pedagogikk og pedagogens rolle - forelesing

Pedagogikk og pedagogens rolle

Noen innspill ved starten av et studium……..

HSH Bjart Grutle 2010

”Sitja beint i båten……”


• ”I skolen er læreren den

viktigste enkeltfaktoren for elevenes læring, og langt viktigere enn for eksempel klassestørrelse og nivåspredning.” (St mld 11 s 47)


Noen begreper

”Pedagogikk-studiet skal føre til økt innsikt i og forståelse av hvordan barn, unge og voksne tilegner seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger og sosialiseres inn i et samfunn” (Lyngsnes&Rismark 2007 s 13)

”Pedagogikk er et fagområde som tar for seg spørsmål knyttet til undervisning og oppdragelse, læring og utvikling.” (Wikipedia 26.08.2009)

Didaktikk: ”….omhandler didaktikk spørsmål om undervisning og læring”….”Alle spørsmål om hva elever skal lære, hvorfor de skal lære dette, og hvordan de skal arbeide, er sentrale.” (Lyngsnes&Rismark 2007 s 24)


Pedagogikk som fag

• Tilknytningspunkt til filosofi, psykologi, sosiologi og historie

• Ungt som eget fagområde

• Fokus på noen eller noe – eller begge deler?


Undervisning og læring

• Læreren står for undervisningen

• Eleven er på skolen for å lære

• Skjer læring automatisk når undervisning foregår?

• Hvordan skal man som lærer å klare holde fokus på elevenes læring?


Læring i fokus

• Planlegging for læring

• Undervisning for læring

• Vurdering for læring


Stuieprogram PPU

• ”Gjennom studiet skal studentene utvikle:– Faglig kompetanse– Didaktisk kompetanse– Sosial kompetanse– Endrings- og

utviklingskompetanse– Yrkesetisk kompetanse”


Praktisk yrkesteori (PYT)• ”En persons private,

sammenvevde, men stadig foranderlige system av kunnskap, erfaringer og verdier som til enhver tid har betydning for personens undervisningspraksis.” (Handal&Lauvås 1983 s 14)

• Illustrasjon Helle (2006) s 213)

• Alle har en PYT, men ulikt hvor bevisst vi er denne!


Hvordan bli mer bevisst sin egen PYT?• Gjennom ”å lytte til” tilbakemeldinger fra elever og foresatte• Gjennom å være åpen i samarbeid, drøftinger og tilbakemeldinger i

kollegiet• Ved å gjøre nye erfaringer og/eller systematisere tidligere

erfaringer – teori kan defineres som systematiserte erfaringer!• Ved å besøke andre skoler og møte andre som underviser• Gjennom å lese faglitteratur• Gjennom utdanning• Osv………….

• Viktig! Vilje til refleksjon over egen praksis!


Summe-gruppe 4 min

• Drøft sammen 2-3 studenter: – Tenk tilbake på en

favorittlærer fra egen skolegang. Hva var det med denne læreren som gjør at du husker han/henne?


Læreren i praksis:Skape struktur

• Kunne sitt fag• Kjenne læreplanen og

evne å bryte denne ned i læringsmål med en progresjon som fremmer læring

• Våge å stå fram som en klar leder i ”klasserommet” - ta rommet i besittelse og organisere dette slik at læring skjer best mulig for flest mulig


• Kunne planlegge,

organisere og gjennomføre undervisningen på en måte som fremmer elevenes læring

• Utvikle rutiner og skape ro og orden i klassen

• Uttrykke klare forventninger til innsats og samarbeidsformer


Læreren i praksis:Bygge relasjoner

• Til klassen (gruppa) som sosialt system

• Til den enkelte elev• Til foreldrene• Til kolleger og ledelse• Til samarbeidspartnere og

støttespiller i og utenfor skolen (lokalt næringsliv, offentlige instanser, organisasjoner osv)


Bygge relasjoner

• Tillit – noe man må gjøre seg fortjent til

• ”Se den enkelte” – et visst minimum av kontakt

• Hvordan oppleves kontakten av den enkelte elev

• Læreren har et hovedansvar for at positive relasjoner utvikles

• ”Rom for alle – blikk for den enkelte”


Kilder:• Handal, G. og Lauvås, P. (1983). På egne vilkår.

Oslo: Cappelen• Helle, L. (2006). Rom for handling. Oslo:

Universitetsforlaget• Lyngsnes, K. og Rismark, M. (2007). Didaktisk

arbeid. 2. utgave. Oslo: Gyldendal Akademisk• Stortingsmelding nr 11 (2008-2009) Læreren.

Rollen og utdanningen. http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2008-2009/stmld-nr-11-2008-

• Wikipedia 26.08.2009


pedagogikk og pedagogens rolle - forelesing

Documents