Habilidades sociales para resolver conflictos.

12. Educación sexual. 13. Seguridad ciudadana:

responsabilidad de los gobiernos locales y regionales..

14. Gestión de riesgo. 15. Seguridad vial, factores

causantes de accidentes. 16. Policía Nacional de transito,

reglamento nacional de transito.

17. Comprensión Lectora. 18. Sistema de Defensa Nacional. 19. Educación Ambiental. 20. El respeto, la igualdad. 21. Escuela saludable. 22. Proyecto participativo: “campaña de limpieza”

23. Fuerzas Armadas y Policiales. 24. Gestión de riesgos. 25. Héroes civiles, héroes militares,

personajes ilustres. 26. Comprensión Lectora. 27. La bandera, historia, significado. 28. Derechos Humanos: dimensiones. 29. Escuela Ambiental. 30. La necesidad de los derechos

humanos 31. Escuela Saludable 32. Las normas y convivencia

democrática. 33. Proyecto participativo: “Protección

del medio ambiente”

34. La constitución, la ley, las garantías constitucionales y el régimen de excepción.

35. Escuela saludable. 36. Propiedad, bien individual,

bien común. 37. Comprensión Lectora. 38. Cultura tributaria: todos

pagamos tributos. 39. La SUNAT. Funciones. 40. Escuela saludable. 41. Los derechos de las personas

con necesidades educativas especiales.

42. Gestión de riesgo..


8.1 METODOS Y TECNICAS Inductivo deductivo activo Estudio dirigido Técnicas grupales Mapas conceptuales, mentales, semánticos, etc. Dinámicas motivacionales Exposición sociograma

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Cuaderno, lapicero, reglas, plumones, etc. Papelógrafos Hojas de información




CÍVICA

Analiza funciones tipos y dificultades de los diversos tipos de familia en el país elaborando mapas conceptuales.

Identifica la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana desarrollando un cuestionario de preguntas.

Argumenta aspectos importantes de la globalización y sentido de pertenencia en textos escritos.

Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en la familia y en los grupos de amigos, elaborando un cuadro comparativo.

30%

20%

20%

30%

4

3

3

4

6

4

4

6

Ficha de revisión de cuaderno Prueba Escrita Prueba Escrita Ficha de Intervención oral


EJERCICIO

CIUDADANO

Discrimina los elementos y formas de estado con un trabajo grupal. Analiza la importancia de la división de poderes del estado elaborando mapas

conceptuales. Analiza la estructura orgánica de los gobiernos regionales en un trabajo escrito.

30% 30%

40%

3 4

4

8 6

6

Ficha de exposición Ficha de revisión de cuaderno Prueba Escrita



ANTE EL ÁREA

Participa en la ejecución de acciones y actitudes sobre identidad peruana en el aula y la I.E.

Plantea su posición defendiendo la identidad peruana. Práctica valores en forma constante. Participa en forma constante en los trabajos individuales y grupales.

25%

25% 25% 25%

5

5 5 5


ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







ORGANIZADORES : Identidad e Intercultural – Sociedad Democrática.

Capacidades Diversificadas

Construcción de la cultura Cívica

Ejercicio Ciudadano

Analiza las características de las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.

Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el estado de derecho y la democracia.

Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrolló y la democracia.

Comprende los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso y reconoce su importancia para la cohesión social.

Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.

Interpreta el significado de nuestros héroes y personajes ilustres.

Analiza el papel del estado en la protección de los derechos humanos. Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no

democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos Nacionales e

Internacionales con relación al derecho Internacional Humanitaria. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de

interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente


VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO


Responsabilidad

Perseverante en su actuar Diario


Llega la hora indicada.


Conserva en buen estado el

patrimonio institucional.

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal familiar y Nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio la libertad, la justicia, el bien común el estado de derecho y los derechos humanos.




Valora los aprendizajes desarrollados en área, como parte de su proceso formativo.


Logros de aprendizaje o competencias por ciclo

Competencia N01 Competencia N°2 Competencia N°3

Se compromete como sujeto con derechos responsabilidades, dispuesto a contribuir el logro de una cultura de legalidad y de Paz a partir de la práctica de valores cívica y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

Comprende las representaciones temporales espaciales de los procesos históricos geográficos y económicos hasta el siglo XV

Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.

Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y País.

Organización de los Conocimientos Diversificados en unidades Didácticas.

I B

IME

ST

RE

Valora la cultura de nuestra sociedad

II B

IME

ST

RE

Conocen conflictos sociales

III B

IME

ST

RE

Practicando los valores cívicos

IV B

IME

ST

RE

Practica del buen Gobierno

Comprensión Lectora Cultura y sociedad.

Característica de una cultura, sociedad y diversidad cultural o manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambio y permanencias.

EDUCACIÓN SEXUAL. Aspecto que fundamentan la

peruanidad, costumbres y tradiciones comunes. ESCUELA SALUDABLE.

Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. EDUCACIÓN AMBIENTAL

El respeto al bien común y Privado.

Democracia como estilo de vida.

Estado y derecho humanos. Régimen democrático y no

democrático. GESTION DE RIESGO

Comprensión Lectora Problema de convivencia en el

Perú: La delincuencia, el crimen organizado y la corrupción PUID

Cultura de la legalidad. Estado de derecho y democracia.

ESCUELA SALUDABLE. Diferentes formas de abordar los

conflictos de mediación. Seguridad ciudadana:

responsabilidad compartida. GESTIÓN DE RIESGO

Organismo de protección y promoción de los derechos humanos en el Perú.

EDUCACIÓN AMBIENTAL. Organismos Internacionales de

protección de los derechos humanos.

Proyecto participativo: campaña de limpieza

Comprensión Lectora Medios y medidas de seguridad,

seguro obligatorio de accidente de tránsito (SOAT)

GESTIÓN DE RIESGO La honestidad y la justicia.

ESCUELA SALUDABLE Responsabilidad y compromiso

social. EDUCACIÓN SEXUAL.

Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.

Escudo Nacional. Historia y significado.

La rendición de cuentas como práctica del buen gobierno.

Proyecto participativo: protección al medio ambiente

Comprensión Lectora Los derechos humanos

bases filosóficos. Clasificación de los

derecho y garantías EDUCACIÓN AMBIENTAL

Derechos Internacionales humanitarios.

Presupuesto participativo.

Cultura tributaria obligatoria de los contribuyentes sin negocio.

GESTIÓN DE RIESGO


8.1 METODOS Y TECNICAS Dinámicas motivadoras / lecturas de historias Recoger comentarios y ejemplos de la localidad / realización de acrósticos Información básica y desarrollo de contenidos Trabajos de investigación en equipos Exposiciones grupales Desarrollo de cuestionarios propuestos en el texto de forma individual y grupal Plenaria y técnicas de museo Lecturas en casa Propuestas de actividades / Programas Actividades de relajación

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Videos. Documentales de análisis Libros. Separatas Recortes periodísticos Mota. Tiza. Plumones. Reglas. Internet, etc.




CÍVICA

Comprende el significado de cultura y sociedad expresando su punto de vista. Argumenta cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización

para la afirmación de su identidad como peruano haciendo comentarios críticos. Analiza la relación entre identidad y globalización. Enjuicia las ventajas y los riesgos de la globalización afirmando su identidad.

20% 30%

20% 10%

1 3

4 3

4 6

4 6

Prueba Oral Ficha de exposición Prueba Escrita Debate


EJERCICIO CIUDADANO

Evalúa la valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. Argumenta la diversidad cultural del Perú como fruto de siglos de mestizaje.

40% 60%

4 6

8 12

Debate Trabajo Práctico



ANTE EL ÁREA

Actúa responsablemente en el cuidado del patrimonio institucional y local.

Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de los aprendizajes.

Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeras de grupo. Promueve acciones solidarias frente a situaciones adversas.

25%

25%

25% 25%

5

5

5 5


ANTE EL

COMPORTAMIENTO


20% 20% 20% 20% 20%



1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación














4.5 Programa de lucha contra las drogas Reconocer, comprender y valorar la importancia de la salud física, mental y social, evitando el uso indebido de sustancias psicoactivas.




ORGANIZADORES : Construcción de la Cultura Cívica

Ejercicio Ciudadano.



Ejercicio Ciudadano

Comprende Argumenta Enjuicia Analiza Argumenta Enjuicia Explica Explica Analiza Reconoce Analiza Explica Interpreta Comprende

Enjuicia Argumenta Evalúa Reflexiona Analiza Explica Relaciona Argumenta Discrimina Enjuicia Explica Reconoce Reflexiona





Responsabilidad

Solidaridad

Perseverante en su actitud Diaria



fuera de la I.E.




patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones

cotidianas











CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA EJERCICIO CIUDADANO

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

*Se compromete a contribuir al fortalecimiento d las organizaciones e instituciones del sistema democrático.

*Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 La Riqueza de Biodiversidad en el

Perú

II B

IME

ST

RE

TITULO 2 Desarrollando la Igualdad

III

BIM

ES

TR

E

TITULO 3 Ética y Vida Moral

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Sociedad Civil y Vida

Tributaria

1.-Diversidad étnica y lingüística en el Perú Comprensión Lectora 2.-Lenguas maternas e identidad cultura. 3.-Aspectos que fundamentan la peruanidad: el orgullo de ser peruanos 4.-El Perú uno de los países más ricos en biodiversidad Escuela Saludable 5.-Factores que atentan contra la calidad ambiental. Educación Ambiental 6.-Valoración conservación y defensa del Patrimonio natural. 7.-La Prevención y preparación para los desastres Gestión de Riesgo

8.-Orígenes del Estado Peruano 9.-Características del Estado Peruano. 10.-Las constituciones peruanas Comprensión Lectora 11.-Los Poderes del, Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones. 12.-Organismos de administración de justicia. Funciones. Lucha contra las Drogas 13.-Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones 14.-Partidos Políticos y democracia. Partidos Políticos en el Perú. Gestión de Riesgo 15.-Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana como un derecho Escuela Saludable 16.-Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes con negocio. 17.-Proyecto Participativo

18.-La solidaridad social. 19.-Héroes civiles, héroes militares y personajes ilustres. 20.-La Escarapela, historia y significado. Comprensión Lectora 21.- Problemas de Convivencia en el Perú. La Violencia juvenil. Causas y tipos. Gestión de Riesgo 22.- Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad 23.-Mecanismos para resolver conflictos la conciliación extrajudicial Educación Sexual. 24.-Seguridad Ciudadana: responsabilidad del estado. 25.- Dispositivos de control de transito. Las señales, el semáforo. Educación Ambiental

26.-La democracia y la norma 27.-La Constitución Política y la estructura del Estado Comprensión Lectora 28.-La ética y la vida moral Educación Sexual. 29.-Ética Social e igualdad 30.-La ética en la vida política: la carta democrática interamericana. 31.-Ética, pobreza y derechos humanos. 32.- Ética y Paz Mundial. 33.- Ética y avances científicos. Educación Ambiental 34.- Proyectos participativos.


8.1.1. Métodos: Individuales Mixtos Socializados

8.1.2. Técnicas:

Exposición Dialogo Debate Lluvia de ideas Interrogatorio Rally, Tandem Rompecabezas

8.2 MEDIOS Y MATERIALES. Libros Videos Documentos de análisis Separatas Láminas Recortes periodísticos Mota Tiza Papelote Plumones Internet, etc.




CÍVICA

Comprende las características étnicas y linguísticas de la población peruana expresando opiniones.

Argumenta la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural en una exposición.

Analiza los elementos que originan los sentimientos de peruanidad a través de debate.

Analiza los elementos que hacen de nuestro país uno de los más ricos en biodiversidad.

20%

40%

20%

20%

2

3

4

4

4

8

4

4

Prueba Oral Ficha de exposición Debate Trabajo Práctico Prueba Escrita


EJERCICIO

CIUDADANO

Evalúa los factores que deterioran el medio ambiente. Analiza la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural Comprende la importancia de saber prevenir y prepararse para los desastres.

30% 30% 40%

3 4 4

8 6 6

Trabajo Práctico Exposición Exposición Prueba Escrita


ANTE EL ÁREA




25%

25%

25% 25%

5

5

5 5


ANTE EL

COMPORTAMIENTO




I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






ORGANIZADORES : Construcción de la Cultura Cívica

Ejercicio Ciudadano.



Ejercicio Ciudadano

Comprende Argumenta Enjuicia Analiza Explica Reflexiona Analiza Enjuicia Relaciona Evalúa

Analiza Explica Explica Argumenta Discrimina Comprende Evalúa





Responsabilidad

Solidaridad


















Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

Se compromete a contribuir al fortalecimiento d las organizaciones e instituciones del sistema democrático.

Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 Analizando la diversidad y la

globalización II

BIM

ES

TR

E

TITULO 2 Reconociendo el sistema

democrático

III B

IME

ST

RE

TITULO 3 Asumiendo una cultura de paz

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Identifico mis derechos y deberes en la sociedad

Diversidad cultural en el mundo. Comprensión Lectora

Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización. Ventajas y riesgos. Gestión de riesgo

Identidad y globalización. Ser peruano en el mundo global.

Aspectos que fundamentan la globalidad: ser participe del mismo proceso histórico. Educación Ambiental

Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

Democracia, estado y sociedad peruana. Educación Sexual

Papel de las fuerzas armadas y policiales en la seguridad nacional y ciudadana.

El estado de derecho. Atentado contra el estado de derecho. Gestión de riesgo

Organizaciones internacionales y democracia: corte de la haya y pacto de San José. Comprensión Lectora

Funcionamiento del régimen democrático: partidos políticos, y práctica democrática. elecciones libres y transparentes.

El sistema tributario en la democracia.

La paz.

Héroes civiles, militares y personajes ilustres.

El himno nacional historia y significado. Comprensión Lectora

Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.

Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación. Gestión de riesgo

Al acuerdo nacional. Compromisos.

Violencia y conflicto interno en el Perú. Lucha contra las drogas

Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliación nacional.

Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Escuelas Saludables

La democracia, participación ciudadana y bien común.

Respeto y garantía de los derechos humanos. Las garantías constitucionales. Comprensión Lectora

Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.

Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Educación Sexual

Proyectos participativos.


8.1 METODOS Y TECNICAS 8.1.1. Métodos:


8.1.2. Técnicas:






CÍVICA

Comprende el significado de la diversidad cultural en el mundo expresando su punto de vista.

Argumenta cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización sustentando opinión propia..

Enjuicia las ventajas y los riesgos de la globalización, de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano haciendo comentarios críticos.

Analiza la relación ente identidad y globalización afirmando su identidad estableciendo relaciones entre ellas.

20%

30%

30%

20%

1

3

3

4

4

6

6

4

Prueba Oral Ficha de exposición Debate Prueba Escrita


EJERCICIO

CIUDADANO

Evalúa el papel de los medios de comunicación como espacios de debates sobre asuntos públicos mediante comentarios valorativos.

Argumenta el sentido de la ética y su rol en los medios de comunicación como forjadores de la opinión pública haciendo alegatos por escrito.

40%

60%

4

6

8

12

Debate Trabajo Práctico Prueba Escrita


ANTE EL ÁREA




25%

25%

25% 25%

5

5

5 5


ANTE EL

COMPORTAMIENTO




6.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS







- Educación agro sanitaría para combatir la

mosca de la fruta.





De auto evaluación





V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ORGANIZADORES : Construcción de la Autonomía

Relaciones Interpersonales.


Construcción de la Autonomía Relaciones Interpersonales

Organiza su horario y su espacio para sus aprendizajes escolares.

Analiza el procedimiento de método de estudio Elabora mapas conceptuales como estrategias de

aprendizajes. Propone estrategias de atención y concentración. Identifica sus habilidades e intereses personales Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose

tal como tal Propone metas a futuro como parte de su motivación

personal Formula proyectos de vida basado en la planificación

del uso creativo del tiempo. Identifica y acepta sus cambios físicos reconociendo

que requiere nuevas formas de cuidado personal. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de

la adolescencia. Argumenta relaciones equitativas entre hombres y

mujeres. Elabora su panel de valores en relación con hechos

culturales, sociales y ambientales. Reconoce sus habilidades sociales, expresándose

con respeto hacia los demás. Reconoce su historia familiar como un aspecto

fundamental de su identidad Reconoce la importancia de la comunicación en la

familia.

Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje Realiza los procesos de la lectura comprensiva Analiza el proceso de percepción. Explica el proceso de almacenamiento y recuperación de la

información. Reflexiona sobre sus emociones y frustraciones. Identifica y práctica normas sociales referidas a salud, higiene,

alimentación, protección y seguridad personal Identifica situaciones de riesgo para su persona Valora la capacidad creativa Discrimina sexo y sexualidad Analiza las manifestaciones de la sexualidad en la adolescencia Identifica situaciones de riesgo reproductivo Identifica situaciones de riesgo en la comunidad escolar en caso de

emergencia. Propone alimentación saludable Analiza los valores que favorecen a la convivencia familiar Discrimina factores socioculturales que influyen en la familia.





Responsabilidad

Solidaridad







patrimonio institucional. Es solidaria en situaciones

cotidianas

Perseverante en su actuar diario. Respeta las normas establecidas en el ámbito

escolar y local Respeta las diferencias individuales y culturales en

su relación con las otras personas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes

desarrollados en el área. Valora los aprendizajes desarrollados en el área

como parte de su proceso formativo. Demuestra solidaridad al expresar sus opiniones,

ideas y sentimientos. Se identifica con los problemas de los demás Coopera en actividades de beneficio social y

comunal Autorregula sus emociones en sus relaciones

interpersonales.





Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de las habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.


I B

IME

ST

RE

TITULO 1 Analizando la diversidad y la

globalización

II B

IME

ST

RE

TITULO 2

Reconociendo el sistema democrático

III B

IME

ST

RE

TITULO 3 Asumiendo una cultura de paz

IV B

IME

ST

RE

TITULO 4 Identifico mis derechos y deberes en la sociedad

1. Aprendiendo a prender. 2. La planificación del tiempo y

organización del espacio. 3. La lectura comprensiva.

Comprensión Lectora 4. Método de estudio: EPLERR 5. Mapas conceptuales. 6. La percepción y los sentidos. 7. La atención y estrategias para

la concentración. 8. La memoria y estrategias

Memotécnicas.

9. Intereses y habilidades. 10. Emociones y frustraciones en la

adolescencia. 11. La autoestima y componentes. 12. La voluntad y motivación

personal. 13. Autocuidado personal .

Educación Ambiental 14. La creatividad 15. Formulación de proyectos de

vida. Uso creativo del tiempo. 16. Prevención de riesgo: Adicción

al tabaco y alcohol. Programa de Lucha contra las Drogas

17. Pubertad: cambios física y aceptación del nuevo esquema corporal.

18. Desarrollo físico de varones y mujeres: Monarquía – ciclo menstrual y polución.

19. Adolescencia. Cambios Psicológicos más significativos.

20. Discernimiento moral y desarrollo de valores.

21. Sexo y sexualidad: componentes y funciones. Educación sexual

22. Manifestaciones sexuales observables. Masturbación y relaciones de enamoramiento.

23. Roles sexuales: Relaciones equitativas entre varones y mujeres.

24. Salud sexual y reproductiva de la mujer: riesgo productivo.

25. Componentes principales del Plan de Contingencia de la I.E. Defensa Civil

26. Alimentación saludable. Educación Saludable

27. Habilidades sociales. 28. Las familias y responsabilidades 29. La composición y la diversidad

familiar en la provincia. 30. Comunicación familiar. 31. Valores que favorecen la

convivencia familiar. 32. Factores socioeconómicos

culturales que influyen en la convivencia familiar.



Individuales Mixtos Asociados

8.1.2. Técnicas:




CRITERIOS INDICADORES PESO ITEM PTJE INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIÓN

DE LA AUTONOMÍA

Organiza su tiempo y espacio en esquema. Analiza método de estudio en ejercicios de lectura. Elabora estrategias de aprendizaje haciendo mapas conceptuales. Propone estrategias de atención y concentración y sustentan en exposición.

25% 25% 25% 25%

2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a)

5 5 5 5

Lista de cotejo Ficha de exposición


RELACIONES

INTERPERSONALES

Identifica lo que necesita aprender para mejorar su técnica de estudio en mensajes orales.

Realiza lectura comprensiva respondiendo cuestionarios Analiza el proceso de percepción en mapas conceptuales Explica proceso de memoria en exposición.

20%

20% 30% 30%

2 (a,b)

2 (a,b) 2 (a,b,c) 2 (a,b,c)

4

4 6 6

Lista de cotejo Ficha de observación Prueba Escrita

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

ANTE EL ÁREA

Solicita oportunidades y las aprovecha para lograr capacidades. Corrige sus errores cometidos en los trabajos escolares. Cumple con las normas establecidas en aula. Contribuye a hacer cumplir los acuerdos en aula. Aplica estrategias innovadoras para resolver en forma oportuna y

autónoma los trabajos encomendados en el área

Ficha de seguimiento de actitudes

ANTE EL

COMPORTAMIENTO


Ficha de seguimiento del comportamiento

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación








4.2 Educación Ambiental Realizar acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad.



4.4 Educación Sexual Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las estudiantes, mediante estrategias para que tomen decisiones responsables, eleven su autoestima y autonomía, que les permita discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellos.






ORGANIZADORES : Personalidad e identidad

Autoformación e interacción.


Construcción de la Autonomía

Relaciones Interpersonales

Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus características personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en

forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus

objetivos. Identifica patrones socio culturales que influyen en su

comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual Analiza en forma crítica acerca de los mitos y

creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas académicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su

aprendizaje. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las

adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.

Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su

familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en

equipo. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes

entornos.





Responsabilidad







Perseverante en su actuar diario. Respeta las normas establecidas en el ámbito

escolar y local. Respeta las diferencias individuales y culturales en

su relación con las otras personas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje

desarrolladas en el área. Valora los aprendizajes desarrollados en área, como

parte de su proceso formativo. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,

ideas y sentimientos.

Solidaridad



Se identifica con los problemas de los demás. Coopera en actividades de beneficio social y

comunal. Autorregula sus emociones en sus relaciones

interpersonales.


COMPETENCIAS VI CICLO

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.


I B

IME

ST

RE

“Aprendiendo y aplicando estrategias”

II B

IME

ST

RE

“Identifico mis cambios en la Adolescencia”

III B

IME

ST

RE

“Reconociendo la sexualidad y vida saludable”

IV B

IME

ST

RE

“Fortaleciendo la unión familiar y comunicación”

El aprendizaje significativo. Aprender a aprender.

Estrategias de aprendizaje.

Mapas mentales y gráficos. Procedimiento para su elaboración.

Organización de defensa civil.

Condiciones para el estudio. Técnicas.

Trabajo en equipo.

Autoconcepto y sus componentes.

Desarrollo de la voluntad.

Influencia de los otros en la identidad personal.

Cambios psicológicos en la adolescencia (post – púber).

Imagen corporal y autoestima

Pensamiento crítico en la adolescencia

Los sentimientos y las frustraciones juveniles

Metas académicas y retos personales. Organización del tiempo.

La recreación.

La lectura recreativa en la adolescencia. Tipos.

Autoevaluación.

Funciones de defensa civil.

Comportamiento sexual adolescente. Identidad de género y rol de género.

Relaciones afectivas.

Mitos y creencias sobre el sexo.

Abuso sexual : causas y consecuencias.

Estilo de vida saludable. Hábitos.

Autocuidado físico y emocional.

Uso indebido de drogas (alcohol y tabaco) en la adolescencia : causas, consecuencias y alternativas de solución.

Situación de riesgo en la adolescencia. El control.

Plan de emergencias. Componentes principales.

Funciones de la familia.

Deberes y derechos en la familia.

Conflictos y rivalidad familiar. Causas y consecuencias.

Escuela para padres. Rol en la educación.

El bienestar.

Escucha y empatía.

Asertividad y comunicación.

El simulacro y los lugares de peligro.



Individuales Mixtos Asociados

8.1.2. Técnicas:




CRITERIOS INDICADORES PESO ITEM PTJE INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIÓN

DE LA AUTONOMÍA

Organiza su tiempo y espacio en esquema. Analiza método de estudio en ejercicios de lectura. Elabora estrategias de aprendizaje haciendo mapas conceptuales. Propone estrategias de atención y concentración y sustentan en exposición.

25% 25% 25% 25%

2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a) 2 (a,b) 1(a)

5 5 5 5

Lista de cotejo Ficha de exposición


RELACIONES

INTERPERSONALES

Identifica lo que necesita aprender para mejorar su técnica de estudio en mensajes orales.

Realiza lectura comprensiva respondiendo cuestionarios Analiza el proceso de percepción en mapas conceptuales Explica proceso de memoria en exposición.

20%

20% 30% 30%

2 (a,b)

2 (a,b) 2 (a,b,c) 2 (a,b,c)

4

4 6 6

Lista de cotejo Ficha de observación Prueba Escrita

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación









Responsabilidad














COMPETENCIAS VII CICLO

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.


I B

IME

ST

RE

“Aprendiendo estrategias de estudio”

II B

IME

ST

RE

“Aceptando mis cambios en la Adolescencia”

III B

IME

ST

RE

“Reconociendo mi identidad sexual”

IV B

IME

ST

RE

“Rescatando la práctica de valores”

1. El estudio. Pasos.

Condiciones. 2. Procesos de aprendizaje. 3. Canales y estilos de

aprendizaje 4. Procesamiento de la

información : Selección. 5. Procesamiento de la

información : Organización 6. Procesamiento de la

información : Expresión 7. Inteligencias múltiples 8. Autoconcepto y autoestima

1. Adolescencia : cambios

adaptación y aceptación. 2. Amistad y enamoramiento 3. Recreación e intereses 4. Lectura recreativa :

Imaginación y lectura. 5. Intereses y preferencias 6. Proyecto personal :

orientación vocacional. 7. Normas sociales y dilemas

morales.

1. Identidad personal .

dimensiones 2. Identidad cultural 3. Sexo, sexualidad, género. 4. identidad sexual 5. Sexualidad saludable 6. Introspección : técnicas de

autoconocimiento. 7. Autorregulación : manejo de

las emociones.

1. Ciclos de la vida familiar 2. Crisis y acuerdos

familiares 3. Violencia y protección

familiar 4. Valores en la familia 5. Toma de decisiones :

riesgo y oportunidad 6. Resiliencia y oportunidad 7. Salud mental 8. Comportamiento de riesgo

: Drogas 9. Trastornos de la

alimentación.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación









Responsabilidad













I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación









Responsabilidad













4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación Religiosa

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación





V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD INDICADORES ACTITUDES ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

Perseverante en sus actividades

diarias. Se identifica con los problemas de

los demás.


fuera de la I.E.


Aplica normas de higiene en su

presentación personal.



Es solidaria en situaciones

cotidianas.

Valora los aprendizajes

desarrollados en el área

como parte de su proceso

formativo.

Promueve el respeto a la

persona humana en todas

sus dimensiones, a la luz del

evangelio.

Demuestra fraternidad con

todos a ejemplo de Jesús.

Respeta y tolera las diversas

opiniones y creencias de sus

compañeras.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






ORGANIZADORES DEL ÁREA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA C1 Comprensión Doctrinal Cristiana C2 Discernimiento de Fe

Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras.

Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de

Salvación para todos los hombres.

Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para

salvar a la humanidad a través de su Iglesia.

Organiza la información referida.

Reconoce la importancia de los sacramentos de Misión.

Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de

Dios.

Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus

formas.

Valora a todas las personas como obra de Dios.

Reconoce a Dios en las personas de su entorno.

Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando

las diferencias.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



los demás.


fuera de la I.E.







cotidianas.




formativo.




evangelio.





compañeras.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación
















Dios.


formas.




las diferencias.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



los demás.


fuera de la I.E.







cotidianas.




formativo.




evangelio.





compañeras.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación
















Dios.


formas.




las diferencias.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



los demás.


fuera de la I.E.







cotidianas.




formativo.




evangelio.





compañeras.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación
















Dios.


formas.




las diferencias.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



los demás.


fuera de la I.E.







cotidianas.




formativo.




evangelio.





compañeras.

4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación





V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES : Mundo físico, tecnología y ambiente Mundo viviente, tecnología y ambiente Salud integral, tecnología y sociedad


COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN INDAGACIOÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Identifica conceptos básicos sobre la ciencia. Identifica los pasos del método científico. Analiza información sobre la materia y sus estados físicos. Organiza información sobre energía, tipos y fuentes :

convencionales y no convencionales. Discrimina calor de temperatura. Identifica los componentes del universo. Discrimina las características de los componentes del universo. Describe los movimientos de la tierra. Identifica a la luna como satélite de la tierra. Discrimina los eclipses del sol y la luna. Identifica las características de las capas de la tierra. Discrimina información sobre las propiedades y composición del

agua. Analiza la importancia del agua en el desarrollo biológico de los

seres vivos. Organiza información sobre las capas de la atmósfera. Discrimina información sobre las propiedades y composición del

aire. Organiza información sobre la litosfera : estructura. Identifica las propiedades de los minerales y los tipos de rocas. Discrimina información sobre las propiedades y composición del

suelo. Analiza información sobre los seres vivos. Describe las funciones de las partes de la célula : membrana,

citoplasma y núcleo. Organiza información sobre las características básicas de los seres

del reino monera. Organiza información sobre las características básicas de los seres

del reino protista.

Clasifica magnitudes físicas. Resuelve problemas de medición de magnitudes fundamentales y

derivadas. Comprueba experimentalmente las propiedades de la materia. Clasifica la materia considerando sus propiedades : generales y

particulares. Formula explicaciones sobre procesos que relacionan la

conservación y degradación de la energía. Construye montajes que explican los efectos de las radiaciones

solares en la salud. Interpreta información sobre el cambio de temperatura en el ser

humano. Explica el origen del universo a partir de la teoría del Big bang. Organiza información sobre exploración e investigación espacial. Clasifica los planetas del sistema solar : interiores y exteriores. Explica el ciclo del agua y su potabilización Argumenta sobre el consumo responsable del agua en Pisco. Explica la importancia de la atmósfera para la vida en el planeta. Infiere a partir de experimentos fenómenos relacionados con la

atmósfera. Analiza información sobre los movimientos de la corteza terrestre y

su relación con los sismos. Sismos de los últimos cinco años. Clasifica los suelos del Perú. Argumenta sobre el cuidado y conservación del suelo. Observa la célula. Clasifica a los seres vivos : monera, protista, fungi, plantae y

animalea. Clasifica a las plantas utilizando diversos criterios. Clasifica los animales : invertebrados y vertebrados. Animales de la

península de Paracas.

Organiza información sobre las características básicas de los seres del reino fungi.

Organiza información sobre las características básicas de los seres del reino plantae.

Describe el proceso de la fotosíntesis. Discrimina los tipos de reproducción de las plantas : reproducción

vegetativa, sexual y artificial. Organiza información sobre las características básicas de los seres

del reino animalea. Discrimina los tipos de reproducción de los animales : Sexual y

asexual. Fecundación interna y externa. Describe características de animales invertebrados. Organiza información sobre las características de la mosca de la

fruta. Describe características de animales vertebrados. Analiza información sobre la domesticación de plantas y animales. Organiza información sobre el ecosistema y sus componentes. Describe los ciclos de la materia : Carbono y N2 Discrimina a los seres vivos según su función en el ecosistema. Discrimina información sobre el equilibrio ecológico. Describe las características de los biomas terrestres y marinos. Discrimina las zonas de vida de los ecosistemas. Identifica la zona de vida de la mosca de la fruta : considerando

temperatura y precipitación de la zona donde habita. Identifica las ecorregiones del Perú. Identifica las áreas naturales protegidas.

Analiza información sobre plantas que se utilizan en la elaboración de sustancias psicoactivas.

Plantea alternativas para la conservación, cuidado y protección de plantas y animales.

Explica características y crecimiento de una población. Formula la función de los descomponedores en el ciclo de la

materia. Clasifica a los seres vivos por su función en el ecosistema. Construye redes alimentarias y las analiza : flujo de la energía. Clasifica los tipos de relaciones que se establecen entre los seres

vivos : intra e interespecíficas. Argumenta sobre el desequilibrio en los ecosistemas causado por

actividades del ser humano. Analiza información sobre las 3Rs y el cuidado del ambiente. Hace un listado de los focos infecciosos en Pisco. Establece medidas de prevención contra desastres producidos por

fenómenos naturales. Analiza información sobre la clasificación de los ecosistemas :

zonas de vida, ecorregiones, biomas. Infiere la categoría a la que debe pertenecer un Área Natural

Protegida. Analiza la importancia del establecimiento de las áreas naturales

protegidas.


VALORES ACTITUD ANTE EL

COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo. Valora la biodiversidad existente en el país.



Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Salud Integral, Tecnología y Ambiente

Comprende y analiza los hechos,

conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.

Comprende las relaciones existentes

entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Investiga y experimenta diversos

procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

Investiga y comprende los factores que

afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.


I B

IME

ST

RE

Analizando la estructura de la materia

II B

IME

ST

RE

Conociendo el universo

III B

IME

ST

RE

Clasificando la naturaleza en cinco reinos

IV B

IME

ST

RE

Cuidando y conservando nuestro ecosistema

1. Introducción. Ciencia.

Clasificación. Ciencias auxiliares. Objeto de estudio.

2. El conocimiento científico. 3. Método científico. Pasos.

Actitud científica. 4. Magnitud física :

Fundamentales y derivadas.

5. Materia. Propiedades : Generales y particulares. Clases. Estados.

6. Energía. Fuentes : Convencionales y no convencionales. Tipos.

1. Origen del universo. Teoría

del Bing Bag 2. Componentes del universo. 3. Exploración cósmica. 4. Sistema planetario solar. 5. La tierra. Movimientos.

Satélite : la luna. 6. Estructura de la tierra :

Litosfera, hidrosfera, atmósfera.

7. Recurso agua. Propiedades. Tipos. Ciclo.

8. Potabilización del agua. 9. El agua como recurso

fundamental para la vida : Importancia. Hábitos de consumo responsable.

1. Características de los seres

vivos. La célula. Tipos. Tamano, formas. Estructura : membrana, citoplasma y núcleo. Funciones : Nutrición, relación y reproducción. 2. Reino monera. Características. 3. Reino protista. Características. 4. Reino fungi. Características. 5. Reino plantae. Características. 6. La fotosíntesis 8. Clasificación del reino plantae.

Sp. más representativas.

1. Ecosistema. Componentes.

1.1. Niveles de organización en el ecosistema : Individuo, población y comunidad.

2.2. Cadenas y redes alimenticias. Flujo de la energía.

3.3. Relaciones inter e intraespecíficas.

2. Ciclos biogeoquímicos : Ciclo del carbono y ciclo del nitrógeno.

3. Equilibrio ecológico. 4. Gestión de riesgo

Desequilibrio ecológico.

7. Principio de conservación

de la energía. 8. Impacto ambiental del uso

de la energía. 9. Efecto de las radiaciones

solares en la salud (Escuela saludable).

10. Calor y temperatura : cambios de temperatura en los seres vivos. (Escuela saludable y Educación Sexual)

11. Recurso Atmósfera. Capas

de la atmósfera. Importancia para la vida.

12. El aire. Composición. Fenómenos atmosféricos.

13. Recurso geosfera : Estructura. Movimientos de la corteza. Sismos. Sismos ocurridos en los últimos cinco años.

14. Rocas y minerales. 15. El suelo. Composición.

Tipos. Perfiles del suelo. 16. Los suelos en el Perú. 17. Cuidado y conservación de

los suelos.

8. Plantas que se utilizan para la

elaboración de sustancias sicoactivas (Programa de lucha contra las drogas).

9. Reino animalea. Características. Animales de la península de Paracas.

10. Clasificación de los animales : Invertebrados y vertebrados. Especies más representativas.

11. La mosca de la fruta. Características.

12. Domesticación de plantas y animales.

5. La contaminación. Uso de las

tres Rs. (Educación Ambiental)

6. Ecorregiones y zonas de vida de los ecosistemas. Zona de vida de la mosca de la fruta.

7. Biomas : terrestres y acuáticos.

8. Áreas naturales protegidas : Reservas, parques y santuarios nacionales, santuarios históricos.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación





V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ORGANIZADOR : Mundo físico, tecnología y ambiente; Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente; Salud Integral, Tecnología y Sociedad


C1 : Comprensión de la Información C2 : Indagación y experimentación

Analiza información sobre la ciencia y su papel en la vida cotidiana.

Organiza información sobre el método científico y sus pasos.

Identifica las etapas del proyecto de investigación.

Analiza explicaciones sobre el origen del universo : pruebas de la teoría del Big bang y otras.

Discrimina información sobre el sol : estructura y espectro solar.

Analiza el origen del calor terrestre.

Identifica las formas de transmisión del calor y los efectos que produce.

Infiere sobre la temperatura de los cuerpos y las escalas termométricas.

Analiza información sobre la electricidad en la naturaleza.

Analiza información sobre la fuerza.

Identifica los elementos del movimiento.

Describe las clases de movimiento y sus características.

Argumenta sobre la importancia de la formulación de las leyes de Newton relacionadas con el movimiento.

Analiza información sobre el microscopio.

Describe las características de las células animales y vegetales

Analiza las partes de la célula y sus características.

Describe las características de los tejidos animales y vegetales.

Discrimina conceptos y procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa.

Analiza información sobre la función de nutrición de las plantas.

Identifica los tipos de nutrientes en los alimentos.

Infiere el valor nutritivo y energético de los alimentos.

Plantea un diseño teórico de un proyecto de investigación.

Interpreta información sobre los satélites espaciales y la exploración del universo.

Argumenta sobre el calentamiento global y efecto invernadero desde la perspectiva de los convenios para la protección del ambiente.

Interpreta información y resuelve problemas de medición de temperaturas.

Comprueba experimentalmente la transmisión del calor.

Clasifica las fuerzas.

Comprueba experimentalmente la caída de los cuerpos y la fuerza de la gravedad.

Interpreta la medida del movimiento de una burbuja en forma experimental.

Analiza y resuelve problemas sobre M.R.U. y M.R.U.V.

Observa en el microscopio células animales y vegetales.

Observa en el microscopio tejidos animales y vegetales.

Organiza información sobre la fotosíntesis y la respiración.

Organiza información sobre el uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.

Organiza información sobre la circulación y excreción en las plantas.

Comprueba experimentalmente la presencia de nutrientes en los alimentos.

Diseña una dieta saludable.

Diseña medidas caseras para combatir la mosca de la fruta.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema circulatorio.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema digestivo.

Clasifica a los animales por su tipo de dieta.

Organiza información sobre las adaptaciones de los carnívoros.

Identifica los tejidos y órganos del sistema circulatorio.

Describe el proceso circulatorio en los animales.

Identifica los órganos digestivos de los animales.

Describe el proceso de la digestión en los animales.

Describe la función del sistema linfático.

Identifica los tejidos y órganos del sistema respiratorio humano.

Describe el proceso respiratorio en el hombre.

Describe la respiración en los animales.

Identifica los órganos del sistema excretor.

Identifica los tejidos y órganos del sistema renal en el hombre.

Describe la excreción en los animales.

Identifica los tejidos y órganos del sistema reproductor humano : femenino y masculino.

Describe el proceso de reproducción humana.

Describe el proceso de reproducción en los animales.

Describe el proceso de reproducción en las plantas.

Identifica la célula y órganos del sistema nerviosos humano : SNC, SNP.

Describe el proceso nervioso : actos reflejos y actos voluntarios.

Identifica los órganos nerviosos en los animales.

Describe la reacción de las plantas ante los estímulos externos.

Identifica las principales glándulas endocrinas.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema respiratorio.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema excretor.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema reproductor.

Formula explicaciones y conclusiones sobre las enfermedades del sistema nervioso.




RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD



Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo. Valora la biodiversidad existente en el país.



CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Salud Integral, Tecnología y Ambiente

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente

-Comprende las relaciones existentes entre

los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

-Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo

-Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como la implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable


I P

ER

IOD

O

La fuerza en la naturaleza II

PE

RIO

DO

¿Cómo se organizan los seres

vivos?

III P

ER

IOD

O

Función de nutrición : Un trabajo en equipo.

IV P

ER

IOD

O

Relacionándonos

1. Introducción. 2. Método científico y sus

pasos. Actitud científica. 2.1. Papel de la ciencia en

la vida cotidiana 3. Proyecto de investigación

concepto. Etapas. 4. Teorías del universo.

4.1. Pruebas de la teoría del big bang. Otras teorías.

4.2. Satélites artificiales y la exploración del universo.

5. El sol. 5.1. Estructura. Espectro

de la radiación solar. 5.2. Origen del calor

terrestre.

1. Movimiento :

1.1. Elementos del movimiento. Magnitudes físicas : velocidad y aceleración.

1.2. Clases de movimiento : uniforme y variado.

1.3. Movimiento rectilíneo uniforme. Ecuación. Problemas tipo.

1.4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Ecuaciones. Problemas tipo.

2. Enunciados de las Leyes de Newton : de la Inercia, de la Fuerza, aceleración y masa, de la acción y reacción.

1. Función de nutrición. Nutrición autótrofa de las plantas. Fotosíntesis. Circulación. Respiración y excreción. Uso de las plantas medicinales en la conservación de la salud. Nutrición heterótrofa Los alimentos y nutrientes. Los carbohidratos. Los lípidos. Las proteínas. Las vitaminas.

1. Respiración.

1.1. Sistema respiratorio humano.

1.2. Movimientos respiratorios : Inspiración y espiración..

1.3. Intercambio de gases. 2. La respiración en los

animales 3. Enfermedades del sistema

respiratorio. 4. La Excreción. Órganos

excretores. 4.1. Sistema renal en el

hombre : Riñones, vías urinarias.

6. Efecto invernadero y

calentamiento global. 6.1. Convenios para la

protección del ambiente. Educación Ambiental

7. Calor y temperatura : 7.1. Calor. Transmisión del

calor. 7.2. Efectos y cambios de

estado. 7.3. Medición de la

temperatura. El termómetro.

7.4. Escalas termométricas. Conversión.

8. Electricidad en la naturaleza. 8.1. Electrización de la

atmósfera. 8.2. Electricidad con el calor

de la tierra. 8.3. Medidas de la

electricidad. 9. Fuerza : concepto,

composición, clases y efectos

10. La fuerza de la gravedad. 10.1. Caída libre y la

fuerza de la gravedad. 10.2. Ley de

gravitación universal

3. Los niveles de organización

de los seres vivos 4. Microscopio. Clases.

Partes. 5. La célula. Estructura. Función. 6. La membrana celular. 7. El citoplasma. Organelos. 8. Núcleo. 9. Observación de células

animales y vegetales en el microcopio.

10. Los tejidos. 12.1. Tejidos vegetales.

Tipos. Descripción. 12.2. Tejidos animales.

Tipos. Descripción. 13. Observación de tejidos

animales y vegetales en el microcopio.

2. Identificación y obtención de

nutrientes en el laboratorio. 3. La energía de los alimentos.

3.1.1. Dieta saludable. 4. Estilos de vida saludable.

4.1. Hábitos caseros para combatir la mosca de la fruta.

5. La digestión. 5.1. El sistema digestivo

humano. 5.1.1. El tubo digestivo. 5.1.2. El proceso

digestivo. 5.1.3. Enfermedades del

sistema digestivo. 5.2. La digestión en los

animales. Tipos. 5.2.1. Sistema digestivo

de los vertebrados. 5.2.2. Dieta de los

animales. 5.2.3. Adaptaciones de

los carnívoros. 6. La circulación :

6.1. Sistema cardiovascular del hombre : la sangre, los vasos sanguíneos, el corazón.

6.2. La circulación : menor y mayor. La circulación coronaria.

6.3. Enfermedades del sistema circulatorio.

7. Sistema linfático. 8. La circulación en los

animales: Abierta y cerrado.

4.2. Enfermedades del

sistema excretor 4.3. La excreción en los

animales. 5. Reproducción y sexualidad :

5.2. El sistema reproductor humano : femenino y masculino.

5.3. Ciclo menstrual Fecundación. Embarazo y parto.

6. Reproducción en los animales.

7. Reproducción en las plantas. 8. Coordinación nerviosa y

endocrina. 8.1. Sistema nervioso :

SNC, SNP. 8.2. Actos reflejos y actos

voluntarios. 8.3. Enfermedades del

sistema nervioso. (Programa lucha contra las drogas)

9. Sistema nervioso en los animales.

10. Las plantas y su respuesta a los estímulos.

11. Sistema endocrino. 11.1. Principales glándulas

endocrinas.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACION

Analiza información sobre la materia, el átomo y electromagnetismo.

Comprensión lectora

Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas.

Comprensión lectora

Interpreta información sobre la contaminación del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono.

Educación ambiental

Gestión de riesgo

Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.


Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza.


Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.



Formula hipótesis con base de conocimiento cotidianos, conocimientos científicos

Elabora la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen

Analiza las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza

Interpreta la formación de compuestos

Investiga sobre la química del carbono.


Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad.


Realiza mediciones con instrumentos adecuados a Las características y magnitudes de los objetos de estudio

Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas

Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, así como sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.


Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.



VALORES Y ACTITUDES


COMPORTAMIENTO


Responsabilidad

Solidaridad


diarias.

Se identifica con los problemas de

los demás.

Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio.

Participa con iniciativa y creatividad en los trabajos encomendados.

Cuida y protege su ecosistema.

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.

Participa con iniciativa y creatividad en los trabajos encomendados.

Valora la biodiversidad existente en el pais.

Propone alternativas de solución frente a la contaminación del medio

ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su

proceso formativo.

Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2010

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL VISIÓN: En el 2013 la I. E. como organización emblemática de la región brinda un servicio de calidad con equidad en un ambiente saludable con alumnas líideres e investigadoras capaces de integrarse a los estudios superiores, al mundo laboral y familiar, con docentes innovadores y padres de familia comprometidos en la formación de sus hijas.




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación








4.3 Escuela Saludable Lograr capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en los integrantes de nuestra Institución educativa.







ORGANIZADORES : Mundo físico, tecnología y ambiente Mundo viviente, tecnología y ambiente Salud integral, tecnología y ambiente



Analiza información sobre los procesos físico, químicos y

biológicos que ocurren en los seres vivos.

Organiza información sobre la reproducción de los seres

vivos

Organiza información sobre la biodiversidad.

Organiza información sobre la reproducción y la salud

sexual.

Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización

de la materia viva.

Interpreta los conocimientos sobre la organización de la

bioética.

Elabora proyectos de investigación. Analiza los procesos físicos químicos y biológicos. Investiga la composición y organización de los seres vivos. Establece relación entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Analiza la morfología y fisiología de la célula, así como la importancia en la generación de nuevos organismos. Establece diferencia entre los procesos físico- químico y biológico que se produce en la materia viva. Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentaría. Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías. Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institución Educativa.

Identifica los recursos renovables y no renovables.




RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


Se identifica con los problemas

de los demás.

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.



Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo.

Valora la biodiversidad existente en el país.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación


















ORGANIZADOR : Mundo físico, tecnología y ambiente



Analiza información sobre diferentes tipos de proyectos : innovación, investigación y desarrollo.

Organiza información sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del

movimiento.

Interpreta los fenómenos físicos de la materia. Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos,

teorías, leyes y modelos científicos estableciendo diferencias entre ellos. Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes

fenómenos físicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes

de los objetos de estudio.

Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

Registra las observaciones y resultados de las experiencias realizadas utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y explica su relación con la

carga eléctrica. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en

reposo o en movimiento. Elabora informes científicos y ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia

en la vida diaria, así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica.

ORGANIZADOR : Mundo viviente, tecnología y ambiente



Analiza información sobre diferentes tipos de proyectos : innovación, investigación y desarrollo.

Organiza información sobre movimiento interno de los seres vivientes.

Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento.

Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los

movimientos con las funciones biológicas. Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis

ORGANIZADOR : Salud integral, tecnología y ambiente



Analiza información sobre diferentes tipos de proyectos : innovación, investigación y desarrollo. Organiza información sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes.

Elabora informes científicos, monografías, tesinas, ensayos. Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia.

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


Se identifica con los problemas

de los demás.

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.



Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo.

Valora la biodiversidad existente en el país.


4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación Física


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación


















V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Logros de aprendizaje

O Competencias por

Ciclos

Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad

Dominio Corporal y Expresión Creativa Convivencia e Interacción Socio

motriz

-Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e imagen corporal, y su salud asumiendo con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad ; personal; estableciendo relaciones entre actividad física, alimentación y descanso.

-Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y

especificas con autonomía y eficacia, para resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas ; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.

-Participa en la practica de actividades Lúdicas , recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando las normas de convivencia , las practicas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo.





Responsabilidad














I

B

I M

E S

T R

E

EL ATLETISMO

II

B I M

E S

T R

E

EL VOLEY

III

B

E M

E S

T R

E

EL BASQUET

IV B

I M

E T

R E

EL AJEDREZ Y GIMN.

Cond. Física y Salud -Procedimientos instrumentos de

medición. El peso y la estatura , valoración de capacidades físicas - La activación corporal: concepto y finalidad. Ejercicios para la totalidad corporal . - La salud corporal higiene alimentación respiración y relajación . Situaciones de la vida cotidiana. Motric. Ritmo Expresión - Capacidades coordinativas; nociones de la coordinación, equilibrio, agilidad . Secuencias simples de movimientos. - Actividades Atléticas : nociones de la carrera los saltos y lanzamientos. Juegos Deportes

-Juegos recreativos aplicados al Atletismo . Reglas - Introducción a la organización de eventos. Escuelas Saludables:

- Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la Salud. Educación Ambiental

- Reconocimiento de las áreas naturales con responsabilidad.

Cond. Física y Salud - La activación corporal:

concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. - La frecuencia cardiaca situaciones de la vida cotidiana. -Los métodos de ejercitación nociones del trabajos en circuito. Motric. Ritmo y Expresión

- Capacidades coordinativas, nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad , secuencias simples de movimiento. -Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento ; cuerpo Espacio, tiempo, y relaciones. -Actividades básicas del voley: Noción sobre evento y campeonatos deportivos. Juegos y Deportes -Juegos pre-deportivos aplicados al Voley. Reglas -Juegos tradicionales de la comunidad. Educación Sexual: Identifica y

valora las actividades físicas en su organismo teniendo en cuenta el análisis de su educación sexual Comprensión Lectora:

Comprensión de textos acerca de lecturas de la historia de los Deportes.

Cond. Física y Salud - Activación corporal: concepto y

finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. - Los métodos de ejercitación noción del trabajo grupal. -Las normas de seguridad y prevencion de accidentes : nociones de la actitud postural y de los calambres. Motric. Ritmo y Expresión

- Capacidades coordinativas nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad secuencias simples de movimientos. - Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Juegos y Deportes

-Los juegos pre deportivos aplicados Al futbol y el básquetbol. - Las actividades físicas en el medio natural juegos recreativos. Gestión de Riesgo ( Defensa Civil)

- Importancia de la preparación de prevención anta Desastres Naturales. Lucha Contra las Drogas: (V. S.D)

-Comprende los efectos negativos del uso indebido de drogas como factores de riesgo en sus capacidades físicas.

Cond. Física y Salud - La activación corporal:

concepto y finalidad ejercicios para la totalidad corporal -Gimnasia básica: capacidades físicas nociones de la flexibilidad Corporal. - Métodos de ejercitación: nociones del trabajos en circuito Motric. Ritmo y Expresión

-Capacidades coordinativas, nociones de la coordinación equilibrio y agilidad secuencias simples de movimientos . - posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento; cuerpo espacio, tiempo y relaciones. Juegos y Deportes

- Los juegos pre- deportivos : aplicados a la gimnasia y el ajedrez - Los juegos tradicionales de la comunidad. Gestión de Riesgo. ( Defensa Civil)

- Importancia de la preparación de prevención ante Desastres Naturales. Educación Ambiental:

Reconocimiento de las Áreas Naturales con responsabilidad.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







Logros de

aprendizaje

O

Competencias por

Ciclos

Comprensión y Desarrollo de la

Corporeidad y la Salud Dominio Corporal y Expresión Creativa

Convivencia e Interacción

Socio motriz

-Comprende el funcionamiento de todo su

cuerpo e interioriza su imagen corporal,

valora su salud y asume con responsabilidad y

disciplina la mejora de sus capacidades físicas

mediante procedimientos de ejercitación y

seguridad personal; estableciendo relaciones

entre actividad físicas, alimentación y

descanso..

-Demuestra dominio corporal y utiliza sus

habilidades motrices básicas y especificas

con autonomía y eficacia, para proponer y

resolver de manera creativa situaciones

lúdicas, deportivas y expresivas

complejas adecuado procedimientos y

respetando reglas , mostrando perseverancia

y respeto por los otros.

-Participa en la practica de

actividades

lúdicas, recreativas,

deportivas, en el medio

natural; valorando las normas

de convivencia las practicas

lúdicas tradicionales y el

cuidado de los ambientes

naturales integrándose y

cooperado con el grupo.





Responsabilidad














I B

I M

E S

T R

E

EL VOLEY

II B

I M

E S

T R

E

EL ATLETISMO

III B

E M

E S

T R

E

EL BASQUET

IV B

I M

E T

R E

GIMNASIA y AJEDREZ

Cond. Física y Salud -Procedimientos e instrumentos tos de medición: relación entre el peso y la estatura corporal. -La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas. -Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. -Salud corporal: relación entre higiene, alimentación respiración y relajación. Motric. Ritmo y Expresión. -Capacidades coordinativas ; nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad. - Capac. Coordinativas: aplicando los fundamentos básicos del voley -Actividades básicas del voley: nociones sobre eventos deportiv. Juegos y Deportes -Los juegos deportivos: fundamentos y reglas básicas idea del juego. -Nociones sobre gestión de eventos : encuentros deportivos. - Esc. Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la Salud. -Educ. Ambiental: - Reconocimiento de las áreas naturales con responsabilidad.

Cond. Física y Salud - Activación corporal: efecto de la activación corporal: Ejercicios para la movilidad articular. especifica en el Básquetbol - Numero de pulsaciones a utili- zarce antes y durante la actividad física: actividades deportivas. -Normas de seguridad y preven- ción de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. - Nociones sobre los tipos de respiración y relajación. Motric. Ritmo y Expresión -Las actividades atléticas: carrera de velocidad lanzamientos y saltos. -Las actividades físicas: movimientos corporales apropiados para las actividades atléticas. (prueb.de pista y campo Juegos y Deportes - Los juegos deportivos : reglas básicas en el atletismo. -Actividades físicas en ambientes naturales (caminatas). - Educación Sexual: Identifica y valora las actividades físicas en su organismo teniendo en cuenta el análisis de su educación sexual -Comprensión Lectora: Comprensión de textos acerca de lecturas de historia de los deport.

Cond. Física y Salud - Activación Corporal: efectos de la activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular ejercicios adecuados para la actividad del Básquet. - Los métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. - Normas de higiene : practica de la respiración y relajación en las actividades físicas. - Motric. Ritmo y Expresión - Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación en los fundamentos básicos del básquet. -Actividades básicas del Básquet: reglas básicas y fundamentos básicos del básicas del básquet. Juegos y Deportes Los juegos deportivos: El básquet Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego. - las actividades físicas en el medio natural - Nociones de la organización de eventos deportivos en el Básquet. - Escuelas Saludables: -Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la salud. Lucha Contra las Drogas: (V. S.D) Comprende los efectos negativos del uso indebido de drogas como factore de riesgo en sus capacidades físicas.

Cond. Física y Salud -Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación especifica en la gimnasia y Ajd. -Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la fuerza corporal, rodamientos. -Métodos de ejercitación la organización del trabajos de ejercitación en circuito. - Normas de seguridad y preven- ción de accidentes actitud post. Motrc. Ritmo y Expresión - Actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación equilibrio y agilidad sec de mov. –Las act. rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencia de movimiento con ritmos diferentes. Juegos y Deportes - Los juegos deportivos : Nociones sobre la organización de eventos con ritmos gimnastic. - Los juegos tradicionales de la región como es el Ajedrez. - Noción sobre Gestión de eventos, campeonato de Ajedrez. - Gestión de Riesgo. ( Defensa Civil) Importancia de la preparación de prevención ante Desastres Naturales. - Educación Ambiental: Reconocimiento de las Áreas Naturales con responsabilidad.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA

1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación

















Logros de aprendizaje

Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad

Dominio Corporal y Expresión Creativa

Convivencia e Interacción Socio motriz

O

Competencias por Ciclos

-Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación y seguridad ; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.

-Crea resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole y utiliza con precisión y economía de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la practica de actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas proponiendo reglas, estrategias y procedimientos ; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú.

-Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación, organización y practica de actividades lúdicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.





Responsabilidad














I

B I

M E S T

R E

EL ATLETISMO II

B I

M E S T

R E EL BASQUETBOL II I

B E M E S T

R E EL VOLEY I V

B I

M E T

R E

GIMNASIA y AJEDREZ

Cond. Física y Salud -Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. - Activación corporal: nociones Sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. -Métodos de ejercitación: noción sobre el trabajos en circuito y por intervalos. Motric. Ritmo y Expresión. -Capacidades coordinativas ; nociones de la coordinación, Equilibrio agilidad . -Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos, salto largo, lanzamiento de bala. Juegos y Deportes -Los juegos deportivos: noción de las estructuras simples de juego y reglas básicas. -Nociones sobre gestión de eventos : encuentros deport. - Esc. Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la Salud. -Educ. Ambiental: - Reconocimiento de las áreas naturales con responsabilidad.

Cond. Física y Salud - Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especifica en el Básquetbol - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad física: actividades deportivas. -Normas de seguridad y prevención de accidentes: Actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre las heridas. - Nociones sobre los tipos de respiración. Motric. Ritmo y Expresión -Los juegos pre deportivos aplicados a los fundamentos, básicos del Básquetbol. -Las actividades físicas en el medio natural, juegos recreativos Juegos y Deportes -Actividades físicas en ambientes naturales. - Educación Sexual: Identifica y valora las actividades físicas en su organismo teniendo en cuenta el análisis de su educación sexual -Comprensión Lectora: Comprensión de textos acerca de lecturas de la historia de los Deportes.

Cond. Física y Salud - Activación Corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados en el voley - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad física. - Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. - Motric. Ritmo y Expresión - Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación en los fundamentos básicos del voley. -Actividades básicas del Voley: nociones sobre eventos y campeonatos deportivos. Juegos y Deportes Los juegos deportivos: El voley nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. - Escuelas Saludables: -Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la salud. Lucha Contra las Drogas: (V. S.D) Comprende los efectos negativos del uso indebido de drogas como factores de riesgo en sus capacidades físicas.

Cond. Física y Salud -Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación especifica en la gimnasia -Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la velocidad corporal, rodamientos. -Métodos de ejercitación noción de trabajos en circuito e intervalos - Normas de seguridad y prevención de accidentes actitud post. Motrc. Ritmo y Expresión - Actividades gimnásticas Ejes y giros corporales. -Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Juegos y Deportes - Los juegos deportivos : Nociones sobre la Organiz. de eventos con ritmos gimnasti - Los juegos tradicionales de la región como es el Ajedrez. - Noción sobre Gestión de eventos, campeonato de Ajedrez. - Gestión de Riesgo. ( Defensa Civil) Importancia de la preparación de prevención ante Desastres Naturales. - Educación Ambiental: Reconocimiento de las Áreas Naturales con responsabilidad.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






ORGANIZADORES: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD - MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESIÓN - JUEGOS Y DEPORTES


-COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD

- DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

- CONVIVENCIA E INTERACCIÓN GRUPAL

- Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnostica de las capacidades físicas. - Utiliza actividades de activación corporal general. - Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activación corporal. -Utiliza y ejercita las capacidades físicas explicando la resistencia corporal. - Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método del tiempo. - Seleccionas y utiliza técnicas de respiración y relajación muscular y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y anaeróbica. - Educ. Sexual. Promover y ejecutar acciones que contribuyan a la formación integral de las alumnas mediante estrategias para que tomen decisiones responsables eleven su autoestima y autonomía que le permitan discriminar situaciones de riesgo y factores protectores para responder adecuadamente a ellos. - Comprensión Lectora :Formar personas capaces de pensar interpretar y transformar su entorno a partir de la Comp. Let. para ejercer una ciudadanía plena por su capacidad para resolver problemas de diversas situaciones de la vida diaria.

- Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. - Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. - Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus habilidades especificas y realiza carreras saltos y lanzamientos de diversos tipos. - Gestión de Riesgo: ( Defensa Civil ) Incidir en una cultura de prevención para Reducir, eliminar y atender situaciones de emergencia o desastres. - Lucha Contra las Drogas: ( Vida si Drogas) Reconocer comprender y valorar la importancia de la salud mental y social evitando el uso indebido de sustancias Psicoactivas.

- Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos mostrando dominio de sus habilidades especificas en la formación del equipo. - Indaga, organiza y participa colectivamente en la practica de juegos tradicionales del Perú fortaleciendo su identidad nacional. - Selecciona y practica en equipo, actividades Recreativas y juegos de búsqueda y orientación en el medio natural. - Organiza y practica en equipo juegos internos y torneos deportivos. - Educ. Ambiental: Realiza acciones de protección, prevención y uso responsable de las áreas naturales en coordinación con la comunidad. - Escuelas Saludables: Lograr capacidades y actitudes en los integrantes de nuestra institución que permitan la conservación del medio ambiente escolar y comunal.





Responsabilidad













VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS EN UNIDADES DIDACTICA

I B

I M

E S

T R

E

EL VOLEY

II B

I M

E S

T R

E

LA GIMNASIA

III B

E M

E S

T R

E

EL ATLETISMO

IV B

I M

E T

R E

EL BASQUET y AJEDRE

Cond. Física y Salud -Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. - Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especificas en el Voley. -Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito con actividades especificas para el voley. - Normas de seguridad y preservación de accidentes, actitud postural. Motricidad. Ritmo y Expresión -Las actividades para el desarrollo del deporte colectivo como es el Voley. -Capacidades coordinativas: Nociones de la coordinación en los fundamentos básicos del voley Juegos y Deportes - Los juegos deportivos: El voley: Formación de equipos reglas de juego. -Nociones sobre gestión de eventos : torneos deportivos. - Escuelas Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la Salud. - Educ. Ambiental: - Reconocimiento de las áreas naturales con responsabilidad.

Cond. Física y Salud - Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación general. - Numero de pulsaciones antes y durante la actividades aeróbicas. - Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la resistencia corporal. - Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica, respiración y relajación. Motricidad Ritmo y Expresión -Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. -Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. Juegos y Deportes Las actividades físicas en el medio natural: juegos actividades de búsqueda y orientación. - Educación Sexual: Identifica y valora las actividades físicas en su organismo teniendo en cuenta el análisis de su educación sexual -Comprensión Lectora: Comprensión de textos acerca de lecturas de la historia de los Deportes.

Cond. Física y Salud -Activación Corporal: Tipos de ejercicios para la activación general -Numero de pulsaciones antes y durante de las actividades atléticas. - Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Motricidad Ritmo y Expresión - Actividades atléticas: giros, y agilidad. -Actividades atléticas: carrera con obstáculos, salto alto, lanzamiento de bala. Juegos y Deportes -Los juegos deportivos: el atletismo: Formación de equipos, reglas de juego. -Las actividades físicas en el medio natural : juegos y deportes, actividades de orientación. Noción sobre gestión de eventos: torneos deportivos. - Escuelas Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la salud. Lucha Contra las Drogas: (V. S. D) Comprende los efectos negativos del uso indebido de drogas como factores de riesgo en sus capacidades físicas.

Cond. Física y Salud - Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especifica en el Básquet y Ajedrez. - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad física. - Métodos de ejercitación: Trabajos en circuito con fundamentos básicos del Básquet - Normas de seguridad y prevención de accidentes actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Motricidad Ritmo y Expresión - Actividades Físicas: saltos, dribling y lanzamientos. - Los juegos deportivos : Nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales - Los juegos tradicionales de la region y del país como es el Ajedrez. - Noción sobre Gestión de eventos, torneos deportivos del Básquet y el Ajedrez. - Gestión de Riesgo. ( Defensa Civil) Importancia de la preparación de prevención ante Desastres Naturales. - Educación Ambiental: Reconocimiento de las Áreas Naturales con responsabilidad.


1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009





TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






Logros de

aprendizaje

O

Competencias por

Ciclos

Comprensión y Desarrollo de la

Corporeidad Dominio Corporal y Expresión Creativa

Convivencia e Interacción Socio

motriz

-Comprende y valora su identidad, su

imagen

corporal y su salud y mejora su

condición

física utilizando con autonomía

actividades

aeróbicas y anaeróbicas,

procedimientos de

ejercitación y seguridad ; valorando la

higiene y el cuidado de su persona

como factor que contribuye a su

bienestar.

-Crea resuelve y evalúa situaciones

motrices de diversa índole y utiliza con

presicion y economía de esfuerzo sus

habilidades motrices especificas en la

practica de actividades recreativas,

deportivas y rítmico expresivas

proponiendo reglas,

estrategias y procedimientos ; y

respetando

en su actuar las diferencias y tradiciones

culturales del Perú.

-Interactúa asertivamente con los

otros

y participa con autonomía y

responsabilidad en la planificación,

organización y practica de

actividades lúdicas, deportivas y en

el medio natural; valorando los

juegos tradicionales de diferentes

contextos, las normas de

convivencia, así como el cuidado y

conservación de ambientes

naturales.





Responsabilidad















I B

I M

E S

T R

E

EL VOLEY

II B

I M

E S

T R

E

EL ATLETISMO

III B

E M

E S

T R

E

LA GIMNASIA

IV B

I M

E T

R E

EL BASQUET y AJEDRE

-Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. - Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especificas en el Voley. - Métodos de ejercitación: Trabajos en circuito con actividades especificas - Normas de seguridad y preservación de accidentes, actitud postural. -Actividades: Saltos y giros - Los juegos deportivos: El voley, nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. - Actividades para el desarrollo del deporte colectivo como es el Voley. - Coordinación de habilidades y Práctica de los fundamentos básicos del voley. -Nociones sobre gestión de eventos : campeonatos deportivos - Escuelas Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la Salud. - Reconocimiento de las áreas naturales con responsabilidad.

- Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especifica en el Atletismo. - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad física. - Métodos de ejercitación: Trabajos en circuito y Test de Cooper adaptado. - Normas de seguridad y prevención de accidentes: Actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. -Actividades Atléticas: Carreras de media distancia lanzamientos y saltos. - Noción sobre gestión de evento Campeonatos deportivos. - Actividades físicas en ambientes naturales. - Educación Sexual: Identifica y valora las actividades físicas en su organismo teniendo en cuenta el análisis de su educación sexual -Comprensión Lectora: Comprensión de textos acerca de lecturas de la historia de los Deportes.

- Gimnasia básica: Capacidades físicas. Nociones sobre la condición física, rodamientos para adelante y atrás. - Activación Corporal: Tipos de ejercicios para la activación especifica, salto al taburete. - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica - Salud corporal beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas - Actividades Gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos - Gimnasia Rítmica y danza : Actividades rítmicas con aparatos variados , danza del Perú y de otros Países. - Los juegos tradicionales del Perú. - Escuelas Saludables: Acto básico del cuidado del cuerpo para el mantenimiento de la salud. - Lucha Contra las Drogas: (V.S.D) Comprende los efectos negativos del uso indebido de drogas como factores de riesgo en sus capacidades físicas.

- Activación corporal: Tipos de ejercicios para la activación especifica en el Básquet y Ajedrez. - Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad física. - Métodos de ejercitación: Trabajos en circuito con fundamentos básicos del Básquet - Normas de seguridad y prevención de accidentes actitud postural . - Actividades Físicas: saltos, dribling y lanzamientos. - Los juegos deportivos : Nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales - Los juegos tradicionales del Perú y del Mundo como es el Ajedrez. - Noción sobre Gestión de eventos, campeonato de Ajedrez. - Gestión de Riesgo. ( Defensa Civil) Importancia de la preparación de prevención ante Desastres Naturales. - Educación Ambiental: Reconocimiento de las Áreas Naturales con responsabilidad.

4.7 Diseño Curricular Diversificado – Área de Educación para el trabajo

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3 GRADO : PRIMERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación





V.- DIVERSIFICACIÓN DE LOS ORGANIZADORES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


Gestión De Procesos Ejecución De Procesos Productivos Comprensión y Aplicación De Tecnologías

Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de bienes sencillos de diversas opciones ocupacionales.

Planifica la producción de productos sencillos (bienes) de diversas opciones ocupacionales.

Realiza procesos de comercialización de productos sencillos de diversas opciones ocupacionales.

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos.

Opera herramientas considerando las normas de seguridad.

Realiza tareas y operaciones para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.

Diferencia los campos de aplicación empresariales, los procesos generales y los elementos básicos del diseño.

Comprende las características del mercado de consumo local y el mercado laboral local.

Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral.


VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ACTITUD ANTE EL AREA



diario.







Trae sus materiales. Cumple con sus tareas en el tiempo

indicado. Muestra disposición emprendedora. Aplica normas de seguridad.

Tiene disposición para trabajar

cooperativamente. Ayuda sin esperar recompensa.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3 GRADO : SEGUNDO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA

GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE PROCESOS

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA

Analiza la finalidad e importancia del área

en la formación integral de la alumna. Analiza las actividades productivas de su

localidad. Evalúa los gustos de las personas con

relación a los platos a base de productos hidrobiológicos.

Realiza estudio de precios de los insumos. Organiza la información de operaciones y

procesos del producto. Formula presupuestos de las entradas. Planifica venta de las entradas.

Organiza materiales, equipos y espacios. Interpreta las secuencias operativas de las

entradas. Opera instrumentos y equipos en la

preparación de las entradas. Prepara diferentes entradas a base de

productos hidrobiológicos. Realiza la venta del producto en forma

organizada.

Diferencia los elementos básicos del

diseño. Realiza cálculos de los gastos de

producción. Organiza los elementos del taller de cocina

y repostería. Aplica normas de higiene dentro y fuera del

taller y/o aula.

Realiza trabajo de investigación sobre la

clase de bocaditos. Identifica clases de rellenos y sus

características. Evalúa las clases de masa aplicadas a la

producción de bocaditos. Selecciona la cantidad de ingredientes. Organiza información sobre el proceso de

preparación. Formula presupuestos de los bocaditos. Planifica el proceso de venta.

Diseña los bocaditos considerando las

características. Interpreta las secuencias operativas del

producto. Selecciona los instrumentos y equipos. Elabora diferentes bocaditos, dulces y

salados. Realiza la venta de bocaditos en forma

organizada.

Analiza las características del mercado

regional y global. Evalúa la importancia de la capacidad

emprendedora. Analiza las características e importancia

del autoempleo. Realiza medidas de prevención ante

fenómenos naturales. Realiza un trabajo de investigación sobre

las drogas, clases y comercialización.

Analiza las clases de harina, usos y

características. Realiza una tabla de pesos y

equivalencias. Identifica las la cantidad de ingredientes

para los queques. Planifica las secuencias del proceso

productivo. Formula presupuesto de los queques. Organiza exposición y venta del producto.

Realiza el diseño de los queques e

identifica sus características. Selecciona la cantidad de ingredientes. Organiza el espacio, instrumentos y

equipos Aplica el procedimiento de la preparación. Evalúa la calidad del producto. Aplica procesos de venta.

Analiza los principios del avance

tecnológico de las máquinas para hornear. Evalúa los peligros de la ubicación,

manipulación de equipos y materiales y elabora las normas de seguridad industrial.

Identifica los factores que influyen en el comportamiento de la alumna.

Organiza información sobre las

características de los decoradores, boquillas y otros elementos de decoración.

Selecciona la base de cubierta para decorar e identifica el proceso.

Identifica las técnicas para decorar. Formula los costos de producción de las

tortas. Planifica el proceso de comercialización.

Realiza el diseño del modelo de caja. Confecciona las cajas para tortas. Selecciona los ingredientes para las

cubiertas. Prepara diferentes clases de cubierta. Aplica técnicas de decoración. Evalúa la calidad del producto.

Analiza el mercado laboral. Necesidades. Identifica las carreras universitarias que

tienen más ventaja en el campo laboral. Realizan un trabajo de investigación de las

diferentes familias profesionales técnicas de su localidad, región y país.

Analiza las ventajas del reciclaje como trabajo independiente.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


diario.











I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3 GRADO : TERCERO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación






VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD


diario.











I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3 GRADO : CUARTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA

CAPACIDAD 1 : GESTIÓN DE

PROCESOS

CAPACIDAD 2 : EJECUCIÓN DE

PROCESOS

CAPACIDAD 3 : COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA

Identifica actividades laborales y mejores condiciones de vida en el trabajo.

Realiza la organización de las áreas de trabajo en cosmetología.

Diseña y planifica procesos de comercialización de productos de comestología.

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos.

Utiliza equipos, herramientas e instrumentos en la ejecución de los procesos.

Realiza tareas y operaciones para la producción de sus proyectos.

Aplica las normas de seguridad e higiene y asume con autonomía sus deberes y derechos.

Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño.

Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral.

Realiza presupuestos y base de datos de productos, proveedores y clientes.


VALORES

ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTO



RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD








Muestra disposición emprendedora.

Tiene disposición y confianza en sí mismo.

Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.

Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.

Cumple con las normas de seguridad.

Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “BANDERA DEL PERU” 1.2 ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1.3 GRADO : QUINTO 1.4 DOCENTES : DEL TURNO I y II 1.5 FECHA : Marzo del 2009




TEMA TRANSVERSAL

REGIONAL


ALUMNAS













De auto evaluación







Gestión De Procesos Ejecución De Procesos Productivos Comprensión y Aplicación De Tecnologías

Interpreta información acerca de los

avances tecnológicos. Interpreta los requerimientos del cliente,

acerca del pedido. Analiza la información suministrada por

el cliente, acerca del producto. Desarrolla el mensaje creativo del

producto o servicio. Realiza el desarrollo de la campaña

publicitaria en función de los objetivos planteados por el cliente.

Elabora bocetos finales y productos gráficos y publicitarios.

Elabora los artes finales, determinando sus características para la reproducción gráfica.

Elabora el store board en base al guión técnico.

Somete los artes finales o store board a consideración del cliente.

Supervisa los procesos de pre impresión y post impresión.

Controla los procesos de montaje, edición y post edición para la realización de producciones audiovisuales.

Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa.

Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representaciones de materiales.

Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.

Formula los planes de negocios e identifica las normas de procedimientos para la constitución de una microempresa.

Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral.


VALORES Y ACTITUDES


RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD









indicado. Muestra disposición emprendedora.



I B

IME

ST

RE


LOGROS DE

APRENDIZAJE O


COMPETENCIA Nº 1 Gestión de procesos

COMPETENCIA Nº 2 Ejecución de procesos

COMPETENCIA Nº 3 Comprensión y aplicación tecnológica

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios

de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica.

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos

de trabajo de una especialidad ocupacional como: Diseño gráfico y publicitario, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en

forma creativa y disposición emprendedora.

Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión

de microempresas, salud laboral y legislación laboral.


TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO

I B

IME

ST

RE

Aprendiendo diseño gráfico y publicitario.

La computadora: Generaciones.

Hardware. Dispositivo de, salida, almacenamiento y proceso.

Software. Clasificación.

Introducción al diseño gráfico

entrada Técnicas para lograr un diseño gráfico.

Conceptos básicos de diseño. Diseño

Diseño de la imagen de la empresa.

Formalización de la empresa

Formas de organización empresarial.

Constitución de empresa.

Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.

II B

IME

ST

RE

Creando avisos publicitarios mediante Corel Draw.

El entorno de CorelDraw

Herramienta de dibujo

Uso de formas y manipulación de objetos

Modelos de color y uso de relleno

Uso de nodos, líneas y curvas

Manejo de archivos de imágenes

Transformaciones

Manejo de texto

Impresiones Formación y orientación laboral (inserción laboral)

El mercado laboral. Perspectivas del entorno.

Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista personal.

Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.

Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo

III

BIM

ES

TR

E

Creando un afiche para una conferencia nacional de turismo.

Entorno productivo: Características de la publicación: tema, objetivos del diseño.

Diseño del servicio. Consideraciones.

Planificación del servicio: presupuesto para la producción.

Desarrollo de la publicación. Infraestructura, equipamiento, materiales e insumos.

Comercialización del servicio: procesos, publicación, promoción y venta.

Evaluación del servicio: control de calidad, balance económico.

IV B

IME

ST

RE

Realizando fotomontajes mediante Corel Photo Paint.

Entorno del programa

Procedimientos básicos del programa.

Fotomontaje

Retoque fotográfico.

Creación de imágenes.

Creación de botones

4.7 Diseño Curricular Diversificado – Tutoría y Prevención Integral

pci actualizado

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