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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019
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ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURAS DEL ÁREA Lengua castellana - inglés
CURSO OCTAVO HORAS A LA SEMANA 4 SEMANAS 9
DOCENTE DAVID MONZÓN H. PERIODO IV
ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA
PROPÓSITO GENERAL
DE LA GUIA
Desarrollar en el estudiante Sedevita de grado octavo, un espíritu de
indagación, examinación y apropiación crítica; infiriendo los múltiples
sentidos de las producciones literarias, estructura, análisis de su
contenido intención comunicativa, relación existente entre la temática y el
contexto histórico- cultural; usando este aprendizaje como fundamento
para la creación innovadora, en la cual se evidencie la influencia de la
verdad bíblica
1. EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA)
GOBIERNO Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la
palabra con sabiduría y amor.
METAS DE APRENDIZAJE. DBA (Derechos Básicos de
Aprendizaje)
OBJETIVO ESTRATEGIA
EVALUATIVA
3ro de 8 DBA
Reconoce en las
producciones
literarias aspectos
referidos a la
estructura formal
del género y la
identidad cultural
que recrea.
Evidencia de aprendizaje
Identifica las estrategias
narrativas de diferentes
autores para relatar lo que
ha ocurrido en diferentes
escenarios y momentos
determinados de la historia
en Colombia Construye el sentido de los
textos literarios con base en
las interacciones que
sostiene con las comunidades
de lectores y escritores a
los que pertenece Determina la identidad
cultural presente en los
textos literarios y la
Axiológico (Nivel 5)
Bíblico Formativo
DE INNOVACION
PRODUCCION.
Reflexiona acerca de
diferentes
elementos, como:
intención
comunicativa,
estructura, de
diferentes textos
literarios; con el
propósito de
confrontar,
comparar; tomar
distancia y asumir
una postura crítica, a
partir del
entendimiento del
contexto histórico –
cultural, lo cual le
permita producir
nuevos textos en
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7to de 8 DBA
Reconstruye en
sus intervenciones
el sentido de los
textos desde la
relación existente
entre la temática,
los interlocutores
y el contexto
histórico- cultural
relaciona con épocas y
autores Distingue las estructuras
formales de textos
literarios como la presencia
de diferentes narradores
que se encargan de nutrir la
historia con diferentes
puntos de vista de un suceso
Expone sus puntos de vista
para apoyar o contradecir
las opiniones de sus
interlocutores.
Precisa el significado de los
principales conceptos
tratados en los textos
orales que produce.
Prepara una estructura
retórica que contempla el
contexto formal, el papel del
orador y la posición
del auditorio, como base
para los intercambios
orales en debates, plenarias
y sustentaciones.
Axiológico (Nivel 4)
Bíblico Formativo
RELACIONAL
forma innovadora
Contrasta elementos,
propósitos y
estructuras de
diferentes tipos de
textos literarios con
el objetivo de
adquirir conocimiento
a través de diversos
medios y asumir una
postura critica
Procedimental (Nivel 3) Relaciona textos
literarios a partir
de diferentes
elementos
movilizando
saberes previos
para reconocer
elementos que los
constituyen,
ampliar su
conocimiento y
asumir una postura
critica
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Cognitivo (Nivel 1 y
2) Identifica
información
explicita a partir
de diferentes
textos literarios
enumerando
elementos de su
composición y
estructura
2. ESCALA DE VALORACION
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3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
1. INDUCCIÓN
8- 12 de julio
REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN
PARA EL TRABAJO EN EL PERIODO. Inicio Actividad N° 1 Plan lector obra “Azul”
primera parte
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
2. COGNITIVO
INDAGACIÓN
Eje temático Literatura. Comprensión de la literatura del
Modernismo y vanguardismo en Colombia – Actividad de
indagación N° 1
Revisión actividad N° 1 Plan lector obra “Azul”,
20
10
23 – 27 de
Septiembre
3.COGNITIVO
INDAGACIÓN
EXAMINACIÓN
Eje temático Literatura Actividad de indagación –
examinación N° 2 Modernismo literario en Colombia (10
puntos)
Actividad N° 2 Plan lector obra “Azul”,
10
30 Sept –
04 de Oct
4.COGNITIVO
INDAGACIÓN
Eje temático Literatura de las Vanguardias literarias en
Colombia Actividad 3 Consulta poema vanguardista
Actividad N° 1 Plan lector obra “Azul” , Actividad N°
3Plan lector obra “Azul” María en la vida real
10
14 – 18 Oct
5.PROCEDIMENTAL
EXAMINACIÓN Eje temático Otros sistemas simbólicos. Normas de
Netiqueta en las Redes Sociales. Actividad N° 4
Realización de lapbook informativo. Trabajo en clase
10
21 – 25 Oct
6.PROCEDIMENTAL
EXAMINACIÓN
AXIOLOGICO Bíblico Formativo
Relacional
Eje temático Otros sistemas simbólicos. Socialización
de Normas de Netiqueta con la comunidad educativa,
usando el lapbook realizado en clase. Actividad N° 5
Prueba SEDEVITA
10 28 Oct – 01
Nov
7.AXIOLOGICO Bíblico Formativo De Innovación y
Producción
Eje temático Comprensión e interpretación
textual. A jugar con la palabra. Actividad N° 6 10
04 – 08 Nov
Durante el
periodo
8 RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE
9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES 02 (prueba externa) - 06 de
Noviembre
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4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com) 5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/L/SM/SM_L_G08_U04_L04.pdf
https://mihistoriauniversal.com/edad-moderna/ordenes-religiosas-reducciones-en-america-colonial/
https://www.escolares.net/historia-de-colombia/iglesia-colombiana-en-la-colonia/
https://miplumierprofes.files.wordpress.com/2015/06/ejerciciosdegramc3a1tica-clasesdeoraciones.pdf
https://www.yoseomarketing.com/blog/normas-comportamiento-en-redes-sociales/
https://redvolucion.gov.co/
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Introducción
¡¡ Hola, querido estudiante de grado octavo¡¡
¿Qué tanto sabes acerca de la historia de la literatura en Colombia?, ¿Alguna
vez te has preguntado qué ha inspirado a los diferentes autores en nuestro
país?, ¿Te gustaría escribir algún libro a partir de tus experiencias y los
acontecimientos de nuestra sociedad?
Te invito a disfrutar este cuarto periodo, de un recorrido por diferentes épocas
de nuestro país, las cuales conoceremos a partir de las obras literarias
publicadas.
En el eje de ética y comunicación conoceremos acerca de las normas de
convivencia en espacios virtuales y el uso de algunas interesantes herramientas
digitales, disfrutaremos aprendiendo y jugando con las palabras.
Todo lo anterior con el fin de conocer y analizar como Dios ha permanecido y
permanece presente en la historia de nuestra nación y como nos permite
conocerlo a través de la forma en que nos comunica su verdad y como la damos a
conocer.
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Desarrollo de la guía
Presentación del trabajo del cuarto periodo SEMANA N° 1. 16 – 20 de
septiembre
INDAGAR
Eje temático: Literatura
Actividad 1 Semana 2 23 – 27 de septiembre (20 puntos)
1. Explora los siguientes vídeos y audio a partir de esta información realiza una
línea de tiempo en clase, relacionada con la literatura del Modernismo y Vanguardias
literarias en Colombia
Recursos 2 hojas milimetradas, pegante en barra, lápices o marcadores de colores.
Vídeo Literatura del Modernismo
https://www.youtube.com/watch?v=mOuuUAjcWLc
Texto - audio
Literatura del Modernismo en Colombia
https://www.uniminutoradio.com.co/paso-historico-por-la-literatura-colombiana/
El Modernismo Literario: características y autores hispanoamericanos (Rubén
Darío) https://www.youtube.com/watch?v=W9VjmgbAEqs&t=44s
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Usando como insumo la línea de tiempo que hiciste en clase, realiza la
misma línea usando una herramienta digital. Ten en cuenta que puedes
incluir elementos multimedia (audio – imágenes – videos cortos)
A continuación, enlaces para acceder a herramientas digitales
https://www.timetoast.com/timelines/70460
https://www.visme.co/es/linea-de-tiempo/
Comprensión de la literatura del Modernismo y las Vanguardias en Colombia
El contexto del periodo
1. Aprende un poco más sobre el Modernismo y las vanguardias en
Colombia. Completa cada aspecto con datos de tu propia consulta.
El modernismo
Ser modernos puede parecernos una forma natural de ser, por ello mismo
estamos acostumbrados al cambio y todo lo que para muchos es novedoso. En
este sentido, lo moderno parece ser lo que está a la moda, lo último en
tendencias, lo cual también representa un problema para muchos otros quienes
ven en la idea del progreso, una ilusión. Ser moderno es por eso algo
contradictorio: es nuestra obligación, pero al mismo tiempo un acertijo.
Contexto
Como movimiento literario, el modernismo tuvo su origen en 1880 en América
Latina; fue el primer movimiento dentro de este arte que adquiriría tal fuerza
que contagiara a muchos países, contándose los principales núcleos de creación
literaria de Europa, como lo eran España y Francia.
El principal referente de este movimiento fue Rubén Darío, un poeta nacido en
Nicaragua, quien, tras publicar en 1888, “Azul”, inició una corriente a la que
sumarían otros importantes poetas de su continente, como José Martí y
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Manuel Gutiérrez Nájera.
(WordPress, s.f.)
Definición
El modernismo constituyó el periodo más importante en la conformación de la
literatura colombiana e hispanoamericana: surgió como respuesta a los anhelos
de universalidad, de querer hacer parte íntegra de la literatura del resto del
mundo, de ser modernos en América, pero también como afirmación de nuestra
propia identidad.
Principales características
- Uso de distintos tipos de versos
- Evasión de la realidad
- Exaltación de la interioridad del autor
- Musicalidad exacerbada
- Imágenes delicadas y exóticas
- Lenguaje llamativo y muy sonoro
Temas
- La sociedad aristocrática
- El mundo antiguo
- Misticismo
- Sensualidad y erotismo
Géneros:
- Poesía
- Novela
Principales representantes del modernismo en
Colombia
JOSÉ ASUNCIÓN SILVA (Bogotá, 1865-1896)
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Viajó a Europa en 1885, donde conoció la poesía europea y tuvo amistad con
escritores como Oscar Wilde y Stéphane Mallarmé. Sus desventuras pudieron llevarlo
al suicidio y truncar la realización de una obra acabada. El poema Nocturno, lo
inmortalizó en el ámbito de la literatura continental, y ello constituyó la puerta por la
cual ingresó el modernismo a Colombia.
Nocturno
El poema es uno de los más importantes de América Latina; en su composición, los
versos rompen con la rima y la métrica tradicionales, construyendo ritmos
desconocidos hasta entonces. Además, Silva empleó adjetivos y repeticiones que
contribuyen a reforzar el tema del poema.
De sobremesa
La novela narra la vida de José Fernández, un artista en constante conflicto con la
sociedad burguesa. Un joven muy sensible y enfermizo que cuestiona el mundo, del
cual no se siente parte.
GUILLERMO VALENCIA
(Popayán, 1873-1943)
Además de poeta, fue también
político. Su obra presenta una
marcada influencia del
parnasianismo al ser demasiado
sensorial y simbólica. Representó
el conflicto entre la tradición y el
cambio, entre el pensamiento
positivista europeo y el
pensamiento americano naciente.
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Ritos: En este libro, publicado en 1899, Valencia rinde culto a paisajes de la
antigüedad
e introduce nuevas facetas a su pensamiento cristiano. En su producción literaria vale
la pena destacar sus traducciones y discursos políticos. (Benavides, 2014)
EDUARDO CASTILLO (Bogotá, 1889-1938)
Además de poeta, se desempeñó como
periodista, ensayista, cuentista, crítico
literario
y traductor.
El árbol que canta
Este libro de poemas fue publicado en 1928.
Allí se desarrollan temas como la muerte, el
paisaje, el amor y el pensamiento místico. El
tono que imprime a sus poemas está
cargando de musicalidad, sencillez, ironía y
humor. Esa versatilidad en la composición
lírica influyó en otros poetas colombianos.
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Actividad 2 Semana 3 30 – 04 de septiembre (10 puntos)
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Horizontal
3. Una de las principales
características que
hace referencia a lo llamativo y muy
sonoro
4. Nombre del poeta conocido también
como político y que tiene un libro
denominado Ritos
7. el árbol que ________ libro de
poemas escrito por Eduardo Castillo
8. Movimiento literario que tuvo origen
en
1880 en América Latina
9. Obra que inició el movimiento escrita
por Rubén Darío
10. Uno de los poemas más importantes
de América Latina
Vertical
1. Principal género literario del
modernismo junto con la novela
2. Lo que evade el modernismo
5. El modernismo surge como
anhelos de universalidad y como
afirmación de la nuestra
6. Tema relacionado con la
sensualidad
9. Primer apellido de Silva
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Explica con tus propias palabras a los siguientes aspectos del modernismo en
Colombia.
a. Evasión constante de la realidad:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. Exaltación de la interioridad del autor:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. Afirmación de nuestra propia identidad:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Análisis un poema del modernismo colombiano
Lee atentamente el siguiente texto y el ejemplo sobre un poema
moderno. Luego realiza los ejercicios.
El culto a la belleza de la poesía modernista
La poesía modernista valora el cultivo del arte por el arte, por lo que hay
un énfasis en las imágenes hermosas, armoniosas y exquisitas, así como
en la perfección de la forma del poema. Los poetas modernistas no
querían producir una poesía burguesa para el consumo masivo. En cambio,
es una poesía elitista e idealista, un rasgo heredado del romanticismo.
Aparecen cisnes, ornamentación lujosa, materiales preciosos y animales
hermosos. En contraste con la naturaleza silvestre del romanticismo, la
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naturaleza en el modernismo es domesticada y cuidado como los
jardines franceses.
Ejemplo de poesía modernista:
Nocturno
Oh dulce niña pálida, que como un montón de oro
de tu inocencia cándida conservas el tesoro;
a quien los más audaces, en locos devaneos
jamás se han acercado con carnales deseos;
tú, que adivinar dejas inocencias extrañas
en tus ojos velados por sedosas pestañas,
y en cuyos dulces labios abiertos solo al rezo
jamás se habrá posado ni la sombra de un beso...
Dime quedo, en secreto, al oído, muy paso,
con esa voz que tiene suavidades de raso:
si entrevieras en sueños a aquél con quien tú sueñas
tras las horas de baile rápidas y risueñas,
y sintieras sus labios anidarse en tu boca
y recorrer tu cuerpo, y en su lascivia loca
besar todos sus pliegues de tibio aroma llenos
y las rígidas formas de tus antebrazos;
si en los locos, ardientes y profundos abrazos
agonizar soñaras de placer en sus brazos,
por aquel de quien eres todas las alegrías,
¡oh dulce niña pálida!, di, ¿te resistirías?
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... (Asunción Silva, 2005)
Idea principal del poema: Silva hace referencia al deseo. A la añoranza
por la mujer amada.
Intención: Enaltecer las imágenes delicadas que le inspira el amor.
Características del modernismo:
- Uso de distintos tipos de versos
- Evasión de la realidad
- Exaltación de la interioridad del autor
- Imágenes delicadas y exóticas
- Lenguaje llamativo
¡Recuerda que ¡
La intención comunicativa de la poesía tiene como función principal
persuadir las emociones del lector a partir de las imágenes que
crea el lenguaje poético.
Lee el siguiente poema y responde las preguntas
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Hay un instante Hay un instante del crepúsculo
en que las cosas brillan más,
fugaz momento palpitante
de una morosa intensidad.
Se aterciopelan los ramajes,
pulen las torres su perfil,
burila un ave su silueta
sobre el plafondo de zafir.
Muda la tarde, se concentra
para el olvido de la luz,
y la penetra un don suave
de melancólica quietud,
como si el orbe recogiese
todo su bien y su beldad,
toda su fe, toda su gracia
contra la sombra que vendrá...
Mi ser florece en esa hora
de misterioso florecer;
llevo un crepúsculo en el alma,
de ensoñadora placidez;
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en él revientan los renuevos
de la ilusión primaveral,
y en él me embriago con aromas
de algún jardín que hay ¡más allá!...
Guillermo Valencia
Responda las siguientes preguntas sobre el poema anterior. Relee el
poema y ten en cuenta los principales aspectos del modernismo.
Escribe 2 ideas principales del poema “Hay un instante”.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Responda las siguientes preguntas sobre el poema anterior. Relee el poema y
ten en cuenta los principales aspectos del modernismo.
Extrae la intención del poema y construye una breve explicación con tus
propias palabras.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Describa con sus propias palabras lo que evocan, desde su experiencia como
lector, los siguientes conceptos que presenta el poema.
→Ramajes:
__________________________________________________________
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_______________________________________________________
___
→Morosa intensidad:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
→Misterioso florecer:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
d. Identifica en el poema tres características del modernismo colombiano.
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
¿Qué relación encuentras entre el poema y la realidad?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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El Vanguardismo literario en Colombia
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Contexto Desde el punto de vista histórico, el primer tercio del siglo XX se caracterizó
por grandes tensiones y enfrentamientos entre las potencias europeas. Por su
parte, la Primera Guerra Mundial (entre 1914 y 1918) y la Revolución Soviética
(en octubre de 1917) fomentaron las esperanzas en un régimen económico
diferente para el pueblo.
Es por esta razón, que en el ámbito literario se inicia una profunda renovación
del espíritu humano. De esta voluntad de ruptura con lo anterior, de lucha
contra el sentimentalismo, de la exaltación del inconsciente, de lo racional, de
la libertad, de la pasión y del individualismo, nacerían las vanguardias en las
primeras décadas del siglo XX, aproximadamente en el año de 1920.
Definición Conjunto de movimientos y tendencias artísticas y literarias de carácter
renovador que surgieron a principios del siglo XX. Algunos de estos
movimientos fueron el cubismo, el dadaísmo, el futurismo, el surrealismo y el
ultraísmo. Estos
movimientos, proponían hacer una poesía sencilla y clara que rompiera con el
tradicionalismo de la poesía anterior a la guerra.
Principales características
Libertad de expresión, que se manifiesta alterando la estructura de las
obras, abordando tema tabú y desordenando los parámetros creativos.
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Actitud de escepticismo e intrascendencia frente a la literatura. Se
eliminan los ornamentos, las palabras rebuscadas.
Se emplea la estética de la sensación y la belleza para dar la libertad
completa al poeta.
Se rompe con la estrofa, la puntuación, la métrica de los versos como
con la forma, alterando por completo la estructura tradicional de las
composiciones.
El poeta expresa su pensamiento tal y como se presenta, sin una
organización lógica, con frases directas y construidas con la menor
cantidad de palabras posibles. (Gómez, 2009)
Temas:
Denuncia de la crisis social
Sentimiento poético
Situación de exilio
Objetos de la vida cotidiana
Desacralización de la religión
Géneros: Poesía
Ensayo
Crónica
Grupos literarios en Colombia
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Los movimientos de vanguardia europeos influyeron en grupos colombianos
que quisieron renovar los temas y el lenguaje poético. Cada uno se destacó
porque fundó su propia revista.
PIEDRA Y CIELO
Este grupo nace en 1935, es un movimiento poético llamado así por un libro del
poeta Juan Ramón Jiménez. Está inspirada en la tradición clásica española, con
voluntad de orden ante los excesos vanguardistas y creando al movimiento
"Piedracielista".
Caracterizado porque:
Arremetió contra parámetros poéticos preestablecidos.
Llamados también cuadernícolas.
Amaban a América.
Escribir más que todo poesía
Autores como:
Jorge Rojas (Ciudad sumergida)
Arturo Camacho Ramírez (Presagio de amor)
Eduardo Carranza (Seis elegías y un himno)
NADAISMO
Movimiento surgido básicamente en Medellín, en 1958 por Gonzalo Arango. Los
autores que pertenecieron al grupo pusieron en duda los valores de la tradición
de la religión, de la política e incluso de la literatura. En las obras de los
nadaistas se evidencia la influencia del pensamiento nihilista de Nietzsche y un
humor que ingeniosamente critica la sociedad. La filosofía del movimiento era
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la valoración de la nada como un todo, surgió como «protesta social», como
un “movimiento vanguardista deliberadamente rebelde, y revolucionario”.
Caracterizado por:
Actitud filosófica.
Existencialistas colombianas.
Todo era basado en la nada.
La vida era motivo de caos y angustia.
Alzaron voz de protesta.
Uso de manifiestos.
Poesía rica en imágenes
Autores como:
Gonzalo Arango
Jota Mario Arbeláez
Jaime Jaramillo Escobar
LOS NUEVOS
Es un movimiento literario que contesta con ironía a los recuerdos del
romanticismo y el costumbrismo precedente. Su fundador es el poeta
antioqueño León de Greiff.
La revista de este grupo, llamada asimismo Los nuevos, se conformo con fines
culturales, pero también políticos, pues los autores estaban desilusionados de
los partidos tradicionales.
Caracterizado por:
El amor por lo feo.
Uso de figuras literarias como la metáfora.
La negatividad ante la vida.
El uso de cuadernos para escribir poesía, por ello eran llamados
cuadernícolas.
Autores como
León de Greiff
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Rafael Mata
Luis Vidales
German Pardo
Luis Vidales
José Umaña
Octavio Amórtegui
EL MITO
Se les conoció con este nombre a los autores que participaron en la
revista Mito. La revista fue fundada en 1945 por Jorge Gaitán Duran y
Hernando Valencia. Fue la publicación más importante de las Vanguardias
colombianas, pues allí aparecieron por primera vez, la mayoría de los
grandes textos latinoamericanos de la época. Las figuras sobresalientes
del grupo fueron: Jorge Gaitán Duran y Eduardo Cote Lamus.
Temas y géneros
El género que más utilizaron los grupos colombianos fue la poesía, porque
permitía una mayor experimentación formal. Sin embargo, muchos
poetas tuvieron que publicar al margen, ya que las editoriales apoyaban
exclusivamente a la narrativa.
Todos los grupos de Vanguardias colombianas compartieron un interés
por abordar temas políticos y sociales. Así que reinterpretaron las
principales problemáticas del país por medio de:
Denuncia de los problemas sociales
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Se denunciaron injusticias y la corrupción que ocurría en el país. Por
medio del lenguaje se hizo resistencia contra la imposición económica y
cultural de los países dominantes.
Desacralización de la religión
Los Vanguardistas tomaron algunos personajes y temas religiosos, pero
los trataron desde la cotidianidad y con humor.
Alusión a los objetos de la vida cotidiana
Los objetos que simbolizaban las décadas de 1920 y 1930 se
representaban continuamente en las obras para exponer la llegada de la
Modernidad al país.
Actividad 3 Semana 4. 14 – 18 de octubre (10 puntos)
1. Con base a la información presentada, analiza qué significa la expresión “el
vanguardismo inicia con una profunda renovación del espíritu.” Explícalo
describiendo, con tus palabras, con qué rompe y qué propone en relación a
la literatura.
¿Con qué rompe?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué propone?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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2. Lee el siguiente poema y responde a las preguntas.
Las instantáneas
Luis Vidales
Uno es una cámara fotográfica. Las
piernas son el parapeto de esta
máquina. Cuando yo salgo a la calle me
pongo a sacar vistas.
Llevo una bomba de corneta de auto en
el bolsillo para dar la ilusión de la pera
de la máquina.
Y cuando una señorita pasa muy de
prisa yo casi siento deseos de gritarle:
-Deténgase usted, señorita. Yo le saco su instantánea.
Y en ese momento apretar la bomba de goma en el bolsillo.
¿Cuál es la idea principal del poema?
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¿Por qué dice el poeta que uno es una cámara?
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Señala por lo menos una característica de la literatura vanguardista en
el poema. Justifica con tus palabras la respuesta
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Trabajo de consulta
Consulta un poema vanguardista colombiano y pégalo en el espacio
indicado. Luego, analiza el poema completando la información de la tabla.
Pega el poema
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Análisis del poema
2 Ideas principales
Significado de las palabras
desconocidas
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Apreciación personal
Eje temático Otros sistemas simbólicos
Tema: Tecnología y comunicación
Aprender cómo comportarse en Internet es hoy en día más importante que
nunca, dado nuestro uso intensivo de los dispositivos electrónicos en nuestras
comunicaciones.
Aquí es donde nace el término “netiqueta” o “netiquette”: lo podemos definir
como un conjunto de reglas de buen comportamiento cuando usamos la red para
comunicarnos. Todos nosotros deberíamos aprender estas normas, pero para
los estudiantes es extremadamente importante, ya que el medio online es algo
relativamente reciente dentro de nuestras aulas.
Los profesores pueden que aún no estén acostumbrados a formar a sus alumnos
en este tema, y los estudiantes son aún demasiado jóvenes e inexpertos para
saber cómo comportarse online.
En este artículo señalamos los principios básicos para implementar normas de
netiqueta en todas las comunicaciones online que ocurran dentro de la clase:
Normas básicas de netiqueta
Respeto
Debemos asegurarnos de que los alumnos tratan a los demás en el entorno
online del mismo modo que si estuvieran hablando con ellos en persona. Deben
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tener en cuenta que cada nick, cada perfil en redes sociales, tiene una
persona detrás.
Algunas personas pueden caer en el error de creer que puedes hacer cualquier
cosa cuando te escondes tras una pantalla de ordenador; pero en lugar de eso,
debemos enseñar a nuestros alumnos a ser empáticos y pensar antes de
escribir o enviar mensajes.
Claridad
Cuando hablas con alguien por Internet, pierdes toda la información no verbal
que transmitimos en persona, como el tono de voz o la expresión facial; lo cual
puede dar lugar a malentendidos y graves problemas con la persona con la que
te estás comunicando.
Por eso los estudiantes deben hacer un esfuerzo extra por hacerse entender
cuando se comunican online. Ya sea cuando debaten sobre los deberes que ha
puesto el profesor, o cuando preparan un nuevo evento para la clase, deben
asegurarse de que entienden correctamente los puntos de vista de sus
compañeros y deben intentar no caer en conclusiones precipitadas sobre lo que
sus compañeros dicen por Internet.
Educación
Los alumnos deben llamar a sus profesores por su título o nombre, y también
deberían llamarse entre ellos por su nombre, siendo cuidadosos con el tono que
usan al escribir sus mensajes a otros.
Es muy importante que los estudiantes actúen con educación cuando
interactúen con sus compañeros y profesores en Internet, del mismo modo que
los tratarían en un entorno físico. Deben evitar a toda costa los insultos, las
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faltas de respeto, el sarcasmo y los gritos (en el mundo online, escribir con
mayúsculas).
Actividad N° 4 Eje temático Otros sistemas simbólicos. Normas de Netiqueta
en las Redes Sociales. Actividad N° 4 Realización de lapbook informativo.
Trabajo en clase.
Teniendo en cuenta los recursos multimedia, ubicados en los siguientes enlaces,
en grupos de 2 estudiantes realicen en clase, un lapbook informativo. Ten en
cuenta la orientación y criterios dados por el docente
Netiqueta joven para redes sociales
http://canaltic.com/internetseguro/manual/42_netiqueta_en_las_redes
_sociales.html
En TIC confío: Convivencia digital
https://www.youtube.com/watch?v=op4zTxHVQR0
Normas de comportamiento en las redes sociales
yoseomarketing.com/blog/normas-comportamiento-en-redes-sociales/
Actividad N° 5 Eje temático Otros sistemas simbólicos. Normas de Netiqueta
en las Redes Sociales. Socialización de lapbook informativo con diferentes
miembros de la comunidad educativa
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Juegos de palabras
Refranear
Refranear, es una palabra inventada, que te invita a jugar recordando refranes
Realizando estas actividades, activaras tu capacidad de memoria y análisis para
encontrar rápidamente las respuestas acertadas.
1. Completa los siguientes refranes
2. A Dios ________ y con el _______dando
3. A ___________ necias ________ sordos
4. _______ que crece torcido nunca su tronco e________
5. __________ y cuenta nueva
6. Camarón que se ___________ se lo lleva la ______________
7. Con la __________ que mides te han de ___________
8. Donde ____________ c_________ no manda ___________ o
9. El o________ es la m________ de todos los v_______
10. El que s_______ espinas que no espere c______ flores
11. H__________ la g______ se e________e
12. La c_______ rompe el ______o
13. La e_____________ es una mala c__________a
14. La p__________ hace al m____________o
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15. La v________, aunque severa, es amiga v______a
16. Más v____ p______ una vez que c_______ c________
2. Armemos refranes
Une los diferentes fragmentos para obtener refranes con sentido
3.Dibuja el refrán que más te llamo la atención
Al que madruga
Al que a buen
la gallina llena
el buche
Grano a grano
sombra
lo cobija
Dios lo ayuda
árbol se arrima
buena
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4. Escribe el significado del refrán que escogiste
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5. ¡Diviértete! Al reformular algunos refranes.
Construye 5 refranes con sentido, utilizando parte de algunos que conozcas
Ejemplo
¡El que ríe de último, su tronco endereza ¡
Compuesto por los refranes:
El que ríe de último, ríe mejor
Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
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REFRABULAR
Este es un verbo inventado para combinar refranes y
fábulas, en el cual seleccionas: tema y personajes para la
creación de una fábula
Resalta uno de los siguientes refranes para que sea el tema
de tu fábula
La mona, aunque se vista de seda, mona se queda
No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy
No hay peor ciego que el que no quiere ver
No hagas hoy a nadie lo que no quisieras que te
hicieran a ti mañana
Una manzana podrida daña el barril completo
6. Escoge y colorea algunos de los siguientes animales, quienes serán
los personajes de tu fábula
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7. Crea una fantástica fábula en la que tengas en cuenta el significado
del refrán y los animales escogidos
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8. Dibuja tu fábula
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Imprime la siguiente tabla y pégala en el cuaderno, para llevar el
control de tus actividades
TABLA DE CONTROL DE APRENDIZAJE IV PERIODO 2019 SEMANA
N°/FECHA ACTIVIDAD TOTAL
PUNTOS
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES FIRMA
ACUDIENTE/DOCENTE
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