pedoman - fkip.um-surabaya.ac.id · r. panji hermoyo, s.sos., m.pd. gusti nur hafifah, s.pd., m.pd....

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL

2016

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMSurabaya

Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966

FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel

PEDOMAN

PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL

Editor:

Drs. Yarno, M.Pd.

Shoffan Shoffa, S.Pd., M.Pd.

Tim Penyusun:

Wahyuni Suryaningtyas, S.Si., M.Si.

Ir. Ruspeni Daesusi, M.Kes.

Ari Setyorini, S.S., MA.

R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd.

Gusti Nur Hafifah, S.Pd., M.Pd.

Endah Hendarwati, S.E., M.Pd.

Amiq Fikriyati, S.Pd., M.Pd.

FAKULTAS KEGURUAN

DAN ILMU PENDIDIKAN

UMSurabaya

Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966

ii


KATA PENGANTAR

Buku Panduan Penulisan Skripsi ini disusun dengan

maksud membekali mahasiswa menyiapkan skripsi sebagai salah

satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.). Untuk

maksud tersebut, beberapa dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya (UMSurabaya)

telah berusaha secara maksimal untuk merevisi Buku Panduan

Penulisan Skripsi edisi sebelumnya (2013). Buku panduan ini juga

merupakan wujud dari tujuan FKIP UMSurabaya dalam usaha

meningkatkan kualitas skripsi yang ditulis oleh para calon lulusan

FKIP UMSurabaya. Di samping itu, buku panduan ini juga

diharapkan menjadi acuan bagi mahasiswa di lingkungan FKIP

UMSurabaya khususnya dan seluruh mahasiswa UMSurabaya

umumnya.

Buku panduan ini baik secara format maupun

substansi disusun mengacu kepada Modern Language

Association (MLA) dan American Psychological Association

(APA) yang keduanya merupakan acuan yang paling umum

diacu selama dekade terakhir. Penyusunan buku pedoman ini

juga telah dilakukan secara cermat dan memperhatikan

berbagai saran yang diberikan oleh para dosen di lingkungan

FKIP UMSurabaya. Tahapan penyusunan buku panduan ini

diawali dengan membuat draf awal oleh Tim Penyusun Buku

Panduan, kemudian diadakan lokakarya di tingkat fakultas

yang melibatkan semua dosen dari semua prodi bersama Tim

Penyusun Buku Panduan Penulisan Skripsi yang diterbitkan

dengan SK Dekan FKIP.

Semoga buku panduan ini dapat membantu mahasiswa FKIP UMSurabaya khususnya dan semua

iii


mahasiswa UMSurabaya pada umumnya. Kepada Tim

Penyusun, Ketua Program Studi, dan seluruh dosen dan

karyawan di lingkungan FKIP UMSurabaya, dan semua pihak

yang telah turut berpartisipasi dalam penyusunan buku

panduan ini, saya mengucapkan terima kasih dan aprsiasi

setinggi-tingginya.

Surabaya, 30 Maret 2016

Dekan FKIP UMSurabaya

Dr. M. Ridlwan, M.Pd.

iv


v

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ............................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ v DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

1.1. SKRIPSI SEBAGAI KARYA ILMIAH ............................................ 1 1.2. KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH .................................. 2

BAB II PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI .............................................. 4

2.1. PERSYARATAN PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI .................... 4 2.2. PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI ............................................ 4

BAB III PENGORGANISASIAN SKRIPSI ................................................. 6

3.1. BAGIAN AWAL ........................................................................ 6 1. Halaman Sampul .............................................................. 6 2. Halaman Judul .................................................................. 6 3. Halaman Moto dan Persembahan ................................... 7 4. Halaman Persetujuan ....................................................... 7 5. Halaman Pengesahan ....................................................... 7 6. Pernyataan Keaslian Tulisan ............................................. 7 7. Abstrak ............................................................................. 7 8. Kata Pengantar ................................................................. 8 9. Daftar Isi ........................................................................... 8 10. Daftar Tabel ...................................................................... 9 11. Daftar Gambar ................................................................. 9 12. Daftar Lampiran ............................................................... 9

3.2. BAGIAN INTI ........................................................................... 9 Sistematika Penulisan Skripsi Berdasarkan Jenis Pendekatan Penelitian ................................................................................ 10 PENELITIAN KUANTITATIF ....................................................... 10 PENELITIAN KUALITATIF .......................................................... 10 PENELITIAN TINDAKAN KELAS ................................................ 11 PENELITIAN PENGEMBANGAN ............................................... 12

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 13


vi

1.1 Latar Belakang ............................................................... 13 1.2 Rumusan Masalah ......................................................... 13 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................... 14 1.4 Batasan Masalah ............................................................ 14 1.5 Indikator Keberhasilan (Penelitian Tindakan Kelas) ...... 14 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan (Penelitian

Pengembangan) ............................................................. 14 1.7 Manfaat Penelitian (Penelitian Kualitatif, kuantitatif dan

PTK)/ Manfaat Pengembangan (Penelitan Pengembangan) ............................................................. 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 15 2.1 Kajian Teori .................................................................... 15 2.2 Kajian Penelitian yang relevan ....................................... 16 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................... 17 2.4 Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan) .......................... 17

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 17 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ........................................... 17 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ....................................... 17 3.3 Subjek dan Objek Penelitian (Penelitian Kualitatif dan

PTK) atau Sasaran Pelitian (Penelitian Kuantitatif) ........ 18 3.4 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional (Penelitian

Kuantitatif) ..................................................................... 18 3.5 Prosedur Penelitian (Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan

PTK) ................................................................................ 18 3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................. 18 3.7 Teknik Analisis Data ....................................................... 19 3.8 Model Pengembangan (Penelitian Pengembangan)..... 19 3.9 Prosedur Pengembangan (Penelitian Pengembangan) 19

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 20 4.1 Deskripsi Data ................................................................ 20 4.2 Analisis Data (Penelitian kuantitatif) ............................. 20 4.3 Pembahasan .................................................................. 20 4.4 Hasil Pengembangan (Penelitian Pengembangan) ....... 20

BAB V PENUTUP ............................................................................ 21 5.1 Simpulan ........................................................................ 21 5.2 Saran .............................................................................. 21

3.3. BAGIAN AKHIR ..................................................................... 22 1. Daftar Pustaka ............................................................... 22 2. Pernyataan Keaslian Tulisan .......................................... 22


vii

3. Lampiran ........................................................................ 22 4. Riwayat Hidup ................................................................ 23

BAB IV TEKNIK PENULISAN SKRIPSI .................................................. 24

4.1. BAHASA DAN TANDA BACA ................................................. 24 1. Bahasa ............................................................................ 24 2. Tanda Baca ..................................................................... 24

4.2. BAHAN DAN TEKNIK PENGETIKAN ....................................... 26 1. Kertas ............................................................................. 26 2. Jenis Huruf ...................................................................... 27 3. Margin ............................................................................ 29 4. Spasi ............................................................................... 29 5. Bulit ................................................................................ 29 6. Penomoran Halaman ..................................................... 30

4.3. CARA MERUJUK DAN MENGETIK DAFTAR RUJUKAN .......... 30 1. Cara Merujuk .................................................................. 30 2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung ........................ 31

a. Kutipan Kurang dari 4 Baris.......................................... 31

b. Kutipan 4 Baris atau Lebih ........................................... 32

c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan ............................. 32

4.4. CARA MENULIS DAFTAR PUSTAKA ....................................... 33 1. Rujukan dari Buku .......................................................... 33

a. Satu Pengarang ............................................................ 33

b. Dua Pengarang ............................................................. 33

c. Tiga Pengarang ............................................................. 33

d. Lebih dari Tiga Pengarang ............................................ 34

e. Pengarang Sama .......................................................... 34

f. Tanpa Pengarang ......................................................... 34

2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan Sejenisnya ....................................................................... 34

3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi ................ 35 4. Sumber Berupa Artikel, Esai, dan Sejenisnya ................ 36 5. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal .................................. 36 6. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan

atau tanpa CD-ROM) ...................................................... 36 7. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis ................................. 37


viii

8. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga .............................................................. 37

9. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut ......................................................................... 37

10. Rujukan Berupa Karya Terjemahan ............................... 37 11. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar

(atau yang sejenis) ......................................................... 38 12. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online

....................................................................................... 38 13. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi ................. 39 14. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi ................ 39

4.5. Format Pengetikan, Pencetakan dan Penjilidan Skripsi ...... 39

BAB V BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI ............................................ 41 5.1. BIMBINGAN PENULISAN SKRIPSI ......................................... 41

1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi ................ 41 2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi

(DPPS): ........................................................................... 41 3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi ..................... 42 4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi .............................. 42

5.2. Ujian Skripsi ......................................................................... 43 1. Persyaratan Administrasi ............................................... 43 2. Persyaratan Dosen Penguji ............................................ 43 3. Tata Tertib Ujian Skripsi ................................................. 43 4. Aspek-aspek yang Diuji .................................................. 44 5. Pelaksanaan Ujian Skripsi .............................................. 45 6. Kelulusan Ujian Skripsi ................................................... 45


ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. SURAT KEPUTUSAN .................................................................... 47 2. Contoh Halaman Sampul Skripsi (soft cover) ............................ 49 3. Contoh Halaman Judul ............................................................... 50 4. Contoh Halaman Moto dan Persembahan ................................ 51 5. Contoh Halaman Persetujuan .................................................... 52 6. Contoh Halaman Pengesahan .................................................... 53 7. Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan .......................... 54 8. Contoh Abstrak .......................................................................... 55 9. Contoh Kata Pengantar .............................................................. 56 10. Contoh Daftar Isi ........................................................................ 58 11. Contoh Daftar Tabel ................................................................... 60 12. Contoh Daftar Gambar ............................................................... 61 13. Contoh Daftar Lampiran ............................................................ 62 14. Contoh Riwayat Hidup ............................................................... 63 15. Contoh Pembatas Halaman ....................................................... 64 16. Contoh SKRIPSI (soft cover) ........................................................ 65 17. Contoh Punggung Skripsi ........................................................... 66 18. Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi ........................... 67 19. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi .............................................. 68 20. Contoh Penilaian Ujian Skripsi ................................................... 69 21. Contoh Hasil Ujian Skripsi .......................................................... 71 22. Contoh Sistematika Penulisan Artikel ........................................ 72 23. Contoh Penulisan Artikel ............................................................ 73


1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. SKRIPSI SEBAGAI KARYA ILMIAH

Skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang ditulis

berdasarkan hasil penelitian sebagai salah satu persyaratan

untuk menyelesaikan studi pada program strata satu (S-1).

Tujuan penulisan skripsi untuk memenuhi salah satu persyaratan

akhir mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) di Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surabaya (FKIP UMSurabaya) dan memberi bekal pengalaman

belajar menulis karya ilmiah sehingga mahasiswa mampu

berpikir ilmiah, merencanakan penelitian ilmiah, melaksanakan

penelitian ilmiah dan menyusun karya ilmiah hasil penelitian.

Karya ilmiah tersebut berupa laporan penelitian, baik penelitian

lapangan, penelitian pustaka, penelitian laboratorium, maupun

penelitian pengembangan.

Pada penulisan skripsi, mahasiswa menggunakan

kemampuan berpikir kreatif, kritis, logis dan menerapkan aturan

metodologis-akademis maupun aturan teknis. Aturan-aturan

tersebut yaitu: kemampuan mengidentifikasi masalah, memilih

masalah, merumuskan masalah, melakukan kajian teoretis

terhadap masalah yang dipilih, merumuskan jawaban

(hipotesis), melakukan kajian empirik, juga tata cara penulisan

pustaka.

Penulisan skripsi yang baik memerlukan pemahaman dan

penguasaan aturan penulisan karya ilmiah sebagaimana

diuraikan diatas. Pada penerapan pemahaman penulisan ilmiah,

mahasiswa yang masih berada dalam proses belajar perlu juga

memahami tentang aturan dalam penulisan karya ilmiah.

Aturan-aturan inilah yang akan menjadi pedoman mahasiswa

dalam penulisan karya ilmiah dalam bentuk skripsi.

Penulisan skripsi dapat memberikan kesamaaan bentuk dan

penetapan aturan baku penulisan, serta memberikan bimbingan


2

mengenai prosedur penulisan skripsi, sehingga buku pedoman

ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman. Buku ini

sebagai panduan wajib yang harus diikuti oleh para mahasiswa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyusun skripsi.

1.2. KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH

Kode etik penulisan karya ilmiah adalah seperangkat norma

yang perlu diperhatikan dalam penulisan karya ilmiah. Norma ini

berkaitan dengan pengutipan dan perujukan, perizinan terhadap

bahan yang digunakan, serta penyebutan sumber data atau

informan. Pada penulisan karya ilmiah, penulis harus secara jujur

menyebutkan rujukan terhadap bahan atau pikiran yang diambil

dari sumber lain. Pemakaian bahan atau pikiran dari suatu

sumber yang tidak disertai dengan rujukan dapat diidentikkan

dengan pencurian atau plagiat.

Salah satu dasar kebudayaan akademik adalah tradisi

menghormati hak pemilikan terhadap gagasan yang dianggap

sebagai property intelektual sehingga setiap penulis

(dosen/mahasiswa) tidak diizinkan untuk menggunakan karya

orang lain tanpa memberikan pengakuan terhadap karya orang

lain. Penggunaan kata- kata dari penulis lain, mengharuskan

seorang penulis untuk menghargai penulis aslinya dengan cara

menyebutkan dengan teknik pengutipan yang benar. Demikian

juga saat menggunakan ide dari penulis lain dengan paraphrase

(paraphrase) maka penulis harus menghargai penulis yang

menjadi sumber idenya dan jika tidak, penulis telah melakukan

kejahatan akademik yang serius, yaitu plagiat.

Plagiat merupakan tindakan kecurangan berupa

pengambilan tulisan atau pemikiran orang lain yang diakui

sebagai hasil tulisan atau pemikirannya sendiri. Oleh karena itu,

penulis skripsi/artikel ilmiah wajib membuat dan mencantumkan

pernyataan dalam skripsi/artikel ilmiah bahwa karyanya itu

bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pemikiran orang


3

lain. Penggunaan bahan dari suatu sumber, misalnya: instrumen,

bagan, gambar, dan tabel, penulis wajib meminta izin kepada

pemilik bahan tersebut. Permintaan izin dilakukan secara

tertulis. Jika pemilik bahan tidak dapat dijangkau, penulis harus

menyebutkan sumbernya dengan menjelaskan apakah bahan

tersebut diambil secara utuh, diambil sebagian, dimodifikasi,

atau dikembangkan.

Nama sumber data atau informan, terutama dalam

penelitian kualitatif, tidak boleh dicantumkan apabila

pencantuman nama tersebut dapat merugikan sumber data atau

informan. Sebagai gantinya, nama sumber data atau informan

dinyatakan dalam bentuk kode atau nama samaran.

---ooOoo—


4

BAB II

PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI

2.1. PERSYARATAN PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI

Untuk dapat menulis skripsi, mahasiswa harus memenuhi

persyaratan sebagai berikut:

1. Mahasiswa secara resmi terdaftar sebagai mahasiswa

program studi di lingkungan FKIP UMSurabaya dengan bukti

kartu heregistrasi pada semester saat pendaftaran.

2. Mahasiswa telah memprogram mata kuliah skripsi dan telah

melunasi kewajiban keuangan sesuai dengan ketentuan yang

berlaku.

3. Mahasiswa telah menyelesaikan kewajiban studi minimal

120 SKS yang meliputi Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB),

Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) dengan IPK minimal

2,75 (dua koma tujuh lima) dan lulus mata kuliah prasyarat

dengan nilai minimal B.

2.2. PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI

1. Mahasiswa mengajukan tiga judul dan dua nama dosen

pembimbing kepada ketua program studi (kaprodi) masing-

masing.

2. Judul skripsi yang diusulkan berhubungan dengan

kependidikan, baik pendidikan formal maupun pendidikan

nonformal, atau nonkependidikan (ilmu murni) yang relevan

dengan program studi masing-masing.

3. Judul yang diusulkan akan di-review oleh tim program studi

untuk disetujui dan ditetapkan sehingga dapat

ditindaklanjuti oleh mahasiswa dan dosen pembimbing. Jika

judulyang diajukan ditolak, mahasiswa wajib mengajukan

kembali judul baru kepada kaprodi.

4. Setelah judul disetujui oleh tim program studi, kaprodi

menetapkan pembimbing skripsi yang diusulkan ke fakultas

untuk mendapatkan SK dekan. Setelah pembimbing


5

ditetapkan dan semua persyaratan administrasi terpenuhi,

mahasiswa memperoleh kartu bimbingan skripsi dan dapat

melanjutkan menulis skripsi.

5. Apabila mahasiswa yang tidak menyelesaikan tugas

akhir/skripsi selama satu semester maka dikenakan biaya

tambahan sesuai dengan keputusan rektor.

6. Apabila dalam dua semester mahasiswa belum bisa

menyelesaikan tugas akhir/skripsi (belum ujian), maka yang

bersangkutan dikenakan biaya skripsi sebesar sesuai dengan

ketentuan biaya skripsi tahun akademik berikutnya.

---ooOoo—


6

BAB III

PENGORGANISASIAN SKRIPSI

Pada bagian ketiga buku panduan penulisan skripsi ini akan

diuraikan tentang pengorganisasisan skripsi yang akan diuraikan

kedalam tiga bagian yaitu 3.1 Bagian Awal, 3.2 Bagian Isi, dan 3.2

Bagian akhir

3.1. BAGIAN AWAL

1. Halaman Sampul

Halaman sampul soft cover, berisi judul, kata skripsi,

lambing Universitas dengan diameter 5 cm, nama dan

nomor induk mahasiswa (NIM), nama program studi, nama

fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian.

Semua huruf dicetak dengan huruf capital dengan jenis

font Times New Roman 12 dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf

pada cover skripsi menggunakan tinta emas. Komposisi

huruf dan tata letak diatur secara simetris, Sampul dicetak

dengan soft cover warna hijau tua. Contoh pada Lampiran 2.

2. Halaman Judul

Halaman judul berisi judul, kata skripsi, maksud

penulisan (diajukan untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar SARJANA PENDIDIKAN), nama dan nomor

induk mahasiswa (NIM), nama program studi, nama

fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian.

Semua kata dicetak dengan huruf kapital kecuali pada

maksud penulisan, dengan jenis font time new roman 12

dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf pada halaman judul

menggunakan tinta hitam.

Komposisi huruf dan tata letak diatur secara simetris.

Halaman judul dicetak pada kertas HVS berwarna putih.

Contoh halaman judul pada lampiran 3.


7

3. Halaman Moto dan Persembahan

Moto merupakan pernyataan kata-kata bijak yang

membangun motivasi Moto dapat berasal dari kata bijak

tokoh, ayat-ayat Qur’an, dan hadits Nabi.

Persembahan disampaikan kepada orang yang memiliki

hubungan terdekat, dicintai, disayangi, dan berjasa dalam

mendukung penyelesaian skripsi.

Moto dan persembahan ditulis dalam satu halaman,

tidak disertai background dan ilustrasi. Ukuran font 12.

Contoh pada Lampiran 4.

4. Halaman Persetujuan

Lembar persetujuan memuat bukti persetujuan

akademik berupa tanda tangan dari pembimbing dan Ketua

Program Studi. Lembar persetujuan harus disertakan pada

saat ujian skripsi. Contoh pada Lampiran 5.

5. Halaman Pengesahan

Lembar pengesahan memuat bukti pengesahan berupa

tanda tangan dari tim penguji dan Dekan FKIP UMSurabaya.

Contoh pada Lampiran 6.

6. Pernyataan Keaslian Tulisan

Lembar keaslian tulisan memuat nama dan nomor induk

mahasiswa (NIM), nama program studi, nama fakultas,

pernyataan keaslian tulisan, dan tanda tangan penulis diatas

materai. Contoh lembar pernyataan keaslian tulisan

terdapat pada lampiran 7.

7. Abstrak

Abstrak disusun dengan menggunakan urutan: kata

ABSTRAK, judul skripsi (judul diketik dengan huruf kecil,

kecuali huruf-huruf pertama dari setiap kata), nama penulis

(urutan nama akhir diikuti koma, nama awal, nama tengah


8

(jika ada), tahun, nama Program Studi, nama Fakultas, nama

Universitas, dan Pembimbing I dan II lengkap dengan gelar

akademiknya. Dalam abstrak dicantumkan kata kunci yang

ditempatkan di bawah isi abstrak. Jumlah kata kunci berkisar

antara tiga sampai lima kata.

Abstrak diketik dengan spasi tunggal dengan panjang

tidak lebih dari 200 kata. Abstrak ditulis dalam satu paragraf

yang terdiri atas permasalahan atau tujuan penelitian,

metode penelitian (mencakup desain penelitian, sasaran

penelitian, waktu dan tempat penelitian, metode

pengumpulan data, teknik analisis data) dan hasil penelitian

(simpulan). Contoh format abstrak dapat dilihat pada

Lampiran 8.

8. Kata Pengantar

Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan puji

syukur kepada Allah SWT dan ucapan terima kasih kepada

seseorang, lembaga, organisasi dan atau pihak-pihak yang

berjasa dalam penulisan skripsi.

Kata pengantar diketik dengan spasi tunggal. Panjang

teks tidak lebih dari satu halaman kertas A4. Pada bagian

akhir teks (dipojok kanan-bawah) dicantumkan kata nama

peneliti dan nomor induk mahasiswa yang bersangkutan.

Contoh halaman kata pengantar pada lampiran 9.

9. Daftar Isi

Daftar isi memuat garis besar isi skripsi beserta nomor

halamannya. Dimulai dari halaman judul sampai dengan

lampiran. Semua judul bab diketik dengan huruf kapital.

Penomoran Halaman judul, halaman persembahan dan

moto, halaman persetujuan, halaman pengesahan, halaman

pernyataan keaslian penulisan, abstrak, kata pengantar,

daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran

menggunakan angka romawi kecil. Seterusnya


9

menggunakan penomoran angka arab. Daftar isi diketik satu

spasi. Contoh pada lampiran 10.

10. Daftar Tabel

Daftar tabel memuat nomor urut tabel, judul tabel,

nomor halaman setiap tabel. Judul tabel harus sama dengan

judul tabel yang terdapat dalam teks. Judul tabel yang lebih

dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul

tabel yang satu dengan yang lainnya diberi jarak spasi

tunggal. Contoh daftar tabel pada lampiran 11.

11. Daftar Gambar

Daftar gambar memuat nomor gambar, judul gambar,

dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul

gambar yang lebih dari satu baris diketik dengan spasi

tunggal. Antara judul gambar satu dengan lainnya diberi

jarak spasi tunggal. Contoh daftar gambar pada lampiran 12.

12. Daftar Lampiran

Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul

halaman, serta halaman tempat lampiran itu berada. Judul

lampiran satu dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal.

Contoh daftar lampiran dapat dilihat pada lampiran 13.

3.2. BAGIAN INTI

Bagian inti srkipsi terdiri atas lima bab yaitu: Pendahuluan,

Tinjauan Pustaka, Metode Penelitian, Hasil Penelitian dan

Penutup. Sistematika penulisan bagian inti dapat bervariasi

tergantung jenis pendekatan penelitian yang dipilih. Pendekatan

penelitian secara garis besar sebagai berikut.


10

Tabel 3.1 Sistematika Penulisan Skripsi Berdasarkan Jenis

Pendekatan Penelitian

Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

PENELITIAN KUANTITATIF

BAB I Pendahuluan 1.1. Latar belakang 1.2. Rumusan Masalah 1.3. Tujuan Penelitian 1.4. Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5. Manfaat Penelitian

BAB II Tinjauan Pustaka 2.1. Kajian Teori 2.2. Kajian Penelitian yang relevan 2.3. Kerangka Berpikir 2.4. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)

BAB III Metode Penelitian 3.1. Jenis dan Desain Penelitian 3.2. Tempat dan Waktu Penelitian 3.3. Sasaran Pelitian 3.4. Variabel Penelitian Dan Definisi

Operasional 3.5. Prosedur Penelitian 3.6. Teknik Pengumpulan Data 3.7. Teknik Analisis Data

Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Analisis Data 4.3 Pembahasan

Bab V Penutup 5.1 Simpulan 5.2 Saran

PENELITIAN KUALITATIF

Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5 Manfaat Penelitian

Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori


11


2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir 2.4 Hipotesis (*Jika diperlukan)

Bab III Metode Penelitian 3.1 Jenis Penelitian 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian 3.3 Subjek dan Objek Penelitian 3.4 Prosedur Penelitian 3.5 Teknik Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data

Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Pembahasan

Bab V Penutup 5.1 Simpulan 5.2 Saran

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5 Indikator Keberhasilan 1.6 Manfaat Penelitian

Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir 2.4 Hipotesis Tindakan

Bab III Metode Penelitian 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian 3.3 Subjek Penelitian 3.4 Prosedur Penelitian 3.5 Teknik Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data

Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian


12


4.2 Pembahasan Bab V Penutup

5.1 Simpulan 5.2 Saran

PENELITIAN PENGEMBANGAN

Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Pengembangan 1.4 Spesifikasi Produk yang

Dikembangkan 1.5 Manfaat Pengembangan

Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir

Bab III Metode Penelitian 3.1 Model Pengembangan 3.2 Prosedur Pengembangan

3.2.1 Pengembangan Produk (Subjek pengembangan, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)

3.2.2 Ujicoba Produk (Subjek ujicoba, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)

3.2.3 Evaluasi/ Penilaian Produk (Subjek evaluasi, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)

Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Hasil Pengembangan 4.3 Pembahasan Produk 4.4 Produk Penelitian

Bab V Penutup


13


5.1 Simpulan tentang Produk 5.2 Saran Pemanfaatan, Diseminasi,

dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut

Berikut ini akan diuraikan gambaran yang lebih jelas setiap

bab secara umum.

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Hal-hal yang perlu diuraikan dalam latar belakang

masalah memuat: (1) alasan mengapa masalah penelitian

yang diajukan penting dan menarik. Harus dipaparkan teori,

konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian terkait

sebelumnya, pengalaman pribadi, pengamatan sekitar,

kesimpulan seminar/diskusi ilmiah, yang mendukung alasan

kepentingan tersebut; dan (2) Penjelasan bahwa masalah

yang diajukan belum pernah diteliti oleh siapapun. Jika

merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan mengapa

hal itu dilakukan.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah disusun secara singkat, padat, jelas,

dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan

masalah menampakkan variabel yang diteliti dan hubungan

antara variabel penelitian. Rumusan masalah merujuk pada

judul penelitan.

Contoh: “Bagaimana pengaruh penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar

siswa?”


14

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin

dicapai dalam penelitian. Rumusan tujuan penelitian

mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian. Tujuan

penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan.

Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan

pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD terhadap hasil belajar siswa.

1.4 Batasan Masalah

Bagian ini berisi uraian singkat peneliti mengenai batasan

dan ruang lingkup kajian karena alasan procedural dan teknik

penelitian yang tidak memungkinkan bagi peneliti untuk

mencari data yang diinginkan.

1.5 Indikator Keberhasilan (Penelitian Tindakan Kelas)

Bagian ini merupakan tolak ukur keberhasilan tindakan

yang telah diberikan dalam penelitian. Indikator keberhasilan

bisa berupa angka-angka kuantitatif atupun berupa indikator

kualitatif.

1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan (Penelitian

Pengembangan)

Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran

lengkap tentang karakteristik produk yang diharapkan dari

kegiatan pengembangan. Karakteristik produk mencakup

semua identitas penting yang dapat digunakan untuk

membedakan satu produk dengan produk lain-nya. Produk

yang dimaksud dapat berupa kurikulum, modul, paket

pembelajaran, buku teks, alat evaluasi, model, atau produk

lain yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah-

masalah pembelajaran atau pendidikan.

Pada bagian ini juga dijabarkan tentang keterbatasan

dari produk yang dihasilkan untuk memecahkan masalah


15

yang dihadapi, khususnya untuk konteks masalah yang lebih

luas. Paparan ini dimaksudkan agar produk yang dihasilkan

dari kegiatan pengembangan ini disikapi hati-hati oleh

pengguna sesuai dengan asumsi yang menjadi pijakannya

dan kondisi pendukung yang perlu tersedia dalam

memanfaatkannya.

1.7 Manfaat Penelitian (Penelitian Kualitatif, kuantitatif dan

PTK)/ Manfaat Pengembangan (Penelitan Pengembangan)

Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis dan

manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi kegunaan hasil

penelitian terhadap perkembangan maupun imlementasi

keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan

manfaat praktis berisi kegunaan hasil penelitian terhadap

para praktisi (seperti guru, siswa, peneliti, pengelola

lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan

jalan keluar pemecahan permasalahan terhadap kehidupan

nyata (seperti masyarakat).

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

Pengkajian teori sangat penting sehubungan dengan

perumusan hipotesis. Bab ini menguraikan teori dan hasil

penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti.

Dimaksudkan agar diperoleh jawaban yang dapat

diandalkan, yang akan dituangkan nanti dalam bentuk

hipotesis.

Kajian teori memuat hal pokok yaitu deskripsi teoretis

tentang objek dan variabel yang diteliti, dan kajian teori yang

menjadi landasan atas hipotesis yang akan diajukan. Harus

diuraikan pula teori yang menjadi penghubung antara

variabel bebas dengan variabel terikat, apabila penelitian

mencakup kedua macam variable tersebut.


16

Landasan teori bukan berupa kumpulan teori, tetapi

merupakan hasil telaah kritis peneliti terhadap satu atau

beberapa teori yang relevan dengan masalah penelitiannya.

Pemilihan pustaka yang akan dikaji didasarkan pada

pertimbangan kemuktahiran (kecuali untuk Penelitian

historis), relevansi, keakuratan, dan kekompleksan. Semakin

mutahir, relevan, akurat dan kompleks, maka semakin

berkualitas rujukan tersebut.

Teori diambil dari sumber-sumber seperti skripsi (hasil

penelitian dari skripsi), tesis, disertasi, laporan penelitian,

jurnal, makalah, diktat, buku, artikel ilmiah, majalah, hasil

diskusi dan seminar, terbitan-terbitan resmi dari pemerintah

dan non pemerintah, baik dalam bentuk naskah maunpun

dari internet.

Pada bagian akhir kajian teori dalam skripsi perlu ada

uraian tersendiri yang berisi penjelasan tentang pandangan

atau kerangka berpikir yang digunakan peneliti berdasarkan

teori yang dikaji.

Penulisan sub bab kajian teori disesuaikan dengan Judul

Penelitian.

2.2 Kajian Penelitian yang relevan

Kajian penelitian yang relevan merupakan pembahasan

hasil-hasil penelitian terdahulu yang termuat dalam jurnal,

tesis, disertasi, prosiding, dan hasil kegiatan seminar ilmiah.

Tujuan kajian penelitian yang relevan sebagai berikut: (1)

Membantu peneliti dalam memposisikan permasalahan

penelitian; (2) Mengetahui orisinalitas permasalahan

penelitian; (3) Dasar dalam menyusun kerangka berpikir

penelitian; (4) Merumuskan hipotesis atau pertanyaan

penelitian; dan (5) Membantu peneliti untuk mengikuti

perkembangan penelitian.


17

2.3 Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir merupakan asumsi yang didasarkan

pada kajian teori, yang menjadi landasan peneliti untuk

merumuskan pernyataan hipotesis.

Kerangka berpikir memuat uraian teroritis, merupakan

argumen yang mengarah pada jawaban dari permasalahan

penelitian. Secara khusus menjelasakan bagaimana

keterkaitan antara variabel-variabel yang terlibat dalam

permasalahan penelitian.

Penelitian kuantitatif yang bersifat eksploratoris dan

deskriptif tidak membutuhkan hipotesis. Kerangka berpikir

dibuat dalam bentuk diagram alur ataupun penjelasan

(uraian kalimat).

2.4 Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap

masalah penelitian yang secara teoretis dianggap paling

mungkin dan paling tinggi tingkat kebenarannya. Rumusan

pernyataan hipotesis secara konsisten mengacu pada

pertanyaan yang tertuang pada rumusan masalah penelitian.

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Desain Penelitian

Pada bagian ini harus disebutkan secara jelas, apa jenis

dan desain penelitian yang akan dilakukan dan alasan

mengapa memilih jenis dan desain penelitian tersebut. Jenis

penelitian dapat berupa penelitian eksperimen, deskriptif,

pengembangan, studi kasus, grounded research, penelitian

tindakan kelas, dan lain-lain.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat penelitian adalah tempat peneliti melakukan

pengumpulan data. Waktu Penelitian adalah sejak awal

konsep disusun sampai akhir penyusunan bab akhir.


18

3.3 Subjek dan Objek Penelitian (Penelitian Kualitatif dan PTK)

atau Sasaran Pelitian (Penelitian Kuantitatif)

Baik subjek, objek maupun sasaran penelitian dipilih

berdasarkan tujuan penelitian yang telah rumuskan. Sasaran

penelitian bisa juga berupa populasi dan sampel. Jika peneliti

tidak mengamati seluruh populasi, maka perlu dijelaskan

ukuran/jumlah sampel yang representative. Penjelasan

disertai dengan rumus atau pedoman penentuan jumlah

sampel. Diuraikan pula teknik untuk mengambil sampel dari

populasi (teknik sampling), random atau non random.

3.4 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional (Penelitian

Kuantitatif)

Penelitian kuantitatif yang dirancang secara

eksperimental dan ekspos fakto, harus dijelaskan apa

variabel bebas, terikat, dan kontrol/pengganggu.

Sub bab definisi operasional variabel, menjelaskan

secara detail bagaimana variabel-variabel tadi dapat diukur,

bagaimana indikator pengukurannya sehingga menghasilkan

data secara tepat. Perlu diuraikan skala pengukuran

(rasio/interval/ordinal/nomial) dari variable penelitian,

untuk memastikan kesesuaian antara skala variabel dengan

instrument pengolah data (uji statistik).

3.5 Prosedur Penelitian (Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan

PTK)

Prosedur memaparkan langkah-langkah prosedural yang

ditempuh oleh peneliti dalam melaksanakan penelitian.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Sub bab ini berisi penjelasan: (1) langkah-langkah/

metode pengumpulan data penelitian. Metoda

pengumpulan data bisa secara observasi maupun

wawancara, baik secara langsung atau menggunakan alat; (2)


19

instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data,

termasuk spesifikasi instrument. Jika dibutuhkan, perlu

diuraikan validitas dan reliabilitas instrument; (3)

jadwal/jangka waktu pengumpulan data; (4) rancangan

tabulasi data hasil penelitian. Untuk penelitian kualitatif juga

perlu diuraikan bagaimana teknik keabsahan data.

3.7 Teknik Analisis Data

Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang

digunakan mengolah data, sesuai dengan tujuan penelitian.

Apabila menggunakan program perlu disebutkan program

dan versinya nya, mislanya SPPS for Windows 19.

3.8 Model Pengembangan (Penelitian Pengembangan)

Model ialah representasi realitas yang dapat digunakan

untuk membantu memahami sesuatu yang tidak bisa dilihat

atau dialami secara langsung. Model pengembangan dapat

bersifat prosedural, konseptual, teoretik. Model prosedural

yakni mendeskripsikan langkah-langkah yang harus diikuti

untuk menghasilkan produk. Model konseptual adalah

model yang bersifat analitis yang memberikan komponen-

komponen produk yang akan dikembangkan serta

keterkaitan antar komponen. Model teoritik adalah model

yang mendeskripsikan hubungan bermacam-macam

komponen dalam suatu situasi. Jika model yang digunakan

peneliti merupakan adaptasi dari model yang sudah ada

harus disertai dengan alasan, kekuatan dan kelemahan

model itu. Jika model yang digunakan dikembangkan sendiri,

harus dipaparkan informasi yang lengkap mengenai setiap

komponen dan kaitan antarkomponen dari model itu.

3.9 Prosedur Pengembangan (Penelitian Pengembangan)

Pada bagian ini dijelaskan prosedur atau langkah-langkah

awal pengembangan sampai uji coba produk. Tahapan-


20

tahapan yang akan dilakukan dalam melakukan

pengembangan, tergantung pada referensi yang digunakan.

Namun secara garis besar, pada tahapan ini dibagi ke dalam

3 tahapan, Studi Pendahuluan, Tahap Pengembangan Model

dan Tahap Evaluasi/Pengujian Model.

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Data

Data ditabulasikan sesuai dengan format tabel yang

direncanakan dalam sub bab teknik pengumpulan data. Data

boleh juga disajikan dalam bentuk grafik, diagram batang,

diagram pie.

4.2 Analisis Data (Penelitian kuantitatif)

Berisi penjelasan mengenai kesimpulan dari hasil

perhitungan rumus-rumus/uji statistic. Jika penelitian

kuantitatif (inferensial), harus dijelaskan apakah hipotesis

yang diajukan diterima ataukah ditolak.

4.3 Pembahasan

Hal yang diuraikan pada bab ini, adalah (1) kesimpulan

dari hasil pengolahan data; (2) faktor-faktor yang menjadi

alasan teoritis mengapa Ho atau Ha ditolak; (3) keterbatasan

atau kelemahan dari penelitian, yang bisa mempengaruhi

hasil kesimpulan. Kelemahan bisa bersumber dari kendala

teknis penelitian, misalnya kesulitan dalam pengambilan

sampel/responden di lapang yang secara fakta tidak dapat

dihindari oleh peneliti, menyebabkan ukuran sampel

menjadi terbatas.

4.4 Hasil Pengembangan (Penelitian Pengembangan)

Hasil Pengembangan terdiri dari deskripsi data, hasil

pengembangan, pembahasan produk dan produk penelitian.

Deskripsi data merupaka paparan data yang dikumpulkan


21

dalam proses pengembangan. Paparan data hendaknya

dikaitkan dengan desain dan pemilihan subjek uji coba. Jenis

data tertentu, bagaimanapun juga, akan menuntut desain

tertentu dan subjek uji coba tertentu. Hasil pengembangan

berisi tentang deskripsi tentang hasil pengembangan, mulai

dari hasil desain awal produk, hasil pengujian, revisi produk,

pengujian tahap selanjutnya (menyesuaikan dengan desain

penelitian), hingga penyempurnaan produk hingga

menghasilkan produk terakhir penelitian.

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan

Simpulan berisi jawaban atau uraian singkat dari

rumusan masalah penelitian berdasarkan hasil pengolahan

data di bab 4, dan fakta-fakta empiris, misalnya rata-rata

berat ayam (gram) pada perlakuan A, B, C. Simpulan dapat

ditulis dengan menggunakan nomor atau ditulis sebagai

suatu kesatuan uraian. Jangan menulis atau menyajikan

penyataan baru yang tidak sesuai dengan data atau informasi

yang diperoleh dari penelitian.

Contoh simpulan:

Hasil penelitian terhadap mahasiswa Universitas

Muhammadiyah Surabaya menunjukkan bahwa

1. Ada perbedaan pendapat mengenai free sex antara

mahasiswa laki-laki dengan perempuan

2. Sejumlah 80% mahasiswa perempuan tidak setuju, dan

50% mahasiswa laki-laki setuju dengan free sex.

5.2 Saran

Saran merupakan suatu implikasi hasil penelitian baik itu

terhadap pengembangan ilmu maupun penggunaan praktis.

Saran harus dibuat seoperasional mungkin sehingga

bermanfaat bagi yang menerima saran. Saran-saran tersebut

dapat berupa bentuk kebijakan dan upaya praktis


22

pemecahan masalah yang dihadapi. Pada bagian ini juga,

peneliti dapat memberikan saran bagi peneliti lain, sebagai

hasil pemikiran peneliti yang tertuang dalam pembahasan

atas penemuan dan keterbatasan penelitian yang dilakukan,

tentang hal apa saja yang perlu diperhatikan dan perlu

disempurnakan bila akan melakukan penelitian yang serupa.

3.3. BAGIAN AKHIR

Hal yang perlu dimasukkan ke dalam bagian akhir adalah

yang mendukung atau terkait erat dengan uraian yang terdapat

pada bagian inti. Isi yang perlu ada pada bagian akhir sebagai

berikut.

1. Daftar Pustaka

Bahan bacaan yang dimasukkan ke dalam daftar pustaka

sudah disebutkan dalam teks. Sebaiknya, semua bahan

bacaan yang disebutkan dalam teks skripsi harus

dicantumkan dalam daftar pustaka. Tata cara penulisan

daftar pustaka dibahas pada Bagian IV.

2. Pernyataan Keaslian Tulisan

Pernyataan keaslian tulisan berisi ungkapan penulis

bahwa isi skripsi yang ditulisnya bukan merupakan

pengambilan tulisan atau Berpikiran orang lain untuk diakui

sebagai karya sendiri. Hal ini merupakan tindak kecurangan

yang lazim disebut plagiat. Penulisan karya ilmiah harus

menghindarkan diri dari tindak kecurangan ini. Contoh

pernyataan keaslian tulisan dapat dilihat pada lampiran 7.

3. Lampiran

Lampiran hendaknya berisi keterangan yang dipandang

penting untuk skripsi. Misalnya surat izin penelitian, data

mentah hasil penelitian, rumus statistik yang digunakan (bila

perlu), hasil perhitungan statistik, surat izin dan tanda bukti


23

telah melaksanakan pengumpulan data penelitian, dan

lampiran lain yang dianggap perlu. Untuk mempermudah

pemanfaatannya, setiap lampiran harus diberikan nomor

urut lampiran dengan menggunakan angka Arab.

4. Riwayat Hidup

Riwayat hidup penulis skripsi hendaknya secara naratif

dan menggunakan sudut pandang orang ketiga (bukan

menggunakan kata saya atau kami). Hal yang perlu dimuat

dalam riwayat hidup adalah nama lengkap penulis, tempat

tanggal lahir, riwayat pendidikan, pengalaman berorganisasi

yang relevan, dan informasi tentang prestasi yang pernah

diraih selama belajar di perguruan tinggi ataupun pada

waktu duduk di bangku sekolah dasar dan di sekolah

menengah. Yang sudah berkeluarga dapat mencantumkan

nama suami atau istri dan putra-putrinya. Riwayat hidup

diketik dengan satu spasi. Contoh: riwayat hidup dapat

dilihat pada Lampiran 14.

---ooOoo—


24

BAB IV

TEKNIK PENULISAN SKRIPSI

4.1. BAHASA DAN TANDA BACA

1. Bahasa

a. Skripsi ditulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia

yang telah dibakukan, baik kata-kata maupun ejaannya.

b. Menggunakan istilah dalam Bahasa Indonesia atau yang

sudah dialihbahasakan ke dalam Bahasa Indonesia. Jika

menggunakan istilah dalam bahasa asing yang tidak ada

padanan (persamaan) kata dalam Bahasa Indonesia,

maka kata tersebut ditulis dengan huruf miring.

c. Awal kalimat tidak boleh menggunakan kata

penghubung seperti: “sehingga”, “dan”, “yang”, “namun

demikian”, “oleh karena itu”, “dalam”, dan “sedangkan”.

d. Kalimat harus jelas maksud dan artinya serta disusun

secara singkat dan jelas.

2. Tanda Baca

Penulisan tanda baca, kata dan huruf mengikuti

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang

Disempurnakan. Pedoman Pembentukan Istilah, dan Kamus

(Keputusan Mendikbud, Nomor 0543a/U/487, tanggal 9

September 1987). Berikut ini beberapa kaidah penting yang

perlu diperhatikan.

Titik (.), koma (,), titik dua (:), tanda tanya (?), dan tanda

persen (%) diketik rapat dengan huruf yang mendahuluinya.

Tidak Baku Baku

Sampel dipilih secara

rambang .

Data dianalisis dengan teknik

korelasi , Anova , dan regresi

ganda.

Sampel dipilih secara

rambang.

Data dianalisis dengan teknik

korelasi, anova, dan ganda.


25

Tidak Baku Baku

… dengan teori ; kemudian

...

… sebagai berikut :

Hal itu tidak benar !

Benarkah hal itu ?

Jumlahnya sekitar 20 %

... dengan teori; kemudian ...

... sebagai berikut:

Hal itu tidak benar!

Benarkah hal itu?

Jumlahnya sekitar 20%

(Perhatikan: tanda baca harus nempel ke huruf paling kiri)

Tanda kutip (“...”) dan tanda kurung () diketik rapat

(nempel) dengan huruf dari kata atau frasa yang diapit.

Contoh:

Tidak Baku Baku

Kelima kelompok “ sepadan “. Kelima kelompok sepadan”.

Tes tersebut dianggap baku

( standardized ).

Tes tersebut dianggap baku

(standardized).

Tanda hubung (-), tanda pisah (—), dan garis miring (/)

diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan

mengikutinya.

Tidak Baku Baku

Tidak berbelit - belit. Tidak berbelit-belit.

Ini terjadi selama tahun 1942 -

1945.

Ini terjadi selama tahun

1942-1945.

Semua teknik analisis yang

dipakai di sini— kuantitatif

dan kualitatif — perlu perlu

ditinjau.

Semua teknik analisis yang

dipakai di sini—kuantitatif

dan kualitatif—perlu

ditinjau.

Dia tidak / belum mengaku. Dia tidak/belum mengaku.

Semua pendekatan

penelitian—kuantitatif—

kualitatif perlu dikaji

Semua pendekatan

penelitian-kuantitatif-

kualitatif perlu dikaji


26

Tidak Baku Baku

penerapannya. Bagian

tersebut tertulis pada

halaman 15-20.

penerapannya. Bagian

tersebut tertulis pada

halaman 15-20.

Tanda sama dengan (=), lebih besar (>), dan lebih kecil

(<), tambah (+), kurang (-), kali (x), dan bagi (:) diketik

dengan spasi satu ketukan sebelum dan sesudahnya.

Tidak baku Baku

p=0,05 p = 0,05

p>0,01 p > 0,01

P<0,01 p < 0,01

a+b=c a + b = c

a:b=d a : b = d

Penggunaan tanda bagi (:) yang dipakai untuk

memisahkan tahun penerbitan dengan nomor halaman

pada rujukan diketik rapat dengan angka yang mendahului

dan mengikutinya.

Tidak baku Baku

Sadtono (1980 : 10)

menyatakan

Sadtono (1980:10)

menyatakan

Pemenggalan kata pada akhir baris (-) disesuaikan

dengan suku katanya.

Tidak baku Baku

Tidak dilakukan dengan me-

mbabi buta

Tidak dilakukan dengan mem-

babi buta

4.2. BAHAN DAN TEKNIK PENGETIKAN

1. Kertas

a. Kertas yang digunakan untuk menulis skripsi adalah

kertas HVS 80 gram berukuran A4 (21,0 cm X 29,7 cm)


27

b. Sampul (kulit luar) berupa soft cover laminasi, font arial,

dan besar huruf 14pt (lampiran 2).

c. Pembatas pada setiap halaman baru (pada halaman

bagian awal, utama, dan akhir) diberikan pembatas

kertas doorslag warna biru berlogo Universitas

Muhammadiyah Surabaya (lampiran 15)

2. Jenis Huruf

a. Naskah skripsi menggunakan jenis huruf yang sama, dari

awal sampai akhir, yaitu font Times New Roman.

- Besar huruf 14pt dan tebal untuk judul bab.

- Besar huruf 12pt dan tebal untuk sub-bab, judul

abstrak, lampiran, daftar pustaka.

- Besar huruf 10pt dan tebal untuk tabel, diagram, dan

gambar.

Contoh:

Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai UAS Ganjil Kelas IX A

Kriteria Ketuntasan Jumlah

Siswa %

Nilai

Rata-rata

Tuntas Belajar (nilai ≥ 70) 20 76,92%

70,03 Tidak Tuntas Belajar (nilai < 70) 6 23,08%

Jumlah 26 100%

Tabel 4.2 Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Pertemuan Ke 1

dan Ke 2

No Kategori Pengamatan

Aktivitas Siswa

(%) Rata-

rata TM 1 TM 2

1 Mendengarkan penjelasan guru 7,50 6,25 6,88

2 Bertanya antar siswa dan guru 6,25 5,00 5,63

3 Membaca buku paket 8,75 10,00 9,38

4 Berdiskusi 36,25 38,75 37,50

5 Menyampaikan pendapat 11,25 12,50 11,88


28

No Kategori Pengamatan

Aktivitas Siswa

(%) Rata-

rata TM 1 TM 2

6 Mendengarkan pendapat teman 8,75 8,75 8,75

7 Mengerjakan latihan soal 6,25 7,50 6,88

8 Menulis jawaban 10,00 7,5 8,75

9 Mencatat/merangkum 5,00 3,75 4,38

Total 100 100 100

(Sumber:……....…........…………)

Gambar 4.1 Prosedur merancang sumber belajar

b. Huruf miring dapat digunakan untuk tujuan tertentu,

misalnya istilah/kata dalam bahasa asing, atau kata yang

ingin ditekankan.


29

3. Margin

a. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah sebagai

berikut:

- Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm

- Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm

- Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (halaman ganjil)

- Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (halaman ganjil)

- Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (halaman genap)

- Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (halaman genap)

b. Naskah skripsi dibuat bolak balik disetting pada Page

Setup → Multiple Pages: Mirror Margin.

4. Spasi

Naskah skripsi ditulis dengan jarak antara baris dalam

teks adalah 1.5 spasi, sedangkan teks pada Tabel diberikan 1

(satu) spasi.

5. Bulit

Tanda butir nonhirarkis dengan garis pendek (-) tidak

boleh digunakan, dan hendaknya dinyatakan dengan tanda

bulit (berbentuk bulat atau persegi: • dan •). Perhatikan

contoh berikut.

Salah

Hal-hal berikut perlu diperhatikan dalam memilih kertas untuk

skripsi.

- jenis

- ukuran

- bobot

Benar

Hal-hal berikut perlu diperhatikan dalam memilih kertas untuk

skripsi:

• jenis

• ukuran

• bobot


30

6. Penomoran Halaman

a. Halaman Bagian Awal:

Halaman bagian awal skripsi (halaman judul dalam,

halaman persembahan dan motto, halaman

pengesahan, abstrak, abstract, kata pengantar, daftar

isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar diagram, daftar

lampiran) diberi nomor halaman dengan menggunakan

angka Romawi kecil (i, ii, iii, dan seterusnya)

ditempatkan pada posisi tengah bawah halaman yang

dimulai dari judul dalam (sesudah sampul) sampai

dengan daftar lampiran. Halaman judul dalam, halaman

persembahan dan motto, dan halaman pengesahan

tidak diberi nomor, tetapi diperhitungkan sebagai

halaman i, ii dan iii yang tidak perlu diketik.

b. Halaman Utama dan Bagian Akhir:

Penomoran mulai dari Bab Pendahuluan sampai

dengan Bab Kesimpulan dan Saran, serta lampiran

menggunakan angka Arab (1, 2, 3 dst.) dan diletakkan

pada bagian tengah bawah halaman.

4.3. CARA MERUJUK DAN MENGETIK DAFTAR RUJUKAN

1. Cara Merujuk

Perujukan dilakukan dengan mencantumkan nama

akhir penulis sumber, tahun edisi sumber, dan sedapat-

dapatnya halaman sumber.

Contoh:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi,

2012:37).

Jika ada dua penulis maka dirujuk dengan

mencantumkan dua nama akhir penulis tersebut.


31

Contoh:

Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi

dan Fatah, 2012:37).

Jika ada tiga penulis maka dirujuk dengan

mencantumkan tiga nama akhir penulis tersebut atau hanya

menuliskan nama akhir penulis pertama ditambah koma dkk.

Contoh:


Fatah, Hamidah, 2012:37).

atau bisa ditulis dengan:


dkk., 2012:37).

2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung

a. Kutipan Kurang dari 4 Baris

Kutipan yang terdiri kurang dari 4 baris diketik di

antara tanda kutip (“…”) sebagai bagian yang terpadu

dalam teks utama, dan diikuti nama penulis, tahun, dan

nomor halaman. Nama penulis dicantumkan secara

terpadu dalam teks atau menjadi satu dengan tahun dan

nomor halaman di dalam kurung. Lihat contoh-contoh

berikut.

• Nama penulis disebut dalam teks secara terpadu.

Contoh:

Soebronto (1990:123) menyimpulkan bahwa “ada

hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi

dengan kemajuan belajar”.

• Nama penulis disebut dengan tahun penerbit dan

nomor halaman.


32

Contoh:

Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah: “ada

hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi

dengan kemajuan belajar” (Soebronto, 1990:123).

• Jika ada tanda kutip dalam kutipan, tanda kutip

tunggal (‘…’) digunakan.

Contoh:

Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah bahwa

“terdapat kecenderungan semakin banyaknya

‘campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin

rendah tingkat partisipasi karyawan di daerah

perkotaan” (Soewignyo, 1991:101).

b. Kutipan 4 Baris atau Lebih

Smith (1990:276) menarik kesimpulan sebagai berikut:

The ‘placebo effect’, which had been verified in

previous studies, disappeared when behavior were

studied in this manner. Furthermore, the behaviors

were never exhibited again, even when real drugs were

administered. Earlier studies were clearly premature in

attributing the results to a placebo effect.

c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan

Apabila dalam mengutip langsung ada kata-kata

dalam kalimat yang dibuang, kata-kata yang dibuang

diganti dengan tiga titik.

Contoh:

“Semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan

pendidikan di sekolah … diharapkan sudah

melaksanakan kurikulum baru” (Manan, 1995:278).

Apabila ada kalimat yang dibuang, kalimat yang dibuang

diganti dengan tiga titik.


33

Contoh:

Gerak manipulatif adalah keterampilan yang

memerlukan koordinasi antara mata, tangan, atau

bagian tubuh yang lain … Yang termasuk gerak

manipulatif antara lain adalah menangkap bola,

menendang bola, dan menggambar (Asim, 1995:315).

4.4. CARA MENULIS DAFTAR PUSTAKA

1. Rujukan dari Buku

a. Satu Pengarang

Bandura, Albert. 1977. Social Learning Theory.

Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.

Cornet, L. and Keanu Weeks. 1985. Career Ladder Plans:

Trends and Emerging Issues. Atlanta, GA: Career

Ladder Clearinghouse.

Koentjaraningrat. 1983. Bunga Rampai Kebudayaan,

Mentalitas, dan Pembangunan. Jakarta:

Gramedia.

b. Dua Pengarang

Kennedy, Ralph Dale and Stewart Y. McMullen. 1973.

Financial Statement: Form, Análisis and

Interpretation. Petaling Jaya: Irwin Book

Company.

Pangestu, Subagyo, dan Djarwanto. 1982. Statistik

Deskriptif. Yogyakarta: BPFE.

c. Tiga Pengarang

Heidirachman R., Sukanto R., dan Irawan. 1980.

Pengantar Ekonomi Preusan. Yogyakarta:

Bagian Penerbitan Facultas Ekonomi

Universitas Gajah Mada.


34

Jahoda, Marie, Morton Deutsch, dan Stuart W. Cook.

1951. Research Methods in Social Relation. New

Cork: Dryden Press.

d. Lebih dari Tiga Pengarang

Selltiz, Claire, et al. 1959. Research Methods in Social

Relations. New Cork: Holt, Rinehart & Winston.

Sukanto, et al. 1980. Business Forecasting. Yogyakarta:

Bagian Penerbitan Facultas Ekonomi

Universitas Gadjah Mada.

e. Pengarang Sama

Palmer, F.R. 1976. Semantics: A New Outline. Great

Britain: Cambridge University Press.

___________. 1994. Grammatical Roles and Relations.

Great Britain: Cambridge University Press.

Yule, George. 1996a. Pragmatics. Oxford: Oxford

University Press.

____________. 1996b. The Study of Language. Oxford:

Oxford University Press.

f. Tanpa Pengarang

Anonim. 1975. Author’s Guide. Englewood, Cliffs, N.J.:

Prentice Hall. Inc.

Anonim. 1973. Scientific Method in Business. Collage

Park: University of Maryland.

2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan

Sejenisnya

a. Pencantuman buku kumpulan artikel dan esai dan

sejenisnya dilakukan seperti menulis rujukan dari buku

ditambah dengan tulisan (Ed.) jika editornya 1 orang, dan

(Eds.) jika editornya lebih dari satu. Tulisan (Ed.) atau

(Eds.) diletakkan sesudah nama penulis (editor) tersebut.


35

Brown, Gillian, et al. (Eds.). 1994. Language and Under-

standing. New York: Oxford University Press.

Ullman, Stephen (Ed.). 1973. Meaning and Style. Oxford:

Basil Blackwell.

Kisyani-Laksono. 2011. “Meretas Jalan Menuju

Pendidikan Masa Depan”. Dalam Sirikit Syah

dan Martadi (Ed.). 2011. Rekonstruksi

Pendidikan: Kumpulan Pemikiran tentang

Perlunya Merekonstruksi Pendidikan di

Indonesia. Surabaya: Universitas Negeri

Surabaya University Press.

b. Hal yang sama juga berlaku untuk buku yang berupa

terjemahan, yakni dengan menambahkan (Trans.) di

belakang nama penerjemah buku tersebut.

Buckley, Theodore (Trans.). 1995. Treatise on Rhetoric.

New York: Prometheus Books.

Roberts, W. Rhys (Trans.). 2004. Rhetoric by Aristotle 350

BC. (Book I). UK: Lee Honeycutt.

c. Penulisan rujukan dari artikel yang dimuat di koran atau

majalah.

Kisyani-Laksono. 1994. “Demokratisasi dalam Bahasa

Indonesia: Siapa yang Diutamakan?”. Dalam

Jawa Pos, 28 Oktober. Surabaya.

3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi

Ardian, Rendy. 1995. Pengaruh Informasi dan Pendidikan

Terhadap Pemahaman Ibu dalam Penggunaan

ASI. Tesis tidak dipublikasikan. Bandung:

Universitas Padjajaran.

Asmaradhani, Ahmad Idris. 2007. Classical Aristotelian

Rhetoric Analysis of the Ten Best American

Speeches in the Twentieth Century (unpublished


36

dissertation). Surabaya: Universitas Negeri

Surabaya.

Ngadiman, Agustinus. 1998. Javanese Cultural Thought

Patterns as Manifested in Expository Discourse

(unpublished dissertation). Malang: Institute of

Teacher Training and Education, Graduate

Program in English Education.

4. Sumber Berupa Artikel, Esai, dan Sejenisnya

Lakoff, Robin Tolmach. 2004. “From Ancient Greece to Iraq,

the Power of Words in Wartime”. New York: New

York Times Co.

Quigley, Brooke L. 1998. “Identification as a Key Term in

Kenneth Burke’s Rhetorical Theory”. USA: The

University of Memphis.

5. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal

McClaren, F. and Agdahajan. 2008. Volunteer Support and

Survival During Natural Disasters. Health

Psychology. XIV (63): 229-235.

Rahayu, Y.S., P. Walch-Liu, G. Neumann, N. Von Wiren, V.

Roemheld, F. Bangerth. 2005. Root derived

cytokinin flux might regulate NO3--induced leaf

growth. Journal of Experimental Botany. Vol. 56

(414): pp 1143-1152.

Budiarto, Mega Teguh. 2008. Kategorisasi Indikator Level

Abstraksi. Jurnal Penelitian Pendidikan

Matematika dan Sains. Vol. 15 (2): hal. 91-107.

6. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan

atau tanpa CD-ROM)

Krashen, S., Long, M. & Scarcella, R. 1979. Age, Rate and

Eventual Attainment in Second Laguage


37

Acquisition. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-

ROM: TESOL Quarterly Digital,1997).

Suryadarma, S.V.C. 1990. Prosor dan Interface: Komunikasi

Data. Info Komputer, IV (4): 46-48.

Krashen, S, et.al. 1979. Age, Rate and Eventual Attainment

in Second Language Acquistion. TESOL Quarterly,

13:573-82 (CD-ROM: TESOL Quarterly-Digital,

1997).

7. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis

Jawa Pos. 22 Desember, 1995. Wanita Kelas Bawah Lebih

Mandiri. hlm. 3.

8. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan

oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989

tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1990.

Jakarta: PT Artamas Duta Jaya.

9. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga

Tersebut

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa 1978.

Pedoman Penulisan Penelitian. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

10. Rujukan Berupa Karya Terjemahan

Braudel, F. 1984. The Perspective of the World. Volume III

of Civilization and Capitalism 15th–18th Century.

Trans. Suzan Reynolds. New York: Harper.

Meilano, Andi. 1996. Pengantar Penelitian Pendidikan. Terj.

Arief Rachman. Surabaya: Usaha Nasional Press.

Mulder, N. 1984. Kebatinan dan Hidup Sehari-hari Orang

Jawa: Kelangsungan dan Perubahan Kultural. Terj.

A.A. Nugroho.Jakarta: Gramedia.


38

Catatan:

Berbagai sumber menyarankan kata Terj. Atau Trans.

sebaiknya diletakkan dalam tanda kurung.

11. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar

(atau yang sejenis)

Manan, Bagir. 2004. “Mewujudkan Peradilan yang Bersih

dan Berwibawa Melalui Good Governance”.

Makalah disajikan pada Seminar Nasional

diselenggarakan Universitas Muhammadiyah

Sumatera Utara, Medan, tanggal 10 Januari 2004.

Karim, Z. 1987. “Tata Kota di Ngeara-negara Berkembang”.

Makalah disajikan dalam Seminar Tata Kota,

BAPPEDA Jawa Timur, Surabaya, 1-2 September

1987.

12. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online

Dryzec, W. J. 2009. “Puzzles Keep the Brain Limber”. The

L.A. Times (Online). Retrieved from:

http://www.latimes.com January 23, 2013.

Hitchcock, S. Carr. 1996. “A Survey of STM Online Journals

1990-95: The Calm Before Storm” (Online).

Diakses dari:

http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.htm

l. December, 23, 2010.

Roche, T. J. 2006. “Does self-esteem perceived in early

parental love influence adult relationships?” E-

Journal of Applied Psychology. VII (Online).

Retrieved from:

http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap July,

2009.

http://www.latimes.com/

http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html

http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html

http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap


39

13. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi

Wilson, D. 20 November 1995. “Summary of Citing Internet

Sites”. NETTRAIN Discussion List. (Online),

([email protected], diakses 22

November 1995).

14. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi

Davis, A (a,dav s@uwts edu.au). 10 Juni 1996. “Learning to

Use Web Authoring Tools”. E-mail Kepada Alison

Hunter ([email protected]).

4.5. Format Pengetikan, Pencetakan dan Penjilidan Skripsi

Format pengetikan, pencetakan, dan penjilidan skripsi FKIP

UMSurabaya secara garis besar sistematika pengetikan diatur

sebagai berikut:

1. Judul Bab diketik dengan huruf kapital semua, tebal, dan

diletakkan di tengah (centering) bagian atas halaman.

Contoh: BAB I PENDAHULUAN; BAB II KAJIAN PUSTAKA; dan

seterusnya.

2. Sub Bab diketik mulai dari pinggir (tanpa inden) dengan

menggunakan huruf kecil tebal kecuali huruf pertama pada

setiap kata diketik dengan huruf capital (Capitalize Each

Word).

Contoh: 2.1 Kajian Teori; 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan;

dan seterusnya.

3. Sub Sub Bab diketik dengan cara yang sama dan tanpa inden.

Contoh: 2.1.1 Pengertian Belajar; 2.1.2 Model Pembelajaran

Kooperatif; dan seterusnya. Apabila pada sub sub bab

terdapat sub bab lagi maka dapat ditulis sebagai berikut:

Contoh:

2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif

1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

2. Model Pembelajaran Tipe JIGSAW

mailto:[email protected]



40

4. Tabel dalam teks disertai nomor tabel dan judul tabel diketik

dengan huruf “T” kapital seperti Tabel 2.1, berarti tabel Bab

II yang pertama dan seterusnya serta penempatannya di

atas tabel.

5. Gambar dalam teks disertai nomor gambar dan judul

gambar diketik dengan huruf “G” kapital seperti Gambar 3.1,

berarti gambar Bab III yang pertama dan seterusnya serta

ditempatkan di bawah gambar.

6. Diagram dalam teks disertai nomor diagram dan judul

diagram diketik dengan huruf “D” kapital seperti Diagram

4.1, berarti diagram Bab IV yang pertama dan seterusnya

serta ditempatkan di bawah gambar.

7. Istilah asing yang dalam teks dicetak miring (Italic) misalnya:

et al.; Lesson Study; Student Centered Learning; dan

sebagainya.

8. Tanda baca dan pemutusan kata harus mengikuti kaedah

bahasa Indonesia yang baku dan benar.

9. Skripsi ditulis dengan jarak antara baris dalam teks adalah

1.5 spasi (Times New Roman, Font 12), sedangkan teks pada

Tabel diberikan 1 (satu) spasi (Times New Roman, Font 10).

10. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah sebagai

berikut:

- Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm

- Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm

- Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (halaman ganjil)

- Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (halaman ganjil)

- Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (halaman genap)

- Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (halaman genap)

11. Skripsi dibuat bolak balik disetting pada Page Setup →

Multiple Pages: Mirror Margin.

12. Dicetak dengan meggunakan tinta laser jet.

13. Skripsi dijilid dengan menggunakan soft cover laminating

(format cover skripsi pada lampiran 16).

14. Pada cover skripsi diberikan punggung skripsi (lampiran 17)


41

BAB V

BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI

6.1. BIMBINGAN PENULISAN SKRIPSI

1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi

Jumlah dosen pembimbing skripsi adalah 2 (dua) orang

dengan syarat sebagai berikut:

a. Dosen tetap program studi FKIP UMSurabaya, minimal

memiliki jabatan fungsional Asisten Ahli.

b. Jika syarat pada poin a tidak terpenuhi, dosen

pembimbing akan ditetapkan berdasarkan keputusan

dekan.

2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi

(DPPS):

a. Dosen pembimbing penulisan skripsi (DPPS) berhak

menolak judul-judul skripsi yang diajukan mahasiswa,

apabila ada bukti bahwa judul-judul tersebut telah

diteliti oleh mahasiswa/orang lain, baik di dalam

maupun di luar FKIP UMSurabaya.

b. DPPS wajib melaporkan kemajuan mahasiswa yang

dibimbing secara periodik, sehinga dapat diprediksi

kemungkinan selesai tidaknya penulisan skripsi itu

dalam jangka waktu yang ditetapkan.

c. DPPS wajib memberikan bimbingan penulisan skripsi

secara teratur, tertib, dan intensif sehingga penulisan

skripsi dapat diselesaikan pada waktunya.

d. DPPS berkewajiban mengarahkan pembimbingannya

sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang ditetapkan

dalam Pedoman Penulisan Skripsi.

e. DPPS berkewajiban juga membimbing penulisan artikel

yang akan diunggah dalam e-journal.


42

3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi

a. Mahasiswa dan DPPS diwajibkan memiliki buku

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP UMSurabaya sebagai

satu-satunya acuan bagi mahasiswa maupun DPPS.

b. Mahasiswa mengajukan “Proposal Skripsi” kepada

DPPS yang kemudian dibahas bersama antara DPPS

dan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.

c. Setelah proposal skripsi diterima oleh DPPS, selanjutnya

mahasiswa dan DPPS menyusun jadwal konsultasi

dalam bimbingan penulisan skripsi.

d. Karena antara bab yang satu dan bab berikutnya

berkaitan erat, sebaiknya bimbingan skripsi

dilaksanakan bab demi bab, sehingga mahasiswa

menyelesaikan bab II atas dasar bab I yang telah

disetujui DPPS. Begitu seterusnya.

e. Apabila ada perbedaan pendapat atau pandangan

antara kedua pembimbing, kedua dosen pembimbing

harus menyelesaikan perbedaan pandangan tersebut,

sehingga mahasiswa hanya menghadapi satu

pandangan dalam menyelesaikan penulisan skripsinya.

f. Mahasiswa berhak melaporkan kepada ketua program

bila DPPS tidak memenuhi jadwal yang disepakati

bersama dalam pembimbingan skripsi.

4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi

a. Batas waktu penulisan skripsi adalah 2 (dua) semester.

b. Bila penulisan skripsi tidak dapat diselesaikan dalam

dua semester, dekan atas usulan ketua program studi,

dapat menambah waktu bimbingan paling lambat satu

semester. Bila setelah mendapat tambahan waktu

mahasiswa belum juga dapat menyelesaikan skripsi,

maka mahasiswa yang bersangkutan harus mengulangi

kembali penyusunan skripsi dengan judul dan

pembimbing baru dalam batas waktu dua semester.


43

6.2. Ujian Skripsi

1. Persyaratan Administrasi

a. Mahasiswa telah menyelesaikan penulisan skripsi dan

disetujui oleh kedua DPPS.

b. Mahasiswa telah menyerahkan naskah skripsi 3 (tiga)

eksemplar dan softcopy dalam bentuk CD kepada bagian

administrasi fakultas paling lambat seminggu sebelum

tanggal ujian skripsi.

c. Mahasiswa telah melunasi biaya ujian skripsi.

d. Mengisi formulir pendaftaran ujian skripsi (rangkap 2),

diketahui oleh dosen pembimbing yang menyatakan

bahwa skripsi tersebut telah siap untuk diuji, dan

selanjutnya diserahkan ke bagian administrasi fakultas.

2. Persyaratan Dosen Penguji

a. Jumlah dosen penguji skripsi terdiri atas 3 (tiga) orang,

yang salah satu di antaranya adalah dosen pembimbing.

b. Dosen tetap FKIP UMSurabaya yang memiliki jabatan

akademik minimal asisten ahli.

c. Penguji skripsi mengisi “Formulir Kesediaan” menjadi

penguji skripsi.

d. Penguji skripsi disahkan melalui surat keputusan dekan.

e. Apabila persyaratan dosen penguji tidak memenuhi

kriteria poin a dan b, dosen penguji skripsi akan

ditetapkan berdasarkan atas kebijaksanaan bersama

antara dekan dengan ketua program.

3. Tata Tertib Ujian Skripsi

a. Ujian skripsi dilaksanakan pada tempat dan waktu yang

ditetapkan oleh dekan.

b. Peserta harus sudah berada di tempat ujian minimal 30

menit sebelum ujian.

c. Peserta pria memakai baju putih berlengan panjang dan

celana gelap, berdasi, dan memakai jaket almamater.


44

Peserta wanita memakai busana muslim (berjilbab) dan

berjaket almamater.

d. Peserta ujian yang datang terlambat, pelaksanaan ujian

akan ditetapkan oleh ketua jurusan/ ketua program.

e. Peserta yang tidak datang, pelaksanaan ujiannya

ditetapkan oleh dekan.

4. Aspek-aspek yang Diuji

Aspek Yang Dievaluasi Skala Penilaian Skor

1. Latar Belakang dan Pertanyaan Penelitian

Relevan Cukup

relevan Kurang relevan

Tidak relevan

10-12 7-9 4-6 1-3

2. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Relevan Cukup


Tidak relevan

4 3 2 1

3. Kerangka teori/landasan konseptual

Relevan Cukup


Tidak relevan

13-16 9-12 5-8 1-4

4. Metode Penelitian

Relevan Cukup


Tidak relevan

8-10 5-7 3-4 1-2

5. Temuan data: Penyajian, Analisis, Interpretasi

Valid Cukup Valid

Kurang Valid

Tidak Valid

16-20 11-15 6-10 1-5

6. Kemampuan Argumentasi

Argumentatif

Cukup Argumen

tatif

Kurang Argumen

tatif

Tidak Argumen

tatif

10-12 7-9 4-6 1-3

7. Originalitas

Original Cukup

Original Kurang Original

Tidak Original

7-8 5-6 3-4 1-2

8. Kaidah dan logika berbahasa

Logis Cukup Logis

Kurang Logis

Tidak Logis

6 4 2 1

9. Konsultasi*)

Intensif Cukup

Intensif Kurang Intensif

Tidak Intensif

10-12 7-9 4-6 1-3

Jumlah


45

CATATAN : *)

1. Nilai konsultasi (unsur ke 9), harus mempertimbangkan

kartu pembimbing skripsi

2. Kartu pembimbing skripsi dapat dilihat pada lampiran

draft ujian skripsi mahasiswa

5. Pelaksanaan Ujian Skripsi

a. Lama ujian maksimal 60 menit dengan sistem sidang.

b. Peserta ujian mempresentasikan skripsinya maksimal 15

menit.

c. Tiga orang penguji secara bergantian menguji paling

lama 45 menit di tempat yang sama.

d. Setiap penguji memberikan penilaian terhadap setiap

jawaban peserta ujian, baik atas pertanyaan sendiri

maupun pertanyaan yang diajukan penguji lain.

6. Kelulusan Ujian Skripsi

a. Hasil ujian skripsi terbagi atas lima kategori:

Huruf Predikat Angka Skala 0-100

A Istimewa 4 ≥80

AB Sangat Baik 3,5 70-79

B Baik 3 66-69

BC Cukup Baik 2,5 60-65

C Cukup 2 55-59

D Kurang 1 40-54

E Kurang Baik 0 ≤ 39

b. Nilai ujian diumumkan secara individual oleh

dekan/ketua jurusan/program maksimal satu jam

setelah ujian dilaksanakan.

c. Mahasiswa yang dinyatakan lulus ujian skripsi wajib

menyerahkan revisi skripsi dan artikel paling lambat 1

(satu) bulan setelah tanggal ujian dalam bentuk softcopy

dan hardcopy kepada Kaprodi.


46

d. Apabila mahasiswa tidak menyerahkan revisi skripsi

dalam bentuk softcopy dan hardcopy tidak

diperkenankan mengikuti yudisium

e. Apabila dalam rentang waktu yang telah ditentukan

diatas untuk merevisi naskah skripsi yang telah diujikan,

tidak diperkenankan untuk mengikuti yudisium.

---ooOoo---


47

Lampiran 1

SURAT KEPUTUSAN No: 02/KEP/II.3-FKIP/F/I/2015

Tentang:

PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA Bismillahirrahmaanirrahiimi Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya: Menimbang : Bahwa dalam memperlancar penyelesaian

tugas akhir mahasiswa di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya perlu diterbitkannya buku pedoman penulisan skripsi.

Mengingat : 1. UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. PP No.60 Tahun 1999 Tentang Sistem Pendidikan Tinggi.

3. Peraturan PP Muhammadiyah Tahun 2012 4. Statuta UMSurabaya Tahun 2006 Memperhatikan : Hasil rapat Pimpinan di Lingkungan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya tanggal 7 Februari 2015.

Memutuskan

Menetapkan : Pertama : Pedoman Penulisan Skripsi di Lingkungan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya sebagaimana terlampir.

Kedua : Pedoman Penulisan Skripsi ini wajib digunakan oleh seluruh mahasiswa di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas


48

Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyelesaikan tugas akhir dalam bentuk skripsi.

Ketiga : Pedoman Penulisan Skripsi ini berlaku sejak tanggal ditetapkan surat keputusan ini dan apabila di kemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Surabaya Pada Tanggal : 9 Februari 2015 Dekan, Dr. M. Ridlwan, M.Pd

Tembusan: 1. Rektor 2. Para Wakil Rektor 3. Para Ketua Program Studi di FKIP


49

Lampiran 2

Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover)


50

Lampiran 3

Contoh Halaman Judul

VARIASI BAHASA JAWA PROGRAM SIARAN POJOK KAMPUNG JTV

DI SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

AMALIA ROCHMAWATI

NIM. 20111110006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA

2015


51

Lampiran 4

Contoh Halaman Moto dan Persembahan

Moto:

“Janganlah takut untuk mencoba, karena mencoba adalah

langkah awal dari sebuah kesuksesan”

Persembahan:

Untuk kedua orang tuaku tercinta, adik dan kakak.


52

Lampiran 5

Contoh Halaman Persetujuan

Halaman Persetujuan Pembimbing

Skripsi yang ditulis oleh Amalia Rochmawati ini telah disetujui oleh

dosen pembimbing untuk diujikan tanggal 25 Juni 2015.

Dosen Pembimbing Tanda Tangan Tanggal

I. Drs. Yarno, M.Pd. ......................... ...............

II. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd. ......................... .................

Mengetahui:

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd.


53

Lampiran 6

Contoh Halaman Pengesahan

Halaman Pengesahan Panitia Ujian

Skripsi ini yang ditulis oleh Amalia Rochmawati telah diuji dan

dinyatakan sah oleh Panitia Ujian Tingkat Sarjana (S1) Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surabaya sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan, pada tanggal 25 Juni 2015.

Dosen Penguji Tanda Tangan Tanggal

I. Drs. Yarno, M.Pd. ........................ ...............

II. Dr. M. Ridlwan, M.Pd. ....................... ...............

III. Insani Wahyu M., M.Pd. ........................ ...............

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surabaya,

Dekan,

Dr. M. Ridlwan, M.Pd.


54

Lampiran 7

Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : …….………………………..........................................

NIM : …….………………………..........................................

Program Studi : ....…………………………..........................................

Fakultas : ..……………………………..........................................

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya

tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan

merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang

saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.

Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan

bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi

atas perbuatan tersebut sesuai peraturan yang berlaku.

Surabaya,………………………

Yang membuat pernyataan,

Materai

Rp 6.000,-

(Tanda tangan dan Nama terang)


55

Lampiran 8

Contoh Abstrak

ABSTRAK

Rochmawati Amalia. 2015. Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya. Pembimbing I: Drs. Yarno, M.Pd., Pembimbing II: R. Panji Hermoyo., S.Sos., M.Pd. Program siaran Pojok Kampung JTV di surabaya adalah suatu program yang menyiarkan atau menginformasikan berita tentang kriminal, budaya, dan politik. Dalam penyampaian suatu berita, program siaran pojok kampung JTV menggunakan bahasa jawa. Dalam penggunaan bahasa jawa tersebut terdapat suatu variasi bahasa jurnalistik yang digunakan untuk bahan penelitian Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah variasi bahasa Jawa program siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya dan Faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi bahasa dan mengetahui faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif karena datanya berupa kata-kata yang kemudian dikembangkan lagi secara deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, rekam dengan cara mengunggah video siaran Pojok Kampung JTV, simak dan mereduksi data. Subjek data dalam penelitian ini adalah program siaran Pojok Kamung JTV di Surabaya. Objek penelitiannya adalah bahasa yang digunakan oleh presenter dalam membawakan acara Pojok Kampung JTV. Dari hasil penelitian terdapat variasi bahasa Jurnalistik yang bersifat sederhana, padat, singkat, menarik, komunikatif, dan lugas. Kalimat yang bersifat sederhana berjumlah 10, kalimat yang bersifat padat berjumlah 22, kalimat yang bersifat menarik 19, kalimat yang bersifat lugas 9, kalimat yang bersifat singkat terdapat 22, dan kalimat yang bersifat komunikatif berjumlah 9. Dan juga terdapat faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa yakni teknik kontroversi dan penggunaan kosa kata baru yang menggantikan makna sebenarnya. Kata kunci: Variasi Bahasa Jawa, Pojok Kampung


56

Lampiran 9

Contoh Kata Pengantar

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis tujukan ke haribaan Allah Swt, yang atas

rahmat dan hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Skripsi berjudul Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya ini disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun materiil. Untuk itu, tiada kata yang layak kami sampaikan selain ucapan terima kasih, khususnya kepada: 1. Dr. M. Ridlwan, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya. 2. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah meluangkan waktu demi terselesaikannya skripsi ini.

3. Drs. Yarno, M.Pd., pembimbing I yang dengan sabar membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

4. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., pembimbing II yang dengan sabar membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.

6. Teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini.


57

Kami telah berusaha menyusun skripsi ini sesempurna

mungkin, tetapi kami menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari seluruh pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.

Harapan kami, semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi yang memerlukannya.

Surabaya, 14 Juli 2015 Amalia Rochmawati NIM 20111110006


58

Lampiran 10

Contoh Daftar Isi

DAFTAR ISI

Halaman KATA PENGANTAR ....................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................ DAFTAR GAMBAR ......................................................................... DAFTAR GRAFIK ........................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................... 1.2 Identifikasi Masalah ............................................................... 1.3 Pembatasan Masalah ............................................................ 1.4 Rumusan Masalah .................................................................. 1.5 Tujuan Penelitian .................................................................... 1.7 Manfaat Penelitian ................................................................ BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................... 2.1 Kajian Teoretis ....................................................................... 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 2.3 Hipotesis Penelitian .............................................................. BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ................................................... 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................... 3.4 Variabel Penelitian ................................................................. 3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ........... 3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...................................... 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................


59

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................... 4.1 Deskripsi Data ......................................................................... 4.2 Analisis Data ........................................................................... 4.3 Pembahasan ........................................................................... BAB V PENUTUP ........................................................................... 5.1 Simpulan ................................................................................ 5.2 Saran ...................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................


60

Lampiran 11

Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Hasil rekaman prestasi belajar siswa selama satu semester ...... Tabel 2 Hubungan antara prestasi dan strategi mengajar guru ......


61

Lampiran 12

Contoh Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Bagan Skematis Proses Pembelajaran Kooperatif ......


62

Lampiran 13

Contoh Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Melaksanakan Penelitian ...... Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......


63

Lampiran 14

Contoh Riwayat Hidup

BIODATA (Boleh ditambahkan foto ybs.)

Amalia Rochmawati dilahirkan pada tanggal 08 Agustus 1993 di Surabaya, Jawa Timur, anak keempat dari empat bersaudara, pasangan Bapak Mustakim dan Ibu Cholifa. Pendidikan dasar dan menengah telah ditempuh di kampung halamannya di Surabaya. Tamat Sekolah Dasar Tahun 2005, SMP tahun 2008, dan SMA pada tahun 2011. Amalia Rochmawati menempuh studinya dengan mendapat beasiswa PPA dan BBM, serta lulus dan mendapat gelar sarjana (S1) program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dari Universitas Muhammadiyah Surabaya pada tahun 2015.

Pas Foto 3 x 4


64

Lampiran 15

Contoh Pembatas Halaman (warna biru muda)


65

Lampiran 16

Contoh SKRIPSI


66

Lampiran 17

Contoh Punggung Skripsi


67

Lampiran 18

Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi

Nama PTS : Universitas Muhammadiyah Surabaya Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI

Nama Mahasiswa : ........................................................................ NIM : ........................................................................ Judul Skripsi : ........................................................................ ........................................................................ Tanggal Pengajuan : ........................................................................ Pembimbing : 1. .................................................................. 2. .................................................................. Konsultasi : ........................................................................

Tanggal Materi Bimbingan Paraf

Pembimbing I

Paraf

Pembimbing II

Tanggal Selesai Penulisan Skripsi : ................................................ Keterangan : Bimbingan Telah Selesai Telah dievaluasi/diuji dengan nilai : ................................................

Surabaya, .....................................

Dosen Pembimbing I

..........................................

Dosen Pembimbing II

..........................................


68

Lampiran 19

Contoh Berita Acara Ujian Skripsi

BERITA ACARA UJIAN SKRIPSI

Pada hari ini .................. tanggal ........................ bulan ......................... tahun ............... pukul ................... s.d. .................. WIB telah dilaksanakan ujian skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya: Nama Mahasiswa : ........................................................... NIM : ........................................................... Program Studi : ........................................................... Tanda Tangan Mahasiswa : ........................................................... Berdasarkan keputusan panitia ujian skripsi, mahasiswa tersebut diatas dinyatakan: 1. LULUS TANPA REVISI 2. LULUS DENGAN REVISI, WAKTU REVISI MAKSIMAL 2 BULAN 3. TIDAK LULUS Dengan Ketentuan: 1. Bagi Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan revisi apabila melebihi

batas waktu revisi yang telah ditentukan tidak diperkenankan mengikuti yudisium

2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus boleh mengikuti ujian ulang, tetapi harus membayar biaya ujian ulang

No Penguji Jabatan Tanda Tangan

1 Ketua

2 Anggota

3 Anggota

Surabaya, .................................. Ketua Penguji, ..................................


69

Lampiran 20

Contoh Penilaian Ujian Skripsi NIM : .............................................................................. Nama : .............................................................................. Prodi : ..............................................................................

Aspek Yang Dievaluasi

Skala Penilaian Skor

1. Latar Belakang dan Pertanyaan Penelitian

Relevan Cukup


Tidak relevan

10-12 7-9 4-6 1-3

2. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Relevan Cukup


Tidak relevan

4 3 2 1

3. Kerangka teori/ landasan konseptual

Relevan Cukup


Tidak relevan

13-16 9-12 5-8 1-4

4. Metode Penelitian

Relevan Cukup


Tidak relevan

8-10 5-7 3-4 1-2

5. Temuan data: Penyajian, Analisis, Interpretasi

Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid

16-20 11-15 6-10 1-5

6. Kemampuan Argumentasi

Argumentatif

Cukup Argumentat

if

Kurang Argumentatif

Tidak Argumentat

if

10-12 7-9 4-6 1-3

7. Originalitas Original

Cukup Original

Kurang Original

Tidak Original

7-8 5-6 3-4 1-2

8. Kaidah dan logika berbahasa

Logis Cukup Logis Kurang Logis Tidak Logis 6 4 2 1

9. Konsultasi*) Intensif

Cukup Intensif

Kurang Intensif

Tidak Intensif

10-12 7-9 4-6 1-3

Jumlah


70

CATATAN : *) 1. Nilai konsultasi (unsur ke 9), harus mempertimbangkan kartu

pembimbing skripsi 2. Kartu pembimbing skripsi dapat dilihat pada lampiran draft ujian

skripsi mahasiswa

Surabaya, ............................... Dosen Penguji, ..........................................


71

Lampiran 21

Contoh Hasil Ujian Skripsi NIM : ........................................................................... Nama : ........................................................................... Prodi : ........................................................................... Tanggal Ujian : ...........................................................................

Total Nilai dari Dosen Penguji 1



Total Nilai Keseluruhan

Nilai Rata-Rata

NILAI AKHIR (Mohon Di Lingkari Salah Satu)

Bobot Nilai Akhir : A (80 - 100) : Istimewa AB (70 - 79) : Sangat Baik B (66 - 69) : Baik BC (60 – 65) : Baik C (55 - 59) : Cukup D (40 – 54) : Kurang

A AB B

BC C D

Dinyatakan : LULUS / TIDAK LULUS *

(Coret yang tidak perlu)

Surabaya, Mengetahui, Ketua Program Studi, ......................................


72

Lampiran 22

Contoh Sistematika Penulisan Artikel

SISTEMATIKA PENULISAN NASKAH PUBLIKASI ILMIAH SKRIPSI/ARTIKEL

JUDUL ARTIKEL DARI SKRIPSI (Mak. 12 Kata) Nama Mahasiswa dan Pembimbing

e-mail

1. Abstrak (Bahasa inggris satu paragraf spasi tunggal, tujuan, metode, dan hasil penelitian, (150-200kat).

2. Keyword: (3 – 5 kata/prase pendek, urut abjad, huruf kecil, dipisahkan dengan titik koma).

3. Pendahuluan (Tanpa sub judul, latar belakang, hipotesis (jika ada), tujuan penelitian, (10 – 15) % dari total halaman artikel.

4. Metode penelitian

5. Hasil penelitian dan pembahasan

6. Simpulan

7. Daftar pustaka (Total halaman artikel (12 – 18) halaman, 1,5 spasi)


73

Lampiran 23

Contoh Penulisan Artikel

PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MERENCANAKAN PERCOBAAN DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA

TITI LAILY HAJIRIAH

DOSEN PENDIDIKAN BIOLOGI FPMIPA IKIP MATARAM

Email : [email protected]

Abstrak : penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI program studi IPA

sebanyak 45 orang siswa pada tahun pelajaran 2007/2008. Pemelitian

ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak 2 siklus

dengan pendekatan kuantitaif dan kualitatif. Instrumen yang

digunakan berupa lembar observasi, tes (pretest-postest), dan tes

paper n pencil. Data yang diambil melalui teknik observasi kegiatan

proses belajar mengajar baik dari segi keterlaksanaan perencanaan

pembalajaran maupun aktivita siswa yang tampak. Adapun tes yang

dilakukan ada tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan

kognitif siswa sebelum dan sesudah materi yang disampaikan serta

tes Paper and Pencil untuk mengukur keterampilan siswa dalam

merencanakan suatu percobaan dalam mensintesis materi yang

diberikan secara psikomotorik. Penelitian ini menghasilkan

kesimpulan bahwa penerapan metode penemuan ini dapat

meningkatkan keterampilan merancang percobaan dan prestasi

belajar siswa dengan persentasi ketuntasan kemampuan siswa dalam

merancang percobaan sebesar 70,06% pada siklus I dan 70,44% pada

siklus II. Ketuntasan klasikal prestasi siswa pada siklus I sebesar 86%

dan siklus II sebesar 95%

Kata kunci : metode penemuan, keterampilan merancang percobaan,

prestasi belajar



74

Dalam perencanaan pengajaran guru dapat melihat dan menentukan

metode yang akan digunakan. Pada perencanaan perlu diperhatikan

faktor-faktor kemampuan guru, tujuan pembelajaran, kekhasan

bahan pelajaran, keadaan sarana dan prasarana, serta keadaan siswa.

Metode-metode yang biasa digunakan guru dalam proses belajar

mengajar adalah metode ceramah, diskusi, tanya jawab, atau sesekali

mengunakan metode eksperimen, dan lain-lain.

Biologi sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan dimana

dalam penyampaiannya memerlukan kepiawaian guru dalam memilih

metode yang sesuai. Karena selain teori, pelajaran biologi ini juga

memerlukan unjuk kerja laboratorium sebagai wujud penerapan

konsep, teori, fakta/data yang telah disampaikan guru (Depdiknas,

2003).

Dalam pembelajaran biologi diperlukan ketepatan metode.

Metode yang digunakan sering digunakan untuk menunjang

keterlaksanaan proses belajar mengajar adalah metode konvensional.

Sesekali menggunakan metode penemuan, tetapi tidak terstruktur,

karena beliau hanya mengarahkan siswa untuk belajar di rumah

sebelum materi pelajaran disampaikan secara formal. Begitu juga

dengan kegiatan merancang percobaan, siswa tidak pernah dilatih,

sehingga sangat perlu diterapkan keterampilan merancang percobaan

yang dapat meningkatkan prestasi belajar biologi siswa melalui

penerapan metode penemuan dalam proses belajar mengajar. Terkait

dengan hal di atas, maka peneliti ingin mencoba menerapkan suatu

metode dalam belajar mengajar, dimana siswa melakukan

keterampilan merancang percobaan secara individual sehingga

dengan penerapan metode ini diharapkan siswa memiliki

keterampilan dalam merancamg suatu percobaan, serta dapat

meningkatkan prestasi belajarnya. Metode yang akan digunakan

tersebut adalah metode penemuan.

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mendeskripsikan bagaimana pengaruh penerapan metode

penemuan terhadap peningkatan keterampilan merancang

percobaan siswa.


75

2. Untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan metode

penemuan terhadap peningkatan prestasi belajar biologi siswa.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan melalui PTK (Penelitian Tindakan

Kelas) dengan pendekatan secara kuantitatif dan kualitatif. Instrumen

yang digunakan berupa lembar observasi keterlaksanaan kegiatan

pembelajaran, tes hasil belajar. Instrumen lainnya berupa tes Paper

and Pencil yang sengaja diberikan untuk mengukur keterampilan

siswa dalam merancang percobaan untuk mendapat gambaran

kemampuan siswa berpikir kritis untuk merancang sebuah percobaan

yang sesuai dengan isu materi yang dapat dibuktikan dengan

eksperimen. Adapun teknik untuk memperoleh datanya digunakan

thermometer badan skala penilaian diadaptasi dari Depdiknas (2004),

yang disusun sebagai berikut:

Skala Penilaian Ketercapaian Indikator

5 4 3 2 1 Ketersesuaian judul rancangan

dengan tujuan

5 4 3 2 1 Kelengkapan alat dan bahan

5 4 3 2 1 Kejelasan dalam menyusun

langkah kerja

5 4 3 2 1 Adanya indikator kewaspadaan

penggunaan alat dan bahan

5 4 3 2 1 Prosedur hasil pengamatan

5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat

pembahasan

5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat

kesimpulan

5 4 3 2 1 Struktur bahasa yang jelas

5 4 3 2 1 Keterkaitan antara langkah kerja

yang satu dengan yang lain


76

Pedoman penskoran dari rating scale :

5: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan sangat tepat

4: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tepat

3: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan agak tepat

2: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan kurang tepat

1: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tidak tepat

Skor tiap item indikator dijumlahkan. Untuk melihat keberhasilan

indikator, skor total dikonversikan ke tabel berikut ini :

Tabel 1. Pedoman interpretasi keberhasilan indikator

Standar Skor Kategori

40 ke atas Sangat Tuntas

30 - 39 Tuntas

25 – 29 Cukup Tuntas

24 ke bawah Tidak Tuntas

(Depdiknas, 2004)

Untuk tabel penentuan standar skor keberhasilan indikator dalam

instrumen tes Paper and Pencil mengggunakan rating scale

tergantung dari banyaknya indikator yang disajikan.

HASIL PENELITIAN

Keterampilan merancang percobaan diartikan sebagai suatu

kegiatan untuk mendeskripsikan variabel-variabel yang dimanipulasi

dan direspon dalam penelitian secara operasioanal, kemungkinan

dikontrolnya variabel, hipotesis yang diuji dan cara mengujinya, serta

hasil yang diharapkan dari penelitian yang akan dilaksanakan

(Moedjiono dan Dimyati, 1992). Proses ini dikaitkan pada

pembelajaran penemuan atas dasar di dalam metode panemuan ini

terdapat suatu strategi yang unik dapat diberi bentuk oleh guru dalam

berbagai cara, termasuk mengajarkan keterampilan menyelidiki dan

memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan

pendidikannya ( Suryosubroto, 2006 ).


77

Adapun hasilnya dapat disajikan sebagai berikut :

Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Tes Paper and Pencil

No Parameter Siklus I Siklus II

1.

2.

3.

4.

Banyak siswa

Nilai Rata-rata

Banyak siswa yang tuntas

Persentase Ketuntasan

45

31,14 (Tuntas)

39

86%

45

32,4 (Tuntas)

43

95%

Tabel 3. Data Hasil Evaluasi THB Setiap Siklus

No Parameter Siklus I Siklus II

1.

2.

3.

4.

5.

Banyak siswa

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

Nilai Rata-rata

Ketuntasan Klasikal

45

95

54

70,06

88%

45

92

54

70,44

95%

Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Setelah Semua Siklus

Terlaksanakan

No Parameter Hasil Evaluasi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Banyak Siswa

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

Nilai Rata-rata

Kategori

Persentase Ketuntasan Klasikal

45

88

48

68,35

Tuntas

96%

PEMBAHASAN

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus

dengan menerapkan metode penemuan. Penerapan metode

penemuan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan

merancang percobaan khususnya pada mata pelajaran biologi

sekaligus meningkatkan prestasi belajar biologi siswa. Mengingat

belum terlatihnya siswa dalam membuat rancangan percobaan untuk


78

itulah diterapkan metode penemuan agar siswa mampu mandiri.

Metode penemuan ini diterapkan pada pokok bahasan sistem

pencernaan dengan subpokok bahasan makan dan zat makanan dan

saluran pencernaan.

Siklus I (pertama) hasil observasi keterlaksanaan proses

belajar mengajar sebesar 75% yang menunjukkan kurangnya motivasi

yang guru berikan terhadap siswa sehingga cenderung kurang aktif

dan belum mengoptimalkan interaksi antara siswa sehingga

pengetahuan yang dimiliki masing-masing siswa terlalu fluktuatif.

Hasil observasi yang lain, guru kurang memberi kesempatan pada

siswa sehingga penerapan metode penemuan ini terasa mendokrin

siswa untuk mencari ilmu sendiri, terlebih lagi dalam mendampingi

siswa pada saat membuat rancangan percobaan masih minim.

Dari hasil observasi inilah dijadikan sebagai dasar untuk

perbaikan (refleksi), seperti memberi motivasi siswa, mengintensifkan

interaksi antara siswa, memberi kesempatan untuk mengungkapkan

pendapat dan memaksimalkan bimbingan pada saat proses belajar

menagajar berlangsung, khususnya dalam pembuatan rancangan

percobaan.

Hasil refleksi pada siklus I digunakan sebagai pertimbangan

untuk lebih berhati-hati untuk memasuki siklus II yang akhirnya pada

proses belajar mengajar untuk siklus II persentase keterlaksanaan

proses belajar mengajar meningkat menjadi 93,7%. Seluruh

pembelajaran berjalan dengan baik dan perlu penambahan

reinforcement. Hal ini bertujuan untuk tidak menghilangkan fungsi

guru sebagai fasilitator dan mendinamisator dalam kegiatan belajar

mengajar sesuai dengan konsep metode penemuan.

Pada Tabel 2, berdasarkan analisis data evaluasi pada tabel

tersebut dapat disimpulkan secara signifikan adanya pengaruh

penerapan metode penemuan terhadap peningkatan keterampilan

merencanakan percobaan. Namun yang perlu ditingkatkan yaitu,

pemahaman siswa untuk menghadirkan indikator kewaspadaan

penggunaan alat dan bahan dalam pembuatan rancangan pecobaan.

Pada siklus I siswa yang menghadirkan indikator tersebut sebanyak 3


79

orang siswa dengan persentase kehadiran indikator sebesar 6,67%

dan meningkat pada siklus yang kedua sebanyak 6 orang siswa dengan

persentase kehadiran indikator sebesar 13,33.

Data pada Tabel 3 menggambarkan secara kuantitatif bahwa

tes yang diberikan setelah penerapan metode penemuan ini

memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi

belajar siswa, dengan selisih angka yang cukup kecil. Pada siklus I

prestasi belajar siswa secara klasikal mencapai 88% dengan nilai rata-

rata kelas sebesar 70,06 . Pada siklus II terjadi peningkatan prestasi

belajar siswa dengan rata-rata kelas sebesar 70,44 dengan angka

peningkatan yang cukup kecil sebesar 0,34 dengan peningkatan

ketuntasan klasikal sebesar 7 %. Hal ini menunjukkan bahwa

penerapan metode penemuan dapat meningktkan prestasi belajar

siswa.

Berdasarkan data yang ada dapat diambil kesimpulan bahwa

siswa mampu menyerap materi pelajaran dengan metode baru yang

mereka hadapi yaitu penerapan metode penemuan. Hal ini diperkuat

oleh Suchman dalam Subana dan Sunarti (2003), bahwa penerapan

metode penemuan ini dapat meningkatkan keterampilan dan prestasi

siswa terutama dalam merencanakan percobaan karena metode ini

dalam proses pembelajaran memberikan kebebasan pada siswa untuk

mengekspresikan ide-ide dan menuangkannya dalam sebuah lembar

kerja yang dihasilkan sendiri, dalam hal ini berkaitan dengan

keterampilan merencanakan percobaan.

Selain itu juga peningkatan keterampilan dipengaruhi oleh

adanya kebebasan untuk mengembangkan bakat atau kecakapan

siswa. Semakin besar kebebasan yang diberikan dalam

mengekspresikan sendiri bakat siswa dalam proses belajar mengajar

semakin besar kemungkinan bagi siswa mengembangkan potensi

yang dimiliki (Mudjiono dan Dimyati, 1992).


80

KESIMPULAN

Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa

penerapan metode penemuan dapat meningkatkan keterampilan

merencanakan percobaan dan prestasi belajar siswa.

SARAN

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian ini maka

disarankan:

1. Sekolah, penerapan metode penemuan ini dapat disosialisasikan

kepada guru-guru mata pelajaran untuk menerapkan metode

penemuan dalam proses belajar mengajar karena dapat

meningkatkan keterampilan siswa dalam merencanakan

percobaan dan prestasi belajar siswa.

2. Peneliti selanjutnya, perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk

menguji keunggulan pembelajaran dengan menerapkan metode

penemuan pada pokok bahasan yang lain.

3. Guru, dalam pembelajaran biologi penerapan metode

penemuan ini dapat dijadikan sebagai alternatif dalam usaha

meningkatkan keterampilan merancang percobaan sekaligus

meningkatkan kemandirian siswa dan prestasi belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2003. Sistem Penilaian Kelas SD, SMP, SMA, dan SMK.

Jakarta: Depdiknas.

________.2004.Pola Induk Pengembangan Sistem Penilaian.Jakarta;

Depdiknas.

Moedjiono dan Dimyati.1992.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:

Depdikbud.

_________, 2006 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Subana dan Sunarti.2003.Strategi Belajar mengajar. Bandung.

Pustaka setia

Suryosubroto. 2006. Proses Belajar Menagajar di Sekolah. Jakarta.

Rineka Cipta

pedoman - fkip.um-surabaya.ac.id · r. panji hermoyo, s.sos., m.pd. gusti nur hafifah, s.pd., m.pd....

Documents