PROJECTE EDUCATIUDE CENTRE(REVISIÓ CURS 12-13)

CEIP MONTAURA

Mancor de la Vall

ÍNDEX

1. CARACTERÍSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE

1.1. L’entorn del centre

1.2. Trets lingüístics

1.3. Aconfessionalitat

1.4. Els alumnes

1.5. Serveis i Activitats complementàries

1.6. Les instal·lacions

2. VALORS I OBJECTIUS EDUCATIUS. OPCIONS PEDAGÒGIQUES

2.1. Missió de l’escola

2.2. Valors (principis de referència i actituds del centre)

2.3. Visió

2.4. Estratègies

3.- COORDINACIÓ AMB SERVEIS I INSTITUCIONS

3.1.-Coordinació amb l’ajuntament

3.2.-Coordinació amb Serveis Socials

3.3.-Coordinació amb l’APIMA

3.4.-Coordinació amb l’escolaeta municipal

3.5.-Coordinació amb l’IES Pau Casesnoves

3.6.-Coordinació amb Joan XXIII

3.7.-Coordinació amb nousis.

4.- ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL CENTRE

4.1.-Documents de funcionament (anexos PEC)

4.1.1.- Concreció Curricular (PCC)

4.1.1.1- Programacions didàctiques (PD)

4.1.1.2- Programacions d’aula (PA)

4.2.1.- Reglament d’organització i funcionament (ROF)

4.3.1.- Pla de Convivència

4.4.1.- Pla d’Acció Tutorial (PAT)

4.5.1.-Projecte Lingüístic del Centre (PLC)

4.6.1.-Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD)

4.7.1.-Pla d’Emergència i Evacuació

4.2.- Altres projectes de centre

4.2.1.-Projecte Ecoambiental i Hort

4.2.1.-Projecte TIC

4.2.3.-Projecte Fons de Llibres

4.2.4.-Projecte Menjador

4.2.5.-Projecte Escola Matinera

4.2.6.-Projecte Activitats Extraescolars

4.2.7.-Projecte Pati

4.2.8.-Projecte Temàtic Interdisciplinar Anual

4.2.9.-Projecte Comenius

4.2.10.- Projecte Revista

4.2.11.- Projecte Página web

4.2.12.- Projecte Centre de Pràctiques UIB

4.2.13.-Participació a Escoles Mallorquines

4.3.- Ensenyaments que s’imparteixen

4.4.- Horaris

4.5.- Organigrama del centre

4.5.1.-Participació i gestió

1.- CARACTERÍSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE

1.1.- L’entorn del centre

El CEIP Montaura es troba situat al municipi del Raiguer de Mancor de la Vall que compta amb una

població de 1325 habitants, la majoria dels quals es concentren en el nucli urbà.

Respecte al sistema educatiu, disposa de guarderia municipal i del centre escolar públic.

L’ensenyament secundari sol continuar-se a Inca, principalment a l’IES Pau Casesnoves.

Gaudeix d’un bon sistema viari i d’un servei d’autocar de línea diària, que enllaça amb Inca, on

connecta amb el ferrocarril. Compta amb una assistenta social. Té servei d’aigua potable i

clavegueram i, les aigües residuals són tractades a la depuradora municipal.

L’Ajuntament ha finançat publicacions d’història local i dóna suport a la revista Montaura,

apareguda l’any 1988. El Casal de Cultura ofereix un marc adient per a activitats molt diverses. Per

altra part, l’Ajuntament creà l’any 1982 la Biblioteca Municipal i procedí a l’ordenament de l’arxiu

municipal.

El municipi celebra la festa patronal el dia de Sant Joan Baptista. Es celebra també, la tradicional

romeria a Santa Llúcia. De gran ressò popular són les festes de Nadal, Pasqua, Sant Antoni Abad, la

celebració de Carnaval i la Fira de l’Esclatasang i la Muntanya que va sorgir l’any 2003 per

iniciativa de l’associació Arrels de la Vall.

El poble també compte amb una escola municipal de Balls Mallorquins, una banda de música i un

grup d’esplai. Per altra part, els mancorins tenen una gran afició a l’excursionisme.

Quant a la cultura i la llengua de les famílies dels alumnes del nostre centre s’ha d’assenyalar que la

majoria dels pares i mares són de parla catalana.

1.2.- Trets lingüístics

El CEIP Montaura té el català com a llengua d’ensenyament i de relació i basa el seu projecte

pedagògic en l’arrelament cultural i social dels alumnes.

Pel que fa al tractament de les llengües, el nostre PLC contempla els següents aspectes:

El català és la llengua bàsica d’aprenentatge i aquella en la qual es realitza tot el procés de la

lectoescriptura.

En català es realitza l’ensenyament i aprenentatge de la resta d’àrees que conformen el

currículum escolar a excepció de les altres llengües.

S’ofereix a totes les famílies la possibilitat de triar la primera llengua d’ensenyament del

català o el castellà, segons la legislació vigent.

El castellà s’introdueix a partir de 1r d’Educació Primària a nivell oral i es pretén que en

acabar la primària s’hagi assolit un nivell de comprensió i expressió satisfactoris, tant oral

com escrit, segons la legislació vigent.

L'escola informa a principi de cada curs als pares perquè sàpiguen perfectament quins són

els principis que regeixen l'ensenyament de la lectoescriptura.

La llengua anglesa es va introduir ja fa uns anys al primer curs d'EI. Des d’aquest nivell fins

al segon curs del 1r Cicle d’EP aquesta llengua s’impartirà a nivell oral.

La llengua vehicular del nostre centre és el català tal com consta al nostre Projecte

Lingüístic. El català serà la llengua que es farà servir tant en el procés d'ensenyament-

aprenentatge com en les comunicacions amb les famílies. Es facilitarà l'ajuda a les famílies

que tenguin problemes de comprensió.

1.3.- Aconfessionalitat

El CEIP Montaura es defineix com a escola pública i laica que pretén aconseguir, a través de la

convivència en llibertat, persones educades i formades en el pluralisme i valors democràtics que la

societat actual demanda.

Es declara escola que té la llengua catalana com a llengua de relació i d’ensenyament i que usant-la

com a mitjà d’expressió i de comunicació pretén que els seus integrants aprenguin a estimar el

territori de les Illes al qual pertanyen.

Es pretén en tot moment que es respectin la llibertat de creences i de pensaments de tots els

membres de la comunitat escolar.

S’ofereix l'assignatura de religió com a optativa segons la normativa legal establerta. Les famílies

poden elegir entre religió i activitats alternatives d'estudi en matricular el seu fill/a, i cada any a

principi de curs es torna a passar el full per si volen continuar o canviar.

1.4.- Els alumnes

El CEIP Montaura és una escola rural amb 29 anys d’antiguitat que va passar a ser completa durant

el curs 2010-2011. El nombre d'alumnes del nostre centre oscil•la aquests darrers cursos entre els

120 i 125 alumnes.

Actualment, el centre té una població escolar (curs 2012-2013) de 119 alumnes.

L’alumnat es caracteritza pels trets identificatius de la ruralia mallorquina de muntanya o

premuntanya.

Podem dir que es tracta d’un alumnat poc problemàtic doncs no ens veiem afectats per la

problemàtica que comporta la immigració. Mancor de la Vall, és un poble arrelat amb una gran

majoria de famílies catalanoparlants. Si bé, aquests darrers anys, s'ha vist afectat per l’arribada de

gent a causa del boom urbanístic, que dóna lloc a un augment considerable de matrícula i a una

manca d’espais.

DADES ESTADÍSTIQUESALUMNAT IMMIGRANT Suposa un nombre molt baix: 9 alumnes d’un total de 119

RELIGIÓ La meitat dels nostres alumnes fan religióALUMNAT AMB NESE Suposa aproximadament el 10% del total de l’alumnat. Tot i que

és una xifra que varia d’un curs per l’altre. RATIOS PER AULA La mitjana a educación infantil és de 12 alumnes per aula mentre

que a primària és de 17.

1.5.- Serveis i activitats complementàries• Escoleta matinera: servei de guarda dels alumnes abans del període lectiu de les les

7,30 a les 9,00. Realitzat per la mateixa monitora del menjador, aportada perl'empresa LÚDIC SL.

• Menjador escolar: gestionat per l'empresa SCOLAREST compta amb una solamonitora que dona dinar i aten els infants de les 14 a les 16 hores.

• Activitats extraescolars: cada curs s'ofereixen activitats de dilluns a dijous a de 16 a17 hores. Les activitats que es duen a terme depenen de la demanda de matrícula decada una. Cada curs l’APIMA fa una proposta d'activitats.

1.6.-Les Instal·lacions

El nostre centre consta de dues plantes on es reparteixen les següents dependències:

Planta baixa: tres aules d'infantil, una aula xapada en dues (per accedir a la segona han depasar per la primera), 2 banys

Primer pis: 3 aules senceres, 1 altra xapada en dues, sala de mestres, banys.

Aula prefabricada

Menjador fora del recinte escolar.

Pavelló fora del recinte escolar.

Volem destacar que en els darrers anys, l’escola ha sofert un canvi en quan a nombre d’alumnes inivell d’adeqüació de les instal•lacions. Està preparada per 40 alumnes però, a causa del creixementdemogràfic del poble i de l’incorporació d’alumnes d’altres pobles, ara ens trobam amb aquestnombre triplicat. La mancança, deterioració i inadeqüació de l’espai ha derivat a la construcciónd’una escola nova, la qual cosa s’està gestionant actualmente amb la Conselleria d’Educació.

2. VALORS I OBJECTIUS EDUCATIUS. OPCIONS PEDAGÒGIQUES.

2.1.- Missió del centre

Fomentar l'educació en valors per formar els i les nostres alumnes com a persones per poder

conviure a la societat.

Oferir totes les estratègies necessaries per a poder resoldre problemes o conflictes que es

puguin donar al centre o a fora d'ell.

Treballar i ajudar a desenvolupar al màxim, les capacitats i el potencial del nostre alumnat.

Respectar la personalitat de cada alumne i les seves possibilitats i capacitats, partint dels

seus coneixements previs.

Establir comunicació, diàleg entre família-escola, unificant criteris d'actuació.

Continuar propiciant un bon ambient de feina.

Valorar cada individu amb independència de la seva religió, cultura...

Oferir un bon model de conducta, fomentant i desenvolupant l'esperit crític i l'educació en

valors.

Treballar en equip pel bon funcionament del centre.

Promoure una tasca educativa que desenvolupi de forma integral la personalitat de l'alumne.

Potenciar la utilització de les noves tecnologies.

Potenciar el centre com a center ecoambiental.

2.2.- Valors (principis de referència i actituds del centre)

Aprendre a aprendre.

Actitud favorable de respecte a la mediació, a la solidaritat, al diàleg, respecte,

col•laboració, tolerància...

Atenció a les capacitats i potencials dels alumnes.

Atenció al ritme d'aprenentatge dels alumnes a partir dels seus coneixements previs.

Actitud oberta cap a l'ús de noves tecnologies i incorporació d'aquestes a la dinàmica de

l'aula.

Actitud de no discriminació.

Respecte a les diferencies religioses, socials, polítiques, ètniques o per causa física o

psíquica.

Actitud oberta cap el canvi i unificació de línies metodològiques.

Fomentar la consciència ecològica del nostre entorn.

Esperit de diàleg, comunicació, participació, col•laboració... amb les families i amb la resta

de la comunitat educativa.

Esperit crític envers la realitat que ens envolta.

2.3.- Visió. Aspiram a:

Ser una escola inclusiva i laica.

Formar persones competents i compromesos.

Afavorir el coneixement i respecte de la nostra cultura i entorn.

Fomentar la coeducació sense discriminacions.

Fomentar un ambient de col·laboració entre tota la comunitat educativa.

Fomentar i potenciar la solidaritat.

Desenvolupar projectes per fomentar el coneixement d’altres paísos Europeus (Comenius)

2.4.- Estratègies: el nostre centre prioritzarà:

Afavorir la inclusió de l’alumnat mitjançant l’elaboració de programes de diversificació

Treballar amb una línea definida i consensuada per tot el claustre

Adaptar el treball a l’adquisició de les ccbb

Incorporar cada vegada més l’ús de les TIC

Fomentar la bona salut corporal i emocional i les relacions personals i interpersonals.

Afavorir el sentit de pertànyer a una comunitat (escola-poble)

Implantar una GESTIÓ DE QUALITAT dels procesos del centre.

Implicar a les famílies en la dinámica del centre i en les activitats que es fan.

3. COORDINACIONS AMB SERVEIS I INSTITUCIONS

3.1.-Coordinació amb l’ajuntament

La nostra escola manté uns vincles molt estrets amb l’ajuntament de Mancor de la Vall. Tant per

manteniment de les instal·lacions, com per utilitzar altres recursos del poble i/o per dur a terme

alguna activitat especial.

3.2.-Coordinació amb Serveis Socials

El nivell de casos que requereixen atenció al nostre centre és molt baix. Malgrat això, la PTSC de

l’EOEP fa el seguiment dels casos del nostre centre en coordinació amb l’Assistent Social.

3.3.-Coordinació amb l’APIMA

La relació que existeix entre escola i APIMA és de total confiança, cooperación i col·laboració.

3.4.-Coordinació amb l’escoleta municipal

La nostre escola manté uns vincles de coordinació amb l’escoleta, que es troba al mateix costat del

centre i a on assisteixen molts dels germans petits dels nostres alumnes, i d’on hi provenen els

mateixos alumnes. Es programen una sèrie d’actuacions per facilitar el pas del primer cicle

d’educació infantil al segon.

3.5.-Coordinació amb els IES Pau Casesnoves i Berenguer d’Anoia

Els nostres alumnes poden optar a un dels dos instituts d’Inca en acabar 6è de primària. Una vegada

que s’ha decidit a quin institut volen cursar secundària, els alumnes de 6è visiten el centre triat amb

els seus pares. Els caps d’estudis del primer cicle d’ESO es coordinen amb el tutor de 6è per parlar

del desenvolupament de cada alumne i preparar un canvi d’etapa gradual i coordinat. Al final del

primer trimestre a l’IES, s’envien els resultats dels antic alumnes a fi de fer un seguiment.

3.6.-Coordinació amb Joan XXIII

Mantenim una relació de feina amb el centre d’educació especial d’Inca Joan XXIII atès que, durant

els darrers anys, hem tingut alumnes compartits que venen al nostre centre a temps parcial. Les

reunions de coordinació entre Mestres de Joan XXIII i Mestres (PT, AL, tutor, membre EOEP,

ATE), es solen dur a terme cada trimestre.

3.7.-Coordinació amb Nousis.

Actualment, es coordina trimestralment amb aquesta associació que ens ofereixen recursos didàctics

per una alumne en concret amb discapacitat psíquica i motora.

4. ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL CENTRE

4.1.-Documents de funcionament (veure anexos PEC)

4.1.1.- Concreció Curricular (PCC)

Estableix què s'ha d'ensenyar a la nostra escola, quan s'ha d'ensenyar i com s'ha d'ensenyar i, al

mateix temps, què, quan i com s'ha d'avaluar. Encara que es va aprovar aquest document al curs

2010/11, enguany s’està fent una revisió per mantenir-lo actualitzat.

4.1.1.1- Programacions didàctiques (PD)

Ens indiquen: la contribució de l’àrea o matèria a les competències bàsiques, l’adequació i

seqüència dels objectius, la selecció i seqüència dels continguts, enfocaments metodològics, criteris

per disseny d’activitats, organització d’espais, material i recursos i adeqüació i seqüenciació dels

criteris d’avaluació.

S’actualitzen cada any i estan disponibles a la pàgina web de l’escola.

4.1.1.2- Programacions d’aula (PA)

Elaborats i revisats pels mestres implicats atenent les propostes de la programació didáctica.

4.1.2.- Reglament d’organització i funcionament (ROF)

Actuacions, normes i regles que han de seguir tots els membres de la comunitat educativa. Al nostre

centre, el ROF es va aprovar per Consell Escolar el 27 de maig de 2005 i és un dels documents que

tenim prevists revisar dins el curs 2012-13.

4.1.3.- Pla de Convivència

Pla per facilitar la convivencia escolar de tota la comunitat educativa. Activitats i/o actuacions que

es duen a terme dins el centre. La darrera revisió del nostre Pla de Convivència fou el curs

2006/2007 i, per això, està inclós en el pla d’actualització dels documents de centre per aquest curs.

4.1.4.- Pla d’Acció Tutorial (PAT)

Estructura, organitza i coordina les actuacions que han de dur a terme els/les tutors/es amb tots els

membres de la comunitat educativa. Està pendent de revisió.

4.1.5.-Projecte Lingüístic del Centre (PLC)

Té el propòsit de regular i controlar l’assoliment de les llengües oficials de la nostra comunitat, així

com la introducció primerenca (3 anys) de la llengua anglesa al centre. La darrera revisió d’aquest

document fou al 3 de febrer 2011.

4.1.6.-Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD)

Conjunt de mesures i respostes adreçades a atendre les necessitats educatives especials (NEE) per

alumnes de reforç educatiu, suport educatiu, atenció a la diversitat. Revisat i aprovat per darrera

vegada a juny del 2012.

4.1.7.-Pla d’Emergència i Evacuació

Tots els centres educatius han de tenir dissenyat un pla en el què es regulen les actuacions a

desenvolupar en cas de possibles situacions d'emergència que puguin ser provocades per diferents

causes.

Aquest pla estableix els responsables de cada sector, les actuacions a desenvolupar i els sistema

d'informació a totes les persones que es troben en el centre. Els alumnes són informats de les formes

adequades d'actuar i, un cop cada curs, es fa un simulacre per a verificar l'eficàcia del Pla.

4.2.- Altres projectes de centre

4.2.1.-Projecte Ecoambiental i Hort

Es treballa la política ambiental del centre i queda recollit al document de protocol ambientalització.

Veure annex.

4.2.1.-Projecte TIC

El curs 2010/11, la Conselleria va dotar als cursos de tercer cicle amb pissarres digitals i ordinadors

notebook. El curs 2012/13, també arribaren pissarres digitals per 2n, 3r i 4t curs. Ara, és l’intenció

del centre per aquest mateix curs 12/13 comprar una pissarra digital pels alumnes d’educació

infantil per asegurar accessabilitat a tots els cicles. Comptam amb un coordinador TIC.

4.2.3.-Projecte Fons de Llibres

El centre té un projecte de reutilització de llibres a tots els cicles de primària. Cal dir que el nombre

de llibres emprats a l’escola ha baixat considerablement ja que s’utilitzen recursos digitals i feina

elaborada pels propis alumnes. D’aquesta tasca s’encarrega el coordinador del fons de llibres.

4.2.4.-Projecte Menjador

Tenint en compte les necessitats de les famílies i potenciant els hàbits sans del menjar, comptam

amb un menjador escolar situat a l’exterior de l’edifici de l’escola. És gestionat per l’APIMA i

l’empresa SCOLAREST té la concessió i aporta la monitora. Hi ha una mitjana de 10-12 usuaris

d’entre 3 i 12 anys a diari, de dilluns a divendres.

4.2.5.-Projecte Escola Matinera

L’APIMA també s’encarrega de la gestió de l’escoleta matinera amb una monitora (la mateixa del

menjador). Amb aquest servei intentam donar resposta a les necessitats i demandes de les famílies i,

al mateix temps, potenciar l’ús de les instal·lacions.

4.2.6.-Projecte Activitats Extraescolars

De nou L’APIMA gestiona les activitats extrescolars que són de caire lúdic, cultural i esportiu i es

proposen i seleccionen segons la demanda. Aquest curs 2012-13 són les següents:

DIA ACTIVITAT MONITOR/ADilluns Iniciació a l’esport/ Patinatge Cati Jaume/ Fèlix AntolinDimarts Aerodance/ Teatre en anglès M. Antònia Jaume/ Xisca QuirósDimecres Iniciació a l’esport Cati JaumeDijous Aerodance M. Antònia Jaume

4.2.7.-Projecte Pati

Des del curs 2011/12, hem duit a terme el projecte de pati per millorar la integració d’alguns

alumnes en perill d’exclusió social. El funcionament d’aquest projecte està reflectit en el document

annex del mateix nom.

4.2.8.-Projecte Temàtic Interdisciplinar Anual

Cada any, a principi de curs, el Claustre del centre decideix una temática per treballar durant tot

l’any, a totes les àrees i a tots els nivells. Les sortides de l’escola, les festes de carnaval i de fi de

curs també es basen en aquesta temática. Veure annex.

4.2.9.-Projecte Comenius

Dels cursos 2010/11 fins a 2012/13, el nostre centre ha participat en un projecte Comenius

multilateral amb els països d’Itàlia, Hongria i Turquia, trtact. Aquest curs, estam pendents de

confirmació d’un nou projecte Comenius per els propers dos cursos (2013/14 – 2015/16).

4.2.10.- Projecte Revista

Aquest curs será el primer que l’escola elabora una revista propia. S’ha creat una comissió que està

fent feina per cumplir aquest objectiu. La revista es farà en format digital i, si hi ha fons, en format

paper. Quedaran reflectits tot els àmbits de la comunitat educativa.

4.2.11.- Projecte Página web

Actualment, el centre compte amb una sèrie de blogs com a pàgines web per informar a les famílies

de les novetats i actualitat de l’escola. Cada cicle i queda especialitat en té el seu.

La nostra intenció pel proper curs és elaborar una nova página web amb el programa Joomla.

4.2.12.- Projecte Centre de Pràctiques UIB

Formam part dels centres col·laboradors amb l’UIB pels alumnes de magisteri, Practicum I i

Practicum II.

4.2.13.-Participació a Escoles Mallorquines

Cada curs el nostre centre participa amb alguna feina o activitat a la trobada de les escoles

mallorquines.

4.3.- Ensenyaments que s’imparteixen

Al nostre centre s’imparteixen els següents cursos:

Educació Infantil (segon cicle):

o 4t E. Infantil (3 anys)

o 5è E. Infantil (4 anys)

o 6è E. Infantil (5 anys)

Educació primària:

o Primer cicle

1r curs (6 anys)

2n curs (7 anys)

o Segon cicle

3r curs (8 anys)

4t curs (9 anys)

o Tercer cicle

5è curs (10 anys)

6è curs (11 anys)

4.4.- Horaris

Horari Lectiu Horari Extraescolar

De 9’00 a 14’00 h

Escola matinera: 07’30 – 09’00Menjador 14’00 – 16’00Activ. Extraescolars 16’00 – 17’00

4.5.- Participació i gestió

La idea d’una escola democràtica implica la necessitat d’una participació real i efectiva de tota la

comunitat educativa.

Els pares podran participar en la gestió de l’escola de la forma següent:

APIMA: Els pares podran associar-se com a tals, organitzant-se d’acord amb Estatuts legalment

constituïts i tindran l’Assemblea General com a òrgan màxim de representació i la Junta

Directiva com a òrgan màxim rector.

El servei de Menjador i d’altres activitats que es puguin crear (esports, extraescolars...) seran

gestionats per l’APIMA o una altra Entitat amb personalitat jurídica i capacitat per respondre a

nivell legal, econòmic i laboral de la gestió del Servei, davant els usuaris i els treballadors i

sempre que es respecti el Projecte Educatiu del Centre.

Els pares votaran els seus representants que podran dur les seves propostes al Consell Escolar.

Els professors podran participar en la gestió de l’escola de la forma següent:

Tots els professors de l’escola formaran el Claustre de Professors i aquest serà l’òrgan

democràtic de participació dels mestres, els quals votaran democràticament els seus

representants al Consell Escolar i aquest serà el lloc on es debatran totes les propostes que hagin

de servir perquè l’escola pugui complir els seus objectius educatius.

Les relacions entre els tres estaments hauran de ser fluides i contínues, i serà el Consell Escolar

el que marcarà les pautes que ha de seguir l’escola i allà on es resoldran els problemes i

conflictes que puguin anar sorgint.

El diàleg escola/pares serà imprescindible per tal d’unificar criteris semblants per als alumnes.

Aquesta relació la creim bàsica, perquè tan important és la integració dels alumnes dins l’escola,

com la seva integració dins la família, que, en definitiva marcaran la pauta de la seva integració

social.

El claustre està format per 11 mestres definitius (una d’elles itinerant), 2 mestres en Comissió de

Serveis, 1 mestra interina i una mestra de Religió (tres dies a la setmana).

A més comptam amb una ATE per atendre a un nin amb NEE (dos dies a la semana).

Atenent a la realitat social de les famílies dels nostres alumnes podem convenir en que tenim una

mitjana de família acomodada sense grans dificultats socio-econòmiques excepció feta d’algun

cas concret. En aquest cas el servei de l’assistència social ajuda des del seu àmbit.

4.6.- Organigrama del centrADMINISTRACIÓ

COMUNITAT EDUCATIVA SERVEIS (Personal no-docent)

MARES/ PARES ALUMNES

CLAUSTRE DE MESTRESCÀRRECS

UNIPERSONALS COMISSIONSCOORDINACIÓ

DOCENT

ORGANS DE GOVERN

UNIPERSONALS

Coordinador de Les TIC

Coordinadora de Biblioteca

Coordinador de Reutilització

De Llibres

Coordinadora Formació mestres

Comissió Ecoambient i Hort

Comissió de Revista

Comissió Comenius

Comissió deFestes i Plàstica

Tutories

Coordinadors deCicle

CoordinadorsD'equip de suport

CCP

Coordinador deNormalització

Lingüística

CoordinadorD'Activitats

complementàries

Director/a

Secretària

APIMA

REPRESENTANTSC. ESCOLAR

AJUNTAMENT SERVEI D'ORIENTACIÓ

SERVEIS SOCIALS

BIBLIOTECÀRIA

PERSONAL NETEJA

PERSONAL DE MANTENIMENT

PSICÒLOGA (EOEP)

PTSC (ASST. SOCIAL)

ATE

MONITORA: ESCOLETA MATINERA

MENJADOR

CONSELLESCOLAR

COMISSIÓ FONS DE LLIBRES

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

COMISSIÓ DE MENJADOR