PEDAGOGIA CRÌTICACORRIENTES PEDAGOGICAS MODERNAS

HENRY LOPEZ DE LA CRUZ

PEDAGOGÌA CRÌTICA

LENGUAJE PEDAGÒGICO-DIALECTICO

• Relaciones sociales participativas, comunitarias y democráticas.

PROFESOR

• EDUCADORES CRÌTICOS• ANALIZAR• CUESTIONAR• PROBLEMATIZAR• TRANSFORMAR SU PRÀCTICA EDUCATIVA

PEDAGOGÌA CRÌTICA

SUJETOS

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Individuos sociales, productoresY productos de la historia

Capaces de imaginar y crear un futuro mejor con posibilidadesDe intervenir en su propia formaciónPara adquirir la capacidad de transformar el mundo

PEDAGOGÌA CRÌTICA SE PROPONE Ejercitación de la crítica y de su imaginación

PARA COMPROMETER

Su acción educativa (al mismo tiempo política)en beneficio de una organización socialdemocrática, justa y equitativa

PEDAGOGÌA CRÌTICA STEPHEN KEMMIS ESCUELA

COMUNIDAD

REFLEXIVOS CRÌTICOS

TEORÌA

PRÀCTICA

INVESTIGACIÒN

EDUCACIÒN: proceso colaborativo yparticipativo de autorreflexión, análisis y crítica

COMUNIDADES CRÌTICAS

PEDAGOGÌA CRÌTICA PAULO FREIREEDUCACIÒNLIBERADORA

• ESTUDIANTES• MAESTROS• CAMPESINOS• COMUNIDADCÌRCULOS

DE CULTURA • DISCUTEN

• ANALIZAN• REFLEXIONAN• A LEER Y ESCRIBIR

PEDAGOGÌA CRÌTICA HENRY A. GIROUXLA ESFERA PÙBLICA

DEMOCRÀTICA

Potenciar la capacidad de los alumnos para que ellos mismosintervengan en su proceso de formación y logren transformarseen sujetos críticos, capaces de intervenir en la destrucción de los rasgos opresivos de la sociedad

El hombre tiene la capacidad de rehacer el mundo medianteel ejercicio de la lucha social y la acción de su imaginación creadora

INSTITUCION ESCOLAR

COMUNIDAD

CRÌTICA

CÌRCULO DE

CULTURA

ESFERA PÙBLICA

DEMOCRÀTICA

GRACIAS