pedagogia y comunicacion.549
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PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓNPEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN
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El universo mediático: Un contexto artificial para la experiencia humana
MASS MEDIA
• Transmisores de información
• Crece el tiempo invertido en la interacción con ellos. (Mayor en niños y jóvenes)
• Artificialización del entorno
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La gente tiene cultura, pero todo va
demasiado deprisa. Más que cultura, es
fast-cultura. La mirada no está educada,
nadie se para a pensar. Si te fijas en las
series o los videoclips, los cambios de
plano son súper rápidos, no te da tiempo
de disfrutar del encuadre, de la luz… © Jordi Oliver
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• SATURACIÓN INFORMATIVA
– Indiferencia ante el sufrimiento de los demás
– Presentación fragmentada de los hechos
– Percepción efímera y cambiante de la vida
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• HOMOGENEIDAD DE LAS PAUTAS DE CONDUCTA CULTURAL
– Música, películas, cortes de pelo, marcas, prendas de vestir, pizzerías, hamburgueserías, actitudes hacia la naturaleza, la guerra… son similares en cualquier ciudad del mundo occidental.
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• MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA
Discos, fascículos coleccionables,
videojuegos, películas, libros, juguetes… están
sujetos a las mismas reglas que otras
mercancías.
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• PREDOMINIO DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL
– Para poder decodificar la información el receptor debe de conocer los códigos y sistemas simbólicos.
Efectos sociales y culturales
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© Jordi Oliver
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• MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON LOS ESCENARIOS DE LA CONFRONTACIÓN POLÍTICA E IDEOLÓGICA
La teatralización de la vida pública hace que las batallas ideológicas se desarrollan en el espacio mediático.
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Algunos enfoques de Educación para los Medios
• Gramaticalista o de enseñanza del lenguaje audiovisual
• Centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales
• Socio-ideológico de análisis de los mensajes
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Modelo teórico integral de Educación para los Medios
• Un receptor selectivo, culto y crítico de los productos y mensajes mediáticos
• Un comunicador que sepa expresarse a través de los distintos lenguajes y tecnologías de la información
• Un sujeto alfabetizado en los lenguajes de los medios
• Un usuario cualificado de las tecnologías de la información
• Un ciudadano consciente del papel que juegan los medios en el entorno socio-cultural en que vive
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Principios metodológicos de la Educación para los Medios
• Partir de las creencias y experiencias previas• Organizar los conocimientos sobre los medios
siguiendo un planteamiento interdisciplinar• Desarrollo equilibrado de actividades (análisis/
elaboración)• Procesos de enseñanza multimediados• Equilibrio de tareas de naturaleza grupal e
individual
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Conclusión
La Educación para los medios de comunicación debiera tener como meta central el capacitar a los estudiantes para seleccionar los mensajes recibidos, ser críticos con los mismos, conocer los mecanismos de producción técnica e identificar los intereses y valores que subyacen.
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MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS