pembinaan instrumen dan item pentaksiran dalam pendidikan moral (2)
DESCRIPTION
Pembinaan Instrumen Dan Item Pentaksiran Dalam Pendidikan Moral (2)TRANSCRIPT
PEMBINAAN INSTRUMEN DAN ITEM PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN MORAL
Disediakan oleh :KAVIVENTHAN A/L
PUNYANATHANMALATHI A/P MUNIANDY
Jenis-jenis instrumen
pentaksiran tidak formal
pemerhatian
temubual
Hasil kerja murid
Senarai semak
Rekod anekot
PEMERHATIAN
Guru Pendidikan Moral atau guru kelas akan memerhatikan tingkah laku pelajar di dalam dan di luar bilik darjah. Hasil pemerhatian guru tentang kelebihan dan kelemahan pelajar boleh direkodkan dalam borang yang direkabentuk oleh guru atau pun menilai tingkah laku murid-murid dengan menggunakan borang pemerhatian yang telah ditentukan.
PEMERHATIAN
bersistematik
Mengumpul
maklumat murid dengan tepat
Merekod maklum
at dengan mudah
dan betul
Dapat mengenalpasti punca dan
sebab sesuatu masalah
Perkara perkara
yang diperhati semasa
pemerhatian
Tingkah
laku
perbualan
Interaksi
sosial
Hasilan
kerja
Tujuan pemerh
atian
Mengesan
serta-merta
Mengesan
kemajuan
Mengesan
fenomena
tingkah laku
Dapat menilai
sikap
Kemahiran manipulatif
Perlakuan atau amali
Kemahiran bersosial
Kemahiran belajar
Kemahiran literasi
komputer
Kemahiran mereka cipta
Kemahiran kinestetik
Pemerhatian
berstruktur
Pemerhatian tidak
berstruktur
Jenis pemerh
atian
Permerhatian berstruktur
• Memerhati tingkah laku murid yang menumpukan atau tidak menumpukan perhatian semasa guru mengajar. Jadual pemerhatian digunakan untuk merekodkan kod-kod aktiviti yang dilakukan oleh murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Kod nombor 1 hingga 9 berikut menunjukkan tingkah laku murid semasa kelas dijalankan
Bercakap yang tiada kaitan dengan tugasan yang diberi
Pemikiran ditempat lain sambil mencakar-cakar kertas
Berangan-angan
Berjalan dari satu tempat ke tempat lain
Membuat kerja lain
Menganggu murid lain secara fizikal
Mencuba untuk menarik perhatian
Mengasah pensel
Lain-lain aktiviti (seperti keluar bilik darjah)
Pemerhatian tidak berstruktur
• Dilakukan tanpa merujuk kepada set aktiviti yang telah dikenal pasti. Penyelidik perlu menentukan fokus pemerhatian.
• Perlu juga tentukan tingkahlaku responden yang ada kaitan dengan perkara yang dikaji.
Perlaksanaan pemerhatian
• Lukisan, buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus
• Membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran
• Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.
• Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai semak dan skala kadar/marking scheme.
Merekod pemerhatian
Catatan dalam bentuk cerita (narrative) yang dibuat ke atas individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa. Setiap perlakuan dan apa yang dikatakan oleh murid akan dicatat sepanjang tempoh pemerhatian. Pemerhatian yang terperinci ini biasanya dijalankan dalam tempoh 5-10 minit. Daripada pemerhatian ini guru akan dapat mengukur tentang keupayaan murid bertoleransi, berinteraksi, dan memahami konsep-konsep moral yang perlu ada pada setiap individu.
Temubual
Konsep temubual• An interview is a piece of
social interaction with one person asking another a number of questions and the other person giving answers. (Therese L. Baker 1999, 220).
• Instrumen yang digunakan dalam kajian yang berbentuk tinjauan.
Temubual
Tujuan Temubu
al
Dapat berinterak
si
Dapat memberikan
jawapan secara
langsung
Perjelasan secara
langsung
Jenis-jenis temubual
Jen
is
tem
ub
ualTemubual
berstruktur
Temubual semi berstruktur
Tembual tidak berstruktur
Perkara-perkara yang perlu diberi perhatian
Jenis temubual
Rancangan temubual
Stail
Kandungan
Susunan soalan
Ciri-ciri temubual
Ciri-ciri temubu
al
Mudah
Jelas
Susunan
Tempoh
Persiapan Temubual
Penetapan waktu dan lokasi
Penentuan soalan
Persiapan diri dan responden
Melakukan brainstroming
Kenapa perlu membuat temubual ?
Terima kasih