Projecto Educativo de EscolaEB1/PE de CAMACHA

missão

visão valores

objectivos estratégia

prioridades

“Quando alguém quer alguma coisa, todo o Universo conspira para

que se realize esse desejo”.

Paulo Coelho

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Alinhamento das Componentes do PEE

1. Identificação ………………………………………………… 03

2. Introdução ………………………………………………… 04

3. Contexto e identidade ………………………………………………… 05

4. Princípios (valores, missão e visão) ..……………………………………………… 07

5. Problemas Identificados ………………………………………………… 08

6. Prioridades ………………………………………………… 08

7. Objectivos & Metas ………………….…..………………………… 09

8. Estratégias ………………………………………………… 10

9. Recursos ………………………………………………… 11

10. Avaliação (formas/critérios) ………………………………………………… 12

Bibliografia ………………………………………………… 13Anexos ………………………………………………… 14

I. Resenha Histórica da Camacha Detalhada

II. Decreto Legislativo Regional nº 21/2006/M, de 21 de Junho,

Decreto Legislativo Regional n.º 26/2001/M, de 25 de Agosto,

Decreto Legislativo Regional nº 20/2003/M, de 24 de Julho.

III. Inquéritos aos Alunos, Docentes, Não docentes e Pais/Encarregados de Educação.

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1. Identificação

Nome: Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Camacha

Código : 3108102

Morada: Casais de além – Camacha

Freguesia: Camacha

Código Postal: 9135 – 090 Camacha

Telefone: 291 922 303

Telemóvel: 962 598 444

Fax: 291 922 334

E-mail : eb1pecamacha@madeira-edu.pt

Sítio Web : http://www01.madeira-edu.pt/estabensino/eb1pecamacha

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2. Introdução

Sustenta o Decreto Legislativo Regional n.º 21/2006/M1, de 21 de Junho, no Artigo 3.º, n.º 2, alínea a) do seu regime anexo, que o Projecto Educativo é o documento que consagra a orientação educativa da escola, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa. Desta forma, o Projecto Educativo assume-se como o primeiro grande instrumento de planeamento da acção educativa da escola, devendo servir de referência no qual todos os elementos da comunidade educativa se identifiquem.

Deste modo, a valorização da dimensão individual do ser humano, da sua autonomia e das suas capacidades como autor do seu próprio destino, as exigências sociais de criatividade e de inovação, os intentos de intervir no futuro e de o conter dentro de limites previsíveis transformam o projecto em símbolo de modernidade e os projectos numa das marcas da sociedade contemporânea nas mais diversas áreas de actividade (Costa, 2003: 1320).

O Projecto Educativo de Escola da EB1/PE de Camacha tem a duração de quatro anos lectivos, a iniciar em 2008 e com o seu términos em 2012. Que o desígnio de saber3: conviver, conhecer e criticar, mobilize a criatividade e a vontade colectiva, nas propostas de acção que serão desenhadas no Plano Anual de Escola. Ao longo dos 4 anos de vigência do presente Projecto, trabalharemos 4 desígnios com o intuito de alcançar o seguinte Perfil de Aluno: Um Aluno Responsável pelas suas atitudes, Tolerante nas diferentes situações, Inovador e Autónomo na pesquisa de novos conhecimentos, assumindo perante a Escola e a Sociedade uma postura Crítica e Ponderada.

3.

Contexto e Identidade1 Ver Anexos II

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Valores Dimensão Humana Conhecimento Espírito Crítico

Dimensão Comportamental

Dimensão Formativa

Dimensão Cognitiva

DimensãoSocial

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ESCOLA:

O edifício da Escola é do tipo “Plano Centenário” construído nos anos sessenta, inaugurado a 9 de Junho de 1969 pelo governador Civil Braamcamp Sobral. A primeira directora foi a professora Maria Augusta Correia que para a festa de inauguração da Escola, criou um grupo folclórico infantil com alunos da mesma. As crianças foram ensaiadas pela Sr.ª Maria Ascensão do Grupo Folclórico da Casa do Povo da Camacha.

Esta Escola começou a funcionar no ano lectivo de 1969-1970 com turmas femininas, masculinas e uma turma mista. A segunda directora foi Maria Emília da Câmara Lomelino. Nesta altura os directores eram nomeados pela direcção escolar e o critério de escolha era a idade. Depois do 25 de Abril de 1974 a escolha do director passou a ser feita na escola pelos professores. A Escola abrangia os sítios da Igreja, Casais de Além e Achadinha. Anteriormente, as escolas funcionavam em edifícios particulares.

As instalações iniciais eram compostas por seis salas de aula amplas que comportavam aproximadamente 40 alunos, uma cantina e três casas de banho. Nos anos 70 funcionou nesta escola a 5º e a 6º classe até o governo extinguir e substituir pela telescola. Só existiam as escolas preparatórias no Funchal à distância de 15 Km. A 6.º classe acabou depois do 25 de Abril de 1974.

Em 1973-1974 começou a funcionar conjuntamente telescola, uma parte e a outra parte funcionava na casa do povo. Em 1976 começou o ensino de adultos na Camacha, havendo mesmo uma campanha de ensino de adultos. Nesta escola só nos anos 80, passou-se a leccionar também o Ensino Recorrente, inicialmente ministrado pela professora Helena Pestana. Pois, sendo uma zona do meio rural, a população não tivera acesso devido às condições económicas e sociais.

Em 1990 a escola passa a ter uma sala de Pré-Escolar. No ano lectivo 1996 /1997 juntaram-se as escolas da Ribeirinha e Vale Paraíso devido ao número reduzido de alunos.

No ano 2000/2001, a escola foi sujeita a um redimensionamento a fim de ser implementada a Escola a Tempo Inteiro, passando ao referido regime no ano lectivo de 2001/2002. No Ano Lectivo de 2006/2007, a escola sofreu novamente um redimensionamento profundo, equipando-a com mais seis salas: duas de Pré-Escolar, uma de Estudo, uma sala Polivalente, uma sala de Professores e uma sala de Expressão e Educação Musical. A cantina escolar sofreu uma remodelação quase de raíz, sendo equipada com os mais modernos equipamentos de cozinha, assim como o Campo Desportivo com um novo piso sintético. Criou-se igualmente um parque infantil para as crianças da Pré-Escolar.

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LOCALIDADE2:

A Escola Básica do 1º Ciclo com Pré – Escolar - Camacha fica localizada no sítio dos Casais de Além, junto à estrada Engenheiro Abel Vieira, na freguesia da Camacha, concelho de Santa Cruz e é considerada uma escola de meio rural.

A Vila da Camacha fica situada numa zona alta e montanhosa, pertencente ao Município de Santa Cruz situada no interior da Ilha, a cerca de 9 Km da sede do Município e aproximadamente 10 Km do Funchal. Situa-se a uma altitude de 720 metros e tem cerca de 11.000 habitantes. Há uns dez anos a actividade económica predominante da Camacha era manufactura dos vimes. Actualmente as pessoas empregam-se em trabalhos domésticos, na construção civil, na agricultura, no comércio (cafés, lojas, supermercados) e praticam ainda a emigração sazonal, principalmente em Jersey, onde se ocupam no sector primário e na hotelaria.

Pela sua altitude e relativo afastamento do mar, possui um dos climas mais agrestes das zonas povoadas da Ilha, com Invernos muito frios, longos e húmidos, sendo os Verões muito quentes. Da sua beleza natural, há que referir as levadas que serpenteiam por entre a rica vegetação (Laurissilva) das montanhas e que atraem muitas pessoas da Ilha e estrangeiros. Está dividida em dez sítios: Casais D’Além, Achadinha, Vale Paraíso, Salgados, Rochão, Ribeiro Serrão, Igreja, Ribeirinha, Nogueira e Ribeiro Fernando.

IDENTIDADE3:

Entendemos que a Identidade da Comunidade Educativa (composição do corpo discente, docente e não docente) deverá figurar no Plano Anual de Escola, para assim haver uma actualização mais lógica, uma vez que o PEE é projectado para 4 anos e o PAE para 1 ano.

4. Princípios Orientadores

VALORES:

2 Para mais pormenores, ver Anexo nº I.3 Ver Plano Anual de Escola.

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Todos os Colaboradores da Escola acreditam profundamente que os valores escolhidos para a Instituição influenciam as acções, as escolhas que se fazem e as deliberações que se tomam e sustentam a identidade do nosso grupo.

Responsabilidade/ Tolerância: criando condições para o desenvolvimento global e harmonioso da personalidade. Inovação / Qualidade: proporcionando a aquisição de saberes, utilizando as TIC. Ponderação / Respeito: desenvolvendo atitudes e práticas que contribuam para a formação do espírito crítico.

MISSÃO:

A nossa Escola é um Estabelecimento de 1ºCiclo com Pré-Escolar e tem como missão promover, nos Alunos, a aquisição de atitudes

autónomas e de espírito crítico, mediante uma actualização de conhecimentos, valorizando a dimensão humana, através do acto

pedagógico, vinculado à família.

VISÃO:

Queremos ser uma Escola de Valor, Actual e de Incentivo para os que vivem dentro e fora dela: uma Escola que VAI mais além!

5. Problemas Identificados

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A metodologia utilizada para estabelecer um diagnóstico das situações que necessitariam de maior intervenção educativa, foi a investigação quantitativa, através do inquérito por questionários4 e entrevistas informais aos discentes, aos docentes, aos não docentes e aos pais/encarregados de educação. Após o tratamento de dados e a análise de conteúdo, verificou-se alguns défices nas seguintes áreas:

Comportamento; Respeito/atitudes de tolerância; Pesquisa utilizando as TIC / trabalhos de grupo e ortografia; Opinião crítica construtiva; Alimentação da cantina escolar; Carga horária da Informática; Jogos e espaços para brincar; Alternativas de actividades em tempos de chuva.

6. Prioridades

Lutamos por uma escola que saiba conviver, aprenda a conhecer e exercite a crítica construtiva. Deste modo, e após uma profunda análise dos problemas identificados e avaliação do PEE findo no ano transacto, aceitámos o desafio de colmatar 1 Problema por Ano Lectivo, pois não quisemos ser demasiado pretensiosos, ao ponto de correr o risco de mudar o mundo inteiro e perder o ânimo prematuramente. Por tal motivo deliberámos, igualmente, trabalhar 1 Prioridade por ano e são as seguintes:

A promoção e a criação de situações que favoreçam o conhecimento de si próprio e dos outros, no apreço dos valores. O desenvolvimento de atitudes e práticas que contribuam para a formação da dimensão humana no aluno. O incentivo de momentos de trabalho em grupo, o aperfeiçoamento da ortografia e o enriquecimento dos conhecimentos

dos alunos para além dos estipulados pela Tutela, utilizando as TIC. A prestação aos alunos de experiências, de atitudes e de hábitos de opinião crítica construtiva.

7. Objectivos & Metas

4 Ver Anexos III

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Traçámos para cada Ano Lectivo da vigência deste PEE, 1 só Objectivo e 1 só Meta, para forjar um Perfil de Aluno em cada ano de concretização deste Projecto!

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Desígnio Valores Dimensão Humana Conhecimento Espírito Crítico

ObjectivoCultivar o saber em si próprio para a vivência de valores, até Junho de 2009, em pelo menos 80% dos alunos.

Reconhecer e respeitar regras de cidadania de modo a transmitir atitudes de tolerância, até Junho de 2010, em pelo menos 80% dos alunos.

Realizar projectos de pesquisa de natureza autónoma, actualizar conhecimentos, utilizando as TIC, até Junho 2011, em pelo menos 75% dos alunos.

Participar em projectos interventivos, no sentido de desenvolverem um papel activo na sociedade, até Junho de 2012, em pelo menos 75% dos alunos.

Meta

Seja capaz de conviver consigo e com os outros e respeitar os valores da Escola, diminuindo em pelo menos 80% os comportamentos impróprios, no fim de 2008/2009.

Entenda a sua dimensão humana como forma de exercer a tolerância perante as várias situações do quotidiano escolar, colmatando a falta de respeito em pelo menos 80%, no fim de 2009/2010.

Reconheça a importância da autonomia ortográfica e da procura de conhecimentos através da utilização das TIC, ultrapassando a falta de pesquisa e de trabalhos de grupo, em pelo menos 75% , no fim de 2010/2011.

Exercite o espírito crítico vinculando-se activamente à sua sociedade actual, incrementando o pensamento reflexivo e o exercício da crítica construtiva, em pelo menos 75%, no fim de 2011/2012.

Perfil do Aluno

Responsável pelas suas atitudes. Responsável pelas suas atitudes e Tolerante nas diferentes

situações.

Responsável pelas suas atitudes, Tolerante nas diferentes

situações, Inovador na pesquisa de novos conhecimento e Autónomo na ortografia.

Responsável pelas suas atitudes, Tolerante nas diferentes

situações, Inovador na pesquisa de novos conhecimento e Autónomo na ortografia,

assumindo uma postura Crítica e Ponderada.

8. Estratégias

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2008/2009

Realização de dramatizações nas quais se vejam representados diferentes universos de valores que lhes permitam habituar-se ao diálogo, à reflexão, ao respeito e à aceitação da diversidade.

Realização de uma ficha mensal para que cada turma/grupo possa reflectir sobre os valores. A ficha deve conter uma pequena actividade para depois criar o livro de valores da turma/grupo e da Escola. O livro também percorrerá a casa de cada aluno/criança para envolver os Pais/Enc. de Educação na abordagem de valores.

Criação de um espaço de diálogo onde o dizer, o pensar, o fazer e o sentir sejam ferramentas quotidianas. Elaboração de uma “mala viajante” que percorra as turmas e os grupos, com publicação de trabalhos no Blogue

“Saber3: Valores” e realização da Semana dos Valores.

2009/2010

Criação de Jornais de Parede num expositor da escola abordando as dimensões humanas essenciais à convivência. Fomentação de Debates em Assembleias de Turma, na área de Formação Cívica. Elaboração de projectos onde se explore a dimensão humana dos alunos/crianças em colaboração com os

pais/Enc. de Educação. Publicação de trabalhos no Blogue “Saber3: Dimensão Humana” e realização da Semana da Dimensão Humana.

2010/2011

Elaboração de um Jornal de Escola, em que sejam os próprios alunos a idealizá-lo e a efectuá-lo (trimestral) e pedir a colaboração dos Pais/Enc. De Educação para a realização de artigos.

Organização de um Concurso de Ortografia para todas as turmas/grupos a realizar na 1ª quinzena de Junho. Apresentação dos trabalhos realizados na Área de Projecto (exposição, livros, power-points) e publicação dos

mesmos no Blogue “Saber3: Conhecimento” e realização da Semana do Conhecimento.

2011/2012

Participação em projectos de intervenção tendo em conta situações práticas em que seja treinado o espírito crítico.

Realização de Sociodramas em que sejam discutidas atitudes promovendo a crítica construtiva. Elaboração de cartazes, com a ajuda dos Pais/Enc. de Educação apelando à crítica e posterior discussão dos

mesmos nas salas de aulas Construção de um Livro de Escola com ilustração/texto com situações de análise crítica e publicação de trabalhos

no Blogue “Saber3: Espírito Crítico” e realização da Semana do Espírito Crítico.

9. Recursos

Humanos

Discentes; Docentes; Não Docentes; Pais/Encarregados de Educação;

Físicos&

Materiais

Espaços da Escola; Meios audiovisuais; Computadores, Impressoras; Câmara fotográfica; Materiais de desgaste.

Parcerias

Câmara Municipal de Santa Cruz; Delegação Escolar; Junta de Freguesia; Administração do Camacha Shopping; Casa do Povo; Estabelecimentos de Ensino da Freguesia.

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10. Avaliação

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Modalidade Forma Registos de Controlo Critérios/Indicadores

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Intermédia(final de cada período)

Sumativa(final de cada ano lectivo)

Final(ao fim dos 4 anos)

Quantitativa: Questionários Análise de Conteúdo

Qualitativa: Entrevistas informais Análise documental

Registo de incidentes críticos.

Grelhas de comportamento. Projectos e envolvimento

dos docentes. Actas de Assembleia de

alunos. Jornais produzidos. Exposições de trabalhos. Criação/actualização do

blogue. Relatórios de Actividade. Questionários e Entrevistas.

Concretização, em percentagem, do objectivo traçado para cada ano.

Redução, em percentagem, do problema que se tentou colmatar ao traçar cada meta para cada ano.

Desenvolvimento do Perfil de Aluno traçado para cada ano do PEE.

Coerência: articulação com o PCE, PAE e PCT.

Eficiência: relação entre os resultados alcançados e os recursos (humanos/físicos).

Eficácia: afinidade entre as actividades programadas e os efeitos previstos.

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ção Liderança da Escola

Coordenador Curricular 1º Ciclo Coordenador Actividades de Enriquecimento Curricular Coordenador Pré-escolar Coordenador Pessoal não Docente

Nota: a Equipa de Avaliação é eleita em Conselho de Docentes e em Reunião extraordinária com o Pessoal não Docente, no início de cada Ano Lectivo e para que conste ficará registado em Acta o nome dos eleitos, figurando igualmente no PAE.

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ANEXOS

Anexo nº. 1

Resenha Histórica

Anexo nº. 2

Lei

Anexo nº. 3

Inquéritos

Nota: Para consultar os anexos peça à Liderança uma cópia.

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