pedoman pkwks folio

5/25/2018 Pedoman PKWKS Folio

1/24

1

PEDOMAN

PENILAIAN KINERJA

WAKIL KEPALA SEKOLAH

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANPENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2012


2/24

2

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka melaksanakan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, telah ditetapkan Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang mencakup standar: (1) isi, (2)

proses, (3) kompetensi lulusan, (4) pendidik dan tenaga kependidikan, (5) sarana

dan prasarana, (6) pengelolaan, (7) pembiayaan, dan (8) standar penilaian

pendidikan. Standar-standar tersebut di atas merupakan acuan dan sekaligus

kriteria dalam peningkatan dan penjaminan mutu penyelenggaraan pendidikan.

Salah satu standar yang memegang peran penting dan strategis dalam

peningkatan mutu pendidikan adalah standar pendidik dan tenaga kependidikan.

Wakil Kepala Sekolah/Madrasah pada satuan pendidikan merupakan salah satu

komponen tenaga kependidikan yang perlu ditingkatkan mutunya sesuai Peraturan

Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Birokrasi nomor 16 tahun2009 pasal 15 menerangkan bahwa:

(1)Penilaian Kinerja Guru dari sub unsur pembelajaran atau pembimbingan dan

tugas tambahan dan/atau tugas lain yang relevan didasarkan atas aspek

kualitas, kuantitas, waktu, dan biaya.

(2)Penilaian Kinerja Guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menggunakan

nilai dan sebutan sebagai berikut:

a. Nilai 91 sampai dengan 100 disebut amat baik;

b. Nilai 76 sampai dengan 90 disebut baik;

c. Nilai 61 sampai dengan 75 disebut cukup

d. Nilai 51 sampai dengan 60 disebut sedang; dane. Nilai 0 sampai dengan 50 disebut kurang.

(3)Nilai kinerja guru sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dikonversikan

kedalam angka kredit yang harus dicapai, sebagai berikut:

a. Sebutan amat baik diberikan angka kredit sebesar 125% dari jumlah

angka kredit yang harus dicapai setiap tahun;

b. Sebutan baik diberikan angka kredit sebesar 100% dari jumlah angka

kredit yang harus dicapai setiap tahun;

c. Sebutan cukup diberikan angka kredit sebesar 75% dari jumlah angka

kredit yang harus dicapai setiap tahun;

d. Sebutan sedang diberikan angka kredit sebesar 50% dari jumlah angkakredit yang harus dicapai setiap tahun;

e. Sebutan kurang diberikan angka kredit sebesar 25% dari jumlah angka

kredit yang harus dicapai setiap tahun.

Untuk melaksanakan penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah,

diperlukan pedoman penilaian kinerja. Demikian juga Permenegpan dan reformasi

birokrasi (RB) ini telah ditindaklanjuti dengan Permendiknas nomor 35 Tahun 2010

tetang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredtnya.

Berkenaan dengan itu, Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Badan

Pengembangan SDMP dan PMP Kementerian Pendidikan Nasional memandang perlu

menyusun Pedoman Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah sebagaipanduan semua pihak yang terkait untuk menghimpun data kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah sebagai dasar untuk mengembangkan profesionalisme dan

pengembangan karier.

E. Sasaran

Pedoman ini diperuntukkan bagi guru yang diberi tugas tambahan sebagai

wakil Kepala Sekolah dengan bidang tugas:


3/24

3

1. Akademik

2. Kesiswaan

3. Sarana dan Prasarana

4. Hubungan Masyarakat


4/24

4

BAB II

KONSEP PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

A. Pengertian

Penilaian adalah suatu proses pengumpulan, pengolahan, analisis dan

interpretasi data sebagai bahan dalam rangka pengambilan keputusan. Dengan

demikian, dalam setiap kegiatan penilaian, tujuan akhirnya adalah pengambilan

keputusan. Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah tidak hanya

berkisar pada aspek karakter individu melainkan juga pada hal-hal yang

menunjukkan proses dan hasil kerja yang dicapainya.

Pengertian penilaian kinerja guru menurut Peraturan Menteri Pendidikan

NasionalNomor 35 Tahun 2010 adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas

utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Guru

yang dimaksud dalam Permendiknas ini adalah termasuk guru yang memiliki

tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah/Madrasah. Penilaian kinerja Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah dilakukan dengan menggunakan instrumen yang

terdiri atas 5 (lima) komponen dengan 34 kriteria kinerja dan 138 indikator

untuk Wakil Kepala sekolah bdang akademik, 5 (lima) komponen dengan 33

kriteriakinerja dan 134 indikator untuk Wakil Kepala sekolah bidang kesiswaan,

5 (lima) komponen dengan 32 kriteria kinerja dan 130 indikator untuk Wakil

Kepala sekolah bidang sarana prasarana, 5 (lima) komponen dengan 32 kriteria

kinerja dan 130 indikator untuk Wakil Kepala sekolah bidang hubungan

masyarakat.

Berdasarkan hal tersebut di atas, penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah merupakan serangkaian proses penilaian untuk menentukan

derajat mutu kinerja terhadap target kegiatan Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

dalam melaksanakan tugas membantu kepala sekolahnya.

B. Aspek Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dimaksudkan untuk

menilai sejauhmana seorang Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

mengejawantahkan kompetensi-kompetensi yang dipersyaratkan dalam

melaksanakan tugas dan fungsinya sehari-hari. Penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah difokuskan pada unsur-unsur kinerja yang terkait langsung

dengan dimensi-dimensi kompetensi yang dipersyaratkan tersebut. Unsur-unsur

penilaian ini hendaknya merupakan satu kesatuan yang masing-masing memiliki

bobot yang relatif sama dalam penentuan hasil akhir penilaian kinerja Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah.

Pada kenyataannya, Wakil Kepala Sekolah/Madrasah memiliki dimensi

kompetensi hampir sama dengan Kepala Sekolah sebagaimana tercantum dalam

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang standar kompetensi Kepala

Sekolah. Oleh karena itu, perlu dirumuskan kembali aspek-aspek penilaian yang

memiliki bobot dan ruang lingkup yang relatif sama, namun tetap dalam

kerangka empat dimensi kompetensi. Perumusan aspek-aspek ini dilakukandengan cara mengelompokkan kompetensi yang serumpun ke dalam aspek yang

sama. Berdasarkan karakteristik masing-masing, kompetensi-kompetensi itu

dikelompokkan ke dalam 5 komponen penilaian sebagai berikut;

a. Kepribadian dan Sosial

b. Kepemimpinan

c. Pengembangan Sekolah/Madrasah

d. Kewirausahaan


5/24

5

e. Bidang Tugas Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

Tabel 2.1. Kriteria Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

Komponen Kriteria

a.Kepribadiandan Sosial 1.Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, danmen jadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di Sekolah/Madrasah.

2.Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil kepalasekolah/Madrasahdengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan

integritas.

3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakilKepala Sekolah/Madrasah.

4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai KepalaSekolah/Madrasah.

5.Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

6.Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

7. Mengembangkan dan mengelola hubungan Sekolah/Madrasah dengan pihak lain diluar sekolah da lam ran gka mendapatkan dukungan ide, sumber

belajar, dan pembiayaan Sekolah/Madrasah.

b.Kepemimpin

an

Pembelajara

n

1.Bertindak sesuai dengan visi dan misi Sekolah/Madrasah.

2.Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untukmencapai standard yang tinggi.

3.Mengembangkan Sekolah/Madrasah menuju organisasi pembelajaran (learningorganization).

4.Menciptakan budaya dan iklim Sekolah/Madrasah yang kondusif dan inovatif bagipembelajaran.

5.Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindaksebagai pemimpin pembelajaran.

6.Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

7.Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangkauntuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga Sekolah/Madrasah

8.Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan Sekolah/Madrasah sebagaiorganisasi pembelajar yang efektif.

9.Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi,dan tujuan sekolah.

10.Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secaraoptimal.

c.Pengembang

an

Sekolah/Ma

dra-sah

1.Menyusun rencana pengembangan Sekolah/Madrasah jangka panjang,

menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuanSekolah/Madrasah.

2.Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.

3. Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencanajangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menu ju ter cap ainy a

visi, misi, dan tujuan sekolah.

4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifi kan sesuai dengan vis i,mis i, tuj uan sekolah dan standard nasional pendidikan.

5.Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan programkegiatan Sekolah/Madrasah dengan prosedur yang tepat.

6.Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, danpelaporan.

7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan

kinerja Sekolah/Madrasah.

d. Kewirausa

haan1.Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/

madrasah.

2.Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok danfungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok danfungsinya masing masing.


6/24

6

Komponen Kriteria

4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapikendala yang dihadapi Sekolah/Madrasah.

5. Menerapkan nilai dan prinsipprinsip

kewirausahaan dalam mengembangkan Sekolah/Madrasah.

e. Bidang

Tugas

Wakasek

Badang

Aklade

mik

1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikansecara optimal.

2. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.

3. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatanprofesionalisme guru.

4. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakanpendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

5. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka

peningkatan profesionalisme guru.

Bidang

Kesiswa

an

Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara

optimal sesuai minat dan bakat masingmasing.

2. Mengelola layananlayanan khususSekolah/Madrasah dalammend uk un g kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di

Sekolah/Madrasah.

3. Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan.

4. Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.Bidang

Sarana

dan

Prasara

na

1. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasaranaSekolah/Madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

2. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan,keselamatan, dan kesehatan.

3. Mengelola sistem informasi Sekolah/Madrasah dalam mendukung

penyusunan program dan pengambilan keputusan.

BidangHumas

1. Membangun jejaring kerjasama dengan pihak luar.2. Mengelola hubungan Sekolah/Madrasah

dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan

dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan Sekolah/ Madrasah.

3.Mempublisasikan kebijakan, program sekolah dan prestasi sekolah padapihak di luar Sekolah/Madrasah.

C. Jenis Penilaian Kinerja

Jenis penilaian yang digunakan untuk menilai kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah meliputi penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaianformatif dilaksanakan setiap awal tahun untuk mendapatkan profil kinerja wakil

Kepala Sekolah/Madrasah sebagai dasar untuk meningkatkan kompetensi Wakil

Kepala Sekolah. Penilaian sumatif dilaksanakan pada akhir tahun untuk menetapkan

nilai kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang akan dijadikan dasar untuk

menghitung perolehan angka kredit.

D. Tujuan Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah bertujuan untuk:

(1) memperoleh informasi kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

berdasarkan hasil evaluasi pada guru yang mendapat tugas tambahansebagai Wakil Kepala Sekolah/Madrasah. Hasil akhir penilaian kinerja

tersebut dapat digunakan oleh Wakil Kepala Sekolah/Madrasah sebagai

dasar perhitungan perolehan angka kredit untuk pengusulan kenaikan

pangkat dan jabatannya;

(2)memperoleh informasi kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah berdasarkan

hasil evaluasi yang dapat digunakan sebagai dasar pengembangan diri Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah dalam melaksanakan tugasnya;


7/24

7

(3)mendapatkan data kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah secara kolektif

dalam siklus tahunan sehingga dapat diperoleh gambaran umum kinerja

Wakil Kepala Sekolah/Madrasah pada tingkat kabupaten kota/provinsi

sebagai dasar untuk menentukan mutu kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah secara nasional;

(4)menghimpun data kinerja sebagai dasar untuk menentukan kebutuhan

program pembinaan kompetensi mewujudkan Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah yang profesional untuk meningkatkan penjaminan mutu

pendidikan nasional.

E. Manfaat Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja dilakukan untuk memperoleh data dan informasi tertentu yang

dibutuhkan untuk menilai kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah. Pemanfaatan

penilaian kinerja ini antara lain antara lain:

1. untuk mengetahui kinerjanya selama melaksanakan tugas sebagai Wakil KepalaSekolah/Madrasah dan menjadikan acuan untuk meningkatkan keprofesiannya

secara mandiri,

2. hasil penilaian kinerja untuk merumuskan dan menyusun Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

3. Kepala sekolah dapat menggunakan hasil penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasahnya sebagai dasar untuk menghimpun informasi dan data

profil kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah di sekolahnya

4. Hasil Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dapat dijadikan dasar

oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota untuk menghimpuninformasi dan data profil kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah di wilayahnya.

5. Memfasilitasi pemangku kebijakan dalam penyediaan data secara nasional yang

mencerminkan data kebutuhan peningkatan kompetensi Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah sebagai bahan pertimbangan dalam menetapkan kebijakan

secara nasional.

F. Prinsip-prinsip Penilaian Kinerja

Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian, penilaian kinerja wakil Kepala

Sekolah/Madrasah dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip berikut.

1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kinerja yang

diukur.

2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,

tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah karena perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

4. Terpadu, berarti penilaian wakil Kepala Sekolah/Madrasah merupakan salahsatu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah.

5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan

keputusan dapat diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan.

6. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah dilakukan secara menyeluruh, meliputi seluruh aspek yang

dapat dan seharusnya dinilai, dan dilakukan terus-menerus secara periodik.


8/24

8

7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah baku.

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian

kompetensi Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang telah ditetapkan.

9. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi

teknik, prosedur, maupun hasilnya.

G. Penanggung Jawab Penilaian Kinerja

Secara teknis, pelaksanaan penilaian kinerja terhadap guru yang mendapat

tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah/Madrasah merupakan tanggung

jawab Kepala Sekolah/Madrasah. Dalam pelaksanaan penilaian kinerja tahunan

dilakukan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan menggunakan pedoman penilaian

kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang berlaku secara nasional. Sedangkan

dalam pelaksanaan penilaian sumatif dilaksanakan oleh atasan langsung dengan

mempertimbangkan penilaian kinerja oleh tim penilai yang terdiri dari KepalaSekolah/Madrasah, pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah. Hasil

penilaian kinerja ditindaklanjuti oleh Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah,sebagai

bahan pertimbangan promosi, dan perhitungan angka kredit serta menjadi bahan

dalam membuat rumusan rekomendasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(PKB).

H. Penilai Kinerja

Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah baik formatif maupun

sumatif dilakukan oleh oleh Kepala Sekolah/Madrasah sebagai atasan langsung atau

tim penilai yang dibentuk oleh Kepala Sekolah. Tim penilai kinerja tersebut terdiridari Pengawas Sekolah/Madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite

Sekolah/Madrasah dengan mempertimbangkan pemenuhan persyaratan penilai

sebagai berikut:

1. Telah mendapatkan sertifikat sebagai penilai kinerja guru yang mendapat tugas

tambahan.

2. Terlatih untuk melakukan penilaian kinerja dan memahami cara menerapkan

pedoman penilaian.

3. Memiliki keterampilan untuk menggunakan instrumen secara objektif.

4. Mampu mengolah dan menafsirkan data hasil penilaian serta dapat menyusun

rekomendasi dari hasil penilaian sebagai inputbagi pembuat kebijakan.


9/24

9

BAB III

RUANG LINGKUP PENILAIAN KINERJA

WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dinilai berdasarkan PeraturanMendiknas Nomor 35 Tahun 2010. Berdasarkan peraturan tersebut, terdapat 5

(lima) komponen penilaian, yaitu seperti tampak pada tabel berikut:

Tabel 3.1 Komponen, Jumlah Kriteria dan Jumlah Indikator Penilaian Kinerja

Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

NO. KOMPONEN YANG DIUKUR

JUMLAH

KRITERIA

KINERJA

JUMLAH

INDIKATOR

KINERJA

1 Kepribadian dan Sosial 7 29

2 Kepemimpinan 10 41

3 Pengembangan Sekolah/Madrasah 7 28

4 Kewirausahaan 5 20

5Bidang TugasWakil KepalaSekolah

a. Bidang Akademik 5 20

b. Bidang Kesiswaan 4 16

c. Bidang Sarana dan Prasarana 3 12

d. Bidang Hubungan Masyarakat 3 12

JUMLAH

a. Bidang Akademik 34 138

b. Bidang Kesiswaan 33 134

c. Bidang Sarana danPrasarana

32 130

d. Bidang HubunganMasyarakat

32 130

Lima komponen kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah di atasdijabarkan menjadi 34 kriteria kinerja dan 138 indikator untuk Wakil Kepala

sekolah bIdang akademik, 5 (lima) komponen dengan 33 kriteriakinerja dan

134 indikator untuk Wakil Kepala sekolah bidang kesiswaan, 5 (lima)

komponen dengan 32 kriteria kinerja dan 130 indikator untuk Wakil Kepala

sekolah bidang sarana dan prasarana, 5 (lima) komponen dengan 32 kriteria

kinerja dan 130 indikator untuk Wakil Kepala sekolah bidang hubungan

masyarakat, yang disertai bukti yang dapat diidentifikasi sebagaimana yang

dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 3.2 Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah

A. KOMPONEN 1 : KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI

1.1 Berakhlak mulia,mengembangkanbudaya dan tradisiakhlak mulia, danmenjadi teladan akhlakmulia bagi komunitasdi Sekolah/Madrasah.

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yangdianutnya.

2. Memiliki sikap dan perilaku keteladanan bagi wargasekolah.

3. Bersikap empati terhadap masalah yang dihadapi wargasekolah.

4. mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan,santun.

5. Memperoleh pengakuan dari warga sekolah terhadapketeladanannya

Kuesioner

Hasil Wawancara

1.2 Melaksanakan tupoksisebagai kepalasekolah dengan penuhkejujuran, ketulusan,komitmen, danintegritas.

1. menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokokdan fungsinya.

2. menerapkan ketulusan dalam melaksanakan tugaspokok dan fungsinya.

3. menerapkan komitmen yang tinggi dalam melaksanakantugas pokok dan fungsinya.

4. menerapkan integritas yang tinggi dalam melaksanakantugas pokok dan fungsinya.

Kuesioner

Hasil Wawancara


10/24

10


1.3 Bersikap terbukadalam melaksanakantugas pokok dan fungsisebagai wakil KepalaSekolah/Madrasah.

1. Bersikap terbuka menerima pendapat, kritik dan sarandari pihak lain.

2. Bersikap terbuka dalam melibatkan seluruh pemangkukepentingan dalam penyusunan program sekolah.

3. Bersikap terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah.4. Bersikap terbuka dalam membangun sistem informas.

manajemen sekolah.

Kuesioner

Hasil Wawancara

1.4 Mengendalikan diridalam menghadapimasalah dantantangan sebagaiWakil KepalaSekolah/Madrasah.

1. Mampu mengendalikan emosi (sabar, senang,bijaksana, berjiwa besar)

2. Mampu menghadapi masalah3. Mampu memecahkan masalah.4. Mampu mengelola tantangan baru

Kuesioner

Hasil Wawancara

1.5 Berpartisipasi dalamkegiatan sosialkemasyarakatan.

1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintahdibidang sosial kemasyarakatan (contoh: donor darah,bencana alam dan lainnya).

2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dilingkungan sekolah (contoh: gotong royong, kerja baktikebersihan lingkungan).

3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dilingkungan tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RWdan lainnya).

4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatanberkaitan pelestarian lingkungan hidup.

Dokumen/buktifisik lainnya

Kuesioner

1.6 Tanggap dan peduliterhadap kepentinganorang atau kelompoklain.

1. Bersikap simpatik/tenggang rasa terhadap orang lai.2. Bersikap empati/sambung rasa terhadap orang lain.3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain4. Bersikap objektif dalam mengatasi konflik internal

sekolah.

Kuesioner

Hasil Wawancara

1.7 Mengembangkan danmengelola hubunganSekolah/Madrasahdengan pihak lain di luarsekolah dalam rangkamendapatkan dukunganide, sumber belajar, danpembiayaanSekolah/Madrasah.

1. merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah,swasta dan masyarakat.

2. melakukan pendekatan dalam rangka memperolehdukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), danmasyarakat

3. memelihara hubungan kerjasama dengan lembagaswasta, pemerintah dan masyarakat.

4. memanfaatkan dukungan masyarakat untukmeningkatkan SDM kependidikan yang profesional,manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkunganpendidikan yang kondusif.


Kuesioner

B. KOMPONEN 2 : KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN


2.1 Bertindak sesuaidengan visi dan misiSekolah/Madrasah.

1. Mampu menyusun program sekolah sesuai dengan visidan misi sekolah.

2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai denganvisi dan misi sekolah.

3. Mampu mengambil keputusan dan berani menghadapitantangan/resiko untuk tercapainya visi dan misisekolah.

4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai denganvisi dan misi sekolah.


Kuesioner

2.2 Merumuskan tujuanyang menantang dirisendiri dan orang lainuntuk mencapaistandar yang tinggi.

Mampu merumuskan tujuan sekolah;yang sesuai prinsip SMART1. Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian standar)2. Measurable (dapat diukur)3. Achievable (dapat dicapai)4. Realistic (berbasis kondisi nyata)5. Time bound (target waktu yang jelas)


Kuesioner

2.3 MengembangkanSekolah/Madrasahmenuju organisasi

1. Mampu merencanakan program pengembangan SDM2. Mampu melaksanakan program pengembangan SDM

melalui berbagai cara :



11/24

11


pembelajar (learningorganization).

a)pelatihanb)seminarc) MGMP/MGBK/KKGd)MKKS/KKKS/MKTASe)studi lanjut

3. Mampu melaksanakan KTI dalam rangkapengembangan sekolah

4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang mendorongsemua warga sekolah untuk terus menerus belajar

Kuesioner

2.4 Menciptakan budayadan iklimSekolah/Madrasahyang kondusif daninovatif bagipembelajaran.

1. membuat program berkaitan dengan budaya dan iklimsekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran

2. melaksanakan program berkaitan dengan budaya daniklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagipembelajaran

3. mengevaluasi program berkaitan dengan budaya daniklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagipembelajaran

4. melaksanakan program tindak lanjut berkaitan denganbudaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagipembelajaran


Kuesioner

2.5 Memegang teguhtujuan sekolahdengan menjadicontoh dan bertindaksebagai pemimpinpembelajaran.

1. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguhtujuan sekolah berkaitan dengan prestasi akademik dannon akademik siswa (contoh: peningkatan KKM,pengembangan extrakurikuler)

2. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguhtujuan sekolah berkaitan dengan peningkatankompetensi guru (contoh: workshop pendidikan karakter)

3. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguhtujuan sekolah berkaitan dengan peningkatankompetensi tenaga kependidikan (contoh: bintek

efektivitas dan efisiensi kerja)4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh:memodelkan pembelajaran PAIKEM, beradaptasidengan perubahan baru dalam pembelajaran misalnyapendidikan kewirausahaan)


Kuesioner

2.6 Melaksanakankepemimpinan yanginspiratif.

1. menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasiwarga sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh:memberi apresiasi terhadap prestasi yang dicapai wargasekolah).

2. menerapkan kepemimpinan yang kreatif (contoh:mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hematenergi, pelestarian lingkungan).

3. menerapkan kepemimpinan yang inovatif (contoh:

memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hematenergi, pelestarian lingkungan).4. menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan

penerapan nilai-nilai karakter (contoh; jujur, disiplin).


Kuesioner

2.7 Membangun rasasaling percaya danmemfasilitasikerjasama dalamrangka untukmenciptakankolaborasi yang kuat diantara wargaSekolah/Madrasah.

1. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektifuntuk membangun lingkungan kerja yang baik.

2. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektifuntuk membangun rasa saling percaya diantara wargasekolah.

3. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektifuntuk memfasilitasi kerja sama yang baik.

4. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektifuntuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat

diantara warga sekolah.


Kuesioner

2.8 Bekerja keras untukmencapaikeberhasilanSekolah/Madrasahsebagai organisasipembelajar yangefektif.

1. menunjukkan kesungguhan dalam membuat programyang melibatkan semua warga sekolah berkaitandengan sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh :pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dantenaga kependidikan, program remedial danpengayaan).

2. menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakanprogram yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah sebagai organisasi


Kuesioner


12/24

12


pembelajar.3. menunjukkan kesungguhan dalam mengevaluasi

program yang melibatkan semua warga sekolah.berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar

4. menunjukkan kesungguhan dalam membuat programtindak lanjut yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah sebagai organisasipembelajar.

2.9 Mengembangankurikulum dankegiatan pembelajaransesuai dengan visi,misi, dan tujuansekolah

1.menyusun program kurikulum dokumen1 (memuatmata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri,

pengaturan beban belajar, ketuntasan belajar,

kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan

hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal danglobal), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang

melibatkan stakeholder sekolah sesuai dengan visi,

misi dan tujuan sekolah.

2.melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dandokumen 2 KTSP.

3.melakukan evaluasi program kurikulum dokumen1 dan dokumen 2 KTSP.

4.melakukan program tindak lanjut untukpengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen

2 KTSP.


Kuesioner

2.10 Mengelola pesertadidik dalam rangkapengembangankapasitasnya secaraoptimal.

1. membuat program sekolah yang berkaitan denganpeserta didik baik akademik maupun non akademikdalam rangka pengembangan potensinya secara optimal(contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ,program OSIS, program ekstrakurikuler).

2. melaksanakan program sekolah yang berkaitan denganpeserta didik baik akademik maupun non akademik.

3. melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitandengan peserta didik baik akademik maupun nonakademik.

4. membuat program pengembangan tindak lanjut yangberkaitan dengan peserta didik baik akademik maupunnon akademik.


Kuesioner

C. KOMPONEN 3 : PENGEMBANGAN SEKOLAH


3.1 Menyusun rencanapengembangan

Sekolah/Madrasahjangka panjang,menengah, danpendek dalam rangkamencapai visi, misi,dan tujuanSekolah/Madrasah.

1. melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusunRencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana

Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka mencapai visi,misidan tujuan sekolah (contoh: membentuk TimPengembang Sekolah (TPS) ).

2. mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagaibahan penyusunan rencana pengembangan sekolah.

3. mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai bahanuntuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukandalam perbaikan mutu sekolah.

4. memimpin penyusunan rencana pengembangan sekolahdan membekali semua unsur di sekolah dalampembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh:pelatihan TPS dan pembuatan EDS).


Kuesioner

3.2 Mengembangkan

struktur organisasiSekolah/Madrasahyang efektif danefisien sesuai dengankebutuhan.

1. menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisien

sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.2. menyusun deskripsi tugas setiap komponen dalam

struktur organisasi.3. memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam

struktur organisasi.4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai dengan

kebutuhan pengembangan sekolah.

Dokumen/bukti

fisik lainnya

Kuesioner


13/24

13


3.3 MelaksanakanpengembanganSekolah/Madrasahsesuai denganrencana jangkapanjang, menengah,dan jangka pendeksekolah menujutercapainya visi, misi,dan tujuan sekolah.

1.menyusun Program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS)yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah(RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), RencanaKegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangkamencapai visi, misi dan tujuan sekolah.

2.melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .3.mengevaluasi program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .4.melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja

Sekolah (RKS).


Kuesioner

3.4 Mewujudkanpeningkatan kinerjasekolah yangsignifikan sesuaidengan visi, misi,tujuan sekolah danstandard nasionalpendidikan.

1. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuaidengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan denganbidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja sekolahsecara efektif dan efisien di bidang sarana.prasarana,pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan sertapembiayaan).

2. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuaidengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan denganbidang akademik (contoh: peningkatan kinerja sekolahsecara efektif dan efisien dibidang standar isi, SKL,standar proses, standar penilaian).

3. membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerjasekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuansekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.

4. membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerjasekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuansekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.


Kuesioner

3.5 Melakukanmonitoring, evaluasi,dan pelaporan

pelaksanaan programkegiatanSekolah/Madrasahdengan proseduryang tepat.

1. melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatansekolah secara terprogram (contoh: ada programmonitoring yang memuat latar belakang, tujuan,

prosedur, jadwal, penanggung jawab).2. melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatansekolah secara terprogram(contoh: ada programevaluasi yang memuat latar belakang, tujuan, prosedur,jadwal, penanggung jawab).

3. membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatansekolah.

4. membuat sistem monitoring, evaluasi dan pelaporandengan prosedur yang tepat.(contoh: menggunakanPaket Administrasi Sekolah )


Kuesioner

3.6 Merencanakan danmenindaklanjuti hasiilmonitoring, evaluasi,

dan pelaporan.

1. membuat program tindak lanjut monitoring,evaluasi danpelaporan (contoh: program tindak lanjut sesuai denganhasil monitoring, evaluasi, pelaporan).

2. melaksanakan program tindak lanjut monitoring,evaluasi dan pelaporan.3. mengevaluasi pelaksanaan program tindak lanjut

monitoring, evaluasi dan pelaporan.4. membuat sistem pelaksanaan program tindak lanjut

monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh: sikluspenerapan paket administrasi sekolah).


Kuesioner

3.7 Melaksanakanpenelitian tindakansekolah dalamrangka meningkatkankinerja Sekolah/Madrasah.

1. membuat program penelitian tindakan sekolah/kelasdalam rangka meningkatkan kinerja sekolah (contoh:program mendatangkan nara sumber dalammembimbing workshop pembuatan PTS maupun PTKuntuk kepala sekolah dan guru, mempunyai programberkelanjutan PTS/PTK melalui MGMP sekolah).

2. melaksanakan penelitian tindakan sekolah/kelas dalamrangka meningkatkan kinerja sekolah.

3. membuat evaluasi program penelitian tindakansekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerjasekolah.

4. membuat program tindak lanjut penelitian tindakansekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerjasekolah.


Kuesioner


14/24

14

D. KOMPONEN 4: KEWIRAUSAHAAN


4.1 Menciptakan inovasiyang bermanfaat bagi

pengembangansekolah/ madrasah.

1. memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaatbagi pengembangan sekolah (contoh: memfasilitasi guru

dalam pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenagaadministrasi sekolah dalam memanfaatkan teknologiinformasi komunikasi).

2. menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaatbagi pengembangan sekolah.

3. membudayakan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaatbagi pengembangan sekolah.

4. mengembangkan budaya kreatif, inovatif yangbermanfaat bagi pengembangan sekolah.


Kuesioner

4.2 Memiliki motivasi yangkuat untuk suksesdalam melaksanakantugas pokok dan

fungsinya sebagaipemimpinpembelajaran.

1. memberikan contoh kedisiplinan dan kinerja guru untukmewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalammelaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagaipemimpin pembelajaran (contoh: mengajar PAIKEM,

ada kemauan yang kuat untuk mengembangkan diri,pelatihan kepemimpinan, belajar dari kepala sekolahyang sukses).

2. Berperan aktif dalam forum pertemuan ilmiah untuksukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinyasebagai pemimpin pembelajaran (contoh: seminarpendidikan, karya tulis ilmiah).

3. Berperan aktif dalam forum musyawarah/ kelompokkerja kepala sekolah, MGMP dan organisasi profesilainnya.

4. Memberikan keteladanan dan aktif dalampengembangan keprofesian berkelanjutan (contoh: adakarya inovasi pendidikan, publikasi ilmiah,

pengembangan diri).


Kuesioner

4.3 Memotivasi wargasekolah untuk suksesdalam melaksanakantugas pokok danfungsinya masing-masing.

1. memotivasi diri dalam melaksanakan tugas pokok danfungsinya sebagai kepala sekolah(contoh: antusias dalammelaksanakan tugas sebagai guru, kepala sekolah).

2. memotivasi siswa untuk sukses. (contoh: menjadicontoh dalam berkata,bersikap dan bertindak yangmemotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian,bertutur kata positif).

3. memotivasi guru dalam melaksanakan pembelajaran.(contoh: menjadi contoh dalam berkata, bersikap danbertindak yang memotivasi misal memberi dorongan,memberi pujian, bertutur kata positif).

4. memotivasi tenaga administrasi sekolah dalam bekerja.

(contoh: menjadi contoh dalam bersikap dan bertindakyang memotivasi misal memberi dorongan, memberipujian, bertutur kata positif).


Kuesioner

4.4 Pantang menyerahdan selalu mencarisolusi terbaik dalammenghadapi kendalayang dihadapiSekolah/Madrasah.

1. berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalammenangani setiap permasalahan yang dihadapi sekolah(contoh: menegakkan kedisiplinan dalam menanganiguru dan karyawan yang tingkat kehadirannya rendah).

2. mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiappermasalahan yang dihadapi sekolah (contoh:menangani konflik antar guru, konflik antar siswa).

3. mengembangkan budaya konsisten dan pantangmenyerah dalam mengatasi setiap permasalahan yangdihadapi sekolah.

4. mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan danselalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi setiappermasalahan di sekolah.


Kuesioner

4.5 Menerapkan nilai danprinsip-prinsipkewirausahaan dalammengembangkanSekolah/Madrasah.

1. Mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip: Inovatif dan kreatif.

2. Memiliki karakter mandiri dan rasa percaya diri yangkuat.

3. Memiliki karakter Kerja keras dan pantang menyerah.4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan

berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah.


Kuesioner


15/24

15

E. KOMPONEN 5A : BIDANG AKADEMIK


5.1 Mengelola dan

mendayagunakanpendidik dan

tenaga

kependidikan

secara optimal.

1. membuat program pengelolaan dan pendayagunaan

pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal(contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan,apa tujuannya, bagaimana mekanisme danprosedurnya,ciri-ciri programnya menjawab 5W+1H)

2. melaksanakan program pengelolaan danpendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikansecara optimal).

3. membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaandan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikansecara optimal.

4. membuat program tindak lanjut pengelolaan danpendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikansecara optimal.

Dokumen/bukti

fisik lainnya

Kuesioner

5.2 Memanfaatkanteknologi secara

efektif dalam

kegiatan

pembelajaran.

1. mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektifdalam kegiatan pembelajaran dan manajemensekolah(contoh : ada inovasi alat peragapembelajaran,multimedia pembelajaran, memanfaatkanteknologi informasi dalam manajemen sekolah).

2. memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi secaraefektif dalam kegiatanpembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekasmenjadi alat peraga pembelajaran,memfasilitasipenggunaan OHP,LCD dan multimedia).

3. memfasilitasi tenaga administrasi sekolahmemanfaatkan teknologi secara efektif dalammenyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah(contoh:

pemanfaatan komputer dan internet dalammenyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).

4. memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolahdalam kreativitas , inovasi sehingga pembelajaran danmanajemen sekolah semakin efektif sesuai dengantuntutan perubahan.


Kuesioner

5.3 Menyusun

program supervisi

akademik dalam

rangka

peningkatan

profesionalisme

guru.

menyusun program tahunan supervisi akademik dalamrangka meningkatkan profesionalisme guru yangmeliputi:1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.2. Jadwal pelaksanaan dan instrumen supervisiakademik3.Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun.

4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisorkepada guru senior.


Kuesioner

5.4 Melaksanakan

supervisi akademik

terhadap guru

dengan

menggunakan

pendekatan dan

teknik supervisi yang

tepat.

1. membagi tugas pelaksanaan supervisi akademikkepada wakil dan guru senior yang memenuhisyarat(contoh: membuat Tim pelaksana supervisiakademik, menugaskan wakil dan guru senior yangsesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya lebihtinggi).

2. menerapkan prosedur , pendekatan, dan tekniksupervisi yang tepat(contoh:ada pra observasi,observasi, dan post observasi).

3. mengembangkan instrumen supervisi yang relevan

dengan tuntutan perubahan dan sesuai denganperkembangan kurikulum dari pemerintah(contoh: adamuatan nilai-nilai karakter).

4. mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.


Kuesioner


16/24

16


5.5 Menilai dan

menindaklanjuti

kegiatan supervis

akademik dalam

rangkapeningkatan

profesionalisme

guru.

1. memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalamrangka evaluasi program sekolah di bidangakademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yangterintegrasi dengan nilai karakter, alokasi danapenambahan alat peraga dan multimedia).

2. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademikdalam rangka peningkatan profesionalisme guru (contoh:efektifitas metode pembelajaran, relevansi mediapembelajaran, efektivitas teknik penilaian).

3. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademikdengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMPsekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .

4. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademikdengan menyelenggarakan workshop dan mengundangnara sumber yang kompeten sesuai dengan hasilevaluasi supervisi akademik.


Kuesioner

F. KOMPONEN 5b : BIDANG KESISWAAN


5.1 Mengelola

peserta didik

dalam rangka

pengembangan

kapasitasnya

secara optimal

sesuai minat dan

bakat

masingmasing.

1. membuat program sekolah yang berkaitan denganpeserta didik baik akademik maupun non akademikdalam rangka pengembangan potensinya secaraoptimal(contoh : program pengenalan bakat minat, tesIQ, program OSIS ,program ekstrakurikuler)

2. melaksanakan program sekolah yang berkaitan denganpeserta didik baik akademik maupun non akademik.

3. melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitandengan peserta didik baik akademik maupun nonakademik

4. membuat program pengembangan tindak lanjut yangberkaitan dengan peserta didik baik akademik maupunnon akademik.


Kuesioner

5.2 Mengelola

layananlayanan

khusus sekola h/

madrasah

dalam mendu

kung kegiatan

pembelajaran dan

kegiatan peserta

didik di sekolah/

madrasah.

1. membuat program layanan-layanan khusus sekolahyang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatanpeserta didik di sekolah(contoh program: ada latarbelakang, tujuan , jenis layanan misal koperasi sekolah,kantin kejujuaran, kotak saran, ada proseduroperasional, ada penanggung , ada pembiayaan)

2. Mampu melaksanakan program layanan -layanankhusus sekolah yang mendukung kegiatanpembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.

3. Mampu membuat evaluasi program layanan -layanan

khusus sekolah yang mendukung kegiatanpembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah

4. Mampu membuat program tindak lanjut dari hasilevaluasi program layanan -layanan khusus sekolahyang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatanpeserta didik di sekolah.


Kuesioner

5.3 Melaksanakan

bimbingan

kegiatan kegiatan

kesiswaan.

Membuat satuan tugas kepada guru pembimbing OSISbaik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler(contoh,Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka,keagamaan, dan lainnya) yang meliputi.1. Pelaksanaan kegiatan.2. Efektifitas kegiatan.3. Kompetisi kegiatan.

4. Pelaporan .


Kuesioner

5.4 Menegakkan disiplin

dan tata tertib siswa.

menegakkan disiplin dan tata tertib siswa:1. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dan budayabangsa .2. Memberi teladan kedisiplinan dan mematuhi tata tertibsekolah.3. Konsisten dalam menegakkan kedisiplinan danmematuhi tata tertib sekolah.4. Mendahulukan pemberian penghargaan dari padahukuman.


Kuesioner


17/24

17

G. KOMPONEN 5 c: BIDANG SARANA DAN PRASARANA


5.1

Mengelola dan

mendayagunakan

sarana dan

prasarana

Sekolah/Madrasah

secara optimal

untuk kepentingan

pembelajaran.

1. membuat program pengelolaan dan pendayagunaan

sarana dan prasarana sekolah secara optimal untukkepentingan pembelajaran( contoh: latar belakangpengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya,bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciriprogramnya menjawab 5W+1H)

2. melaksanakan program pengelolaan danpendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secaraoptimal untuk kepentingan pembelajaran.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaandan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolahsecara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

4. membuat program tindak lanjut pengelolaan danpendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secara

optimal untuk kepentingan pembelajaran.

Dokumen/bukti

fisik lainnya

Kuesioner

5.2

Mengelola

lingkungan

sekolah

yang

menjamin

keamanan,

keselamata

n, dan

kesehatan.

1. membuat program berwawasan lingkungan yangmenjamin keamanan, keselamatan dan

kesehatan(contoh program: ada latar belakang ,tujuan,

ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung jawab, ada

prosedur kerja, ada pembiayaannya).

2. melaksanakan program berwawasan lingkungan yangmenjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program berwawasanlingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dankesehatan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasipelaksanaan program berwawasan lingkungan yang

menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.


Kuesioner

5.3 Mengelola

sistem

informasi

Sekolah/

Madrasah

dalam

mendukung

penyusunan

program dan

pengambilan

keputusan.

1. membuat program sistem informasi sekolah dalammendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan( contoh program : ada latar belakang, adatujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagiantugas , ada pembiayaan)

2. melaksanakan program sistem informasi sekolah dalammendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program sisteminformasi sekolah dalam mendukung penyusunanprogram dan pengambilan keputusan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi

pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalammendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan.


Kuesioner

H. KOMPONEN 5d : BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT


5.1 Membangun

jejaring kerjasama

dengan pihak luar.

1. menjalin kerja sama dengan alumni sekolah.2. menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan dunia

industri.3. menjalin kerja sama dengan tokoh-tokoh masyarakat di

lingkungan sekolah dan lembaga swadaya masyarakat.

4. menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan massmedia.


Kuesioner


18/24

18


5.2 Mengelola

hubungan

Sekolah/Madrasah

dengan pihak lain di

luar sekolah dalamrangka

mendapatkan

dukungan ide,

sumber belajar,

dan pembiayaan

sekolah/ madrasah.

1. merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah,swasta dan masyarakat

2. melakukan pendekatan dalam rangka memperolehdukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia UsahaDunia Industri( DUDI), dan masyarakat

3. memelihara hubungan kerjasama dengan lembagaswasta, pemerintah dan masyarakat

4 memanfaatkan dukungan masyarakat untukmeningkatkan SDM kependidikan yang profesional,manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkunganpendidikan yang kondusif.


Kuesioner

5.3 Mempublisasikan

kebijakan,

program sekolah

dan prestasi

sekolah pada

pihak diluar

sekolah.

1. membuat program sistem informasi sekolah dalammendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan( contoh program : ada latar belakang, adatujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagiantugas , ada pembiayaan)

2. melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam

mendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program sisteminformasi sekolah dalam mendukung penyusunanprogram dan pengambilan keputusan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasipelaksanaan program sistem informasi sekolah dalammendukung penyusunan program dan pengambilankeputusan.


Kuesioner


19/24

19

BAB IV

PROSEDUR PENILAIAN KINERJA

WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

A. Langkah-langkah Penilaian

Penilaian kinerja ini menggunakan Pendekatan Penilaian 360. Dalam

penilaian ini, Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dinilai oleh Kepala Sekolah dan

atau Pengawas dengan menggali informasi dari pihak-pihak yang sehari-hari

dapat mengetahui perilaku dan kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang

bersangkutan dalam menjalankankan tugas dan fungsinya. Para pihak itu

meliputi rekan kerja (guru dan tenaga kependidikan), mitra kerja (komite

Sekolah/Madrasah), dan atasan (Kepala Sekolah dan atau Pengawas

Sekolah/Madrasah).

Selain instrumen penilaian kinerja yang telah disusun baik, proses penilaian

juga perlu dilakukan dengan lancar dan baik pula. Proses penilaian kinerja guruyang mendapat tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah/Madrasah perlu

dilakukan secara terprogram dan sistemik. Semua proses kegiatan penilaian

disusun dalam alur atau tahapan kegiatan sebagai berikut: (1) persiapan, (2)

pelaksanaan penilaian, (3) penentuan nilai akhir.

a. Persiapan

(1) Pemberitahuan secara tertulis oleh Kepala Sekolah kepada Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah yang akan dinilai;

(2) Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai membuat laporan

kinerja secara tertulis yang dilengkapi dengan bukti-bukti yang

dibutuhkan untuk penilaian kinerja kepada penilai.(3) Penilai mempelajari laporan kinerja dan mengamati kelengkapan

dan keabsahan bukti-bukti yang disertakan.

b.Pelaksanaan Penilaian

(1) Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dihadiri oleh Wakil

Kepala Sekolah yang dinilai oleh kepala Sekolah/Madrasah dan semua

penilai.

(2) Penilaian dilaksanakan di Sekolah/Madrasah tempat Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah yang dinilai bertugas.

(3) Penilaian diawali dengan pemaparan laporan kinerja oleh Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai. Pemaparan difokuskan padakomponen-komponen penilaian dan bukti-bukti yang relevan.

(4)Penilai dapat melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan atas

laporan kinerja tertulis maupun lisan yang disampaikan oleh Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai.

(5) Penilai melakukan pengamatan dan pencatatan bukti-bukti lain yang

ada di lingkungan Sekolah/Madrasah yang belum atau tidak dapat

disertakan dalam laporan tertulis. Bukti-bukti ini dapat diidentifikasi

melalui pengamatan terhadap kondisi fisik yang ada di lingkungan

Sekolah/Madrasah atau meminta informasi dari orang-orang yang

relevan yang ada di lingkungan Sekolah/Madrasah seperti guru,karyawan Sekolah/Madrasah, komite Sekolah/Madrasah atau peserta

didik.

(6) Penilai melakukan penilaian terhadap setiap komponen penilaian

berdasarkan paparan laporan kinerja dan hasil pengamatan

kelengkapan dan keabsahan bukti-bukti yang dikumpulkan oleh Wakil

Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai dengan langkah-langkah

sebagai berikut:


20/24

20

(a) Penilai mengkonfirmasi keabsahan bukti-bukti yang dikumpulkan

oleh Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai.

(b) Penilai mencatat semua bukti fisik maupun nonfisik ke dalam

format penilaian yang relevan.

(c) Penilai mencermati semua bukti yang tercatat dan

mencocokkannya dengan indikator dari komponen yang dinilai.

(d) Berdasarkan hasil pencermatan kelengkapan, keabsahan, dan

ketepatan bukti yang teridentifikasi, penilai menetapkan skor

setiap komponen penilaian yang bersangkutan.

(7) Penilai menetapkan nilai kinerja dengan cara merekap semua nilai

komponen ke dalam format penilaian yang ditetapkan dan

menuangkannya dalam instrumen penilaian.

c. Penentuan Nilai Akhir

Pada prinsipnya, hasil penilaian merupakan kewenangan profesionaldari penilai. Berdasarkan prinsip transparansi, penilai perlu

mengonfirmasikan hasil penilaian kepada Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

yang dinilai dengan langkah-langkah sebagai berikut:

(1) Penilai menyampaikan hasil penilaian kepada wakil kepala

Sekolah/Madrasah yang bersangkutan disertai berita acara dan bukti-

bukti yang terekam dalam proses penilaian.

(2) Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang dinilai mempelajari berita acara

penilaian berikut semua bukti-bukti yang disampaikan oleh penilai.

(3) Apabila diperlukan, Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dapat memintapenjelasan hasil penilaian kepada penilai.

(4) Apabila hasil penilaian disetujui oleh Wakil Kepala Sekolah/Madrasah,

maka yang bersangkutan membuat pernyataan persetujuan dengan

menandatangani hasil penilaian.

(5) Apabila Wakil Kepala sekolah tidak menyetujui hasil penilaian, dapat

mengajukan keberatan disertai alasan dan bukti-bukti yang kuat.

(6) Penilai membahas keberatan yang diajukan oleh Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah dengan mengkaji secara mendalam alasan dan bukti-

bukti.

(7) Penilai dapat mengubah hasil penilaian apabila dipandang bahwa alasandan bukti-bukti yang menyertai keberatan tersebut dapat diterima.

(8) Apabila tidak dicapai kesepakatan antara penilai dan Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah yang dinilai terhadap hasil penilaian, maka diperlukan

mediator untuk memverifikasi hasil penilaian tersebut.

B. Tahap Pemberian Nilai

a. Penilaian

Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dilaksanakan oleh

Kepala Sekolah dan atau Pengawas Sekolah, sesuai dengan pendekatan

penilaian 360. Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah harus

dilakukan dengan menggali informasi dari unsur-unsur pemangku

kepentingan (stakeholders) yang meliputi komite Sekolah/Madrasah, guru,

tenaga kependidikan, dan peserta didik bila diperlukan. Penilaian dilakukan

dengan cara memberikan skor pada setiap kriteria berdasarkan

kelengkapan dan keabsahan bukti yang relevan dan teridentifikasi.

(1) Bukti-bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik

Sekolah/Madrasah, perilaku dan budaya, dan lain-lain yang dapat

diidentifikasi oleh Penilai melalui pengkajian, pengamatan, dan


21/24

21

penggalian informasi dari pihak-pihak yang terkait di

Sekolah/Madrasah seperti guru, pegawai, komite Sekolah/Madrasah,

dan peserta didik.

(2) Penilai mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang

disediakan pada setiap kriteria penilaian. Bukti-bukti yang dimaksud

dapat berupa:

(a)bukti yang teramati (tangible evidences) seperti:

dokumen-dokumen tertulis.

kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan

lingkungan Sekolah/Madrasah.

foto, gambar, slide, video.

produk-produk peserta didik.

(b)bukti yang tidak teramati (intangible evidences) seperti

sikap dan perilaku wakil Kepala Sekolah/Madrasah.

budaya dan iklim Sekolah/Madrasah.Bukti-bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara

dengan pemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, peserta

didik, mitra dunia usaha dan dunia industri). Pemberian skor harus

didasarkan kepada catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta

bukti-bukti berupa dokumen lain yang dikumpulkan selama proses

penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah. Pemberian nilai untuk

setiap komponen dilakukan dengan tahapan angka 4, 3, 2, atau 1 dengan

ketentuan sebagai berikut:

(1)Skor 4 diberikan apabila Wakil Kepala Sekolah/Madrasah mampu

menunjukkan buktibukti yang lengkap dan sangat meyakinkanbahwa kepala Sekolah/Madrasah yang bersangkutan berkinerja

sesuai dengan setiap kriteria komponen yang dinilai.

(2)Skor 3 diberikan apabila Wakil Kepala Sekolah/Madrasah mampu

menunjukkan buktibukti yang lengkap dan cukup meyakinkan

bahwa Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang bersangkutan

berkinerja sesuai dengan setiap kriteria komponen yang dinilai.

(3)Skor 2 diberikan apabila Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

menunjukkan buktibukti yang kurang lengkap dan cukup

meyakinkan bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan

setiap kriteria komponen yang dinilai.

(4)Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang sangat terbatas dan

kurang meyakinkan atau tidak ditemukan bukti bahwa Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan setiap

kriteria komponen yang dinilai.

b. Instrumen Penilaian

Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah dilakukan dengan

menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah (IPKWKS)

sebagaimana Lampiran 1. Instrumen ini terdiri atas lima aspek penilaian

dengan menggunakan skala penilaian 1 sampai dengan 4 dengan rentangskor antara 5 sampai dengan 20.

Untuk menyesuaikan skala penilaian dengan Permenegpan dan RB

Nomor 16 Tahun 2009 diperlukan konversi skor dengan menggunakan rumus

sebagai berikut;

NKWKS/M = NIPKWS/20 X 100

Keterangan:


22/24

22

NKWKS/M = Nilai Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

NIPKWKS/M = Skor Instrumen Penilaian Kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah

c. Kategori Hasil Penilaian

Sesuai dengan Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009, konversihasil penilaian dengan IPKWKS dikonversikan ke dalam Kategori Hasil

Penilaian yang dinyatakan dalam rentang nilai 1 sampai dengan 100 dan

dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu Amat Baik, Baik, Cukup,

Sedang dan Kurang dengan ketentuan sebagai berikut:

Tabel 4.1Tabel Konversi Nilai

Nilai IPWKKS Kategori

91100 Amat Baik

7690 Baik

6175 Cukup

5160 Sedang

Kurang dari 51 Kurang

d. Nilai Perolehan Kinerja

Nilai perolehan kinerja (NPK) adalah persentase angka kredit unsur

pembelajaran/bimbingan yang diperoleh yang dihitung berdasarkan kategori

hasil penilaian berdasarkan IPKWKS. Setiap kategori akan berimplikasi angka

kredit yang diperoleh. Ketentuan NPK untuk setiap kategori hasil penilaian

adalah sebagai berikut:

Tabel 4.2Bobot Nilai Perolehan Kinerja

Kategori NPK

Amat Baik 125%

Baik 100%

Cukup 75%

Sedang 50%

Kurang 25%

e.

PelaporanSetelah nilai penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah diperoleh,

penilai wajib melaporkan hasil penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah kepada pihak yang berwenang untuk menindaklanjuti

hasil penilaian tersebut. Hasil penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah dilaporkan kepada Kepala Dinas sebagai masukan untuk

merencanakan promosi dan PKB tahunan. Laporan juga diberikan kepada

penilai tingkat kabupaten/kota, sesuai dengan kewenangannya.

C. Konversi Nilai Hasil Penilaian Wakil Kepala Sekolah/ Madrasah ke

Angka Kredit

Guru yang mempunyai tugas tambahan sebagai Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah penilaian kinerjanya dinilai dengan instrumen yang

memiliki komponen penilaian; (i) Kepribadian dan Sosial; (ii)

Kepemimpinan Pembelajaran; (iii) Pengembangan Sekolah/Madrasah; (iv)

Kewirausahaan; dan (v) Bidang tugas masing-masing (Akademik,

Kesiswaan, Sarana dan Prasarana atau Humas). Secara umum seorang

Wakil Kepala Sekolah/Madrasah mempunyai penilaian kinerja dengan

asumsi skor maksimal 4 untuk masing-masing komponen. Nilai kinerja


23/24

23

seorang Wakil Kepala Sekolah/Madrasah merupakan gabungan nilai

kinerja secara umum dan yang sesuai dengan bidang tugasnya. Nilai

tertinggi hasil kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah adalah: 16 skor

maksimal nilai kinerja secara umum + 4 skor maksimal nilai kinerja

bidang tugas = 20.

Contoh: Penilaian Wakil Kepala Sekolah/Madrasah


24/24

24

BAB V

PENUTUP

Pedoman penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah ini

diharapakan dapat memberikan gambaran dan menjadi acuan bagi semua

pihak yang terlibat dalam kegiatan penilaian kinerja Wakil Kepala

Sekolah/Madrasah. Penilaian kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah

merupakan kegiatan yang sangat strategis, terutama dalam rangka

meningkatkan kinerja Wakil Kepala Sekolah/Madrasah yang akhirnya

diharapkan berpengaruh terhadap peningkatan mutu pendidikan.

pedoman pkwks folio

Documents