Høgskolen i Sør-TrøndelagAvdeling for helse- og sosialfagProgram for AudiografutdanningARNE VIK - arne.vik@hist.no Fredriciaskolen 7. mars 2007

Pedagogisk anvendelse afhøretekniske hjælpemidler

Fakts om tekniske muligheder og løsninger

Oversikt:• Globale akustiske rammebetingelser

(de akustiske lovmessigheter vi ikke kan løpe fra)

• Norske rammebetingelser(bygningslover og elevrettigheter, finansiering)

• Hørselshjelpemidler i den norske skolen(en oversikt over de ulike utstyrstyper)

• I hvor stor grad brukes de ulike utstyrstyper (en reise fra landsende til landsende)

• Tilgjengelighet for alle – universell design(nedbygging av funksjonshemmende barrierer)

Globale akustiske rammebetingelser(de akustiske lovmessigheter vi ikke kan løpe fra)

ROMAKUSTISKE FORHOLD

TALER:Kvalitet:- lingvistisk og- fonetisk

Akustiske variasjoner i- nivå- spektralfordeling- tidsforløp

LYTTER:Redundans i talesignalet

(Hvor mye informasjon finnes i det mottatte signalet til å kompensere for redusert oppfattelsesevne)

ROMAKUSTISKEPARAMETRE

STØY

ANDREFORSTYRRENDEELEMENTER

Det auditive bedrag• Det vi oppfatter av lyd i et rom påvirkes av at

hjernen er programmert til å høre i rom• Det som er viktig fremheves foran det som ikke

er viktig• Det vi oppfatter stemmer ikke med det vi kan

måle (gjennom en mikrofon)• Bl.a. blir den akustiske avstandsloven delvis

kompensert for av hjernen vår• Vi skal først lytte til en praktisk demonstrasjon av

det som oppfanges av en mikrofon.

Praktisk prøve med mik

….. KJØR OPPTAK

…… OG AVSPILLING

Signal/støy –forholdet(oftest presentert som et tall, men som i virkeligheten er langtmer komplekst; i tre dimensjoner: Nivå, frekvens og tid)

SIGNAL

STØY

Direktelyd+ Tidlige refleksjoner

Etterklang(sene refleksjoner)+ Bakgrunnsstøy

EKSEMPEL

Tidlige refleksjonerDe første refleksjonene, fra tak (loft), gulv og vegger – som kommer fram til tilhøreren i god tid før det neste fonem (minste meningsbærende akustiske element) i talen kommer fram

Fonem (obs talehastighet): ~ 0,1 sekTidlige refleksjoner: før 0,05 sek (17 m)

TydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligere

Idé: Carl Ludvigsen

TydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligereTydeligere

Boothroyd, Arthur : Modelling the Effects of Room Acoustics…in Crandell, C., Smaldino, J., & Flexer, C. (2005). Sound field amplification. Applications to Speech Perception and Classroom Acoustics. Second Edition – USA: Thompson pp.23-48

40,0

45,0

50,0

55,0

60,0

65,0

70,0

75,0

80,0

85,0

- 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0meter

dB S

PL

DirectEarly reflect.Total signalReverbTotal noiseBackground noise

S/N-Ratio and hearing lossR

equi

red

SNR

in d

B

0

10

20

30

0 100

-10

20 40 60 80

Hearing Loss in dBMead Killion: Moving towards normal conversations in noise(British Journal of Audiology,1997,31:141)

Norske rammebetingelsertilbud for hørselshemmede i skolen

• Kommunale og interkommunale PPT kontor (PPR)

• Landsdekkende spesialpedagogisk støttesystem med audiopedagogtjeneste.

• Hørselssentraler med ulik grad av tjenestetilbud - høreapparat

• 19 - 20 fylker (amt) med hver sin hjelpemiddelsentral – tekniske hjelpemidler og tiltak

LOV OM FOLKETRYGD 1997 (1977)§ 10-6. Stønad til bedring av funksjonsevnen i dagliglivetNår et medlem har fått sin funksjonsevne i dagliglivet vesentlig og varig nedsatt på grunn av sykdom, skade eller lyte, ytes det stønad etter § 10-7. Stønaden ytes i forbindelse med tiltak som er nødvendige og hensiktsmessige for å bedre medlemmets funksjonsevne i dagliglivet eller for at vedkommende skal kunne bli pleid i hjemmet. ……..

§ 10-7. StønadsformerEt medlem som fyller vilkårene i § 10-5 eller § 10-6, kan få stønad i form av utlån av, tilskott til eller lån til

a)hjelpemidler, herunder skolehjelpemidler med unntak av læremidlerb)høreapparat….

RETTEN ER INDIVIDUELL (LIK FOR ALLE)BEVILGNINGEN ER ER IKKE RAMMEBELAGT

PLAN- OG BYGNINGSLOVEN – 1985- Forskrift om krav til byggverk og produkter til byggverk (TEK).

- REN teknisk 1997, veiledning til forskrift om krav til byggverk og produkter til byggverk

- Norsk Standard 8175 Krav til lydforhold i bygninger: Definerer 4 klasser: A, B, C og D der C tilsvarer minstekrav for nye bygninger

- Etterklangstidklasserom for hørselshemmede: < 0.6 sekundervisningslandskap: < 0,4 sekførskoler og førsteklasserom: < 0,6 sek

- Bakgrunnsstøy fra faste installasjonerklasserom for hørselshemmede, førskolerog førsteklasserom < 32 dB(A)spesialrom < 25 dB(A)

Hørselshjelpemidler i den norske skole(en oversikt over de ulike utstyrstyper)

TELESLYNGE – IR - FM40 MHz – 200 MHz – 800 MHz

Tran

sett

Ped

agog

III

40MHz

http://www.gnresound.no/

TRANSETT PEDAGOG m/Transett 904 TMS

http://www.gnresound.no/

2 elever pr. mik

Comfort Access 210T10 MIXT10 T10 Momentan

Selecta

MicroLINK

200 MHz

http://www.comfortaudio.se/

Phonak MicroLinkEduLink

MLx

Wall Pilot

http://www.phonak.no/

LEXIS - AMIGO

http://www.oticon.no/

Flexilink lydsystemMicrolink frekvenser

http://www.vestfoldaudio.no/

Passive høyttalere Aktive høyttalere

AudioLink800/200 MHz

http://www.vestfoldaudio.no/

LogiTeachhøyttaleranlegg i klasserommet

Frontrow- (pro)

http://www.gofrontrow.com

FM- og IR- basert overføring

I hvor stor grad brukes de ulike utstyrstyper(en reise fra landsende til landsende)

Ikke

Audiolink regel m/elevmik, flere anlegg på mange skoler 10-20

FM- microlinkAccess/Selecta 50/50Aldri brukt Pedagog III -direkte overgang til ML 10-20 anlegg

Comfort Access skolepakke m/Selecta

brukes bare i liten grad 1-2 anlegg.

Mer og mer audiolinkm/klasseromsmik.

ComfComference + selectamomentan til alle bedret etter Pedagog III (utfases)

Lite bruk 2 stk

Noe Audiolinkmen lite med elevmik. (10)

Access ren FM + teleslynge ved større mobilitet. Elevmik. fortrinnsvis SelectamomentanPedagog for stasjonært (30)

EDU link (nå på kontrakt)HøyttalereGenerelt Slynge/FM

???

Audiolink, som regel på nye anlegg

Mer og mer komplett Odin (Vestfold audio) mot MLx -komplett med Audiolink

Ingen foreløpig

Høyttaleranlegg hh elev + lærer med svak stemme

Lite teleslynge, bare FM, til de yngste noe elevmik 2+2. Selecta

Mange anlegg ute (10) - begått en feil

4-5 anlegg Logiteach

Fortsatt Pedagog, mer og mer Microlink, men elevmikrofon (2-3) er unntak. Saelecta/Selecta momentan

???Mye audiolink(klsseromsmik??)

FM- microlink Phonak, mest Selecta Momentan. Pedagog III utfases, bruker mer og mer Access

EDU link (nå på kontrakt)HøyttalereGenerelt Slynge/FM

Mye Transett pedagog III, halvparten med elevmik. Mer og mer Selecta med elevmik. Lite Access.

1-2 tilfelleAudioloink 4-5 anlegg

Mye Tradisjonelt pedagog men mer og mer PhonakWall pilot og Sellecta Mlxsammen med Access og Selecta. Lite resirkulering av Pedagog III. (Skal prøve Oticon Amigo)

Et par stk.

Mer og mer audiolinkm/teleslynge (40)

Mye teleslynge (Pedagog) mer og mer over til Audiolink, Odin/MLx(Vestfold audio) Elevmik. er regel (audiolink)

EDU link (nå på kontrakt)HøyttalereGenerelt Slynge/FM

4-5 stk (dispensasjon)

Høyttaleranlegg (4-5) Logiteach

Teleslynge for de minste, m/elevmik ellers ren FM. Transett Pedagog III dominerende.

3-5 anlegg

Audioloink 5-7anlegg, overtatt fra Logiteach, bedre lyd

Stort antall FM mest Pedagog. Standard elevmik2+2+, microlink som supplement

Ukjent ??Ikke foreløpig (skal prøve nå)

Pedagog III m elevmik 2+2, noen få ComfortComference m/Access 230 skolepakke Selecta

Lite bruk 2 stk

Oticon IR 50/50 Audiolink svak påelevmik-siden

Pedagog III (ser til pris) CC blir veldig dyr mest elevmiktil Pedagog III + litt momentan

EDU link (nå på kontrakt)HøyttalereGenerelt Slynge/FM

Tilgjengelighet for alle – universell design(nedbygging av funksjonshemmende barrierer)

NØKKELORD: REDUNDANS

(ROMAKUSTISKE PARAMETRE)

STØY

ANDRE FORSTYRRENDE ELEMENTER

Tenk deg eksempelet:Du står blant mange kjente ved en utendørsscene og hører på en taler, men talen er vanskelig å oppfatte.Hva gjør du ???Så blir plutselig talen mye tyedligere og du kan oppfatte alt.Hva gjør du ???

Talespråklig utsatte (exposed) grupper:• Fremmede morsmål og dialekter• ADHD• (Central) Auditory Processing Disorders• Generelle atferdsforstyrrelser• Hørselstap

Lærere med svake stemmer og dårlig artikulasjon

FRONTROW

= LYDUTJEVNINGSANLEGG

Lydutjevningsanlegg- nøkkelfunn fra litteraturstudier• Effektstudier har vist positiv utvikling av elevers lese- og

skriveferdigheter og kunnskapsnivå, tale- og språkforståelsesevne, oppmerksomhet og læringsmessig atferd.

• Gevinst for lærere er dokumentert i form av redusert belastning og anstrengelse for stemmen og generell positiv holdning fra elevene.

• Lydutjevningsanlegg har vist seg å være kostnadseffektive. • Mindre støy i klassen (senking av langtids- bakgrunnsstøynivå)• Reduksjon i spesialundervisning og mindre disiplinproblem. • Kortere tid for å skape ro i klassen ved starten av time.• Ofte anvendt som forebyggings- og intervensjonsstrategi basert på

resultater fra effektstudier. Kilde: Gail Gegg Rosenberg i Crandel, C.C., Smaldino, J.J og Fletcher, C. (2005)SOUND FIELD AMPLIFICATION Application to Speech perception and Classroom Acoustics. USA, Canada, UK +: Thomson Delmar Learning ISBN 1-4018-5145-2