peac autour du répertoire tous au vert...tout le chant tout le chant polyphonie en canon chanson...
TRANSCRIPT
Tousauvert!Unparcoursd’éducationartistiqueetculturelautourd’unrépertoireàchanter
Chansons Thème ApprentissageCycle1et2
ApprentissageCycle3 Genre
LaloidelanatureAlexandrosMarkéasCm–82
MythologieLesélémentsOrphée
Refrainsengras Toutlechant Opérapourenfants
CanondesarbresSteveWaringC–82
LesarbresLesusagesdubois
Toutlechant ToutlechantPolyphonieencanon
Chansonfrançaise
Nousn’ironsplusaubois-TraditionnelC–140
ChansonàdanserLieudepromenade
Toutlechant ToutlechantJeuvocalenparlérythmé
TraditionnelArrangementjazz
LasaisondespommesBrigitteSourisseEm–136
LevergerLessaisons
Toutlechant ToutlechantPolyphonieenbourdon(refrain)
Chansonpourenfants
SacrégéraniumDickAnnegarnC–120
Lepotager Toutlechant ToutlechantPolyphonie(couplet)
Chansonfrançaise
C'estnouslesvilainespetitesbêtes-AlainSchneider-Cm–120
Lesinsectes,Petitsmaiscostaud!
Toutlechant ToutlechantPolyphoniesurrefrain
Chansonpourenfants
Mavilleestleplusbeaupark-Fabuloustroubadors-D–120
LavilleEtreuncitoyenengagé
RéponsesengrasEtrefrain
QuestionsPolyphoniesurlerefrain
Chansonfrançaiseactuelle
MesparentssontbioPascalParisotF–90
Développementdurable,l’alimentation
ToutlechantPolyphoniebio
Toutlechant
Chansonpourenfants
Whatawonderfulworld-G.D.Weiss/B.Thiele–F–74
Beautédumonde Couplets ToutlechantPolyphonie(texteengras)
Chansonenlanguevivanteétrangère
LepouvoirdesfleursLaurentVoulzyF–120
AmourPacifisme,Fleurs
Toutlechant ToutlechantPolyphonie(texteengras)
Chansonfrançaiseactuelle
Quandilestmortlepoète–GilbertBécaudG–170
Mystèredelavie LesréponsesLareprisesurlalalaavecpublic
Toutlechant
Chansonfrançaiserepriseaveclepublicsurlalala
ContacterlesConseillerspédagogiquespouravoirlesversionschantéesetinstrumentalesetlespartitions.
DocumentdetravailàusagepédagogiquerédigéparPatriciaCEFAIetGillesBIERRYConseillerspédagogiquesenéducationmusicaledeszonesPagnoletDaumier
Marseille-septembre2016
Lerépertoire«Tousauvert»croisedeschantstraditionnels,deschantsdupatrimoinedelachansonfrançaise,unchantenlangueétrangèreetdeschantsactuelssurlathématiquesuivante:
• Leséléments/lamythologie• Laterrenourricière:jardinpotager,arbresfruitiers…• Lasymboliquedesfleurs,desarbres…• Lessaisons,letempsquipassent• Levivantdanslanature:lesanimaux• Lesmétiers:jardiniers,bucherons…• Lapromenade,lesloisirsliésàlanature• Lesenjeuxdudéveloppementdurable:pollution,bétonisation• Lecycledelavie•
J’aimelesjardins,etj’aimelesappelerainsietnonespacesverts.Jelesaimeparcequ’ilssontuneinventiondel’hommecontrelanature.Unpacteentreleterritoireetseshabitants,malgrélaguerrequ’ilssefontpoursedominerl’unl’autre.Lesjardinsnousdévoilentcomplètementl’autredimensiondel’homme.Lapassionpourl’inutile,pourl’esthétique.DavidTrueba–Blitz-Flammarion
LaloidelanatureAlexandrosMarkéas
A1Leventchasselesnuages,C’estluiletoutpuissantMaislesnuagesfontl’orage,L’oragedétruitleschamps.B1AinsisurtoutelaterreVont-onttousleséléments,Lefeu,l’eauetlapie-er-reSe-eveulentconquérants.
Refrain:C’estlaloidelanatureEtçafaitlongtempsqu’çadureLesplusfortsdévorentlesplusfaiblesC’estlaloidelanatureSaterriblesignature
A2Lapluieéteintlefeu-euLefeu…brûlelapailleC’estleplaisirdesDieux-euxIlfautlivrerbatailleB2Etpendantcetempslà-àLes-eshommessefontlaguerreLaforcefaitlaloi-oi-oiLa-aloiestmeurtrière
RefrainC1LesSeigneurssurlaCourLesRoissurlesSeigneursEtlesDieuxàleurtourRègnentsurlesempereursB3LeslionssurlesgazellesLes-esloupssurlesagneauxLamêmeritourne-elleS’a-appliqu’auxanimaux.
RefrainD1QuestiondeterritoireOuquestiondesurviePartoutlamêmehistoireOnluttesansmerciB4Montagnesoudéserts-ertsGrandesplainesouplateauxJusquesaufonddesme-e-ersLe-emondeestunchaosE1SoudaindanslaforêtVoiciquetouts’arrêteUnson,unchants’élè-è-è-èveUnetrêveCanondesarbres
SteveWaring1.Arbre,arbreDansmonlit,toi,tudorsavecmoiArbresouslesdrapsIlmesembleentendretavoix
Refrain(encanonà4départs):(1)Thuya,pêcher,houx,baobab,acajou(2)Baobab,acajou,thuya,pêcher,houx,(3)Sureau,cyprès,PindesLandes,palissandre(4)Mélèze,tremble,Tremble,hêtre,noyer2.Arbre,arbreSouslatable,toi,tumetslespiedsArbre,quandjeboisIlmesemblet’entendrechanter3.Arbre,arbreDansmonbalafontum’accompagnesArbre,tachansonRésonneàlaville,àlacampagneNousn’ironsplusaubois Traditionnel1.Nousn’ironsplusaubois,Leslaurierssontcoupés,LabellequevoilàIralesramasser!
RefrainEntrezdansladanse,Voyezcommeondanse,Sautez,dansez, )TerEmbrassezquivousvoudrez.)pourfinir
2.Labellequevoilà,Lalaisserons-nousdanser?Maisleslauriersdubois,Leslaisserons-nousfaner?3.(Voixparléerythmée)
Nonchacunàsontour…iralesramasserSilacigaleydort,nefautpaslablesserLechantdurossignol…viendralaréveillerEtaussilafauvetteavecsondoux
gosier.4.EtJeannelabergèreAvecsonblancpanier,AllantcueillirlafraiseEtlafleurd’églantier.5.Cigale,macigale,Allons,ilfautchanter,CarleslauriersduboisSontdéjàrepoussés.
LasaisondespommesBrigitteSourisse
Refrain:IlyavaitunpommierDerrièretamaisonLisetteIlyavaitunpommierDerrièretamaisonLison
1.QuandonvenaitaumoisdemaiEnfleursétaitlepommierCen'étaitpaslasaisonLasaisondespommes
Refrain2.QuandonvenaitenétéTropvertétaitlepommierCen'étaitpaslasaisonLasaisondespommes
Refrain3.NousironsdoncenautomneCueillirsurlevieuxpommierLesfruitsmûrsdelasaisonLesplusbellespommes
RefrainDerrièretamaisonLisonVienscherchertespommes,LisonEnautomne…Sacrégéranium
DickAnnegarn1.Sacrégéranium, (pourfinir)Tusensbon-onlaterreEttoiaussil'anémoneTulipejetepréfèrePuisdetoutefaçonvoussenteztoutesbonVousêtestoutesbellesmesdemoisellesRefrain:Ahc'qu'onestbiendanscejardin
Loindesengins,hein!Pasbesoindesou-ouspourêtrebienPasbesoindevinpourêtresaoul…
2.LespoulesetlecoqSeconte-entfleuretteC'estvraiqu'ilestseulcelapinJecroisqueçal'embêteDis,toilechien,jeneteprivederienRemuedonctaqueue,faismoitesbeauxyeuxRefrain-coupletinstrumentalpuisrefrain3.C'estvousleslégumesVousn'êtespasreconnaissablesIlfautvousdirequel’hivervientd’partirLetempsestencorevariableUncoupd'arrosoiravantlatombéedusoirUn…coupderâteauautourdespoireauxC’estnouslesvilainespetitesbêtes
AlainSchneider
1C'estnouslesvilainespetitesbêtesDanslescoinssaperlipopette,Onchante,ondanse,onfaitlafête,(Passibête,passibête!)Nousnesommespasanalphabètes!
Refrain:Minusculesetriquiqui,Microscopiquesettoutpetits,Onpassepartout,Partoutonpassedebout!(bis)
2Croquignolettesoucrapulettes,Onsefaufiledanstouslestrous,Quandtunouscherches,passibête!(Passibête,passibête!)Onprendlapoudred'escampette!3Quandlesgrands,lesgrosnousembêtentOnpique,ongratte,ondéchiquète,Mêmesitoutpètesurlaplanète,(Passibête,passibête!)Onprendlapoudred'escampette!C'estnouslesvilainespetitesbêtes(Passibête,passibête!)X3
MavilleestleplusbeauparkFabulousTroubadors
1.J'aivisitéDisneyland
DisneyworldetleSchtroumpflandPlusieursFuturopolis
Levillaged'AstérixJ'aimebientouscesendroitsOùy’adupeupleetdelajoie
MaisenfinjeleremarqueJeledissansprétention
MavilleestleplusbeauparkSaviepleined'attractions.
Refrain:MavilleestleplusbeauparkSaviepleined'attractions.TavilleseraceparkSitelleesttonambition.MavilleestleplusbeauparkSaviepleined'attractions.TavilleseraceparkSituenprendsladécision.
2.Desmanègesiln’yaqueçaDanslesruesautourdetoi
L’bus,letrain,l’escalator,Lesmétros,lesmégastores
Desspectacles,ilyenapleinLaviedetesconcitoyens
Suffitd’unnouveauregardD’unenouvelleattention
EttavilledevientceparkAuxmilleetuneattractions
Refrain3.Touslesjoursfautl'embellir
C'estleplusfundesloisirsInventeretentreprendre
Proposer,bâtir,défendreTouslesjoursfautquetuoses
RepeindretavilleenroseNelaissepaslesénarques
ImposerleurssolutionsAvectous,rêveceparkEtpasseauxréalisations.Refrain
4.L’Paradisn'estpasl'ailleursDontrêventlesvoyageurs
Iln'estpasdansl'au-delàNidansaucunautrefois
L‘Paradisn'estpasdemainMaisaujourd'huientretesmains
IlestoùtumetslamarqueDetapropreélévation
LàoùtuconstruistonparkLàoùtumènestonaction.RefrainbisMesparentssontbio
PascalParisot
1MesparentssontbiobiobiobiobioNemangentquedubiobiobiobiobioNeboiventquedubiobiobiobiobioNejurentqueparbioCheznoustoutestbiobiobiobiobioLesel,ilestbiobiobiobiobioLapoêle,elleestbiobiobiobiobioY’arienqu’estpasbioMonpèrec’estbi-o-manEtmamèrebenc’estsafemmeEnsembleilssontbiobiobiobiobiobiobiobiobioSeul’mentvoilàenplusdeçaIlscuisinenttoutàlavapeurY’amêmeplusunmorceaudebeureEtmoijerêve…d’unhamburgerMais...2MesparentssontbiobiobiobiobioN’achètentquedubiobiobiobiobioNeparlentquedebiobiobiobiobioNeprientquepourbioLeursamissontbiobiobiobiobioQuandilssevoientbiobiobiobiobioC’estàc’luiquibiobiobiobiobioSeraleplusbioMonpèrec’estbi-o-manMariéàbio-wo-manEnsembleilssontbiobiobiobiobiobiobiobiobioOnmangedesblettesoubiendesbettesSoitdisantqu’c’estpleind’vitaminesMoij’iraisbienenprendreailleursParexempledans…unhamburgerMais...3AlamaisonbiobiobiobiobioMêmelesdrapssontbiobiobiobiobioMêmelesclaquessontbiobiobiobiobioToutl'mondeilestbioToutl'mondeilestbioToutl'mondeilestbioToutl'mondeilest(1-2-3)bio
WhatawonderfulWorldGeorgeDavidWeiss/BobThiele
Iseetreesofgreen,redrosestooIseethembloomformeandyouAndIthinktomyselfwhatawonderfulworld.IseeskiesofblueandcloudsofwhiteThebrightblessedday,thedarksacrednightAndIthinktomyselfwhatawonderfulworld.ThecolorsoftherainbowsoprettyintheskyArealsoonthefacesofpeoplegoingbyIseefriendsshakinghands,sayinghowdoyoudoThey’rereallysayingIloveyou.Ihearbabiescrying,IwatchthemgrowThey’lllearnmuchmorethanI’llneverknowAndIthinktomyselfwhatawonderfulworldYesIthinktomyselfwhatawonderfulworld.JevoislevertdesarbresetlecarmindesrosesJelesvoisfleurirpourtoietmoiEtjemediscombiencemondeestmerveilleux.JevoislebleudescieuxetleblancdesnuagesCejourfastesibrillant,etlenoirdecettenuitsacrée.EtjemediscombiencemondeestmerveilleuxLescouleursdel’arc-en-cielsimagnifiquesdansleciel,Etaussilevisagedesgensquipassent.Jevoislesamisseserrantlamainetdemandant:«commenttuvas?»Enréalité,ilsdisent:«jet’aime»,J’entendslesbébéspleurer,jelesregardegrandirIlsapprendrontbienplusquejen’aijamaissu.Etjemediscombiencemondeestmerveilleux.Etjemediscombiencemondeestmerveilleux.Quandilestmort,lepoète,
GilbertBécaudQuandilestmort,lepoète(bis)
Toussesamis(ter)pleuraientQuandilestmortlepoète(bis)
Lemondeentier(ter)pleurait.Onenterrasonétoile(bis)
Dansungrandchamp(ter)deblé.Etc'estpourçaquel'ontrouve(bis)
Danscegrandchamp(ter),desbleuets.La,la,la...Lepouvoirdesfleurs
LaurentVoulzy1.Jem'souviens,OnavaitdesprojetspourlaterrePourleshommescommelanature
Fairetomberlesbarrières,lesmurs,Lesvieuxparapetsd'ArthurFallaitvoir,imaginenotreespoirOnlaissaitnoscœursAupouvoirdesfleursJasmin,lilasC'étaientnosdivisions,nossoldatsPourchangertoutça
Refrain1:Changerlemonde,ChangerleschosesAvecdesbouquetsderosesChangerlesfemmesChangerleshommesAvecdesgéraniums
2.Jem'souviens,0navaitdeschansons,desparolesCommepétalesetcorollesQu'écoutaitenrêvantlafilleSurletourne-discophoneLeparfum,imagineleparfumL'Eden,lejardin,C'étaitpourdemain,Maisdemain,c'estpareil,Mêmedésir,là,toutaufonddescœursToutchangerendouceur
Refrain2:ChangerlesâmesChangerlescœursAvecdesbouquetsdefleursLaguerreauventL'amourdevantGrâceàdesfleursdeschamps
3.TuverrasQu'onauradesfoulards,deschemisesQuevoicilescouleursvivesEtquemêmesil'amourestpartiCen'estquepartieremiseLescouleurs,lesaccords,lesparfumsChangerlevieuxmondePourfaireunjardinTuverras,tuverrasLepouvoir,oui,lepouvoirdesfleursIdéepopdansmonair
Refrain2Refrain1(pourfinir)
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Surlathématique«Tousauvert»:
Educationmusicale:écouter«unpetitcoindevert»deTartineReverdyRelevertouslesnomsdevertetlesjeuxaveclesmots(verttige).Eninventerd’autres.Arts-plastiques:D’aprèsArtsvisuelsetjardin,AlineRutily,cycle1,2et3,Sceren
• Réaliser un nuancier de verts, en effectuant des
mélanges: cyan et jaune primaire, des verts avec du bleu, dujaune,unmêmevertmélangéàdesdosesdifférentesdeblanc,puisdenoir.Voirjusqu’oùlacouleurestencoreunvert.Réaliserunepeinturemonochrome(vert,blancetnoir).
• Réaliser une collection d’œuvres dont le vert est lacouleurprincipale.
Vertabsinthe Vertamande Vertanglais Vertanis Vertavocat
Vertbouteille Vertchartreuse Vertcitron Vertdechrome Vertdegris
• Organiserunechasseàlacouleurverte:danslesmagazines(découpage),danslaville(en
prenant des photos), collecter des objets verts (organiser la collection). Rapprocher lesnuanciersde verts et les images collectées afinde faireprendre conscienceauxélèvesdel’infinitédesvertsdujardin.Qualifier les verts (foncé, clair…), et leur texture (fin, épais, lisse, rugueux, boursouflé,nervuré,fendillé,crevassé,plissé…)
• Approcherlejardinparlescinqsens:uneapprochesensible
Objectifs: mettre en jeu l’expérience sensorielle, identifier les sensations perçues, utiliser levocabulaireappropriépourdécrirelessensationsetlesémotionsqu’ellessuscitent.Lorsd’unesortieenforêt,dansunparc,proposerlesatelierssuivants:
- Parcoursvisuel:Al’aidedepetitesfenêtresencartondetoutesformes,varierlespointsdevue,découperdesmorceauxd’espacepour mieux les décrire, les dessiner en isolant des détails (écorces,feuilles,terre…)
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- Parcours tactile: lesenfantsévoluentpardeux, l’unales yeux bandés par un foulard, l’autre le guide vers des «objets»différents. L’exploration tactile, la verbalisation des sensations, doitpermettre à l’enfant de retrouver les différents objets touchés.Réaliser des frottages qui mettent en évidence les textures, desphotographies, ramasser des objets matières pour les coller sur descartonsetréaliserdespavéstactiles(feuilles,brindilles,terres…)
- Parcoursolfactif:Silelieulepermet,sentirlesfleurs,lesécorces, lesfeuilles, laterre. Collecterdesmatériauxpourlesrangerdansdespotsde confiture fermés, des flacons à odeur (romarin, terre, herbe, pétales de fleurs…).Créerunjardindeplantesaromatiques.
- Parcours sonore: fermer les yeux et écouter le paysage sonore. Identifier les sons
attendus,lesdécrire(doux/fort,long/court,ponctuel/répété…).Enregistrerlespaysagessonores pour les réécouter en classe. Faire unmusicogramme. Reproduire le paysagesonoreenregistréenutilisantdifférentsobjetssonores/instruments/voix…
Français:
• joueraveclesmotsetlesexpressionsDesvertesetdespasmûres,l’orvert,avoirlamainverte,partirenclasseverte,êtrevertdepeur,lebilletvert,donnerlefeuvert…Illustrersesexpressionsaupieddelalettre
• Chercherdans ledictionnaire,tous lesnomsdevert(vertd’eau,vertpomme…)etrédigeruneliste.
• Méditerquelquescitations:
Lejardin,c’estdelaphilosophierenduevisible.ErikOrsennaSivouspossédezunebibliothèqueetunjardin,vousaveztoutcequ’ilvousfaut.CicéronLesjardinssontunedesformesdurêve,commelespoèmes,lamusiqueetl’algèbre.HectorBianciottiUnjardin,mêmetoutpetit,c’estlaporteduparadis.MarieAngelLejardinestuneméditationàcielouvert,unsecretrévéléàquilemérite.GhislaineSchoellerIlestd’étrangessoirsoùlesfleursontuneâme.AlbertSamainToutjardinest,d’abordl’apprentissagedutemps,dutempsqu’ilfait,lapluie,levent,lesoleil,etletempsquipasse,lecycledessaisons.ErikOrsennaIln’estpaspourmoid’occupationplusdélicieusequelaculturedelaterre...etpasdeculturecomparableàcelledujardin...Mais,bienquejesoisunvieilhomme,jenesuisqu’unjeunejardinier.ThomasJefferson
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Questionnerlemonde/sciences:PôleressourcessciencesdelaDSDEN13:http://www.tice1d.13.ac-aix-marseille.fr/sciencestechno/spip/
Possibilité d’emprunter du matériel (vivarium, loupe, albums, jeux, mallettes...) et duvivant!(coconsdeveràsoie,phasmes…)LesrelaisnaturedelavilledeMarseille:http://environnement.marseille.fr/relais-natureEcoles primaires / Sur rendez-vous (inscriptions en fin d'année scolaire pour l'annéesuivante).Thèmesabordés:Le cycle de vie des végétaux, la diversité des légumes, des céréales, des plantesaromatiques,lesarbres,l'eau,lecompost,lesdéchets,lesécosystèmes(mare,haie...)Ateliersproposés(enpetitsgroupes):jardinageaupotageretauverger,reconnaissancedesvégétaux,observationdelafauneetdelaflore,ateliersartsplastiques...Encadrementparleséducateursàl'environnementdelastructureRelais-naturedelaMoline26boulevardMariusRichard13012MarseilleTel:[email protected]édagogiques:Ecoles primaires / Sur rendez-vous (inscriptions en fin d'année scolaire pour l'annéesuivante).Découvertedelafermeetdestravauxagricoles,soinsauxanimaux,ateliersjardinageaupotager,travailsurlanotiond'équilibrealimentaire,étudeducycledeviedesvégétaux,delagraineaufruit,lesdéchets:sensibilisationautrisélectifetaurecyclage,lespetitesbêtes:découvertedesinsectesaujardinetautourdelamare…Fermepédagogique"LaTourdespins"2,traverseCade13014MarseilleTel:[email protected]édagogique"LeColletdesComtes"137bddesLibérateur13012MarseilleTel:[email protected]édagogique"LeRoyd'Espagne"RueJulesRimet13009MarseilleTel:0491739753
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[email protected] la journée ou à la 1/2 journée dans le cadre de suivis pédagogiques sur plusieursséancesouunedemi-journéepourunevisitesimple.Gratuit(lestransportsrestantàlachargedesvisiteurs)Lesparcsetjardinsremarquables:Le label «jardin remarquable» a été décerné par leMinistère de la Culture aux parcssuivants:LeparcLongchamp,leparcBorély, le jardindelaMagaloneet leparcdu26èmecentenaire, Parc duMugel, La Ciotat, le Jardinde la bastidedeRomégas, Aix enProvenceLejardinbotanique,ParcBorély,13008MarseilleIl s’étend sur 12000m2 et présente plus de 3 500 espèces végétales différentes, neufespaces thématiques : jardin japonais, chinois,méditerranéen, de plantes grimpantes,succulentes, médicinales, potager, palmetum et serre d'Afrique du Sud et un hôtel àinsectes.Relais-natureSaintJoseph64bdSimonBolivar13014MarseilleTel:[email protected]éesdeMarseilleautourdelathématique:LejardindesmigrationsduMucem:http://www.mucem.org/fr/information/le-jardin-des-migrationsCettepromenadebotaniqueévoquel'histoiredesmigrations,deshommesetdesplantesméditerranéennes, en quinze tableaux : jardin des myrtes, potager méditerranéen,figuierssuspendus,aromatiques,etc.Aumuséed’ArtContemporain[MAC]:
• PARCOURSN°2 :LEPAYSAGE/Analysede lareprésentationdupaysageenartcontemporain
Niveaux:élémentaireLe paysage : physique, mental ou fantasmé, les artistes interrogent les rapports ducorps à l'espace, utilisent des matériaux naturels ou interviennent dansl'environnement. Parmi des œuvres d'Arman (Azurs), Daniel Dezeuze (Objets decueillette),MartialRaysse(Élémentsdevocabulaire…),enpassantparToniGrand(sanstitre)ouDennisOppenheim(Parallelstress),nousaborderonslepaysagesousformedepeinture,performance,sculpture:danstoussesétatsoupresque…Aumuséed’HistoiredeMarseille:
• LepaysageduMoyen-ÂgeàlaRenaissanceNiveaux:élémentaire
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Découvertedel'évolutionartistiquedupaysageentreleMoyen-âgeetlaRenaissanceàtraversdifférentesœuvresissuesdescollectionspermanentes.AuchâteauBorély,muséedesartsdécoratifs,delafaïenceetdelamode:Lanature,sourced'inspirationNiveaux:primaireDécouverte de différentes œuvres s'inspirant de la nature (céramique, décor mural,meubles,luminaires...).Lesmédiateursétablirontlarelationentrenatureettravaildesartistes.Visiteaccompagnéed'untravailplastiqueenatelier.
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Laloidelanature,Extraitdel’opérapourenfant«Orphéeauxanimaux»Compositeur:AlexandrosMarkéas/Livret:GaëlLépingleLexique: chœur d’enfants, orchestre symphonique, opéra, livret, compositeur,mythologie
La totalitéde l’opéraest téléchargeablegratuitementsur lesitedeMusiquePrim:https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html
Les interprètes:LamaîtrisedeRadioFrancedirigéeparSOFIJEANNIN,accompagnéeparl’orchestrephilharmoniquedeRadioFrance.L’auteur:GaëlLépingleGaëlLépingleestréalisateurdedocumentairesetmetteurenscène.Ilaécritlelivretdenombreuxopérasmis enmusiquepar Julien Joubert (Le Secretd’ÉvaL., LaReinedesglaces,UnRenardde roman, L’Atelier duNouveauMonde, ouMademoiselle Louise etl’aviateurallié,quiestpubliésurMusiquePrim.Lecompositeur:AlexandrosMarkéashttp://www.alexandros-markeas.net/accueil_fr.phpAlexandrosMarkéas est compositeur etpianiste.Né àAthènes en1965, il a étudié auConservatoireNational deGrèce et auConservatoireNational Supérieur deParis (il yenseigne actuellement l'improvisation). Il s'intéresse aux langages des musiquestraditionnelles et privilégie les rencontres avec des musiciens improvisateurs deculturesdifférentes.Lemythed’Orphée:Orphéeétaitlefilsd’unroideThrace,c’estpourquoi,dansl’Antiquité,ilestsouventreprésentéavecunbonnetetlecostumecaractéristiquesdecetterégion.SamèreétaitCalliope,lamusedel’éloquenceetdelapoésieépique.Lespoèmesépiquessontdelongspoèmesquiracontentàtraversplusieurs«chants»desépopées,desaventures,commel’Iliadeoul’Odyssée.OrphéereçutduDieuApollonunelyreàseptcordes.Onditquecesontles9musesquiluiontapprisàenjouer.C’estpourquoi,afindeleshonorer,Orphéerajoutadeuxcordesàsoninstrument.Lechantd’Orphéeétaittellementmélodieuxqu’ilenvoûtaitleshommesetlesanimaux,etmêmelesarbres,lesrivièresetlesrochers.D’aprèslalégende,OrphéesejoignitàJasonetàsescompagnonsdansleurquêtedelaToisond’Or.PendantleurvoyagesurlenavireArgo,toujoursavecsonchant,ilcharmalessirènesetréussitensuiteàdompterleterribleserpentquigardaitcetrésor.Asonretour,ilépousalabelleEurydicedontilétaitéperdumentamoureux.Orilarrivaqu’Eurydicefutmordueparunserpentetmourut.Inconsolable,Orphéedécidad’allerlachercherauroyaumedesmorts.IlparvintàconvaincreCharondeluifairetraverserlefleuveAchéron(prononcer«CaronetAkéron»…)etàamadouerlecruelCerbère,lechienàplusieurstêtes,legardiendesenfers.Ainsi,ilparvintjusqu’àHadèsquirégnaitsurleroyaumedesmortsavecsonépousePerséphone.LecouplefutattendriparseschantsetautorisaOrphéeàramenerEurydice
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danslemondedesvivants,àuneconditiontoutefois:ellelesuivraitmaisilnedevaitniluiparlernilaregarderavantqu’ilsaientatteintlalumièredusoleil.Alorsqu’ilsétaientpresqu’arrivésàlasurfacedelaterre,inquietdeneplusentendrelespasd’Eurydice,Orphéeneputs’empêcherdeseretournerpourvérifierqu’elleétaitbienderrièrelui:àpeinel’avait-ilaperçuqu’elledisparutàjamais.
Orphée et la morsure du serpent,d’YvanPommaux
Français:Lireunalbumracontantl’histoiredumythed’OrphéeOrphéeauxEnfers,Auteur:H.Montardre,Illustrateur:N.DuffautCollection:Petiteshistoiresdelamythologie
Dès8ansOrphée est un homme comblé : il vit heureux avec celle qu'il aime, Eurydice. Maislorsqu'Eurydicemeurt,Orphéeperdgoûtàlavie.Prêtàtoutpourlaretrouver,ilpartlachercherauxEnfers…4,95€,64Pages,février2013ISBN:978-2-09-254435-8TDC,n°891,1ermars2005Lemythed'OrphéeOrphéeetlamorsureduserpent,d’YvanPommaux,L’écoledesloisirs,2009.53pages.18,50euros.Apartirde9ans.Educationmusicale:découverted’ungenremusical«l’artlyrique»Ecouteassociée:L’Orféo(1607)-Tuse'mortamiavitadeClaudioMonteverdi(1567-1643)reconnucommelepremieropéradel’histoiredelamusique.
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Lanaissancedel'opéraClaudioMonteverdi(1567-1643)Orféo(1607)-Tuse'mortamiavitaC'est un compositeur italien. Il sedémarqueradustylepolyphoniquedu moyen-âge en célébrant lamonodie et l'opéra. Selon lui, lamusique doit «émouvoirtotalement l'homme». On leconsidère comme l'inventeur del'opéra pour son art de l'intensitédramatique (décor, costumes,danse, utilisation de l'orchestrepour évoquer les états d'âme despersonnages,personnages...)Argumentdel''Orféo:OrféodoitsemarieràEurydice,sabien aimée. Il entonne un chant àlanaturequandunmessagervientlui annoncer la mort d'Eurydice.Orféo descend alors aux enferspour la récupérer. Les dieux desenfers l'autorisent à ramenerEurydice sur terre à condition dene pas se retourner vers elle ensortant des Enfers. Incapable derésisteràlatentationdevérifiersielle est bien là, Orfeo se retourneetlaperdàjamais.Dans cet air «Tu se' morta miavita», Orféo vient d'apprendrequ'Eurydice est morte. Il selamente.Cechantestaccompagnéparunclavecin.
ÉpoqueBaroque
1. Imagineren troisphrasesquelssont les sentiments d'Orfeo danscechantetcequiluiestarrivé.2. Quels sont les points communset les différences entre l'aird'Orfeoetlachanson«laloidelanature»?3.Commentleclavecinrenforce-t-il le sentiment de tristessed'Orfeo?4. Représenter puis coder les
opéra:«œuvre»enlatinune histoire (livret) mise en musique, avec despartieschantées(lesrécitatifsetlesairs)etparlées,accompagnéesparunorchestre.Clavecin: instrument à corde et à clavier. Lescordesduclavecinsontpincées.
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variations d’intensité du chant(physiquement avec les mainscomme pour la boule de son puissurunpapier).1.Réciterunpoèmeouchanterunchantenvariantlessentiments(encolère,triste,effrayé...)2. Chanter un chant connu envariant l’intensité: doux, fort,crescendo,decrescendo
Regarderunextraitdel'opérasurinternet:http://www.dailymotion.com/video/xlr9i_claudio-monteverdi-orfeo-savall_musicLamythologiegrecqueL'orféunegro,filmmusicaldeMarcelCamusaveclamusique de Vinicius deMoraes (Bossa Nova) quitransposelefilmauBrésilpendantlecarnaval.
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ArtsPlastiques:
Lamentationd'OrphéeVers1896AlexandreSéon(1855-1917)HuilesurboisH.73;L.116cm©RMN-GrandPalais(Muséed'Orsay)Pourtéléchargerlareproduction:http://www.musee-orsay.fr/fr/collections/oeuvres-commentees/recherche/commentaire/commentaire_id/lamentation-dorphee-8848.html
OrphéeramenantEurydicedesenfersCamilleCorot,1861Huilesurtoile,112x137cmHuston,Muséedesbeaux-artsPourtéléchargerlareproduction:http://vignette4.wikia.nocookie.net/lettresantiques/images/6/65/Eurydice.jpg/revision/latest?cb=20131007150110&path-prefix=fr
Comparerlesdeuxtableaux.Lessituerdanslachronologiedurécit.
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Lecanondesarbres,SteveWaringPolyphonie,uncanon,lesarbres,lesusagesdubois
Lecompositeur:SteveWaring
SteveWaringestuncompositeur-interprèteaméricainnéen1943.ArrivéàParisen1965,ilestundespionniersdelaguitareacoustiqueaméricaineenFrance.(Wikipédia)Chansonextraitedel’album:LeColporteur,2003http://www.stevewaring.com/
Français:LireForêt–wood,Illustrateurs:OlivierDouzou,JoséParrondoEditeur:Rouergue,Mars2013Pourses20ans,leRouerguejeunessesetourneverslanature,àtraversunprojetdeforêtàimagineretàpartager.
OlivierDouzouetJoséParrondonousinvitentàprolongerleurréflexionettravailcréatifautourdel'arbre,pointdedépartdecetteaventurequidémarreavecunlivrefoisonnantdetroncs,defeuillesetd'idées.Surchaquepage,undessin,unnomquiplongesesracinesdanslalanguelatineetunelégendequiéclaireletout.(Ricochet)http://foretwood.tumblr.com/
Explorerlemonde:L’arbregénéalogiqueRéaliserunarbregénéalogique
https://www.reseau-canope.fr/notice/se-decouvrir-par-larbre-genealogique.html
Sciences:Reconnaîtrelesarbres/découvrirlaforêtUnlivretàtéléchargersurlesitedel’ONF:Sensibiliserlesélèvesàlabiodiversité,audéveloppementdurableetàl’environnementengénéralestunedesambitionsdel'écoledenosjours.L'objectifdecelivretestd'accompagnerlesenseignantsàlaconstructiondeprojetspédagogiquesenlienaveclemilieuforestier,avecnotammentunesortieenforêtaniméepardesforestiersONF.http://www.onf.fr/lire_voir_ecouter/++oid++1a3a/@@display_media.htmlReconnaîtrelesarbres:deuxclésdedéterminationpapierSavez-vousreconnaîtrelesarbres?Unesilhouette,unfruitouuneécorce,caractéristiquessuffisentparfois,maispourêtrecertaindel'espèce,ilfautsavoirobserverlesfeuillesetlesaiguilles.Unlivretàtéléchargersurlesitedel’ONF:http://www.onf.fr/lire_voir_ecouter/sommaire/enfants/++oid++43f4/@@display_advise.html
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Artsplastiques:Unartiste:GiuseppePenone«Néen1947,enItalie,GiuseppePenonen’asuiviaucunenseignementartistique.Arrivanttardifauseindumouvementdel’artepovera(en1969),toutesonœuvres’articuleautourdurapportentrel’Hommeet laNature,etsecaractériseparunegrandeéléganceetunegrandesimplicité.»TéléchargerledocumentpédagogiquedelagrandeexpositiondePenoneàVersailles:http://ressources.chateauversailles.fr/IMG/pdf/dossier_pedagogique_guiseppe_penone_installe_ses_sculptures_a_versailles.pdf
Arbre-porte-cèdre,2012,boisdecèdre,300x90cm,450kg)
La sortie au parc, au jardin, en forêt: observer lesarbresavecdesyeuxd’artiste:Lors d’une sortie, observer les arbres à travers deslorgnettes (cadre en carton), décrire ce que l’on voit,faire un inventaire de mots dans le carnet (couleurs,formes, texture, graphisme des feuilles…), faire descroquis rapides, prendre des empreintes d’écorces desarbresetdefeuillesparlatechniquedufrottage(craiesgrassesouminedeplomb),photographierlesarbresdedifférents points (de près, de loin, le tronc, les racines,lesfeuilles…)devue(consigne:Prenezenphotoquatrefois l’arbredevotrechoixenvariant lespointsdevue ,
collecterdesfeuilles,desbranchespourdesinstallations,descollages…
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MUSÉEGROBET-LABADIÉ,Marseille13001unatelierenbois!
NIVEAU : élémentaire (du CE2 au CM2)/ Durée : 2 x 1h30 (visite atelier en deuxséances)StationCinqAvenues-LongchampTramwayT2Cetatelierestune initiationauxArtsDécoratifs,onydécouvre lesdifférentsnomsdemeubles et objets d’art. Il permet de distinguer les différentes essences de bois, lesmatériaux ainsi que les techniques de décor (construction, placage, marqueterie,sculpture...).Réservation/renseignements:musee-grobet-labadie@mairie-marseille.fr0491553360ParcoursLongchampNIVEAUX:élémentaire(duCE2auCM2),àpartird’avril2017«BotaniqueduparcLongchamp»Pourapprendreàreconnaîtrelesarbres
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Nousn’ironsplusaubois,traditionnelChanttraditionnel,dansecollective,genresmusicaux,arrangement,jazz,lavariationCet arrangement de Michel Berry est extrait de l’album «Promenons-nous dans leschants»éditéparCRDPdel’académiedeCréteilen2006.Ilestdisponiblesurlesitedemusiqueprim.https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html
Education musicale: Comparer la version proposée à une versiontraditionnelle.Mettreenévidencelespointscommunsetlesdifférences.S’entraineràtaperledeuxièmetempsetlequatrièmetempssurlachanson.
Ecouter un standard de jazz: «Lullaby of birdland» chanté par Sarah Vaughan pourmettreenévidencequelquescaractéristiquesdujazz.JazzSarahVaughan(1924-1990)Lullabyofbirdlands,1954Sarah Vaughan est une pianiste et chanteuseaméricaine. C'est une des premières grandessolistes et improvisatrices be-bop. Ellepossédait une tessiture exceptionnelle qui luipermettaitdefairedessautsderegistred'unerare amplitude. Dans «Lullaby of birdland»,elle rivalise avec la trompette de CliffordBrown.
EpoquecontemporaineJazzBe-bop
1. Réaliser un codage utilisant plusieurscouleurspourmettreenévidencelesprisesdeparole successives des différents instrumentset de la voix, caractéristiques du jazz choisirune couleur pour chacun des instruments(piano, batterie, contrebasse, trompette, flûte,saxetvoix).2. Repérer les onomatopées utilisées dans lepassagescatté,lesnoter.
Scatsinging:manière de chanter où les paroles sontremplacées par une suited'onomatopées ou des syllabes sanssignification, permettant une libertéd'improvisationcomparableàcelled'uninstrumentsoliste.On raconte que c'est Louis Armstrongqui inventa le scat. Lorsd'un concert, ilfit tomber son texte et se mit àimprovisersurdessyllabes.
1. S'essayer au scat sur une rythmiqueenregistrée.2. Apprendre une chanson des «petits loupsdujazz».
écouter«lespetitsloupsdujazz»écouter une autre grande diva du jazz,BillieHolliday
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Ecouter «jardins sous la pluie» extrait de l’œuvre pour piano «Estampes» créée en1903 par Claude Debussy (1862-1918) et repérer la citation de la mélodie «Nousn’ironsplusaubois».
Ø Dansetraditionnellecodifiée:StructuremusicaleIntroductionThèmeA:16tempsThèmeB:18tempsThèmeC(chuchoté):16tempsDéroulementdeladanse:A1B-A2B-C–A3B–A4B
• Dispositif1:2lignesfaceàfacede8enfantsmaximum:unelignede8garçonsetunelignede8filles.XXXXXXXXooooooooEvolution:Thème A: Chaque ligne se déplace en 8 pas marchés à droite puis 8 pas marchés àgauchepourseretrouverfaceàfacecommeaudépartThèmeB:Entrezdansladanse 4pasmarchésenavançantVoyezcommeondanse 4pasmarchésenreculantSautezMarchez
2sautspiedsjointstousensemble
Embrassezquivous Tourner sur soi-même, lesmains sur leshanches
Vou-drez FrapperdesmainssurchaquesyllabeThèmeC:sebaisseretremonterentwistantsur4temps
• Dispositif2:Formeruneronde.ThèmeA:marchersur8tempsdanslesensdesaiguillesd’unemontrepuis8tempsensensinverse.ThèmeB:Entrezdansladanse 4pasmarchésenavançantVoyezcommeondanse 4pasmarchésenreculantSautezMarchez
1sautpiedsjointsdesfilles1sautpiedsjointsdesgarçons
Embrassezquivous Tourner sur soi-même, lesmains sur leshanches
Vou-drez FrapperdesmainssurchaquesyllabeThèmeC:sebaisseretremonterentwistantsur4temps
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LasaisondespommesBrigitteSourisseChœurd’enfants,piano,lessaisons,lepommier,delagraineaupommierCettechansonaétécomposéeparBrigitteSourisse,Jean-MarcLesage.Elleestextraitedel’albuméponyme«Lasaisondespommes»,sortien2012chezEnfanceetMusique.http://www.enfancemusique.com/
Français:J’aimelespommes,MarieWabbes,L'Ecoledesloisirs(2001)de3à5ansISBN:2211065147
Je lesmangecrues,encompoteouengâteau.Maisau fait, commentnaissent-elles? Ilfautdes fleurs,desabeilles,desbourgeons...Toute l'histoiredespommes,de l'arbreàl'assiette!Sciences/questionnerlemonde:lessaisonsArts-plastiques:Lanaturemorte:Mettreenscènedespommes,lesdessiner,lesphotographier,réaliserunepeintureàpartirdescroquisetdesphotographies.Lenuancier:travaillersurlesdifférentescouleursdespommes,réaliserdesnuanciers/L’empreinte
Apartirdelaphotocopied’unereproductiond’unartiste:transformer/détournerPommes et Oranges, 1895-1900 de PaulCézanne (1839-1906),huile sur toile,74 x95cm,Muséed’Orsay,ParisTéléchargerlareproduction:http://www.cezannecatalogue.com/catalogue_images/main_lg/R847-R847%20Pommes%20et%20oranges%20c99.jpg
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Imaginer qu’une petite souris est passée par là. Elle a fait des dégâts! Illustre-les enutilisant la reproduction photocopiée de la peinture (Craies grasses, ciseaux, colle,feutres,papierdecouleur…).Sacrégéranium,DickAnnegarnLesinstrumentsàcordes,leslégumesdujardin,lepotager
DickAnnegarn,néàLaHayele9mai1952,estunauteur-compositeur-interprètenéerlandais,auteurdechansonsprincipalementenfrançais.(Wikipédia)Sacré Géranium est extrait de l’album éponyme sorti en 1974 chezPolydor
Français:Grosselégume,JeanGourounas,LeRouergue,2003-5,50eurosAlbumàpartirde2ansEnrouteauxpaysdeslégumesensuivantunverquigrignotetouràtourpoireau,céleri,tomateet radis.L’occasiondedécouvrir lescouleurset les formes,maiségalementdes’amuserdepageenpageaveclessonsetlesmots.»RicochetUndocumentpédagogique:http://www.ac-grenoble.fr/ien.vienne2/IMG/pdf_Carnet_de_bord_-_Grosse_legume.pdfIllustrerlesexpressionsaupieddelalettre:C’estunepierredanssonjardinTravaillerpourdesprunesEnvoyersurlesrosesFilerdumauvaiscotonFaireunefleuràquelqu’unC’estlafindesharicotsRamenersafraiseEnavoirgrossurlapatateAvoirlatêtecommeunepastèqueC’estbêtecommechouTomberdanslespommesRaconterdessaladesIlestboncommelaromaineAvoirdujusdenavetdanslesveinesPrendreunmarronFairechoublancUnsouriremi-figue,mi-raisin
UnevieillebrancheIIn’yapasderosesansépinesC’estlaplusbellerosedesonchapeauFairelepoirierIIestfraiscommeuneroseIIestjaunecommeuncoingPrendredelagrainePrendreracineRouge comme une pivoine, uncoquelicot,uncerise,unetomateCen’estpaspourdesprunesBêtecommechouBoutdechouAvoiruncœurd’artichautConterfleurette
Arts-plastiques:
• Réaliserunjardinminiature:
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Utiliserdescontenantsdetaillesetdeformesdiversespourorganiserunvraijardinensemantdesgraines, en repiquantdesplantes, enutilisantdesmoussesnaturelles,desvégétaux.Sciences/questionnerlemonde:Delagraineàlaplante:réaliserunpotager/desplantations:http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11487/un-jardin-dans-la-ville
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C'estnouslesvilainespetitesbêtes,AlainSchneiderLemondedesinsectes
Cettechansonestextraitedel’album«Plusloinqueleboutdetonnez»paruen2002chezUniversal.http://www.alain-schneider.com
Français:Les petites bêtes de Tatsu Nagata, Seuil Jeunesse, Octobre 2011 -14,90Euros,àpartirde4ans,ISBN:9782021060645
Avec beaucoup de tendresse, ce petit professeur japonais, aux fausses allures deTournesol,narrelaviedesanimauxquil’entourent.Sitedelamainàlapâte:http://www.fondation-lamap.org/fr/page/12078/quelques-caracteristiques-des-insectes
Questionnerlemonde/sciences:
MUSÉUMD’HISTOIRENATURELLEDEMARSEILLEVISITESANIMATIONS
• Plumes,poils,écaillesNIVEAUX:maternelle(grandesection),élémentaireCetteanimationportesurladiversitédesvertébrésdelasalleSafari.Lesparticipantsyapprennent à identifier les principales classes de vertébrés par l’observation despécimensetlamanipulationdepeaux.Durée:1hparclasse.
• Quimangequoi?NIVEAUX:maternelle(grandesection),élémentaireLorsdecetteanimationsontabordées,enfonctiondel’âgedesparticipants,ladiversitéanimale et les chaînes alimentaires et aussi les types de régimes alimentaires, parl’observationdebecs,mâchoiresetautresdenturesdevertébrés.
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Lepouvoirdesfleurs,LaurentVoulzy,AlainSouchonhttp://www.laurentvoulzy.com/Laurent Voulzy, né le 18 décembre 1948 dans le 18ᵉ arrondissement de Paris, est unchanteur et compositeur français. Sa carrière est notamment marquée par sacollaborationrégulièreavecAlainSouchondepuis1974(Wikipédia).Lepouvoirdes fleursestune de l’album«Cachéderrière», sorti en 1992chezSonymusic.
AUMUSÉED’ARCHÉOLOGIEMÉDITERRANÉENNE
• Lanature:mythesetreprésentationsNiveaux:élémentaireAprèsuneobservationdereprésentationsvégétalesetdesmythesquiendécoulent,lesélèvesreproduirontenateliersurcertainssupportsévoquésdanslessalles(céramique,métalaurepoussé)lesmotifsflorauxdeleurchoix.
Arts-plastiques:
Ø LadéesseFlore:ReprésenterladéesseFloreenvariantlestechniques(peintures,collage,dessin…).Imagineretréaliserlecostumede
ladéesse.
Flora,GiuseppeArcimboldo,1591 TriomphedeFlore,Jean-BaptisteCarpeaux,
1866,façadesud,LeLouvre
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Ø Etudieruneœuvredestreetart:Lemanifestantauxfleurs,BanskyBanksy est le pseudonyme d'un artiste connu pour son art urbain (ou street art) etégalementcommepeintreetréalisateur.CetartistecombinelestechniquesdeWarholetl'œuvreinsitupourfairepassersesmessages,quimêlentsouventpolitique,humouretpoésie comme Ernest Pignon-Ernest. Les pochoirs de Banksy sont des imageshumoristiques,parfoiscombinéesavecdesslogans.(Wikipédia)
Chercherdanslavilledesexemplesdestreetart:graffiti,collages…Détournerd’autresimages(photodepresse)pourlestransformerenimagedepaix.
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Mavilleestleplusbeaupark,FabuloustroubadoursLes Fabulous Trobadors sont un groupe de musique toulousain, attaché au quartierArnaud-Bernard et fondé en 1987, ayant développé un style particulier basé sur ladéclamation de textes en langue toulousaine, le folklore occitan et les rythmes duNordesteduBrésil.(Wikipédia)http://www.totoutard.com/artiste/fabulous-trobadors?idartiste=74Ma ville est le plus beau park est extrait de l’album éponyme sorti en 1995 chezMercuryRecords.Ecoute:https://www.youtube.com/watch?v=fUX5wx04Cy8
MAVPACA:http://www.ma-lereseau.org/paca12Bd,ThéodoreThurner13006MRS/MétroNDduMontL'ambitiondelaMaisondel'ArchitectureetdelaVilleestdecréer
des événements, de provoquer des rencontres pour susciter le débat sur desproblématiques liées à l'architecture et à la production de la ville. Notre but est dediffuserlaculturearchitecturaleeturbaineauplusgrandnombre.
Arts-plastiques:
Ø Regarderautrement:Faireun inventairegraphiquesur lemodèledeGeorgesPerec,«Tentative
d'épuisementd'unlieuparisien»,texte publiéen1975danslequel l’écrivaintenteparl’écritdefairelalistedetoutcequ’ilvoitetentenddansunlieudonné,ennotantladateetl’heure,collecterdestracesplastiquesd’unlieu:
«Monproposdanslespagesquisuiventaplutôtétédedécrirelereste:cequel'onnenotegénéralementpas,cequineseremarquepas,cequin'apasd'importance:cequisepassequandilnesepasserien,sinondutemps,desgens,desvoituresetdesnuages.»Perec
- Prendredesphotosd’élémentsimportantsduquartier
- àl’inverseaccumulerdesphotosdedétailsduquartier(zoomsurdesgrilles,desbouchesd’égout,desportes,despanneauxderue,desbalcons,desdétailsarchitecturaux…)
- Réaliserdescroquisdedétails,devued’ensemble
- Réaliserdesfrottages(sol,plaque,écorcedesarbres,murs,portes)àlamanièred’Alechinskypourfaireunecollectiondetexturesetdematièresàutiliserdansdescompositions
- Traquerlaprésencedevégétauxdanslesendroitslesplusinsolitesetréaliserunecollectiondephotos
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P.Alechinsky,Rosacedessemelles,encreetestampagesurpapiermarouflésurtoileetbrodureàl’acrylique,1985
Ø Transformerlaville:envégétalisantlesrues,l’école…
Téléchargerleguidedevégétalisationdesrues:http://www.actu-environnement.com/media/pdf/news-27199-guide-vegetaliser-rues.pdfChartedevégétalisationdesruesréaliséesparlavilledeMarseille:http://www.villes-sante.com/wpcontent/uploads/AT2_charte_vegetalisation_Marseille_31mai2016.pdf
Ø Imaginer la ville: à partir de photographies d’un bâtiment tirées en noir et
blanc,imaginer/letransformerenintégrantduvégétal(collage,peinture,craiesgrasses…). Prendre appui sur des œuvres architecturales où le végétal estprépondérant:
FriedensreichHundertwasser(1928-2000)
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Mesparentssontbio,PascalParisot
Cettechansonestextraitedel’album«LesPiedsdansleplat»,sortien2008.
https://www.google.fr/search?q=pascal++parisot+les+parents+sont+bio&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b&gfe_rd=cr&ei=ZAvtV-Uci9_yB5_rgKgFPréférences alimentaires, les recettes de cuisine, le développement durable etl’agriculturebiologique
Sciences:L’agricultureetl’élevagebiologiqueL’AgenceBIOproposedessupportspédagogiquesconçusenlienaveclesprogrammesdeSciencesetd’EducationauDéveloppementDurable.Lekitpédagogiquede
sensibilisationàl’agriculturebiologiqueviseàapporterauxenseignantsquilesouhaitentunsupportpourfairedécouvrirauxélèvesunmodedeculture,d’élevageetdetransformationtrèsrespectueuxdel’environnement,dubien-êtreanimaletdelabiodiversité.Ilestcomposé:
• Defichesd’activitéspourlesélèvesetdetroispostersexpliquantlescaractéristiquesdel’agriculturebiologiquepardesexemplesquiconduirontlesélèvesàlaréflexion,àlamobilisationetàl’enrichissementdeleursconnaissances.
• D'unguided’animationquioffredesinformationscomplètessurl’agriculturebiologiqueet
unepropositiondeprogressionpédagogique.LesélémentsdukitpédagogiquepeuventêtretéléchargésenhautedéfinitionsurleKiosqueBIOetlibrementréimprimésdanslerespectdelacharted'utilisation:http://www.agencebio.org/lekiosquebio/recherche?support=273&campagne=All&public=All
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WhatawonderfullworldBobThieleetGeorgeDavidWeissLouisArmstrongorchestresymphoniqueWhat aWonderfulWorld (de l'anglais signifiant «Quelmondemerveilleux ») est unechanson de Bob Thiele et George DavidWeiss, enregistrée pour la première fois parLouisArmstrongetsortiesousformedesingleaudébutde l'automne1967.Ellea faitl'objetdenombreusesreprises.(Wikipédia)
Educationmusicale:Comparer la version originale chantée par Armstrong et la version desRamones
LesRamones LouisArmstrong
RapideInstruments d’un groupe de rock: guitareélectrique,basse,batterieLaversioncommenceparunriffdeguitareélectriqueImportance de la rythmique:basse/batterieDeschœursàlafindutitrehttps://www.youtube.com/watch?v=wRMrAQuccEo
LentunebaladeOrchestresymphoniqueVoixrocailleusedeLouisArmstronghttps://www.youtube.com/watch?v=2nGKqH26xlg
Ecouteruneversionpourchœurd’enfantsetsoliste:https://vimeo.com/53624508:playingforchangeEcouter“Armstrong”chansonhommagedeClaudeNougaroàcegrandmusicien.
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Quandilestmortlepoète,GilbertBécaudGilbertBécaudoctobre(1927–2001)estunchanteur,compositeuretpianistefrançais.https://www.youtube.com/watch?v=9vqMDujXLycCettechansonaétéécriteen1965.
Français:PoésieetjardinsD’aprèsuneséquenceécriteparM.FranckLEGAUD,professeuragrégédeLettresModernesetparFabienneBARRE,professeurcertifiédeLettresModernes.
Ø Découvrirlesonnetimpressionnisted’unjardinretrouvéaprèsuneabsenceprolongé,lepoèmed’unepromenadesouvenir(cycle3):
Est-celapremièrefoisqueVerlainevisitecejardin?Pourquoi?ChercheetcopietouslesmotsquidécriventlejardindeVerlaine:lescouleurs,lessons.Dessine-le.Imaginelepaysagesonoredecejardin(doucement,jetd’eauetsonmurmureargentin,plaintesempiternelle,levent)
AprèstroisansAyantpoussélaporteétroitequichancelle,JemesuispromenédanslepetitjardinQu’éclairaitdoucementlesoleildumatin,Pailletantchaquefleurd’unehumideétincelle.Rienn’achangé.J’aitoutrevu:l’humbletonnelleDevignefolleavecleschaisesderotin…Lejetd’eaufaittoujourssonmurmureargentinEtlevieuxtremblesaplaintesempiternelle.Lesrosescommeavantpalpitent;commeavant,Lesgrandslysorgueilleuxsebalancentauvent,Chaquealouettequivaetvientm’estconnue.Mêmej’airetrouvédeboutlaVelléda,Dontleplâtres’écailleauboutdel’avenue,–Grêle,parmil’odeurfadeduréséda.
PaulVerlaine,Poèmessaturniens,1865
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Ø Découvrirunsonnetquijouesurlacomparaisonentreunverdeterreet
unpoète(cycle2et3):
-chercherdansledictionnairelesensdesmots:lombric,mottes,forer,obole,denrée.-àquis’adresselepoète?(Observelesous-titreetlevers9)-RelèvetouslesmotsquifontduLombricunpersonnagecommetoietmoiDanslesonnet«Lelombric»,Roubaudsesertd’unecomparaisonentrelelombricetlepoètepourdéfinir à la fois un travail discret (thème de la nuit, des profondeurs de la terre), très concret (laterre-les mots) et patient, et une mission essentielle, celle du poète qui permet à la terre et aumonde de survivre. Les deux quatrains sont consacrés à la vie et à la mission du lombric, maiscertainsmotspréparentdéjàunepersonnificationquidébouchesurlacomparaisonetlamétaphoredupoètequiapparaîtdans lesdeuxtercets.Lechoixd’un lombric,unsimpleverdeterre,montreque Roubaud a une conception très modeste de sa tâche qu’il considère cependant commeabsolumentindispensableàlavie.C’estenréalitéletravailetlamissiondupoètequedéfinitRoubauddanscepoème:lesdeuxtercetséclairentlesenssymboliquedesdeuxquatrains.Unpoèmequidécrit,commeici,letravaildupoètes’appelleunartpoétique.
LeLombricConseilsàunjeunepoètededouzeans
DanslanuitparfuméeauxherbesdeProvence,lelombricseréveilleetbâillesouslesol,étirantsesanneauxauseindesmottesmollesillesmâche,digèreetforeavecconscience.Iltravaille,illaboureenvrailombricdeFrancecomme,avantlui,sespèreetgrand-père;sonrôle,illeconnaît.Ilmeurt.Laterreprendl'oboledesoncorps.Aérée,ellereprendconfiance.Lepoète,vois-tu,estcommeunverdeterreillabourelesmots,quisontcommeungrandchampoùleshommesrécoltentlesdenréeslangagières;maislaterres'épuiseàl'effortincessant!sanslepoètelombricetl’airqu'illuiapportelemondeétoufferaitsouslesparolesmortes.
JacquesRoubaud,LesAnimauxdetoutlemonde,éditionsRamsay
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Ø Découvrirunpoèmequijouesurlessonoritésdesmots(touscycles):
Desnosjouesurlaressemblanceentrecertainsmots,homonymesouparonymes.Lesquels?(homonyme:souci:lafleuretleproblème/paronyme:souci/sourcil).Iljoueaussisurlarépétitiondecertainssons.Auvers1,quelson-voyelleestrépétéplusieursfois?[i]Auvers2,quelson-consonneestrépétéplusieursfois?[s]
Ø Découvrirunpoèmeconstruitsurunjeudemots(senspropre,sensfiguré)(cycle3):
.
LeSouciEtpourquisontcessixsoucis?Ces six soucis sont pourmémoire.Nefroncezdoncpaslessourcils,Nefaitesdoncpasunehistoire,Maissouriez,carvousaussi,Vousaussi,aurezdessoucis.
RobertDesnos,ChantefablesetChantefleurs
L'Enfantquibattaitlacampagne
Vousmecopierezdeuxcentsfoisleverbe:Jen'écoutepas.Jebatslacampagne.Jebatslacampagne,tubatslacampagne,Ilbatlacampagneàcoupsdebâton.Lacampagne?Pourquoilabattre?Ellenem'ajamaisrienfait.C'estmaseuleamie,lacampagne.Jebayeauxcorneilles,jecourslacampagne.Ilnefautjamaisbattrelacampagne:Onpourraitcasserunnidetsesœufs.Onpourraitbriseruniris,uneherbe,Onpourraitfêlerlecristaldel'eau.Jen'écouteraipaslaleçon.Jenebattraipaslacampagne.
ClaudeRoy,Enfantasques,éditionsFolioJunior
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Observerla1èreetladernièrestrophe:-oùsepassel’histoire?-quireprésentelepronompersonnel«Vous»?Quiestle«je»?-expliquelesensdel’expression«battrelacampagne»-pourquoile2èmeetles2derniersverssont-ilsenitaliques?Observerlastrophe2:-àquicorrespondlastrophe2?L’enfantobéit-ilaumaître?-quelestlesensduvers4?Relève2motsdelamêmefamille.S’agit-ildusensfiguréoudusenspropre?Observerlesstrophes3à6:-quelversmarquelechangementchezl’enfant?Observeletypedephrasesqu’ilemploie.-pourquoil’enfantneveut-ilplus«battrelacampagne»?-relève3verbesquiexprimentlesdégâtspossiblessurlanature.Queremarques-tusurlastructuredesphrases?Quelsélémentsdelanatureont-ilsétéchoisis?Quelssontlespointscommunsentreceséléments?-quelssontlesdeuxargumentsemployésparl’enfant?-queltyped’écolierestl’enfant?
Ø Découvriruncalligramme(cycle2et3):
ApollinairepublielerecueilCalligrammes,poèmesdelapaixetdelaguerre1913-1916,pendantlaguerre,enavril1918.Quelestlaformedecepoème?Dequoiparle-t-il?Quelrapportexiste-t-ilentrelesujetdupoèmeetsaforme?Inventerdescalligrammes.
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Réaliseruneanthologiedepoèmesautourdelanature,imaginerdesrecueils,Illustrerlespoèmes,lesenregistrer,Histoire:laguerrede14-18etlesbleuets
«LeBleuetdeFranceestlesymboledelamémoireetdelasolidarité, en France, envers les anciens combattants, lesvictimesdeguerre,lesveuvesetlesorphelins.Les bleuets – comme les coquelicots – continuaient àpousserdans la terreretournéepar lesmilliersd’obusquilabouraient quotidiennement les champs de bataille. Cesfleursétaientleseultémoignagedelaviequicontinuaitetlaseulenotecoloréedanslabouedestranchées.Cetermede«Bleuets»désignaitlessoldatsdelaClasse15– nés en 1895 – fraîchement arrivés sur le champ debatailleduChemindesDames,enraisondel’uniformebleuhorizondontilsétaientvêtus.Ces jeunesrecruesqui,pourdesmilliersd’entre euxn’ont jamais euvingtans, avaientétésurnommésainsiparlespoilusplusanciensquiavaientporté le désastreux pantalon rouge garance encore enusage au tout début de la Première Guerre mondiale.»
WikipédiaPoèmespourlaprésenterleschants:Or,unarbremonta,purélan,delui-même.Orphéechante!Quelarbredansl’oreille!Ettoutsetut.Maiscesilenceétaitlui-mêmeunrenouveau:signes,métamorphose…
RainerMariaRilke,sonnetsàOrphée//Laloidelanature//Unecollineàsonsommetseterminaitenplaine.Elleétaitcouverted'ungazontoujoursvert;maisc'étaitunlieusansombre.Dèsquelechantreimmortel,filsdesdieux,s'yfutassis,etqu'ileutagitélescordesdesalyre,l'ombrevintd'elle-même.Attirésparlavoixd'Orphée,lesarbresaccoururent;onyvitsoudainlechênedeChaonie,lepeupliercélèbreparlespleursdesHéliades,lehêtredontlehautfeuillageestbalancédanslesairs,letilleulàl'ombragefrais,lecoudriernoueux,lechastelaurieretlenoisetierfragile;
Lesmétamorphoses,Ovide//Lecanondesarbres//C'estfraisdansleboissombre,Etpuisc'estbeauDedansercommeuneombreAuborddel'eau!Lesenfantsdemonâge,
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Couranttoujours,DevraienttousauvillagePasserleursjours!
MarcelineDesbordes-Valmore//Nousn’ironsplusaubois//
Lemenuducochonquiveutdevenir«Topmodel»Lundi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheMardi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheMercredi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheJeudi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheVendredi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheSamedi:unpépindepommereinetteetunegorgéed’eaufraîcheEtdimanche?Dimancheàl’hôpital.
JacquesRoubaud//Lasaisondespommes//Ilétaitfauchécommelesblésmaistellementfanderadisque,pourserefairelacerise,ilcarottait,c’estbêtecommechou,ceuxquisedébrouillentcommedescitrouillespourfairefructifierleuroseille.Quandonnaviguecommeunnavetc’esttantpispournotrepommeonenprendpleinlapoire.
JeanL’Anselme//Sacrégéranium//JeteblatteJetegrillonneJetescorpionneJetebombyxelaronceetlemûrierJetefrelonneetrefrelonneJetecoccinelleJet’éphémère
Tum’ensphinxesTumesphasmesTumever-luisantesTumelibellulesTumeguêpesTumemantestrèsreligieusementTum’enveuvesnoireJecafardejetarentuleJememouche.
JoëlleBrière//C’estnouslesvilainespetitesbêtes//Jem’attacheauxpulsationsdesvillesAleurexistencemouvementéeJerespiredansleursespacesvertsJemeglissedansleursruellesJ’écouteleurspeuplesdepartoutJ’aiaimélescitésLeCaireoubienParisEllesretentissentdansmesveines
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MecollentàlapeauJenepourraimepasserD’êtrefoncièrement:Urbaine.
AndréeChedid//Mavilleestleplusbeaupark//Lanourritureaujourd'huiesttellementtoxiqueque,quandonsemetàtable,plutôtquedesouhaiter"bonappétit",ondevraitsesouhaiter"bonnechance".
PierreRabhi//Mesparentssontbios//Parlessoirsbleusd'été,j'iraidanslessentiers,Picotéparlesblés,foulerl'herbemenue:Rêveur,j'ensentirailafraîcheuràmespieds.Jelaisseraileventbaignermatêtenue.
ArthurRimbaud//Whatawonderfulworld//VoicivenirlestempsoùvibrantsursatigeChaquefleurs'évaporeainsiqu'unencensoir;Lessonsetlesparfumstournentdansl'airdusoir;Valsemélancoliqueetlangoureuxvertige!
CharlesBaudelaire//Lepouvoirdesfleurs//
- Ditesdonc,unpoète,àquoiçasert?- çaremplaceleschienspardeslicornes.- Ditesdonc,çan’apasd’autrestalents?- Ilapportelerêveàceuxquin’osentpasrêver.- Voustrouvezçautile,dites-donc?- Quandilveutilpersuadelescomètesdes’arrêterquelquesmomentschezvous.- Iltroublel’ordrepublic,ditesdonc,cetype-là.- Pasplusqu’unvoldescarabées,pasplusqu’unpeudeneigesurl’épaule.- Ilestdoncbonpourl’hospice,ditesdonc.- Illetransformeraitenpalaisdecristal,avecmillemusiques.- Qu’onleconduiseàlafossecommune,ditesdonc,cepoète.- Alorsdécembreseprolongerajusqu’àlafindejuin.
AlainBosquet//Quandilestmortlepoète//
DocumentrédigéparPatriciaCEFAIetGillesBIERRY,
ConseillerspédagogiquesenéducationmusicaledelazonePagnoletDaumierseptembre2016