Kateřina Dvořáková

79407@seznam.cz

Pedagogika jako věda (vědecká disciplína)

Seminář k nástinu dějin pedagogiky a úvodu do pedagogiky

Téma:

Termín pedagogika • Z antického Řecka, slovem paidagógos byl označován otrok,

který pečoval o syna svého pána, doprovázel jej na cvičení a do školy (tento výraz se přesunul do antické latiny – jakožto paedagogus s posunutým významem otrok – učitel, vychovatel.)

Definice pojmu pedagogika• Přesná definice není k dispozici, pedagogika chápána jako

věda s širokým spektrem zájmů a obrovským polem působnosti – zde tedy ty nejvýstižnější:

• 1. pedagogika = věda a výzkum zabývající se vzděláváním a výchovou v nejrůznějších sférách života společnosti. Není tedy vázána pouze na vzdělávání ve školských institucích a na populaci dětí a mládeže. (Pedagogický slovník)

• 2. pedagogika = věda o permanentní výchově, o celoživotní výchově dětí, mládeže i dospělých.

(Vladimír Jůva)

1. Vznik pedagogiky jako vědecké disciplíny

Základní charakter pedagogiky:

• Věda o edukaci (o výchově a vzdělávání).

• Zahrnuje teorii i praxi, má charakter normativní (pedagogika vytváří určité normy, vzory, doporučení, jak realizovat edukaci) a zároveň i explanativní ( zjišťuje, popisuje, vysvětluje různé jevy edukační reality).

• Má svůj předmět bádání, význam a úkoly, obsahovou strukturu , účel a poslání, výzkum a jeho metody.

Vznik, prameny:

• jako vědní obor se začala vytvářet v době, kdy výchova začala hrát v životě společnosti důležitou úlohu a kdy vznikla potřeba vytvořit výchovně vzdělávací instituce

• zobecnění praktických pedagogických zkušeností existovalo i prvobytně pospolné společnosti

• v otrokářské společnosti lze mluvit o konkrétnějším utváření pedagogického myšlení

• ve starém Řecku a Římě – soustavy pedagogických názorů na hlavní otázky výchovy a vyučování

• pedagogika se zprvu rozvíjela v rámci filozofie, postupně se začala formovat jako samostatný poznatkový obor

Dílčí pedagogické disciplíny:• obecná pedagogika (formuluje cíle, pojmy, kategorie)• didaktika (teorie vzdělání a vyučování)• teorie výchovy (zkoumá cíle, úkoly, obsah, metody a organizaci

výchovy tělesné, rozumové, pracovní a technické, mravní a estetické)

• teorie mimoškolní výchovy• sociální pedagogika (společenské fce výchovy)• speciální pedagogika (somatopedie, oftalmopedie, logopedie,

surdopedie, psychopedie, etopedie,…)• srovnávací pedagogika (zaměřena na jevy, které lze srovnávat,

příp. učební plány)• teorie řízení a správy škol• dílčí pedagogické obory (teorie výchovy v jeslích, předškolní

pedagogika, školní pedagogika, vysokoškolská pedagogika)

Vztah k jiným vědám:

• pedagogiku zařazujeme mezi vědy společenské• je těsně spjata s jinými vědami (společenskými,

technickými, přírodními,…)• vědy, s nimiž se těsně stýká: - filozofie,

biologie, psychologie sociologie, logika, matematika, historie, právní vědy, estetika, architektura, ekonomické vědy, geografie , fyzika, chemie

2. Předmět pedagogiky:

Předmětem pedagogiky je výchova• analyzuje výchovný proces• zkoumá jeho zákonitosti a definuje podmínky úspěšné a

účinné výchovně vzdělávací prácePedagogika se zabývá člověkem v situaci výchovy,

zabývá se vším, co vytváří nějaké edukační prostředí, procesy, jež se v těchto prostředích realizují, a výsledky a efekty těchto procesů. (Jan Průcha)

Výchova:• cílevědomé, záměrné, soustavné a organizované

působení na člověka• rozvíjení osobnosti (různé definice)

Složky výchovy:• existují různá pojetí, např. Spencer vymezil 3 složky (rozumovou,

tělesnou a mravní)• Dnes nejčastěji používáno 5 složek:

rozumovámravníestetickátělesnápracovní

Základní činitelé výchovy:• pedagog• vychovávaný jedinec• prostředky výchovy• Účinnost výchovy závisí na kvalitách pedagogovy osobnosti, jeho

činnosti, i na předpokladech a aktivitě žáků.Funkce výchovy:• Příprava k sociálním rolím• Rozvoj základních kvalit osobnosti• Rozvoj v kulturních oblastech

Význam pedagogiky:• Teoretický význam – odhaluje zákonitosti výchovy a její

důležitou úlohu v životě jedince a společnosti• Praktický význam – množství podnětů pro edukační

aktivity výchovným a školským pracovníkům, rodičům i pracovníkům souvisejících profesí.

Úkoly pedagogiky: • Analytické úkoly – ped. zkoumá aktuální výchovnou

realitu• Verifikační úkoly – ped. ověřuje, zda dosud platí určité

poznatky• Prognostické úkoly – ped. formuluje perspektivní

výchovné cíle

Obsahová náplň pedagogiky

1. Podle obsahu zkoumání: obecná ped., srovnávací ped., dějiny ped. a školství, teorie výchovy, obecná didaktika, oborové didaktiky, ped. diagnostika, ped. evaluace, ped. prognostika, teorie řízení škol a školství, technologie vzdělávání.

2. Podle věku: předškolní ped., školní, vysokoškolská, andragogika (výchova a vzdělávání dospělých), gerontagogika (výchova a vzdělávání seniorů)

3. Podle fází společenského vývoje: antická, křesťanská, renesanční, reformní, pragmatická, moderní a postmoderní pedagogika

4. Speciálně pedagogické vědy: psychopedie, somatopedie, surdopedie, logopedie, oftalmopedie, etopedie

5. Podle oblastí aplikace: rodinná, sociální, profesní, inženýrská, vojenská ped., ped. volného času, výchova v nápravných zařízeních, výchova v organizacích dětí a mládeže, alternativní

Předmět pedagogiky (výchova člověka) je natolik rozsáhlý, že musíme přistoupit k rozdělení vědy na specializované disciplíny:

Literatura:• JŮVA, V. sen. a jun. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido, 1999.• JŮVA, V.et al. Základy pedagogiky (pro doplňující pedagogické

studium). Brno: Paido, 2001. • PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997.• PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J.; Pedagogický slovník.

Praha: Portál, 2001